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一、實驗設備及儀器方面

實驗設備及儀器等硬件的建設是實驗課得以順利進行的前提和保證。我們學校及其相關科室都非常重視實驗設備的建設。建有標準化容量分析實驗室2間，儀器分析實驗室4間，通風、照明良好，實驗臺面耐酸、堿腐蝕。教學實驗準備室里配備有關實驗準備和試劑配制的設備和操作臺。教學儀器設備包括：酸度計、自動電位滴定儀、紫外—可見分光光度計、熒光分光光度計、紅外分光光度儀、旋光儀、高效液相色譜儀、高效毛細管電泳儀、氣相色譜儀、電子分析天平、冰柜和電烘箱等。值得一提的是許多醫藥學院校尚未對本科生開設利用毛細管電泳的實驗，而我校的藥學專業學員能在老師的指導下親自動手操作此儀器，完成一對手性藥物的分離分析實驗，不僅加強了學員對毛細管電泳理論知識的掌握，而且使學員對手性藥物有了更深的認識。此外還有價值昂貴的核磁共振分析儀供觀摩實驗。這些設備可完全滿足教學的需要。

二、實驗課程標準方面

我們分析化學與藥物分析教學組幾經其他相關院校調研、商討與實踐，制定了分析化學課程標準[1]。課程標準在課程的設計、教學方案和計劃的制定、教學內容的選取和教學評價等環節，為教學和學習提供標準，并指導具體的實施過程。課程標準的基本理念為堅持學員為主體，教員為主導的教學理念，全程滲透素質教育、創新教育等現代教育思想和觀念。《分析化學》課程標準中規定實驗內容要既能體現本學科的前沿發展動態，又要與醫學、藥學緊密結合；既注重培養學員的創新思維能力，使啟發式教學方式始終貫穿在實驗教學中，又避免受到純化學教育模式的影響，使學員在有限的實驗學時內學到盡量多而實用的東西。另外，由于實驗是整個分析化學教學的重要環節，實驗課內容的安排要體現承上啟下的作用，應不只從本門課程出發，而是從整個藥學專業學科體系全局出發，使內容的科學性和新穎性相結合，不僅注重基本操作訓練，而且加強現代分析儀器的使用。

三、實驗課程內容方面

根據教學組制定的分析化學課程標準，我們利用與理論課程教材[2]配套的衛生部規劃實驗教材與自編實驗教材相結合的方式選擇實驗內容，大致通過80學時、四個訓練環節完成本實驗教學任務：通過基本技能訓練實驗，例如自來水總硬度的測定、生理鹽水中氯化鈉含量的測定等實驗，使學員能夠勝任實驗室的一般性工作；通過驗證性實驗，例如混合氨基酸的紙色譜分離和鑒定、熒光法測定硫酸奎寧等實驗，使學員理解、掌握不同分析方法的基本原理、基本操作和適用范圍；通過綜合性實驗，例如血漿中文拉法辛含量的測定、毛細管電泳法測定手性對映異構體藥物等實驗，提高學員綜合運用所學知識的能力；通過設計性實驗，例如維生素C片劑中維生素C的含量測定、血漿中乳酸含量的測定等實驗，提高學員靈活運用實驗知識、獨立進行科學實驗的能力。此外，學員利用課余時間，兩人為一組來觀摩、協作教員完成核磁共振實驗，使學員對非常貴重的儀器也有親自實驗的機會；利用開放實驗室，調動學員參與課外科研活動，激發學員的創新潛質，培養學員的創新意識、團隊合作精神和主動獲取知識的能力。通過這些實驗，學員不但掌握了課程標準所要求的能獨立進行稱量、溶解、定容、移液、滴定等基本實驗操作；能使用分析天平、分光光度計、酸度計、離心機等實驗儀器進行實驗；能正確、規范地完成實驗記錄，對實驗數據進行分析計算、評價并進行總結等技能，而且親自動手使用了紫外—可見分光廣度儀、紅外分光廣度儀、熒光分光廣度儀、氣相色譜儀、液相色譜儀、毛細管電泳儀等現代化儀器，加深和拓寬了知識面，使分析化學實驗與醫藥學緊密相關，提高了實驗學習的積極性。

四、實驗課程教學過程方面

實驗課教學以單人操作的訓練方式，強化學員獨立操作、獨立完成任務的意識。實施過程包括了學員預習、內容講授、儀器示教、學員操作、教員巡查、結果分析與討論、書寫報告等。首先抓預習，要求學員必須寫預習報告。經過循序漸進的驗證性、綜合性和設計性實驗的學習，參與實驗設計，體驗觀察、研究的過程和樂趣，增進學習興趣，提高發現、分析和解決問題的綜合能力。其次，所有實驗教員都必須變換不同實驗條件和方法至少做兩次預實驗，例如氣相色譜法測定脂肪酸的含量實驗，脂肪酸的甲酯化過程選用不同的溫度，色譜分離過程選用不同的柱溫與載氣流速，做到對實驗過程中可能出現的現象心中有數，上實驗課時，才能真正引導學生。此外借助網絡、專題講座、學員課外科研、開放實驗室等，擴展學員的知識面，彌補課堂教學的不足。

五、實驗課程考核辦法

分析化學課程總成績采取理論課試卷考試占80%，實驗操作與報告成績占20%的成績評定體系。實驗成績的綜合評價要能全面反映實驗理論水平、實驗技能和實驗操作態度，實驗成績為平時成績與期末操作考核成績的平均分，滿分為20分。實驗課平時成績可根據每次的實驗報告、現場表現記分。將每次學生實驗的情況包括實驗態度、實驗完成情況、實驗結果、實驗報告書寫情況均做為平時考查的內容；平時考查通常占實驗考核總成績的50％。期末操作考核具體過程為：考核前教員將學員做過的每個實驗分組編號，考核時采用抽簽的方法，學員2人一組協作完成所抽實驗，教員觀察、記錄考生的實驗技能與協作情況，并進行相關問題的提問，給出考核成績，通常占實驗考核總成績的50％。此外，實驗報告按學校要求進行教學檔案管理。

總之，通過藥學專業《分析化學》實驗課的學習，學員對分析化學知識有了更進一步的認識，重視程度大有提高，為今后學好藥物分析、天然藥物化學打下緊實的基礎。對教員來講，藥學專業分析化學實驗教學方法的初見成效，進一步增強了與學員的感情，提高了教學的信心。這些對今后的實驗教學改革起到了良好的促進作用，我們會繼續積極探索，為培養面問新世紀的高素質藥學方面人才而努力。

本文作者:趙燕李曉曄李慕瓊工作單位:第四軍醫大學藥學院