故鄉的榕樹教案管理論文

時間:2022-08-12 03:37:00

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故鄉的榕樹教案管理論文

[內容]

一、教學目的

體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

二、教學難點與重點

啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點,并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影,來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。

三、教學方法及設想

以教師點撥和學生討論相結合的方式,以小練筆輔助教學效果的辦法,利用一課時完成教學任務。

四、具體的教學實施步驟

(一)借余光中的《鄉愁》詩導入課堂教學。

附:《鄉愁》(臺灣余光中)

小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這邊,母親在那邊。

長大后,鄉愁是一張窄窄的船票,我在這頭新娘在那頭。

后來啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭。

現在啊,鄉愁是一彎淺淺的海峽,我在這邊,大陸在那邊。

(二)板書課題,讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內容。

(三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。

1.請學生根據“自讀提示”提煉本文的主題,選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)

2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉之情?

3.找出抒發浮想聯翩的思鄉之情的段落,并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?

(1、2題可先提問學生,3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現力。)

參考答案

1題可讓學生自圓其說地解答。

2題中引起作者濃郁的思鄉之情的事物有兩個:

住所左邊的土坡上,有兩棵蒼老蓊郁的榕樹,以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

我從榕樹枝上摘下一片綠葉,卷制成一支小小的哨笛,放在口邊,吹出單調而淳樸的哨音。

3題的相應文字在204頁末段,分析詞語以學生的領會程度為準,教師適當地予以評價。

4.作者的思鄉之情包括了哪些內容?請針對感受較深的某方面內容說說你的體會。

(采用前后桌討論的方式,教師巡視啟發、點撥,然后讓學生展開討論。)

要點參考

思鄉之情包括了以下內容:

·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢

·有關“駝背”的古老傳說

·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛

·農人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼

·兒時在榕樹下度過的夏夜生活

這些抒寫出作者對故鄉親情、友情和鄉情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。

5.文章在描述完思鄉的景物后,重在表現真摯、濃郁而悵惘的思鄉之愁,請學生根據課文加以體會。

(讓學生朗讀有關的討論文字,即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內容,即認識課文的敘事與抒情的有機性。)

6.這種思鄉情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的,請讓我們再次借助朗讀來加深體味。

(教師朗讀204頁末段,讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)

(四)導入課堂練筆。

1.以點明板書內容含義為教學過渡,說明本文是典型的“寄情于物”寫法,啟發學生根據相應文字結合自己的生活經歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。

2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀,教師進行簡要的評價。