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摘要:在大學物理教學過程中，必須以社會為出發點，在培養人才期間能夠滿足社會對人才需求的目標。當前，社會對創新人才的需求量逐漸增大，所以在物理教學時，應當對教學方法進行改革，進而為創新人才的培養提供有利途徑。因此，本文針對培養創新人才的大學物理教學改革展開了研究，然后提出改革的具體措施，從而為創新人才的培養提供參考。

關鍵詞:培養;創新人才;大學物理;教學改革

在大學物理教學時，傳統的教學方法已經難以滿足社會對人才的需求，當前社會亟需具有創新能力的人才，所以在大學物理教學過程中，應當對物理教學進行改革，通過從課程和人才需求為出發點，將培養學生的創新能力作為主要目標，從而在大學物理教學期間，培養越來越多的創新人才，為社會的可持續發展提供有利保障。

一、大學物理教學改革的重要意義

社會在發展過程中，為了提升競爭力，必須對人才予以高度重視。社會的競爭歸根結底是人才的競爭，而且當前社會對人才的需求量增加，對人才有了更高的需求，學生不僅要掌握豐富的專業知識，而且具備創新能力，進而成為具有綜合能力的人才。那么，在大學物理教學過程中，為了保證創新人才培養能夠順利開展，必須摒棄傳統的教學方法和手段，通過對大學物理教學進行改革，為學生學習物理知識營造良好的氛圍，并為學生學習物理知識搭建良好的平臺，使得學生積極參與到各種活動中，然后在參與活動時激發其學習物理的積極性，促進其發散思維和創新能力得到有效培養。因此，大學物理教學改革對創新人才培養具有重要意義。

二、基于培養創新人才的大學物理教學改革具有措施

(一)課外科技創新實踐與教學相結合對于課外科技創新實踐而言，指的是社會實踐比賽和資格證考試等，而在大學物理實驗教學期間，為學生綜合素質的提升發揮了關鍵作用。大學物理是門實踐性較強的學科，該專業涉及到的內容比較廣泛，所以在培養創新人才過程中，應當將課外科技創新實踐與教學有機整合在一起，為學生提供更多的實踐機會。首先，根據物理實驗教學內容，設置實驗儀器的研制［1］。在開展大學物理實驗教學期間，設備儀器本身會存在問題，因而在進行實驗時，容易造成物理實驗數據不精確。例如，在模擬法測繪靜電場時，由于實驗設備的因素使得實驗結果存在誤差，那么，針對該問題，在大學物理實驗時，基于所存在的設備問題，教師激勵學生自行研究實驗設備，從而探尋改進實驗設備的方法，在提升物理實驗有效性的同時，培養學生的創新能力。其次，將課外科技創新實踐和綜合實驗緊密聯系在一起。大學物理教學為了確保課外科技創新實踐和綜合實驗能夠有機加以整合，應當以學生為出發點，對大學生進行全面分析，對學生的專業和特長等設置有關課外實踐創新活動，教師讓學生自行設計和操作課外實踐創新活動，學生合理的運用大學的實驗器材，然后進行自主的實驗操作，因而對培養學生的適應能力具有重要作用，并向社會輸出大量的創新人才提供了有利依據。最后，激勵學生積極參與到比賽活動中來。為了調動學生學習物理知識的積極性，并培養學生的創新能力，應當讓學生參與到比賽活動中，通過比賽的形式增強學生學習物理知識的興趣，然后在比賽中激發其創新能力。總之，課外科技創新實踐與教學相結合，為創新人才的培養奠定了良好基礎。

(二)改革教學方法在大學物理教學期間，為了實現對創新人才的培養，物理教師在教學時，應當對教學方法加以改革，對教學手段和方法進行不斷更新和完善，進而優化物理教學效果，為創新人才的培養提供有利保障。在物理教學過程中，教師應當調整物理教學模式，轉換學生的地位，通過增強學生的主體地位，進而促進學生積極主動的學習物理知識，提高學生的自主學習能力。同時，在互動式教學模式的作用下，學生向教師提出問題，然后教師耐心的講解，從而實現對物理教學課堂的優化［2］。此外，隨著科學技術水平的不斷提升，為了確保大學物理教學取得顯著的效果，教師應當將多媒體技術和網絡技術等與物理教學相互聯系起來，進而為物理教學活動的開展提供更加寬廣的途徑，并為創新人才的培養發揮重要作用。在將多媒體技術應用在大學物理教學過程中，需要將教育傳播理論、視聽教學理論等為基礎，通過采取集圖像、文字和聲音等為一體的現代化教學手段，然后教師結合物理教學內容，充分運用教育資源，創設良好的教學情境，使得學生的聽覺、視覺等器官都能夠被有效的調動起來，進而充分發揮學生的想象力和創造力，然后將復雜和抽象的物理內容以簡單化的形式向學生呈現，從而有助于學生對物理知識的學習［3］。同時，通過發揮網絡技術的作用，展開遠程教學，并實現教學資源的共享，因而學生獲取到更加豐富的物理資源，為優化其物理知識結構具有重要意義。另外，學生靈活的運用其掌握的知識，對物理內容進行深入探索，是培養學生創新能力的基礎。因此，為了確保創新人才培養起到明顯的成效，在大學物理教學過程中，改革教學方法是學生學習物理知識的關鍵，也對學生創新能力的培養奠定了良好基礎。結束語總之，在大學物理教學期間，為了有利于創新人才的培養，必須對物理教學加以改革，通過完善教學模式和手段，將培養創新人才作為主要目標，采取科學的手段進行教學，為社會輸出更多的創新人才。

作者:蔣相站 單位:新疆工程學院

參考文獻:

［1］李宏榮，王小力，田蓬勃等．以創新人才培養為目標的大學物理教學改革［J］．中國大學教學，2013(8):19－21．

［2］李愛俠，葉柳，張子云等．近代物理實驗教學改革與大學生創新能力的培養［J］．實驗室研究與探索，2010，29(4):77－78，102．

［3］趙樹軍．“卓越計劃”背景下大學物理教學改革的探索與實踐［J］．黑龍江工程學院學報(自然科學版)，2014，28(4):78－80．