導語：初中文化教育現狀及意義2篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、農村初中傳統文化教育的現狀

1.傳統文化教育的缺失

在農村，許多家長受文化水平的限制，不知道如何對孩子進行教育，本著“樹大自直”的家教思想，更別說對孩子進行傳統文化的啟蒙教育了。隨著物質生活水平的提高，越來越多的農村孩子養成飯來張口、衣來伸手壞習慣。有的孩子沒有勞動習慣，缺乏自理能力，處處依賴家長；有的孩子養成唯我獨尊、自私自利、驕縱蠻橫的性格；有的孩子鋪張浪費、大手大腳、以啃老為榮……這都是缺乏起碼的《三字經》《弟子規》中相關內容教育的惡果。很難想象，這樣的孩子將來對家庭、對社會能做多少有益的貢獻。眾所周知，由于受升學率等功利化因素和考試指揮棒的影響，不少農村初中除了重視必考科目外，傳統文化教育十分薄弱。于是，初中學生中穿奇裝異服、出口成臟、打罵老師、厭學棄學、追星媚洋、自殺兇殺、讀書無用、盲目攀比等不良觀念和現象屢見不鮮。

2.社會不良文化的影響

我們常說孩子就像一塊空地，不種上莊稼就會滋長雜草。毋庸諱言，近年來，隨著經濟社會的快速發展，群眾的物質生活水平不斷提高，但各種不良現象日益凸顯：不守孝道、不懂感恩、不講信用、金錢至上、見利忘義、享樂主義等無時不在腐蝕學生的心靈。

3.外來文化的輸入和滲透

傳統文化一旦失守，外來文化就會乘虛而入。例如，由于經濟利益的驅使，不少商家大肆渲染西方文化。導致許多初中學生熱衷于過圣誕節、情人節，卻忘記了祖宗流傳下來的端午節、清明節、重陽節；有的初中生熱衷于韓劇、日本漫畫；有的初中生以吃麥當勞、肯德基為炫耀的資本；許多初中生心目中亞當、夏娃遠比盤古、女媧更悠久；在某些初中生群體記憶里，白雪公主知曉率遠比夸父逐日知曉率高得多……一些教育專家和教育工作者不無擔憂地說：“當無孔不入的外來文化占據我們下一代心靈的時候，他們的人生觀、價值觀、世界觀是否也在發生較大變化？外來文化會否像傳言中的轉基因食品那樣改變中國人的‘龍脈’？”作為教育工作者，我們還能做些什么？

二、農村初中傳統文化教育的意義

1.有利于培養“四有”人才

青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要引導未成年人弘揚民族精神增進愛國情感，提高道德修養。”十年樹木，百年樹人，著眼未來，立足當前。初中學校必須讓青少年了解、繼承和發揚祖國傳統文化的精髓。翻開歷史長卷，我們可以看到，自古以來地球上曾經誕生過許多民族和國家。由于種種原因，有的衰敗了，有的沒落了。而中華民族歷經數千年的風雨洗禮仍然青春煥發地屹立于世界民族之林。原因何在？答案就是偉大的中華民族精神。民族精神是一個民族賴以生存和發展的靈魂，他是中華傳統文化的精髓，是民族智慧的積淀。以儒家為代表傳統文化的是中國人重建日常倫理的最現實的選擇。傳統文化提出“誠、恒、禮、義、知恥、勤儉”也是當今青少年人修養德行的準則；古代人讀書的理想“修身、齊家、治國、平天下”對今天培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人仍有借鑒意義。

2.有利于創建和諧社會

我們常說，人是社會的分子，家庭是社會的細胞。要創建社會主義和諧社會首先要從提高人的修養做起。個人的修養提高了，才能達到家庭生活和睦，社會生活和諧。喻國明先生在一篇文章中說“：常常聽人說，這個人真沒文化！文化到底是什么？近期看到一個很靠譜的解釋，文化可以用四句話表達：植根于內心的修養，無需提醒自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。”繼承傳統文化中的律己、慎獨、仁義、大度、寬容等對青少年的成長有重要的作用。幾千年的傳統文化凝聚的民族精神植根于歷史的土壤之中。“上善若水，利萬物而不爭”“和”，儒家經典核心價值觀，以“和”為貴、“和”能致祥，“天時、地利、人和”，“和睦、和平、和諧”內涵豐富，值得學生深刻體味。在初中階段的教育教學中，學校和教師要深刻挖掘傳統文化中的“和”“善”等思想內涵，給學生豐富的精神營養，讓和諧文化代代相傳，共同構建社會主義和諧社會。

3.有利于凝心聚力，共圓中國夢

傳統文化是中華民族共同的“根”。要推動國家發展，人民幸福，實現中華民族偉大復興的中國夢，就必須用傳統文化弘揚民族精神。要讓青少年學生了解民族精神，諸如“天下為公”的尚公精神，“發憤忘食、樂以忘憂”和“鍥而不舍”的自強不息的精神，“三軍可奪帥匹夫不可奪志”“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的高尚情操和民族氣節，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”的以天下為己任的憂國憂民的責任感和愛國主義情懷。中華民族之所以歷經五千年的風雨，至今仍屹立于世界民族之林，憑的就是植根于傳統文化之中的民族精神的凝聚力量和向心力。只有讓這種凝聚力和向心力流淌在青少年的血液中，才能為共筑中國夢作出貢獻。

綜上所述，當前農村初中傳統文化教育狀況著實不容樂觀，實現中華民族偉大復興的中國夢給加強傳統文化教育提出新的更高的要求。讓我們以民族大計為己任，既高瞻遠矚又腳踏實地地做好傳統文化教育工作，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。

本文作者:宋加年周浩工作單位:江蘇省沭陽縣顏集初級中學

第二篇

一、將傳統文化教育滲透到課堂教學中

1.在課前培養學生古典文學學習的熱情

對于初中學生來說，學習古典文學是非常難的，多數學生都對此產生畏懼心理。我主要是以課本內容的特點和學生的學習實際為基礎，根據自己長期積累的教學經驗和教學方法，挖掘學生的興趣愛好，培養學生學習古典文學的熱情。比如，在課前活動的過程中，筆者主要是從課前活動中來培養學生學習古典文學的興趣。活動的內容主要是讓學生積極主動地將自己喜歡的古典文學作品說出來，此時的氣氛非常活躍，有的學生說《紅樓夢》是值得反復閱讀和學習的作品，因為里面的故事情節和人物心理活動描寫都刻畫得非常深刻，還有里面的愛情故事寫得有些唯美、有些凄涼。有的學生聽其他同學贊揚《紅樓夢》寫得好，于是就拿起書，津津有味地欣賞起來，此時學生的學習興趣就會越發濃烈。

2.課堂上引導學生品讀和鑒賞古詩詞

古詩詞是我國傳統文化的重要組成部分，許多古詩詞中都蘊含著豐富的民族感情。在學生學習古詩詞時，應該引導學生學會品讀和鑒賞，這樣才能在學習過程中體會到我國傳統文化的精髓。比如，學生在學習《使至塞上》時，教師可以引導學生深刻體會作者寫這首詩的意境美，詩中不僅有優美的圖畫，而且還有色彩，學生還可以從“大漠”“孤煙”“長河”“落日”中體會這種詩的靜態美和動態美。

3.由課堂向課外延伸

例如，由教學《魯提轄拳打鎮關西》引導學生閱讀《水滸傳》，由教學《香菱學詩》引導學生閱讀《紅樓夢》，由教學《小圣施威降大圣》引導學生閱讀《西游記》，由教學《楊修之死》引導學生閱讀《三國演義》等等。課內向課外延伸，讓學生領會到我國傳統文化的博大精深。

二、鼓勵學生學習作者的寫作手法，激發學生的想象力

我們所學習的每一首詩都賦予了作者濃厚的思想感情，古人常常運用比較凝練的文字將豐富的情感和意境體現出來，讓人回味無窮。當學生學習唐詩宋詞時，學生熟練地將詩詞背誦下來，并不是學生學習的目的，學生的學習是無止境的，在學習時要深刻理解作者當時寫詩詞的年代背景以及當時的心情，只有學生讀懂作者的心思和所寄予的思想情感，才能與作者達成思想共鳴。另外，在教學中，為了讓學生深刻領悟到我國傳統文化的內涵，就要鼓勵學生在學習古詩詞時大膽想象，鼓勵學生學習作者的寫作手法，然后激發學生做詩的想象力，當學生學習古詩詞時，教師可以鼓勵學生在學習基礎上讓學生自己做詩，可以鼓勵學生運用現代的語言來做詩，然后加上學生的想象，這種學習方式不僅可以讓學生熱愛傳統文化，而且還能提高學生學習和應用語言的能力。

三、開展課外活動，提高學生的傳統文化素養

開展課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，還能讓學生熱愛我國的傳統文化，以此來提高學生的傳統文化素養。

1.舉行講座，開闊學生的傳統文化視野

例如，利用多媒體播放于丹講《論語》、錢文忠講《三字經》、蔡禮旭講《弟子規》，本校教師開展《詩詞探究》講座等。有計劃、有目的地讓學生增強課外閱讀能力，加深對我國傳統文化的理解和認識。

2.舉行詩詞名篇誦讀比賽

開展唐詩宋詞等經典名篇誦讀比賽，能加深學生對傳統文化的了解，進一步弘揚傳統文化的精髓，并從中領悟生活的真諦，樹立人生理想，明確對社會的責任，激發學生的民族自尊心、自豪感和社會責任感；弘揚中華優秀傳統文化，增強廣大青少年學生對中華傳統文化的認同感；幫其樹立民族的自尊、自信、自強、自立的精神。

綜上所述，傳統文化教育在初中語文教學中的滲透，其方法有很多。在語文教學中滲透傳統文化，能夠弘揚我國悠久的歷史文化，使我國博大精深的文化能夠傳承下去，發揚光大。對于廣大初中語文教育工作者來說，應該擔負起歷史使命，將我國的傳統文化傳承下去，以弘揚我國的民族精神，使學生在傳統文化的熏陶下健康成長。

本文作者:宋加年周浩工作單位:江蘇省沭陽縣顏集初級中學