【摘要】高職院校的辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)相關(guān)生產(chǎn)、管理和服務(wù)方面一線的、實(shí)用的專業(yè)人才。教師作為人才培養(yǎng)的園丁，高校對(duì)教師的工作績(jī)效考核關(guān)乎著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;高職院校;教師;績(jī)效考核

教師的職業(yè)績(jī)效考核是檢驗(yàn)教師工作質(zhì)量和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文分析了高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn):專業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)，與時(shí)代緊密相關(guān)，并結(jié)合這三個(gè)特點(diǎn)，闡述了幾點(diǎn)高職院校教師績(jī)效考核的應(yīng)用方式:明確考核目標(biāo);確定考核標(biāo)準(zhǔn);設(shè)計(jì)和完成考核指標(biāo)。

一、職業(yè)教育及其特點(diǎn)

(一)專業(yè)性強(qiáng)。高職院校的職業(yè)教育，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為了培養(yǎng)某一專門領(lǐng)域的專業(yè)職業(yè)人才。不管什么職業(yè)教育院校，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都是培養(yǎng)有實(shí)際實(shí)踐能力的技術(shù)、管理和操作人員，都注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)際操作能力。(二)實(shí)用性強(qiáng)。高職院校職業(yè)教育的實(shí)用性，指的是院校在辦學(xué)時(shí)，要注重職業(yè)的實(shí)用性教育，也就是辦學(xué)所教學(xué)生所學(xué)能夠在一線職業(yè)中得到實(shí)際應(yīng)用。這一教學(xué)特點(diǎn)就要求院校要加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)際訓(xùn)練，建設(shè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，增多實(shí)訓(xùn)課程等等。例如德國的職業(yè)教育就采用了“雙元制”的職業(yè)教學(xué)體系，也就是理論教育課程與實(shí)訓(xùn)課程同時(shí)開展，理論與實(shí)訓(xùn)的課程比例要均衡，甚至有的院校理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例達(dá)到1∶1．5，可以說德國的“雙元制”職業(yè)教育是相當(dāng)重視實(shí)訓(xùn)課程的。(三)與時(shí)代密切相關(guān)。最后，高職院校的職業(yè)教育是與時(shí)代密切相關(guān)的。這一點(diǎn)，是由職業(yè)教育的專業(yè)性和實(shí)用性所決定的:職業(yè)教育要想培養(yǎng)符合實(shí)際生產(chǎn)工作的專業(yè)人才和實(shí)用人才，就必須按照時(shí)代的專業(yè)需求來設(shè)置相關(guān)對(duì)口專業(yè)和課程。只有與時(shí)代緊密關(guān)聯(lián)，才能及時(shí)更新專業(yè)技術(shù)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，才能有符合時(shí)代的新理論新知識(shí)和新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

二、基于職業(yè)教育特點(diǎn)的高職院校教師績(jī)效考核體系及其考核原則

【摘要】人工智能已成為未來科技發(fā)展的重要“風(fēng)口”，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛與深入，對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域的影響也日益凸顯。文章系統(tǒng)地把握管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，圍繞管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)和管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新展開深入分析與探討，探索符合高校發(fā)展實(shí)際且滿足管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新模式、新路徑，從理念上突破傳統(tǒng)的側(cè)重核算型會(huì)計(jì)教學(xué)的觀念的束縛，期望對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；校內(nèi)實(shí)踐；改革創(chuàng)新

人工智能是指具有人類智慧特征的智能設(shè)備或軟件。會(huì)計(jì)人才是國家人才戰(zhàn)略資源的有機(jī)組成部分，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。人工智能背景下會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型成為必然，為適應(yīng)國際化智能制造的浪潮、促進(jìn)我國智能技術(shù)的深度研發(fā)和智能產(chǎn)品的推廣應(yīng)用，培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才已成為大勢(shì)所趨。長(zhǎng)期以來，我國的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過分偏重于核算型會(huì)計(jì)人才，懂業(yè)務(wù)、精戰(zhàn)略的管理型會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。人工智能技術(shù)給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)翻天覆地的變化，為管理會(huì)計(jì)的改革與創(chuàng)新搭建了寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也向管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的研究課題。

一、人工智能時(shí)代的會(huì)計(jì)人才特質(zhì)

以人工智能對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)行業(yè)分工的重塑為契機(jī)，企業(yè)管理工作對(duì)會(huì)計(jì)職能變革和提升的要求也日益強(qiáng)烈。社會(huì)需要的是具有較高財(cái)務(wù)素養(yǎng)和良好職業(yè)道德、具備專業(yè)勝任能力和實(shí)踐技能的創(chuàng)新型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，具備良好的溝通能力、洞察分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的會(huì)計(jì)人才將受到用人單位的追捧和青睞。財(cái)務(wù)機(jī)器人的普及應(yīng)用使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的采集、生產(chǎn)、加工、傳遞更加高效、便捷，從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才的需求大為降低；同時(shí)，也使得對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、利用更加充分，會(huì)計(jì)的管理和決策支持功能更加明顯，社會(huì)對(duì)管理決策型會(huì)計(jì)人才的需求急劇上升。綜上，管理型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力特征包括：多技能、善溝通、會(huì)管理、有遠(yuǎn)見、敢擔(dān)當(dāng)。其中，多技能是基礎(chǔ)，善溝通是前提，會(huì)管理是關(guān)鍵，有遠(yuǎn)見是保障，敢擔(dān)當(dāng)是根本。

二、管理會(huì)計(jì)課程定位和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

摘要:經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國證券市場(chǎng)制度、法律法規(guī)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新均取得巨大的成績(jī)。但作為高校財(cái)務(wù)管理、金融專業(yè)一門核心課程的《證券投資學(xué)》，卻沒有跟上時(shí)代的發(fā)展要求，特別是實(shí)訓(xùn)條件、體系等比較落后，投資實(shí)戰(zhàn)方面更是處于空白。2018教育部要求嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”。因此，文章在“金課”理念的指引下，注重實(shí)訓(xùn)“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，對(duì)《證券投資學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，構(gòu)建出一個(gè)全新的“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+仿真實(shí)訓(xùn)+社會(huì)實(shí)訓(xùn)”三位一體實(shí)訓(xùn)體系。

關(guān)鍵詞:金課;證券投資;實(shí)訓(xùn)體系

證券投資學(xué)是門理論性較強(qiáng)，實(shí)操性更強(qiáng)的學(xué)科，其理論應(yīng)用于實(shí)踐需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)和驗(yàn)證。因此，課堂上較短的48學(xué)時(shí)難以滿足實(shí)戰(zhàn)的需要，需要增加仿真的、社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練才能達(dá)到較好的教學(xué)和實(shí)踐效果。在“金課”理念下，以“以學(xué)為中心”，必須更加專注學(xué)生自我專業(yè)素質(zhì)的提高，而實(shí)訓(xùn)體系的完善是其提高的保障，因此需要有非常強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)體系作為支撐。但當(dāng)前大部分高校“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)都是重理論教學(xué)、輕實(shí)踐，甚至沒有好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容書本化和單一化，難度和深度較低，無法適應(yīng)應(yīng)用型本科的教學(xué)需要，最根本的是無法與實(shí)際工作對(duì)接。許小姣(2019)認(rèn)為，要提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度和深度，切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)代中國高等教育的迫切需要，也是新時(shí)代建設(shè)中國特色、世界一流本科教育的重要抓手。淘汰“水課”、打造“金課”是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。［1］本文的研究結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)全新的“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+仿真實(shí)訓(xùn)+社會(huì)實(shí)訓(xùn)”的三位一體實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)，即“實(shí)習(xí)(踐)”加“培訓(xùn)”;本源自于IT業(yè)的管理和技術(shù)實(shí)踐。而本文中的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)在大量的文獻(xiàn)中都沒有統(tǒng)一的定義，基本上是作者根據(jù)自身的理解而作。衛(wèi)慧平(2010)認(rèn)為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按實(shí)驗(yàn)技術(shù)層次劃分，可以分為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。［2］這三種教學(xué)模式正是體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)三方面的實(shí)踐應(yīng)用。

一、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)———基本原理+操作技能

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要以尊重理論扎實(shí)、理論夠用的原則，將課堂中所學(xué)證券投資學(xué)原理進(jìn)行提煉，歸納整理，編制成可以配套應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然后對(duì)基本技能和中高級(jí)技能進(jìn)行較好的掌握，為仿真實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)是體現(xiàn)以下二點(diǎn):第一，理論實(shí)用、夠用;第二，做好知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，完善知識(shí)體系、熟練操作技能。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要從以下三個(gè)方面加以歸納總結(jié):

(一)基本面

摘要：文章以會(huì)展專業(yè)全真實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為例，針對(duì)職業(yè)能力具體化、知識(shí)組織、如何使學(xué)生掌握完整工作過程，怎樣保證學(xué)生“做起來”等實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題，從教學(xué)設(shè)計(jì)分析、課程模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式和考核效果等方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞：會(huì)展；全真實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實(shí)用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會(huì)展項(xiàng)目涉及調(diào)研、策劃、營(yíng)銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時(shí)間非常長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時(shí)間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會(huì)展教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)的不足，特別是真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會(huì)展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個(gè)問題的一個(gè)有效途徑。

一、“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一）課程設(shè)計(jì)思路

“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識(shí)目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識(shí)來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場(chǎng)管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

摘要：我院育人特色鮮明，與戴姆勒、比亞迪、吉利等國內(nèi)外知名企業(yè)深度開展校企合作，引進(jìn)國際職教先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，融匯中外優(yōu)質(zhì)職教資源，形成“訂單培養(yǎng)、雙元育人”專業(yè)特色。圍繞新能源汽車發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，共建集“實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的專業(yè)化產(chǎn)教融合綜合體，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地和特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，現(xiàn)以新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地為例進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;實(shí)訓(xùn)基地;新能源汽車技術(shù);建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，提到要推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地[1]。依據(jù)陜西省十四五規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要和打造全國新能源汽車重要生產(chǎn)基地的總要求，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)“西安高新區(qū)新能源汽車谷”、“寶雞新能源汽車產(chǎn)業(yè)園”、“咸陽秦星新能源汽車零部件基地”等汽車產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，圍繞新能源汽車智能化、網(wǎng)聯(lián)化、電動(dòng)化發(fā)展方向，集中專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)職業(yè)教育改革，對(duì)照國內(nèi)一流的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地功能、定位及軟硬件條件，融入品牌企業(yè)文化，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)組織形式，建成“‘產(chǎn)、學(xué)、研、培、創(chuàng)’五位一體”（企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)教融合綜合體，探索類型教育規(guī)律，深化育人機(jī)制改革，培養(yǎng)“崗課賽證”融通，高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型等特質(zhì)突出的新時(shí)代新能源汽車職業(yè)人，支撐西北地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯陜西職教特色。[2]

2建設(shè)內(nèi)容

2.1實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)

年職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞加快實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”，加快建設(shè)“四個(gè)中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機(jī)制改革，推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學(xué)模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務(wù)功能，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校為終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)，全面提升職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個(gè)方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)，提高服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的水平。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和提高中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)水平。根據(jù)本市社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，進(jìn)一步改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)。積極組織實(shí)施國家縣級(jí)職業(yè)教育中心計(jì)劃，開展國家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金和市政府獎(jiǎng)學(xué)金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)政策，研究鼓勵(lì)本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考社會(huì)急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)。

3.啟動(dòng)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)化和能級(jí)提升計(jì)劃。對(duì)已通過評(píng)估驗(yàn)收的開放實(shí)訓(xùn)中心，根據(jù)其建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)水平、運(yùn)行管理和服務(wù)能力，重點(diǎn)扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步優(yōu)化和提升其能級(jí)和功能，做特做強(qiáng)，使之成為本市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的標(biāo)志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)估制度。加大職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的績(jī)效考核，制定并頒布《市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，選點(diǎn)開展開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)估工作，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力和運(yùn)行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的“公共性、服務(wù)性、開放性”。

20**年**職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“**”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的**三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞**加快實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”，加快建設(shè)“四個(gè)中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機(jī)制改革，推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學(xué)模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務(wù)功能，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校為終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)，全面提升職業(yè)教育服務(wù)**社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個(gè)方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)，提高服務(wù)**社會(huì)經(jīng)濟(jì)的水平。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和提高中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)水平。根據(jù)本市社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，進(jìn)一步改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)。積極組織實(shí)施國家縣級(jí)職業(yè)教育中心計(jì)劃，開展國家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金和市政府獎(jiǎng)學(xué)金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)政策，研究鼓勵(lì)本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考社會(huì)急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)。

3.啟動(dòng)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)化和能級(jí)提升計(jì)劃。對(duì)已通過評(píng)估驗(yàn)收的開放實(shí)訓(xùn)中心，根據(jù)其建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)水平、運(yùn)行管理和服務(wù)能力，重點(diǎn)扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步優(yōu)化和提升其能級(jí)和功能，做特做強(qiáng)，使之成為本市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的標(biāo)志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)估制度。加大職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的績(jī)效考核，制定并頒布《**市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，選點(diǎn)開展開放實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效評(píng)估工作，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力和運(yùn)行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的“公共性、服務(wù)性、開放性”。

1建設(shè)方案

1.1項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

①在建設(shè)期內(nèi)完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。②力爭(zhēng)2年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課。

1.2項(xiàng)目建設(shè)思路

①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實(shí)踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個(gè)模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計(jì)算；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；受拉構(gòu)件承載力計(jì)算；受扭構(gòu)件承載力計(jì)算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識(shí)圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點(diǎn)，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，重慶市建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開發(fā)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實(shí)踐性為目標(biāo)。平法識(shí)圖是造價(jià)員、施工員從事工程施工、工程量計(jì)算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學(xué)還是科研角度來看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價(jià)值。⑥強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)用以保證操作實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程意識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識(shí)圖技能方面展開。⑧強(qiáng)化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。

1.3項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度

摘要：大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實(shí)訓(xùn)是重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院剛剛舉辦了兩屆的一個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，筆者參加了2018年的這一期，對(duì)大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)有了一些思考，認(rèn)為該項(xiàng)目培養(yǎng)了全局意識(shí)、重視了銷售崗位、實(shí)操了業(yè)務(wù)流程、養(yǎng)成了職業(yè)素質(zhì)，并提出了應(yīng)事先對(duì)參訓(xùn)老師的實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)和提高以及應(yīng)跟上時(shí)展進(jìn)一步提高仿真性的建議。

關(guān)鍵詞：大經(jīng)管生態(tài)圈；實(shí)訓(xùn)；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)

2018年7月筆者有幸被邀請(qǐng)參加重慶大學(xué)城市科技學(xué)院第二期“大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實(shí)訓(xùn)”，并在此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中角色扮演了虛擬企業(yè)——寶樂童車制造有限公司營(yíng)銷經(jīng)理一職，通過7天的市場(chǎng)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，筆者對(duì)大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)有了一些思考，希望在此對(duì)這些思考做一個(gè)梳理和總結(jié)，以此來提高所授市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1何為大經(jīng)管生態(tài)圈

1.1大經(jīng)管生態(tài)圈的由來。2014年，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張子林院長(zhǎng)首次提出大經(jīng)管生態(tài)圈的概念，旨在建設(shè)大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大經(jīng)管應(yīng)用型人才。這一想法得到了該校的大力支持，經(jīng)過近三年的立項(xiàng)論證、考察調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)，大經(jīng)管生態(tài)圈在2017年正式投入使用，目前已連續(xù)成功舉辦兩期“大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實(shí)訓(xùn)”，受到了各方好評(píng)。1.2大經(jīng)管生態(tài)圈的概念。“生態(tài)圈”一詞源于生物科學(xué)領(lǐng)域，指的是具有相對(duì)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)圈中應(yīng)包含有若干個(gè)生物群體和與之相適應(yīng)的自然環(huán)境。所謂“大經(jīng)管生態(tài)圈”是借鑒了生物學(xué)“生態(tài)圈”的思想并融入了重大城科院經(jīng)管學(xué)院的文化環(huán)境和微觀社會(huì)環(huán)境的形象比喻和內(nèi)在界定。大經(jīng)管生態(tài)圈就是基于虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)和“.jet”技術(shù)，通過b/s架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建最新的大經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，它將企業(yè)置于一個(gè)社會(huì)生態(tài)環(huán)境之中，構(gòu)建“企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境仿真運(yùn)營(yíng)”的全景實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)單講，大經(jīng)管生態(tài)圈就是模擬社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)而建立的一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)各個(gè)崗位的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。1.3大經(jīng)管生態(tài)圈的內(nèi)涵。具體來說，所謂大經(jīng)管生態(tài)圈是以現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)為模型，包含制造企業(yè)群、商貿(mào)企業(yè)群、金融機(jī)構(gòu)群、中介機(jī)構(gòu)群和政府機(jī)構(gòu)群等。它是以制造企業(yè)群為核心，以商貿(mào)企業(yè)群為鏈接，以金融機(jī)構(gòu)群為保障，以事務(wù)所群為中介，以政府部門群為服務(wù)，以法律為準(zhǔn)繩的相互依存、相互制約的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。大經(jīng)管生態(tài)圈以虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境為支撐提供模擬實(shí)訓(xùn)的引導(dǎo)系統(tǒng)和相關(guān)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主選擇的工作崗位上通過完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績(jī)效與組織績(jī)效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理工作的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)亮點(diǎn)

一、市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)模式

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位，主要是以教師講授為主，以書本為中心，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有的配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，而實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書大都也是以案例討論或是軟件模擬為主，但是都難以模擬現(xiàn)實(shí)。

（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所缺乏。從目前的情況看，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要通過建立校外實(shí)習(xí)基地來完成，但是現(xiàn)實(shí)是有實(shí)習(xí)基地但在操作的過程中存在很多問題，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，有著越來越多的商業(yè)秘密，一般不會(huì)讓學(xué)生在基礎(chǔ)核心部門或從事有關(guān)的管理事務(wù)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺乏雙師型教師隊(duì)伍。由于市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)是將理論基礎(chǔ)知識(shí)通過實(shí)踐的形式得到運(yùn)用，這必然要求教師既熟知市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)，還要熟悉實(shí)踐操作過程，并能指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是從目前來看，高校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師基本很難達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

（4）缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的考核體系，由于實(shí)踐教學(xué)模式傳統(tǒng)，考核體系缺乏一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，基本是形式化的考核。

二、校園商業(yè)活動(dòng)的形式