插畫(huà)具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其不僅是我國(guó)流傳下來(lái)的直觀藝術(shù)形式，同時(shí)涵蓋了生機(jī)與活力。伴隨著社會(huì)的變遷，我國(guó)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代。在此新的發(fā)展形勢(shì)下，插畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)容與形式，也隨著時(shí)代的變遷而更新改變，以此適應(yīng)了社會(huì)對(duì)插畫(huà)藝術(shù)的需求。從某種角度而言，插畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中，可以通過(guò)插畫(huà)素材圖庫(kù)的建立，提高高校插畫(huà)藝術(shù)教學(xué)效率。為此，本文對(duì)高校美術(shù)教育中如何有效的應(yīng)用插畫(huà)藝術(shù)，加以探究。

一、插畫(huà)藝術(shù)概括

插畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)之一，也可以將其稱(chēng)之為插圖。我國(guó)早期的插畫(huà)是隨著佛教文化的傳入，而得到發(fā)展的。最初，插畫(huà)以版畫(huà)的形式出現(xiàn)，隨著時(shí)代的變化，插畫(huà)的形式也日益多樣化。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，作為藝術(shù)形式，插畫(huà)陳偉了重要的視覺(jué)表達(dá)形式[1]。比如，在出版物的配圖方面、在廣告設(shè)計(jì)的場(chǎng)景方面、在游戲人物的設(shè)定方面等，都得到了廣泛的應(yīng)用。

二、插畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入研究

（一）結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)建立插畫(huà)素材圖庫(kù)。近年來(lái)，各高校美術(shù)教育中逐漸融入插畫(huà)藝術(shù)[2]。高校美術(shù)教師要結(jié)合高中的美術(shù)教學(xué)材料，建立插畫(huà)素材圖庫(kù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，插畫(huà)無(wú)處不在，很多學(xué)生都接觸了大量插畫(huà)作品。在此基礎(chǔ)上，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的插畫(huà)作品進(jìn)行收集，通過(guò)對(duì)插畫(huà)作品的欣賞與解讀，掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的插畫(huà)風(fēng)格。同時(shí)，與高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相銜接，建立相對(duì)豐富和完善的插畫(huà)圖庫(kù)，按照插畫(huà)的風(fēng)格和藝術(shù)類(lèi)型的不同，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。此外，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)精品插畫(huà)進(jìn)行賞析，在對(duì)作品風(fēng)格有基本的掌握和了解后，對(duì)喜歡的插畫(huà)作品進(jìn)行臨摹與學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)下流行插畫(huà)風(fēng)格的印象，為提高學(xué)生的美術(shù)技法水平，奠定基礎(chǔ)。（二）重視高校美術(shù)教育插畫(huà)的物象再創(chuàng)造。高校教師在將插畫(huà)藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中時(shí)，要重視對(duì)插畫(huà)的物象再創(chuàng)造[3]。通常情況下，物象的再創(chuàng)造技巧中，對(duì)于靜物的要求相對(duì)較高。因此，高校美術(shù)教師在選擇靜物時(shí)，一般要選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的靜物，比如花、樂(lè)器、包裝瓶等，并注意不同靜物的色彩與質(zhì)感差異。將所有選擇的靜物放置在桌子上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察靜物，選擇喜愛(ài)的靜物并對(duì)其展開(kāi)想象，將其所思所想記錄下來(lái)并與他人交流。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法對(duì)草圖進(jìn)行創(chuàng)作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在再創(chuàng)造時(shí)，采用嫁接、局部変形和錯(cuò)位等技巧，甚至可以改變?cè)徐o物的色彩與質(zhì)感。由此，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)插畫(huà)的再創(chuàng)造，提升美術(shù)創(chuàng)作水平。（三）加強(qiáng)對(duì)高校美術(shù)教育的插畫(huà)主題訓(xùn)練。在插畫(huà)藝術(shù)中，擁有獨(dú)特的創(chuàng)意審美是十分重要的。高校教師在將插畫(huà)藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)插畫(huà)獨(dú)特創(chuàng)意審美的掌握，對(duì)學(xué)生展開(kāi)插畫(huà)主題訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極收集其喜愛(ài)插畫(huà)家的作品，并對(duì)插畫(huà)家的作品進(jìn)行反復(fù)的欣賞和臨摹，掌握插畫(huà)的構(gòu)圖情況、色彩情況和創(chuàng)意情況。在掌握插畫(huà)的相關(guān)信息后，指導(dǎo)學(xué)生在原有插畫(huà)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，加入自己的創(chuàng)新想法。此種插畫(huà)主題訓(xùn)練方式的應(yīng)用，主要可以借助轉(zhuǎn)變?cè)胁瀹?huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等方式完成。經(jīng)過(guò)不同高校的實(shí)踐證實(shí)，在高校美術(shù)教育教學(xué)中融入插畫(huà)主題的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的新的創(chuàng)意，快速進(jìn)入到自我創(chuàng)作狀態(tài)。（四）實(shí)現(xiàn)對(duì)高校美術(shù)教育插畫(huà)思維拓展訓(xùn)練。在高校美術(shù)教育中融入插畫(huà)藝術(shù)時(shí)，教師要借助插畫(huà)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練。目前，在插畫(huà)藝術(shù)中，常用的表現(xiàn)手法為超現(xiàn)實(shí)主義手法。該方法具有夢(mèng)幻、神秘和奇特的特點(diǎn)，能夠打破學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏墓潭ㄕJ(rèn)知，通過(guò)新奇的想法使學(xué)生感受到新意。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏南胂罅蛣?chuàng)造力。在思維拓展訓(xùn)練期間，教師可以采用抽象的造型和符號(hào)，將幻覺(jué)加以體現(xiàn)，也要借助寫(xiě)實(shí)手法，將似曾相識(shí)的意識(shí)加以表達(dá)，創(chuàng)造出既具有一定的合理性，在現(xiàn)實(shí)中又不可能真實(shí)存在的空間。由此，利用插畫(huà)藝術(shù)，使高校學(xué)生能夠有效拓展插畫(huà)思維，為美術(shù)教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

在信息化發(fā)展的新時(shí)代下，插畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)容及形式都得到了創(chuàng)新。尤其在教育教學(xué)中，創(chuàng)新后的插畫(huà)藝術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在高校美術(shù)教育教學(xué)中，教師結(jié)合插畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，采用合理的方法將其融入到教學(xué)中，尤為重要。針對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育中插畫(huà)藝術(shù)的融入現(xiàn)狀，本文從建立插畫(huà)素材圖庫(kù)、重視物象再創(chuàng)造、加強(qiáng)插畫(huà)主題訓(xùn)練等，研究插畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入措施。通過(guò)本文關(guān)于插畫(huà)藝術(shù)的相關(guān)研究，為日后提高插畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用水平，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：根據(jù)五年制學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合拋錨式教學(xué)的基本原理，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力為目的，試以五年制高職插畫(huà)工作室教學(xué)為例，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝在經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的情境中，分別就教學(xué)內(nèi)容中的單元化教學(xué)內(nèi)容和綜合類(lèi)教學(xué)內(nèi)容從創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，形成正確的設(shè)計(jì)步驟，習(xí)得解決問(wèn)題的方法，提升探究式學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：五年制高職；插畫(huà)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；拋錨式教學(xué)

五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有一些特點(diǎn)，大部分學(xué)生性格比較活潑，有冒險(xiǎn)探索精神，不太善于長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不喜歡被動(dòng)地循規(guī)蹈矩地接收知識(shí)，他們自帶的活躍氣質(zhì)讓他們更喜歡參與到具體的學(xué)習(xí)情境中去主動(dòng)地探索新事物。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程[1]。其代表人物布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生在該情境中確定問(wèn)題并解決問(wèn)題，這一過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能將學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用。五年制高職教師要在提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力方面下功夫，要研究相關(guān)的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本文試探討用拋錨式教學(xué)模式提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。拋錨式教學(xué)也稱(chēng)“基于問(wèn)題的教學(xué)”，其代表人物約翰·布朗斯福特認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于設(shè)置教學(xué)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生到情境中去體驗(yàn)和確定問(wèn)題，一旦確立需要解決的問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就被確定了（就像輪船被錨固定一樣），學(xué)生進(jìn)入自主尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是直接聽(tīng)取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解，學(xué)生在真實(shí)任務(wù)情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而完成知識(shí)建構(gòu)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)，而非最終的成果性評(píng)價(jià)[2]。總之，拋描式教學(xué)是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決真實(shí)問(wèn)題的一個(gè)十分重要的途徑。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)五個(gè)步驟來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師主要提供支架式教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)和外部支持，幫助學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程逐步減少外部支持，讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，直到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成自己的知識(shí)與理解的學(xué)習(xí)方式[3]。以五年制高職插畫(huà)工作室教學(xué)為例，學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好，教師要注重教授學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得更廣闊的發(fā)展空間。在五年制高職插畫(huà)工作室的日常教學(xué)任務(wù)中，既包含分門(mén)別類(lèi)的單元繪畫(huà)知識(shí)，又包含綜合案例設(shè)計(jì)任務(wù)。教師在處理這些教學(xué)任務(wù)的時(shí)候可以靈活運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式，將教學(xué)任務(wù)包裝在設(shè)計(jì)好的實(shí)例中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時(shí)經(jīng)歷探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，習(xí)得的知識(shí)更為牢固，養(yǎng)成的習(xí)慣更為重要，這個(gè)過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)，而教師的任務(wù)是如何去設(shè)計(jì)這個(gè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。插畫(huà)工作室的教學(xué)內(nèi)容主要包括插畫(huà)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、游戲美術(shù)原畫(huà)設(shè)計(jì)等，在平時(shí)教學(xué)中會(huì)有如游戲美術(shù)原畫(huà)設(shè)計(jì)中的怪物角色設(shè)定、反派角色設(shè)定、仙俠類(lèi)角色設(shè)定等單元化的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)有繪本設(shè)計(jì)、長(zhǎng)卷設(shè)計(jì)等綜合類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)分別以單元化教學(xué)中的反派角色設(shè)計(jì)和綜合類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中的長(zhǎng)卷設(shè)計(jì)為例，探討拋錨式教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用。

一、單元化插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——《插畫(huà)設(shè)計(jì)及應(yīng)用》課程中的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)章節(jié)——反派角色設(shè)計(jì)教學(xué)中的拋錨式教學(xué)應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境

巧設(shè)沖突、制造懸念。教師通過(guò)提前準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)視頻展示以下情境：下雨的午夜里發(fā)生了一起兇殺案，目擊者在200米外的窗戶(hù)里看到了兇手路過(guò)路燈，可并沒(méi)看清五官，警察拿出現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)路燈的四個(gè)人影，目擊者馬上就指認(rèn)出了兇手。

第一篇：平面廣告設(shè)計(jì)中中國(guó)元素探討

一、平面廣告設(shè)計(jì)中的中國(guó)元素的應(yīng)用

（一）中國(guó)元素的價(jià)值

中國(guó)元素是中國(guó)五千年歷史文化的沉淀，極具古典的中國(guó)特色。在中西方文化交流日益密切的現(xiàn)在，如何保護(hù)并傳承中國(guó)元素是每個(gè)中國(guó)人需要考慮的問(wèn)題。中國(guó)元素在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑽覈?guó)的民族精神和傳統(tǒng)文化展現(xiàn)給世界，使平面廣告成為我國(guó)文化與經(jīng)濟(jì)的象征，更使得中國(guó)的傳統(tǒng)文化被世界所了解。中國(guó)元素代表了中國(guó)人的精神風(fēng)貌，中國(guó)元素的廣泛應(yīng)用增強(qiáng)了中國(guó)人的民族自信心與自豪感。

（二）中國(guó)元素在平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在眾多廣告中，平面廣告給人們的視覺(jué)沖擊最明顯。與其他國(guó)家相比，我國(guó)的平面廣告在設(shè)計(jì)上和西方國(guó)家具有一定的差距。因此在設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，許多設(shè)計(jì)師會(huì)參考西方國(guó)家的平面廣告設(shè)計(jì)，但是過(guò)多的借鑒并沒(méi)能將中國(guó)元素融入進(jìn)去，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)失去了中國(guó)的特色。在平面廣告的設(shè)計(jì)上我們應(yīng)該具有自己的特色，因此需要設(shè)計(jì)師運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法和理念，結(jié)合古典的中國(guó)元素，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)中國(guó)民族精神的平面廣告。

現(xiàn)代包裝插畫(huà)是由很多元素融合而成的，不同的時(shí)間下，技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展，總是能夠體現(xiàn)出商品本來(lái)的性質(zhì)。在中華的發(fā)展史中，把繪畫(huà)的風(fēng)格與傳統(tǒng)文化融合在一起，對(duì)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)是一種思想寄托，他們可以采用不同的繪畫(huà)方法，創(chuàng)造出對(duì)消費(fèi)者更具有吸引力和實(shí)用性的作品。將傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫(huà)與現(xiàn)代的包裝插畫(huà)進(jìn)行相比，藝術(shù)繪畫(huà)是為小部分人群服務(wù)的，在小范圍內(nèi)傳播；而商業(yè)插畫(huà)是通過(guò)媒體的傳播和宣傳，在很短的時(shí)間里就受到很多人的關(guān)注，再加上其絕美的畫(huà)面和形象，總會(huì)引領(lǐng)潮流,引領(lǐng)時(shí)尚，最終使得越來(lái)越多的人想要購(gòu)買(mǎi)它。而包裝插畫(huà)具有獨(dú)特的具有時(shí)代性的語(yǔ)言，有時(shí)候這些語(yǔ)言中涵蓋著全世界性的語(yǔ)言，使得自己的品牌具有自己的特點(diǎn)和影響力。

一、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的概述

設(shè)計(jì)中的包裝設(shè)計(jì)是不可缺少的部分，它的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的演變是息息相關(guān)的。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，包裝設(shè)計(jì)引領(lǐng)著潮流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不指導(dǎo)著設(shè)計(jì)的主方向。在后來(lái)的現(xiàn)代主義思潮的影響下，設(shè)計(jì)拋開(kāi)了原有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的原則，又強(qiáng)調(diào)著設(shè)計(jì)的包裝性質(zhì)，同時(shí)采用與先前極不相同的色彩以及吸引人的文字，并且重視從傳統(tǒng)的文化中吸取素材進(jìn)行創(chuàng)作。因此后現(xiàn)代主義的設(shè)包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有多種形式，內(nèi)容廣泛，從而是設(shè)計(jì)邁向了更高的臺(tái)階。但是發(fā)展都有雙面性，優(yōu)點(diǎn)很多的現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)也有著不少缺點(diǎn)，比如說(shuō)設(shè)計(jì)理念不清楚，概念模糊等。

二、插畫(huà)在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的現(xiàn)狀

插畫(huà)在包裝中的應(yīng)用已經(jīng)是很常見(jiàn)了。設(shè)計(jì)者可以通過(guò)插畫(huà)運(yùn)用多種手法來(lái)表現(xiàn)出商品的特點(diǎn)，從而吸引消費(fèi)者的眼球。得到消費(fèi)者的青睞，最終完成了銷(xiāo)售活動(dòng)，并達(dá)到了一定的業(yè)績(jī)。包裝設(shè)計(jì)中的插畫(huà)有很多類(lèi)型，雖然攝影技術(shù)可以生動(dòng)地還原出事物本來(lái)的面貌，但設(shè)計(jì)行業(yè)長(zhǎng)久的使用攝影圖像做包裝設(shè)計(jì)，也即使得廣大的消費(fèi)者出現(xiàn)審美疲勞。而插畫(huà)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)則給包裝設(shè)計(jì)帶來(lái)了一股潮流之風(fēng)，并使包裝更具有人情味兒。隨著電腦繪圖技術(shù)和軟件的飛速發(fā)展，曾經(jīng)效率低下的手工制作已經(jīng)漸漸的退出了歷史的舞臺(tái)，通過(guò)電腦的逼真的繪畫(huà)效果使得包裝有親切感。在這樣的條件下，插畫(huà)又以新的狀態(tài)返回了包裝設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域中一枝獨(dú)秀，得到了廣大消費(fèi)群眾的認(rèn)可和喜愛(ài)。

三、將民族文化融入插畫(huà)設(shè)計(jì)

摘要：現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，有著與傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)作品相似的血緣關(guān)系的商業(yè)插畫(huà)，其表現(xiàn)技法表達(dá)方式很大程度上上借鑒了傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)技法，因而也是最具表現(xiàn)意味的。伴隨著數(shù)字繪畫(huà)的出現(xiàn)，商業(yè)插畫(huà)與數(shù)字技術(shù)相得益彰，在借鑒和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，商業(yè)插畫(huà)借助數(shù)字繪畫(huà)探索出來(lái)多樣的表現(xiàn)技法，在表現(xiàn)主題內(nèi)容方面，比起傳統(tǒng)的繪畫(huà)更加具有藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)的廣度和深度方面，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，更具有表現(xiàn)力。商業(yè)插畫(huà)成為了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)很有前景的行業(yè)，被廣泛運(yùn)用于廣告、商品包裝、報(bào)紙、書(shū)籍裝幀、環(huán)藝空間、電腦網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域。本文針對(duì)商業(yè)插畫(huà)在少兒圖書(shū)中以及延伸出得插畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)運(yùn)用進(jìn)行探討研究，在高職藝術(shù)學(xué)院中用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫(huà)；個(gè)性定制；產(chǎn)品設(shè)計(jì)

插畫(huà)，西文統(tǒng)稱(chēng)為「illustration」，源自于拉丁文「illustraio」，意指照亮之意，也就是說(shuō)插畫(huà)可以使文字意念變得更明確清晰。《辭海》對(duì)“插畫(huà)”的解釋是：“指插附在書(shū)刊中的圖畫(huà)。有的印在正文中間，有的用插頁(yè)方式，對(duì)正文內(nèi)容起補(bǔ)充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞作用。”這種解釋主要是針對(duì)書(shū)籍插畫(huà)作為的定義。望文思義，它原來(lái)是用以增加刊物中文字所給予的趣味性，使文字部份能更生動(dòng)、更具象地活躍在讀者的心中。而在現(xiàn)今各種出版品中，插畫(huà)的重要性，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)這個(gè)“照亮文字”的陪襯地位。它不但能突出主題的思想，而且還會(huì)增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。商業(yè)插畫(huà)從廣義上來(lái)理解是指一切和商業(yè)活動(dòng)商業(yè)產(chǎn)品有關(guān)聯(lián)的插畫(huà)。從本質(zhì)上來(lái)區(qū)分商業(yè)插畫(huà)與傳統(tǒng)的繪畫(huà)之間的差別，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫(huà)作品的生命力比較長(zhǎng)，在還未被私人購(gòu)買(mǎi)或者被團(tuán)體機(jī)構(gòu)收購(gòu)之前，它是自由的，只要作者愿意，可以無(wú)限次的以各種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，具有唯一性，一旦產(chǎn)生商業(yè)活動(dòng)行為，該作者獲得了商業(yè)報(bào)酬，這幅商業(yè)插畫(huà)作為商業(yè)產(chǎn)品已經(jīng)不屬于該作者。從某種意義上來(lái)看，類(lèi)似于傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫(huà)作品被私人收藏拍賣(mài)以后的結(jié)果。狹義的商業(yè)插畫(huà)是指穿插在書(shū)籍正文中，對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明和藝術(shù)裝飾作用的插圖。這些插圖與書(shū)籍中的文字彼此呼應(yīng)，共同傳達(dá)作者想要表達(dá)的文字內(nèi)涵，透過(guò)直觀的插圖增加了讀者閱讀時(shí)的趣味性和同理心。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，有著與傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)作品相似的關(guān)系的商業(yè)插畫(huà)，其表達(dá)方式很大程度上上借鑒了傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)技法，因而也是最具表現(xiàn)意味的。伴隨著數(shù)字繪畫(huà)的出現(xiàn)，商業(yè)插畫(huà)與數(shù)字技術(shù)相得益彰，在借鑒和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，商業(yè)插畫(huà)借助數(shù)字繪畫(huà)探索出來(lái)多樣的表現(xiàn)技法，在表現(xiàn)主題內(nèi)容方面，比起傳統(tǒng)的繪畫(huà)更加具有藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)的廣度和深度方面，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，更具有表現(xiàn)力。商業(yè)插畫(huà)因此逐漸成為了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中具有前景的行業(yè)。

商業(yè)插畫(huà)被廣泛運(yùn)用于廣告、商品包裝、報(bào)紙、書(shū)籍裝幀、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)等各行各業(yè)。同時(shí)，商業(yè)插畫(huà)與商業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)，因而使用的周期比較短。當(dāng)某種商品經(jīng)歷商業(yè)活動(dòng)的周期以后，被市場(chǎng)逐漸淘汰，需要更換包裝，商業(yè)插畫(huà)也隨即退出歷史舞臺(tái)，完成使命。新的包裝新的商業(yè)插畫(huà)的出現(xiàn)，又帶來(lái)新的銷(xiāo)售高峰。商業(yè)插畫(huà)借助著商業(yè)廣告包裝，透過(guò)一系列的商業(yè)活動(dòng)得以不斷傳播，社會(huì)的關(guān)注度相對(duì)于藝術(shù)繪畫(huà)作品要廣泛得多得多。比如，一幅在少兒書(shū)籍里面的商業(yè)插畫(huà)，在幾年內(nèi)的銷(xiāo)售過(guò)幾億本，這幅插畫(huà)也被廣泛傳播了幾億次，在這本書(shū)籍沒(méi)有退出市場(chǎng)之前，還會(huì)不斷的增加數(shù)量，這幅商業(yè)插畫(huà)還會(huì)不斷的被看到。它不斷豐富著書(shū)籍的內(nèi)容，幫助讀者發(fā)揮對(duì)文字內(nèi)容的想象空間。商業(yè)插圖能給以詳細(xì)具體的展示；少兒讀物插圖可幫助兒童理解，激起閱讀的興趣。少兒書(shū)籍伴隨著我們的少兒美好時(shí)光，書(shū)中那些看似幼稚充滿(mǎn)童趣的故事吸引著孩子們，生動(dòng)有趣的書(shū)中插圖更讓孩子們愛(ài)不釋手。少兒書(shū)籍中的商業(yè)插畫(huà)作為書(shū)籍內(nèi)容的傳達(dá)使者和橋梁，用藝術(shù)的形式圖形的語(yǔ)言表達(dá)文字的邏輯內(nèi)容。其基本功能的實(shí)現(xiàn)需要充分反映文字內(nèi)容的真實(shí)性，表現(xiàn)風(fēng)格的先后一致性，繪畫(huà)風(fēng)格的統(tǒng)一性，并且符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)的要求，與書(shū)籍整體設(shè)計(jì)風(fēng)格保持一致統(tǒng)一。由于少兒圖書(shū)讀者的特點(diǎn)，商業(yè)插畫(huà)的運(yùn)用數(shù)量時(shí)所有書(shū)籍里面相對(duì)比較大的，起創(chuàng)作特點(diǎn)需要結(jié)合少兒心理年齡特征，采取生動(dòng)活潑、通俗易懂、游戲趣味、人格化的方法來(lái)吸引兒童的興趣，啟發(fā)孩子們的心智。商業(yè)插畫(huà)周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，卡通形象設(shè)計(jì)尤為吸引眼球。卡通形象具有擬人化的親和效果，在商業(yè)設(shè)計(jì)中多用作企業(yè)或政府公益活動(dòng)的吉祥物形象設(shè)計(jì)。卡通畫(huà)形象還經(jīng)常出現(xiàn)在招貼、包裝、宣傳卡、裝幀等設(shè)計(jì)當(dāng)中，起到生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的效果。卡通類(lèi)商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)一般來(lái)源于某種可愛(ài)的動(dòng)物，代表著某種積極的特征，能傳遞該企業(yè)的文化內(nèi)涵。因此，一開(kāi)始的形象定位就要求準(zhǔn)確。這時(shí)在充分調(diào)查研究委托企業(yè)的企業(yè)文化的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。定位即是方向。卡通形象的確定代表了該企業(yè)的精神內(nèi)核，作為企業(yè)的卡通使者傳遞著企業(yè)的文化，出現(xiàn)在各種媒體上。卡通吉祥物的可愛(ài)、有趣的形象能夠被人們很容易記住和接收，它的形象復(fù)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合體，遵循著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的要求，符合大眾的口味。卡通形象設(shè)計(jì)注重整體和諧與統(tǒng)一，風(fēng)格化、系列化、家族化也是卡通商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)中需要注意的。

除此之外，個(gè)性定制插畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)品也逐漸走進(jìn)人們的日常生活。個(gè)性定制插畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)品是根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性化特質(zhì)的要求而產(chǎn)生，個(gè)性化定制也恰好體現(xiàn)了現(xiàn)代人追求個(gè)性化的心理。個(gè)性定制中加入插畫(huà)的元素，讓人耳目一新。個(gè)性定制插畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)品根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的主題內(nèi)容挑選一種合適的媒介產(chǎn)品，根據(jù)主題由插畫(huà)師設(shè)計(jì)符合該禮品造型的商業(yè)插畫(huà)，并運(yùn)用特殊的熱轉(zhuǎn)印工藝把設(shè)計(jì)好的商業(yè)插畫(huà)印制到禮品上，創(chuàng)造出一種個(gè)性化、藝術(shù)化的定制禮品。這些定制禮品是以定制者作為肖像對(duì)象，由插畫(huà)師結(jié)合不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)并精心繪畫(huà)而成的，每一件獨(dú)一無(wú)二，是一件件可以收藏的插畫(huà)藝術(shù)品。個(gè)性定制禮品流程，由消費(fèi)者提供個(gè)性的照片或者場(chǎng)景照片，然后挑選合適定制的禮品，如手機(jī)殼、抱枕、杯子，還有拼圖、骨瓷盤(pán)、相框等，商業(yè)插畫(huà)師設(shè)計(jì)并手繪藝術(shù)插畫(huà)，并制作成專(zhuān)屬的個(gè)性插畫(huà)創(chuàng)意禮品。

作者:吳丹 單位:武昌職業(yè)學(xué)院

服裝繪畫(huà)又被稱(chēng)為服裝效果圖、服裝裝飾畫(huà)、時(shí)裝插畫(huà)、時(shí)裝畫(huà)等，是服裝設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要板塊，其旨在將設(shè)計(jì)師的服裝設(shè)計(jì)思想、理念和意圖以可視化的繪畫(huà)方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓他人得以了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，并在服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品投入生產(chǎn)之前提出修改意見(jiàn)。一般而言，服裝繪畫(huà)貫穿于服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，不同的設(shè)計(jì)階段往往也會(huì)需要不同形式的服裝效果圖，因此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景下，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。由王曉娟編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《服裝繪畫(huà)藝術(shù)》(2018年2月1日出版)一書(shū)凸顯了服裝繪畫(huà)藝術(shù)在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵作用，整合了國(guó)際化的服裝繪畫(huà)表現(xiàn)形式，并通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)欣賞和創(chuàng)意大賽3部分的論述，專(zhuān)業(yè)性地呈現(xiàn)了服裝繪畫(huà)藝術(shù)的理論知識(shí)體系、技巧訓(xùn)練體系和實(shí)踐創(chuàng)意體系，讓學(xué)習(xí)者得以教材指導(dǎo)與服裝繪畫(huà)案例的示范中，獲取實(shí)用性的知識(shí)與技巧，切實(shí)提升自身的服裝繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐水平。該書(shū)圖文并藏茂，案例多元，收錄了大量服裝插畫(huà)、服裝繪畫(huà)設(shè)計(jì)稿、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖例，較好地統(tǒng)籌了服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、技巧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共包括3個(gè)部分，即服裝插畫(huà)部分、服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖部分、服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖部分。第1部分“服裝插畫(huà)”包括3個(gè)章節(jié):第1章概述了服裝插畫(huà)的含義、應(yīng)用與發(fā)展歷史，從專(zhuān)業(yè)的角度呈現(xiàn)了服裝插畫(huà)的歷史理論背景和實(shí)踐應(yīng)用背景;第2章論述了服裝插畫(huà)的表現(xiàn)形式，重點(diǎn)突出了服裝插畫(huà)中的“人”“衣服”“線條”“具象寫(xiě)實(shí)”“情境交融”等不同表現(xiàn)內(nèi)容與形式;第3章列舉了國(guó)際知名服裝插畫(huà)設(shè)計(jì)師的作品，并在服裝插畫(huà)的作品賞析中進(jìn)一步展現(xiàn)了服裝插畫(huà)的藝術(shù)特色與表現(xiàn)技法。第2部分“服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖”包括5個(gè)章節(jié):第1章論述了服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從服裝品牌、產(chǎn)品的角度論述了服裝繪畫(huà)的藝術(shù)理論;第2章介紹了服裝產(chǎn)品效果圖的不同表現(xiàn)形式，包括主題型產(chǎn)品效果圖、應(yīng)用型產(chǎn)品效果圖、單品設(shè)計(jì)效果圖、實(shí)物型品牌產(chǎn)品表現(xiàn)形式、效果型定制產(chǎn)品表現(xiàn)形式、數(shù)碼效果表現(xiàn)形式等;第3章介紹了服裝產(chǎn)品款式圖的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服裝產(chǎn)品款式圖、數(shù)碼繪制服裝產(chǎn)品款式圖等;第4章介紹了服裝飾品的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服飾品效果圖、數(shù)碼繪制服飾品效果圖等;第5章列舉了經(jīng)典性的產(chǎn)品效果圖、產(chǎn)品款式圖和服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)手稿，在案例作品的分析中鞏固了學(xué)習(xí)者對(duì)服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的學(xué)習(xí)與把握。第3部分“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖”包括3個(gè)章節(jié):第1章探討了服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力和服裝繪畫(huà)的能力，突出了創(chuàng)意在服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)效果圖繪制中的作用與價(jià)值;第2章介紹了服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，包括服裝設(shè)計(jì)大賽效果圖表現(xiàn)形式、高級(jí)時(shí)裝類(lèi)效果圖表現(xiàn)形式、舞臺(tái)表演類(lèi)服裝表現(xiàn)形式等;第3章列舉了一系列服裝創(chuàng)意效果圖圖例，在圖例賞析的過(guò)程中進(jìn)一步探討了服裝創(chuàng)新效果圖繪制中作品效果的呈現(xiàn)與優(yōu)化。由該書(shū)的論述可知，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要多模塊、多層次和多角度的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并在夯實(shí)服裝繪畫(huà)技術(shù)基礎(chǔ)的條件下，進(jìn)一步適應(yīng)不同的服裝效果圖繪制場(chǎng)景需求，提高服裝效果圖繪制的表現(xiàn)力和有效性。具體來(lái)說(shuō)，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面，即理論教學(xué)、技巧訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐。

一、服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)

服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視服裝設(shè)計(jì)理論和繪畫(huà)理論的學(xué)習(xí)，遵循服裝設(shè)計(jì)的一般原則與規(guī)律，以及服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則和規(guī)律，進(jìn)而在保證服裝效果圖繪制的科學(xué)性、有效性的同時(shí)，切實(shí)提升服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的視覺(jué)表現(xiàn)力和視覺(jué)信息傳達(dá)效果。一方面，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循服裝繪畫(huà)理論的一般原則和規(guī)律，包括造型、透視、色彩、動(dòng)態(tài)描繪等，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)理論的指導(dǎo)，保證服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性和合理性。另一方面，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)還應(yīng)當(dāng)遵循服裝設(shè)計(jì)理論的一般原則和規(guī)律。通常來(lái)說(shuō)，服裝效果圖是服務(wù)于服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的，因此服裝效果圖的繪制應(yīng)當(dāng)遵循服裝設(shè)計(jì)理論的規(guī)則，保證服裝效果圖是有效的、可操作的，進(jìn)而更好地推進(jìn)服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的進(jìn)程。總之，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要重視理論教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和有效性。

二、服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的技巧訓(xùn)練

服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，了解不同繪畫(huà)技巧在服裝設(shè)計(jì)效果圖中的表現(xiàn)力，靈活運(yùn)用技巧，達(dá)到更優(yōu)化的服裝設(shè)計(jì)效果圖繪制效果。一般來(lái)說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)效果圖的最終水準(zhǔn)取決于兩大要素，一是服裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)構(gòu)思，二是服裝繪圖藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)技能表現(xiàn)力。由此可見(jiàn)，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)中繪畫(huà)的技術(shù)功底十分重要，干凈、簡(jiǎn)潔、有藝術(shù)審美的繪畫(huà)技術(shù)能夠在一定程度上增添服裝設(shè)計(jì)效果圖的整體美感，更好地傳達(dá)服裝繪畫(huà)作品中服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，有效發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)效果圖的功能與作用，達(dá)成服裝設(shè)計(jì)效果圖在服裝設(shè)計(jì)流程中的目標(biāo)與任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)切實(shí)增進(jìn)各個(gè)關(guān)鍵技術(shù)的訓(xùn)練，包括服裝效果圖的構(gòu)圖、服裝款式的設(shè)計(jì)、色彩的調(diào)配、面料工藝的呈現(xiàn)方式、服裝繪制的整體感等，并通過(guò)技巧的訓(xùn)練，讓設(shè)計(jì)者更好地運(yùn)用服裝效果圖的造型、色彩、質(zhì)感、比例、動(dòng)態(tài)動(dòng)作、光影效果，為服裝效果圖的最終成品添光添彩，進(jìn)而切實(shí)提升服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)感。

三、服裝繪畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的項(xiàng)目實(shí)踐

1手繪應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)

手繪是通過(guò)素描，色彩等的準(zhǔn)備，草圖，正稿，上色，調(diào)整五大階段對(duì)設(shè)計(jì)效果圖的一種表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)中，美是設(shè)計(jì)師追求的目標(biāo)。在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)繪圖表現(xiàn)的出現(xiàn)，使手繪的表現(xiàn)形式的應(yīng)用變的越來(lái)越少，在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，大學(xué)生對(duì)手繪設(shè)計(jì)方式比較排斥，往往忽略了手繪設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，手繪表現(xiàn)手法有它獨(dú)特的魅力，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練及教學(xué)方法中是計(jì)算機(jī)電腦設(shè)計(jì)無(wú)法取代的。在現(xiàn)代社會(huì)各種具有科技含量的傳統(tǒng)描繪工具運(yùn)用于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的流行趨勢(shì)中，手繪之所以能夠顯現(xiàn)出描繪力度感的獨(dú)特魅力是因?yàn)樗軌蚪o人帶來(lái)親切的感受。能使畫(huà)面體現(xiàn)出手繪的生動(dòng)和個(gè)性感覺(jué)。所以傳統(tǒng)的手繪總能受到公眾的歡迎。手繪的描繪工具有鉛筆，鋼筆，馬克筆，水粉筆，水彩筆等各種工具。單從手繪的描繪工具來(lái)看，鉛筆給人單純，單一，質(zhì)樸的感覺(jué)；鋼筆具有線條粗細(xì)有序，色調(diào)一致的特點(diǎn)；馬克筆具有色彩的純度高，使用方便，用筆輕松的特點(diǎn)；水粉筆具有隨意，筆觸清晰的特點(diǎn)。水彩筆具有色彩透明，細(xì)膩的特點(diǎn)等。從手繪的描繪工具來(lái)看，那么手繪的弊端也有很多，比如，工具的復(fù)雜性，對(duì)設(shè)計(jì)者的繪畫(huà)能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)意的要求比較高。由于手繪繪制出的作品要求相當(dāng)精細(xì)，所以比較花時(shí)間等。傳統(tǒng)的手繪在電腦設(shè)計(jì)中是必不可少的。例如，簡(jiǎn)單畫(huà)一條曲線，手執(zhí)筆的輕、重、筆痕的深淺是計(jì)算機(jī)目前不能完成的。簡(jiǎn)單說(shuō)就像是在一幅平面作品上用硬筆簽字一樣。計(jì)算機(jī)只能借助其他儀器來(lái)刻、畫(huà)、擠、壓。但與手繪的效果截然不同。總之，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與手繪的相結(jié)合，在設(shè)計(jì)師的高超本領(lǐng)，資深的經(jīng)驗(yàn)中，才會(huì)表現(xiàn)的淋漓盡致。使平面設(shè)計(jì)作品更加完美化。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)

那么，在這樣的一個(gè)科技為先，以人為本的時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)了設(shè)計(jì)課堂。運(yùn)用計(jì)算計(jì)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)和傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式，在教學(xué)結(jié)果上是相一致的，都是引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。計(jì)算機(jī)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，隨時(shí)能捕捉到設(shè)計(jì)的靈感，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助資料，獲得層次豐富，色彩協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)精密，個(gè)性多樣的設(shè)計(jì)作品。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)無(wú)論是二維設(shè)計(jì)和三維設(shè)計(jì)，能輕松的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成變化多端的作品，還可加入音樂(lè)等設(shè)計(jì)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)手法多樣化。這是手繪設(shè)計(jì)無(wú)法完成的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的進(jìn)入，能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更有成就感。現(xiàn)代設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，在各種輔助工具的配合下，取代了過(guò)去的畫(huà)筆和顏料。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的表現(xiàn)處理上，計(jì)算機(jī)教學(xué)體現(xiàn)了極高的應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)創(chuàng)意的需要和各種各樣畫(huà)面效果的表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以模擬各種各樣的手繪工具并且可以提高效率。用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的各種各樣的素材描繪出不同的畫(huà)面。計(jì)算機(jī)還可以在現(xiàn)代設(shè)計(jì)例如插畫(huà)，給插畫(huà)帶來(lái)新的運(yùn)用于新媒體的插畫(huà)形式。

3教學(xué)反思

手繪與計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)教學(xué)中同樣重要，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然被廣泛運(yùn)用，但是有它的弊端。由于計(jì)算機(jī)中的輔助功能比較多，往往使設(shè)計(jì)者和學(xué)生不去動(dòng)腦，忽略了自己的創(chuàng)意。使學(xué)生的動(dòng)手能力，手繪能力減弱，對(duì)手繪技法排斥。還有就是上文所說(shuō)的手繪的效果和計(jì)算機(jī)繪圖的效果完全不同，導(dǎo)致作品缺乏生動(dòng)，缺乏深度及精細(xì)程度。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)還存在著一定的弊端，它不能替代所有的設(shè)計(jì)手段。所以，筆者通過(guò)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，手繪和計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)相結(jié)合，才能使設(shè)計(jì)教學(xué)更好的開(kāi)展，才能使設(shè)計(jì)作品更加完美。

摘要：包裝設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，它要求學(xué)生不僅具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中植入具有地方特色的實(shí)際項(xiàng)目，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用型設(shè)計(jì)能力，也能體現(xiàn)設(shè)計(jì)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更高追求。當(dāng)前，為滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才，很多高校都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以將包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出的必然要求。本文以“嫩尚家”品牌包裝設(shè)計(jì)為例，分析包裝設(shè)計(jì)教學(xué)如何助力地方特色產(chǎn)品，提升品牌形象。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)教學(xué)；特色產(chǎn)品；品牌形象；策略研究

1創(chuàng)作對(duì)象具有地域特色，服務(wù)地方發(fā)展

傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)作主題多為虛擬案例，缺少針對(duì)性，學(xué)生創(chuàng)作欲望和主動(dòng)性不夠，作品效果比較粗糙，只停留在概念層面，缺少實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生不能進(jìn)行深入的思考和探討，欠缺解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)不能完全滿(mǎn)足對(duì)人才的需求，設(shè)計(jì)教育相對(duì)滯后的問(wèn)題越來(lái)越明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到深入訓(xùn)練，而將實(shí)際項(xiàng)目植入課堂教學(xué)，通過(guò)有效的計(jì)劃安排，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)制作以及成果的形成，都有步驟、有計(jì)劃地展開(kāi)，是一種具有明確目的、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中植入的具有地方特色的“嫩尚家”品牌包裝設(shè)計(jì)正是產(chǎn)教融合的典型代表。如今具有地方特色的產(chǎn)品品類(lèi)繁多，然而很多特色產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)卻存在諸多問(wèn)題，如缺乏地域特色、地域文化性弱、包裝的形式與內(nèi)容脫節(jié)、包裝設(shè)計(jì)檔次不明確，還有些產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)屬性不夠突出，如果換個(gè)名稱(chēng)，原有的包裝一樣可以使用，缺少特色。針對(duì)地方特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)能力，教師選擇具有地方特色的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)作為實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，具有一定的針對(duì)性。“嫩尚家”是黑龍江省嫩江市著名面粉品牌，選擇具有地域特色的產(chǎn)品作為包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作對(duì)象，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升地方品牌知名度的重要意義。

2教學(xué)內(nèi)容融入地方文化特色，提升地方品牌形象

黑龍江擁有豐富的自然資源，千里黑土孕育了豐富的特產(chǎn)，如大米、五谷雜糧、大馬哈魚(yú)以及各類(lèi)山產(chǎn)品，但其包裝設(shè)計(jì)卻存在缺乏地域特色、地域文化性弱，甚至破壞生態(tài)環(huán)境、浪費(fèi)自然資源等問(wèn)題。此次設(shè)計(jì)項(xiàng)目是為嫩江著名品牌進(jìn)行面粉包裝設(shè)計(jì)，讓包裝設(shè)計(jì)教學(xué)為區(qū)域特色產(chǎn)品助力、提升地方品牌形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。如提煉地方文化，運(yùn)用地域性元素體現(xiàn)地方名特產(chǎn)的地方特色。將地方人文特色與產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，還能夠通過(guò)地方文化特色提高產(chǎn)品的附加值，使產(chǎn)品富有更多的文化內(nèi)涵，促進(jìn)提高品牌的社會(huì)影響力，真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)為區(qū)域特色產(chǎn)品助力。作為培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)教育，應(yīng)該把民族文化與藝術(shù)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是要充分利用地方文化特色資源，將地方的自然環(huán)境、生產(chǎn)生活、人文歷史等多方面的因素融入包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)新。“嫩尚家”作為嫩江的特色品牌，在包裝設(shè)計(jì)中除了要體現(xiàn)產(chǎn)品特點(diǎn)，更要體現(xiàn)出地域特色和地方文化。把具有地區(qū)特色的元素運(yùn)用在土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)中，能夠傳承和發(fā)揚(yáng)地區(qū)文化，使受眾了解當(dāng)?shù)匚幕瑸榇龠M(jìn)區(qū)域文化的傳播創(chuàng)造條件。優(yōu)越的地緣優(yōu)勢(shì)、多樣的飲食文化和民俗文化都可以作為地方文化特色的表現(xiàn)形式。

摘要：基于課程教育對(duì)高校藝術(shù)教育提出的新要求與新變化，以美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的視角，闡述當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐

中國(guó)藝術(shù)教育的變革之路一直與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，烙下了濃重的時(shí)代烙印。早在辛亥革命之后，中國(guó)便開(kāi)始了藝術(shù)教育的思索與變革之路，無(wú)數(shù)教育家、藝術(shù)家以畢生精力從事美術(shù)教育工作，培養(yǎng)扶植了一大批美術(shù)人才。例如著名教育家蔡元培先生，他早在擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)便提出∶“文化進(jìn)步的國(guó)民，既然實(shí)施科學(xué)教育，尤要普及美術(shù)教育”。他發(fā)表文章《以美育代宗教說(shuō)》，寄托希望于優(yōu)秀的美育教育來(lái)陶冶人們的心靈與感情，把美育作為改造國(guó)民精神、喚醒民眾斗爭(zhēng)意識(shí)的一種手段。但是這一學(xué)說(shuō)的提出在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下脫離了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)的可能性是不大的。著名啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊蔡岢鲱?lèi)似觀點(diǎn)，他則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在“新民”、情感教育和趣味教育等很多方面所發(fā)揮的重要作用，他把實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)寄希望于藝術(shù)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)提升后所打下的基礎(chǔ)。在他們的影響之下，畫(huà)家、教育家徐悲鴻提出藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該提高到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的人生觀高度上面來(lái)。隨后一系列美術(shù)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，在中國(guó)新文藝運(yùn)動(dòng)的歷史基礎(chǔ)上，魯迅藝術(shù)學(xué)院不斷發(fā)展，重視藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)革命斗爭(zhēng)中的密切聯(lián)系,深入到現(xiàn)實(shí)生活和革命斗爭(zhēng)第一線從事創(chuàng)作的實(shí)踐。在極其艱難困苦的條件下為中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中國(guó)藝術(shù)教育

到了改革開(kāi)放后的中國(guó)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善與發(fā)展,許多教育工作者對(duì)于高校教育給予了高度的重視。作為高校教育中極為重要的組成部分,藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,尤其是在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代到來(lái)的當(dāng)下,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提出了一系列新的要求。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，曾立足于新時(shí)代的發(fā)展從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課堂的重大意義。這便對(duì)高校思想政治教育提出了新要求，要充分重視各類(lèi)高校課程與思想政治教育的融合，探索新的符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教學(xué)新路線。藝術(shù)類(lèi)課程作為承載美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)的綜合學(xué)科，為教學(xué)實(shí)踐中“課程思政”的有效融入提供了廣闊平臺(tái)。高校藝術(shù)課堂的思政教育，要求我們?cè)趯W(xué)生課程創(chuàng)作中，積極引導(dǎo)學(xué)生立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以自身專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化的新思路，并引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)社會(huì)，讓作品緊扣時(shí)代新脈搏。這些都為思政元素的融入提供了廣闊的發(fā)展空間、多元化的植入角度和深入的內(nèi)涵寓意。思政教育課程與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合主旨在于能夠呼應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)綱領(lǐng)，反映專(zhuān)業(yè)教學(xué)主旨、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施以及提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)課課程與思政教育相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐中讓學(xué)生們加深了解國(guó)家政策，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的良好趨勢(shì)，樹(shù)立民族復(fù)興信心，樹(shù)立中華民族文化認(rèn)同，明確個(gè)人的奮斗目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)人生打下良好基礎(chǔ)。因此，立足于新時(shí)代，我們應(yīng)該發(fā)展以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作反映當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步和當(dāng)代中國(guó)人的精彩生活，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

2基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)實(shí)踐

本文作者：利瑩瑩單位：廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

打好基礎(chǔ)是學(xué)好手繪插畫(huà)的關(guān)鍵

（一）從造型、比例、透視開(kāi)始學(xué)習(xí)

在美術(shù)繪畫(huà)中，造型能力為基礎(chǔ)，只有打好扎實(shí)的根基才能創(chuàng)造出更好的作品，美術(shù)之路才能走得更遠(yuǎn)。插畫(huà)的表達(dá)形式多樣，也和漫畫(huà)有相似的地方，可以是寫(xiě)實(shí)的，又或者是簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)的形式。學(xué)生在基礎(chǔ)階段使用簡(jiǎn)筆畫(huà)或者漫畫(huà)的表達(dá)形式會(huì)更加容易入門(mén)。插畫(huà)的內(nèi)容包括人物、背景、靜物、風(fēng)景等，需要樣樣精通，學(xué)好插畫(huà)關(guān)鍵在于打好造型基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)有以下幾個(gè)步驟：

1.幾何素描造型訓(xùn)練。先從方體、圓形、結(jié)合體等幾何體開(kāi)始學(xué)，只有通過(guò)對(duì)幾何形的理解才能把一些復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，更容易地描繪出來(lái)。學(xué)生在初學(xué)階段對(duì)幾何體的造型、比例、透視較難以掌握，容易畫(huà)得變形，所以需要大量地練習(xí)和學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)比學(xué)習(xí)，修改。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)。它與漫畫(huà)相似，相對(duì)容易掌握，在教學(xué)過(guò)程中，首先，筆者布置學(xué)生畫(huà)一張比較簡(jiǎn)單的人物插畫(huà)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)一些五官、頭部、腳、手的資料給學(xué)生參考。其次，繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)手是比較難畫(huà)的部分，筆者利用人體結(jié)構(gòu)的知識(shí)講解，用圖片賞析和繪畫(huà)示范的方法使學(xué)生理解關(guān)節(jié)的構(gòu)造。