導(dǎo)語：藥學(xué)專業(yè)生醫(yī)學(xué)的興致探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂質(zhì)量是一門課的根本所在，尤其對于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)這類重理論的課程，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定了對這門課程的接收程度，進(jìn)而言之，課堂質(zhì)量是由授課教師的自身專業(yè)素質(zhì)和對課程內(nèi)容的把握來決定的，課堂教學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)而有計(jì)劃地進(jìn)行，教師的“教”主導(dǎo)著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的教育，學(xué)生之間和學(xué)生與老師的互動對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很重要。

1.1教師提供高質(zhì)量的多媒體課件隨著信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基本采用了多媒體教學(xué)的方式，這在一定程度上克服了傳統(tǒng)教育的種種弊端，內(nèi)容豐富多彩、形象生動、色彩搭配合理的多媒體課件可以較大地激發(fā)學(xué)生興趣，目前互聯(lián)網(wǎng)上可以下載到很多相關(guān)的課件，而教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，吸取優(yōu)秀課件的經(jīng)驗(yàn)，制作出內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)的課件。在制作課件過程中，根據(jù)上面提到結(jié)合臨床實(shí)踐的建議，將自身臨床實(shí)踐中的圖片和視頻引入到教學(xué)中，同時(shí)也可以制作相關(guān)的動畫以增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，但一定要注意與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，不能一味追求形式新穎而脫離了課程本質(zhì)，此外，對于課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié)，應(yīng)該充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的板書手段，將一些難點(diǎn)內(nèi)容的解釋和擴(kuò)充作進(jìn)一步展開，這一點(diǎn)在很多課程的教學(xué)中都被認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。

1.2活躍課堂氣氛對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)，由于理論性較強(qiáng)，教師容易走入“一言堂”的教學(xué)模式，過于注重自身講解理論知識而忽略了學(xué)生之間的互動，而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師在引入一個(gè)新理論之前，可以首先介紹其相關(guān)科學(xué)家背后的故事來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)該理論的欲望，同時(shí)在講解知識過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的思維去思考問題，并充分調(diào)動學(xué)生之間相互討論和交流的積極性，鼓勵學(xué)生提出問題，然后根據(jù)這些問題來進(jìn)一步講解知識；此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生上臺演講的機(jī)會，讓學(xué)生針對其感興趣的知識點(diǎn)查閱相關(guān)資料并做一個(gè)簡單的課堂演講，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是通過此類活動能夠加深學(xué)生對理論知識的了解，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2著力培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)方面的科研能力

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)最終還是要應(yīng)用到臨床實(shí)踐中，藥學(xué)的發(fā)展也是日新月異，因此一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上，充分了解與之相關(guān)的藥學(xué)方面的研究進(jìn)展，以幫助學(xué)生把握其發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向。教師在完成了基本理論教學(xué)后，要抽出適當(dāng)時(shí)間介紹該理論在藥學(xué)方面的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，著重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的思考能力，這對于日后藥學(xué)學(xué)生從事臨床科研研究有著十分重要的意義。此外，還應(yīng)該注重外語教學(xué)，讓學(xué)生也具備一定的閱讀國外文獻(xiàn)及資料的能力。

3建立多樣化的考核評估體系

很長時(shí)間以來，藥學(xué)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程考試形式比較單一，都是簡單的期末筆試決定學(xué)習(xí)成績，這種考核方法很不科學(xué)，并且很多學(xué)生都擅長考前突擊，對知識有一個(gè)短期的記憶，雖然取得了不錯(cuò)的成績，但對知識的理解程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此需要從考核指標(biāo)上做相應(yīng)的調(diào)整。首先，要考慮學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)，如回答問題、參與討論等方面，在完成每一章節(jié)的授課后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查閱相應(yīng)資料并總結(jié)歸納后上交，根據(jù)其做事態(tài)度和對知識的掌握程度做相應(yīng)打分；另外，課堂演講也應(yīng)作為考核的主要指標(biāo)之一，這些對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力有著非常好的促進(jìn)作用。此外，對于最終的試卷考核，其考核內(nèi)容盡量多樣化，避免僅用客觀題給標(biāo)準(zhǔn)答案來評判，應(yīng)該適當(dāng)增加主觀題的數(shù)量，給學(xué)生充分思考、分析的空間，進(jìn)而全面、科學(xué)地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高藥學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：陳芳勃單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院