導語：小學語文主題教學實踐策略解析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:如果小學語文教師采用單一的教學方法，學生可能會感到厭倦，并且隨著時間的推移會失去對語文的興趣。這要求小學語文教師在保證教學質量的基礎上，盡可能在教學過程中采用多樣化的教學方法。本文分析和研究了這個問題。

關鍵詞:多元化;教學方法;改善;小學語文;效用分析

小學語文教師在教學實踐過程中，一方面要保留語文的特點，另一方面也要從學生的學習特點，運用多樣化的教學方法，激發學生對語文學習的興趣和制作。他們在獲取知識的同時，全面提升思維品質，情感態度和價值觀等，促進學生全面，綜合發展，真正提高了小學語文教學的實效性。

1營造輕松愉快的課堂教學氛圍

在小學語文課堂教學中，教師可以從生動活潑的學生特點入手，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生積極參與語文課堂，從而提高語文課堂的有效性。由于年齡小，小學生的集中時間非常有限。如果他們遇到無聊的課堂教學，他們的注意力將更容易分散注意力，并且很容易被其他事物所吸引。例如，許多學生將在語文課上看窗外。因此，教師應注重營造輕松愉快的語文課堂，牢牢把握學生的注意力，提高課堂教學的有效性。為了創建一個更有趣，更生動的語文課，教師可以在課堂上添加一些有趣的元素，如教學游戲或學生感興趣的一些主題。教師遇到學生分心或課堂氛圍太僵硬，可以拋出學生感興趣的話題，組織學生討論，積極的課堂氣氛，讓學生放松自己，積極參與課堂，老師不斷再解釋，學生學習狀態很好后，學習效果會有明顯提高，課堂效率提高。當然，教師也可以使用教學游戲來激活課堂氣氛。例如，當學生學習加法時，他們非常緊張。為了緩解學生的情緒，教師可以讓他們在游戲中玩一個額外的游戲來放松他們，這樣他們就可以達到更好的學習狀態。

2加強師生溝通，顯示學生標準

在開展語文教學的過程中，小學教師必須積極放棄傳統觀念和觀念，以促進有效的教學。他們應以新課程為導向，堅持“學生至上”的原則。只有這樣，才能深化學生的學習體驗，順利開展教學活動。在這個過程中，教師必須充分發揮自己的作用，使學生能夠突出主要地位，激發興趣效果，實施教學目標。另外，老師必須注意工會的實際生活，顯示學生的標準。知識來自生活，語文知識也來自生活。小學教師在語文教學過程中，為了展示學生的主體地位，還能巧妙地結合實際生活，從而達到學習使用的目的，從而達到最佳的教學效果。在這個過程中，教師可以接近學生的生活，為他們創造一些生活情境和活動情境，使他們能夠理解，實踐，體驗和應用，逐一展示語文學科的內涵和價值。例如，在解釋七月流火這個的知識點時，教師可以緊密貼合學生的實際生活，全身心地投入到生活狀態的創作中，使學生能夠全身心地投入到學習中，真正展現出學生的概念。例如，教師可以充分發揮自己的有效性，讓學生去回憶自己在七月的時候穿什么衣服、前后有什么變化等，以鍛煉他們的分析能力，使教學更加生動有趣。在這種形式的教學中，可以大大增強學生的參與興趣，并使其在具體情況下達到學習使用的效果，使教學效果得以顯著升華。

3有效的引導，為學生積極學習打開了大門

俗話說，好的開始已經完成了一半。在語文課堂教學中也是如此。如果教師能夠很好地處理導入過程，激發學生的學習興趣，引導學生積極探索新的知識內容，那么必將促進后續教學的進步，提高整體教學效率。對于小學生來說，語文是一門相對抽象的學科，學習難免會感到無聊。因此，我們應該更加注重在引導中激發學生的學習興趣。具體而言，有許多有效的方法來介紹知識。例如，我們可以引導學生通過新舊知識之間的聯系來學習新知識。我們可以通過創造教學情境鼓勵學生主動探索。一般來說，有效的介紹可以幫助學生打開學習之門，幫助學生駕馭知識的海洋。在這個活動中，教師要積極的扮演好引導者的角色，鼓勵學生大膽的想大膽的說，讓他們能夠將自己的想法真正的實踐出來，讓他們能夠在課堂學習的過程中不斷感受到快樂。除此之外，在教學過程中，教師要將實事求是的科學精神潛移默化的傳遞給學生，如果教學條件不夠，那么教師就要更多的讓同學進行討論，讓他們將自己不懂的東西提出來，通過集體的智慧去解決相應的問題。科學是一個不斷被實踐的過程，在這樣的過程中又會有不斷的新的實踐來推翻先前的實踐與理論，在教學中，教師要注重學生實事求是、科學精神的培養，通過不斷的實踐來讓他們不斷的找到真理。最后教師還要幫助學生培養他們的創新精神，創新精神本質上是屬于科學精神的一類，當學生不斷的去進行認識上的突破，創新是科學才能夠被推動。

小學語文教師如果采用單一的教學方法，學生容易產生厭倦心理，時間的流逝就會失去學習語文的興趣，這就要求小學語文教師在教學過程中，在保證的基礎上教學質量，盡可能采用多樣化的教學方法，最大限度地提高教學效率。

參考文獻

[1]王美君.小學語文主題閱讀教學設計研究——以單篇課文主題閱讀為例的考察[J].名師在線,2017(23):57-58.

[2]洪忠趣.讀出精彩讀出收獲——小學語文主題閱讀教學模式的嘗試[J].新教師,2017(05):25-26.

作者:胡松山 單位:江西省九江市廬山市橫塘鎮故里垅小學