編者按：兩周的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這是上大學(xué)以來(lái)第二次實(shí)訓(xùn)。面對(duì)著陌生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，我都不知所措。經(jīng)過(guò)一年會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計(jì)劃。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起。上課時(shí)講的理論基礎(chǔ)總以為簡(jiǎn)單記住就可以了，但在實(shí)踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。實(shí)訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書(shū)本的結(jié)果，所以當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

兩周的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這是上大學(xué)以來(lái)第二次實(shí)訓(xùn)。那時(shí)接觸會(huì)計(jì)知識(shí)才幾個(gè)月，面對(duì)著陌生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，我都不知所措。經(jīng)過(guò)一年會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)更加復(fù)雜的賬務(wù)擺在面前時(shí)，不再摸不清方向。我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計(jì)劃。在有序的賬務(wù)處理過(guò)程中，自然會(huì)遇到很多麻煩，有時(shí)抓耳撓腮，找不著解決的辦法，有時(shí)自以為很認(rèn)真的計(jì)算之后，而結(jié)果卻錯(cuò)漏百出。操作遇到困難時(shí)，也曾摔筆說(shuō)道“會(huì)計(jì)不好當(dāng)”，但平靜下來(lái)還是得繼續(xù)尋找著結(jié)果，愈是遇到困難，愈應(yīng)該執(zhí)著地堅(jiān)持下去，我想這也是一名會(huì)計(jì)工作者應(yīng)具備的基本條件。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

上課時(shí)講的理論基礎(chǔ)總以為簡(jiǎn)單記住就可以了，但在實(shí)踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證了。實(shí)訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書(shū)本的結(jié)果，所以當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程，確實(shí)令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時(shí)，我們必須了解這個(gè)企業(yè)的基本情況，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對(duì)于后幾項(xiàng)而言，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的工作。完成之后，開(kāi)始開(kāi)始填制各種憑證，我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)步驟之一，因?yàn)楹竺娴牟襟E將會(huì)根據(jù)憑證計(jì)算各種賬務(wù)。憑借上次實(shí)訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗(yàn)，我仔細(xì)做著。寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，如果寫(xiě)錯(cuò)了分錄，將會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，麻煩也接踵而至。面對(duì)那些票據(jù)，有時(shí)似乎像天書(shū)一樣，沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)，更不用說(shuō)分析它們進(jìn)行賬務(wù)處理了。看來(lái)以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是很有必要的。會(huì)計(jì)分錄有時(shí)不能正確寫(xiě)出來(lái)，而這時(shí)就會(huì)影響工作的進(jìn)程，這時(shí)才覺(jué)平時(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這樣在實(shí)際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過(guò)上次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯(cuò)。完成了憑證與原始憑證的對(duì)號(hào)組合，我松了口氣，但更大的腦力活動(dòng)會(huì)到來(lái)。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運(yùn)算，看著越長(zhǎng)越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語(yǔ)一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對(duì)是錯(cuò)。但再大再長(zhǎng)的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

當(dāng)?shù)强颇繀R總表時(shí)，我遇到了難題，“資產(chǎn)類”和“負(fù)債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫(xiě)，“營(yíng)業(yè)外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細(xì)考慮后，根據(jù)“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，既然“管理費(fèi)用”放在“資產(chǎn)類”，那么“營(yíng)業(yè)外支出”當(dāng)然按類分配嘍。原來(lái)做實(shí)際工作也不是機(jī)械地做下去，還要?jiǎng)幽X去分析和思考，也許經(jīng)過(guò)反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進(jìn)過(guò)幾番曲折，但這樣的結(jié)果，這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營(yíng)地。

各市經(jīng)濟(jì)和信息化委，有關(guān)市職教辦，省直有關(guān)部門(mén)，省有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，各省級(jí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、高等院校：

為深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)全省企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》，全面推進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力提升其管理水平和實(shí)訓(xùn)能力，加快創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)，現(xiàn)就做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)提出如下意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的重要性

年以來(lái)，全省上下認(rèn)真貫徹省委、省政府的決策部署，圍繞工業(yè)調(diào)整振興和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，大力開(kāi)展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立了以350戶重點(diǎn)企業(yè)、年銷售收入10億元以上企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群骨干企業(yè)為主的1056家省級(jí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。覆蓋全省所有縣市區(qū)，涵蓋裝備制造、醫(yī)藥化工、電子信息、鋼鐵、汽車、能源、財(cái)經(jīng)等32個(gè)行業(yè)，每年可接納30余萬(wàn)名學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)訓(xùn)”），對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用人才、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新和加快我省轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極作用。但也要看到，有的實(shí)訓(xùn)基地在工作中還存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在工作機(jī)制不健全，制度不完善，缺乏實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，管理粗放，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)損害企業(yè)或?qū)W生利益的現(xiàn)象等等。對(duì)此，必須引起高度重視，大力加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)。

在全省企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展規(guī)范化建設(shè)，是新形勢(shì)下有效開(kāi)展大學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的有力保障，有利于促進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理和有序工作，有利于保障企業(yè)、院校、學(xué)生三方的權(quán)益，有利于充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才方面的積極作用。各級(jí)、各有關(guān)部門(mén)、企業(yè)和院校，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采取有力措施，把企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)工作抓實(shí)抓好，確保取得成效。

二、明確企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

第一篇 一、案例分析法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的作用

案例分析法在教學(xué)過(guò)程中受到老師和學(xué)生普遍歡迎，老師能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析讓學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)并長(zhǎng)期記憶，學(xué)生也喜歡通過(guò)一個(gè)小案例來(lái)掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，使教與學(xué)在娛樂(lè)寓教的過(guò)程中進(jìn)行。因而使繁瑣無(wú)味的經(jīng)濟(jì)法通過(guò)案例分析使學(xué)生能更加易懂、易理解。和本科院校的學(xué)生相比，高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)差些，通過(guò)一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其次，通過(guò)案例分析，可以培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們一般會(huì)用大部分時(shí)間來(lái)講授理論知識(shí)，是一種填鴨式的灌輸知識(shí)，較少有時(shí)間和學(xué)生交流，運(yùn)用案例分析法，從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)，到激烈的討論，就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，還同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及分析推理、語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)社交等能力。通過(guò)案例分析，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，重點(diǎn)掌握在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的問(wèn)題如何去解決，從而培養(yǎng)高職高專應(yīng)用型學(xué)生。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中如何使用好案例分析

（一）選擇案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)

案例是經(jīng)濟(jì)法在教學(xué)過(guò)程中重要組成部分之一，引用案例的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)案例分析更好的去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以，案例的選擇必須要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，二者不能存在牽強(qiáng)附會(huì)、若引若離的情況，否則不僅不能起到應(yīng)有的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問(wèn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程需要引入案例時(shí)，必須選擇和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)的案例。例如，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位較多，接觸票據(jù)機(jī)會(huì)非常多。因此，我們?cè)谶x擇案例時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活為例，如你作為一名會(huì)計(jì)工作人員，不慎丟失票據(jù)后應(yīng)該怎么辦？可以采取哪些補(bǔ)救措施？通過(guò)一個(gè)案例把以上問(wèn)題都包含在內(nèi)。這些內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)法中的《票據(jù)法》一章就有直接關(guān)系，就可以引用票據(jù)相關(guān)案例，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生清晰懂得票據(jù)的種類、簽發(fā)程序、補(bǔ)救措施等。其次，我們也可以選擇播放和教材內(nèi)容相關(guān)視頻，通過(guò)節(jié)目里的案例能讓學(xué)生更加形象的去思考問(wèn)題，也能吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）選擇案例要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

物流管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)模擬真實(shí)的第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，設(shè)置總經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等角色。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生既能相互合作從戰(zhàn)略高度來(lái)觀察物流企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來(lái)親身體驗(yàn)物流管理的主要環(huán)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何解決實(shí)踐中可能會(huì)遇到的典型問(wèn)題。

一、學(xué)生在物流管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

1.市場(chǎng)開(kāi)發(fā)盲目。每個(gè)季度應(yīng)該哪些城市投放廣告？如何發(fā)揮市場(chǎng)預(yù)測(cè)的功能？做為營(yíng)銷經(jīng)理的部分同學(xué)每個(gè)季末總是很頭疼。如果采用主動(dòng)進(jìn)攻性戰(zhàn)略，則要迅速占領(lǐng)主要市場(chǎng)。首選目標(biāo)市場(chǎng)是上海，可以集中精力開(kāi)發(fā)，通過(guò)降價(jià)、投入較多人力來(lái)拿下訂單，以提高該區(qū)域市場(chǎng)的信譽(yù)度，來(lái)打開(kāi)市場(chǎng)。但是，競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)出現(xiàn)白熱化，保險(xiǎn)起見(jiàn)，盡可能找到空白或競(jìng)爭(zhēng)弱的小市場(chǎng)來(lái)彌補(bǔ)資金不足的缺陷。進(jìn)入第二年之后，盡可能搶占廣州或者福建、南寧，訂單穩(wěn)定，后期可以拿下香港，通過(guò)香港作為轉(zhuǎn)運(yùn)中心，取得華中、華南的水運(yùn)訂單，以獲得更大的利潤(rùn)和權(quán)益。如果采用差異化戰(zhàn)略，比如第一年第二季度，大部分人都在拼搶上海的P4.P5、北京的P3.P4訂單時(shí)，學(xué)生可以將主要精力放在鄭州P4市場(chǎng)和天津P5市場(chǎng)，同時(shí)穩(wěn)固北京市場(chǎng)P3和P4的占有率，避開(kāi)上海市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。也可以選擇開(kāi)發(fā)具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的密集度高的小市場(chǎng)，比如石家莊－天津－濟(jì)南，長(zhǎng)沙－武漢－南昌，盡量同時(shí)開(kāi)發(fā)三個(gè)小市場(chǎng)，注意資金的控制和合理使用。為了保證拿下市場(chǎng)，在前期競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，注意盡可能減少風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意尤其在第一年競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)候，保持合理的資金支出。如果采用防守型戰(zhàn)略，第一年，可不做訂單，按兵不動(dòng)，或者作為跟隨者的角色進(jìn)入北京、上海市場(chǎng)觀戰(zhàn)。第二年，開(kāi)始進(jìn)入小市場(chǎng)，在第二季度搶占廣州市場(chǎng)，或者第三季度搶占福州市場(chǎng)，可以拿到較多的訂單，同時(shí)也可以避免第一年的還款壓力，從而取得決定性的勝利。此戰(zhàn)略要求CEO具有良好的心理素質(zhì)，冷靜沉穩(wěn)，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)變化。并且前期一定要做好成本控制，關(guān)注權(quán)益、利潤(rùn)、貸款額度，抓住合適的時(shí)機(jī)貸款。2.中標(biāo)訂單過(guò)少。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，拿到理想的物流訂單很難。很多同學(xué)投入大量資金開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，卻拿不到合適的訂單。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)標(biāo)中，除了降低或者太高價(jià)格以外，更要了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，了解自身的實(shí)力，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。通過(guò)在“我的企業(yè)信息”里，可以明白市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況、自己的能力及當(dāng)年的市場(chǎng)占有率，明白自身和企業(yè)的關(guān)系如何，從而做到心中有數(shù)、有的放矢。其次，做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，如何開(kāi)發(fā)市場(chǎng)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。然后，在競(jìng)標(biāo)過(guò)程中訂單的選取上，也要精打細(xì)算。要做到心中有地圖，運(yùn)輸方式上盡量不要選擇單一的公路，看上去炙手可熱的訂單也常常是大家爭(zhēng)搶的對(duì)象。比如，第一年第一季度，只有北京有訂單，競(jìng)爭(zhēng)程度尤為激烈。多數(shù)同學(xué)選擇北京周邊和北京到上海、西安、武漢、廣州的訂單，有同學(xué)獨(dú)辟蹊徑，選擇北京-西安-蘭州-烏魯木齊的訂單，僅此線路上，中標(biāo)多少13單，獲得毛利77M。因此，指導(dǎo)學(xué)生熟悉線路圖，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力、習(xí)慣對(duì)于竟單尤為重要。3.成本過(guò)高。在物流沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)成本過(guò)高、利潤(rùn)下降，從而導(dǎo)致資金短缺，無(wú)法開(kāi)拓新的市場(chǎng)，甚至導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。究其原因，可能存在以下幾種情況：第一，運(yùn)輸方式單一。拿第一年為例，部分同學(xué)喜歡選擇公路運(yùn)輸?shù)挠唵危愤\(yùn)輸運(yùn)力有限，且只適合中短距離運(yùn)輸，因而會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸工具租賃/購(gòu)買(mǎi)費(fèi)、燃油費(fèi)用過(guò)高，提高了運(yùn)輸成本，甚至超出運(yùn)輸期限，出現(xiàn)罰款。第二，市場(chǎng)比較分散。在開(kāi)發(fā)中小型城市時(shí)，如果市場(chǎng)比較分散，加上訂單較少，難以形成運(yùn)輸規(guī)模、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，車輛利用率過(guò)低，會(huì)使運(yùn)輸成本加劇。第三，沒(méi)有進(jìn)行成本控制。物流沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，有市場(chǎng)開(kāi)拓費(fèi)、廣告費(fèi)、利息、折舊、燃油費(fèi)、租金、維護(hù)費(fèi)、行政管理費(fèi)、人員工資等費(fèi)用，很多學(xué)生訂單不少，但是卻處于虧本狀態(tài)，究其原因在于不會(huì)核算成本，進(jìn)行成本控制。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)發(fā)市場(chǎng)時(shí)，注意其在交通區(qū)位上的特點(diǎn)，發(fā)揮各種運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)車輛調(diào)度和多訂單配載；指導(dǎo)學(xué)生在熟悉沙盤(pán)的規(guī)則和流程后，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用，利用沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)表格，對(duì)每個(gè)季度的成本支出、運(yùn)輸收入、車輛調(diào)度情況等各項(xiàng)明細(xì)表進(jìn)行詳細(xì)的記錄，養(yǎng)成成本核算和成本控制的習(xí)慣，并對(duì)每個(gè)季度的成本進(jìn)行分析和總結(jié)，以進(jìn)行不斷的改進(jìn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的財(cái)務(wù)規(guī)劃，重視企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的制定。

二、物流管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革建議

1.教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，建議本門(mén)課應(yīng)循序漸進(jìn)，應(yīng)分為三個(gè)階段進(jìn)行知識(shí)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是沙盤(pán)初步認(rèn)知階段，建議在大一第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，使大一新生通過(guò)物流企業(yè)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有整體性的了解，從而對(duì)于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)有了較為清晰的認(rèn)知。要求學(xué)生在今后學(xué)習(xí)《物流基礎(chǔ)》、《物流服務(wù)營(yíng)銷》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，要側(cè)重掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二階段是沙盤(pán)鞏固認(rèn)知階段，建議在第二、三學(xué)期進(jìn)行，在《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等過(guò)程的講授中，配合教學(xué)需要，穿插講述物流沙盤(pán)軟件的規(guī)則、應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，使學(xué)生的專業(yè)技能得以鞏固，也預(yù)備了一批沙盤(pán)比賽種子選手。第三階段是沙盤(pán)強(qiáng)化認(rèn)知階段，可在第四或者第五學(xué)期，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練狀態(tài)。這個(gè)階段比較漫長(zhǎng)，以學(xué)生自主演練為主，弱化教師的教學(xué)功能，為省賽、國(guó)賽做準(zhǔn)備。2.教師“幕后”角色的扮演。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，物流企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)“游戲”、“競(jìng)賽”的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)熱情，改善填鴨式教學(xué)枯燥無(wú)味的課堂弊病。課堂上，學(xué)生們親歷者企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)，老師退居幕后，但是這并不意味著教師無(wú)所事事。需要注意，第一，教師要對(duì)學(xué)生了解充分，合理的分組和定位角色；第二，關(guān)注每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，注意提升學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，避免部分小組“沒(méi)事干”，或者部分組員“打醬油”，從而導(dǎo)致學(xué)生之間技能差異較大；第三，教師課前準(zhǔn)備充分，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題；第四，教師需要不斷地充電，利用會(huì)議、競(jìng)賽等機(jī)會(huì)，和技術(shù)人員、其他院校教師交流學(xué)習(xí)，提升自己；同時(shí)，也要求教師走出校門(mén)，多參與企業(yè)頂崗實(shí)踐，提升自己的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加合理的安排課堂教學(xué)，不斷改善和提升對(duì)課堂的駕馭能力。3.加強(qiáng)過(guò)程性考核。由于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行，對(duì)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)反復(fù)操練，因此加強(qiáng)過(guò)程性考核非常重要。建議個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)同時(shí)考核，并且加大團(tuán)隊(duì)考核的力度。團(tuán)隊(duì)成績(jī)考核應(yīng)側(cè)重小組成員的日常表現(xiàn)，可將團(tuán)隊(duì)出勤、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)排名、實(shí)訓(xùn)表格填制（重要涉及經(jīng)營(yíng)過(guò)程記錄表、訂單登記表、提貨裝車計(jì)劃表、配貨裝車計(jì)劃表、車輛運(yùn)輸成本分析表、員工工資表等）、財(cái)務(wù)報(bào)表、方案匯報(bào)、經(jīng)營(yíng)總結(jié)等納入考核指標(biāo)；個(gè)人成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言、崗位勝任度、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。指導(dǎo)教師注意引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，對(duì)表現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給與及時(shí)鼓勵(lì)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、財(cái)務(wù)管理與成本控制能力、物流方案決策與實(shí)施等能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

［摘要］“工學(xué)結(jié)合”教育模式是中央電大人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高開(kāi)放教育質(zhì)量的重要手段。本文從轉(zhuǎn)變教師角色的重要性入手，重點(diǎn)論述了輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容，并結(jié)合教師角色轉(zhuǎn)換，提出了提高工學(xué)結(jié)合效果的一些策略。

［關(guān)鍵詞］開(kāi)放教育；人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；角色轉(zhuǎn)換

“工學(xué)結(jié)合”就是將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合的一種教育模式。實(shí)踐表明，“工學(xué)結(jié)合”實(shí)施效果的高低主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，對(duì)開(kāi)放教育輔導(dǎo)教師素質(zhì)提出了很高要求，不僅要求教師具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，而且還要求教師具備對(duì)口的各項(xiàng)技能。可見(jiàn)，在開(kāi)放教育背景下，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)教師角色意義深遠(yuǎn)。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的重要性

傳統(tǒng)的開(kāi)放教育教學(xué)模式中，課程輔導(dǎo)教師是知識(shí)的傳授者，是課堂過(guò)程的控制者和管理者；學(xué)員在這一過(guò)程中是知識(shí)的被動(dòng)接受者，師生的角色也相對(duì)單一。教學(xué)過(guò)程常常是以課堂傳授為主要形式，課堂上經(jīng)常是以教師為主體、以教材為載體，由輔導(dǎo)教師向?qū)W員灌輸不是特別感興趣的知識(shí)，輔導(dǎo)教師展現(xiàn)在學(xué)員面前的只是自己的強(qiáng)項(xiàng)，而盡量回避了自己的弱項(xiàng)。同時(shí)，還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)教師輕視對(duì)學(xué)員技能的培養(yǎng)，與社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有緊密聯(lián)系，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才大多是唯書(shū)唯上，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。“工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)開(kāi)放化教學(xué)、職業(yè)化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、媒體等多種渠道獲取信息和知識(shí)，同時(shí)學(xué)員還可以走出校園、下到企業(yè)、接觸社會(huì)，從而獲得各方面的實(shí)踐知識(shí)和社會(huì)信息。這樣一來(lái)，輔導(dǎo)教師所扮演的角色變得靈活、多樣，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更多的是學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和求知路上的伙伴。輔導(dǎo)教師的地位和作用也發(fā)生明顯變化，多種角色的飾演，對(duì)輔導(dǎo)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此，“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色地位的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容

根據(jù)《××市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)開(kāi)展務(wù)工人員夜校試點(diǎn)培訓(xùn)方案的通知》（昭政辦發(fā)〔2009〕38號(hào)）要求，全縣決定在××鄉(xiāng)組織開(kāi)展務(wù)工人員夜校試點(diǎn)培訓(xùn)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)民工職業(yè)技能為前提，以增加農(nóng)民收入為核心，以提高服務(wù)水平為要求，積極推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有效轉(zhuǎn)移，全力推進(jìn)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)工作，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標(biāo)任務(wù)

2009年，××鄉(xiāng)夜校試點(diǎn)計(jì)劃培訓(xùn)務(wù)工人員4900人次，力爭(zhēng)每戶農(nóng)村家庭有1名勞動(dòng)力參加培訓(xùn)。其中：職業(yè)技能培訓(xùn)15期1000人次，通過(guò)職業(yè)技能鑒定發(fā)證人數(shù)達(dá)300人以上；務(wù)工引導(dǎo)性培訓(xùn)29期2900人次；經(jīng)濟(jì)能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓(xùn)8期500人次；婦女培訓(xùn)8期500人次；轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)95%以上。通過(guò)務(wù)工人員夜校培訓(xùn)，使××鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入在2008年的基礎(chǔ)上增加20%。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

根據(jù)《××市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)開(kāi)展務(wù)工人員夜校試點(diǎn)培訓(xùn)方案的通知》（昭政辦發(fā)〔2009〕38號(hào)）要求，全縣決定在××鄉(xiāng)組織開(kāi)展務(wù)工人員夜校試點(diǎn)培訓(xùn)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)民工職業(yè)技能為前提，以增加農(nóng)民收入為核心，以提高服務(wù)水平為要求，積極推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有效轉(zhuǎn)移，全力推進(jìn)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)工作，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標(biāo)任務(wù)

2009年，××鄉(xiāng)夜校試點(diǎn)計(jì)劃培訓(xùn)務(wù)工人員4900人次，力爭(zhēng)每戶農(nóng)村家庭有1名勞動(dòng)力參加培訓(xùn)。其中：職業(yè)技能培訓(xùn)15期1000人次，通過(guò)職業(yè)技能鑒定發(fā)證人數(shù)達(dá)300人以上；務(wù)工引導(dǎo)性培訓(xùn)29期2900人次；經(jīng)濟(jì)能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓(xùn)8期500人次；婦女培訓(xùn)8期500人次；轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)95%以上。通過(guò)務(wù)工人員夜校培訓(xùn)，使××鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入在2008年的基礎(chǔ)上增加20%。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市政府《關(guān)于在全市開(kāi)展城鄉(xiāng)就業(yè)一體化工作的通知》（漢川政發(fā)[2006]2號(hào)）精神，加快推進(jìn)我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作進(jìn)程，根據(jù)上級(jí)有關(guān)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)，現(xiàn)就加快我市城鄉(xiāng)勞動(dòng)力統(tǒng)籌就業(yè)工作制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實(shí)施積極的就業(yè)政策，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)，建立健全統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的城鄉(xiāng)一體化勞動(dòng)力市場(chǎng)為目標(biāo)，著力提高勞動(dòng)者素質(zhì)，優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置，推進(jìn)就業(yè)保障與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、城市就業(yè)與農(nóng)村就業(yè)相對(duì)接、市場(chǎng)導(dǎo)向與政府引導(dǎo)相配套的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，深入實(shí)施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)和充分就業(yè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、改革城鄉(xiāng)分割的就業(yè)管理體制。由重點(diǎn)管理城鎮(zhèn)勞動(dòng)力就業(yè)向綜合管理城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)變，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，為城鄉(xiāng)所有勞動(dòng)者提供平等的就業(yè)服務(wù)。

2、整合勞動(dòng)力培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，為企業(yè)輸送合格人才。

摘要：“工學(xué)結(jié)合”是工商管理專業(yè)人才的重要模式之一，是建立在校企合作的基礎(chǔ)之上的，以實(shí)踐為主要宗旨的培養(yǎng)人才的模式。當(dāng)前在工商管理專業(yè)中“工學(xué)結(jié)合”的人才模式還存在一些問(wèn)題。鑒于此，就“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，為工商管理專業(yè)提出更加切合實(shí)際的人才培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代化教育理念下，通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)的人才進(jìn)行專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，并明確相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和課程教育。現(xiàn)階段各大高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)工商管理專業(yè)較為重要的教學(xué)項(xiàng)目之一，同時(shí)也是對(duì)人才培養(yǎng)水平評(píng)估的重要指標(biāo)之一，但一些院校在實(shí)踐環(huán)節(jié)中由于設(shè)備、資金、師資、環(huán)境等方面的設(shè)置不夠逼真，使得實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到預(yù)定效果。工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的參與和支持，只有工學(xué)結(jié)合的模式才能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)工商管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生做出正確的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是20世紀(jì)80年代中期被引入的，這種人才培養(yǎng)模式借鑒國(guó)外工學(xué)結(jié)合的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普遍應(yīng)用于我國(guó)的高職院線中，該模式的培養(yǎng)人才教育形式可以歸納成工學(xué)交替、2+1、訂單等。由于工商管理專業(yè)涉及的行業(yè)較為廣泛，一些企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容有明顯的季節(jié)性、時(shí)段性的需求，使得對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求量增加。而學(xué)校方面課程安排都比較固定，想要配合這些企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)就必須打亂已經(jīng)預(yù)先安排好的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)校和學(xué)生陷入兩難境地。一些企業(yè)為了配合政府和學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但由于客觀原因企業(yè)提供的實(shí)踐職位往往只是一些基層空缺職位，工作內(nèi)容繁雜、薪水較低，一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的期望值下降。面對(duì)日益豐富的各種人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合的模式漸漸暴露出了其弱點(diǎn)，沒(méi)有健全的工學(xué)結(jié)合制度、校企合作機(jī)制，使得校企合作變得徒有其表，企業(yè)僅僅提供實(shí)習(xí)崗位，而學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)卻脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，并未達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的思路

摘要：經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)管類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，但是由于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核手段等諸多原因，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果并不盡如人意。本文圍繞經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的全過(guò)程尋求多元化的教學(xué)方法改革之路。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法;多元化;教學(xué)方法

高校經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)，并提高其依法經(jīng)營(yíng)、合法開(kāi)展業(yè)務(wù)及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。但是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不盡如人意，一些學(xué)生不具備這些工作崗位所需的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。我結(jié)合多年從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果不佳的原因，提出解決對(duì)策，以期對(duì)該課的改革有所裨益。

一、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的特點(diǎn)

與普通法學(xué)專業(yè)的核心課程經(jīng)濟(jì)法不同，經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程更側(cè)重微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域活動(dòng)所需的法律規(guī)范的介紹，既有傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科中的民商法，又有經(jīng)濟(jì)法及經(jīng)濟(jì)司法部分，法律知識(shí)繁多、涉及面廣，融知識(shí)性、專業(yè)性、技術(shù)性和操作性于一體，旨在培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)、有堅(jiān)定的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)”信念的經(jīng)管類人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須結(jié)合聽(tīng)課對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況：他們是沒(méi)有法學(xué)基礎(chǔ)理論背景的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前幾乎沒(méi)有任何其他專門(mén)的法律課程。雖然在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中有少量涉及，但是內(nèi)容非常淺顯，而且只是對(duì)法律進(jìn)行簡(jiǎn)單的宏觀介紹，他們的法律基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱。通過(guò)若干專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本建立了以本專業(yè)為基礎(chǔ)的思維方式，所以要想傳授相關(guān)的法律知識(shí)，將拗口的法律術(shù)語(yǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蛇壿嬄?lián)系起來(lái)，就要靠切實(shí)可行的教學(xué)方法和任課教師寬厚的知識(shí)背景，才能達(dá)到經(jīng)濟(jì)法課程在經(jīng)管類專業(yè)中的設(shè)置目的。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題分析