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【摘要】在中專教學中，語文是必不可少的課程之一，在提升學生語言水平、培養學生人文素養等方面有重要意義，但縱觀當前的中專語文課，邊緣化的趨勢日趨明顯，部分中專教學過度強調職業技能的培養，在一定程度上將語文教學忽視。為了對這一現狀進行改善，中專語文教師應該從學生興趣的激發方面入手，充分應用語言藝術，使學生感受到語文的魅力，使語文教學有效性得到提升，進而使中專語文在人才培養中的重要作用得到充分發揮。

【關鍵詞】中專；語文教學；語言藝術

1.前言

目前，雖然教育界不斷對人文素質教育進行強調，各中專學校積極對語文教學進行改革，但在實際的教學中，中專語文教學的地位還有待提升。而語文作為一門飽含語言藝術的學科，在教學過程中，教師語言藝術的合理應用極為重要，直接關系到能否將學生的語文興趣有效激發出來。在很大程度上，中專的語文教學實際上是語言的教學，其主要目的是使學生應用語言的能力及人文素養得到提升。因此，中專語文教師應該對教學中語言的準確應用有明確的認識，應用語言藝術將學生對語文課堂的興趣激發出來，使學生積極參與到語文教學活動中，從而促進中專語文教學有效性的提升。

2.中專語文教學中語言藝術的具體運用

2.1應用規范性語言，增強課堂專業性

我們國家通用的語言是普通話，在教學過程中，中專語文教師應該以身作則，注重標準化普通話的應用，以對學生產生潛移默化的影響，使學生都能夠應用規范性的語言進行交流[1]。這就要求教師進行教學時不但應該應用標準、流利的普通話，還應該注意語言的規范性使用，在造句、用詞等過程中避免用詞錯誤或語句不通等現象出現。在此過程中，教師還需對重復啰嗦進行避免，注重簡潔性語言的應用，將語文知識準確表達出來，一語道破其中需要掌握的重點知識，使學生能夠輕松習得語文知識。另外，教師還需要注重口頭用語的避免，將“對不對”、“是嗎”、“嗯”等口頭用語摒棄，使語文課堂更加專業和簡潔?？傊?，作為對語言進行學習的重要學科，語文課堂具有較強的語言專業性，是學生學習到規范性語言、學會規范應用語言的重要場所。

2.2應用生動性語言，提升學生參與度

當前，大多數中專學生都把過多的精力放在專業技術課程的學習上，認為語文可有可無，不用學習，不會積極參與到教師組織的教學活動中，語文課上的學生參與度極低，這嚴重影響著中專語文教學育人功能的發揮。為了對這一現狀進行改善，教師應該從上課語言的改變為主，注重生動性語言的應用，一方面，應用抑揚頓挫的語言使學生感受到語言的美，使學生對語文學習產生興趣。另一方面，注重將一些抽象性的知識應用生動的語言展現在學生眼前，將學生的注意力吸引到課堂上，使語文課堂有更多的學生參與。例如，在“文學欣賞之戲劇”的教學中，為了讓學生能夠對戲劇產生興趣，教師可引入一些戲劇語言，給學生播放《雷雨》的視頻，并對其中的一些話語進行模仿，吸引學生的注意力，使學生緊跟教師思路，從《雷雨》入手，了解、喜歡戲劇。又如，在《荷塘月色》的教學中，為了讓學生真切感受到作者筆下的月色之美，教師可應用計算機做出月色、荷塘中的動畫，并配以生動的語言描述，將作者筆下的景色生動展現在學生眼前，使學生對語文學習的興趣增強。

2.3應用情感性語言，拉近師生距離

教師與學生之間的關系和距離一直是語文教學活動是否能夠順利進行保障，只有“親師”，才能“信道”，在中專語文教學中，教師應該充分應用充滿情感的語言，使學生感動，使師生之間的關系更加和諧[2]。具體來說，在語文課上，教師應該聲情并茂的給學生講解課文，使學生感受到教師散發出來的情感，并在這種情感的影響下自主去感受、探尋教師語言中描繪出來的美好。比如，在對舒婷的《致橡樹》這首詩進行教學時，為了能夠讓學生能夠明確感受到作者的思想感情，感受到詩歌的美，教師可進行示范性朗誦，用聲情并茂、抑揚頓挫的語言將“不，這些都還不夠！”、“作為樹的形象和你站在一起”等詩句朗誦處理，隨后再要求學生進行模仿性朗讀，教師進行相應的指導，使師生間有更多的互動機會，使教師與學生能夠近距離接觸，從而保證語文教學活動的順利開展。

2.4應用針對性語言，提升課堂效果

進行中專語文教學時，教師不得泛泛而談，還應該注重針對性語言的應用，尤其是在對學生互動時，需以學生的認知水平、接受能力等為依據，給予學生分層次、針對性的語言教學，使教學活動能夠充分發揮出作用。例如，在組織學生以小組的形式完成了一項教學活動之后，教師需對學生的活動進行一定的總結與評價。而在此過程中，就要注意語言應用的針對性，對于有較強自尊心、性格內向的學生，應該以鼓勵性語言的應用為主，給予其鼓勵，使其感受到教學的關心，充滿對語文學習的信心。對于性格比較開朗、常有搗亂行為出現的學生，可進行適當的批評，使其端正自己的行為，認真參與語文活動。此外，在不同的語文課堂中，教師也需要對自己的語言進行轉化，感情基調愉快的課文及感情基調悲傷的課文需要不同的語言，只有這樣，才能讓學生感受到不同語文課文的魅力，才能對語文充滿興趣，使語文教學實現理想的教學效果。

綜合闡述，語言藝術一直是語文教學中強調的重點內容之一，中專語文在學生的培養中有重要價值，但目前的中專語文教學質量還有很大的提升空間。因此，中專語文教學還需要進一步進行教學改革，爭取讓學生都主動參與語文教學活動，中專語文教師應該不斷對自己的教學語言進行改進，應用規范性、生動性、情感性、針對性語言對學生進行教學，使學生在感受到語文魅力的同時，提升語文水平及語文素養，進而使中專語文教學的育人功能充分發揮出來。

作者:韓亮 單位:晉城市中等專業學校

參考文獻：

[1]高帝.語言藝術讓語文課錦上添花[J].課堂內外•教師版,2015,(10):77-77.

[2]姚瑤.語文課堂教學中的語言藝術[J].讀與寫(教育教學刊),2014,11(5):207.