導語：大學物理課程教學評價分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學評價是高校教學過程中的一項重要內容，有效開展教學評價能夠不斷提高高校的教育教學質量，促進學生的全面發展。大學物理課程作為高校學科教學的重要組成部分，對提高學生的理論知識涵養，鍛煉學生的實踐動手操作能力具有重要作用。因此，我們有必要對大學物理課程開展教學評價。本文從分析大學物理課程教學評價的目標出發，進一步探討了開展大學物理課程教學評價時需要注意的問題及具體評價方法，以期為大學物理課程教學評價的優化及完善提供有效憑據。

關鍵詞：大學物理課程;教學評價

1引言

教學評價主要是對課程的基本要素進行合理科學的評判，它的主要目的是為了不斷調整課程教學方法，促進教學水平及教學質量的逐步提升。對大學物理課程開展教學評價，這是一項系統性的工程，它主要是結合了具體的教學內容，同時以有效改革課程體系為重點，從而全面提高物理教師的教學能力及教學創新意識。鑒于此，本文對“大學物理課程教學評價”進行探討意義重大。

2大學物理課程教學評價的目標

大學物理課程的教學評價體系主要有兩個層次的目標，分別是基本目標與優秀目標。其中的基本目標是大學物理在實際教學過程中所必須達到的一項基本要求，如果大學物理課程能夠達到這個基本要求的話，就視為是合格的課程。基本目標主要包括了完善的教學管理、合理的教學秩序、必備的教學條件等等[1]。優秀目標相比于基本目標來說，它的層次較高，需要在實現了基本目標的情況下，才可以使教學改革與課程建設達到一個更高的水平。與此同時，如果大學物理課程具備了自身的亮點及特色的話，也可以申報精品課程或者是優質課程。優秀目標主要包括了優良的師資結構、科學的教學方法、完善合理的教學管理制度等等。

3開展大學物理課程教學評價時需要注意的問題

在明確大學物理課程教學評價目標的基礎上，才能夠使大學物理課程教學評價得到順利開展。但是，為了提高評價的有效性及科學性，還需要充分注意一些問題?？偨Y起來，需注意的問題主要包括以下幾點。

3.1傳統知識與現代知識

一般來講，大學物理知識的基本內容主要以經典物理學為主，經典物理學中包含了熱學、電磁學、力學、光學等等。隨著時代的不斷進步，許多新理論與新技術開始孕育而生，大學物理教學基于這樣的一個時代背景之下，就需要體現時代感，能夠不斷融入時代元素。所以，在開展大學物理課程教學評價時，需要有效結合傳統知識與現代知識，既要繼承傳統，又要開拓創新[2]。只有將傳統知識與現代知識有機結合在一起，才可以做到優勢互補，相互滲透。因此，對大學物理課程開展教學評價時需要注意體現傳統性與現代性，既要重視傳統物理思想及物理內涵，又要結合新知識與新內容。

3.2傳統教學與研究教學

傳統教學有其自身存在的價值與意義，同時也是大學物理不斷發展所取得的重大成果。因此具有無與倫比的優點，也是當前高校物理教學的主要形式。隨著社會的不斷進步，科技發展日新月異，研究性教學也在社會發展過程中得到了高校物理教師的充分肯定，同時其創新性的培養特點也得到了高校的不斷重視。大學物理課程的教學評價需要體現傳統教學與研究性教學相融合的趨勢，基于傳統基礎上做到不斷創新，不斷深入研究。教師在教授大學物理課程時，需要根據教學內容與學生的實際情況來選擇合適的教學方法[3]。就像是在實施牛頓運動定律的教學過程中，由于力學屬于經典物理學范疇，所以更適合于應用傳統教學方法，但是，考慮到定律在非慣性參考系下的發展，則更適合采用研究性的教學方法。因此，在一堂物理課中，需要將傳統教學與研究性教學有機結合在一起。這不僅能夠有效推動物理教學改革，還可以促進不同教學方法之間的優勢互補。

3.3基本要求及提高要求

根據大學物理課程的教學結構體系，對學生提出了兩個要求，分別是基本要求與提高要求?；疽缶褪菍W生在學習物理這門課程時，需要達到一定的要求，否則學生的大學物理學習成績便不能評為合格。提高要求則是針對學習成績較為優異的學生而制定的，他們除了需要完成基本要求之外，還需要通過自身的努力來達到更高的目標要求。這部分學生需要深入學習與理解物理理論知識，以期能夠取得更好的實際教學成效?；疽笠话闶峭ㄟ^平時的課堂教學或者是常規課后訓練來實現，而提高要求則需要基于物理知識的廣度及深度上面開展，而且教學手段更為豐富多樣，更容易體現素質教育的本質屬性。

3.4理論教學與實驗教學

物理課程具有理論與實驗相結合的特點，因此，理論與實驗成為了大學物理課程中的重要組成部分。教師在具體教學大學物理課程的過程中，需要注重在教學過程中能夠凸顯物理實驗特色，并開展豐富多彩的實驗教學，這也是大學物理課程教學評價的重點內容。實驗通常包含了三個方面的內容，有教師課堂演示實驗、實驗室模擬實驗以及學生分組動手操作實驗。所以在進行教學評價時，評價者需要花費較多的精力去關注有關于物理實驗方面的教學內容，深入考察開展實驗活動過程中，學生的實際參與情況與現實成效，從而才能取得較好的評價效果。

4結語

總而言之，對大學物理課程開展教學評價，需要體現完整性、全面性與合理性，能夠采用科學的評價模式將教師的教學能力與學生的學習成效結合起來。進而在提高教師實際教學水平的同時，也提高了學生的物理綜合素質。

作者:韓笑 單位:沈陽大學師范學院

參考文獻：

[1]王慧君.大學物理課程有效教學策略研究[J].中國大學教學,2013,(8):69-71.

[2]楊建宋.對大學物理課程教學評價的思考[J].杭州師范學院學報(自然科學版),2012,(3):196-198.

[3]田維,王振坡.大學物理課程教學的改革與實踐[J].承德石油高等?？茖W校學報,2011,(3):66-69.