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摘要：通過近幾年來藥學分子生物學課程的教學，根據課程特點，課程教學目標，從培養學生學習的興趣、完善課程教學內容、改善教學方法等方面進行了積極的探索和思考，以期增進學生學習主動性，提高教學效果，為今后的課程教學提供參考。

關鍵詞：藥學分子生物學；課程教學；教學體會

分子生物學作為生命科學領域的重要學科之一,分子檢測、分子診斷、基因治療、基因工程藥物、個體化用藥等應用于臨床醫藥中，促進了醫藥領域的發展。藥學領域中分子生物學在中西藥的作用機制、藥物發現、個體化臨床用藥、藥物質量檢測中發揮著至關重要的作用[1]。藥學分子生物學作為本科藥學專業的一門重要的基礎課程，是藥學專業教學中不可缺少的一部分[2]。通過近幾年的教學探索和完善，小結藥學分子生物學課程教學的經驗和做法，對提高分子生物學教學效果和實現地方應用型藥學服務人才的培養具有重要意義。

1課程特點

藥學分子生物學具有內容抽象、實踐性強等特點，課程的先修課是《醫學生物學》、《醫學遺傳學》、《生物化學》，后修課程有《藥物毒理學》、《藥理學》、《藥物合成》、《藥物設計》等，藥學分子生物學主要介紹內容是基因、復制、轉錄、翻譯，以及藥物基因組學、轉錄組學、蛋白質組學等，即基礎篇和應用篇[1]。因其研究對象是細胞內生物大分子：基因、蛋白質，這些看不見摸不著，因此內容較抽象。其實踐性強在于分子生物學技術在醫藥領域的廣泛應用，推動了疾病的診斷和治療效果；而如基因敲除、基因編輯、基因工程藥物、藥物虛擬篩選技術等都是以分子生物學理論作為基礎的，這是藥學分子生物學的另一特點，即創新性。因此藥學專業的學生在掌握了一定的分子生物學理論和實踐技能后才能綜合應用到藥學服務中。

2課程教學目標

從藥學分子生物學課程的特點以及它在醫藥領域的應用性強的特點，不難發現藥學分子生物學在藥學專業教學中的重要性。通過教學使學生系統地掌握分子生物學的基本概念和理論知識，了解生命活動中生物大分子是如何相互作用的，了解基因組學、基因重組在藥學領域的應用。而熟悉分子生物學技術在藥學中的應用更是關鍵，但是在我校的課程設置中，藥學分子生物學的分量不夠充足，而值得一提的是學生在做畢業設計以及參與教師科研時基本上離不開分子生物學理論或實驗技能，如實驗前可以幫助了解藥物作用機制、藥物代謝規律等，因此，教師在教學過程中如何了解和把握藥學學科以及分子生物學的發展動態，提高學生學習主動性，提高教學效果，并如何把它們帶入教學以及科研中，是藥學專業本科生在本科教育過程中是值得思索的。

3課程教學體會

為適應現代藥學發展的新形勢，我們不斷探索新的教學方式，在藥學分子生物學教學中從學生學習興趣的培養、教師的個人能力提升、教學內容、教學方法等多方面進行了嘗試。3.1激發學生學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，好奇心和吸引力往往能促進認的思維發展，成為學習、工作的一種強大內驅力[3]。上好第一課是關鍵，在教學過程中通過引入相關知識，從易到難逐層揭開分子生物學研究的內容，從達爾文的自然進化論、孟德爾遺傳、DNA的發現到分子生物學的誕生引入。把分子生物學的發展與諾貝爾生理醫學串聯在一起，使學生了解分子生物學的發展與生命的奧秘、疾病與健康息息相關。如1975年諾貝爾生理醫學獎的成果是在致癌RNA病毒中發現逆轉錄酶，它幫助我們了解RNA病毒為抗癌藥物的研發提供了基礎；2009年諾貝爾生理醫學獎的成果是端粒與端粒酶是如何保護染色體的，他與人類壽命有關，設想我們是不是可以實現研發延長壽命的藥物呢？等等，進入分子生物學研究的主要內容，從而激發學生的學習興趣[4]。3.2提高教師個人能力。首先教師需要有扎實的知識儲備能力，在信息化發展迅速的時代，學生可以通過不同的途徑獲得知識，而分子生物學發展迅猛，那么教師在吃透教材的同時，還必須關注學科發展的前沿知識，不斷更新知識結構。其次，教師的語言的組織能力、教學設計能力至關重要，如何把抽象的分子生物學理論知識形象具體化，直接關系著教學效果[5]，因此我們每年會有機會參加學?；蚱渌M織機構組織的教學技能培訓或者參加相關學術活動，通過參加教學競賽、板書比賽等使得教師的教學技能得以提高。3.3科學安排藥學分子生物學教學內容根據藥學學科特點以及分子生物學在藥學領域應用廣泛的特點。由于課時的有限，不可能面面俱到，在教學內容選擇方面，首先，我們在了解學生先修課程《生物化學》教學內容的基礎上選擇基礎篇的重點，即DNA的復制與修復、蛋白質表達及調控，細胞信號轉導，分子生物學技術；應用篇的重點，即藥物基因組學、基因工程藥物。其次，重點章節中適當避免與《生物化學》、《醫學遺傳學》重疊，一些重復的知識點課堂不做重點講解，但是可以選擇教學平臺由學生自行學習并完成相關習題。其三，適當引入分子生物學發展前沿相關知識，如：講解真核生物mRNA時，引入環狀RNA、lncRNA、RNA甲基化與癌癥、干擾藥物的研究等[4,6]。3.4選擇合適的教學方法增進學生學習主動性和積極性。3.4.1傳統教學與現代化多媒體相結合教學。傳統的板書與多媒體結合[7]，可以應用多媒體的同時，板書知識要點，或難點。如講解真核與原核生物mRN的特點時，先提問后列表從mRN的半衰期、起始密碼、結構特點進行比較，這樣學生才易懂；又如講解DNA復制的不連續性特點時，需要在板書DNA的結構后結合DNA聚合酶的特點講解，學生才易理解，學生可以利用教師板書的時間進行思考，充分發揮學習主動性，實現師生互動。應用動畫、圖片把抽象的重難點形象具體化，如原核生物DNA復制的起始過程、端粒與端粒酶、蛋白質翻譯的起始、PCR反應原理、DNA重組的過程等。利于學生對知識的掌握和增加學習興趣。3.4.2利用網絡平臺進行教學。在世界大學城和超星學習通兩個平臺構建課程網絡資源并進行教學。均可設置《分子生物學》課程欄目包括課程教學課件、教學視頻、相關領域動態、關聯資料、作業等，利于學生課外反復學習。更方便的是教師可以利用學習通平臺進行投屏與學生進行互動，如提問、搶答等[8]?？傊瑢W生可以在課余通過兩個平臺中《藥學分子生物學》課程網絡資源，進行反復自主學習，同時，學生通過留言與教師反復交流討論，教師通過學生學習情況統計，適當進行課堂講解和討論，這樣充分調動了學生學習主動性，提高教學效果。3.4.3學生授課法。改變教師努力講的角色[9]，選擇適當難度的相關知識點安排給學生講解，如原核生物轉錄的過程、色氨酸操縱子的調控機制、蛋白質翻譯的過程、蛋白質的轉運、真核生物的翻譯調控等，首先課前布置任務、學生自愿參加、自行準備講稿如ppt，講解的同學給予適當課堂成績加分，通過小組完成一個這樣的小任務,學生會查找關聯知識點、查閱資料、小組討論、上講臺講解、臺下同學們的聆聽以及提問，這樣開拓了學生的思維，增加學生自主學習能力，鍛煉了學生用于挑戰的能力，增進學習的興趣性。3.5增加課程實踐教學。由于分子生物學技術研究廣泛應用于醫藥領域，其實踐性較強[]，我們編寫了分子生物學實驗教材，主要包含DNA、RNA鑒定、分子雜交等實驗，由于課時限制我們選擇開設2個課內實驗項目：質粒DNA的提取及鑒定，PCR反應及產物鑒定，其它實驗項目我們正在準備通過虛擬仿真平臺由學生自主學習的方式開設[10]。實驗課的開設更有利于學生掌握理論知識以及分子生物學研究技術在藥學學科的應用，對學生參與教師科研、完成畢業設計以及今后的升造有著一定的幫助，利于我校應用型人才的培養。

4對藥學分子生物學課程教學的思考

目前藥學分子生物學教學工作還面臨一些挑戰，比較國內外藥學分子生物學的教學，深感我們還需要從以下幾個方面進行努力：其一教師不斷充實并更新教師自身的知識容量和結構[11]，并適當引入課堂，同時加強與兄弟院校的交流。其二，教師需要繼續不斷地嘗試和完善教學方法，提高學生的學習興趣和主動性,利于在有限的課堂教學時間內更好地提高教學效果。其三，加快藥學分子生物學虛擬真實驗的步伐，培養學生的實踐操作和綜合應用知識的能力，促進服務地方的應用型藥學專業人才培養。

參考文獻

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[9]劉思妤,谷彬,王俊杰.藥理學實驗課程中多元化教學的運用[J].科技與創新,2015(11):130.

[10]孫云峰，趙妍，李軍.構建虛擬實驗在藥學分子生物學實驗教學中的作用[J].廣州化工,2016,44(13):223-224.

[11]謝敏,郭茜,付嬈.民辦本科學校青年教師的教學能力分析[J].科學大眾（科學教育）,2020,(02):164.

作者:姚飛虹 張輝 鄧勝軍 趙麗萍 黃紅英 江超 單位:湘南學院