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一、優化教學情境，促進師生有效互動

常言說“：好的開頭是成功的一半?！币还澱n中教者好的導語是激發學生求知欲和學習興趣的導火索，決定著整堂課的成敗。因此，在思想政治課堂教學中，教者應根據學生的思想實際和教學內容，積極創設富有科學性和藝術性的導語。從而起到先聲奪人，激發興趣的目的。例：一位老師在教學“艱苦奮斗是中華民族的傳統美德”一節內容時，教者在語始運用故事導入新課：“在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。在同樣的生成環境中，東岸羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。經過動物學家的研究表現，原來東岸的羚羊之所以強健起來，是因為東岸生活著一群狼。”由此自然說明了，東岸的羊群之所以能變得強健起來是因為它面對的是艱苦的存活條件。學生也自然懂得了艱苦奮斗精神在社會主義建設重要性，更好地教育學生要繼續保持和發揚艱苦奮斗這一傳統美德的重要性。實踐表明，在教學中，結合教學內容，創設適當的不足情境，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。需要注意的是不足的設計應結合文本的知識點和疑難點，立足于學生的“最近發展區”而提出。

二、教師要善于發現和利用課程資源

在數年的思品課教學中，面對中考政治開卷考試的發展趨勢，我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十六大精神》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等，這樣既擴展學生知識面，又引導學生理論聯系實際；積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見；在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。中學各學科之間是融匯貫通的，《新課程標準》更加注重學科間的交叉，因此思品課教師在課堂教學中切忌把思品課講成純政治理論，應將各學科相關知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養學生綜合能力，激發學生通過各學科知識來理解思品教材的知識點，又用思品課的辯證思維方式指導其他學科的學習。

三、立足實際，促進互動，創新教學模式

引導學生開展思維探究，注意強化教師的主導作用。例如在進行《對外開放的基本國策》教學時，教師可以設計一組循序漸進的思考題：何為對外開放？實施對外開放對我國發展有何促進作用？你是如何看待教材中的“改革”和“開放”的？列舉我國改革開放所取得的成就并說明原因。學生的思維隨著探究思考題逐層深入，在探究活動中，學生的思維水平和探究能力等都得到了提升。初中生是一個個獨立的個體，看待同一事物會產生不同的觀點，教師應注意因材施教。例如教學《尊重和維護隱私權》時，教師可以假設一款既可以過濾不健康網站，又可以查看到學生上網、聊天記錄的軟件，并要求學生講出對推廣此軟件的看法。一部分學生認為值得推廣，一部分學生認為侵犯了自己的隱私權，教師就此組織辯論活動，兩方學生據理力爭，通過相關法律條例的介紹和大量的事實案例，學生正確認識了隱私權的含義，提升了教學成效。

四、引導自主學習，發揮主體作用

在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。教師要指導學生學會自主學習。首先要在上課前，要求學生充分預習課本內容，找出自己的不理解的。每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題。要求學生要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；另外，上課后要引導學生對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，以達到融會貫通?？傊?，提高思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，同時要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，最后以一句話作為結束語：“教育是事業，事業的意義在于獻身：教育是科學，科學的價值在于求真：教育是藝術，藝術的生命在于創新?！弊屛覀円源斯裁?，在各自的崗位上為教育事業作出新貢獻。

本文作者：吳金添工作單位：福建省永春縣達埔中學