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網絡環境下的小學語文教學的創新方法

1.聯想教學。聯想教學是對學生正常智力培養發展的同時，對其潛在的能力進行深挖的一種教學方式。在網絡環境教學強有力的支持下，打造聯想力培養，小學生的智力會大大提高。例如，教師在運用計算機網絡教學實踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時，通過超級鏈接及時引入與其相關的資料、數據、文章或者其他媒體，另外，連接上網還可以節省大量的時間，擴展課堂教學的內容，有利于提高課堂效率，在有限時間里使學生學到更多的知識，提高其綜合能力。

2.猜想教學。猜想教學就是啟發、調動學生的主動學習的積極性，更加刺激學生的智力再創造性。隨著計算機網絡的發展和普及，小學生的教學環境已經不再封閉，寬闊、開放、無限的網絡時代，給小學語文教學的猜想式教學帶來無窮的魅力。但是要實現真正意義上的猜想教學，就必須運用計算機網絡教學，它可以提供教學所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。例如，在小學語文教學實踐中，經常會需要一種引導、一種教學的氛圍、一種帶有傾向性的個體猜測。這時教師只是簡單的口頭教學就根本無法實現，教師在這種情況下就可以借助于計算機網絡教學，從教學內容的需求出發，營造一種教學所需的環境：一只遠去的小鳥，它能飛向何方?它又從何方而來?會引起小學生眾多的猜想，或者能夠聯想到小鳥生存的環境，猜想到環境的保護，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

網絡環境下的小學語文教學應注意的問題

1．網絡教學時教師角色的掌握。在實際的網絡教學中，網絡課應該充分體現學生的自主性，因此教師就必須把握好了自己的角色定位。課堂一定要讓學生成為主角，充分發揮學生學習的主動性。教師在網絡教學時，課堂上應該擔當三個角色：一要當好學生學習的組織者；二要當好學生學習活動的引導者；三要當好學生活動的參與者。

2.網絡教學要充滿語文課的味道。網絡教學一定要具有語文課堂教學的味道，不能是為了上網絡課而上。小學語文課是要學生多讀、多練、多說，不能一味地就是在網絡上瀏覽、查閱一些應學知識，必須要保留語文課本來的教學本質。

3.以學生為主體。教師應堅持做到：利用計算機網絡教學在進行小學語文課件設計時，要將有利于發揮學生的主體作用放在重要位置。無論哪種教學方法，都應以發揮學生的主動性，注重教學過程，注重提出問題和解決問題的持續性。課件的設計要從利于引導學生思考、討論和回答問題出發，促使其積極地動腦動口，積極參與教學活動，發揮學生思維。

結語

計算機網絡教學雖然有獨特的優越性，但也不足以忽視它的負面影響。只有將網絡與教學進行科學地有機結合,極力發揮其最大潛能，才可避免其消極作用。在實踐教學中，要不斷地總結、探索、克服語文網絡課教學中存在的缺點，發揮網絡課的優勢，提高小學語文教學質量。

作者：蘇金清單位：安溪縣湖頭中心（三安）小學