摘要：體育課程是構建我國高校體育教育專業課程的關鍵因素，體育課程的有效開展不僅可以增強學生的運動能力，提升身體素質，促進其全面發展，還可以為我國體育教育行業培養出更多具有專業知識和技能的高端人才。本文著重分析了我國高校體育教育專業體育課程教學現狀，發現了目前高校體育教學中存在的問題，嚴重影響了高校體育教育的發展。為了能夠使得高校體育教育專業學生能夠更加符合社會對體育教育人才的需求，各大高校提出了為體育專業學生構建特色體育課程的措施，從而推動了我國體育教育的蓬勃發展。

關鍵詞：體育教育;體育課程;現狀分析;措施

不可否認，體育課程在高校體育教育專業中占據了重要地位，將決定著學生未來的發展。但是，礙于目前我國各大高校對于體育課程的教學指導理念、課程內容設置及教學方法都相對落后，無法滿足當下體育教育專業學生的需求，從而阻礙了體育教育的持續穩定發展。所以，基于教學需求不斷變化的背景下，我國各大高校需要重點發展體育教育課程，為體育教育專業學生構建特色體育教育課程，豐富課題教學內容，不斷改進教學方法使之與時俱進，從而提高教學質量，培養更多社會需要的專業人才。

1高校體育教育專業體育課程教學現狀分析

隨著時代的不斷發展，我國教學內容也在逐步發生改變，以期能與時代的發展和需求同步?；诖朔N環境背景，我國應當大力開展高校體育教育課程，從而塑造出更多具備專業知識和技能的優秀人才為國家體育教育事業添磚加瓦。但是根據相關調查顯示，目前我國各大高校的體育教育課程在開展過程中出現了很多問題，長期發展下去，難以為社會培養出需要的體育教育人才。

1.1指導理念存在問題

摘要：本文以廣東石油化工學院公共體育課程的開展現狀作為調查切入點，從課程設置、課程內容等多個角度進行分析，找出了廣東石油化工學院公共體育課程發展存在的主要問題，并提出了符合石油化工院校行之有效的體育課程創新發展路徑及改革策略，為石油化工特色型大學的體育課程改革、實踐提供了參考依據。

關鍵詞：體育課程；石油化工特色型大學；改革策略

伴隨著社會的不斷發展，高水平行業特色型大學作為我國高等教育的優質資源，成為為社會供給人才資源的重要陣地。廣東石油化工學院作為華南地區唯一一所石油化工特色高校，是廣東省首批普通本科轉型試點高校，其專業設置具有一定的特點，根據每個專業特點的不同，對所培養的學生具備綜合素質的要求也不盡相同，公共體育基礎課程是大學必修課之一，是發展大學生健康體質，鍛煉大學生身體素質，培育大學生終身體育思想的重要課程。筆者認為，公共體育課程設置應從學生的專業身體素質實際需要進行設計。本文通過對廣東石油化工學院公共體育課程現狀進行研究，發現現行的公共體育教學滿足不了石油化工特色型大學培養創新型應用人才的發展目標，公共體育課程改革迫在眉睫。

1廣東石油化工學院體育課程發展現狀及存在的問題

廣東石油化工學院公共體育課程在課程設置與教學內容方面、提升大學生的綜合素養與個性化發展方面取得了一定的效果，不斷地引進新的運動項目，并將輪滑、花樣跳繩等項目列為學校特色體育課程。但是，就課程設置來說，廣東石油化工學院對公共體育的學生開設了4個學期的的體育必修課，第1學期是大學體育基礎課（籃球和排球），從第2學期到第4學期是體育選項課（學生根據自己的興趣愛好來選擇運動項目），并且可以重復選擇，有部分學生3個學期都選擇相同的或是與自己專業毫不相干的課程。但是，2年體育必修課程學時修滿，學生選課內容很難與自己專業需求相匹配，與本專業職業所需的實用身體能力沒有得到有效提高。而且，由于諸多因素的影響，大三、大四的學生修滿體育學分后就很少或是不再參與體育鍛煉，這嚴重影響了學生運動能力和職業體能的發展。作為一所行業特色型高校，廣東石油化工學院在向應用技術性高校轉型的背景之下，以就業為導向、走產學結合的發展之路，旨在培養具有較高技能的專業性人才。同理，其體育課程的實施過程理應走進自己的職業特色，以專業特色為主要建構點、以未來的職業發展方向為主要的改革目標，真正為國家和社會培養具有“石化特色”的應用型人才目標服務。總體來看，廣東石油化工學院體育課程的發展和建設，其特色本質仍顯不足，實施的仍舊是傳統的授課方式、評價機制，未能真正意義上與學校的學科特點、專業特色和職業發展相融合，從根本上并未實現體育課程改革質的飛躍，不能滿足轉型背景下我國行業特色型高校教育的發展需要。除此之外，廣東石油化工學院公共體育課程還面臨著師資力量短缺、教學手段單一、創新不足等重要問題。

2廣東石油化工學院體育課程創新發展路徑及改革策略

1地方體育項目概念及特點

1）地區性特征。

地方體育項目，是在一定地區形成和發展的，具有該地區的體育文化底蘊和特色。

2）歷史性特征。

地方體育項目，是在長期的體育實踐中形成并得以傳承和發展的。就其形成、傳承和發展看，有的是當地民間形成的為了祛病延年、娛樂身心和提高競技水平而為群眾喜聞樂見的特色體育運動項目；有的是在地方體育布局中形成和發展的特色體育運動項目。

3）項目性特征。

【摘要】近幾年，在高等教育體制改革不斷深入背景下，高職教育也取得了較為顯著的發展成就，但與其他課程的發展相比，高職體育課程目前還處于發展相對滯后的狀態，不論是課程結構、內容設置，還是教學方法的選用等方面都存在一些有待完善的部分，需要廣大體育教師給予深入思考與革新探究。

【關鍵詞】工學結合；體育課程；內容資源；創新與拓展

在高職教育革新發展過程中，探索出能夠全面適應社會經濟高速發展，且具有中國特色的職業教育發展思路，已經逐漸成為廣大高職教育工作者關注的焦點問題，而通過加強工學結合人才培養模式的有效實施，不論是對高職生全面發展，還是促進高職體育教育水平的進一步提升，都具有重要意義，為此，對于體育課程內容資源的創新、拓展應給予足夠重視。

1創造和諧校園陽光體育運動

高職院校和諧發展的重要前提與保障是大學生的身心健康，創造和諧的校園環境是大學生身心健康發展的良好條件，因此，為了全面大學生的身心健康發展，各個高校應加強陽光體育運動地深入開展。各高職院校可以將陽光體育運動視為改革契機，結合本校學生特點與需求，設計出更科學完善的社會化體育鍛煉模式，簡單來講，就是在保證體育教學質量的基礎上，基于體育文化節這一主線，借助學校體育俱樂部、學生體育社團等平臺來開展，在決策者、管理者與參與者等各個層次形成有效互動的良性循環，感染更多的學生走向大自然、陽光下和操場，以飽滿的熱情加入到各種體育活動中來，塑造良好的全民健身的體育鍛煉環境，促進大學生學生體質健康水平的全面提升[1]。

2開發學以致用教學模式與特色體育課程資源

1地方體育項目概念及特點

本文研究的“地方體育項目”是指在長期的體育運動和實踐過程中逐漸形成和發展起來的具有區域特征并有別于其他地區的體育項目或體育內容。地方體育項目具有四個基本特征：

1）地區性特征。地方體育項目，是在一定地區形成和發展的，具有該地區的體育文化底蘊和特色。

2）歷史性特征。地方體育項目，是在長期的體育實踐中形成并得以傳承和發展的。就其形成、傳承和發展看，有的是當地民間形成的為了祛病延年、娛樂身心和提高競技水平而為群眾喜聞樂見的特色體育運動項目；有的是在地方體育布局中形成和發展的特色體育運動項目。

3）項目性特征。地方體育項目作為體育運動項目，具有體育運動項目的一般特征，它是以強身健體、娛樂身心、競技表演等為目的的一次性活動過程。地方體育項目根據其表現形式大體可分為以下三類：一是競技類體育項目。如射箭、摔跤、武術、石鎖、高腳競速等存在有一定競技形式的體育項目。二是娛樂性民俗類體育項目。如蹴鞠、擊鞠、捶丸、蹴球、舞龍、舞獅、搖旱船、劃龍舟、劃竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓燈、秋千等，以娛樂身心為主要表演形式的體育項目。三是養生健身項目。如導引、五禽戲、八段錦、太極拳、太極劍、太極扇等。

2高職院校體育課引入地方體育項目的意義

論文關鍵詞：體育課程內容資源體育教師特點任務

論文摘要：體育課程內容資源開發的主體，是體育課程內容資源開發的一個核心問題。體育學科專家、體育教師和學生是體育課程內容資源開發的主要參與者，構成了體育課程內容資源開發的三個不同層面的主體。其中，體育教師在體育課程內容資源開發中起著核心作用。

一、前言

新中國成立60年來，特別是改革開放以來，在廣大學校體育工作者的共同努力和社會、學校的大力支持下，我國的基礎教育體育課程改革取得了很大的成就。主要表現在：體育課程對改善學生的體質狀況發揮了重要的作用；增強了學生體質已成為學校體育工作者的共識；建立了一套較為完整的、規范的體育課程管理體系，教學內容的選擇性大，由“一綱一本”向“一綱多本”轉變，教材質量逐漸提高；體育教學研究取得了長足的發展，在教學實踐中出現了一些注重學生主動、積極、快樂學習的成功改革經驗，這主要歸功于參與體育課程內容資源開發的主體之一——體育教師。

二、體育課程內容資源開發主體——體育教師

1.體育教師在開發體育課程內容資源方面的特點

1、引言

在素質教育與基礎教育課程改革的不斷完善下，怎樣使每一個學生都能得到實惠的發展，是諸多教育者和教育理論需要亟待解決的問題。因此，在當今教育快速發展的情況下，創建多種高質量的特設辦學學校來滿足學生的多種需求，是當前教育需要解決真實問題。在這一過程中，一些學校結合本地或者本校現有優勢來發展特色項目，即以科技、體育、藝術等多學科知識相互結合發展起來的各類特色學校。

2、創建普通小學體育特色學校維度

我們創建特色學校是以體育項目為特色的，應該以培養學校體育核心文化為根基、塑造傳統體育精品課程、滿足學生參加體育的需求、大力打造體育教師專業發展。體育文化的塑造給予特色學校創建提供了基礎與保障，體育特色課程創建和體育教學方法的創新是特色學校建設的重要渠道，然而特色學校創建中學生和教師是主體。

2.1塑造學校體育文化。體育文化是學校在長期教育教學實踐過程中積淀一種感情、一種氣氛，形成的是以在校學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要活動空間，以校園精神為特征的一種群體文化，并指向“健康第一”。創建一所體育特色項目的學校需要提煉出全校師生的價值觀、情感等，并把學校這種價值觀的精神體現出帶有鮮明的體育文化特征。根據調查研究，一所好的體育特色學校所塑造的體育特色項目應該保持與學校文化價值觀一致性。學校體育文化所要體現的是學校的辦學思想和理念所在，校園的體育文化必須通過體育課、課外活動及競賽等方式來傳播。此外，還應該對學校的現有體育設施進行改良，通過學校媒體（廣播、標語宣傳欄）對體育特設項目宣傳，達到對校園環境的再設置的效果，從而滿足學校、教師、學生的需求。

2.2體育特色課程與教學。體育特色課程的開發是根據學校自身的資源以及學校師生的需要情況下建設出來的，是建設體育特色學校的重要載體與工具。每個學校校園環境都有可能成為特色課程開發的條件，結合校園里每個場景把體育特色課程結合進去，同時要把體育特色課程中所體現教育性和藝術性完整的結合進去。在這方面，海拉爾市一部分小學充分利用教學環境在學校操場體育館內開設各種特色體育游戲，例如：常規項目包括足球、籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球等：特色體育項目有橄欖球、輪滑、圍棋、國際象棋等，使學生完全融入到體育鍛煉中來，滿足學生參與體育的需求。部分小學的校園整體建筑設計融入很多體育元素，學校把操場的建設與教學樓完全結合在一起，使學生參與體育活動很方便，而且在學校開設特設體育游戲項目，例如：健美操、體操、體育舞蹈、足球、跆拳道等特色項目，學生可以利用課間休息時間到操場上參與體育項目，這樣大大增加了學生參與體育運動的時間，進一步增進了學生活動的動機，是一種特色課程與體育教學整體結合。

第一篇

品牌建設是所有企業經營的一項重要內容。在文明創建工作中，加強品牌建設，其作用力既是相對企業整體素質提升而言，也源于員工個人素質在崗位上集中顯現出的水平尺度所推動。企業有了文明的品牌，文明創建工作才能有實際成效可言，特別是文明創建工作中的窗口服務行業，樹品牌已不僅是企業形象的需要，而且是美好文化價值、優秀管理結果以及與用戶間建立信任的認可和評價，是現場現場管理水平的集中體現，這正是我們文明創建工作努力追求的目標。按照文明創建的要求，窗口服務行業的宗旨是：奉獻社會，服務人民。其文明創建的主要內容是：“緊緊圍繞服務人民、奉獻社會，以深入開展職業道德教育，推行優質規范服務，糾正行業不正之風。”窗口服務行業的品牌，與文明創建的內涵相互相成。良好的、有知名度的服務窗口是旗幟，招示的是城市人的精神風貌，是城市體現的文明水平，其在顧客和用戶中的正面形象，既是亮光，也是品位，還是美感。品牌既是企業展示良好形象的亮點，更是用戶寄予高度期望的聚焦點。當然，還要認識到，象所有職業崗位一樣。在提升和追求品質的過程中，不能缺少營造和推力，從精神和文化角度而言，這就是一項建設性的工程，也是我們文明行業建設工作中的一種創造性的工作，如果將其與文明創建融為一體，那么，企業的社會責任與行業的品質形象就成為了互為作用和內外合力的品牌托舉。文明創建不能是沒有具體形象的抽象概念，企業品牌在注入文明創建活動內涵時，也需要品質標準來認定和解讀，甚至成為一種具體形象的標志，因此，對于服務窗口而言，品牌建設不一定是產品服務的包裝打造，更多的內容就在于服務本身的品質追求和行業的風范引領。

由是，非常需要強調，文明創建工作中，加強文明品牌建設，固然要有企業在經營中長期辛勤耕耘奠定的基礎，要有管理者主動積極的人力物力投入，但在一段時間內，還需要組織者有意識地重點培養和根據實際情況進行扶植，尤其是令其在文明創建中發揮旗幟標桿作用，還需在管理、營造和創建中有所側重：

首先是要講質量選擇。在品牌選擇上要有良莠觀念，也就是培養扶植中，對其要講究長期累積的基礎管理質量，品牌組成的人員素質質量，能長期獲得好評的用戶信任質量。在這三種質量的基礎上，確立高質量的標準，實施高質量的管理，進行高質量的考核，從而求得高質量的評價。

二是抓服務。服務是品牌的支撐，是行業文明的延伸部分，也就是說我們的服務也是商品的部分內容。有品牌的服務可以根據行業特點推出有特色的服務舉措。如：電力公交的熱心、親情，供水管道維修的快速及時，煤氣上門服務的誠信和周到等，這都是群眾特別需要而我們怎么樣做好也無止境的服務內容，這些窗口服務的文明品牌樹立，優質和一流是基礎，在努力建設過程中，還應根據崗位的不同，相對應地推出管理套路，使高質量的服務制度化，經?；?，變成崗位習以為常的工作習慣。在抓服務的過程中，一方面要對已有的、或是要推出的服務品牌給予高度的重視。在崗位的規章要求上要嚴，在人員的挑選上要有素質要求，并可按獲得榮譽的級別不同給予一定的待遇；另一方面要注重挖掘有特色個性的服務內容，通過一切為了用戶的多種服務創新和內容的更新，使服務品牌人性化，服務選擇多樣化，服務管理精細化。如：按照文明行業窗口服務崗位性質的特點，適時推出“點將”服務、用戶聯系卡服務、預約服務、套餐服務、滿意百分百點評服務等，這些深化服務內容、延伸服務方式的形式行為，深含崗位的人文個性特點和服務的企業文化內涵，實際就是服務創新，是品牌服務的翻新和知名度的打造，只有這些形式的創新不斷推出，才有品牌的刷新，才能做到“讓我們的服務與用戶的內心期望賽跑”。

三是要抓形象宣傳。文明創建中，需要有經濟和社會發展成績可點數，還要有服務品牌、有良好的形象可展示，一個城市和一個企業的光榮是由英雄托舉的。行業形象是品牌表現出的個性特征，是文明創建實際成果的展現。做得好是過程，體現出文明形象的共有認知感是結果。抓形象要有內在的成績作鋪墊，但還要有外在的平臺進行推介，這就是宣傳的作用。光做不說要樹立好形象事倍功半，甚至一半的成效也難獲得。因之，要在宣傳的方式上、手段上、平臺選擇上多加思考。上下形成合力，集中全力作推介，讓文明品牌能更好更快地走進平常百姓的心里，走向城市的街頭，成為名片和旗幟，令用戶印象深刻，耳能熟詳。在宣傳中還要認識到，昨天的知名度也不等于明天還能讓人感受深刻。就象一些品牌商品，要在實質內容上不斷推陳出新，要時刻廣而告之，要時刻能讓人滿足不斷增強的期望值。同時，窗口服務品牌可以找出個性、找出文化特點，不斷地推陳出新。沒有宣傳就沒有旗幟的展示，就沒有知名度可言。四是要抓品牌的文化價值。文化價值是品牌的內涵，是產品和服務的融合體。我們說榜樣的力量是無窮的，實際就是文化價值的一種詮釋。抓品牌的文化價值，就是要在品牌的建設中注重發揮其對企業整體形象提升的推動作用，注重其對一種行業規范所具有的引導意義，注重其行業品質的形象代言作用體現。當文明品牌作為有口皆碑的形象展現，其價值蘊含的就是自豪、自信、自勵的內在力量，這是制度的卡、管、壓怎么樣使力也難以體現的作為。文明創建工作要付出的努力是全方位的，大家都在全力以赴，要體現出亮點，需要在加強文明品牌建設上下功夫，若如此實行，我們工作中要追求的事半功倍方可有軌可循。每一個城市在文明創建工作都期待在交警崗亭、供電服務、供水110搶修、供氣公交等一系列公用窗口服務部門，都有叫得響、信得過、經得起考驗的巨大影響服務品牌。

摘要:高職院校體育教學改革過程中，課程改革最為關鍵的內容。創新課程體系，完善體育課程知識結構，這是促進高職院校體育教學改革的重中之重，體育教育工作者要僅僅依托課程，實現教學理念、教學目標的轉變，全面推進高職院校體育教育教學的發展。

關鍵詞:高職；體育課程；改革；路徑

面對現階段高速發展、競爭激勵，快節奏的社會，高職院校的學生除了需要有過硬的技術本領，更要有足夠強健的身體和適應社會的能力。因此，高職院校的體育課程應有更高的要求，除了增強學生體質，提高身體素質，學會一定的體育鍛煉技能等一般體育課程目標以外，還要以滿足各專業學生特有的體能及能力需要為目標。基于此，高職體育課程改革就顯得更加緊迫。

1高職院校的體育課程目標創新改革

在現代化發展中，市場競爭激烈，只有不斷的改革創新才能提升在行業中的競爭力獲得一席地位，因此各行各業都在推崇改革創新，教育行業也不例外，順應社會發展，積極開展開展改革創新活動，在高職院校中，體育課程也堅持改革創新的原則，順應時代潮流。在教育領域創新改革應以創新改革課程目標為首要任務，堅持培養學生具有全方面的素養。設置高職院校體育課程創新改革目標時，要重視培養學生的創新能力、人格素養，培養學生具有獨立的思考能力、發散性的思維、敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的學習性及等；激發學生獨立自主的學習意識、增強器開拓新鮮事物的能力、使其具備不怕吃苦、不畏失敗的精神、培養學生具有社會責任感、歷史使命感、堅持不需。

2高職院校體育課程教學改革的路徑

摘要:該文通過對體育舞蹈特色課程概念的界定以及對體育舞蹈項目功能特點和中小學生身心發展規律的剖析,探討體育舞蹈運動在中小學作為特色課程是否具有可行性,闡述了開展體育舞蹈特色課程的價值和意義,運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對中小學開設體育舞蹈項目進行研究分析,為中小學開設體育舞蹈特色課程提供一定的理論基礎。

關鍵詞:體育舞蹈;特色課程;中小學

2014年l月10日,教育部以教體藝〔2014〕l號印發《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》,根據意見,教育部將對中小學校學生進行藝術素質測評,作為綜合評價學生發展狀況的內容之一以及學生中考和高考錄取的參考依據,明確義務教育階段學校開設藝術課程,應確保藝術課程課時總量不低于國家方案規定占總課時9%的下限,鼓勵有條件的學校按總課時的11%開設藝術課程[1]。由此可見,體育舞蹈項目的健身價值達到前所未有的高度,相關的政策為體育舞蹈運動的發展提供了一定的法律依據,同時也為體育舞蹈作為特色課程在中小學的開設奠定了良好的基礎?！爸袊逃龑W會會長顧明遠先生曾說過,要使學校辦出特色,就要改變過去籠統的管理體制,讓學校有點辦學的自主權”[2]。長期以來,中小學體育課教學內容與教學方法單一,教學模式固定,課程缺乏創新性。因此,學校要順應教育改革的發展趨勢,就應加強特色化課程建設。中小學體育舞蹈特色課程的開展,不僅促進學生全面身心健康,還能推動中小學特色教育的發展,符合當今素質教育的需求。

1相關概念的界定

1.1特色課程

“特色課程是指由地方或學校參照自己的教育思想和教育目標,根據自己的教育經驗和課程能力等,在實踐中逐漸形成發展起來的具有一定特征和影響力的地方課程和校本課程[3]。其核心價值主要體現在學校和學生的統一,特色課程在開發和實施的過程中,要以學校的辦學傳統、校園文化、資源優勢以及學生的需求為基本立足點。同時,特色課程的開發與設計是需要通過不斷實踐、改進、完善與提高,最終形成符合新課程標準要求并能夠培養學生綜合素質能力的學校課程。