導(dǎo)語：校園文化和特色地域文化探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職校園文化是高校教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，特色地域文化為高職校園文化建設(shè)提供豐富的內(nèi)容和素材，為高職校園文化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。高職校園文化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展同時(shí)也會(huì)豐富和提升特色地域文化，二者相得益彰。

關(guān)鍵詞：高職校園文化；特色地域文化融合發(fā)展

江陰是一座歷史悠久，文化積淀深厚的蘇南小城。今天的江陰民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有著中國制造第一縣的美譽(yù)。歷史文化和現(xiàn)代企業(yè)文化的結(jié)合使這座城市具有獨(dú)特氣質(zhì)，地域文化特色鮮明。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是這座城市的唯一一所高校，校園文化建設(shè)中若能根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入江陰地域文化，對打造優(yōu)質(zhì)校園文化，提升特色地域文化內(nèi)涵都將大有裨益。

一、高職校園文化和特色地域文化融合發(fā)展的必要性

（一）打造高職校園文化人文精神的需要。人文精神是高校校園文化建設(shè)中的核心追求，也是學(xué)生素養(yǎng)中的基本要求。江陰歷史悠久，有著7000年人類生息史、5000年文明史、3800年筑城史、2500年文字記載史，是江蘇省的歷史文化名城，在長期的歷史演進(jìn)中留下了大量的文化遺產(chǎn)和豐富的精神財(cái)富。境內(nèi)的高城墩文化遺址、佘城遺址的發(fā)現(xiàn)，印證了江陰具有5000多年的文明史，是吳文化發(fā)祥地之一。開發(fā)江陰的人文始祖春秋季子明禮義、講誠信的品德被廣為傳頌，當(dāng)?shù)匕傩諡閼涯钏谒哪古越思咀屿簦两袢员蝗苏把觥Ｃ鞔Ч牌嫒诵煜伎蛼仐壝晃菲D險(xiǎn)，遍覽祖國山川，對地理地質(zhì)學(xué)的研究做出了巨大貢獻(xiàn)。在他身上集中體現(xiàn)了愛國精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神、科學(xué)精神。江陰素有“江海門戶”“鎖航要塞”之稱，由于特殊的地理位置，江陰軍事文化遺存豐富，黃山炮臺(tái)舊址跨明、清、民國三個(gè)歷史時(shí)期，見證了一個(gè)個(gè)愛國主義的悲壯時(shí)刻。江陰被稱作“忠義之幫”源于江陰人民抗清守城81天，遭到清軍屠城，最后全城僅存大小53人的悲壯故事，這也是江陰人“民性剛”的體現(xiàn)。江陰自古崇文重教，人文薈萃，才俊輩出。近代文化名人“劉氏三杰”對中國文學(xué)和民樂的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。江陰民間文藝形式多樣，民樂演奏、舞獅舞龍、錫劇、評彈在百姓中廣為流傳，人才輩出。這一系列的文化遺存所包含的既有豐富的歷史文化知識(shí)，又反映著江陰獨(dú)有的城市人文精神，它和高職院校在校園文化建設(shè)中所要培育的人文精神高度契合，并且學(xué)生看得見，摸得著，利于學(xué)生內(nèi)化與心，進(jìn)而外化與行。（二）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)即是為地方培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為促進(jìn)一方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。江陰民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，截止2017年有47家上市公司，有9家企業(yè)成為中國企業(yè)500強(qiáng)，在資本市場形成了“江陰板塊”，被譽(yù)為中國制造業(yè)第一縣。江陰地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的技能型人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)我院畢業(yè)生近90％初始就業(yè)地都選擇在江陰，近60％最終在江陰落戶安家。畢業(yè)生能否在江陰順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、守業(yè)，除了要有過硬的專業(yè)技能，還必須要能適應(yīng)、認(rèn)同地方的文化。江陰人素以“南人北相”“吳風(fēng)燕骨”為自豪，即指江陰人兼蓄南北文化精華，養(yǎng)成了既有南方人的委婉細(xì)膩、又有北方人的豪放爽直的剛?cè)岵?jì)性格。江陰民營企業(yè)大多由最初的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展而來，期間經(jīng)歷了多次發(fā)展的瓶頸和重構(gòu)，形成了獨(dú)具特色的企業(yè)文化。企業(yè)精神里多具有自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔；敢為人先，勇于創(chuàng)新；積極進(jìn)取，永不滿足的品質(zhì)。這些地方企業(yè)文化特色在校園文化建設(shè)中要有所體現(xiàn)，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)，形成共同的價(jià)值認(rèn)同，這樣有利于學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。（三）提升特色地域文化的需要。高職院校是高等院校的重要組成部分，是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而開展專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的院校，是地域文化的一張名片。高職院校在地方有較強(qiáng)的人才優(yōu)勢，能為特色地域文化的傳播和發(fā)展提供智力支持。一方面，高職院校在掌握人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和需要量身定制人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升企業(yè)文化水平。如江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合江陰地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)提出了“現(xiàn)代班組長”的培養(yǎng)目標(biāo)，“現(xiàn)代班組長”文化充實(shí)提升了江陰企業(yè)文化的內(nèi)涵。另一方面，高職院校參與特色地域文化建設(shè)，對提高特色地域文化的影響力，提升城市軟實(shí)力能起到積極的作用。近年來，學(xué)院積極參與了形式多樣的具有江陰地方特色的文化活動(dòng)，成績突出。如體育部教師成立舞龍舞獅訓(xùn)練隊(duì)，在全國舞龍舞獅錦標(biāo)賽中取得第三名的驕人成績，讓江陰傳統(tǒng)的舞龍舞獅民間文化形式得到了傳揚(yáng)。管理系旅游專業(yè)與江陰市徐霞客研究會(huì)合作，結(jié)合專業(yè)積極開展徐霞客研究，發(fā)表多篇研究論文，提升了對徐霞客研究的水平。江陰地域特色文化建設(shè)在高職院校的積極參與下，豐富了內(nèi)涵，提高了水平。

二、高職校園文化和特色地域文化融合發(fā)展的實(shí)踐途徑

（一）把特色地域文化引進(jìn)來，豐富高職校園文化。校園文化反映著一所學(xué)校的特色、教育理念、學(xué)生的精神風(fēng)貌。校園文化的構(gòu)建來自于諸多要素，地域文化的可實(shí)踐優(yōu)勢在校園文化建設(shè)中具有不可取代的地位。首先在教科研活動(dòng)中融入地域文化。為此，學(xué)院組織編寫了有關(guān)江陰地域文化的校本教材，在思政理論課教學(xué)計(jì)劃中安排課時(shí)，并開設(shè)了《江陰歷史文化》的選修課程，利用課堂這一主渠道學(xué)讓生進(jìn)行了較為廣泛和深入的學(xué)習(xí)。通過開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受和認(rèn)識(shí)江陰地域文化。學(xué)院長期組織學(xué)生參觀考察江陰博物館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、華西村、海瀾集團(tuán)等，使學(xué)生切身感受到江陰歷史文化的悠久，從而上升到中華文化源遠(yuǎn)流長的認(rèn)識(shí)；黃山炮臺(tái)、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館讓學(xué)生感受了愛國主義就在身邊，對學(xué)生愛國主義情懷的培育起到了很好的效果；華西村、海瀾集團(tuán)等現(xiàn)代企業(yè)的參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了具有江陰特色的企業(yè)文化。科研工作中重視對江陰地域文化的研究。近年申報(bào)了相關(guān)課題并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)研究江陰地域文化的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行了較為深入的探索和研究。其次在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，融入地域文化元素，例如用江陰明星企業(yè)來命名校園的各條道路，校園文化墻定期介紹江陰著名企業(yè)，在校園矗立徐霞客雕塑等。物質(zhì)文化建設(shè)手段直觀，視覺沖擊力大，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理。再次，在校園文化活動(dòng)中融入特色地域文化。高職校園文化活動(dòng)是學(xué)生廣泛參與，傳播文化最為活潑和快速的一種形式。融入江陰地域文化的校園文化活動(dòng)，對學(xué)生快速高效地了解江陰地域文化起到積極的作用。學(xué)院結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展了形式多樣的具有江陰特色地域文化活動(dòng)。如在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，邀請江陰文藝工作者用江陰地方的文藝形式，結(jié)合江陰的典型人物進(jìn)行表演宣傳，形式獨(dú)具特色，深得學(xué)生喜愛。學(xué)生既受到了教育，也了解了江陰文化。再如，定期邀請江陰企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)者來學(xué)院大講堂和學(xué)生交流，讓學(xué)生接受了江陰企業(yè)文化的熏陶，為今后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。（二）讓高職校園文化走出去，提振特色地域文化。作為地方的一所高等院校，本身就是地域文化的有機(jī)組成部分，在發(fā)揮著傳承人類優(yōu)秀文化的功能同時(shí)，還肩負(fù)著為地方發(fā)展貢獻(xiàn)智慧，推動(dòng)和引領(lǐng)地域文化建設(shè)的重任。這種作用主要體現(xiàn)在直接為地方培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才和間接的科研成果、社會(huì)化服務(wù)影響地域經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。1．輸送高素質(zhì)人才推動(dòng)地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。江陰民營企業(yè)發(fā)達(dá)，在企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的今天急需一批高素質(zhì)的技能型人才，學(xué)院針對企業(yè)的需要提出“現(xiàn)代班組長”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按現(xiàn)代班組長的素質(zhì)要求培養(yǎng)學(xué)生，提出“現(xiàn)代班組長”既要有過硬的專業(yè)技能，又要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。為培養(yǎng)合格的“現(xiàn)代班組長”型人才，特開設(shè)了“現(xiàn)代班組長”課程，并以成功素質(zhì)拓展計(jì)劃為抓手開展多種旨在培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”素質(zhì)的活動(dòng)，“現(xiàn)代班組長”文化氛圍濃郁，畢業(yè)生廣泛得到江陰企業(yè)的肯定，一些畢業(yè)生在事業(yè)上已經(jīng)小有成就，社會(huì)反響良好。人即是文化的載體，學(xué)院向江陰企業(yè)輸送的高素質(zhì)技能型人才，不僅促進(jìn)了江陰經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也提升了江陰企業(yè)文化的內(nèi)涵。2．提供社會(huì)化服務(wù)提振地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。高職院校利用自身的知識(shí)和人才優(yōu)勢把科研成果直接服務(wù)企業(yè)或積極參與社會(huì)文化活動(dòng)，不僅能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還能活躍地方文化生活，提升特色地域文化水平。近年師生在參與地方文化建設(shè)中表現(xiàn)活躍，成績斐然。模特隊(duì)、主持人協(xié)會(huì)應(yīng)邀參與企業(yè)的各類活動(dòng)，展現(xiàn)了青春活力的現(xiàn)代大學(xué)生精神風(fēng)貌，成為城市的一道靚麗風(fēng)景線。教師積極參與社區(qū)讀書會(huì)，做公益講座，提升了群眾文化生活水平。教師還參加了各級各類文化活動(dòng)比賽，在省級、全國級均有驕人的表現(xiàn)，為學(xué)院爭光的同時(shí)，也大大提高了江陰城市的知名度，豐富了江陰特色地域文化的內(nèi)涵。

總之，高職校園文化融入特色地域文化，為高職校園文化人文精神的培育提供了豐富的素材和內(nèi)容，并為高職學(xué)生更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造條件。高職院校培育的高素質(zhì)技能型人才和為地方提供的社會(huì)化服務(wù)對促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和提升特色地域文化水平起著積極作用。二者互為融合發(fā)展，相得益彰。作為高職院校和地方政府都應(yīng)為二者的融合發(fā)展積極地創(chuàng)造條件。

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作者:傅益文 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院