導語：如何才能寫好一篇教研員培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、制定方案，精心部署

根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發【xx】41號）、《xx省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》（瓊府【xx】26號）以及《xx省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求1500字左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于xx年3月，正式出臺《xx市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。

二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量

本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳xx教研員，xx師專副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級教師xx市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文xx教研員。

陳xx專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。

瓊臺師專王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。

xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。

xx省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述；三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。

文xx教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。

三、嚴抓管理，做到善始善終

在開班典禮上，符xx主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到?？趨⒓优嘤?。

四、及時總結，積極交流

培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。

五、問題與建議

（一）存在問題：1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。

（二）幾點建議：培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。

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1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒——怎樣評價

評價學生要盡可能地做到向學生的嘴里抹蜜。盡可能地發現學生的優點，多表揚學生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認可，學生尤其是這樣。正確地評價學生才能充分調動他們學習的積極性。

2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理——怎樣讀書

“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理?！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

在閱讀中培養學生的閱讀習慣非常重要，堅持讓學生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個部分：第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時遇到生字詞的時候，要及時積累紀錄，不理解的詞語要查字典解釋。第二、語句賞析。對于優美的語句要摘抄下來，同時進行賞析，說出好在哪里，從而培養學生的語言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的幫助。除了給他們創造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業，讓他們一學期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。

3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——怎樣寫作

（1）生活內容的課程化。學生要向學課程一樣對生活進行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因為其內容是反映客觀世界的，是思考的產物，屬于意識的范疇。讓生活轉化為作文，作文又能讓學生的生活產生新的認識，這一步需要思考來搭橋。

（2）素材積累的熟稔化。很多學生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時，已調動不起他的積極性。需要對素材進行深層反思。

（3）作文學習的傳統化。如每天討論一個小話題、通過講故事引發學生思考、讓思維練習結合學生的實際需要等都有很強的操作性。

（4）自由作文的常態化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。

（5）作文內容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造

總之，“至今東武遺風在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求?！皩懽骶拖窈粑?，不寫就活不下去”的境界，是我們對寫作的向往。

于月元

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一、圍繞一個中心在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務1．以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。2．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。3．加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。4．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。5．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。6．認真做好全省51個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。7．繼續完善高中會考制度。

加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。8．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。9．探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣（市、區）合作進行試點。10．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。11．進一步推進教研工作信息化，繼續做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。12．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。13．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。14．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創新模式以及加強教研室自身建設的新思路。15．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。16．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。17．做好20*年省級教學研究課題立項和成果評比工作。18．協助做好第九批省特級教師的評選工作。19．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務1．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。2．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。3．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。4．繼續實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發達地區農村課程改革的引領和指導。5．加強教學用書的開發和管理。繼續組織編寫與新課程配套的作業本、暑假作業、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。6．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。7．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。8．進一步規范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。9．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。10．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。11．編輯印發6期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業務指導。13．舉辦20*年度浙江省優秀教研員評比。

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環境，提高福利待遇。嚴格執行規章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

2．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、**化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。

3．抓好校本教研指導?？偨Y省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便。科學提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學校推廣。

同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業生存方式。

4．抓好教學評價研究。我省已基本普及15年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區的中考已更名為“初中畢業生學業考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監控體系，嘗試評價區域性整體教學質量的動態變化。

五、實施五個策略

1．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發文，規定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規定如下：一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠程教育培訓會、教學用書編寫會、學業考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉、承辦全國學科研究會年會等?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。四類活動（可以創收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創收意圖的活動?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業網站上發表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過2次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前2項，不能預支經費；沒有做到后4項不能結賬報銷?；顒影才疟M量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《20*年三項教學評比的若干意見》、《20*年度會考和中考的常規考務安排表》、《20*年度教研系統課題管理常規安排表》、《20*年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執行。

5．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發展自身；隊伍精良，狀態積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發揮基層教研員的積極性，盡量通過規范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。

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〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0024—01

當前，教育科研工作呈現出良好的發展勢頭，但也存在著諸多問題和不足，主要表現在：部分學校領導對教育科研還缺乏必要的認識，重視不夠，教育科研的先導地位還沒有真正確立；教育科研的發展還很不平衡，有些學?？蒲薪涃M嚴重不足，科研條件比較差；教育科研工作中存在著“活動多實效少、課題多結題少、成果多推廣少、重復多創新少”的現象等等。基礎教育課程改革，對每一個教研員來說，既是挑戰，又是機遇，機遇大于挑戰，為此，做好教研員應具備以下幾點。

勤于學習，為專業引領打好“底色”

目前，在教研隊伍中普遍存在著學習不足、理論水平不高的狀況，導致教研工作在低水平的層次上重復運作。面對基礎教育課程改革的縱深發展，憑過去的經驗和策略指導很難適應層次不窮的教育變革。因此，做好教研工作，學習要走在前頭，在學習中研究，在教學研究中學習。從一定意義上來說，讀書學習就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書理應成為教研員專業引領的內源性需求。在與經典對話中、在大師的引領下，教研員可以走出狹小、走出平庸，走好專業引領之路。

樂于奉獻，發揚吃苦耐勞的精神

教研員的工作是辛苦的，他們既背負著繁重的教學工作，又擔負著組織、指導、帶動學校教研工作，量大，任務重。要做好教研工作，必須有吃苦耐勞、辛勤奉獻的精神。在教育科研的道路上沒有捷徑可走，要老老實實、腳踏實地，經得住失敗，耐得住寂寞。一個好的教研員不能為自己謀名利，而要把時間和精力用于促進和培養青年教師的成長上，把自己的教學優勢轉化為學校教師成長的優勢，主動為教師提供服務，引領教師成長。

提高認識，樹立追求真理的科學精神

從教研員本身來看，認識不到位，誤把檢查教案、查課、查作業當作自己的職責，多數時間放在跟班、跑腿、應付檢查等行政事務上，心浮氣躁；從學校開展情況看，教研工作沒有圍繞本學校教師教學工作中的難點、重點問題確定教研主題，“教”、“研”兩張皮。為此，在教學研究中，我們應該提倡行動研究：一是為了學校的研究，二是在學校中研究。“為了學校的研究”就是教師研究要以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為目的，形成問題即課題，行動即研究，改進即成果的共識。在實際工作中，要用明亮的眼睛發現教學當中動態生成的實際小問題；要用敏銳的嗅覺捕捉先進的理論幫助我們破解教育難題；要用科學的思維總結經驗，推廣成果；要在孜孜不倦的探索中改變課堂教學方式、評價方式，改變學生的學習方式，追求教育的本真，提升我們的價值，體現教研魅力。

明確職責，樹立甘為人梯的服務意識

在教科研工作中首先要做到“三心”。一要貼心，要遵循“以人為本”的理念，信任教師，尊重教師，依靠教師，營造一個寬松、開放、民主、富有個性的教研氛圍。二要留心，對教師的專業發展情況要做到心中有數，注重對教師的校本培訓，建立教師科研檔案。三要用心，積極開展學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計、案例分析和說課評課等主題活動，構建“參與互動式”研訓模式，在“對話”中碰撞出智慧，在交流中喚醒教師的科研意識。其次，要解放我們的思想，樹立大教研觀，要把教研組建設作為校本教研的基礎工程來抓，要利用多種形式培訓教研骨干，根據結對學校及片區，搭建校際、校內交流平臺，鼓勵教師建立自己的網上博客，形成一個開放的、發展的教研網絡體系，實現互相學習、互相借鑒、共同成長的目的。

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一、相約，2014

如何踐行教育援疆？到底什么是真正的援疆？怎樣把教育援疆變成一個長效、可持續的援疆項目？這是市援疆辦和市教育局一直以來的思考。注入源頭活水，變“輸血”為“造血”，從根本上改變現狀，提高教師水平，這是思考的結論。能承擔起教師培訓責任的首選者無疑是教研員，因為他們既有理論的高度，又有實踐的經驗。于是，在市援疆辦和市教育局的策劃下，就有了2014年5月和9月兩次教研援疆。2014年5月6日，在市教育局副局長張宏偉的帶領下，日照教研援疆團一行15人到達麥蓋提縣，對義務教育段教師進行培訓。2014年9月22日，市教育局局長、黨委書記張傳若率領市教科研中心高中組各學科教研員一行15人再赴麥蓋提縣進行教研援疆，此次培訓重點是高中教師。兩次培訓，共同的內容主要有：一是深入課堂聽課評課。共聽課100余節，并針對教師們的課堂教學情況進行了詳細而客觀的評價反饋，解答了老師們提出的教學問題和困惑，對老師們的教學提出了詳細的指導意見和合理化建議。二是做專題報告。針對學校內涵發展、學校管理、課程建設、校本教研、課題研究、隊伍建設、網絡教研等內容的宏觀報告有9場。其中，市教育局黨委書記、局長張傳若做了題為《教育改革與發展》的報告，市教育局副局長張宏偉做了題為《基礎教育內涵發展》的報告。另外還有針對學科教育教學的微觀報告50余場。三是舉行示范課。有13名學科教研員身體力行，為麥蓋提縣師生舉行示范課，展示了高效、和諧的課堂效果和課堂文化。四是對當地兼職教研員進行了業務培訓。指導當地教研室制定了《兼職教研員管理辦法》，并與麥蓋提縣學科兼職教研員舉行結對活動，共有23個學科的46位教師進行了現場結對。從那時起，市教科研中心在今后的教研活動中就把麥蓋提縣部分學校納入了統一管理，以充分發揮市教研員的示范引領作用，做好傳幫扶帶工作，推動兩地深度交流。

二、金秋，再續前約

因為有教研員之間長期交流的約定，2015年10月，麥蓋提縣兼職教研員如約而至。10月26日，金秋收獲的日子，麥蓋提縣兼職教研員培訓班的一行22人開始在日照參加為期一周的培訓，這次培訓任務沒有懸念地落在市教科研中心的肩上。

精心制定培訓方案。接到任務后，市教科研中心高度重視，密切配合，群策群力，制定方案，精心組織，進行了周密的安排部署。他們結合日照和麥蓋提縣教育實際，深入調查，仔細分析，精心設計和制訂了計劃和方案，一份完善的《麥蓋提縣兼職教研員培訓方案》出爐，內容豐富，高效實用。

傾心架構培訓內容。方案制定后，怎樣使培訓最優化是教研員們思考的問題。為此，他們按方案要求指導培訓涉及單位做好準備工作，選聘合適的培訓教師，合理安排培訓內容，采用合適的培訓方法，選擇行之有效的培訓途徑，力爭使培訓活動開展得扎實高效。

悉心安排培訓活動。此次培訓，市教科研中心力避與2014年的培訓內容重復，從專題報告的選擇到每一次研討會的召開，甚至每一節課都做了精心安排。

26日和27日，集中培訓。有四場專題報告奉獻給培訓班，分別是王宇江主任主講的《教研職能與新時期教研轉型》，李清季副主任主講的《走向專業的聽評課》，孫善麗老師主講的《如何開展課題研究》和候繼倉老師主講的《網絡教研平臺的使用》。報告切實教研員工作實際需要，針對性強，既有理論的高度，又結合了教學實踐，語言亦莊亦諧，內容精彩，對教研員工作的開展具有很強的指導意義。

28日，分學段培訓。小學組和初中組帶領麥蓋提縣兼職教研員分別到市金海岸小學、日照第三實驗小學和北京路中學進行教學視導活動。通過學校介紹、觀摩課堂教學、組織老師開展評課活動，以及查看教師備課、學生作業、學生作品等，麥蓋提的老師們全面了解了我市學校的教學管理特點、課堂教學情況、學生學習情況、校本教研和科研情況。高中組于28日和29日分學科舉行高一年級教學研討會和高二、高三年級的同課異構活動，強化現場觀摩教學效果，為老師們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，助推教師的專業成長。

29日和30日，小學和初中分學科活動，高中組除繼續舉行高一年級教學研討會和高二、高三年級的同課異構活動外，還于30日到實驗高中西校區進行了教學視導。安排的培訓內容高具針對性，如小學語文為老師們準備了如何進行散文和詩歌閱讀，如何執教習作指導課以及如何開展課外閱讀等。小學數學組織了“全市小學數學概念教學研討會”，會上展示了7節涵蓋不同領域的數學概念教學研究課，給老師們很大的啟發。小學英語展示了具有特色的學生活動，如英語模仿秀比賽、英語拼讀大賽、課文仿讀比賽、課本劇比賽等。初中語文、英語的銜接教學研討會讓老師們明白了小學與初中教學內容、學習方式等的改變。初中物理、思品等學科的課堂觀察研究和試題命制研究又讓麥蓋提縣老師們了解了課堂關注點和命題確立的題點、尺度、題型和如何規范表述等。高中組各學科除安排公開課外，還有多名老師參與說課，并對高中如何開展因材施教和分層教學進行指導，對全國卷高考試題特點進行了細致入微的評析。這些活動受到麥蓋提縣兼職教研員們的一致好評，因為這正是他們迫切需要的。

31日，召開培訓總結交流會。會上，市教育局黨委書記、局長張傳若做了關于現代教育的專題報告。張局長在報告中首先對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》進行了全面解讀，特別指出，目前教育要著力解決的五大任務是加快推進教育現代化、促進教育公平、提高教育質量、深化教育領域的綜合改革和實施依法治校。針對教研員工作職能，張局長指出，新時期，教研員的工作除教學研究、教學指導、教學服務外，要加強對教學測量與評價研究。教研員要對新課程的六大改革，即課程功能、課程結構、教學內容、課程實施、教學評價、教學管理等有清醒的認識和工作思路，明確自己的專業發展方向，增強專業發展的主動性和積極性，尋找專業發展的主要途徑，既要立足于更新自己的學科知識，更要跳出學科的局限，轉變觀念，開闊眼界，提升素養，實現專業發展。報告既有理論上的深刻感悟，也有實踐中的升華提煉，讓聆聽者深受啟發。

誠心交流活動心得。各學科在活動中，致力于麥蓋提縣兼職教研員工作能力的提高，所以在評課交流時，邀請他們都參與進來。他們在交流時充分肯定了我市在教學中注重學習策略的傳授、重視知識的建構、重視自主學習的感悟等做法。紛紛表示，回麥蓋提后要帶頭真抓實干，帶頭創新工作，深入實際，深入調研，優質服務，提高效能，在實踐中不斷提高自己的工作水平。

真心提供一切所需。培訓活動中，市教科研中心盡可能滿足麥蓋提縣老師們提出的一切要求。能展示的盡情展示，能介紹的傾情介紹，能參觀的無保留參觀，一定讓老師們學有所獲，學成而歸。講稿、課件、書籍、復習資料等都無償提供給他們。甚至在生活上也對他們體貼入微，小學語文兼職教研員趙錦霞老師在活動第二天感覺身上發冷，但她帶的衣服都太單薄，市教科研中心孫老師利用休息時間陪她去買藥、買厚衣服。工作之余，每位教研員都做起了兼職解說員，向麥蓋提縣的朋友們介紹日照的風土人情、地域文化等，讓他們對日照有了更多的了解。培訓建立起了兩地教研人員深厚的友誼和長期的工作交流平臺。

三、未來，我們一起走

教育不是重復，而是不斷地創造。這次培訓已告一段落，但未來的日子，市教科研中心仍會按照市援疆辦和市教育局提出的“實踐―幫扶―普及”的教育援疆思路開展活動，盡一切可能對麥蓋提縣教師進行培訓，提高他們的理論水平和實踐能力。

業務指導訂單，增強培訓實效。由麥蓋提縣兼職教研員根據自身情況，找出需要解決的教學教研問題，給日照市教科研中心下“訂單”，以確定工作專題，增加業務指導的針對性和實效性。

促進科研發展，助推質量提升。指導兼職教研員用自己的專業知識審視教育實踐，發現、分析、解決問題，率先垂范，主動帶頭開展課題研究，并能指導其他教師開展教學研究，發揮以點帶面的作用。

變革教研方式，開展網絡教研。依托日照網絡教研平臺，變革傳統的教研方式，實現日照、麥蓋提兩地在線授課指導、交流研討等。及時有效地為麥蓋提教師開展教研活動提供專業幫助，促進教研觀念的更新，提高教學研究工作的水平、質量和效益。

篇6

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是發展最成熟，高度定量化的精密科學，又是具有方法論性質，被人們公認為最重要的基礎科學。今天小編給大家為您整理了八年級物理教研組工作總結，希望對大家有所幫助。

八年級物理教研組工作總結范文一轉眼間一學期即將過去,本學期在學校各導下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,圓滿完成了學期初制定的各項教學任務,達到了預期目標,概括起來有以下幾點:

加強組織建設,

物理教研組在歷屆老組長精心管理下,形成了良好的組織,本學期加強理論學習,提高教師們的思想覺悟和業務水平,,青年教師積極,主動,勤學,好問,虛心請教.中年教師更加關心,幫助青年教師,整個教研組空前團結,傳,幫,帶活動轟轟烈烈地開展起來團結協作,在評優等榮譽利益面前,首云權,陳啟文老師你敬我讓.在工作面前,你爭我搶,在困難面前,團結協作,共克難題.增強了教研組老師們的凝聚力,教研氣氛濃厚,營造了一個溫馨的工作環境,為青年教師的成長和圓滿完成學校交給的任務打下基礎.

青年教師的培養

良好的工作環境有利與青年教師的成長,首云權老師,李永華老師成長為學校中層領導,汪玉清,宋森和張立國老師成長為級部主任,其他青年教師積極聽課,做記錄,寫感想,及時交流,研討,組里教研氣氛濃厚,青年教師迅速成長勝任教育教學工作,為三中的發展奠定了人才基礎.

教研組日常工作

高中考信息的搜集和高考試題的研討工作.請外出學習的老師介紹高考欣喜,完成三套高考試題的研討和總結,歸納工作.

白英斌老師的市級青年教師素質展示課獲一等獎, 鄭清老師素質展示課獲二等獎.說課,講課,評課等系列研討活動,提高了老師們的素質,為今后我校的物理教學成績的提高打下基礎.

素質展示課,高一青年教師研討課等系列活動使青年教師的組織教學能力得到提高.特別是青年教師的教學基本功和教學水平有了很大的進步.大量信息技術手段在課堂教學中的應用,讓老師們看到了它的優越性,促進了信息技術與物理學科的整合.

在教學"五認真"的落實上腳踏實地,教案月檢查,簽字,備課組活動周檢查,教研組長到各組講座,提高老師們的業務水平.，充分利用校園網物理頁面,老師們發表大量的各類文章,論文,教案,習題,圖片等.圖文并茂,內容豐富,起到了窗口宣傳作用.積極參加學校組織的"四個一工程" ,把活動開展得紅紅火火,有聲有色,大力支持學校工作.教科所教學督導活動中.物理教研員對本組工作給予高度的評價.

總之,學期在學校各處的領導下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,取得了一點成績,但是,也有一定的差距,物理組的老師將不斷努力,爭取取得更大的成績.真堅持教學"五認真",認真檢查教師教案,作業的批閱,單元檢測等情況.加強教學的管理力度.

八年級物理教研組工作總結范文二領導和物理組全體成員的共同努力下,結合本校實際,圍繞科研興校,科研興教的目標,以學習為先導,以教研為動力,以課堂為立足點,堅決投入到課改中去,狠抓教學常規工作,并積極開展課題研究,圓滿完成了本學期的教學、教研工作,取得了顯著的成績?，F總結如下:

一、加強教師隊伍建設,提高物理教師的理論素養

1、開學初組織教師學習了新課標的基本理念,以新的教學理念武裝頭腦,全面提高我校物理教師的理論素養。

2、組織全體教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的有關材料,把握新時期物理教學目標與重點,學習新教法,力求我們的教學活動更具成效,取得了顯著的成績;

3、組織教師開展學習心得體會交流,互相學習,并積極撰寫教學論文。

二、加強教研組備課組的建設,各項活動有序地進行

1、嚴格按照開學時的工作計劃,落實教研活動制度,每周三下午進行教研活動,并做了詳細的安排,圍繞新的課程改革,進行集體備課,觀看錄像,設計課堂教學方案。

真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點,使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。

2、完善備課組集體備課活動,提高了各備課組的教研質量。

集體備課做到了"四統一",即統一進度、案、統一練習、統一測試,加強各組之間的交流、聽課、評課等活動,集思廣益、取長補短,相互學習,相互促進。

3、定期進行教學常規調研工作,及時獲取了反饋信息,不斷地改進教學.

4、定期抽查教案、聽課記錄,檢查作業批改情況

三、按照新課標的理念進行了一系列的教研活動,并應用于實際教學中,切實提高了課堂教學效益

1、學期初組織教師學習教材教法,認真進行教材分析,熟悉各年級知識體系及教學目標、教學要求。

2、全面進行課堂教學模式改革,實施啟發式、討論式教學模式,提高了學生的領悟能力和學習能力。

教學過程中重視知識的形成過程的教學和情境教學,采用探究式教學模式,提高了學生學習物理的興趣及實踐能力。

3、定期開展了研究性學習、綜合實踐活動、物理第二課堂活動,全面發揮學生的主體作用,使學生得到了鍛煉與提高。

4、組織教師上好教學研究課,積極報名上好學校優質課,堅持聽評課活動,通過聽課、評課,對諸如教學內容安排是否合理,難點是否突破,教學手段的使用及教學思想的滲透,是否符合素質教育的要求,共同探索提高課堂教學效率的方法。

5、加強與兄弟學校的交流,組織教師外出聽課并迎接外校教師來我校參觀指導,安排教師上好公開課。

在本學期中,我組工作取得了顯著的成績,但也存在著一些不足之處,例如教研氣氛不夠濃厚,教學方法較為傳統,對新理念、新教法的鉆研還不夠到位,新課標的實施不夠成熟等。但是,我們全體物理組教師深信,只要全組教師同心協力,通力合作,很多問題都會迎刃而解,在新的學期當中,一定可以讓我校的物理教學再上一個新的臺階。

八年級物理教研組工作總結范文三時光荏苒，歲月如梭?；仡欉@學期的工作，在學校的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人，有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業務能力;為提高課堂教學的有效性;為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

學期初來到進修學校并擔任物理教研員職務。年輕的我急需向各位前輩教研員學習，緊緊圍繞于校長提出的 “落實責任，改進作風，做好服務，創新工作”這個主題，開展了踐行科學發展觀的一系列活動，和前輩教研員一起下鄉調研聽課38節，和前輩教研員一起組織新上崗教師研訓活動。通過一系列的聽評課活動是我成長了很多。

1、學期初和前輩教研員一起下課聽課調研，在下鄉的一段時間里一共聽課38節，其中本學科的課聽了23節，課后與本學科的老師及時進行溝通，交換意見，互相學習。

通過這段時間的學習覺得自己學到了很多教育教學方面的經驗和方法，自己真的成長了很多。

2、新教師培訓起色明顯，按照學校的要求，在對近幾年新上崗教師進行大面積的聽課與培訓的基礎上，在市里舉行新上崗教師培訓考核活動，對來自十四所不同學校的四十六位教師進行培訓考核，同學科的教師以同課異構的形式分別做了匯報課，課后對如何提高數學課堂教學有效性進行了輔導，及時地解答了新任教師在數學教學中遇到的問題，存在的困惑。

對提升農村的小學數學教研教學水平無疑起到了振奮、指導和推動的作用。

3、這學期曾先后兩次參加白山市骨干教師培訓和參加吉林省農村骨干教師短期集中培訓，通過學習增長了見識，尤其是作為一名年輕的教研員，為我今后在教研工作方面積累了寶貴的經驗。

是我知道了作為一名教研員應該如何擺正自己的位置，如何進行有效地培訓和指導教師。在培訓期間我被選為班長，積極為其他學員服務。培訓結束后被評為優秀學員稱號。

4、參加期末統考出題工作，學期初就開始研讀教材，并建立試題庫，為期末考試出題做好準備。

因為學生一學期的成績好壞就看期末考試。所以這次考試各個學校、老師、家長、學生都是非常看重的。在期末考試期間到光華中學和外國語學校進行巡視，并與物理學科教師交談，細心聽取老師的意見和建議。查看學生答題情況，效果還可以。以上是我對這學期工作的總結。

二、今后工作的一些想法：

1、在進行研訓工之前一定要搞問卷調查，清楚基層教師需要什么樣的培訓，防止盲目培訓而達不到效果。

2、加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現的新問題。

3、加大對骨干教師的錘煉力度，堅持推行骨干教師送教下鄉活動，切實改變骨干教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

4、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

5、在實戰的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。

6、完善合作備課制度，優化課堂教學設計，求真務實，努力成為物理教育的亮點。

7、擬定農村全鄉性的學科校本教研方案，關注農村教師，使農村教師走出困境，切實感受校本教研星火燎原的溫暖。

8、積極主動、誠懇及時向學校領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。

9、舉行學科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。

10、解放思想，開動腦筋，創新工作，充分發揮市里三所大學校的輻射作用，努力把中教研訓工作做大做強，再創輝煌。

篇7

目前我區的教育現狀是，由于市里一些名校擴招，導致我區的一些優秀學生外流，使我們的四所中學中有三所面臨的都是二類、三類的苗子，這就給我們的教學帶來很大的難度，嚴重影響了教師的工作積極性。另外，從師資隊伍看，目前我區的理科教師隊伍是老中青相結合，年輕教師還占一定的比例，年輕教師在課堂教學的把握上還存在一定的問題，課堂經驗不足。

面對我區師生存在的問題，我的工作必須尋求新思路。

一、教研員再提高工程

在新課程背景下，我把我的工作定位為8個字：研究、引領、指導、服務。

教研員作為學科教學的骨干，是教研、教改的帶頭人，是教師的導師，也是教師的朋友，對教學質量的提升、教師隊伍建設有著積極的專業支撐作用，特別是在學科教學培訓上起著至關重要的作用。

基層學校需要尊重和激勵，需要專業到位的指導和服務，需要個性化的幫助和引領。

那么對教研員就要提出新的要求：

要建設好自己五大方面的“量化”工程：

一個目標：努力使自己成為本學科本區的學科帶頭人。

兩個意識：研究意識；服務意識。

三個一：一個筆記本（作為日常積累）；一批精品在手（培養優秀的教師）；要有一個前瞻性的研究課題。

三個熟悉：熟悉課標；熟悉教材；熟悉隊伍。

四個發現：

1、需要發現的眼睛。

2、需要自覺的行動。

3、需要經常的反思。

4、需要一個實踐共同體。

五種意識：

1、沉進去（就是要沉入課改的潮流中）。

2、走進去（就是走進課堂，現身說法傾聽教師的心聲）。

3、坐下來（也就是坐得住，耐得住寂寞）。

4、鉆進來（認真搞教學研究，成為教師的領頭羊）。

5、寫出來（就是要提高學術水平，真正做到專業引領）。

教研員是老師的老師，學生的好壞和老師的水平有著直接的關系，就像帶兵打仗一樣，因為只有將行兵才會強。所以我們的教研員要努力使自己成為本學科、本地區的教研專家。

以上是對教研員自身的要求，對我們教研部門來說要建立完善的獎勵機制。教研員和基層教師一樣，也需要鼓勵和獎勵。工作不能一概而論，這也是教研員前進的一個動力。

二、抓好教師隊伍建設工程

要抓好我區的教師隊伍建設，首先需要明確的是：當前教師們最需要教研員做的是什么？我總結了三個需要：一是需要教研員的方向引領；二是需要前進的動力；三是需要解決問題的處方，而不是空談理論。

（一）針對實際情況，我詳細做了改變理科教學現狀的三年規劃。

（二）其中改變現狀最有效的一個方法是：帶領教師走科研之路。

早在基層學校工作時，我就有過做科研的經歷，正是由于這些經歷的獲得，使我在帶領教師進行做課題研究時才得心應手。于是我帶動教師開始做主體性課堂教學模式的研究，經過近一年半的時間，課題研究取得了非常樂觀的進展，每個教師都有自己的小課題，教師的課堂教學已發生了很大的改觀。學生的學習興趣逐步的在加強，成績在不斷的提高，55中是我的實驗基地，近幾年55中數學中考成績在其它各區的農村學校中已處于前列位置。

（三）堅持理論學習的培訓，讓我們的教師改變教育觀念。

比如說利用開學初或期中的集體備課，對教師進行《新課程標準》的培訓，如何說課、評課等，都收到了很好的效果。

（四）打造一支教育領軍人物，實施名師工程。

主要抓三支隊伍，這三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨干教師。形成教學龍頭。實施的理念是撥亮一盞燈，照亮一大片，以點帶面，做好名師效應。

（五）加強對青年教師的培養工作。

1.通過教研員期初的集體備課，強調各部分授課內容應達到的程度，給老師們提出了有實用性的建議，有效解決了青年教師對授課內容把握不準的問題。同時在備課時，把上學期和基地校老師共同總結的經驗《如何上好試卷講評課》介紹了給大家，實行了資源共享，由于是經驗總結，有些做法可以直接利用到自己的課堂，避免走彎路。會后和老師們探討了，覺得大家很喜歡資源共享的這種方式，要把這種做法延續下去。

2.對青年教師的課堂進行跟蹤指導。

教研員評課都是進行實實在在的評課，尤其是對年輕教師的課加重評課力度，據反饋教師受益很大，解決了部分教師在課堂教學中對課標的把握和主體性教學模式認識不足的問題。

3.骨干教師的幫扶作用。

在進行的同課異構活動中，在選拔人員的時候可以有意識的讓講課教師中有骨干教師，也有青年教師參加，通過骨干教師的引路，對青年教師起到幫扶作用，大家共同進步！

4.親自上實踐課，邀請青年教師參加，和年輕教師同上一節課，課后一起研討，共同進步，同時也增進了友誼。

5.發揮基地校的輻射作用。

在基地校開展的活動都帶著年輕教師參加。

由于堅持對年輕教師的跟蹤指導，成績明顯，如74中的靳宇、24中的譚今歌，在同課異構活動中，兩個人的微型課教學設計新穎，表現突出，受到聽課老師的一致好評，說明他們在逐漸走向成熟，課堂教學水平有了很明顯的進步。

（六）開展形式多樣的教研活動，為教師搭建展示自己的平臺。

每次活動都有主題，有目標。

（七）帶動各校的集體備課。

（八）舉辦校際間的學科教師主題論壇，激勵教師的專業成長。

（九）建立適當的學科評價體系，從評價教師和評價學生兩方面進行。

（十）建立各學科信息庫，以實現資源共享。

篇8

[關鍵詞]“上課+講座” 美術教研 互助式

有什么樣的學科教研內容與方式,就有什么樣的教研成效。精心設計教研內容與合理應用教研活動形式,這將有助于更好地提高基層教師對新課程新理念新實踐的領悟力與應用力。

作為一名青年美術教師,筆者對南匯區美術學科教研模式――教研員“上課+講座”互助式美術教研模式深受感觸?！吧险n+講座”互助式美術教研,有效地幫助基層教師進一步領悟新課程新理念,更好地掌握運用先進的教學策略、教學方法和教學手段。

下面,筆者就結合自身參與教研員“上課+講座”互助式美術教研活動的感受,向大家談一下“上課+講座”互助式教研的具體操作步驟及其價值趨向。

一、什么是教研員“上課+講座”互助式教研

教研員“上課+講座”互助式教研,是指學科教研員借助于基層教師在美術新教材教學中所暴露的各種問題,進行綜合分析、系統歸類、科學整理,從而獨自設計出具有針對性、攻克性、實效性的教研培訓教材,有機結合學科教研活動,采用研訓一體化的培訓方式,系列性、計劃性、目標性的給基層教師進行上課示范、說課示范,同時,及時收集、傾聽教師的聽課感受、說課感受,將教師的活動感受,作為教研員講座的重要內容依據,從而作解答式、解惑式的講座,從具象的教學實踐和抽象的思想理念上進行演繹與詮釋,使感性化的教學行為條理化、理性化,使理性化的教學思想具象化,這種理論與實踐相融合的教研方式,有效促進了基層美術教師對美術新課程新理念新實踐的感悟與應用。

二、教研員“上課+講座”互助式教研的基本操作步驟

“上課+講座”互助式教研是一種有計劃、有目的、有步驟的教研活動過程,它需要經過如下五個階段。

1.教研員捕捉信息與處理信息

教研員深入基層,親近教師,收集、捕捉教學問題信息,然后,對收集到的問題信息進行理性思考,分析研究,加以歸類、整理,形成問題信息庫。

2.教研員編寫針對性、攻克性的培訓教材

教研員針對不同教學問題的表現特征、形成的根源,編寫攻克性的教材。

3.教研員直觀示范,教師自主感悟

教研員按照教師的認識規律,接受進程,結合研訓一體化的教研活動模式,系列性、階段性、計劃性地由教研員親自給基層教師上課示范,讓教師親臨感受,在自主性、直觀性的聽課中,體驗先進的教學策略、教學方法和教學手段。

4.教研員傾聽、整理教師的課后感受信息

教研員要提供教師課后的交流時空,學會傾聽,學會記錄,學會整理歸納,記錄教師對你教學行為的贊賞與批評,理解與困惑,記錄教師談話時的表情、語調。在記錄的基礎上,對教師的真實感受,交流信息加以分析、歸納、梳理,尋找出教師看懂了什么?還看不懂什么?什么教學環節的處理還不會,什么地方還困惑等教師的內在想法和需求。了解教師的真實感受,是教研員作好針對性、解惑式講座的有力依據。

5.教研員作解答式、解惑式講座

教研員以教師的課后感受信息為講座的重要依據,以之進行及時性、針對性的解答式、解惑式的講座。由于這種講座的信息來自于教師的親身感受,因此,教師會主動地聽,主動地記,主動地感悟,主動地反思。

如《我為老師畫個像》是南匯區美術教研員瞿劍宛老師給基層美術教師上的一堂人物畫教學示范課,瞿老師針對中學美術教師畏懼人物畫教學,學生對人物畫寫生不感興趣,害怕自己畫不好,畫不像等教學問題,為了引領教師將“以學生發展為本,改變學生學習方式,提供學生學習體驗,培養學生人文精神和思想情感”的教學思想應用到人物畫教學之中,提高人物畫教學質量。為此,瞿老師認真設計了針對性、攻克性的培訓策略。下面,請大家聽一下我們的聽課感受。

教師A:瞿老師從學生現有的知識結構與學生的身心特點出發,降低人物畫的繪畫技能要求,消除了學生害怕心理,培養了學生繪畫興趣,樹立了正確的教材觀,用好“教材”,對原教材《人物寫生》進行二度創造,巧妙地將課題設計為《我為老師畫個像》,使寫實的人物畫學習更具有趣味性、思想性和創造性,將繪畫技能訓練與對學生的人文情感教育、理想教育進行有機融合。

教師B:教師注重學生情感體驗與情感釋放,因此,學生在做喜悅表情、畫自己理想、說自己夢想中,構建了健康向上的心理,升華了思想情感。

教師C:一支粉筆引情趣,一塊黑板見功底。瞿老師沒有其它的教學輔助手段,就憑著一支粉筆和一塊黑板,憑著扎實的人物畫速寫基本功,憑著豐富的肢體語言,憑著激情的投入,憑著靈活的教學機智,活躍了課堂氣氛,激活了學生創新思維……。

“上課+講座”互助式教研,教研員在注重親自上課,給基層教師進行直觀演繹的同時,更注重教研員課后的說課,和作釋疑解惑式的講座。

教師D:瞿老師從理念層面和實踐層面教基層教師如何說課,說教材觀、教學觀、學生觀,說三維目標的制定,說教學重難點的設計,說教學策略、教學方法和教學手段的選擇,說本課的教學特色,說教學中的不足和改進的具體策略。教研員的說課示范,使教師懂得了說課的策略與方法。

教師E:通過教研員說課評課的直觀演示,使基層教師懂得了一堂好課的基本評價標準,好課的基本特點是:清請楚楚一條線;差課的特點是:模模糊糊一大片。以前我們主要以教師的活動評定課的好壞,而現在,我認為學生在課堂中所呈現的思維行為活動(學生的飽滿情緒、參與程度、參與面、探究體驗、合作交流、舉手發言、遷移應變、生成能力、創作投入、欣賞評議等學習智慧)應該成為評價一堂好課的核心因素。

教研員說課幫助我們教師(尤其是青年教師)進一步理清了教學設計思路。筆者為了傾聽教師的真實感受,在研討中,善于啟發教師運用多視角觀課方式進行個性化評課,暢談自己的所思所想。筆者針對教師存在的問題或困惑進行及時梳理,為教師作及時性釋疑式、解惑式講座,以之培養基層教師將教學行為、教學細節與教學思想對應掛鉤,讓教師學會揭示教學行為背后的教學理念、教學思想和教學原則,從而提高基層教師的教學研究能力。

三、教研員“上課+講座”互助式教研的價值趨向

“上課+講座”互助式美術教研,體現了“按需施教、按需施講”的教研思想,注重了實踐與理論的融合;注重了學科教研的針對性、實踐性和實效性;幫助了教師將抽象的教學思想變為可視性、形象性、生動性,將看似瑣碎的教學行為變得理論性、系統性、條理性。

“上課示范+說課示范+評課研討+講座詮釋”“一條龍式”的活動,這種理論與實踐緊密融合的美術教研活動收到很好的功效,真正實現了:教學―演繹了抽象的教育理念。說課―解讀了教學設計思路與教學依據。評課―做到了使教師將聽課感受上升到理論高度來認識。講座―幫助教師將先進的教學理論轉化為可操作的教學行為。學科教研員用自己對新課程的自我解讀,對新理念的獨特感悟,對新教材的創造性理解,對新實踐的自主探索,科學地去引領基層美術教師在教學實踐中學習、反思、研究,積極總結教學經驗,探索教學規律,促進教師專業化發展。

“上課+講座”互助式的教研,采用教學行為演繹教學理念,理論講座詮釋教學行為的互補式教研,既促進了基層美術教師對新課程、新教材、新教法、新學法的理解、掌握、應用,同時,也使教研員在親自上課、親自講座活動中,綜合能力得到提升。

篇9

一、堅定理想信念，愛崗敬業，做一名合格的教研員

作為一名教研員，特別是一名黨員，我時刻堅定理想信念，不忘初心，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，處處起模范作用。在工作和生活中，用黨員的標準嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念。遵守職業道德，為人師表，身正為師、德高為范。

二、加強學習，提升素質，做終身學習的教研員

樹立做終身學習的教研員。作為一名教研員，我深知教研員的水平決定著一個縣域教師的素質；教研員的理念決定著一個縣域的教改方向；教研員的工作決定著一個縣域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我除不斷加強學習、訂閱各類教研刊物、瀏覽各級教研網站外還經常參加各級各類培訓，從中獲取最新的教研教改信息，來更新自己的教學理念，從而提升自己的素質。

三、深入一線，有效調研和視導，做一名接地氣的教研員

教研員的生命在基層，活力在教育教學第一線。今年我嚴格落實教育局有關教研員的聽、評課制度，經常深入基層，深入教師的課堂，做到每周必到一所學校。本年度是下鄉范圍最廣泛、時間最長久、次數最頻繁的一學年。在聽課過程中我發現學科教學中存在的問題，及時記錄下來并思考解決問題的對策，課后和教師共同探討解決問題的方法及改進措施。正是在這些活動中，我目睹了大量最鮮活、最真實的教學現象，并及時撰寫了教育隨筆，充實了自己教研經驗。

在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想、貼近教師的教學實際、貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵。在視導過程中，通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，并積極尋求解決問題的對策，把自己當作新課程改革的指導者、參與者和合作者。本學年，我參與視導的學校有三十余所，聽課、評課達八十余節。

四、開展送教活動，加強教師培訓，做一名新課改的傳遞者

1、緊緊抓住“國培計劃實驗縣”這一機遇，積極與繼教中心協作，把具有最新教育理念、最優化教學方法的全國物理特級教師武漢市張勛和、賈賢中和王慶豐請到我縣觀音湖學校，與全縣物理教師進行了共同交流，使我縣教師的教學理念和教學方法得到了一次大洗禮，收獲頗豐。

2、對年青教師的指導和培訓是教研員的一種職責。受繼教中心的邀請，我分別于2017年3月和8月兩次對全縣青年教師進行了培訓。在培訓中，我向他們傳遞了黨的教育政策、解讀了新課標教育下的教學理念和《孝昌縣教學常規管理規定》等，培訓受到了受訓者的一致好評。

五、開展“研課磨課”活動，組織學科競賽，做好教研活動的組織者

1、在“一師一優課，一課一名師”、“湖北好課堂”和“實驗課說課”活動中，我深入課堂、深入教學第一線；組織“請進來，走出去”的方法，開拓了教師的眼界；開展高效課堂“同課異構”活動；組織舉辦了教師教學技能大賽。以上活動的開展，很好地促進了教師間的交流，使很多年青教師得到了鍛煉和提高，同時也打造了在常態下的高效課堂。在2017年“優課”評選中，我所參與的研課中，有四十余節被評為縣優，二十余節被評為市優，三節被評為省級優課；選送五節課參與“湖北好課堂”評選活動，其中一節被評為市級一等獎，四節被評為市級二等獎；選送物理、科學共三節參加市“實驗課說課”評選，其中一節被評為市級一等獎，二節被評為市級二等獎。

2、為培養學生的綜合素質，我積極組織學生參加各級各類競賽活動。2017年，我組織了我縣高中二、三年級共600名學生參加了“全國中學生物理國際奧林匹克”競賽活動。其中有三名學生獲得了國家二等獎，五名學生獲得了國家三等級，創造了我縣歷史最好成績。

六、立足本職，服務全局，做好教育工作的參與者

1、做好中考研究的指導：一是深入分析《2017中考考試說明》，逐條對比近幾年的變化，對新增考點加深研究并在考試命題中體現出來，通過考試帶動學生學習。通過對《考試說明》的研究，教師基本能掌握中考的命題方向及考試的重難點；二是加強《新課標》和新教材的研究。今年課標和教材都有一定的變化，我通過外出培訓、網絡學習、網絡教研等多種途徑加以學習，加深對新課標的理解，根據新教材內容編寫復習資料，并通過建立的教師QQ群到教師手中，使教師能迅速掌握新的變化以適應新的中考；三是召開同科教師中考備考會。5月中旬，我組織全縣初中物理教師在花西中學舉辦了《2017年中考物理備考會》。在會上，我向到會的全體教師做了《初中物理作圖題的類型及作圖方法》、《中考中綜合應用題的分類及解題技巧》等。

2、在日常工作中我嚴格要求自己，除做好本職工作外，我還服從教育局安排，參加其他科室完成相關工作，如高考、中考的考務工作;初中實驗操作考試、全縣實驗抽考的監考工作、精準扶貧的幫扶工作、學校安全督查工作等。

明年工作打算

1、進一步加強學習，做實、做好、做細自己的業務工作。

2、在實踐的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。

篇10

一、搭建研討平臺的“建筑師”

其實，網絡教研沒有什么高深莫測，就是憑借網絡上的一些交流工具來做我們的教研事情，所以，選擇網絡工具、搭建研討平臺是教研員組織教師從事網絡教研的第一步。網絡交流的工具非常多，教研員要想在本區域內組織教師集體從事網絡教研，就要根據本地區師資特點以及擬組織的教研活動形式，選擇一兩個主要交流工具，搭建本區域學科教師網絡教研的固定平臺。這樣，在組織教師進行網絡教研時，不再是茫茫網海中茫然游蕩，而是根據不同的研討內容在不同的“小屋”進行了。

我們從眾多的網絡工具中選擇三種:鳳凰語文網（蘇教版教材網站）、UC聊天室、博客，并在這三種平臺中開辟屬于我們自己的空間——青銅峽小語論壇專版、UC【古峽教研】房間、學科博客。

下面，介紹一下主要的平臺及其作用。

1.論壇

網絡論壇是教師們討論研究、發表意見最有效的平臺。在這里，任何人、任何時間都能說上幾句，也是最熱鬧的地方。運用網絡論壇進行教研，有五大優勢和作用:

（1）撰寫教學隨筆、讀書筆記。動員教師將精彩動人的教學教研故事、真實美麗的教育心情記錄在網絡上，大家相互拜讀，及時交流，從各自的教學經歷中，或者拜師學藝，或者鞭策鼓勵，或者引以為戒，或者引發思考或辯論，其意義很深遠。

（2）收集課題資料。在這里，教師可以建立自己所研究課題的資料小口袋，平時的教學實踐中積累資料，日積月累，課題結題時，整理成冊，這就是他們的成果了。

（3）集思廣益，集體備課。執教人先設置備課研討專帖，把教學設計上去，其他教師閱讀、修改，或組織《一課一帖》備課帖，即就某一課大家都來自己搜集到的資料，自己的教學設計，相互交流。

（4）求疑問難，資源共享。有什么教學問題，身邊同伴解決不了的，鼓勵教師把帖子發在網上，可能就會有人來與你探討，你會得到滿意的解答；有什么鮮為人知的好東西（優美的文字、美麗的圖片、精美的課件……），鼓勵教師不要一個人獨自享受，而是在論壇大家分享。此外，大家都啟動身邊的學習資源，把現實中的各類研討活動資料，積極到論壇上，大家一起學習、交流。

（5）組織學科專題研討。現實教學研究活動，往往受地點、空間、時間等限制，不能使更多的教師親自參與，只能望而生嘆，親身參與的教師意猶未盡。但借助于網絡，可以彌補這個缺憾，教研員把活動的相關資料在網上，組織沒有到現場的教師瀏覽學習，也可以組織在現場沒有發言的教師在這里跟帖子，繼續發表自己的見解，使研討活動無限延伸。教研員根據學科教學焦點問題、困惑問題提煉出專題，研討主題專帖，組織教師參與研討，如《課堂精彩源于預設還是源于生成？》《語文倡簡教學在行動》《文本細讀知多少？》等。

2.博客

教研員學科博客是個網絡收藏空間，除了收藏發表個人喜歡的文章、照片、視頻資料等，在這里最大的優勢就是與廣大教師交流，傾聽他們真實的心聲。在博客上，也可以設立各類專題研討交流區域，先研討主題日志，將要研討的主題、要求提出來，各校教師以發表評論的形式各自的見解。不過，和論壇相比，博客是個小空間，但可以用它來彌補論壇沒有注冊就不能發言的缺憾。

3. UC聊天室房間

像新浪UC聊天大廳“優聲優色”，集文字、語音、視頻于一體，天南海北，零距離接觸，仿佛身臨其境，現場交互效果鮮活生動，情境濃，改變了網絡教研單一的純文字交流的習慣，于娛樂中增長知識，于輕松中參與教研。此外，可以現場全程錄制文字、音頻、視頻研討過程，抓拍研討圖片，之后進行回放反復研討，因此，得到廣大教師與學校的青睞。這里原本是個聊天室、娛樂室，但我們卻拿它來做教研，那么，具體怎么做呢？

（1）教研員把現實中組織的各類研討活動通過攝像頭、攝像機在房間直播，使不能到現場的教師在校、家中通過網絡足不出戶就可以參與活動，擴大了教研的受益面，提高了教研的實效性。

（2）各校校本研訓活動在房間直播，教研員足不出戶可以參與、了解、指導、服務各校的校本研訓活動；各兄弟學校都可以足不出戶相互學習交流。這樣，校本教研由封閉變為開放了，校本教研信息傳遞的速度更快、合作的伙伴更多了。

（3）通過房間組織專家講座。可以是現場講座的直播，可以在麥上直接講，可以直播視頻資料。

（4）設定房間固定活動欄目，開展各類活動，如“趣味語文”“解疑答惑”“美文誦讀”“話題研討”“講述教學故事”“互動沙龍”“文學欣賞”等。

以上平臺可以獨立使用，也可以采用“一條龍模式”，將多種平臺交錯使用、相互彌補，效果更好?；顒忧翱赏ㄟ^教研網通知——組織教師到UC房間視頻觀摩參與研討（點的評論）——會員在論壇發表評論交流（全面、系統的資料）——沒有注冊的會員在博客上補充——通過教研網圖文并茂各平臺的研討資料、總結通報。

二、富有感召力的“吹鼓手”

在某種意義上講，網絡教研還是一種新生事物，在推行初期，宣傳、動員、召喚、推介是不可或缺的。教研員除了要先行一步、身體力行外，還要以飽滿的熱情、充沛的感召力、十足的耐心，做網絡教研的“吹鼓手”，通過各類會議、各種場合積極宣講、推廣網絡教研的概念、作用和優勢，激起教師的參與熱情。教研員還要通過各類培訓，幫助教師掌握基本的操作技術，提高教師運用網絡的技術。從現代教育技術理論到互聯網基本操作，從校園網各功能平臺的使用到教師博客的建立使用，從論壇的注冊使用到UC聊天室音視頻軟件的使用等，抓關鍵點進行運用培訓，使教師對網絡資源的使用從會用到愛用，提高教師的網絡教研能力，使教師不但想參與，而且會參與、能參與。當然，也不能事事都靠教研員單打獨斗，要不斷地發現骨干、培養骨干，以骨干教師輻射帶動其他教師，這樣層層推進，最終達到全員參與。

三、敏銳聰慧的“策劃師”

在網絡教研中，研討話題非常重要，必須來自于一線教師的需求，切中教師的表達“人中”，這樣，教師在研討時才會知無不言、言無不盡。所以，教研員做一名敏銳聰慧的“策劃師”，要善于從諸多的教學現象中發覺、提煉、設計新穎的話題，組織網絡研討活動，增強教研的吸引力。

四、耐心到位的“牽引者”

在每一次的網絡教研中，教研員或在臺前搖旗吶喊，或在幕后擂鼓助威，但僅有吶喊與助威是遠遠不夠的，教研員要時刻關注，時刻跟進，時刻牽引。在每次活動時，教研員都要認真瀏覽、及時回復，與教師熱情交流，耐心鼓勵，使每一位參與教師在與教研員的網上互動、交流對話中，感到被關注、被認可了，感到有所觸動、有所感悟、有所收獲、有所提升，從而被網絡教研的魅力吸引，由任務驅動型轉換為自覺自愿行為，不遺余力地投入其中，把網絡教研用心做下去。在每次活動后，教研員要對各校參與的情況進行統計、反饋、督查，對涌現出來的積極活躍、有思想的教師要及時表揚鼓勵，少些行政命令，多些人文關懷。總之，在組織網絡教研活動中，沒有興趣是萬萬不能的，僅靠興趣也是遠遠不夠的！

五、睿智深邃的“掌舵人”

教研員在組織教研活動或者與教師網上交流時，要站在教研員應有的學科高度，從專業引領的角度與教師交流，對教師做深層次的專業引領，掌好學科的舵，把好學科的方向。教研員要積極向教師提供優秀教研網站，提供教育教學信息，引領教師將實踐問題轉化為研究問題，群策群力，共同探究，尋找策略。教研員要回應教師的問題，解答教師的困惑，撥正教師偏頗的思想，更新教師陳舊的理念，通過對一些話題研討的有意“挑起事端”“推波助瀾”，引發教師網上的爭議或者辯論，將教師淺層的認識推向深層次，將教師模糊的認識辨析到清晰。要用新課程理念指導教師們在思考時把握重點問題、焦點問題，做理性、系統的反思，在更高層面上加以總結、提煉，注入更多的理性思辨，形成高質量的教研成果，避免認識的膚淺，反思的散亂。網絡教研決不等同于網上休閑聊天，說上幾句話、發上幾個帖子就完了，它必須要觸及教師的思想，在相互交流中提升專業素養，產生內需，使教師研有所獲，從而增強網絡教研的內涵。

網絡教研中，教研員還應該具備以下幾種心態:

1.受挫心理。網絡教研的推進需要教研員報以極大的熱情與耐心，一點一點推進。此外，還要“承載”教師的各種曲解:有的教師可能會覺得你是沒事給教師找事，有的會認為那是你們教研員的事情與我無關，甚至有的會認為你是為了賺錢……面對這些，你要理解，教師們的誤解是因為不了解，那就還需要你多宣傳，待他們了解了網絡教研，自然會給你“昭雪”的。

2.受累心理。沒有天上掉餡餅的好事，要想掌握這種前沿的技術，不吃苦、不受累那是天方夜譚！當別人茶余飯后漫步街頭，或搖曳在舞池，或在酒場推杯，你只有獨自守著電腦，敲擊著鍵盤，可能到漫天星斗都已經倦了，而你還在敲擊自己的夢想……這份清苦是網絡教研中需要常常面對的，對教師要多做這樣的宣傳勸導，教研員自己更要有這方面的心理準備。

3.受冷心理。網絡教研不是教研的新奇觀，只是教研的另一種形態，是對常規教研的一種補充，不要期望會產生什么轟動效應。起初推進時需要強勁些，等到教師們都掌握了操作技術、熟悉了其中的規程、明白了其中的道理、養成了一定的習慣后，就進入常態，僅把它當作一種教研工具而已。所以，也要有先熱潮后冷落的心理準備。