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幾年來，我校的“五五”普法工作在上級指導的高度注重下和指導下，學校成立了依法治校指導小組，緊緊盤繞“五五”普法規劃肯定的目的和任務，從進步認識、增強制度建立、強化組織指導動手，堅持“五抓”，即抓落實、抓重點、抓進步、抓深化、抓創新，有利地推進了“五五”普法工作向縱深開展。在辦學過程中，一直堅持“依法治校，文化建校、科研興校”的辦學思緒，全面貫徹黨的教育方針。認真展開學法、知法、違法活動，鼎力進步師生的法制觀念和法律素質，學校成立了以校長為組長的依法治校指導小組，制定了《“五五”普法規劃》和年度法制工作方案，延聘了公安干警**同志為學校法制副校長，以維護廣闊師生和學校的合法權益，加強師生的法制觀念，進步學校依法決策，科學管理的程度，現將學校工作展開狀況匯報如下：

一、增強指導，健全普法工作保證機制

做好青少年學生校外活動中心法制教育宣傳工作，指導注重是關鍵，組織落實是保證。為此，我校在“五五”普法活動中制定了普法計劃，成立了普法工作指導小組，辦事機構健全了，指導小組的職責明白了，工作流程完好了，并能隨著時間的推移和人員的變動隨時調整充實。普法小組由單位指導負總責，職責清楚，構成合力，從而有方案、有步驟地全面展開普法工作。

二、增強言論宣傳、構成良好普法氣氛

采取多種方式，普遍宣傳“五五”普法、依法管理工作的重要意義，為教育系統普法工作順利展開發明了良好的言論氣氛，打下了堅實的思想根底。

1、在展開“五五”普法的這幾年中，我們嚴厲制定“五五”普法規劃，將“五五”普法同全面推進依法行政、建立法治學校相分離，把法制宣傳教育工作作為我校工作的一項重要內容，列入每年學校方案中，從而保證組織施行過程有理有據；

2、在學校的櫥窗開拓了普法專欄，鼎力宣傳國度的教育方針、政策和法律法規，請求全校教員經過播送、電視、網絡學習法律法規、教育政策；

3、每年“12.4全國法制宣傳日”，我們都要約請法制副校長到校停止普法學問的講座和宣傳；

4、應用教員會、家長會、座談會、班會普遍宣傳法律法規學問，構成良好普法氣氛。

三、標準辦學行為,依法管理學校

1、樹立完善的指導體制,充沛發揮集體指導作用,施行民主集中制,學校實行校長擔任制。凡嚴重事項均在經過普遍征求大眾意見的根底上,經學校校指導班子集體研討,構成決議后執行,實行了校務、政務公開。

2、健全平安工作的各項制度,著重做好校園根底設備的平安檢查工作,對存在平安隱患的中央停止徹底整改。實在消弭平安隱患,確保師生的人身平安;增強校園的治安管理,學校特地延聘一名捍衛,與值日教員值班,確保學校良好的治安環境;增強學校消防和用電管理。定期檢查消防設備和器材,及時改換老化電線,確保學校用電、用水平安;制定了平安方面的各項應急預案,確保在緊急情況下,師生可以疾速分散,同時應用班會、晨會時間增強對學生停止平安教育,加強學生的自防自救才能。

四、注重標準化，變突擊性教育為經常性教育

隨著社會主義法制建立的不時健全和完善，特別是“依法治國”的觀念的進一步不得人心，中小學要增強法制教育，培育學生成為知法、懂法、違法的公民的認識曾經成為廣闊教育工作者的共識。近年來，我校在普法教育中，注重普法教育的標準化，落實普法教育在學校德育中的重要位置，使普法教育成為學校德育工作的重要組成，成為學校的一項日常工作。

1、定期請我校的法制副校長給全校師生上法制課，學習有關普法教育的文件、文章，分析理想生活中中小學生因不懂法而走上立功道路的案例，特別是近年來發作在我們身邊的有關案例。使全校師生從活生生的事例中進一步認識普法教育的必要性和迫切性。

2、我們依據學生品德開展心理，遵照學生道德開展的根本規律，依照各級教育行政部門關于中小學法制教育的請求，構建普法教育系列。我們以普遍宣傳《預防未成年人立功法》、《未成年人維護法》等多種青少年法規為重點，展開了“構建調和班集體塑造學生健全人格”為主題班會，著力使學生在校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好青少年。從而初步構成了具有我校特征的普法教育系列。

五、著力實效化，變務虛性教育為務實性教育

在普法教育中，我們著力于務實求效，努力改動過去普法教育中存在的空泛說教、強硬灌輸的費時費力而又沒有效果的教育方式辦法，進步了法制教育的實效性。

1、普法教育與行動落實有機地分離起來。我們一方面增強法制學問的教育，充沛發揮以政治學科教學、班會課教育等為主體的課堂教育的主渠道作用。政治教師在上法律教育課時突破封鎖教學，樹立開放的教學觀，采用說話與討論相分離的方式，針對學生的年齡特性、學習與生活實踐，選擇典型條例或事例，激起學生主動參與，讓學生用身邊的事例學法、說法，充沛調動學生的學習積極性，使學生想學、愛學，以此來控制和運用好各種法律認識。教師在教學中還講過一些做人處事的道理，教育學生如何維護本身合法權益，避免不法損害，防止不測事故。學校法制副校長定期來校理解學生狀況，及時有針對性地舉行法律學問講座，為學生指明人生的方向。另一方面，我們展開了方式多樣的活動，如法律學問競賽，法制征文競賽，法制演講競賽，參觀交通平安法制圖片展覽等理論活動，讓學生在活動和參與中承受教育，加強了法制教育活動的實效性。

2、把預防在校學生違法立功是學校一項長期的艱巨任務。一個學生立功對一個家庭來說，是百分之百的損失，立功對家庭、對社會、對學生自己形成的危害是非常嚴重的。因而，我們高度注重預防在校學生的違法立功工作，下鼎力氣做好后進生的轉化工作，請求在育人的崗位上多給問題學生一份關愛，為他們發明一個轉化的良好環境。班主任和任課教師不只深化理解問題學生家庭的狀況，理解學生在家的生活、學習環境，以至還要理解學生所在周邊環境的狀況，并經常同家長聯絡，共同做好教育轉化工作，對家庭特殊的學生更多地給予關懷，送去暖和，對有心理問題的學生給予耐煩的引導。經過一段時期的教育轉化，許多問題學生在學習和行為習氣等方面都有了顯著進步。

3、為使法制教育收到更好的效果，我們學校還定期縣交警隊同志為學生作交通法規教育報告，觀看交通學問錄象和宣傳展板，對學生停止平安教育。對學生停止心理安康教育和青春期教育。學校還經過家長會、告家長書、家訪等途徑，增強對家長的法制教育，組織家長學習有關法律，指導家長配合學校做好對子女的法制教育，構成了平面化的普法教育場面。

六、突出主體性，變被動式教育為主動式教育

現代教育理論啟示我們，學生既是教育的對象，又是教育的主體，他們具有客觀能動性，特別是當代學生，其自我認識已日趨激烈，因此我們法制教育要充沛思索學生自我認識的開展特性，把學生放在一定的主體位置，引導學生主動地參與到普法教育的活動中，變被動教育為主動教育，促使法制教育的內化。

在普法教育中我們請求教師要尊重學生的意愿，尊重學生的人格。在教育中以民主、對等的態度來看待學生，不是以權威者、法官的身份，更不以審訊員的身份，高高在上地去“管”學生，而是放下架子，蹲下身子來，以生活上的“朋友”、學習上的“同伴”的身份與學生一同學習。由于我們是以對等的態度來請求、管理學生的，學生逼真地感遭到來自教師的對等關心，對教師由“敬而遠之”變為“樂于接近”，也盲目地依照標準去約束本人的行為。

七、存在的缺乏：

1、由于條件所限對學生停止普法教育，教育的途徑還不夠廣泛。

2、對學生的法制宣傳教育水平還不夠，法制教育的內容、方式還比擬單一，短少豐厚性和多樣性。

以上是我校展開普法工作的總結。在以后的普法工作中，我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結實樹立以人為本的科學開展觀，以完成人的全面開展為目的，進一步增強法制教育，堅持走建立有中國特征的社會主義道路。進一步解放思想，拓展視野，發揚求真務實、開辟進取肉體，努力學習教育開展觀，進一步為建立調和校園而努力。