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摘要：隨著我國對藝術設計的重視以及社會發展的需求，在高校以及高職院校設置藝術設計課程也是比較多的。隨著課程的不斷深入和發展，高職院校藝術課程體系的設置越來越完善，對新藝術設計課程體系的構建有十分重要的影響。高職院校開辦這個專業主要是沿用高校藝術設計專業的課程設計，并根據高職院校的實際情況進行調整，其專業的設置和構建不但為社會培養了大量的藝術人才，還增強了高職院校課程構建的完整性，促進了高職院校的發展。本文主要以內蒙古職業院校新藝術設計課程為主進行分析，對其構建以及未來的發展趨勢進行闡述，希望通過本文的闡述，讀者可以對內蒙古職業院校新藝術設計課程體系構建和發展趨勢有一個清楚的認識，促進內蒙古職業院校的發展進步。

關鍵詞：職業院校;新藝術;設計課程;體系;構建

在一個專業的發展過程中，課程體系的構建發揮著重要的作用，適合專業發展的課程體系不僅能促進該專業的發展，而且還能培養適應現代社會發展的人才，課程以及課程體系在教育事業中發揮著重要的作用。世界著名教育學家PhiliphTaylor曾這樣評價課程的作用，他認為課程是教育事業的核心，是教育實施的材料和教育運行的手段，教育課程在人類教育活動和實踐過程中具有決定性的作用。隨著職業教育的不斷發展以及社會對職業教育的需求，內蒙古職業教育及職業學校均在進行著不斷的探索。藝術設計作為一門關系到生活各個方面的應用科學，承載著各個學科最終的研究與發展目的，它是關于人類科技、文化、藝術的綜合應用學科，是協調個人與社會之間、消費與生產之間、生活與審美之間的重要手段，是保障社會化大生產下的審美與生活的有機結合體。隨著經濟的發展，我國各個領域均獲得了快速發展，對設計專業人才提出了較高的要求，人才需求量急劇增加。藝術設計作為教育體系一門重要的、新興的專業被廣泛關注。但由于內蒙古地區藝術設計專業發展起步較晚，藝術設計學科以及課程體系建設均不完善，因此對內蒙古職業院校新藝術設計課程體系進行構建對其發展具有十分重要的價值和意義。

一、現狀分析

隨著現代社會的快速發展，事物更新換代的速度非常快，想要順應時代的發展趨勢，就必須進行改變。高職院校的藝術設計專業不能像之前一樣僅僅進行設計，滿足美學方面的要求，而是在培養學生的設計技法能力之外，還要培養學生的創新能力以及創新思維，這樣才能適應現代社會對藝術設計的要求。不僅要對學生的實踐能力進行考查，還要對學生的創新能力以及操作能力進行考查。因為在高職院校藝術設計專業發展的過程中存在著教材中心論、教師中心論、課程中心論等各個方面的問題，所以本文主要是以內蒙古職業院校為主對新藝術設計課程體系的構建進行分析研究，針對其藝術設計的現狀構建課程體系。

二、課程體系構建

（一）設定教學目標

課程設置需要依據一定的教育培養目標進行設置和構建，新課程體系的組織和編排需要對培養目標進行系統化、整體化的指導。內蒙古職業院校藝術設計課程體系構建的過程中，首先要明確新藝術設計課程的教學目標，對其做一個頂層策劃，從而明確藝術設計教育的目的。培養目標是一門課程體系建設的靈魂，它既是課程實施的出發點，也是課程實施的落腳點，同時也是判斷教師和學生完成課程后質量評價的依據。由于藝術設計專業具有高度的技術性，也具有高度的藝術性，是技術與藝術的統一。在進行藝術設計課程體系培養目標的設定上，要考慮內蒙古經濟發展的現狀及社會發展的需求，并在此基礎上考慮到內蒙古職業院校藝術設計專業學生的培養方式、培養條件和培養體系的改造問題，并結合學生的實際情況以及發展特點，設定適合藝術設計課程的教學目標。通過以上分析，設定教學目標以及培養目標主要應從以下四個方面進行：一是考慮藝術設計專業學生的文化知識以及現代企業特征；二是考慮藝術專業學生具有的特點；三是具有較強的適應能力，并且能夠適應市場和社會不同時期的特點；四是具有較強的審美能力。這樣設定的教學目標就能夠適應學生的發展進步。

（二）設置課程模式

第一，實行模塊化的課程模式。必須按照科學的課程實施規律對職業課程體系進行整合和優化，符合內蒙古職業藝術設計專業發展規律和課程實施實踐。根據最新的發展心理學研究成果顯示，當要學習的知識點之間相互連接、相互交叉時，當知識和真理存在于某種情境之中時，當知識與生活實踐相聯系時，人們具有最有效的學習狀態。故根據社會生活實踐的特點及習慣，實施課程的模塊化構建，可以充分利用藝術設計與生活之間的聯系，提升學生的學習效率和學習欲望。比如說在構建課程體系時，當涉及學生道德素養、精神境界、文化修養等課程和學習內容時，將這些課程統一規劃到公共基礎模塊中，并且在這個模塊中采用專業的教師進行授課，有利于提高教師的專業水平，也有利于快速有效地提升學生對課程的認識和理解。

第二，設置項目課程模式。在職業教育中，項目課程教學模式的實施具有重要意義，它是把深奧的、模糊的理論轉化為實物的重要手段。項目課程模式就是通過組織學生參與項目設計和藝術設計實踐，參與管理、實施與實踐反思的全過程。在項目課程模式實施過程中，主要是培養學生的職業藝術設計能力為最終目標，注重學生在復雜的社會實踐中進行分析和判斷，并且最終采取行動完成藝術設計。

第三，設置創業課程規劃。目前，我國就業形勢以及短期經濟發展放緩，導致藝術設計學校出現短期就業壓力，根據社會發展規律和經濟發展形勢，在藝術設計課程中應該構建創業課程的規劃，讓學生通過藝術設計的專業技能實施創業指導，充分發揮藝術設計專業特點，促進大學生就業和創業，有利于藝術設計真正服務社會，促進社會的發展。

三、未來發展趨勢

（一）課程結構趨于合理

課程構成上，藝術設計專業發展不斷向國外先進國家看齊，吸收其優點和經驗，促使我國課程不斷改進，其課程趨于合理。而對于內蒙古職業院校藝術設計課程來說，其在我國課程改革不斷深入發展的基礎上，結合內蒙古職業院校發展的實際情況，使藝術設計課程結構不斷地趨于合理。

（二）專業性與科學性不斷提高

我國職業藝術教育根據不同的地域和歷史文化情況，結合我國社會和經濟發展趨勢，充分考慮了社會對人才所具備的能力和素質的需求，逐漸對職業藝術課程進行調整和優化，把對學生的藝術能力和藝術潛能作為職業藝術教育的目標。對于內蒙古職業院校藝術設計課程體系構建來說，在我國職業教育發展的基礎上，不斷進行發展、調整和優化，專業性和科學性不斷提高。

參考文獻：

[1]陳晉略.設計的革命[M].濟南：山東科學技術出版社，2003.

[2]袁熙旸.中國藝術設計教育發展歷程研究[M].北京：北京理工大學出版社，2003.

[3]潘魯生.設計藝術教育筆談[M].濟南：山東畫報出版社，2005.

作者:武彩云 單位:內蒙古商貿職業學院