導(dǎo)語：小學(xué)語文趣味識字研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、動畫識字，激發(fā)學(xué)生識字熱情

小學(xué)生活潑好動，與靜止的文字比起來動態(tài)的畫面更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與識字的主動性與積極性。為此，在識字教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來為學(xué)生打造一個(gè)富有活力的動態(tài)識字課堂，以此來激起學(xué)生參與識字的熱情。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，集圖文聲像于一體，具有特殊的動態(tài)演示功能，將其運(yùn)用于識字教學(xué)中更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓靜止的識字動起來、活起來，讓漢字跳進(jìn)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，去思考。在具體的教學(xué)中，教師要深入挖掘漢字的深層含義，可以自己制作視頻，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來選擇一些精彩的漢字教學(xué)視頻，讓一個(gè)個(gè)漢字富有生命的活力，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的漢字學(xué)習(xí)。如日月水火，教師就可以利用多媒體強(qiáng)大的圖文動態(tài)效果來將具體的物轉(zhuǎn)化為漢字，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深刻地理解這些漢字。這樣，存儲于學(xué)生大腦之中不是靜止而單純的漢字，而是集音形義于一體，使學(xué)生將音形義全方面掌握。

二、游戲識字，調(diào)動學(xué)生識字主動性

小學(xué)生活潑好動，對游戲更是情有獨(dú)鐘。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一，這樣更能順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

1.漢字接龍。即以一個(gè)詞的末字為下一個(gè)詞語的首字展開組詞活動。這樣可以將學(xué)生所學(xué)過的漢字串聯(lián)起來，達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新字的熱情。當(dāng)然，游戲內(nèi)容并不局限于學(xué)生能夠說出某個(gè)詞語，還可以讓學(xué)生書寫下來，從而讓學(xué)生在游戲中可以準(zhǔn)確地認(rèn)讀與組詞。

2.漢字競猜。將漢字寫在黑板上，學(xué)生兩兩一組，由面對黑板的學(xué)生進(jìn)行肢體表演，不能運(yùn)用語言，讓背對黑板的學(xué)生來猜是什么字。這樣的游戲更具趣味性，表演的學(xué)生會基于對漢字的理解來進(jìn)行表演，這樣就不是機(jī)械地記憶漢字，而是將從深層含義來理解與掌握，并通過競爭性游戲來達(dá)到進(jìn)一步理解與鞏固的效果。

3.漢字醫(yī)生。這個(gè)游戲可以由教師事先準(zhǔn)備一些有錯(cuò)誤字的生病的詞語卡片，然后讓學(xué)生扮演醫(yī)生，來對這些“漢字”進(jìn)行診治，發(fā)現(xiàn)它們的病癥，并對癥下藥，指出哪個(gè)字是錯(cuò)誤的，并將正確的漢字書寫出來。讓學(xué)生人人爭當(dāng)小醫(yī)生，一起來尋找錯(cuò)別字。這樣的活動更具趣味性，形成了全班踴躍參與的良好氛圍。

三、延伸課外，讓學(xué)生享受識字的樂趣

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，在心中有一種強(qiáng)烈的希望得到他人認(rèn)可與肯定的心理需求。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以將識字的空間由課內(nèi)延伸到課外，將學(xué)生帶入一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在豐富的課外活動中來展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生享受識字的樂趣。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的識字動機(jī)，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

1.記錄經(jīng)典廣告語與臺詞等。教師可以讓學(xué)生用筆來記錄影視劇中的精彩臺詞，以及一些經(jīng)典的廣告宣傳語，并讓學(xué)生來分析其含義，展開充分的交流與討論。漢字交流的過程不僅可以讓學(xué)生享受合作的樂趣，識字的樂趣，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字。這樣有利于學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，更加利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如在觀看喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》《豬豬俠》《熊出沒》等時(shí)，學(xué)生可以將自己所喜愛的卡通人畫的精彩對話寫下來。這樣既可以鞏固學(xué)過的漢字，同時(shí)也可以激勵學(xué)生不斷地認(rèn)讀新字。

2.制作生字卡片。小學(xué)生有著豐富的想象力與極強(qiáng)的動手操作能力。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來制作生字卡片等教學(xué)具，讓學(xué)生有更為寬廣的展現(xiàn)個(gè)性的平臺。如有的學(xué)生在正面寫上生字，在背面畫上簡筆畫，有的學(xué)生在正面寫一個(gè)漢字，在背面寫上了形近字、同音字、反義詞等?？梢哉f，學(xué)生制作的生字卡片多種多樣，包含著更為豐富的知識與信息。同時(shí)由于是學(xué)生自己親自制作的卡片，更有親切感，學(xué)生更能積極地參與到各類活動中來。這樣的活動更具創(chuàng)造性與個(gè)性，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識與理解更多的漢字，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受識字所帶來的樂趣?？傊?，識字是小學(xué)語文低段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，運(yùn)用多種方法來營造愉悅的識字氛圍，讓學(xué)生快樂識字，在識字中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生樂于識字，愛上識字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀與書寫，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

作者:高海軍 單位:河北省遷安市大五里鄉(xiāng)大石河中心完全小學(xué)