導語：如何才能寫好一篇小狗包弟教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們學校幾年前，也開始提倡并推行導學案的教學方法，讓老師們去編寫學案，并在課堂中運用學案，本意是想轉變教學方式，提高教學質量、打造高效課堂。可是老師們對這種教學理念理解不夠，或知之甚少，將導學案單純的理解為是預習案、練習冊，認為我們的學生教都教不會，你讓他自學，那不是胡鬧了，這種學生，基礎這么差，去自學能行了。總之，質疑聲不斷，老師們多有抵觸情緒，但是學校為了推行這一教學理念，做了大量工作，如理論指導、學科帶頭人的示范引領、導學案運用的評價方式、確立導學案編寫的模式、將備教案改為編學案、給老師物質補貼等，克服阻力，推行導學案，轉變教學方式，理順教與學的關系，雖然效果不是立竿見影（因為教育改革不是一蹴而就的事，更不是事半功倍，任何改革都是這樣，需要付出努力。）但是導學案的教學理念已深入人心，在我們平日的教學中時時呈現。如本學期匯報課李素娟和武彥芳老師講《小狗包弟》李老師武老師都圍繞“我對包弟感情變化”去設計問題，引導學生去閱讀思考，去討論、交流，而且都設置了探究題去認識反省的現實意義。我們講公開課，李麗霞在分析人物形象前，圍繞別里科夫都有哪些套子？所設計表格以及探究生活中有哪些套子？喬有平老師將故事復述提前讓學生寫到本子上以及問題探究“假如你遇到林沖，怎么做？”在他們的課堂中都有導學案的影子，都在貫徹新課改所倡導的教學理念，雖然都不是成熟完整的導學案教學，但這說明老師們已經認識到單純的講解分析，灌入式教授方式已經不利于語文教學的提高，他們想改變、想提高，他們在思索，在行動。我所例舉的四位老師中有倆位今年才到我校工作，但是他們都自覺地貫徹新課改理念――自主、合作、探究。可見，改變已成為一種趨勢，一種勢在必行的趨勢。

下面我結合導學案編寫的模式與基本原則、功能談談語文教學中一個注意的一些問題及認識。

導學案模式：學習目標、學習重難點、學習方法、課時、課前預習、學習內容、小結、鞏固訓練、課后反思。

編寫原則：問題化、參與化、課時化、層次化。

功能：導學、導思、導練。

（1）一節課學習目標的設置，不宜過多，我們講公開課，有兩個老師因為目標過多，課堂教學前松后緊，部分目標的落實，匆匆結束，不能落到實處，因為單位時間內處理的問題多，留給學生思考的時間有限，不能發揮導思功能。

（2）學習重點講清、講透，既理解又會用，瞄準高考。

（3）課時不足是問題，但對于語文來說，不是問題，生活處處是語文，我們今年對教材處理刪繁就簡、突出重點、大膽整合。

（4）課前預習流于形式，起不到作用，將課前預習作為學習內容處理。

（5）學習內容問題化，不設置問題單純講解分析，滔滔不絕、口若懸河，學生不能參與到教學中來，是違背新課改精神和導學案的理念的。對于“差生是老師教出來的”這句話未必正確，但不讓學生參與到教學中來，一定會制造差生。問題設置是對文本知識梳理和問題探究。設置問題才能引發學生閱讀思考、學習反思。問題設置既不能過難也不能過易，只有參與沒有思考，或只能思考不能參與，都是無效的。探究題是需要理論、歷史、現實依據的。老師要準備充分，學生也要準備充分，才能有充分的思想碰撞和智慧交流，才能起到好的效果。

（6）小組討論，老師教給方法如學會傾聽、抓住對方觀點、要害、學習人家長處、要有依據而不想當然等。

（7）鞏固練習-對于文言文和古詩詞和抓課內，也要兼顧課外，其他文章狠抓課外、積累知識，瞄準高考。練習處理要堅持學生先做老師后指導。

（8）課后反思與校本課題研究相結合，小反思解決大問題。

以上就是我結合導學案的模式、作用、原則對語文課的看法和認識。