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摘要：近年來，新一輪基礎教育課程改革不斷推行，對教學理念、教學方式、教學行為等方方面面都提出全新的挑戰，全文通過對高中語文教學方面存在的問題，提出改革方案，主要倡導教學理念、內容和方式應更加流行、生活化。使學生真正理解中國文字，運用中國文字，享受中國文字帶來的快樂。

關鍵詞：高中語文教學流行化生活化

一、前言

《高中語文課程標準》指出，現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生經過義務教育階段的學習，身心發展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，已具備一定的語文素養，語文學習中的個性傾向漸漸明顯，不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大。如何在完成語文課程教學任務的同中，同時滿足學生的語文學習興趣和需求呢？當前，高中大多是90后學生，這些學生講究個性、另類、思想古怪，標新立異，講究時髦等，筆者認為只有從他們思想和行為特征出發，進行語文教學改革，才能一舉兩得。

二、高中語文教學現狀

2.1教學觀念誤區

當前很多高中語文老師教學觀念存在誤區，認為語文就是要學語法，重在理論而不是應用。很多高中語文教學出現過“滿堂灌”繼而“滿堂問”的“一言堂”現象，隨之又有“習題熱”，唯考試論，有“泛語文”，唯生活論。黎巴嫩著名詩人紀伯倫曾經說過“我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發?！闭n堂的喧囂失去了思維的真正流動?！耙恢v到底”到“一問到底”的“一言堂”現象中，教師權威地位沒有改變，牢牢掌握課堂的主動權，問題設置的最終目的都是要走向固定而唯一的答案。過往的“一言堂”，現在有些課堂“群言堂”的表面繁華，教師的游離狀態，都不是語文教學的本真狀態、正常模式，它都是語文教學中或左或右的極端化，都忽視了語文學習的對象——學生的真實需要和真實感受，未能從學生角度出發，轉變自己的教學觀念的誤區，使語文教學本質離初衷越走越遠，以致出現偏離。

2.2教學方式陳舊

由于高考升學的壓力，教學理念的落后，使得現在我們一些高中語文教學課堂上還是以“教師主講，學生主聽”的學習方式為主，教師設計整個語文教學過程，掌握課堂的發言權，以自己對文本的理解分析替代真正的主體——學生對課本知識的理解，語文課堂上多是注重字詞句篇語修邏文的孤立講解，一味重視知識積累和答題戰術的積累，忽略了學生對文本的整體感知和審美體驗，使大部分學生的思維處于停滯狀態，學生的主觀能動性沒有得到很好的發揮，主體性沒有充分體現，語文教學課堂成了教師的傳聲筒，使學生對語文缺乏積極性，學習興趣不高。

2.3教學內容脫離實際

當前語文教學課程很多內容還是延續老一輩的文章，比如說魯迅的文章，因其特定的時代性、斗爭性、人民性，其內容對現在90后的學生有很強的時代距離感，學生根本不可能通過簡單的文字，深刻體會其中的含義和價值。還有一些古文對于90后的學生來說理解很困難，現在由于網絡普及，網絡語言的泛濫，使得古文學習受到沖擊，學生對于網言熱衷度勝過詩詞歌賦，而且現在是現代背景，古詩詞所體現的時代背景，學生根本無法理解。

三、語文教學流行化轉變

綜上所述，對于教學理念、方式和內容上存在的問題，筆者建議語文教學要向流行化轉變。如何轉變，筆者認為從以下三方面入手：

3.1教學觀念更新

傳統的教學理念對于現在的90后學生已經不合時宜，筆者認為不管哪個學科的老師，其主體對象都是學生，要站在學生角度想問題是立足點，不管哪個時代都一樣。所以，老師一定要站在學生立場，更新自己的教學觀念，站在學生角度，進行理念更新，最好能和學生打成一片，從中找到學生對于語文教學的想法，通過他們想法，來改變自己教學觀念和態度。具體措施：最近學生流行什么，在討論什么，從中體現什么文化底蘊，通過對同學的講解，使同學知道語文也可以生活化，流行化的。

3.2教學內容貼近實際

對90后學生來說有時代距離的文章不能很好地引起學生興趣和上課的積極性，筆者建議在內容上盡量可以選些當代比較熱門的小說節選或優秀網文選讀。例如韓寒、郭敬明等當代學生的偶像作家的文章。這些文章一方面符合當代背景，另一方面學生對這些明星的作品原本就有興趣，如果加上老師專業的引導，使之語文教學更貼近生活，滲雜流行元素的話，一方面可以提高學生對語文課的興趣和積極性；另一方面也對語文實用性大大加強。

3.3教學方式多元化

所謂教學方式多元化，就是指語文老師要打破傳統“教師主講，學生主聽”的學習方式，面對語文不同的課程進行多元化的教學方式。拿高中生比較頭痛的古詩詞來說，筆者建議可以采取一位高中化學老師的做法。這位化學老師，把曲子和化學口訣形成在一起，引起網友的熱捧。據那位化學老師說，化學公式對于學生很難用單純記憶記下來，一直是他很頭痛的事。后來看見周杰倫唱的青花瓷很受學生喜歡，朗朗上口。所以決定用掛羊頭賣狗肉的做法，用周杰倫的詞換上化學公式，結果同學們現在記得化學公式歌了，教學效果也大大增加。公務員之家

筆者認為此法也可適用于高中語文古詩詞教學。用中學生現在最愛聽的流行歌曲配上古詩詞，以提高高中生記憶古詩詞的能力?，F在流行歌曲充斥著校園文化，與其讓中學生死記硬背文謅謅的古詩詞，不如在課堂上進行教學時，巧妙運用流行樂曲搭配古典詩詞，讓同學唱出來，這樣對古詩詞教學能起到事半功倍的效果。

四、結語

綜上所述，要適應當前課改的要求，語文教學一定要與時俱進，添加流行元素，貼近生活實際，這樣才能讓學生在語文課上由被動學習為主動學習，由討厭學習變愛上學習。希望這亦能被其他學科的老師加以借鑒之。

參考文獻：

[1]韓雪屏.中國當代閱讀理論與閱讀教學[M].四川教育出版社,2008.

[2]教育部.普通高中語文課程標準(實驗)[S].人民教育出版社,2008.