導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中減負(fù)對(duì)策分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育理念也發(fā)生了很大的變化，尤其是近幾年來(lái)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式有了很大的改變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改變主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的改變，現(xiàn)階段我國(guó)更加推進(jìn)人文化和趣味化的教學(xué)方式，廣大的專(zhuān)業(yè)人士都更加關(guān)注對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的減負(fù)問(wèn)題。減負(fù)已經(jīng)成為了我國(guó)當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平能夠的得到大幅度的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；減負(fù)

當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)小學(xué)教學(xué)階段課業(yè)過(guò)重的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度和接受程度都是有限的，如果不考慮他們對(duì)于知識(shí)的接受程度，一味的安排過(guò)多的內(nèi)容，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，還會(huì)對(duì)于學(xué)生們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，目前我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但是減負(fù)依然是當(dāng)前教育系統(tǒng)中需要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題，減負(fù)的目的除了讓學(xué)生能夠減輕在學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)，最重要的一點(diǎn)就是減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們能夠按照正常的心智發(fā)育水平來(lái)成長(zhǎng)，如果一味的讓學(xué)生接受過(guò)多的知識(shí)，只會(huì)打亂他們本來(lái)健康良好的成長(zhǎng)過(guò)程，起到揠苗助長(zhǎng)的不良效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂減負(fù)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文一般來(lái)說(shuō)是對(duì)于學(xué)生的最基本的語(yǔ)言能力，閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的接受能力也是有限的，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容和形式都是比較簡(jiǎn)單的，但是為什么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還總是覺(jué)得特別困難，并且感到有壓力有負(fù)擔(dān)的，最主要的就是教師的教學(xué)方式有一定的問(wèn)題，在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中許多教師在教學(xué)過(guò)程中就為了追求教學(xué)速度，就忽視了教學(xué)質(zhì)量，這樣的教育思想是非常錯(cuò)誤的，教書(shū)育人雖然看起來(lái)是一項(xiàng)工作，但是其本質(zhì)是為了進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以，讓學(xué)生真正的學(xué)到東西才是教學(xué)的根本目的，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的感受，教師應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)的多個(gè)方面包括對(duì)于課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和回歸人性和理性、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境等方面都要兼顧到才能夠達(dá)到最終的效果，并且在教學(xué)過(guò)程中還要注意將生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，讓書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)際的生活相結(jié)合，更有利于學(xué)生的理解與感悟。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的對(duì)策分析

2.1著力提高課前準(zhǔn)備的生活性，提高課堂趣味性。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)于學(xué)習(xí)也是，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要格外注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，好奇心會(huì)促使他們對(duì)于事物進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，但是如果一旦失去好奇心，讓他們產(chǎn)生了厭煩的情緒，就很難在讓他們接受同種類(lèi)型的授課方式了，因此教師要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，讓教學(xué)內(nèi)容能夠迎合學(xué)生的興趣，這樣就可以大大的提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生也能夠更加喜歡學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)生活做好充足的準(zhǔn)備。增加閱讀，接觸社會(huì)，堆厚背景知識(shí)。知道的事情多，人就聰明。我們給“聰明”下個(gè)定義：學(xué)習(xí)效率高，知道的事情多，做事利索。所以要給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，讓他們與“古人”接觸，與社會(huì)接觸。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生知道的事情少而感到無(wú)奈，特別是在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于背景知識(shí)不夠，這也不知道，那也不知道，導(dǎo)致他們?cè)诖痤}時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，這樣在答題過(guò)程中就不容易出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤了。2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，尊重課文主體，提高語(yǔ)文課堂效率。小學(xué)階段的語(yǔ)文主要是以對(duì)話(huà)或者一些與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的內(nèi)容組成，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該盡量的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣就能夠使教學(xué)更加簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上的每一個(gè)任務(wù)都是有血有肉的，教師也應(yīng)該保持這樣的思維，和學(xué)生一起去探索課本中的內(nèi)容和知識(shí)，而不是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，語(yǔ)文的涉及范圍比較廣，因此在教學(xué)過(guò)程中教師也可以根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)穿插一些趣味的小知識(shí)，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生了解到更加廣泛的知識(shí)，語(yǔ)文本身就是一門(mén)實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中也要充分將這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。2.3積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了要重視對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，可以減少學(xué)生的做題時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解更多知識(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，提倡把經(jīng)典誦讀納入閱讀范圍，通過(guò)大量閱讀，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、小結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代教育體制不斷改革的背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的減負(fù)工作也在一直進(jìn)行著，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重教育的質(zhì)量，不要過(guò)于關(guān)注教學(xué)的速度，在傳遞知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪缽.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的對(duì)策探析[J].讀書(shū)文摘,2017,(23):196-197.

[2]楊麗蘋(píng).小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)對(duì)策研究[J].新課程•小學(xué),2017,(8):8.

[3]孫雪梅.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略[J].魅力中國(guó),2016,(26):108.

作者:許春雨 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)牡丹辦事處牡丹小學(xué)