導(dǎo)語：文化教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

改善專業(yè)運動員的文化素養(yǎng)有利于對內(nèi)蒙古自治區(qū)運動員文化教育的監(jiān)測。

2研究對象和方法

2.1研究對象

本文研究對象是內(nèi)蒙古自治區(qū)體工隊225高水平運動員、優(yōu)秀教練員30名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在本文研究的過程中，查閱CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，查閱了90年代至今關(guān)于運動員文化教育等方面的相關(guān)文獻和書籍。

2.2.2問卷調(diào)查法

通過查閱文獻資料和有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，初步確定調(diào)查指標并制定了針對運動員的調(diào)查問卷，對各位教練員進行了咨詢。通過調(diào)查結(jié)果，分析我內(nèi)蒙古自治區(qū)運動員文化教育的現(xiàn)狀。了解運動員文化教育的現(xiàn)狀和厭學(xué)的原因。

3內(nèi)蒙古高水平運動員文化教育現(xiàn)狀

3.1高水平運動員學(xué)歷現(xiàn)狀

目前來看，大多數(shù)運動員對于學(xué)習(xí)這項自我完善的途徑看得太浮躁。表面上覺得讀書是自己目標，但是用心學(xué)習(xí)的人又有多少呢？其實，他們大部分人只是想讀大學(xué)而已，認為讀完大學(xué)就能夠完成學(xué)業(yè)目標，就可以掌握足夠的知識了。實際上，他們更注重的是得到大學(xué)文憑的這一結(jié)果，而不是在大學(xué)中能夠?qū)W到多少知識的這一過程。普遍的大學(xué)生都存在這種心理，所以才會虛度光陰，不具備大學(xué)生應(yīng)有的能力。表1反映了運動員的年齡和文化程度，可以看出，內(nèi)蒙古高水平運動員的文化教育水平仍處于較低層次，部分運動員年齡大，教育水平低下的倒置現(xiàn)象從以上表中可以看出大部分運動員都是在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，這是學(xué)習(xí)的黃金時間。同時這一個時間段也是提高運動成績的重要時刻，這就出現(xiàn)了顯著的運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)搶時間的問題，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾十分突出。在這種階段我們只注意培養(yǎng)運動員的優(yōu)異的運動技能，反而忽視運動員的文化教育的培養(yǎng)，這對運動員以后的發(fā)展將埋下隱患。現(xiàn)在存在的很多競技體育異化現(xiàn)象，其原因都體現(xiàn)在運動員文化教育缺失的問題上。

3.2高水平運動員文化學(xué)習(xí)態(tài)度情況

動機可以決定態(tài)度，態(tài)度可以決定行為，運動員學(xué)習(xí)文化教育的態(tài)度是直接影響運動員文化課學(xué)習(xí)的最根本的因素，因此，了解全內(nèi)蒙古自治區(qū)運動員教育的現(xiàn)狀，文化學(xué)習(xí)的態(tài)度在不同級別的運動員中表現(xiàn)的現(xiàn)狀對本文的研究具有重要意義。分析可以看出，運動等級越高運動員對文化教育越重視。那些受過大學(xué)教育的運動員對文化學(xué)習(xí)是比較重視的，而那些中專的運動員不太重視文化課的學(xué)習(xí)，他們對未來社會需求和生存與自己的文化需求還缺少足夠的認識，但隨著他們年齡不斷的的增長，他們會認識到，以文化求生存，發(fā)展自己的重要性。運動成績越高學(xué)歷越高的運動員對文化教育有著清醒的認識，相反文化教育越高，對運動員的技術(shù)水平也有促進作用。

3.3高水平運動員文化教育的時間安排情況

由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)歷在本科以下水平的運動員學(xué)習(xí)文化知識的時間是這樣安排的：半天制學(xué)習(xí)模式，一般是周末和晚上學(xué)習(xí)為主。一周課時安排一般在十到十五節(jié)左右。根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強運動員文化教育工作意見》中要求：運動員周學(xué)習(xí)文化時間不少于十到十二學(xué)時。這樣來看，大多數(shù)的運動員學(xué)習(xí)時間基本能夠達到國家體育總局與教育部的要求。但是，在個別項目中，拳擊和摔跤運動員一部分是中專學(xué)歷的業(yè)余運動員，這樣他們就不能參加職業(yè)隊，只能代表學(xué)校或者盟市參加比賽。他們在訓(xùn)練時可以跟著專業(yè)隊一起，但是只有在比賽中取得好成績，達到隊里運動成績的標準，才能被安排進隊學(xué)習(xí)文化知識和應(yīng)該享有的待遇。

3.4高水平運動員缺乏主動學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)的氛圍差

在和高水平運動員交流中發(fā)現(xiàn)，如果沒有大型比賽的時候，這些運動員還是有時間在學(xué)校學(xué)習(xí)正常的文化課知識。如果運動員能在沒有比賽的時候，抓緊時間充分利用好學(xué)習(xí)的機會，這樣就能提高自身的文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)的升華。令人堪憂的是現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性差，在這樣的環(huán)境中，運動員就是自我學(xué)習(xí)意識在強，也會被不良的學(xué)習(xí)氛圍所影響。所以，有些運動員文化知識相對匱乏，求知欲望不夠強烈，由于其他客觀原因，在退役后不能進入到大學(xué)校園中進行深造。影響運動員學(xué)習(xí)的重要因素就是學(xué)習(xí)氛圍差。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

第一，內(nèi)蒙古的高水平運動員處于封閉與半封閉的一條龍的模式，運動員的來源是處于比較尷尬的層面。運動員教育模式的發(fā)展是不太完善的，課程設(shè)置與運動員的情況沒有從實際情況出發(fā)。學(xué)生運動員與普通大學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是一樣的，沒有針對性的課程與教學(xué)形式和方法進一步結(jié)合運動員的專業(yè)。第二，內(nèi)蒙古高水平運動員學(xué)習(xí)文化課教育和專業(yè)訓(xùn)練矛盾仍然繼續(xù)存在。第三，內(nèi)蒙古運動員主要是提高自己的競技水平，并獲得文憑的目的，多數(shù)忽略了對文化教育的學(xué)習(xí)追求。學(xué)生運動員學(xué)習(xí)目的不明確。第四，高水平運動員使用他們的專業(yè)知識技能就業(yè)依然困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)文化課程時學(xué)生的積極性不高，從而影響運動員的教育。

4.2建議

第一，內(nèi)蒙古自治區(qū)運動員建立選擇標準，篩選程序，評價方法，運動隊招收優(yōu)秀的運動員要符合要求，有潛力，文化教育的優(yōu)秀體育人才。立足實際，重點發(fā)展優(yōu)勢項目。第二，為了確保運動員達到學(xué)校的教育和培訓(xùn)目標。注意要選擇比較適合高水平運動員的專業(yè)來學(xué)習(xí)，擬定適合學(xué)生運動員專業(yè)教學(xué)計劃和課程的教程。第三，內(nèi)蒙古運動員教學(xué)材料的制定，以適應(yīng)其特點，運動員經(jīng)常參加比賽，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展特點，利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學(xué)方法。第四，內(nèi)蒙古運動隊處理高水平運動員，“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾”，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，適當(dāng)減少一些高層次的培訓(xùn)。第五，內(nèi)蒙古自治區(qū)運動隊增強對高水平運動員的就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，要根據(jù)運動員的要求在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)文化課教育與技術(shù)。高校也應(yīng)該加強與用人單位的溝通。讓更多優(yōu)秀的運動員走向工作崗位，加強優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)率。

本文作者:孫浩工作單位:內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)