導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)前班教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

活動設(shè)計背景

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

難點：1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

活動準(zhǔn)備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

活動過程

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示拼音卡片，認(rèn)讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧?。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識他吧！

三、學(xué)習(xí)聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

4、練習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。

（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。

游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。

(2)認(rèn)識相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

5、鞏固j的發(fā)音。

(1)指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。

(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

(3)先進(jìn)行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

(4)找?guī)讉€幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

四、知識延伸： 直呼音節(jié)。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀）目的是對已學(xué)過的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

五、老師小結(jié)。

今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后，我們就可以認(rèn)識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

教學(xué)反思

一、重點突出，難點突破。

整節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來突出重點，突破難點，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個教學(xué)目標(biāo)，效果很好！

二、有始有終，前呼后應(yīng)。

整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發(fā)了，結(jié)尾又乘著汽車回來了，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應(yīng)。同時，還配有音樂《我們?nèi)ソ加巍?，?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，當(dāng)聽到歡快優(yōu)美的音樂時，大家都被感染了，都有一種想動起來的感覺。

三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。

根據(jù)漢語拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，孩子們在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音。

四、游戲參與教學(xué)。

活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點，還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設(shè)計在這節(jié)課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

五、表揚獎勵，促進(jìn)教學(xué)。

在書寫練習(xí)時，我找學(xué)生板演，讀兒歌時，找代表背誦，凡是表現(xiàn)得好的孩子，我都給予表揚，并發(fā)給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對學(xué)習(xí)的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中，收獲還真不少呢！

篇2

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以規(guī)范民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園行為為目標(biāo)，對管理不規(guī)范、存在安全隱患、非法辦園等問題開展全面清理整頓工作，使民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康、有序地發(fā)展。

二、清理整頓對象

全市各類民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

三、清理整頓時間

20*年7月—20*年12月。

四、清理整頓重點

1、全面摸清本行政區(qū)域內(nèi)所有民辦幼兒園（招收3—6歲幼兒）、托兒所（招收3歲以下幼兒）基本情況。

2、對教育行政部門審批的各類民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的舉辦資格審核，重新核發(fā)辦園（所）許可證。

3、對不具備基本辦園（所）條件、衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)、存在安全隱患的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要限期整改，整改仍不合格的，要堅決查禁停辦，依法吊銷辦園（所）許可證。

4、對已符合基本辦園（所）要求，但未取得辦園（所）許可證按照有關(guān)規(guī)定補(bǔ)辦辦園（所）許可證。

5、未取得辦園（所）許可證和未辦理登記注冊手續(xù)，任何單位和個人不得舉辦幼兒園（所）。

6、對托兒所（招收3歲以下）的清理整頓，參照幼兒園（班）基本條件中的衛(wèi)生、安全相關(guān)條款，對不符合衛(wèi)生、安全條件的堅決予以取締。

五、清理整頓的方法步驟（分五個階段）

1、動員部署階段（7月—8月）

召開民辦幼兒園園長及相關(guān)人員會議，學(xué)習(xí)相關(guān)文件，擬發(fā)清理整頓工作方案。

2、全面排查摸底階段（8月—9月末）

教育主管部門、各相關(guān)部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要全面展開調(diào)查摸底，全面摸清民辦幼兒園、托兒所情況。對不具備基本辦園（所）條件、衛(wèi)生條件的要下發(fā)限期整改通知。對符合或接近當(dāng)?shù)鼗巨k園要求，但未取得辦學(xué)許可證的，可按照《民辦教育促進(jìn)法》有關(guān)規(guī)定，限期補(bǔ)辦辦學(xué)許可證。對不符合辦園條件又未取得辦學(xué)許可證的要堅決查禁停辦。

3、聯(lián)合執(zhí)法，全面清理整頓階段（20*年10月—11月）

教育部門與相關(guān)部門組成聯(lián)合清理整頓小組，對限期整改的民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)逐一進(jìn)行檢查，對已符合基本辦園（所）要求，但未取得辦園（所）許可證的可按有關(guān)規(guī)定補(bǔ)辦辦園（所）許可證。對責(zé)令整改期限已到，但仍不具備辦園（所）基本條件的和不符合衛(wèi)生安全有關(guān)規(guī)定的民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，堅決予以取締。

4、跟蹤督查階段（20*年11月—12月）

教育主管部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)繼續(xù)做好跟蹤督查工作，嚴(yán)防再出現(xiàn)非法辦園（所）的現(xiàn)象。

六、清理整頓工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。為確實加強(qiáng)這次清理整頓民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)清理整頓工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也應(yīng)成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，牽頭協(xié)調(diào)抓好調(diào)查摸底和清理整頓工作。各階段整頓情況應(yīng)及時上報清理整頓領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、嚴(yán)格審批程序，明確監(jiān)管責(zé)任。堅持實行地方負(fù)責(zé)，分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制，教育主管部門要嚴(yán)格按照有關(guān)要求審批各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并切實加強(qiáng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理；明確管理機(jī)構(gòu)和人員，建立日常監(jiān)督檢查制度。未經(jīng)審批許可，任何單位和個人不得新設(shè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

3、加強(qiáng)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員管理。教育行政部門要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實行民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職工資格準(zhǔn)入制度，實行持證上崗，加強(qiáng)對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職工的日常管理與考核，淘汰不合格從業(yè)人員。要結(jié)合實際，認(rèn)真開展對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職工的安全培訓(xùn)工作，切實提高民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的安全意識和安全管理水平，堅決避免因管理疏漏和其他不當(dāng)人為因素引發(fā)幼兒傷亡事故。

4、加強(qiáng)對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)校車的安全管理。要定期開展對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)校車的專項排查行動，嚴(yán)格檢查校車車況和駕駛員資質(zhì)，嚴(yán)禁租用拼裝車、報廢車和個人機(jī)動車接送幼兒，嚴(yán)禁聘用不合格駕駛?cè)?，?yán)禁校車超載。使用校車的民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要建立教師跟車制度和收車驗車制度，跟車教師負(fù)責(zé)在幼兒上下校車時清點核對人數(shù)，校車駕駛員負(fù)責(zé)在收車鎖門前檢查車內(nèi)幼兒是否全部下車，嚴(yán)防將幼兒遺漏在車內(nèi)。托兒所幼兒應(yīng)由家長接送，并提請家長負(fù)責(zé)孩子道路交通安全。

篇3

關(guān)鍵詞:民辦本科院校;教學(xué)改革;案例教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0265-02

一、民辦本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展案例教學(xué)的可行性

1.民辦本科院校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)質(zhì)量,積極鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。改革開放三十年來,中國民辦高等教育正快速發(fā)展成為中國高等教育事業(yè)的一支生力軍,為中國高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。民辦高校的主要任務(wù)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)又好又多的建設(shè)人才,而教學(xué)工作是高校的中心工作,教育質(zhì)量是民辦高校的生命線、發(fā)展線。民辦本科院校在開展教學(xué)工作中一定要重視教育科學(xué)研究,深化教育教學(xué)改革。作為安徽省唯一一所民辦本科院校,安徽新華學(xué)院在辦學(xué)過程中,一直把提高教學(xué)質(zhì)量,深化教學(xué)方法改革與創(chuàng)新作為工作的重點。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極為教師提供更多外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機(jī)會,如2010年6月份學(xué)校委派骨干教師去國家級示范學(xué)校山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)教學(xué)改革經(jīng)驗,鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新,并要求廣泛地應(yīng)用于實際教學(xué),這為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)提供了支持。

2.案例教學(xué)在相關(guān)學(xué)科的成功應(yīng)用。案例教學(xué)法由美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院首創(chuàng),哈佛大學(xué)商學(xué)院將案例教學(xué)模式運用到MBA的教學(xué)后,培養(yǎng)了一大批商界名流。隨后,該教學(xué)方式被世界各國高等學(xué)校實踐性較強(qiáng)的課程所采納。目前,案例教學(xué)法在工商管理、會計、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷、管理學(xué)等專業(yè)廣泛應(yīng)用,受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎。如安徽新華學(xué)院商學(xué)院教師在講授市場營銷學(xué)時,結(jié)合案例教學(xué)法,通過許多活活生生的案例的討論學(xué)習(xí),鞏固了學(xué)生對理論知識的掌握,提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。而經(jīng)濟(jì)學(xué)作為商學(xué)院課程體系的一個分支,同工商管理、市場營銷、管理學(xué)等課程有著許多相似之處,經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣源于現(xiàn)實生活,現(xiàn)實生活中有著大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,這些案例生動地揭示了一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,為更好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論奠定了基礎(chǔ),為經(jīng)濟(jì)問題的解決提供了參考。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的目的就是解決現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)問題。為了讓學(xué)生更好地將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識學(xué)以致用,案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用為大勢所趨。

3.生活中大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例為案例教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。對初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人,面對著厚厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,總覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿了統(tǒng)計數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語,既枯燥又乏味,學(xué)起來很頭疼。實際上只要大家做有心人,會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)就在身邊,小到你買早點,大到國家的具體宏觀經(jīng)濟(jì)政策及社會熱點問題,無不與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)。比如去年年底國家實施的“家電下鄉(xiāng)”政策,就是我們身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。通過對下鄉(xiāng)商品的特點的分析,學(xué)生會更好地掌握彈性的相關(guān)知識點。此次下鄉(xiāng)的商品有兩個最大的特點:一是享受國家13%的補(bǔ)貼;二是下鄉(xiāng)家電基本是屬于中低檔商品,比如電視機(jī),基本上都是普通的彩電。究其原因是:(1)13%的政府補(bǔ)貼,相當(dāng)于降低商品的價格,由于家電產(chǎn)品多為富有彈性的商品,可實現(xiàn)“薄利多銷”,降價必然會大幅增加銷售,從而使得家電廠商獲得更多的利潤,同時也滿足了農(nóng)村消費市場對家電的需求,可謂一箭雙雕。(2)之所以選擇中低檔家電下鄉(xiāng),是因為中國農(nóng)村大部分為中等低收入家庭,所以他們對高檔家電的需求收入彈性小,而對普通家電的需求收入彈性大,而此時政府對他們的補(bǔ)貼相當(dāng)于是增加了收入,所以他們會增加對此類商品的購買。即此次下鄉(xiāng)的商品選擇的是對農(nóng)民來說收入彈性大的商品。這些身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)奠定了基礎(chǔ),提供了資源。

二、案例教學(xué)對提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

1.案例教學(xué)增進(jìn)了師生互動,調(diào)動了學(xué)生主動思考的積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)學(xué)授課過程中,通過案例教學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生參與討論的積極性,活躍了課堂氣氛,更重要的是通過各種觀點的討論分析,學(xué)生會用更理性的方式去思考問題。比如在講授選擇的最優(yōu)化原則時,下則案例教學(xué)就起到了非常好的效果:在一個狂風(fēng)暴雨的晚上,你開著自己心愛的車,經(jīng)過一個車站,忽然看到有三個人正在焦急的等公共汽車:一個是快要臨死的老人,他需要馬上去醫(yī)院;一個是醫(yī)生,他曾救過你的命,你做夢都想報答他;還有一個女人/男人,她/他是你做夢都想嫁/娶的人,也許錯過就沒有了。但你的車只能坐下一個人,你會如何選擇?一開始學(xué)生會做出各種選擇,有選老人的,有選醫(yī)生的,有選夢中情人的,并且各自有其合理理由,但通過討論分析,學(xué)生得出的最優(yōu)選擇是:把鑰匙給醫(yī)生,讓醫(yī)生送老人看病,自己留下來陪夢中情人等車。這是所有人公認(rèn)的最好選擇,即最優(yōu)選擇。但是,最后還是有學(xué)生提出了質(zhì)疑,如果醫(yī)生不會開車,那怎么辦?最好的選擇又是什么?一輪接一輪的自我反問和思考,會讓學(xué)生了解更多:經(jīng)濟(jì)學(xué)中的選擇是帶約束條件的選擇,選擇遵循的是最優(yōu)化原則。同時,經(jīng)濟(jì)學(xué)又是通過假設(shè)這一約束條件讓事情變得簡單化,從而迎刃而解。

2.案例教學(xué)豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,實現(xiàn)了知識創(chuàng)新。通過案例教學(xué),能夠使學(xué)生在閱讀、討論、分析案例的過程中,從質(zhì)疑到釋疑,有助于培養(yǎng)學(xué)生對抽象理論知識的認(rèn)識和理解,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生通過實際問題的解決,真正認(rèn)識到抽象理論知識的價值所在。比如在講授需求定理內(nèi)容時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了:在其他條件不變的情況下,某商品的需求量與價格之間成反方向變動,即需求量隨商品本身價格的上升而減少,隨著商品本身價格的下降而增加。授課過程中可以讓學(xué)生舉例符合此定理的商品,日常生活中的絕大部分商品都滿足此定理,但在日常生活中能否找到不符合此定理的商品?通過“老板杯”的銷售小案例:在20世紀(jì)90年代,有一家中國茶杯生產(chǎn)廠生產(chǎn)出了一批款式和質(zhì)地都非常好的茶杯,取名“老板杯”,銷售部為了盡快打開市場,實行“薄利多銷”的策略,每個茶杯定價10元。但茶杯進(jìn)入銷售環(huán)節(jié)時,銷量卻并不理想。此后銷售部又做了許多促銷活動,或是將價格降到5元～8元,以期銷量增加,但似乎都沒有效果,到底怎么做才可以增加銷量?按照需求定理,降價應(yīng)該銷售量會增加,可在“老板杯”這樣的商品上似乎行不通。最后一個經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)兔鉀Q了問題:他讓老板在10的后面加個0,即每個“老板杯”100元,最后銷量果然大增。究其原因是:“老板杯”是體現(xiàn)老板身份的商品,對真正的老板來說,10元太便宜,無法體現(xiàn)他的身份地位,他不愿買;而對一般的消費者來說,10元太貴,他也不愿買,他寧愿買更便宜的杯子。通過案例的分析,學(xué)生會漸漸的帶著懷疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)各種理論,總會有新的發(fā)現(xiàn),從而實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的創(chuàng)新。

三、案例教學(xué)的幾點想法

1.由國內(nèi)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者帶隊,各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師積極參與,共同編寫適合中國國情的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于發(fā)達(dá)的西方國家,目前中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的大量案例,很多都是從國外的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中摘取的二手案例,到目前還沒有一部既適合中國國情又符合國際規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。雖然改革開放三十多年來,中國在經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了許多典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,但是由于各種原因,一直沒有編寫成功。教材是教學(xué)的基本工具,所以經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的編寫非常重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的編寫至少要滿足兩個要求:(1)要堅持本土化原則,案例的編寫要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),其中的觀點和判斷要科學(xué)合理,所以需要國內(nèi)知名學(xué)者的指導(dǎo)和審核;(2)案例的編寫工作量大,要取經(jīng)去粗,需要大量教師的積極參與。知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者和各經(jīng)濟(jì)教師群策群力,一定能夠編好經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。

2.高校教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,參與討論學(xué)習(xí),不斷更新原有的知識,增加知識儲備。目前各種網(wǎng)絡(luò)資源豐富,充分利用,可以學(xué)習(xí)到許多知識,比如積極參加教育部舉行的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),可以有機(jī)會和著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者面對面交流,可以和更多經(jīng)濟(jì)學(xué)老師探討交流學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)能力,增加知識儲備;還可以通過參與經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇的討論,使經(jīng)濟(jì)學(xué)知識在碰撞中得到創(chuàng)新;也可以通過閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的博客,可以看到許多新的觀點,了解相關(guān)理論的發(fā)展動態(tài)。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)案例要與時俱進(jìn),要結(jié)合社會發(fā)展動態(tài),關(guān)注財經(jīng)新聞和社會熱點問題。社會在發(fā)展,經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也需要不斷更新。在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實施過程中,要根據(jù)社會的發(fā)展動態(tài),結(jié)合日常生活中的財經(jīng)新聞和社會熱點問題,及時更新。因為以財經(jīng)新聞和社會熱點問題作為經(jīng)濟(jì)學(xué)案例討論,更貼近學(xué)生們的生活,更有說服力,也更能吸引學(xué)生主動思考,同時還可以激發(fā)學(xué)生對國家政策的關(guān)注。老師要能生動靈活地聯(lián)系實際問題講理論,聯(lián)系熱點問題講理論,充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。

4.案例教學(xué)形式要不拘一格,能為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)服務(wù)的案例均可用。小平同志曾說過:“不管白貓黑貓,抓到老鼠就是好貓。”筆者認(rèn)為,無論是什么形式的案例,只要能夠有助于學(xué)生更好的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論均是好案例,可以是笑話的形式,也可以是寓言故事的形式,還可以是面試題的形式,只要通過此類形式能加深學(xué)生對理論知識的理解,能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力就可以用。老師要根據(jù)授課內(nèi)容的不斷變化采取多樣化的教學(xué)方式,比如在講消費理論時,可以開個簡短的小型拍賣會,讓學(xué)生切身體會消費者剩余會因人因地而異;在講邊際效用遞減規(guī)律時,可以以辯論的形式討論:“初戀總是最令人難忘的”遵循邊際效用遞減嗎?讓學(xué)生在辯論中更深刻的理解遞減規(guī)律的適用條件和范圍。即案例教學(xué)要不拘一格,要追求教學(xué)方法的多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]顏家水.經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中引入案例教學(xué)的思考[J].職業(yè)教育研究,2005,(10).

[2]雷玉桃.案例教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科技信息,2007,(24).

[3]王亞柯.論新時期如何上好經(jīng)濟(jì)學(xué)課程[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2008,(6).

篇4

1 對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.1開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天，現(xiàn)代教育理論要求我們必須從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出，在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學(xué)校治理的角度看，它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

1.2復(fù)雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

1.3提高小學(xué)生安全意識的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指使其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識。

2 班級安全管理策略

2.1加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校和各部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進(jìn)行排除。

2.2善待學(xué)生，改善關(guān)系

人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼，無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。

2.3以法治教，規(guī)范行為

在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中的行為，違紀(jì)違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進(jìn)地實施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。

2.4要有所為，有所不為

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動，逆反心理強(qiáng)，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導(dǎo)致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學(xué)生的個性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為?！拌F冷了也能打”，對于個別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據(jù)學(xué)生實際提倡參與，而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績；對于學(xué)生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

2.5學(xué)生自治，管理創(chuàng)新

學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理小組等學(xué)生自治組織、健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn):

[1]勞凱聲，孫云曉. 新焦點:當(dāng)代中國少年兒童人身傷害研究報告[J].北京師范大學(xué)出版社，2002(6).

篇5

學(xué)教師，選擇這份職業(yè)完全是父母的決定，并不是我的夢想。一直到登上講臺的前一天，我還一直認(rèn)為教師就是教書嗎，就是拿著教案讀一讀而已。第二天，當(dāng)我真的登上那三尺講臺，看到臺下那幾十雙清澈單純的眼睛齊刷刷地盯著我時，心里頓時產(chǎn)生了幾分緊張，體會到了為什么稱為講臺的神圣。從此，我便暗暗下了決心，既然已經(jīng)選擇了這份職業(yè)，我就要好好干，要做一名好老師。

也不知從哪一天起，這樣的生活變得乏味與無趣，一年下來，當(dāng)初的激情與決心漸漸地被寂寞和孤獨沖

淡了許多。

篇6

作者：陳澤銘

頁數(shù)：215

出版日期：2012年8月

定價：人民幣35.00元

本書從音樂教育的非技能價值、音樂活動中的能力構(gòu)建、音樂理解、音樂審美、為實現(xiàn)教育價值而設(shè)計歸納的音樂活動有效教學(xué)手段，以及幼兒園教師音樂教學(xué)業(yè)務(wù)成長、教師培養(yǎng)模式等方面做出了闡述，并在課程設(shè)計、教案寫作、樂曲編創(chuàng)、動作編排等操作層面上，把教育學(xué)、心理學(xué)的原理與具體音樂教學(xué)實踐相結(jié)合。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)的100個智力游戲

作者：劉小涵

頁數(shù)：未知

出版日期：2010年1月

定價：人民幣23.00元/冊

本書充滿著吸引孩子的有趣玩意，有填空、推理、計算、圖形空間、謎語、迷宮、大搜索、剪紙、貼紙、畫畫、連線、涂色、折疊、閱讀童話等活動，將學(xué)習(xí)變成了一種新形式，是孩子之間、親子之間、師生之間快樂交流的紐帶，是開啟孩子智商與情商，伴隨孩子健康成長的多元智能游戲創(chuàng)意手冊。

走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園

——中國古典益智數(shù)學(xué)玩具解析

編者：余俊雄

頁數(shù)：未知

出版日期：2011年1月

定價：人民幣15.00元/冊

本書分為五章，內(nèi)容涉及比賽所用到的益智玩具：拼板、環(huán)、鎖、榫卯、華容道等，具體對七巧板、九連環(huán)、魯班鎖、華容道等的多種解法進(jìn)行了詳細(xì)的解析，圖文并茂，生動有趣。書中以故事的形式講述了每種玩具的來歷和延伸，并增加了各種玩具在組織活動中的具體做法。

為我的寶貝大聲讀

編者：譚旭東

繪者：趙光宇

頁數(shù)：未知

出版日期：2012年4月

定價：人民幣15.00元/冊

《為我的寶貝大聲讀》由譚旭東編寫。譚旭東，北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士，中國傳媒大學(xué)兒童詩學(xué)博士后。現(xiàn)任教于北方工業(yè)大學(xué)中文系與中國傳媒大學(xué)文學(xué)院。中國作家協(xié)會會員。目前中國最活躍的新銳文學(xué)批評家、青年兒童文學(xué)作家和童書專家。

最新版幼兒邏輯能力早開發(fā)

（3～4歲）

作者：劉小涵

頁數(shù)：65

出版日期：2010年6月

定價：人民幣18.60元

本書主推邏輯思維能力，根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫，幼兒園/學(xué)前班最適用的數(shù)學(xué)書。包括了對色彩、圖形和數(shù)字的認(rèn)知，觀察與思考、數(shù)學(xué)能力、抽象思維，方向感知、空間想像、判斷推理等各方面的邏輯思維能力，對孩子的智力開發(fā)與拓展益處多多。

最新版幼兒邏輯能力早開發(fā)

篇7

一、學(xué)習(xí)情況

作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)的很多，在這學(xué)期里，我與常老師結(jié)為師徒，與常老師學(xué)習(xí)如何寫教案，上網(wǎng)自查自學(xué)。上學(xué)期實習(xí)時聽了好多老師的課，和老師們學(xué)習(xí)了很多，再加上自己的感悟，使自己的課堂也有了自己的模式。老師們還聽我的課，給我指出優(yōu)缺點，讓我更好的進(jìn)步。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，我在教學(xué)之余,積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

每周三與數(shù)學(xué)組的老師們進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，使我學(xué)會了很多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何導(dǎo)課，如何練習(xí)，如何反思。還開通了博客，在博客中我學(xué)會了很多，例如如何做一位好老師，如何與學(xué)生交流。

二、勞動紀(jì)律情況

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、學(xué)科工作開展情況

這學(xué)年，我擔(dān)任一、二年級教學(xué)工作，面對第一次接觸教學(xué)，還帶著兩個年級，雖然有一些困難，但我在慢慢的去適應(yīng)，也就處理的很好。針對這些情況，我都虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真寫好教案，運用不同的教學(xué)方式去上課，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

在小學(xué)，一年級的孩子剛剛從學(xué)前班上來，對一切都感到新鮮，我根據(jù)一年級孩子的特性，用不同的方式去講每一節(jié)課，讓孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。讓每一個孩子在快樂中學(xué)習(xí)。二年級的孩子，學(xué)習(xí)的知識開始陌生，都是沒有學(xué)過的，不像一年級時的知識都是在學(xué)前班時學(xué)過的，所以針對這一情況，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。多練習(xí)，多做同一知識點不同樣的題，讓孩子靈活運用知識。

在課堂教學(xué)中，我試著培養(yǎng)孩子的合作能力，一二年級的孩子小，他們很喜歡坐在一起的這種學(xué)習(xí)方式，可孩子坐在一起卻不會合作，我就先從二人合作開始，一個優(yōu)生和一個差生，幫助學(xué)習(xí)。漸漸的孩子們在學(xué)習(xí)中找到了合作的方法，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了增強(qiáng)。

篇8

 

我校上學(xué)年在各級黨委政府及教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點，全面貫徹教育方針、實施課程計劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、狠抓教學(xué)常規(guī)管理、探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)成績顯著：中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核中學(xué)70.26、小學(xué)55.47（六年級抽測4.64），合成60.73分（占督導(dǎo)評估345分中的80分），24所中處于第14位?？傮w成績獲素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核二等獎，單科優(yōu)秀中小學(xué)各1人，管理先進(jìn)2人。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實縣教委開學(xué)工作會精神及教育科室要求，結(jié)合《紫荊學(xué)校2011-2012學(xué)年度工作計劃》，聯(lián)系山區(qū)教育特點，現(xiàn)將本學(xué)年度教務(wù)處工作計劃如下：

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)教育為根本，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展為核心，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)，努力打造農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)和全力落實新課堂教育改革。

（二）教學(xué)工作

1．嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，開齊學(xué)科，開足課時，對于編制不足，專業(yè)教師緊缺學(xué)校（含中心校）要通過走教式、兼課并課的辦法，保證開齊學(xué)科，對于嚴(yán)重缺編的學(xué)科由中心校年輕教師承擔(dān)走教授課任務(wù)。設(shè)立專職英語、信息技術(shù)、音樂、等教師，加大藝術(shù)教育的力度。

2、以走教為主要形式，嚴(yán)格落實對村小教學(xué)管理力度，強(qiáng)化過程管理。

中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項工作考核為合格，記入教師的年度考核的質(zhì)量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。

（1）行政借助走教機(jī)會，堅持做好周檢與月檢相結(jié)合的常規(guī)檢查制度。

（2）中心校每月對村小工作至少要全面檢查一次（隨機(jī)抽查），并將檢查結(jié)果納入教師和村小負(fù)責(zé)教師的期末考核之中。中學(xué)和中心校由負(fù)責(zé)教師每周一進(jìn)行檢查登記。

（3）落實行政領(lǐng)導(dǎo)包校管理。**啟明負(fù)責(zé)高峰村小和六九年級、周魚負(fù)責(zé)八年級、胡紹東負(fù)責(zé)七年級、馮敏負(fù)責(zé)工農(nóng)村小和四五年級、羅德智負(fù)責(zé)保覺村小和一二三年級、田維芳負(fù)責(zé)幼兒園。所包學(xué)校的整體教學(xué)成績作為考核包校領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)之一。

（4）全面落實“走教”工作，中心校康紀(jì)琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠(yuǎn)剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結(jié)合。村小逐步實行復(fù)式教學(xué)（含學(xué)前班與一年級、二年級與三年級或一二年級、學(xué)前班與三年級合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進(jìn)行教學(xué)，

3、認(rèn)真制定《紫荊學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理方案》，完善《學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查評價細(xì)則》。抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校每期第一個周末為集體備課時間，由教務(wù)處組織，任何教師不得請假（公假除外）；每月對全校教師的教案、作業(yè)（作文）及聽課記錄等業(yè)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期收集評比一次，并將檢查結(jié)果納入對教師的考核之中。業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任含教研員要結(jié)合聽課、評課情況，每學(xué)期向教師作兩次教學(xué)工作分析匯報會；對教師常態(tài)課：校長、副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，其**部聽評課不少于20節(jié)，教師聽課不少于10節(jié)。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任參加集體備課、聽課、教研活動、檢查作業(yè)、教案等工作記錄要單獨記錄。7月1日前聽課記錄和分析匯報材料上交到校長辦公室。

4．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測力度，每月每科至少一次監(jiān)測且保證每單元有監(jiān)測，并于兩天內(nèi)完成監(jiān)測的后續(xù)工作如批閱、評講、糾錯等。學(xué)期、學(xué)年及上級組織的監(jiān)測結(jié)果將納入教師崗位責(zé)任考核，與教師績效考核等掛鉤。同時要全力做好迎接縣督導(dǎo)每學(xué)年的中小學(xué)畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測工作。

5．強(qiáng)化中小學(xué)英語、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)管理，開展好英語、音樂課堂教學(xué)研討活動，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力。

6．以結(jié)合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實施，豐富讀書資源，建立激勵政策，開展好“讀書成果展示”活動，鼓勵和調(diào)動師生讀書的積極性。廣大教師要提高對讀書活動的認(rèn)識。做好讀書筆記、寫好讀書休會。將要開展“讀書談體會”匯報會、讀書筆記展等活動。學(xué)校課題研究小組要制定方案，做好總結(jié)，特別是關(guān)工委等組織的讀書征文活動。

7．努力做好“培優(yōu)輔差”工作，對學(xué)生要看基礎(chǔ)、觀發(fā)展、找特長。能因材施教，分層培養(yǎng)。讓好的更優(yōu)秀、困難一點的有發(fā)展。特別是對待學(xué)困生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。包保教師要理清學(xué)生的學(xué)困點，科學(xué)設(shè)計輔導(dǎo)計劃與輔導(dǎo)內(nèi)容。班主任老師為包保學(xué)困生的第一責(zé)任人，確保整體提高。學(xué)校教務(wù)處對學(xué)困生的包保工作落實到人，并形成常態(tài)管理，學(xué)期末收集檔案資料存檔。

8．加強(qiáng)教師自制教具、課件、撰寫教學(xué)論文等工作，積極參加各級各類評比活動。對上級組織的競賽活動每位學(xué)科教師均要參加，作為月績效考核的一項工作依據(jù)，當(dāng)月結(jié)束，當(dāng)月兌現(xiàn)。

（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹立學(xué)校品牌。

根據(jù)綦繼教[2010]11號關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《重慶市教育委員會關(guān)于認(rèn)真做好2010年中小學(xué)、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知》和《國學(xué)經(jīng)典與教育讀本》的通知精神，在國學(xué)經(jīng)典方面，將學(xué)校融入到**的國學(xué)浪潮中。教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的學(xué)國學(xué)經(jīng)典的方案，從師生閱讀的時間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進(jìn)行細(xì)化。

書法特色方面，根據(jù)學(xué)校書法教師實際，找準(zhǔn)強(qiáng)勢項目—書畫結(jié)合，以軟筆為主，輔以繪畫，書畫結(jié)合，提升學(xué)校師生的書寫品位,培養(yǎng)師生的文化修養(yǎng)。

在十字繡方面，以校本教材為載體，緊緊抓住山區(qū)家長及教師資源豐富的優(yōu)勢，走出紫荊學(xué)校的特色之路。

篇9

時光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)工作計劃范文合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)前班教學(xué)工作計劃范文一

一、基本情況分析：

全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

他們學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡單的獨體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認(rèn)讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、漢語拼音

（1）能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能借助漢語拼音識字，正音，學(xué)說普通話。

（3）學(xué)會復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、識字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的原望。

（2）認(rèn)識常用漢字80個會寫40個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字字寫得正確端正整潔。

（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂與他們交流。

3、口語交際

（1）學(xué)說普通話，蓫步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，能了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

（4）引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

（5）注意傾聽對方講話。

（6）能理解日常用語的意思。

（7）能清楚地說出自己想說的事情。

（8）喜歡聽故事、看圖書。

（9）能聽懂和會說普通話。

（10）對學(xué)生的語言能力進(jìn)行綜合性開發(fā)。

三、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗中汲取精華，從長期以來我國小學(xué)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度，課型的安排、練習(xí)的設(shè)計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

突出重點，便教利學(xué)。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇，將低年級小學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)和語文生活中必須具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）音節(jié)拼讀練習(xí)；

（4）拼音詞和與之相配的插圖；

（5）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計、每個單元的練習(xí)設(shè)計等，明確具體，操作性強(qiáng)，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練習(xí)。

在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認(rèn)讀聲母和韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情景。堅持讓學(xué)生自主拼讀，減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3、根據(jù)學(xué)生實際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高度重視“習(xí)慣篇”的教學(xué)，采取多種手段，落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關(guān)鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示范。在同學(xué)中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。

在漢語拼音的教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學(xué)生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學(xué)單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學(xué)，但對于剛開始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)單韻母時，我會把學(xué)生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。

例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學(xué)變得生動有趣，也可以讓學(xué)生更好地掌握，并為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實地基礎(chǔ)。如教學(xué)“zh、ch、sh”時，我將指導(dǎo)學(xué)生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學(xué)生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進(jìn)行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

四、主要措施

1、根據(jù)本地區(qū)本班的實際情況，精心設(shè)計好教案、認(rèn)真上好每一節(jié)課、及時反饋、認(rèn)真批改每個學(xué)生的作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生、使用普通話教學(xué)。

2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當(dāng)枯燥無味的。所以在教學(xué)中力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性。富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字方面他們?nèi)菀子浀靡恍┬蜗蟮木唧w的有顏色的材料加強(qiáng)直觀性形象化。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象。直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。五重難點；能記住6個單韻母。23個聲母。

4、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。

5、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點的學(xué)生。

6、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

7、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚。

8、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。

9、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

10、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習(xí)太累太苦。

學(xué)前班教學(xué)工作計劃范文二

一、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學(xué)會保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?qiáng)1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務(wù)計劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學(xué)計劃

所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個孩子的不同進(jìn)步。對孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學(xué)習(xí)意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經(jīng)驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學(xué)計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。

（2）、發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個性。具體措施是：結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動手制作的），能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。當(dāng)活動結(jié)束后，教師需指導(dǎo)幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡毩⑹辗哦械阶院馈?/p>

（3）、設(shè)立“環(huán)?？倓訂T”大型區(qū)域活動，開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動，提高他們感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識和經(jīng)驗，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。

學(xué)前班教學(xué)工作計劃范文三

一、教材分析

通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計多種活動，引導(dǎo)幼兒運用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達(dá)到解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類，排序和對應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時間、空間關(guān)系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、學(xué)期目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2.正確的方法書寫1～10的數(shù)字

3.教幼兒學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減，正確迅速地掌握8以內(nèi)的數(shù)的加減運算及組成。

4.幼兒學(xué)習(xí)分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近

5.教幼兒認(rèn)識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。

6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左、向右移動。

7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動的過程和結(jié)果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)體驗，學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

9.培養(yǎng)幼兒積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，學(xué)會迅速、有條理的擺放、整理活動工具

三、教學(xué)重難點

1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四、學(xué)生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動，使每個孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

五、教學(xué)措施

篇10

    這是一個陽光燦爛的日子，按照教學(xué)計劃，我們又該學(xué)習(xí)新的拼音字母了。

    今天要學(xué)習(xí)的拼音字母是《 ai ei ui 》這一課。課堂上，我剛出示教學(xué)情境圖，有幾個學(xué)生已大聲發(fā)出“ai ei ui”的音，其余學(xué)生也跟著喊起來，而且聲音一個賽似一個響亮。此時，如果按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)肯定是不行的。我靈機(jī)一動，鼓勵學(xué)生說：“老師知道很多小朋友在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過這三個拼音，可是這幅圖還告訴我們一個有趣的故事呢！哪個小朋友最守紀(jì)律，老師就獎勵他當(dāng)小老師講給其他小朋聽?！睂W(xué)生一聽說要給別人當(dāng)老師，迅速安靜下來。等學(xué)生都坐好了，我就指一名學(xué)生到講臺上看圖說話，并引出了“ ai ei ui”這三個字母。我又指著這三個字母說：“今天老師還要請坐得最好、聲音最響、吐字最清楚的小朋友來教其他的小朋友呢！”學(xué)生更來勁了，坐得更端正了，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在拼音教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生利用音節(jié)的四聲練習(xí)組詞并且鼓勵他們說出一句話。當(dāng)教到給“ ai”(愛)組詞時，我想一年級的學(xué)生一定會說出“喜愛、愛護(hù)、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛媽媽、愛老師”之類的詞，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們說出“誰愛勞動、誰愛學(xué)習(xí)”之類的句子，從而達(dá)到新課程中的要求，即“在語文教學(xué)中要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。誰知，就在這時，一個男孩子已站起來，大聲說到：“愛情”。他的話音剛落，其他學(xué)生已哄堂大笑，有的邊笑邊用手捂著嘴，偷眼望著我；有的同桌兩個孩子互相對視著笑，仿佛明白了什么似的；有的索性站起來，嘴里跟著喊：“噢，愛情！”還沒等我說話，另一個男孩子受到這種氣氛的感染，得意地大聲喊道：“老師，我能組四個詞：愛人、愛妻、親愛、相愛”。有幾個學(xué)生馬上跟著起哄到：“噢，他有愛人嘍！”全班學(xué)生又一次大笑起來。我連忙用手勢示意學(xué)生安靜。哪知課堂剛稍有平靜，一個女孩因受方言的影響，站起來組出了 “ ai （愛）百五”。這邊我剛否定了“ai（愛）百五”，那邊學(xué)生早已笑成了一團(tuán)。我拍了幾次手，終于使喧鬧的課堂安靜下來。如果在以前，我肯定會大發(fā)雷霆，然后以擾亂課堂為名，狠狠訓(xùn)斥一番這幾個學(xué)生?，F(xiàn)在新課程要求課堂上要尊重學(xué)生，想一想，也不能說這幾個詞組錯了，或者說學(xué)生的思想境界有問題。他們畢竟還小，受電視、社會、家長及各種傳播媒體的影響，對有些詞的理解還處于一知半解，否則課堂也不會出現(xiàn)這種哄鬧的局面。我輕聲對孩子們說道：“你們組的詞都沒錯，它們里面還蘊含著很深的含義呢！我們長大后會明白這些詞的真正意思?，F(xiàn)在請小朋友說說看，我們來到學(xué)校，應(yīng)該愛什么，在家里，應(yīng)該愛誰呢？”學(xué)生終于在我的引導(dǎo)下，說出了“愛護(hù)、愛勞動、愛爸爸、愛老師”等詞，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，也使孩子們加深了對 “ai (愛 )”這個詞的印象。

    通過這堂打破教學(xué)常規(guī)的實踐，使我明白了在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師首先要“以人為本”，尊重學(xué)生，并根據(jù)一年級學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)烈的特點，把傳統(tǒng)拼音教學(xué)中的“聽老師讀”變?yōu)椤奥犕瑢W(xué)讀”，變教案為學(xué)案，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體；其次，在深入鉆研教材的同時，教師還要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說“教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者?！?。我想：只有這樣，在平時的教學(xué)中，我們才能更好地做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。