第一條為加強中小學校校園環境的管理，創設良好育人環境，保障學校和教職工、學生的合法權益，保證學校教育教學活動的正常進行，特制定本規定。

第二條本規定適用于全日制普通中學、小學校內環境及所處周圍環境的管理。

第三條學校是教職工和學生工作、學習、生活的主要場所，應做到環境整潔優美，風氣積極向上，設施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設的陣地。

第四條在學校創設良好的育人環境，建立正常的教育教學秩序，維護教職工和學生的合法權益，是校長工作的重要職責。校長應該負責將校園環境建設列入工作計劃，采取措施，組織實施。

上級教育行政部門應將學校校園環境的管理狀況列為對校長工作考核的一項重要內容。

第五條校園內教學區、體育活動區、生活區和生產勞動區等布局應合理，避免相互干擾。

第一條為加強中小學校校園環境的管理，創設良好育人環境，保障學校和教職工、學生的合法權益，保證學校教育教學活動的正常進行，特制定本規定。

第二條本規定適用于全日制普通中學、小學校內環境及所處周圍環境的管理。

第三條學校是教職工和學生工作、學習、生活的主要場所，應做到環境整潔優美，風氣積極向上，設施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設的陣地。

第四條在學校創設良好的育人環境，建立正常的教育教學秩序，維護教職工和學生的合法權益，是校長工作的重要職責。校長應該負責將校園環境建設列入工作計劃，采取措施，組織實施。

上級教育行政部門應將學校校園環境的管理狀況列為對校長工作考核的一項重要內容。

第五條校園內教學區、體育活動區、生活區和生產勞動區等布局應合理，避免相互干擾。

一、小學校園建筑設計和小學校園VI設計一致性的關系

VI是IdentitySystem的簡稱，譯為企業形象戰略，或企業視覺形象識別系統。任何一個社會組織的生存和發展，都有其特定的理念系統、行為系統和視覺系統。學校也是如此。小學校園導入VI，是從研究學校文化現象入手，通過系統作業幫助學校總結與提煉辦學的核心理念，設計文化建設、戰略服務、有效管理的途徑與方法，從而形成具有濃郁校本特色和獨特品牌內涵的學校形象和管理模式，提高教育教學的整體運作水平的能力，具有激勵師生和體現價值追求的作用，同時也使學生對學校產生認同感和自豪感，使學生從小就能有一套完整的學校標識概念。而經過平面設計師和建筑設計師的有效溝通，在學校建筑設計開始時即著手進行符合建筑設計效果的視覺形象設計，使二者相得益彰，提高學校在視覺上的完整性和統一性，從而塑造獨特的視覺新形象，使家長和師生對學校印象更深刻，是學校的視覺形象工程。

二、小學校園建筑設計和小學校園VI設計一致性研究的背景和意義

過去，我們雖然也談學校文化，但真正對于學校文化的應用研究，對學校文化的效力的認識局限在一些零碎的、個別的形式上。不同的學校在辦學過程中，都有一些由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的，對外具有個性的精神和物資共同體的文化現象。實踐證明，任何規章制度、組織結構、教育教學方法都必須植根于相應的文化中，必須和學校特有的價值體系相吻合。同時，隨著國家對于教育的大量投入，新的校園建筑更多的被設計和建造出來。而我們在一定程度上對小學校園VI設計進行了研究和發展，卻沒有對小學校園VI設計和小學校園建筑設計的一致性進行更多的研究和實踐。所以，在學校管理中認為學校視覺形象的設計和校園的建筑設計的一致性已逐漸成為一種共識。

目前，VI的理念和建設雖然取得了一些成果，并得到一些教育管理和學校文化研究專家的充分肯定，但小學校園VI設計和小學校園建筑設計的一致性存在的問題卻沒有得到重視。在新的校園建設的過程中校園VI設計和小學校園建筑設計往往互不溝通，各行其是，使得校園的視覺系統的傳達力大打折扣。如果廣大學校都能有意識地用小學校園VI設計和小學校園建筑設計的一致性來對學校形象進行科學整合、設計并有效應用，將勢必使辦學理念更先進、發展思路更清晰、管理職能更分明、校本特色更彰顯、社會形象更突出同時，針對安徽省作為教育大省的背景，對小學校園VI設計和小學校園建筑設計的一致性問題的研究，不僅有利于突破目前學校管理的瓶頸，有利于學校的品牌形成與發展，實現校本管理的目標，進而提升整體辦學水平，實現教育創新的有效載體。真正體現小學校園VI設計和小學校園建筑設計的一致性在學校管理和發展過程中進行戰略定位、優勢強化、規范設計、創建和諧寧靜的學習和工作環境的功能。

三、小學校園建筑設計和小學校園VI設計一致性研究的內容

摘要：文章首先闡述了小學校園文化的德育功能，然后提出了發揮小學校園文化德育功能的措施，包括開展各種校園文化活動、加強學校文化設施的建設及管理、凈化校園網絡環境。

關鍵詞：小學；校園文化；德育功能

校園文化主要指校園中的各種文化及活動，是以學生為主體、校園活動為主要內容的群體活動。校園文化的內容豐富多樣，主要分為兩大類，一類是物質文化，另一類是精神文化。

一、小學校園文化的德育功能

（一）提高學生認知的功能。有利于小學生在參與校園文化活動的過程中提高對世界的認知，并能夠對國情有簡單地了解，同時在生活中也能繼承中華民族的優良傳統，還能提高學生的思想認識水平，并幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。（二）引導學生的功能。健康積極的校園文化，能夠引導學生向正確的方向前進。小學校園通過開展有意義的校園文化活動，給學生留下深刻的印象，引導學生在生活中積極向上。（三）實踐鍛煉的功能。在校園文化中，學生是主體，同樣也是校園德育工作的主體。學生在校園中接受德育的同時，積極參與校園文化活動，從而使校園文化的德育功能具有了實踐鍛煉的功能。例如，學生在參與課外興趣活動小組的過程中，不僅鍛煉了學生的獨立思考能力，同時也鍛煉了學生的動手操作能力。（四）陶冶情感的功能。校園文化的德育功能不是對學生進行直接的理論灌輸，而是通過建立具有特色的校園生活及和諧的人際關系，以及組織各種文化活動的方式展現的。不同特色的校園文化能夠引發學生不同的情感，通過墻報、小報、壁畫等形式把德育內容展示出來，學生通過閱讀觀看，從而被校園文化所展示的內容感化，進而達到陶冶情操的目的[1]。

二、發揮小學校園文化德育功能的措施

一、小學校園文化建設現狀

1.校園文化建設資金投入不足。部分農村小學學校管理者對校園文化建設認識不夠全面，尤其無法深刻領悟校園文化建設在教學活動中發揮的重要作用，認為小學教育只需在抓好安全工作的基礎上提高學生成績即可，因此將校園文化建設方面的資金移為他用，導致向校園文化建設方面的投入明顯不足。

2.校園文化建設特色不鮮明。部分學校建設校園文化時未充分結合學校自身優勢和特點，導致校園文化建設無法體現其發展趨勢和歷史內涵。這種缺乏創新理念的校園文化建設個性不鮮明，無法充分發揮校園文化在培養學生各項素質方面的潛能，嚴重影響投入經費的使用效率，這種情況不但不利于學校的長遠發展，而且給人才的培養帶來諸多不利影響。

3.校園文化建設創新不夠。部分學校開展校園文化建設活動時，采取的方法和措施缺乏創新性，形式比較單一，無法充分調動全校師生參與文化建設的熱情。部分學校為了加快校園文化建設步伐，制定了比較嚴格的制度，這種情況雖然一定程度上推進了校園文化建設，但是很多師生的積極性并未因此調動起來，結果盡管經過長時間的努力但取得的成效并不明顯。

二、小學校園文化建設對策

針對小學校園文化建設存在的問題，學校管理者應從物質文化、精神文化、制度文化和活動文化四個方面尋找解決問題的突破口，進而營造良好的小學校園文化，為全校師生的工作和學習奠定堅實的基礎。

一.評估驗收對象

全市普通中小學校

二.評估類別

1.中小學校園文化建設先進校。積極推進校園文化建設，創新實踐，勇于探索，校園文化建設取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。

2.中小學校園文化建設特色校。大力加強校園文化建設，工作成效顯著，創建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區范圍內發揮出示范、引領、輻射效應。

三.評估內容及辦法

一.評估驗收對象

全市普通中小學校

二.評估類別

1.中小學校園文化建設先進校。積極推進校園文化建設，創新實踐，勇于探索，校園文化建設取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。

2.中小學校園文化建設特色校。大力加強校園文化建設，工作成效顯著，創建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區范圍內發揮出示范、引領、輻射效應。

三.評估內容及辦法

各市教育局：

為更好地貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部辦公廳關于積極開展校園文化建設系列活動的通知》的要求，切實加強中小學校園文化建設，營造良好的育人環境，全方位實施素質教育，培養“四有”新人，促進社會主義精神文明建設，特提出如下意見。

一、充分認識加強中小學校園文化建設的重要性

（一）加強中小學校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要。中小學校園文化是整個社會文化的重要組成部分，是社會主義精神文明的重要內容。中小學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會、示范家庭，積極推動整個社會精神文明建設。

（二）加強中小學校園文化建設是全面提高教育質量的需要。中小學校園文化是學校整體育人環境不可分割的重要組成部分。加強中小學校園文化建設，有利于提高學生的審美意識；有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。

（三）加強中小學校園文化建設是優化育人環境的需要。隨著改革開放的不斷深入，社會文明呈現多元化發展態勢，對中小學校園文化產生了重要影響。加強中小學校園文化建設，有利于弘揚社會主義主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對學生的侵襲，發揮環境育人的積極作用，確保中小學生健康成才。

摘要：在我國教學體系中，小學教學是基礎性教學階段，此階段教學工作的開展，對學生以后的學習有著一定的影響。然而如今小學學校管理中存在著管理理念落后、管理體系不健全、過度重視環境建設等問題。要想做好管理工作，教師就要樹立以人為本的管理理念，構建完善的學校管理體系，注重精神文明建設，改善校園軟環境。

關鍵詞：小學；學校管理；管理困境；管理對策

在小學教學工作開展過程中，良好的校園環境是非常重要的影響因素。為了構建和諧的小學校園，學校應提高對管理工作的重視程度。由當前的學校管理現狀來看，小學校園管理工作的開展，因為缺乏相關的經驗，獲得的支持比較少，所以這一工作的開展十分艱難。針對此種情況，小學校園想要更好地發展下去，就應解決小學管理問題，將這一管理工作切實落到實處。

一、小學學校管理中存在的問題

（一）學校管理理念落后。在對小學學校的管理工作進行分析中可以看出，這一管理工作存在的主要問題就是管理理念落后。在管理過程中，應試教育的影響是十分深遠的，在此教學體制下，學校管理中以分數為基準，以升學率為依據，這樣的管理理念就導致了管理工作的落實效果并不理想。在不正確的管理理念引導下，管理工作的開展走向了錯誤的方向。（二）學校管理體系不健全。在小學學校管理工作開展過程中，管理體系是此工作落實的依據，但就實際的管理現狀進行分析可以看出，當前學校的管理體系不夠健全。在現有的管理體系中，對管理職責的劃分并不是很明確，而且管理的目標制定也存在偏差，在不健全體系的作用下，學校開展的管理工作所起到的積極作用較少，對教師的不利影響較為突出。（三）學校管理過度重視環境建設。在小學學校管理中，環境建設管理是其中的組成部分，但就實際的管理現狀進行分析中可以看出，這一管理工作的落實較為突出，管理部門過度重視這一部分的工作，忽視了其他部分的管理，這樣就導致了學校的管理工作參差不齊，出現了木桶效應，嚴重影響了整體的管理效果。

二、小學學校做好管理工作應采取的策略

2009年，全市計劃財務管理工作總的要求是：認真學習和落實黨的*精神，緊緊圍繞我市教育事業發展中心工作，以全面落實城鄉義務教育經費保障機制和實施中小學校園環境建設為重點，進一步提高服務意識，發揮職能作用，切實加強財務和工程管理，不斷提高教育經費使用效益，不斷開創計劃財務工作新局面。今年，我們要重點做好以下幾個方面的工作：

一、繼續推進義務教育經費保障機制改革工作

強化市、縣（區）兩級責任，進一步落實以縣為主原則，以建立健全規范的農村中小學預算制度為重點，切實加強農村中小學校的財務管理，全面提高農村中小學財務管理水平，確保資金撥付渠道暢通，管理使用規范。高度關注城市中小學資金運行狀況，及時反映和處理改革過程中出現的問題，確保城市免雜費工作的健康順利開展。同時，進一步規范城鄉義務教育學校辦學行為，堅決制止教育亂收費。

二、切實做好校舍普查和農村中小學校舍維修改造實施工作

按省教育廳要求完成城鄉各類校舍的普查匯總，通過認真分析對現有校舍的基本情況做到心中有數。重視校舍安全，落實目標責任，切實加強對校舍日常安全檢查，發現險情及時處理，杜絕安全事故的發生。按照統籌規劃、分批實施的原則和《政府采購法》、《招標投標法》的有關規定，合理安排好2009年校舍維修改造項目，做到程序合法，工程合格。積極配合審計部門對全市20*年度農村中小學校舍維修改造項目進行專項審計調查。

三、繼續實施農村初中改造工程、小學體育器材充實工程和新農村衛生新校園建設工程