20*年度是我校不斷深化教學管理改革的一年。***同志作為**學院的一名教務工作者，發揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風，一方面認真完成日常繁重的教務管理工作；另一方面還有意識地對教學改革工作進行了探索。

在具體工作中，她協助領導進

行學院教學管理制度建設及校院教學管理規章制度落實工作。在探索院教學檢查、畢業設計及考試管理工作規范化、教務管理微機化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協助組織校院各項競賽、MBA班教學及其日常事務管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經濟管理學院教務工作的順利進行做出了貢獻。

主要事跡如下：

1.教學檢查

為規范教學管理，還專門到兄弟高校進行調研，結合本院的實際情況，起草了經濟管理學院教學檢查制度，制定了《經濟管理學院教師授課質量評分表》等相關表格并在實際中采用，取得了良好的效果。

努力工作勤于思考熱情服務樂于奉獻

200*年度是我校不斷深化教學管理改革的一年。***同志作為**學院的一名教務工作者，發揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風，一方面認真完成日常繁重的教務管理工作；另一方面還有意識地對教學改革工作進行了探索。在具體工作中，她協助領導進行學院教學管理制度建設及校院教學管理規章制度落實工作。在探索院教學檢查、畢業設計及考試管理工作規范化、教務管理微機化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協助組織校院各項競賽、MBA班教學及其日常事務管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經濟管理學院教務工作的順利進行做出了貢獻。主要事跡如下：

1.教學檢查為規范教學管理，還專門到兄弟高校進行調研，結合本院的實際情況，起草了經濟管理學院教學檢查制度，制定了《經濟管理學院教師授課質量評分表》等相關表格并在實際中采用，取得了良好的效果。在學校的年底教學質量評估工作中，**同志主要參與的“教學建設與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監考的規范化為了盡可能的杜絕考試作弊現象，組織好考試和監考工作，嚴格考場紀律顯得十分重要。起草了《關于經管院教師參加監考的決定》、《經濟管理學院監考人員手則》等規章制度，對監考人員進行培訓，嚴格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現象。

3.畢業設計的組織管理工作在主管教學的院領導的領導下，每年負責布置教師的畢業設計出題，安排組織學生選題及組織畢業設計期間的檢查和論文的答辯工作。為了提高畢業設計的質量，起草了《經濟管理學院畢業設計管理條例》等規定，取得了良好的效果，獲得校畢業設計檢查組的表揚。

4.認真組織其他各類考試在每年兩度的國家四六級英語和國家計算機等級考試的報名工作，做到語種、年級、報名費、人數等無差錯。并積極配合教務處、研究生院等部門的專業考試的組織工作。

20**年度是我校不斷深化教學管理改革的一年。***同志作為**學院的一名教務工作者，發揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風，一方面認真完成日常繁重的教務管理工作；另一方面還有意識地對教學改革工作進行了探索。

在具體工作中，她協助領導進

行學院教學管理制度建設及校院教學管理規章制度落實工作。在探索院教學檢查、畢業設計及考試管理工作規范化、教務管理微機化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協助組織校院各項競賽、MBA班教學及其日常事務管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經濟管理學院教務工作的順利進行做出了貢獻。

主要事跡如下：

1.教學檢查

為規范教學管理，還專門到兄弟高校進行調研，結合本院的實際情況，起草了經濟管理學院教學檢查制度，制定了《經濟管理學院教師授課質量評分表》等相關表格并在實際中采用，取得了良好的效果。

20**年度是我校不斷深化教學管理改革的一年。***同志作為**學院的一名教務工作者，發揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風，一方面認真完成日常繁重的教務管理工作；另一方面還有意識地對教學改革工作進行了探索。

在具體工作中，她協助領導進

行學院教學管理制度建設及校院教學管理規章制度落實工作。在探索院教學檢查、畢業設計及考試管理工作規范化、教務管理微機化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協助組織校院各項競賽、MBA班教學及其日常事務管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經濟管理學院教務工作的順利進行做出了貢獻。

主要事跡如下：

1.教學檢查

為規范教學管理，還專門到兄弟高校進行調研，結合本院的實際情況，起草了經濟管理學院教學檢查制度，制定了《經濟管理學院教師授課質量評分表》等相關表格并在實際中采用，取得了良好的效果。

1民辦高校教務管理工作的現狀

1.1教務管理制度不規范

民辦高校有著一定的特殊性，教務管理制度的建立在不斷地摸索當中，存在教務管理制度不健全，不完善的現象。例如，新生入校學生轉專業、換專業出現，因管理規范性差，導致教務、學工等部門銜接不到位，學生辦理業務流程不明確，容易產生多次辦理都為成功等情況。制度執行過程中，實際情況與制度經常發生不吻合，實際情況對制度提出了挑戰，教學秩序難以保證。

1.2教務管理隊伍業務水平不熟練

目前，民辦高校教務管理人員的專業水平存在差距，存在教學管理專業人員，也存在其他崗位的人員轉崗到教務管理。因個人的專業知識水平不同，教務管理工作的思維方式及工作方式均有不同，導致教務管理過程中時常發生意見分歧，使教務工作難以順利進行。

1.3組織結構不合理

【摘要】：隨著我國教育改革的深化，學校的辦學規模不斷擴大，教學資源日益緊張，已有的教務管理系統已不能適應學校教學管理工作的需要。文章通過分析重慶醫科大學教務管理系統的現狀，著眼于學校正在開展的“以器官系統為主線”的整合醫學教育教學模式改革和完全學分制改革，梳理、規范和優化教學業務流程，建立以教學日歷為核心的教學運行子系統，構建課程管理平臺，解決學生個性化學習管理難題，建成了以“學生”“教師”“課程”“教學日歷”四個主體為核心的極具醫學院校特色的教務管理系統，提高了學校教學管理水平和工作效率。

【關鍵詞】：四位一體；醫學院校；教務管理系統

教務管理信息系統是指在高校教務管理工作過程中，以學校教務處為主要管理部門，通過利用包括計算機技術、數據庫技術和網絡通信技術等在內的現代化信息技術手段搭建而成的針對各項教務管理實務進行有效管理的工作平臺［1］。教務管理信息系統是學校教學正常運行的基礎，是高校管理信息系統中最重要的環節，對減輕教學管理人員的工作量，提高工作效率，提高高校教學管理的科學化、規范化水平以及實現學校人才培養目標都具有重要意義。

1我國高校教務管理系統的現狀

我國高校的教務管理系統多以購買商業軟件為主，但基本上都需要對購買的教務管理系統進行小范圍調整或二次開發，以適應該校特有的教學管理要求。雖然高校教務管理工作內容大同小異，但由于購買的教務管理系統設計理念各有不同，就導致了教務管理系統的改造程度較高，也造就了各具特色的高校教務管理系統［2］。近年來，隨著我國教育改革的深化、素質教育的全面推進和高校擴招政策的出臺，學校辦學規模不斷擴大［3］，教學資源日益緊張，同時也加大了學校內部各管理部門的工作量和難度［4］。隨著現代計算機和網絡技術的飛速發展，教學事務管理中的各項工作已經不難解決，但人為影響較大以及對教務管理規律性的認識不足，導致相似的教務管理工作很難有統一的教務管理系統來適應。行業性較強的院校，例如醫學院校，教學點分散、課程模塊多、單門課程上課教師多、實驗類課程多、臨床專業招生規模大、附屬醫院同時參與本科教學，因此，教學運行的流程與其他普通高校有所不同，在教學運行和教學管理方面存在較多的實際難題。現有的各類教務管理系統基本無法完美解決醫學教學中的各項環節，尤其是涉及臨床課程安排、教師調課、分項目授課、實驗教學、臨床見習安排等方面。另外，隨著整合醫學教學模式改革在醫學教育領域的逐步展開［5］，各醫學院校或進行小規模的改革試點，或全面實施，傳統醫學教育模式和整合醫學教學模式并行，教學管理環節更加復雜。因此，對教務管理系統的重新設計變得尤為迫切。

2重慶醫科大學現有教務管理信息系統現狀

【摘要】教務管理系統中運用大數據分析是管理信息化發展的必然要求，面對當前大數據分析還不夠深入全面，數據庫建設、數據分析制度以及數據化管理專業人才隊伍還不完善，都需要我們付出更多努力，推動教務管理系統大數據分析走向更高水平，服務于教務和教學工作.

【關鍵詞】教務管理系統；大數據分析；學生

大數據分析對于教務管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發現教務管理系統中大數據分析建設還存在的一些問題，以相應的對策讓大數據分析更好地服務于教務管理系統。

1教務管理系統中大數據分析的重要意義

1.1基于教務管理系統進行大數據分析，能夠對學校師生的基本信息進行更好的數據化管理

通過大數據系統，能夠將更有價值的師生綜合信息收集起來，方便學校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學生進行自我管理的重要依托。從另外方面，大數據分析系統能夠將數據保存起來不易丟失，為今后很長時間內再使用提供便利，由于網絡空間的特性，大數據分析能夠將每個人的信息能夠進行獨立保存，而且查找快速，相比傳統檔案管理模式要便利快捷化，是推動學校數據化信息化管理的重要途徑。

一、教務管理理念探討

1.教務管理的職能

教務管理是學校的中心工作，其職能是多方面的，可以將其概括為服務職能、行政職能、參謀職能和督導職能等四個方面的職能，其中服務職能是教務管理最主要的職能，這一職能是完成其它職能的前提，也是教務管理的實質所在。所謂教務管理的服務職能是指教務管理人員在教學活動的各個方面、各個層次和各個環節為教師和學生提供高質量的服務，建設好教學條件和育人環境。

2.教務管理的基本原則

教務管理是一項方向性、科學性和綜合性很強的系統工程，必須按一定的原則來組織實施，才能順利地實現預期目標。因此，應確立了以下教務管理的基本原則：

（1）科學性原則。以科學理論為指導，遵循教育教學和管理學的客觀規律，以科學的態度來研究和處理教務工作問題，并善于運用現代化科學技術和手段來管理教務工作。

基于教務管理系統的大數據分析大數據分析對于教務管理工作來說非常重要，這就要求我們不斷發現教務管理系統中大數據分析建設還存在的一些問題，以相應的對策讓大數據分析更好地服務于教務管理系統。

1教務管理系統中大數據分析的重要意義

1.1基于教務管理系統進行大數據分析，能夠對學校師生的基本信息進行更好的數據化管理。通過大數據系統，能夠將更有價值的師生綜合信息收集起來，方便學校對于全體人員信息的掌握，而且也是滿足學生進行自我管理的重要依托。從另外方面，大數據分析系統能夠將數據保存起來不易丟失，為今后很長時間內再使用提供便利，由于網絡空間的特性，大數據分析能夠將每個人的信息能夠進行獨立保存，而且查找快速，相比傳統檔案管理模式要便利快捷化，是推動學校數據化信息化管理的重要途徑。1.2基于教務管理系統的大數據分析，能夠更好地為學生進行服務。大數據分析運用到教務管理系統，能夠幫助學生提供更全面的信息數據分析，從而幫助學生根據自己的興趣愛好等方面對學習形成有針對性的規劃安排，從而對學生學習提供必要的幫助，此外，大數據分析還能夠從平時獲得的數據內容分析出學校的基本情況，比如教師、場地以及課程查詢，能夠給予學生更多想要獲取的信息，以瞬時和快速數據體系來配合教學體系的運行，也是為學校更高效管理提供必要保證。1.3給予教務管理系統的大數據分析，能夠更加科學合理地服務于學生評價體系。大數據分析能夠在收集學生整體學習數據的基礎上對其課堂表現以及考試情況等進行智能多維分析，通過給出的評價體系為學生給出得分評價，幫助學生為之后的行為調整和規劃提供準確數據依據。

2教務管理系統中大數據分析建設現狀

大數據分析在教務管理系統中起到了非常重要的作用，而且通過探索和不斷的改進，大數據分析也更加適應教務管理系統的規范化和現代化建設，但是隨著教務管理系統的運行，教務管理系統大數據分析也暴露出一些問題亟待解決。2.1教務管理系統的大數據分析運用程度不高。目前許多學校的教務管理系統雖然引入大數據分析，但是傳統的紙質檔案保存仍然是主要的數據保存方式，而且即使是使用大數據分析，因為沒有專業人員進行操作，大數據分析很多都流于表面形式，導致教務管理系統的大數據分析沒有完全發揮其應有的作用，而且由于大數據分析不能夠跟其他先進管理系統進行融合，導致大數據分析沒有形成完整的科學信息化管理體系。2.2大數據分析以及運用還有不完善之處。在當前教務管理系統中，沒有形成科學合理高效的數據分析信息化標準，這就導致各個部門利用大數據獲取的信息經過分析整理出現標準不一致的現象，這就導致每個部門以及上下級之間數據交流出現不兼容和無法使用的情況，對本校內部教務管理工作形成不必要的麻煩。此外由于大數據分析出現的數據無法共享的問題，也導致校際之間出現數據資源共享分享出現壁壘，不利于學校之間教務管理信息化建設的交流與合作。2.3當前教務管理系統中大數據分析的覆蓋面還有待提高。大數據分析更多服務于學校層面，主要在教務管理系統中承擔數據分析和，管理部門作為數據分析的最大受益者，而教師和學生對于大數據分析更多停留在接受者角度，無法與大數據分析的結果形成互動，沒有形成完善的互動平臺，這也間接影響了大數據分析的基礎。

3基于教務管理系統強化大數據建設的實踐路徑

摘要：教學是高等職業技術院校的主題工作，教學管理自然就是高等職業技術院校教學工作中不可或缺的重要部分。目前我國高等教學改革正在如火如荼地進行，教務管理對于高等職業技術院校而言，占據著非常重要的地位，屬于整個學校工作的中心環節。在高等職業技術院校中，教務管理主要由教務處直接執行，因此，教務管理員就是整個教務管理工作的操作者，在教務管理中發揮著關鍵性的作用。

關鍵詞：高等職業技術；教務管理員；教學管理；作用

社會毫無畏懼地向前發展著，高等職業技術院校應社會所需也在不斷地擴招，所設的專業越來越多，并在教育活動中對新的教學手段進行了深入的研究與嘗試。面對高等職業技術院校近幾年來出現的新形勢，院校的一系列教務管理工作也在相應改變，教務管理人員的工作能力也在逐步提升。為了準確無誤地完成教務管理的目標，教務管理人員應以科學管理理論與客觀教學規律為基本指導方針，面對整個學校的師生，運用先進的科學信息管理技術，合理地調配教學條件，系統地組織教學人員的各項教學活動，讓學校的人、財、物資源得到充分利用，過程也更加協調順利，管理質量大大提升等。

一、高等職業技術院校教務管理及管理員的基本情況

教務管理員在整個高等職業技術院校的教學工作中基本屬于弱勢群體，受到的重視程度相對較低，這主要體現在薪資待遇不高、崗位培訓缺失或不到位等。隨著我國教學改革的進一步發展，高等職業技術院校的教務管理工作擴展到教學文件、教學計劃、學籍、考試、成績、實踐教學、教學質量等，管理員的工作量明顯加大、工作強度明顯增強，工作效果卻并不如人意。另外，有些教務管理員的綜合素質相對較低，服務意識也不是很高，服務的主動性與有效性都遠遠不夠。這大多是因為教務管理員不能受到校方的重視而引起的，這主要表現為校方對他們的錄用要求并不高。大部分的教務管理員都不是教務管理科班專業出身，理論知識不懂，教務管理經驗也基本沒有，甚至對自身職務的認識相對有限，對事物變動的敏感程度也不高。而且他們的組織、協調、溝通、語言表達以及計算機操作能力都相對較弱，不僅不能滿足基本的工作所需，也不能順應新形勢下教育改革深化發展的需求。久而久之，高等職業技術院校的教務管理員的管理狀態不佳，工作熱情也受到極大的影響，管理員的流動性也比較頻繁，對整個院校的教學管理工作存在著極大的負面影響。

二、高等職業技術院校教務管理員的角色扮演