導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)前這個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新化的社會(huì)環(huán)境中，大家對(duì)于初中教學(xué)的要求，也變得越來(lái)越多元，其中，應(yīng)用創(chuàng)新型教育，更成為大家一致認(rèn)可的內(nèi)容，為了強(qiáng)化相關(guān)人員的教學(xué)認(rèn)識(shí)，本文對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑展開(kāi)探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新教育；實(shí)施；途徑分析

創(chuàng)新教育就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路、方法進(jìn)行革新，取其精華，去其糟粕，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中階段的物理教學(xué)，部分教師比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維，還有科學(xué)性意識(shí)，缺乏有效的引導(dǎo)，所以，為了改觀這方面的情況，教師可以試著應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)思路，不斷完善傳統(tǒng)物理教學(xué)中出現(xiàn)的弊病，從根本上鞏固物理教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生科學(xué)性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

1.強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的教學(xué)原則。在初中物理教學(xué)的課堂上，為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，首先，教師不妨對(duì)相關(guān)的教學(xué)原則予以強(qiáng)調(diào)，盡可能升華整體的訓(xùn)練效果，為課堂環(huán)境的建設(shè)提供更多有利的依據(jù)。比如很多學(xué)生都是第一次正式接觸物理知識(shí)的訓(xùn)練，教師在課堂上，可以幫助大家建立生本性的原則，讓學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力，或者是對(duì)于一些抽象性的物理問(wèn)題，不妨試著引入實(shí)踐性教學(xué)原則，進(jìn)一步深化大家的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)……強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的教學(xué)原則，更利于課堂的教學(xué)創(chuàng)新。2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然物理知識(shí)同生活有著十分緊密的聯(lián)系，但是由于其理科類(lèi)的內(nèi)容性質(zhì)，導(dǎo)致不少學(xué)生仍舊存在著畏難的情緒，對(duì)于這種情況，教師為了達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的，可以試著創(chuàng)設(shè)一些相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，用活潑、熱情的教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己一起來(lái)實(shí)現(xiàn)物理“教”與“學(xué)”的雙向創(chuàng)新。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以引入許多具有創(chuàng)新意味的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)豐富傳統(tǒng)的物理教學(xué)思路，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也是至關(guān)重要。3.深化學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，教師在課堂上，需要對(duì)學(xué)生的主體地位，展開(kāi)適當(dāng)?shù)纳罨寣W(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮的作用，對(duì)于這一點(diǎn)，在授課時(shí)，不妨試著借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的內(nèi)容，來(lái)鞏固整體的授課質(zhì)量。還有，在深化學(xué)生主體地位的過(guò)程中，教師要將創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容性，多元化的傳授給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)于自身能力的提升，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將變得更為主動(dòng)。

二、初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

1.引入多元的教學(xué)技術(shù)。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前出現(xiàn)了很多新穎化的教學(xué)技術(shù)，不僅僅能夠打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中的局限性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是大有幫助，為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，教師可以試著在課堂上應(yīng)用更多前沿化的教學(xué)技術(shù)，這樣不僅僅可以為整體的教學(xué)氛圍增光添彩，同時(shí)還可以讓學(xué)生建立創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成更為主動(dòng)的探究。比如在大家剛剛接觸物理這門(mén)課程的時(shí)候，教材上會(huì)對(duì)一些微觀化的物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解與說(shuō)明，由于學(xué)生無(wú)法直接用肉眼觀察到那些微觀化的物質(zhì)，如果一味讓學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行講述，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知混淆的情況，所以，對(duì)于這類(lèi)概念內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候，不妨制作出一些具有專(zhuān)題性質(zhì)的微課視頻，如“分子認(rèn)知課程”、“原子剖析”課程等內(nèi)容，借助微課里面的動(dòng)態(tài)化模擬視頻，再搭配上科學(xué)性的圖文集錦，學(xué)生對(duì)于“分子”和“原子”等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，將變得更為直觀化；再如對(duì)于“電磁波”的內(nèi)容，教師可以在完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的授課后，引入“廣播電視與通信”的演示內(nèi)容，幫助學(xué)生了解電視節(jié)目，是如何從電視制作人手中，傳遞到廣大百姓眼前的，這其中所需要的程序，以及信號(hào)的轉(zhuǎn)化，都可以利用微課展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性。2.展開(kāi)有效的教學(xué)互動(dòng)。為了深化創(chuàng)新教學(xué)的目的，教師在課堂上，還需要就教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容，展開(kāi)相應(yīng)的思考，利用師生、生生交流的方式，盡可能鞏固課堂教學(xué)氣氛。當(dāng)然，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教學(xué)互動(dòng)，其實(shí)也存在著一些客觀化的問(wèn)題，比如學(xué)生間存在的學(xué)習(xí)差異性，導(dǎo)致大家在互動(dòng)的過(guò)程中，暴露出了學(xué)優(yōu)生群體“熱火朝天”，學(xué)困生群體“無(wú)所事事”，影響了最終的教學(xué)創(chuàng)新成果，就這類(lèi)問(wèn)題，教師可以試著做出相應(yīng)的改進(jìn)。在執(zhí)行的過(guò)程中，教師不妨先利用學(xué)生最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并利用成績(jī)表來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，展開(kāi)一個(gè)初步的劃分，掌握學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的情況，為后續(xù)創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)的模式提供參考；其次，在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以試著讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)“質(zhì)量與密度”這個(gè)單元的時(shí)候，學(xué)困生可以就“質(zhì)量”“密度”的基礎(chǔ)概念進(jìn)行分析，而學(xué)優(yōu)生在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出相關(guān)的公式，在教師講解分析的基礎(chǔ)上，朝著更為細(xì)致的方向進(jìn)行拓展，雙方就其中的主要公式“ρ=m/V”的內(nèi)容進(jìn)行討論，或者是學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的問(wèn)題，向?qū)W困生進(jìn)行提問(wèn)，教師可以在旁邊予以監(jiān)督和幫助；最后，在教師完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，學(xué)困生可以試著提出自己不明白的地方，向?qū)W優(yōu)生進(jìn)行提問(wèn)，而學(xué)優(yōu)生也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，就“密度與社會(huì)生活”的關(guān)系進(jìn)行講解與分析，深化各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。3.進(jìn)行必要的教學(xué)拓展。教學(xué)拓展是提升創(chuàng)新的重要選擇，尤其是在物理這種與生活內(nèi)容有著緊密關(guān)系的學(xué)科上，為了深化最終的教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)于教學(xué)拓展的內(nèi)容，教師應(yīng)該試著給予更為開(kāi)闊的思考，以相關(guān)的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生接受更多有趣、有用的物理知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)拓展的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，控制一個(gè)拓展的范圍，既要保證教學(xué)任務(wù)可以圓滿(mǎn)完成，同時(shí)還要讓學(xué)生借助教學(xué)拓展，領(lǐng)略到教育創(chuàng)新的風(fēng)采。在執(zhí)行教學(xué)拓展的過(guò)程中，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，在課堂上進(jìn)行的教學(xué)拓展，針對(duì)物理這些知識(shí)內(nèi)容，教師不妨讓學(xué)生試著制作一些趣味性的拓展學(xué)案，如整理一些相關(guān)的“科普畫(huà)報(bào)”，將“光現(xiàn)象”“透鏡及其應(yīng)用”“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)，通過(guò)具體的整理與匯總，加深大家的學(xué)習(xí)印象，當(dāng)然，有條件的還可以制作一些電子展示文案，利用動(dòng)畫(huà)演示、圖形操作的方式，將物理學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵性展示出來(lái)；其次，這時(shí)在課堂外進(jìn)行的教學(xué)拓展，為了達(dá)到創(chuàng)新的目的，這個(gè)過(guò)程可以盡可能地突顯其獨(dú)特性與實(shí)踐性，例如學(xué)習(xí)完浮力可以引導(dǎo)學(xué)生制作“潛水艇”“浮力計(jì)”等玩具，或者是在結(jié)束電學(xué)后，學(xué)生回到家中可以對(duì)身邊的一些家用電器進(jìn)行調(diào)查，并試著繪制出家庭電路圖，這些小制作既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，又能提高動(dòng)手能力，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，為了有效實(shí)施創(chuàng)新教育的目的，教師要建立多元化的教學(xué)思考，就以往教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行積極的改進(jìn)，提出有效的教學(xué)思路，完善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠表現(xiàn)出更多潛能，這對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王明清，杜培云.試論初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].亞太教育，2015（23）:112.

作者:李發(fā)文 單位:甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)