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篇1

內容提要:面對我國管轄海域越來越嚴重的污染，海洋環境侵權賠償范圍已引起環境侵權法學界及司法實踐的關注，而其中純經濟損失是否賠償更是關注的焦點。本文首先區分了直接損失、間接損失與純經濟損失的含義，結合國際侵權法對純經濟損失的態度，主張我國立法及司法實踐應當承認對此種損失的賠償，但為了避免由此引起的無數訴訟，加重侵權人責任等不合理現象，應從索賠方提供的證據方面加以嚴格限制。

隨著我國石油儲備戰略的實施，近年來我國海上石油運量猛增，突發性海洋污染事件頻發，損失巨大。陸源污染物排海問題也相當突出。陸源污染物占人海污染物總量的90％以上。[1]在發生海洋污染事故時，不可避免地伴隨著海洋污染損害索賠問題。海洋污染屬于環境侵權，對此種侵權造成的直接損失如財產毀損或財產的減少給予賠償沒有疑問，但是，對于因海洋污染而遭受的純經濟損失是否給予賠償以及在何種程度上受到保護卻不無爭議。而且，在我國法學界，人們對侵權領域純經濟損失的賠償問題遠沒有對合同領域經濟損失的賠償問題關注的多。而對侵權領域尤其是海洋環境侵權領域純經濟損失賠償問題的研究又具有非常重要的理論意義和現實意義。由于船舶油污是造成海洋環境侵權的主要原因，本文主要以船舶油污損害賠償的純經濟損失為切入點加以研究。

一、直接損失、間接損失與純經濟損失的含義

純經濟損失是侵權法中所討論的經濟利益損失，國際油污民事賠償法律體系建立后為國際油污賠償基金（IOPCFund）的索賠實踐所采納。與許多大陸法系國家一樣，我國的民事賠償理論中找不到純經濟損失這一概念，我國一般將財產損害賠償的范圍分為直接損失與間接損失。

直接損失，就是指加害人侵權行為侵占或損壞受害人的財產，致使受害人現在擁有的財產價值量的實際減少。對于間接損失，一般認為是指加害人侵害受害人所有的財物，致使受害人在一定范圍內的未來財產利益的損失。

我國有學者認為，純經濟損失又稱為間接損失，表現為一種間接的損害。[2]但是，筆者認為，兩者的含義并不完全相同。在2002年及2005年IOPCFund《索賠手冊》中，“純經濟損失”強調的是所有人或者使用人的財產雖然沒有被侵害但是遭受了收入的損失。例如，船舶發生事故后，事故海域的漁業資源遭到破壞，海灘游客減少導致附近的賓館、飯店、游艇收入的損失，具體旅游項目投資人以及該海域魚品的經營人的收入損失等，都是純經濟損失；而間接損失強調的是以受害人的財物遭受損害為前提而產生的損失，如漁民的漁網、漁船等被污染，對漁具清污期間不能捕魚所受利益損失就是一種間接損失。可見，間接損失和純經濟損失都是經濟損失，但產生的前提不同；相對于直接損失而言，純經濟損失屬于間接損失的一種。

無論是財產的直接損失，還是間接損失、純經濟損失，都屬于海洋環境侵權造成的經濟損失。

二、國際上對侵權法中純經濟損失賠償的態度

從比較法的角度講，在歐洲責任體系中，對侵權法中的純經濟損失賠償的態度可以分為三類。[3]

（一）放任式體系，包括比利時、法國、希臘、意大利和西班牙。在這些國家法典化的法律里存在一個單一的一般條款，該條款并沒有事先排除純經濟損失。如法國《拿破侖法典》第1383條規定：“每個人不僅應就其故意行為所致損害承擔責任，也應就其過失行為或不謹慎的行為承擔責任。”“這條單一原則的外延寬泛，內涵不確定，因此并沒有排除純經濟損失的賠償。”[4]因此，一般認為法國對純經濟損失的保護程度幾乎最高，并且這種保護近乎是放任自由不受約束。[5]另外，這類國家幾乎總是基于合同外責任、而不是跨界尋找合同法原則來獲得對純經濟損失問題的解決方案。例如，在法國法中，合同和侵權的概念互不重疊。如果原告被拒絕了合同上對純經濟損失的救濟，那么他也不可以再提起侵權之訴，因為通常不認可訴的競合。[6]（二）實用式體系，包括英格蘭、蘇格蘭和荷蘭。這類國家制度的特征是謹慎的個案分析方法，使法官仔細研究就純經濟損失給予賠償所具有的具體社會經濟含義。從英國判例看，英國已經慢慢接受了通常情況下一人因過失行為所受純經濟損失不可獲賠的原則。最重要的理由是“訴訟閘門”，包含三層含義：（1）若在某些案件中允許純經濟損失獲賠，就會引發無數訴訟以致法院不堪重負甚至瀕臨崩潰。（2）普遍泛濫的責任將給被告過重的負擔。（3）認定純經濟損失只是擴展侵權責任的現代大趨勢的一個部分。這一趨勢應該得到控制。[7]但是，在英國，如果因被告故意經濟侵權行為，如欺詐、侵害貿易、誘使違約、假冒、公共機構里的不當行為、威嚇和共謀等，引起純經濟損失，對該類損失的請求權就可以給予賠償。[8]

（三）保守式體系，包括奧地利、芬蘭、德國、葡萄牙和瑞典。這一體系的特征是純經濟損失并沒有被置于受到它們侵權法保護的所謂“絕對權利”之列。如《德國民法典》第823條規定，如果個人故意或過失損害了受害人的“生命、身體、健康、自由、財產及其他權利”，他們對此應當承擔責任。這一“絕對權利”清單中即有意排除了任何對純經濟性質損害的指稱。

從上述三種類型國家立法及實踐看，盡管采放任式體系的國家對純經濟損失賠償的態度較為寬松，但多數國家采取較為謹慎的態度，對案件類型和事實有嚴格要求。

三、我國對海洋環境侵權中純經濟損失應采取的態度

對于直接損失，國內外立法和司法實踐一般都加以承認并給予賠償。關于間接損失能否全面賠償，我國的理論和實踐中存在兩種爭議：一種主張應全面賠償，因為在正常情況下，受害人本應當得到這些利益，只是由于加害人的侵害才使這些可得利益沒有得到，并且，如果間接損失不能全部予以賠償，受害人的權利就得不到全部保護，同時加害人的非法行為也得不到應有的制裁；[9]另一種主張不宜進行全面賠償，而應遵循“適當賠償”的精神，即根據間接損失的不同類別，合理地確定其賠償范圍。[10]2005年8月最高人民法院《關于審理船舶油污損害賠償案件的若干規定》（討論稿）第7條第1款規定：“船舶油污損害的賠償范圍包括因油污而產生的人身傷亡、財產滅失或損害，用海單位或個人因油污直接遭受的經濟損失，實際采取或準備采取預防、恢復措施而支付的合理費用以及由于采取預防、恢復措施而造成的進一步滅失或損害，不包括其他間接經濟損失。”

筆者贊同第一種主張，認為只要間接損害是客觀存在的，有實際依據的，就應該得到充分的賠償，并且，從兩大法系的發展趨勢看，以財產遭受了物理損害為前提而導致的經濟損失也基本上是允許賠償的。我國《民法通則》第117條第3款“受害人因此遭受其他重大損失的，侵害人并應當賠償損失”就是對間接損失予以賠償的規定。在我國的船舶侵權行為法中，有關直接損失的賠償和以財產損害特征為前提的間接損失的賠償也得到了承認。例如，最高人民法院在1991年《關于國內船舶發生海損事故造成的營運損失應列入海損賠償范圍的復函》中就指出：“根據《民法通則》第117條第2、3款的規定，損害他人財產的，侵害人應當賠償受害人因侵權行為所遭受的實際損失，包括受害人財產的毀損、減少、滅失和為減少或消除損失所支出的費用，以及受害人在發生海損事故造成船舶修理期間的合理營運損失（其中包括船員工資損失），應當列入海損賠償范圍”。此外，1995年最高人民法院在《關于審理船舶碰撞和觸碰案件財產損害賠償的規定》中的第1條又進一步規定了“請求人可以請求賠償對船舶碰撞或觸碰所造成的財產損失，船舶碰撞或者觸碰后相繼發生的有關費用和損失，為避免或者減少損害而產生的合理費用和損失，以及預期可得利益的損失”，并且更加明確了設施修復前因不能正常使用而產生的合理的收益損失、利息損失、船期損失和租金或者運費損失等間接損失都可以得到賠償。

關于純經濟損失是否應該予以賠償，從上述第二個問題的介紹可知，在各國立法和學說中并無一致的解決方案。在英美普通法中，除某些特殊類型案件外，純經濟損失一直被認為是不能得到補救的，除非此種經濟損失是構成對人身或財產損害的附帶損失（此種損失實際上是本文所稱間接損失）。“自1919年至2002年，英國勞氏法律報告記錄的油污案例共有9個，其中涉及純經濟損失的案例只有4個。但是法院已經明確表示，普通法的純經濟損失不賠的原則在油污損害賠償領域不會得到動搖。”[11]在Alegretev．IOPCF案件中，法院也明確指出，1995年《商船航運法》并不影響純經濟損失不賠的普通法原則。[12]但自20世紀50年代以來，英國的一些案例實際上已經承認了純經濟損失的概念，該原則也已存在極少數的例外。[13]例如英國法官和學者都認為漁民損失屬于純經濟損失的一種，且法院一直將賠償漁民的漁業資源損失作為純經濟損失不賠原則的例外。在1979年美國加州最高法院審理的J’AireCorp．v．Gregory案件中，法院認為，盡管原告遭受的是純經濟損失，但原告的損害與被告的行為之間具有因果關聯性，被告對原告的損害是可以預見的，被告負有注意義務，而被告違反這種義務應承擔賠償責任。[14]美國1990年《石油污染法》（OPA1990）第1002條第2款第（5）項明確規定，不動產、個人財產或自然資源的毀壞、破壞或損失造成的利潤損失或盈利能力的削弱的損害，應由任何索賠人受償。這種觀點正反映著OPA1990的立法背景：……主張利潤或收入損失的索賠人不必是受損財產或資源的所有人。比如，漁民雖然不擁有漁業資源，但是仍然能夠對因漁業資源受損而遭受的收入損失主張權利。[15]實際上，盡管在多數大陸法系國家，原則上認為純經濟損失是不能賠償的，但存在著一些例外情況。德國以故意違反善良風俗加害他人作為對純經濟損失予以賠償的法律依據。法國最高法院在1965年的一個判例中認為，由于被告的原因導致了交通事故的發生，并阻塞了市中心的交通，法院判決被告賠償原告馬塞里公交公司的利潤損失。在該案中，法院認為，關鍵的問題是，只要具有一種直接的和確定的因果關系，無論是否造成了實際的財產損失或侵害了某種權利，都可以獲得賠償。[16]筆者認為，我國對海洋環境侵權中的純經濟損失賠償也應采取肯定的態度；否則，如果發生船舶污染這種影響巨大的環境侵權賠償案件，對諸如捕漁業、旅游業、餐飲業等沒有遭受物理損害但造成了經濟損失的索賠不能予以賠償，對這些從業者顯然是不公平的。

多數國家立法和司法實踐對純經濟損失不愿予以賠償的主要原因在于：（1）引起無數訴訟請求，法院不堪重負；（2）純經濟損失與造成損害的原因之間的因果關系過于遙遠。正如加拿大MasonCJ法官在1995年的一個案件中提出的，“純經濟損失是侵權法領域中一個比較新的、正在發展的領域。在這個領域，是否存在蓋然性的因果關系，這仍然是一個沒有解決的問題。”[17]（3）對行為人不可預見的純經濟損失的賠償將導致行為人的責任過重。（4）此外，有學者從經濟分析的角度，認為純經濟損失不應得到賠償。認為原告所遭受的純經濟損失可能正是他人所獲得的利潤，因此并沒有造成相應的社會損失；如果賠償此種純經濟損失，從社會效率上來看，并不具有合理性。[18]筆者認為，不能因這些原因就斷然否定對純經濟損失的賠償。美國杰出的侵權法學者WilliamProsser在1939年尖銳地指出：“法律的任務是救濟那些應該得到救濟的不當行為，即便其成本是‘洪水般大量的請求’；任何法院因為擔心給自己帶來太多的工作而拒絕給予救濟，這只是對自己無能的一種遺憾的承認。”[19]但是，為了避免損失過于遙遠、加重責任人責任等缺陷，在立法或司法實踐中對此種損失給予賠償時應嚴格把握賠償條件。IOPCFund《索賠手冊》和1994年通過的《CMI油污損害指南》對純經濟損失索賠都規定了嚴格條件，只有符合條件時，基金或指南才是予以接受的。另外，《CMI油污損害指南》第7條強調此種賠償范圍不能隨意擴大。只有下列依賴于受影響的沿岸或海洋環境進行商業

開發的索賠方所受損害，才可以得到賠償：（1）捕魚、水產養殖及類似行業；（2）提供諸如旅館、飯店、商店、沙灘設備及相應活動等旅游服務；（3）海水淡化、制鹽、發電站以及依靠水源進行生產或冷卻的類似裝置的作業。但是，（1）與環境無關的商業開發的延誤、中斷以及其他商業損失；（2）稅收損失和公共當局的類似財政損失不予賠償。[20]IOPCFund及《CMI油污損害指南》的規定為我們建立、完善船舶污染造成海洋環境侵權的純經濟損失的賠償提供了很好的借鑒。我國承認海洋環境侵權的純經濟損失賠償，亦符合國際司法實踐。而且，盡管在我國法律中無純經濟損失的概念，但實質上在法律規定中還是可以找到此種性質損失的賠償依據。如《合同法》第113條第1款規定：“當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定，給對方造成損失的，損失賠償額應當相當于因違約所造成的損失，包括合同履行后可以獲得的利益，但不得超過違反合同一方訂立合同時預見到或者應當預見到的因違反合同可能造成的損失。”該項利益的損失就具有純經濟損失的性質。

筆者主張對海洋環境侵權造成的有關人員或部門的純經濟損失給予賠償，但是此種損失畢竟是一種間接損失，是一種較遙遠的損失。因此，索賠方應有足夠的證據證明其所受的損失，提供的證據應包括以下幾方面：

（1）損失的性質，如是門票收入的損失，還是餐飲收入損失，捕魚量減少的利潤損失等，包括損失是由于海洋污染造成的證據。

（2）在受損失期間和前3年同期的月收入減少量。

（3）如果可能，應證明在受損失期間和前3年同期每月所賣的貨物減少量（旅店應提供房間的出租量、露營地應提供帳篷的出租量、個人提供住宿的應提供月出租量、旅館應提供食物供應量、旅游勝地應提供旅客/出售的門票量、商店酒吧等其他商業僅要求提供收入減少額）。

（4）在損失發生年內和前3年內有關商業經營的變化（如旅店的房間數量）、開放時間以及價格變化明細表。

（5）節省的開支或其他正常可變花費。

（6）損失的計算方法。

注釋:

作者簡介：韓立新（1967—），女，漢族，河北撫寧人，大連海事大學海商法系主任，國際海事法律研究中心主任、教授、博士生導師。

基金項目：國家社會科學規劃基金資助項目“海上侵權行為法研究”*大連海事大學法學院遼寧大連116026

[1]資料來源：國家環境保護總局《2006年中國近岸海域環境質量公報

[2]王利明：《侵權行為法研究》（上卷），中國人民大學出版社，2004年7月第1版，第369頁。

[3]以下三種分類方法見（意）毛羅·布薩尼、（美）弗農·瓦倫丁·帕爾默主編：《歐洲法中的純粹經濟損失》，張小義、鐘洪明譯，法律出版社2005年版，第91—93頁。

[4]前引[3]。第93頁。

[5]張新寶：《純粹經濟損失的幾個問題（代中譯本序）》，第l頁。

[6]前引[3]，第96頁。

[7]前引[3]，第13—14頁。

[8]前引[3]，第103頁。

[9]王利明主編：《民法·侵權行為法》，中國人民大學出版社，1993年7月版，第584頁；楊立新：《侵權法論》，吉林人民出版社，2000年3月版，第615頁。

篇2

關鍵詞：公寓管理；高校；模式；新常態

doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.009

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）01-0050-03

目前，國內高校研究研究生公寓管理方面的對策及舉措較少，實踐模式較少，沒有建立系統有效的公寓管理體系。究其原因，第一，認為研究生相比本科生更加成熟，能夠在公寓內自我管理、自我服務；第二，認為公寓管理不是主流，沒有研究生科研和學術活動等重要，不需要投入太多精力。研究生作為高校學生群體的重要構成，有著不同于本科生的特點，如生源組成復雜化，思想意識多元化，年齡結構差異化，性格特點個性化等。近年來，高校普遍對研究生管理實行“散養”狀態，只注重科研能力的培養，忽略了研究生的綜合能力提升，特別是思想品德、意識形態等方面的教育。新常態下，研究生公寓管理就顯得十分重要。

一、高校研究生公寓管理現狀

（一）研究生無論是在年齡層次、學習方式上，還是在知識結構、思維能力上，都具有與本科生不同的特點。研究生公寓管理對研究生的學習、興趣和科研能力等方面都存在一定的影響。近年來，研究生在公寓內經常出現安全問題，如火災、失竊、寢室矛盾等情況。隨著高校研究生招生人數的增加，研究生管理已經成為高校學生管理的嶄新課題。目前，國內高校研究生公寓管理研究方面的對策及舉措較少，沒有較好的利用學生公寓這一“主陣地”開展思想政治教育工作，在引導學生、教育學生和服務學生方面做的不夠深入。例如，吉林大學現有博士生、研究生24202人，如何科學地做好研究生公寓分配，科學地在公寓內做好研究生日常管理和思政教育工作和這種“高（學歷高）、大（學校大）、多（招生多）”的狀態如何轉變是高校普遍面臨的問題。

（二）新常態下，研究生公寓管理面臨諸多問題。第一，種類復雜，在公寓中住宿時間長短不一。例如，研究生分為全日制研究生、委托培養研究生等；又分為學術型研究生和專業型研究生等；有校際交流、聯合培養的學生，還有在校內跨校區開展科研活動的。這就導致研究生在公寓調配過程中，要依照校區、學院、年級、專業等不同情況進行分配。第二，學習發展階段不同，不同階段產生不同特點。例如，對于研究生來講，研一主要上課和做科研，研二、研三主要做科研、查資料、寫論文，找工作，博士研究生主要跟導師做項目，做科學研究，作息時間不規律。這就對研究生管理部門提出了更加細致的工作要求。第三，個性化特點較突出，學生公寓管理難度增加。隨著學歷層次的增加，研究生個性化發展十分明顯，例如：有自己想住單間；有要求調換寢室的；有24小時在寢室，不出寢室半步的；有天天不在寢室，寢室轉讓其他同學居住的等情況。針對學生個性化的特點，怎樣能夠即尊重學生個性，又符合學校的管理，這就要求研究生公寓管理、寢室調配、研究生公寓文化建設、研究生信息化管理等方面要與時俱進，要提升不斷處理復雜情況的能力，否則直接影響學校的安全穩定。

（三）高校研究生管理大多數由導師和學院雙層管理，而研究生自主性、個性化較強，導致研究生在學生公寓內學習生活，交流少、理解少，寢室矛盾經常出現。特別是“90后”大學生開始陸續攻讀研究生，如何教育養成良好的社會主義核心價值觀，這就要求研究生管理工作者要從單一管理改變為多元管理，從單向管理轉變為雙向管理，理論聯系實際，建立符合新時代研究生特色的管理方法。恰恰，多數高校研究生管理不太注重公寓軟文化的建設，沒有更好地發揮公寓育人的重要作用，在公寓中引導學生，教育學生做得不夠深入，更多流于形式，沒有內涵式的發展建設。

二、高校研究生公寓管理模式探析

（一）學生公寓硬件服務人性化和智能化

高校應切實改進學生公寓住宿環境和軟硬件設施，從滿足廣大研究生生活、學習以及科學研究的實際需求出發，朝著目標化管理和項目目標管理方向改進，提高學生公寓管理服務工作的信息化程度，尊重學生個性和身心發展特征，改進學生公寓的文化氛圍、藝術氣息和政治氣息，為學生的人格和個性乃至專業發展與自由探索提供管理服務環節上的可能性。

在信息智能方面，建立無線網絡服務免費覆蓋學生公寓宿舍；在公寓內，建立學生第二活動課堂，即學生公寓自習室、會議交流室、圖書資料室，還可設置學生健身中心等，讓研究生可以足不出戶完成網絡課程學習、小組課題討論以及運動健身等各方面事務；建立公寓門禁系統，在公寓出入口建立無障礙通道，或安裝智能門衛（可視呼叫系統）和電子密碼鑰匙，在門禁大廳安裝360度無死角監控攝像裝置，一旦宿舍有故障或修理等事務時，可以保障及時、快捷地予以處理。在寢室室內家具配備方面，根據博士研究生和碩士研究生寢室定員人數的不同，房間大小的不同，招標采購個性化家具類別，例如6門組合書柜，組合踏步床，書架等，滿足學生居住需求。

研究生管理工作要體現“以人為本”的理念，即“以學生的成長成才為根本出發點”的工作理念。在這樣的環境下，可以保障學生全身心地投入到專業學習和科學研究中。研究生同學可以24小時在圖書館和實驗室學習和研究，到需要休息的時可用身份識別系統進出自己的房間，足不出寢就能利用現代化的條件完成工作，真正實現智能人性化。

（二）學生公寓軟件管理項目化和個性化

高校研究生公寓管理，要在公寓管理建設中弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，引導研究生在公寓內學會做人、學會創造。要抓住大數據和信息化的大背景，利用“互聯網+”這個大平臺，結合教學、科研、文化等形式與公寓管理緊密相連，要將思想政治教育工作與研究生公寓管理緊密相連，緊抓機遇，順應新常態下高校快速發展趨勢，讓意識形態工作進公寓、進寢室，讓公寓成為研究生思想政治教育工作的主陣地，不斷建設符合科學化管理水平的工作模式，營造高校公寓文化主旋律，豐富高校德育育人模式。

在研究生管理方面，建立研究生校外居住管理制度，針對研究生校外居住建立審批流程，通過網上提交申請，進行層層審批，導師、學院、研究生院逐層審核，確保學生安全，掌握學生動態。開通研究生公寓門禁系統，學生刷卡通過學生公寓，通過門禁系統的分析，能更好地掌握學生進出寢室時間，利用數據分析，針對學生在寢室的活動時間，研判學生近期情況，更好的制定個性化的教育方案。

在公寓文化建設中，積極開展公寓文化立項活動，以寢室為單位開展“寢室成長計劃”，從入學開始實施有針對性、個性化的培養方案，營造良好的公寓環境；充分發揮黨支部、黨員的先鋒模范作用，讓黨建進公寓、團建進公寓，促進學生成長成才；在學生公寓內開展社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育等思想政治教育活動，踐行研究生在寢室的文明禮儀，高尚品格；定期開展寢室安全衛生檢查及評比活動，提高學生公寓環境，營造“整潔、舒適、安全、和諧、文明”的公寓環境；積極培育研究生“特色寢室”，打造高科技寢室，創新創業寢室，低碳環保寢室，文體寢室、志愿服務寢室等各具特色的優秀寢室，更好地打造個性化優秀寢室建設；開展如寢室好人、寢室微電影大賽、征文大賽、寢室心理驛站、寢室故事、寢室歌手、畢業生文明寢室活動等豐富多彩的系列文化活動；充分發揮研究生會、研究生公寓管理與委員會等學生組織作用，架起學校與學生良好溝通的橋梁，充分發揮研究生學生骨干的積極性和主動性，為學生公寓管理和服務工作積極建言獻策，同時，也使研究生養成自我約束、自我監督的良好習慣。

（三）合力建設良性學生公寓管理生態系統

新常態下高校研究生公寓管理需要建立良性的生態系統，以“立德樹人”為中心，綜合外部的教育環境、人文環境、管理環境，針對學生個體的發展，通過先進的管理理念和手段，教育培養學生成長成才。

首先，建立學校、學院、教師、學生“四位一體”的公寓管理模式，研究生院對研究生培養單位作指導，研究生培養單位及時上報反饋研究生院信息；研究生培養單位針對導師、學生進行雙重管理，強化導師引領作用，示范作用，管理學生日常行為養成等；導師管理學生，學生聽從導師的各方面指導，不僅包括學術、科研知識，更包括潛移默化的道德熏陶。通過這種模式來直接或間接管理學生在公寓內的各項活動，確保學生健康成長。其次，建立“學生公寓管理部門――研究生培養單位”聯動機制，針對研究生在公寓內突況，例如寢室違章用電問題，少數民族學生民族飲食問題，學生情感失戀問題，學生寢室矛盾問題，學生心理壓力健康問題，公寓環境改善問題等常見情況，研究生培養單位第一時間上報學生公寓管理部門，兩部門協同干預處理，及時化解問題。

篇3

【關鍵詞】“7S”管理;企業文化;精細化管理

精細管理作為一種管理理念，追求一種精益求精的文化.它是在規范 管理的基礎上，運用程序化、標準化、數據化和信息化等手段，對生產流程、管理流程進行科學細化和合理優化，使組織管理單元精確、高效、協同和持續運行的一種管理方式，其核心是抓細節管理、量化管理和責任落實，以獲得更高效率、更高效益和更強企業競爭力.實施精細管理，是企業超越自我、追求卓越、實現內涵發展的必然選擇，也是確保企業實現基業長青的重要指導思想和管理理論。 我校引進“7S”管理是是實現學校與企業思想與觀念上對接、管理文化的溝通與融合的重要途徑，是我校適應職業教育形勢、促進學校內涵發展的需要。

一、“7S”的含義

“7S”的具體含義分別是：整理（Seiri），即徹底地將要與不要的東西分開，將不要的加以處理;整頓（Seiton），把經過整理出來的必要的東西加以定量、定位;清掃（Seiso），就是徹底地將自己的工作環境打掃干凈;清潔（Seiketsu），將上面3S實施的做法制度化、規范化，維持其成果;素養（Shitsuke），人人依規定行事，養成良好的習慣;安全（safety），人身不受傷害，環境沒有危險;節約（save），就是要合理利用時間、空間、能源等，充分發揮他們的最大效能。

二、“7S”管理的實施步驟

（一）選定“7S”管理示范區

學校推動“7S”管理，應先建立示范區，積累經驗后再在全校范圍內全面展開，做到以點帶面。這樣有利于保證“7S”活動開展的深度，并提高成功率。我們經常會看到學生宿舍臟亂的現象，這一現象影響了學生的身心健康，針對這一問題，特提出了學校宿舍7S管理制度內容，為學生創造一個干凈、整潔、舒適、合理規范的生活空間，使學校寢室的管理及文化建設提升到一個新層次，使學校培養出的學生能夠更加適應工作的需要，其最終目的是提升學生的品質，凝聚團隊精神，養成良好的工作學習習慣。

（二）成立“7S”管理推進組織

學校要推動“7S”管理就必須有一個組織構架，也就是要成立一個專門推進機構，以此來推動進行“7S”管理的具體實施。根據示范區的特征，我校形成由政教處領導、各班班主任、值周教師和生活指導老師共同監督管理機制。

（三）制定“7S”管理的工作內容和標準

“7S”管理活動的工作內容和標準是整個管理活動的基礎，對整個管理活動有著指導意義。在深刻領會企業“7S”內涵的基礎上，靈活運用于宿舍管理，制定了相關內容和管理標準。

1.內容

1S――整理。將寢室內的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的生活場所。

2S――整頓。留下來的必須用的物品依規定位置擺放，消除過多的積壓物品，使生活場所一目了然，節約了尋找物品的時間，環境也更加齊整。

3S――清掃。將生活場所內看得見與看不見的地方清潔干凈，保持生活場所干凈、亮麗。穩定品質，減少環境污染與損害。

4S――清潔。隨時關注自己的行為，保持生活空間的潔凈。維持上面3S成果。

5S――素養。使學生養成良好的習慣，并遵守規范做事，培養積極主動的精神。具有良好的團隊意識。

6S――安全。提高全員安全意識，每時每刻都有安全第一觀念，防患于未然。所有的學習生活應在安全的前提下進行。

7S――節約。在寢室內力求節約，反對浪費，想方設法地將各種損失縮小到最低限度。讓學生養成勤儉節約的好習慣。

2.管理標準-寢室7S管理標準（滿分100分）

1S-整理（10分）。將寢室內的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來外，其他的都消除掉。有必要的留存，沒有必要的不留存，如不符合標準每項扣1分。

2S-整頓（15分）。被子疊好且統一放在朝門的一頭，枕頭放在朝窗一面。床鋪整齊無折痕。

墻壁、生活柜內外、門及窗戶不能亂涂、亂貼。日常洗漱用品如牙刷、牙膏、洗面奶、香皂、飯盒、飯盅等，統一放在盥洗池旁邊放置臺上。將臉盆、水桶放在盥洗臺下，洗臉毛巾掛在毛巾架上。干凈且經常穿的衣服疊好放在柜子里;干凈且暫時不穿的衣服疊好收放在個人行李箱內，臟衣服隨時洗滌。鞋子有序地放在床下，鞋尖朝外。行李箱統一整齊擺放在床下靠墻處。生活桌干凈整齊，門窗玻璃干凈，風扇無塵。將日常要用到的公共衛生工具如掃把、拖把等掛在衛生間里，垃圾桶、撮箕等放在陽臺靠窗處。以上要求如不符合標準每項扣1分。

3S-清掃（15分）。室內衛生每天清掃二次，拖地一次。天花板、墻角無蜘蛛網。門和窗戶、風扇潔凈。對床鋪上多余的物品進行清除整理。床底要及時清掃，不準有垃圾。衛生間、盥洗間地面不能有積水，盥洗池、便池沒有污垢。每周組織一次大掃除。以上要求如不符合標準每項扣1分。

4S-清潔（10分）。寢室布置美觀大方、格調高雅。認真執行衛生打掃、檢查、保潔制度。寢室衛生管理責任明確，值日落實到位并上墻公示。認真做好公區清潔。以上要求如不符合標準每項扣1分。

5S-素養（20分）。未經學生科同意，任何外來人員不得私自入住學生寢室，住宿生不得擅自調換寢室和床位，禁止合鋪就寢。除工作人員因工作經批準外，男女生不許互串宿舍樓及寢室，必須服從學校的寢室調整。學生應嚴格遵守學校規定的作息時間，按時出寢，不無故滯留寢室和賴床不起。熄燈后，不在走廊上吵鬧，不亂敲門和墻壁。住宿生不得將寢室鑰匙借與他人，嚴禁私自調換門鎖和另加門鎖。不準向窗外、門外倒水、拋棄廢物，不向下水道或廁所扔易造成堵塞的物品。講究文明禮貌，不侮辱他人，不打架斗毆。寢室內嚴禁打球、踢球、打鬧嬉戲;不準吸煙、喝酒，禁止賭博等學校明令禁止的違紀違規現象。所有住宿生應愛護公物，不得損壞宿舍內門窗、玻璃、家具、水電設施等其他學校財產。以上要求如不符合標準每項扣1分。

6S-安全（20分）。加強人身安全、財產保管意識。嚴禁將易燃、易爆、易腐蝕或其它危險物品帶入寢室內。禁止在寢室內飼養寵物。不準夜不歸寢、不準翻窗、爬墻、爬護欄。禁止攜帶收藏管制刀具、禁止高空拋物。不準在寢室內使用明火，如焚燒紙張和雜物、明火蚊香、蠟燭等，禁止損壞、擅自挪動消防器材、設施。不準在寢室內使用電爐、電熱杯、熱得快、電熱毯、取暖器、電水壺、電飯鍋、電吹風等電器，不準私自拉接電線。離開寢室后應鎖門關窗。以上要求如不符合標準每項扣1分。

7S-節約（10分）。離開寢室要關燈關水，禁止燈長亮、水長流等現象。禁止打“水仗”、潑水嬉戲。以上要求如不符合標準每項扣1分。

（四）“7S”管理的培訓教育和宣傳造勢

推進“7S”管理前，必須使各級管理人員和全體學生了解為什么要開展這項工作？怎樣去做？這樣才能讓大家積極投入并參與其中。“7S”管理的教育和氛圍是至關重要的。學校通過行政會議、班主任會議、教職工大會上宣傳7S管理實施的目的、意義以及內容要求，并召開寄宿生大會、宿命長會議學習宣傳。同時通過校園網絡進行“7S”管理成功經驗的宣傳，在學校宣傳櫥窗設置“7S”管理宣傳專欄。各班級主題班會上進行“7S”管理的專項宣傳，開展“7S”管理的黑板報宣傳報道。并要求每個參與的指導教師、管理員、學生把“7S”管理實施要義熟記于心，學校把“7S“管理融入到日常的考核之中;在最醒目的位置把這些制度裝裱上墻。

（五）“7S”管理活動的考評

“7S”管理活動的評比與考核是檢驗是否有效推行“7S”管理，以及推行效果如何而進行的內部自檢過程，它是學校推行“7S”的一種有效手段，是促進“7S”管理持續改進，不斷提高的基本方法。

1.檢查

（1）寢室長每日對寢室的衛生自我檢查，自覺進行整理與整頓。

（2）班主任負責監督與復查。

（3）每日課間操期間由宿管部同學進行檢查，并將檢查結果登到連廊白板處。

（4）其他方面由政教處、生活輔導老師、值周教師、寢室管理員、宿管部按規定時間段進行檢查。

2.考核

（1）每月評出優秀寢室長和優秀學生寢室，并給予一定的物質獎勵。

（2）學生違反制度的扣操行分，情節嚴重的給予處分。

（3）班主任工作納入政教處制定的班主任考核。

（4）生活輔導老師工作納入年終考核。

（六）“7S”管理的全面推進

當示范區管理活動推行成功后，學校就將示范區的工作經驗和做法全面推廣到各班級、實訓室等，將企業文化、企業精神有機的與校園文化建設結合起來，進行職業精神和職業規范教育，營造企業文化氛圍，培養學生的員工意識，從而提升學生的職業素養，提高學生適應企業環境的能力。

三、成效

（1）經過一年的“7S”管理活動的實踐，我校寄宿生管理已呈現新面貌，不管什么時候到學生宿舍，都能感受到一個干凈、整潔、舒適、合理規范的生活空間，同時學生宿舍還涌現出一批積極、優秀的宿舍長，學校寢室的管理及文化建設提升到了一個新層次，已具備全面推進“7S”管理活動的條件。

（2）在參與我市豪光科技有限公司的社會實踐中，學生在生產流水線上操作整潔、有序的表現深受企業的好評。

四、反思

（1）在以就業為導向的職業教育觀念下，引入企業對職工的管理文化能夠更早地讓他們明白企業對他們的要求，更深刻領會細節和品質在未來職業生涯中的重要性。管理文化的溝通和融合是校企合作深度推進的必然，也是豐富職業教育內容的可靠保障。特別是對我校來說，我校曾經是一所普通高中，為適應形勢的發展而轉型為中等職業學校，如何深化校企合作是我校適應職業教育形勢、促進學校內涵發展的需要。

（2）“7S”管理活動引入所取得的成效，說明學生完全能被教化。企業文化進入校園，學生在企業文化的熏陶下提升了職業素養。如果我們的課堂，特別是德育，教育也能如此直觀、感性，帶有更多的感悟式體驗，對學生的教化是不是更容易些？老師深入到企業中去，再把體驗式感悟帶入課堂，真正做到更校園文化和企業文化的對接。

參考文獻：

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[2]鄭中文.以“7S”管理理念為指導，建立科學規范的職業學校學習管理體系[J].法制與社會，2009（3）.

[3]林如軍.“7S”管理在電工電子實訓中的運用[J].職業.2011（8）.

篇4

【關鍵詞】大學生；人際交往能力；障礙

1.前言

為了了解當代大學生人際交往現狀，提出解決大學生人際溝通障礙的辦法，課題組歷時一年，對恩施及周邊5所高校（湖北民族學院、恩施職業技術學院、三峽大學、長江大學、湖北中醫藥高等專科學校）進行了問卷調查。本次調查共發放1000份調查問卷。收回975份，有效問卷958份，其中男生497份，女生461份；各年級比例為大一267人（27.8%），大二289人（30.2%），大三245人（25.5%），大四157人（16.5%）。結合調查結論，課題組咨詢了各高校心理健康中心的輔導老師和相關負責人，聽取他們對大學生人際交往能力現狀的認識和看法。

2.在校大學生人際交往存在的主要問題分析

分析調查所得資料，當代大學生人際交往主要存在如下問題：

（1）對人際交往認識不夠。在對1000名學生個案訪談資料進行分析發現，在回答“如果你的人際交往出現困難，會不會向學校心理輔導中心尋求幫助”的問題時，有將近80%的學生回答“不會”。在回答“你是否會關注心理健康中心開展的有關人際交往能力提升活動”。只有30%表示會積極參加，有45%的同學表示時間、機遇湊巧會參加，而有25%的學生則表示完全不會參加。而在回答“學校開展的有關人際交往講座，提升社會適應力的專題活動多不”時，有近60%的學生表示不知道有這類的專題和講座，有26%的人回答偶爾舉辦，而只有14%人回答很頻繁，而這14%的人中大部分是學生部門或學校社團的活躍者。但從各高校心理健康中心了解到，他們每個月都會進行一次不同主題的心理輔導或活動，持續數日甚至一個周，但參加的人卻是寥寥無幾。

（2）人際交往目標不成熟。在回答“你交往的第一動機是什么”時，有57.6%人回答是為了“獲取信息”，有20.1%人回答是為了“拉關系”、“辦事方便”，只有22.3%人回答是為了“思想交流，獲得友誼”。可見大學生出于真正交朋友的目的并不是很多，大多數大學生和他人交往都是為了獲得現實的利益，或物質的，或非物質的。

（3）人際交往缺乏自信。在回答“你覺得自己善于和人交往嗎”的問題時，74.5%人回答自己不是很善于交往，對自己的交往能力表示懷疑，15.2%人回答感覺良好，覺得自己在人際交往中不存在問題，能與人和諧相處，和周圍人關系融洽；而只有10.3%人回答自己很善于交往，認為自己是交際的人才，和什么人都有話題談。在回答“你是否會主動和不熟悉但見得多的人打招呼”時，只有29.3%人回答“會”，有57.2%人回答“可能會”、“看情況”；另外13.5%人回答自己從沒有想過和他們打招呼。

（4）缺乏人際交往技巧。在回答“和他人溝通時你能準確的表達自己的意思嗎”時，有65.3%的人回答不能，有16.5%的人選擇因為害羞而不能完全表達（女生的比例明顯高于男生），18.2%的學生回答能很好的表達自己的意思。在回答“你認為自己人際關系不好的原因是”的問題時，有超過2/3的同學回答是自己人際交往技巧缺乏，排在第一位的是“不懂得交往技巧”比例高達40.4%。“時常避免表達自己的想法或是不知道該不該表達自己的想法”占15.3%，還有就是“不能聽取別人的意見”。在回答“在和別人發生沖突后，你會言歸于好嗎”的問題時，有28.7%的同學回答“從不”、“很少”，40.1%的學生選擇了“偶爾這樣”只有31.2%的學生選擇“常常這樣”。

（5）與異往困難。大學生與異性的交往非常重要。在調查中發現，大學生的戀愛觀并不是很健康，又由于自卑、羞怯等心理因素的影響，大學生與異性的交往變得困難。缺乏異性知己，甚至有些大學生不知道怎么與異性相處。在回答“你為什么會在大學談戀愛”的問題時，經過權重的分析，發現前幾位的分別是“隨大流”、“寂寞”、“感受戀愛的樂趣”、“獲得生理滿足”、“尋找人生伴侶”、“尋找學習動力”和“追求美好的愛情”。另外在回答“和異性相處時，你會？”時，有45.7%的人會覺得非常不自然，而有6.9%的學生選擇從不與她們進行交往。

3.在校大學生人際交往能力影響因素分析

通過以上分析，當代大學生在人際交往方面都有不同程度的問題，究其原因，通過分析調研材料和請教相關專家，筆者認為影響大學生人際交往的因素主要有以下幾個方面：

（1）家庭因素。家庭對大學生的影響是最深刻的。家庭對大學生的影響具體表現在三個方面，即家庭教育、家庭結構和家庭的和諧程度[1]。小孩的模仿學習能力很強，因此家長的一些行為習慣，待人處事的風格會直接影響到小孩，他們從小就模仿其家長的行為，因此家長教育孩子的方式會對直接投影到他們以后處理人際交往問題上。從家庭結構上來講，通過調查的數據顯示，家庭成員越多的大學生更善于人際交往，而單親或獨生子女家庭的孩子更容易出現交往困難。此外，家庭的和諧程度也會影響大學生的人際交往，從小生活在溫暖，和諧家庭的學生，會形成積極主動的交往觀念，具有較強的交往能力。

（2）學校因素。除了家庭，學校是大學生的主要生活場所。中國一直以來的應試教育觀念對大學生人際交往影響深遠，學生在升學的高壓力下，埋頭苦讀，平時就忽視了與人交流的重要性[2]。此外，高校的教育體制也不利于大學生的日常人際交往，高校學習相對寬松，自由支配度大，學生平時都是以個體進行各種活動，缺乏與人合作的團隊意識，與人溝通困難，如果與同寢室的人關系不好，很容易引發各類安全問題。

（3）社會因素。社會環境對大學生人際交往能力的影響主要表現在社會經濟、科技發展和社會風氣對大學生人際交往觀念和理念的影響。在市場經濟條件下，人際關系更注重物質利益的交換，情感的交流慢慢淡化。科技的發展拓寬了人們的傳播空間，改變了人際交往的方式，擴大了人際交往的范圍。但同時也帶來一系列的負面影響。而社會風氣的個人主義，功利主義，拜金主義也使大學生的人際交往逐漸變得功利化[3]。

（4）自身因素。心理障礙是影響大學生人際交往最重要的因素，一些常見的心理障礙極大的阻礙了大學生主動與他人交往的積極性和主動性，是大學生提高人際交往能力的最大障礙。包括自卑心理、羞怯心理、猜疑心理、嫉妒心理[4]。要改變這些不積極的心理因素，社會、家庭、學校要通力合作才行。如何使大學生的心理教育達到社會、家庭、學校的一致性將是未來的重大挑戰。解決大學生心理健康，建立積極的人際交往關系任道重遠。

4.在校大學生人際交往能力提升的方法與措施

通過訪談各高校心理輔導老師并結合調查的實際情況，筆者認為可以從以下幾個方面著手，指導大學生的日常人際交往行為。

（1）從大學生自身方面來講，要樹立正確的人際交往觀念。調查發現大學生在人際交往中存在以自我我中心，人際交往觀念存在嚴重偏差。提高大學生的人際交往能力，應樹立正確的人際交往觀念，提倡君子之交。大學生在人際交往中要堅持誠信為本的原則。誠信是人際交往的重要準則，真誠的交往可以加深彼此的了解，增進感情[5]。大學生在人際交往中要擺脫自我為中心，要考慮雙方共同的價值利益，是雙方都能獲得滿足。人際交往其實也是一種交換關系，即人們都希望在人際交往中能獲得不少于他們所付出的回報[6]，在人際交往中要克服功力主義，自我主義。大學生在人際交往中還要學會正確的認識自我，大學生只有正確的進行自我認識，明確自己在他人眼中的形象，找準自己理想中追求的目標，在現實中的水平，才能發現差異，知道自己改進的方向。古人言“人貴有自知之明”說得也是要正確的評價自己，不貶低自己，也不高看自己。

近年網絡的大行其道，使很多大學生都沉迷于網絡，從而忽視了現實中良好人際關系的重要性[7]。一大批大學生生成了真正的宅人，每天過著兩點一線的生活，缺乏樂趣。當代大學生要提高人際交往能力，就要克服宅的影響，打破平常的生活方式和交往方式[8]。一方面是平時上課多和不認識人坐在一起，并積極主動的與他人進行交流和溝通。認識更多的陌生人，擴大自己的人際交往范圍。另一方面多關注學校，社會上的熱點問題，積極尋找大家的共同點，就大家普遍關心的問題挖掘深度的意見，并爭取能形成自己的看法，贏得大家的尊重。三是可以多利用網絡工具進行溝通，積極參加班級QQ群、微博群里的話題討論，拉近彼此的距離。這樣在網內網外都能讓同學感覺到自己的存在，人際交往就更容易打開生面。

（2）從高校方面來講，高校要提供良好的人際交往平臺，讓大學生充分展示自己的人際交往才發。高校應改變傳統的模式，創新性的發展一些人際交往平臺，切實指導、培養大學生的人際交往能力。一是加強師生溝通機制，及時的疏導大學生的人際交往心理。大學教師和輔導員應該多和同學進行交流和溝通，利用各種形式增加師生之間的了解，如郵件，QQ、微博等及時溝通工具。二是積極發揮心理輔導中心的作用，要改變輔導中心在大學生心中的不好印象，認為只有心理有疾病的人才會找心理輔導老師。三是加強寢室文化建設，發揮公寓文化節的真正作用，通過一系列趣味活動調動同寢室，寢室與寢室之間的關系，活躍公寓氛圍。四是增加班級趣味活動，大學是一個缺乏班級凝聚力的地方，原因在于班級很少活動，或者是舉辦的活動老套，不能吸引90后大學生的興趣愛好，參與者寥寥無幾。班級開展的活動應該集時尚，趣味性一體，激發大家的熱情。應多開展聚餐，聯誼，郊游等，而現在高校擔心安全問題，不支持甚至禁止這類活動，極大的削弱了學生參加班級活動的積極性。五是高校應將學生人際交往能力的培養納入日常的教學內容。多開設一些人際關系課程。如《管理溝通》、《人際關系》 《大學生人際交往與溝通能力提升小組》 《大學生人際交往指導》等。通過這些選修，必修課的學習，幫助大學生樹立正確的人際交往觀念，懂得更多的人際交往技巧。同時充分發揮“大學生口才與演講協會”等社團的作用，為大學生的人際交往提供實踐的機會，在實踐中得到鍛煉和提高[9]。

（3）從社會方面來講，整個社會應給大學生提供積極向上的人際交往環境。互聯網技術的發展和新媒體的出現為大學生的人際交往提供了更有有效的途徑和工具，社交新媒體出現極大的改變的人們交往的方式。借助于網絡，人們可以不必面對面的交往，這使得有自卑心理和羞怯心理的大學生在網絡中與人交流變得更加簡單和自然。新媒體的好處就是它的開放性和去權威性，互動性，虛擬性[10]。新媒體的這些特點使得人際交往可以完全忽視個體的差異性，面向社會大眾。在網絡中大學生可以尋到彼此共同的愛好，易于產生共同話題，在現實中面對面的交往時也有更多的談資。一些性格內向，有自卑心理和羞怯心理的人，因其對網絡上的某件事特別了解，也會贏得大家的重視和關注。這將極大的增強他們人際交往的自信心和能動性。安全感，歸屬感增加，人際交往的能力將得到極大的提升。

參考文獻：

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[5]鄒平.大學生人際信任與心理健康的關系研究[D].廣西師范大學碩士學位論文，2008

[6]申武丹.大學生的人際關系及其與自我概念的相關研究[D]，廣西師范大學碩士學位論文，2007

[7]黃少華，魏淑娟.論網絡交往理論[D].科學技術與辯證法，2003（2）：8-11

[8]周福華.“宅”對大學生人際交往的影響及社會工作的介入—以武漢區X高校為例[D].華中師范大學碩士學位論文，2012

[9]李雙雙.大學生人際壓力與人際交往效能感、應對方式的關系研究[D]，福建師范大學碩士學位論文，2011

篇5

光陰似箭，日月如梭，一年的光陰又已悄然而逝。在這三百多個日子里，本人一貫堅持四項基本原則，擁護黨的方針、路線、政策，自覺學習政治理論，關心國家大事，政治立場堅定。一直以來，我把自己的身心都奉獻給了三尺講臺，任勞任怨，無怨無悔。我熱愛學校，遵守學校的一切規章制度，品德和言行都堪能為人師表。

在上期由于初三分流合班，我主要擔任2010級的語文教學工作;在本期我主要擔任2010級2班和2012級2班的語文教學工作，并兼任初三的班主任工作。在工作中我能按教學“六認真”的標準嚴格要求自己，深鉆教材和大綱，結合大綱的要求和教材的重難點，合理地設計教案，把靈活的教法和學生的實際結合起來因材施教，充分運用教育學、心理學理論，讓教師的主導作用和學生的主體作用在課堂上能得到很好的體現，教學重難點也能在課堂上得到很好的突破。對待學生的作業，我都是全批全改，認真細致，對不認真完成作業的學生進行監督和教育，培養他們良好的學習習慣，為了以后的學習打下堅實的基礎。我一直兢兢業業地工作著，付出了自己應有的努力，可是學生的學習習慣不良，品德素質也較低，再加上社會、家庭等方面的負面影響，學生的成績仍然起色不大，距離預定目標還有很長一段路要走。特別是09級二班，是一個走讀班，“差生”居多，留守子女占了很大一部分，家長管教無力，要么就是遠遁他鄉打工，學校的“人性”教育收效甚微!學生在一年級時期末統考成績居于全縣后幾位，我通過認真的總結，針對存在的問題，采取積極的措施，勤奮工作，在畢業統考中，學生的成績終于得到了較大的發展。在中職的招生工作中，還獲得了縣級獎勵。至于2010級2班和2012級2班的基礎也不好，三年級一個男生寢室的學生被疳瘡子襲擾，無心學習，再加上我到成都去參加了為期十天的“國培”，對學生期末的復習不夠充分，成績也不算理想，希望在下期有所突破。

在總結經驗和教訓的同時，我深刻地認識到時代在飛速發展，人不學要落后，活到老學到老。因此，我在課余自覺學習了一些前沿的教育教改理論，積極參加上級組織的各種培訓活動，革新自己的理念，不斷提高自己的業務水平。在學校內部我積極主動地參與教研教改活動，參與了校級科研課題的研究，并開展了兩次市骨干教師示范課，取得了較好的效果。除了認真教學外，我還參加了本科的自考，現在已經全部結業。我在教研領域獲得了以下一些殊榮：2010年3月，論文《XX》獲得國家級一等獎，并結集出版，含ISSN標示;論文《XX》榮獲國家級二等獎。另外，我還在2010年被評為縣優秀教師，市優秀教師以及市骨干教師。

除了完成以上工作，我還兼任了學校的教務員工作，協助教導處開展工作，撰寫學校的教育簡報和安全簡報等。

逝者如斯，我才驀然驚覺理想和現實之間的距離有些遙遠，但明天的工作仍要繼續，任重而道遠，要卸下雙肩的重擔還遙遙無期。成績屬于過去，只有希望才屬于未來，我決不做一只躑躅于回憶的小鳥，而要做一只翱翔于藍天的雄鷹。把過去深深埋葬，站在今天的肩膀上，向明天奮力沖刺。盡管前路充滿荊棘，還有無數的考驗在等著我，可是我唯一的選擇就是義無返顧地進行下一次沖鋒，去創造人生更大的輝煌!

篇6

留守中心的管理工作特別繁忙。留守兒童相對較多。留守孩子缺少家庭教育，一學年來。加上留守中心的地址在雙溪正街，周邊的人文環境又不太好。因此，管理難度比較大。盡管如此，但由于我經過科學管理，發明良好的教學環境和人際關系，使教職工同心同德、團結奮斗，因此仍把她辦得生機勃勃。

現將本學年的管理工作總結如下：

一．管理狀況

一）突出德育的首要位置

于細微中見高尚。本學年，做到德育教育經常化、滲透化、行為化。制訂了德育工作計劃》注重把德育教育與日常生活緊密結合。留守中心呈現了許多樂于助人和拾金不昧的典型事例，有許多同學撿到錢、卡、物都主動上交老師還給了失主。發現好人好事，就及時書面通報褒揚，使正氣發揚光大。還要求教師們學科教學中滲透德育教育。本年度，多次召開了良好行為習慣養成教育”會議。會上，要求學生學會做人，學會做事，學會相處，學會學習。冬運會、快樂體育運動會、六一慶祝會和作文競賽等活動中也滲透了德育教育。由于多種渠道貫穿德育工作，因此展現在人們面前的優美的校園、絢爛的笑臉，和諧的氛圍。

二）以教學為中心

始終以慣例落實為重點，把主要的管理精力放在以教學為中心”上。因為教學質量是留守中心發展的生命。為此。以提高教學質量為中心，以培養合格學生為目標，加強兩個“建設”即師資建設和班務建設；開展了兩項活動。即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調整一個體制，即教學獎懲體制；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養兩種習慣，即自覺學習，獨立完成作業的習慣。

三）以平安為重心

必需把它當重中之重的工作來抓。這項工作除了制訂制度、簽訂責任狀之外，平安工作是管理工作的頭等大事。還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，張校長都要對學生進行集訓，集訓的首要內容就是總結近兩天與安全有關的好壞典型，褒優貶劣之后，還要領學生齊讀：熱愛生命，注意平安！每一次行政會、教師會、師生大會，對平安工作逢會必講。每時每刻，有政教處抓安全，值周領導查隱患，少先隊干部督查量分并作好記載，班主任隨時處置偶發事件，門衛堅守崗位，杜絕外來干擾。校長要求師生把即將發生的不安全苗頭或口頭或書面向她反映，然后她雷厲風行地解決問題，這就把平安事故消滅在萌芽狀態，大大降低了管理本錢。另外，中午放學后，下午放學后、學生就寢后，加強了課外平安管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，行政領導帶領一隊人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防學生下水洗澡，防平安事故發生；數九寒天的冬日深夜，校長冒著寒冷獨自在學生寢室周圍徘徊，防學生翻墻越壁夜逃外出上網。平安管理工作做到防微杜漸，從不疏忽一個細小的漏洞。突然停電的晚上，張校長收集礦燈，親自掛帥，現場指揮學生上下樓梯，嚴防樓梯間踩踏事件的發生。正因為我高度重視留守學生的平安管理工作，因此家長把孩子交給我留守中心，才十分放心。

四）努力改善辦學條件

一學年來，為了改善辦學條件。局部行政人員在節假日都沒休息，對留守中心房舍進行了必要的建設與添置，修建在留守中心食堂打灶兩口，做爐房一間，做煤場一個，做案板一個，做水池一個，做案板一個，添置卡機兩臺，重新更換了水管，并為留守中心的教室添置了綠色健康、環保的新型黑板。一學年來，維修、建設、添置方面的投入達三萬多元。為了發明良好的育人環境、改善師生生活、工作、學習條件，始終在努力、奔忙、奮斗。

留守中心在各個方面都取得了可喜的成果。本學年被區教育局評為“德育工作先進單位”被區婦聯評為“三關愛工作先進單位”被省評為“少先隊工作先進單位”張校長秋被區教育局評為“優秀校長”春被評為市“十大優秀愛心媽媽”論文《談管理》獲得國家級教學論文一等獎；張校長品行端正，一學年來。好學不倦，樂于享樂，甘于奉獻；張副校長正直無私，任勞任怨，能獨當一面；少先隊輔導員陳老師勤勉務實，享樂耐勞；楊艷珍老師班級管理井然有序，石、馬大平老師工作負責，效果遜色，留守學生的貼心人。生活輔導員楊良平老師給予了留守學生無微不至的關懷。留守中心在雙溪教育總支舉辦的數學競賽中獲得了喜人的成果，省市區舉行的作文競賽、數學奧林匹克賽中也成績斐然，小考和統考效果與去年相比，教學質量大幅度提升。盡管我留守孩子在進入留守中心就讀時，效果并不好，可經過一年的精心管理與教育之后，進步卻非常大。春的全鎮期末統考中，五年級留守班語文數學效果都位于雙溪鎮第一名，六年級留守班語文也是第一名，數學第三名。還在關愛留守兒童方面做出了卓越的成果。

三、存在問題與建議

這嚴重影響了教學質量。建議政府教育部門努力提高農村教師的工資待遇，1教師隊伍嚴重老化。大部分年齡在45-59歲之間。接納一批高素質的年輕教師空虛我隊伍。

幫我解決實際問題。2留守年中心西邊的一排平房（食堂、飯廳、浴室等）年月日區校舍平安大排查中被確定為d級危房建議政府部門、教育部門、婦聯等助一臂之力。

今年我打算留守班提前招生，3．為減輕留守學生家長的負擔。留守學生準備在年月日開學，告家長書》已經發放下去了根據家長的反饋意見，估計我留守中心在下一年度的生員會更多。可是學生寢室太少，這就限制了招生的數量。為了滿足更多留守孩子到留守中心就讀的需求，建議政府、婦聯、教育出面協調解決留守學生的住房問題。

篇7

老師們、同學們，過去的一個學年里，在學校黨政的正確領導下，通過全體老師的精心教育、努力工作，全體同學的刻苦鉆研，勤奮學習，我校的教育教學質量不斷提高，教育教學條件不斷得到改善，教學環境不斷得到改觀。

一年來，我校的教育教學質量穩中有升，今年中考又喜獲豐收，上縣考核線人數達300余人，將近占我校參考人數的50%，位于全縣農村中學的首位。初一初二年級的各科期末考試成績的綜合排位也居全縣前列。我校因此被縣教育局評為教學質量合格單位。

在組織師生參加縣級以上的各種競賽中，我校也取得了優異的成績，在首屆“全國語文教師語言文字基本功大賽”、縣首屆“德育工作論文競賽”中，我校均有教師獲得二等獎或三等獎;在各級各類教學論文評比中，我校共有2人獲得市一等獎、1人獲得市二等獎、3人獲得縣二等獎;在全國物理競賽中，我校有1人獲得省二等獎，1人獲縣一等獎，2人獲縣二等獎，2人獲縣三等獎。

學校硬件建設得到了加強，辦學條件有了較大改善。一年來，學校多方爭取資金，并將有限的資金用于辦學上。隨著辦學規模的擴大，我們新增了600多套課桌凳，保證了學生人人有課桌;由于教師的增多，教師宿舍不足，學校又擠出資金，改造舊房，租賃住房，基本解決了教師住房問題;尤值一提的是，在上學期，我校籌集了十多萬元資金，用于充實、更新物理、化學、生物實驗器材和音樂、美術、體育教學器材;新建了一間72座的現代化語音室，新建了6張水泥乒乓球桌，為我校素質教育的大力開展提供了最有力物質保障。

在這年中，我校還涌現了一大批優秀教師，他們愛崗敬業，勇挑重擔，表現出了極大的工作熱情和崇高的職業道德;同時，也涌現出了一大批優秀學生，他們謙虛好學，刻苦鉆研，成為莘莘學子們不斷追求、爭相效仿的光輝榜樣。

老師們、同學們，回顧過去，我們感到驕傲，感到自豪。展望未來，我們任重而道遠，前進的路上不可能一帆風順，會有許多困難和挑戰。特別是冷靜地看待我們的現在，還有很多的問題擺在我們面前，亟待解決。比如，學校管理不是非常完善，有些教師業務水平業務能力有待提高，部分學生學習目的學習態度不夠明確端正等等。這些，都有待我們在接下來的一個學期乃至一個學年中不斷努力，改進完善，才能使仙下中學的輝煌在我們手中得以延續并不斷發展壯大，在此，我對全體同學們提出一些要求、期望和建議，希望對大家有所幫助和啟發。

第一，要有自信。

自信是人生成功的第一要訣。一個人連自信心都沒有了，哪里還有動力?

我們的學校的十項工程的組織實施，為每一位同學提供了自主發展、自我成就的成長平臺，希望你們好好利用。

比如好習慣培養工程，

要培養同學們個人良好的學習習慣、生活習慣。

要養成寫計劃、寫總結、記日記的習慣。

要養成按時起床、及時整理床鋪的習慣。

要養成不隨地吐痰、不亂扔雜物的習慣。

要養成遵守紀律、遵守規章的習慣。

要養成培養班級、宿舍、小組的好習慣。

比如快樂校園工程，要開展學生特長展示活動，學生歌手選拔賽，學生歌詠比賽、學生書法繪畫比賽、詩文朗誦會、春游遠足活動等

教師特長展示活動

希望同學們忘記分數和名次的壓力，擺脫掉急功近利的不良心態，天天反思，天天改進，做一個沉著、理智，說到做到的人、做一個不可戰勝的人。

懷揣著信念，肩扛著責任，勇敢前進，勝利永遠屬于你們。

第二，要有目標。

心有多大，舞臺就有多大。合適的目標，是引領自己走向成功的燈塔。

自己要選擇一個合適的目標。目標要適當高一些，自己的理想是什么，考大學、力爭年級前幾名、還是混個高中畢業證，決定了你自己的未來，

比如，劉翔的目標，奧運的的目標，國家的目標、家庭的目標、甚至有些同學玩的游戲的目標，對我們都有啟發，

小目標、大目標之間的積累關系，對我們都有啟發，

第三，要努力奮斗。

“天上不會掉餡餅”，“幸福不是毛毛雨，不會從天上自行掉下來”，所有這些都告訴我們：成功不會自行來到，成功是干出來的。

干了不一定成功，但不干根本不可能成功，甚至連一點成功的可能都沒有。

同學們，只要你做到了這些，你就牢牢把握住了將來成長的機會，在一生的學習和事業中走在別人的前邊。

各班班委、團支部、值日班長、學習小組長和舍長都要在自主管理當中，要勇于為其他同學服務。

服務別人，是一個福份，服務別人，是一種鍛煉，與伙伴一塊完成一件事情是一種快樂，在成就別人的同時成就自己。

人人為我，我為人人。大家共同努力創造一個和諧、文明、積極、發展的和諧校園!

一、全體師生要進一步端正思想，認清形勢，戒驕戒躁，繼續發揚團結互助、勤奮好學、你追我趕的良好學風，發揚愛崗敬業、樂于奉獻、求真務實的良好教風。不斷努力，再接再厲，為開創我校教育教學工作新局面，使我校在本學年度評為教學法質量先進單位而勤奮學習，扎實工作。

二、學校將進一步加大管理力度，完善管理體制，革新管理辦法。特別是進一步修訂完善《xx中學教學常規檢查辦法》、《xx中學教學質量考核辦法》，《班主任工作考核辦法》，確保學校教育教學工作全面落實到位。

三、進一步強化學生管理，規范學生日常行為，嚴肅校風校紀。

1、全體同學要時刻緊繃安全這根弦，高度重視自己的人身安全、財產安全，堅決杜絕任何安全事故的發生。要時時提醒自己注意交通、用水、用電、防火、防爆、防盜及飲食衛生等方方面面的安全,并具備一定的安全自救常識，提高自我防范和自我保護能力。

2、要講衛生，愛衛生。首先，全體同學要按照學校制度和要求認真搞好一天三小掃、一周兩大掃，保持校園環境的干凈整潔。其次，要養成良好的生活衛生習慣，珍惜自己和他人的勞動成果，堅決消滅亂倒亂扔、亂涂亂畫的不良現象。

3、抓好午休管理。有些同學思想渙散，紀律觀念淡薄，午休期間在校內外追打溜達，這樣不利于自身成長學習，極易引發各種安全事故。為此，學校要求全體同學從今天起，必須在中午一點二十之前趕到學校教室進行午休，精力較旺盛的同學，在此期間也可進行學習，完成有關作業，絕不允許追打嬉鬧。

4、狠抓公寓管理，徹底改變臟、亂、爛的落后局面。我們學校的學生公寓，雖然剛建不久，氣勢雄偉，但由于管理的缺位和相當部分同學的不自覺，造成了目前公物破壞嚴重、地面臟、內務亂、就寢紀律差等一系列問題。因此，本學期我們將下大力氣進行整改，兩個星期內要見實效。全體同學要講衛生，勤打掃，養成良好的生活衛生習慣。所有洗刷，都只能在衛生間進行，生活用水，也只能在衛生間倒放，時時保持地面和走廊的干凈干燥;內務要勤整理，整齊劃一，美觀規范，毛巾、被子、箱子、桶子、鞋子等生活用品一律擺放成線;所有衣服晾曬在走廊上，絕不允許掛在窗戶上隨風飄揚，不堪入目;不準在寢室用膳;窗頁、玻璃、床板、床架等公物實行包干使用制，誰使用，誰保管，誰損壞，誰賠償，故意損壞，翻倍賠償。學校將派人每天對各班各寢室進行全面檢查，一月下來，對表現好的文明寢室，進行通報表揚，對于毫無轉變的差寢室，將限期整改，直到符合要求為止。

四、加強新教師的培養，對新教師的培養要拿出具體方案，定出具體的培養人，新教師也要加強學習，虛心請教，爭取用最短的時間成為學校教學骨干。

五、加強學風建設，積極倡導好思善問，勇于探索的學習風氣，樹立優秀學生的模范帶頭作用。全體同學要提高學習的自覺性、主動性，對薄弱學科找出提高的有效方法，迎頭趕上，使各科均衡發展。

篇8

幼兒園園長崗位職責

1、園長負責幼兒園的全面管理，主持全園工作。

2、認真學習黨的教育方針和國家的有關法律、法規、政策，全面貫徹《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》。主持制定全園工作計劃和各項規章制度，確立分級管理目標，建立結構合理、協¬調靈活、反饋及時的科學管理機制。定期召開園務會，深入第一線檢查各項工作實施情況。

3、負責全園教職工的聘任，調整園內工作人員結構，定期對保教工作人員進行考核并做出正確評估。

4、全面了解教育、教研、衛生保健及膳食管理情況，并根據實際情況及時調整，盡量減少工作中的失誤。充分發揮黨團組織、工會及教代會的作用，發揚民主，尊重人格，加強“愛心、和諧、團結、向上”的園風建設。

5、全面掌握教職員工的思想動態，開展經常性的政治和業務學習，提高修養。關心教職工的生活，改善生存環境，維護合法權益，增強向心力，提高凝聚力。

6、定期召開家長會，展示教育成果，宣傳家教方法，聽取家長意見，提高辦園質量。

7、及時了解國內外幼兒教育動態，研究幼兒教育新成果，關注幼兒教育發展的新動向。

8、完成黨政領導交辦的其他工作。

幼兒園主任(教研組長)崗位職責

1、協助園長認真貫徹、落實、執行園務工作計劃，明確培養目標及管理目標。面向全體幼兒，全面提高幼兒素質。重點抓好幼兒教育、教學、保育工作。加強教育科學研究，不斷提高保教、保育質量。

2、協助園長做好幼兒園保教、保育工作。熟悉幼兒各年齡階段生理和心理特點，熟悉幼兒園各年齡段教學內容及要求，定期檢查教師教案、聽課、教研等各種學習筆記，定期測查幼兒教學效果以及各班教師、保育員對幼兒護理工作及執行一日生活常規的情況，每周定期檢查各班執行衛生制度、衛生保健制度情況。并做好記錄。

3、協助園長組織教師、保育員業務學習，提高教師、保育員的業務能力。指導教師進行幼教改革與科研工作。貫徹保教結合方針，指導保育員及教師緊密配合教育工作，并經常檢查督促，落實崗位責任制。

4、協助園長搞好職工隊伍建設，做好職工政治思想工作，關心群眾生活，傾聽群眾意見。

5、協助園長指導和審查各班學期、教研、保育工作計劃，堅持入班聽課。

6、協助院長整理教師業務檔案、教育資料及保育工作文書檔案。

7、協助園長組織幼兒園內的各項活動。

8、協助園長做好全園園舍設備、環境衛生及園內物品的管理。及時督促維修指導，增加人員時及時增添教學設備、用品，經常進行安全檢查。

9、協助園長做好安全防衛、防火、防毒工作，發現不安全因素及時采取措施。

10、協助園長制定幼兒園工作計劃，并進行工作總結。

幼兒園班主任工作職責

1、樹立正確的兒童觀、教育觀，熱愛幼兒、尊重幼兒，對幼兒做到關心、細心、耐心，不偏愛，堅持正面教育，耐心細致地作幼兒的思想工作，教師要在各方面為幼兒作出表率。禁止任何形式的體罰或變相體罰。

2、自覺執行幼兒教師職業道德規范，遵守各項規章制度。

3、教書育人，為人師表，儀表整潔大方，語言文明，舉止端莊，態度和藹，動作輕柔，不戴耳環、不穿奇裝異服，不在教室里化妝和飲食。

4、努力學習幼教專業理論，鉆研教材，研究教法，積極參加教育研究和各種業務進修學習(課題、教研活動等)，注重研究、探索過程;做到有分析、有目標、有實施方案、有記錄、有總結，不斷提高自身的業務素質;

5、認真貫徹執行《幼兒園工作規程》和幼兒園培養目標，結合教研組計劃及本班幼兒的特點和個體差異及時制定好班主任計劃，各種教育教學工作計劃，并認真實施、調整，有計劃有步驟地開展班級教育教學工作。做好各項活動的記載和效果記錄，并定期進行工作總結，積累經驗，找出差距，研究改進，不斷提高教育質量。每周至少有一次活動或反思記錄，學期末有總結。

6、按教學計劃，認真備課，認真書寫教案，認真上好每節課。自制教具、玩具，不斷改進教法，努力提高教學質量。

7、科學、合理地安排幼兒一日活動，引導幼兒主動學習，寓教育于游戲中。因材施教，促使幼兒的和諧、健康發展。

8、每周定期參加集體教研、備課和專題班主任會議，總結安排班級周工作及各項班級活動，要有記錄。

9、進班前必須做好一切準備工作，帶班時做到“人到、心到、手到” 精力集中，盡心盡責，嚴格執行幼兒園一日作息制度，確保各項活動順利開展及幼兒的健康和安全。不隨便離開班級，密切關注幼兒的活動及需求，及時提供適當的指導。不允許私自串課。帶班時發生事故，立即匯報，及時采取措施。若教師離開班級而發生事故，以失職論處。

10、做好交接班工作。接班教師未進班不能離開幼兒，幼兒離園一定要將幼兒交給保育老師才能離開。每日做好交接記錄

11、認真執行幼兒園各項教育常規及幼兒園安全、衛生保健制度，保教結合，對教育行為與過程及時進行反思、調整，不斷提高工作質量。

12、負責對本班幼兒進行思想品德和日常良好行為習慣的培養。加強幼兒的衛生教育，培養幼兒良好的衛生習慣。加強幼兒的紀律教育，教育幼兒遵守課堂、課間、戶外活動紀律。組織好上午課間、間操活動。

13、配合和幫助，指導其他教師做好本班日常工作，發揮團結協作精神，打造陽光團隊

14、安全教育常抓不懈，積極處理班級幼兒的偶發事件。做好晨午檢和午餐工作，杜絕責任事故的發生。

15、根據教育需要，及時創設良好、適宜的環境，班級的環境布置，做到美觀、實用、有教育意義。做好班級財產物品登記、保管、清理等工作，做好教室內的衛生清潔工作。

16、做好家長工作，平時要加強與家長聯系，做好家訪工作(每學期每個幼兒至少一次，有記錄)。了解幼兒家庭教育情況，和家長商議符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育工作。幼兒缺席三天教師要進行家訪，主動和家長配合，共同教養好幼兒。

17、積極開展特色教育活動，效果突出，組織好園區及班級各類大活動，做到有方案、重實施、好反思。

18、建立幼兒檔案，做好每月的各項收費工作，并按時結賬。

19、積極完成幼兒園、學校分配的各項任務，創造性的開展工作。

20、關心幼兒園發展，及時為幼兒園各項工作提出合理建議。

幼兒園教師崗位職責

1、嚴格遵守學校、幼兒園的各項規章制度。

2、全面負責幼兒的教育教學工作，每學期結合幼兒實際制定好教育教學工作計劃

3、貫徹保教結合的原則，注意培養幼兒良好的生活衛生習慣，使幼兒身心愉快，情緒穩定。

4、對幼兒態度要和藹可親，細心觀察幼兒，有計劃有目的地制定、選擇教育教學內容，運用多種教育形式，促進幼兒在不同水平上獲得發展。

5、努力鉆研業務，積極參加教研科研、業務學習以及教育教學的各項活動，認真開展各類游戲活動，制作教玩具并創設教育環境。按時上課、下課，認真書寫教案、教研活動、聽課等各種筆記，學期末上交一份教育教學工作經驗總結或論文。

6、協助班主任做好晨、午檢、午餐工作。

7、發現幼兒問題要及時與班主任、保育員配合，及時通知家長，取得家長的配合教育。

8、注意幼兒安全，加強幼兒自我保護意識教育。每節課與班主任做好交接工作。

幼兒園保育員崗位職責

保育老師一日工作程序

1、熱愛幼兒，熱愛本職工作、忠于職守。關心、耐心、細心、熱心對待幼兒，配合班主任教師，全面、細致地照顧幼兒每日生活。培養幼兒良好的行為習慣和生活衛生習慣。

2、9：00——1 0:55分清掃寢室衛生，備品擺放、被褥疊放整齊干凈，按常規通風、換氣，保持室內清潔。

3、10:55分進入班級，擺放餐具，給幼兒盛飯，用餐后收拾餐具，帶領幼兒到室外活動(天氣不好可直接進入寢室或在一樓大廳統一組織活動)。

4、11:45分帶領幼兒進寢室午睡(睡前有生病的幼兒，負責幫助服藥)。

5、保育員在看護幼兒午睡時，不能睡覺。

6、1:50分準時護理幼兒起床，(檢查幼兒衣褲，鞋襪是否穿整齊，根據氣溫變化為幼兒增減衣物)，帶領幼兒到室外活動。

7、2:05分把幼兒護送上樓。

8、2:05——2:35分、4：20——4:10分進行寢室衛生清掃。

9、2:35分和3:20分在一樓梯口接幼兒，帶領幼兒到室外活動(天氣不好可在教室內帶領幼兒活動)。

10、3:20分和3:40分護送幼兒上樓。

11、4:10分進班，幫助幼兒整理衣物。

12、4:15分帶領幼兒離園。

13、保育教師負責幼兒的中午、下午課間和午休看護工作及放學，各保育教師要認真負責，保證每位孩子在活動期間的安全，如由于工作不認真、沒按時到崗或失職造成的安全事故，看護教師做相應處罰。

14、做好臨時想的班級看護工作，如教師開會、學習，看護教師要急時到班，認真負責本班學生的學習和看護，如出現問題追求責任，根據情況嚴重性進行處理。

15、配合本班教室做好教育教學工作，要相互及時溝通本班學生的情況，發現問題及時解決。做好各種相應的記錄。

16、積極參加學校幼兒園開展的各項活動，認真完成工作任務。

篇9

一、工作目標

圍繞學校總的工作目標，深入開展各項德育工作，建立德育工作的精品意識，逐步打造星源實驗學校的德育管理品牌。培養一批優秀的德育工作者及德才兼備的學生。

德育工作的總體要求：抓出實效，干出特色，探索創新。在工作中突出一個“嚴”字，做到一個“細”字，狠抓一個“實”字，堅持一個“恒”字。

二、工作思路

1、樹立一種意識：以生為本即以學生為主體。

2、抓住兩條主線：抓學生的養成教育，抓班級常規管理。

3、突出三個重點：通過課堂教育熏陶學生良好的品德。通過常規管理促成學生行為習慣養成教育，通過豐富的活動培養學生多種能力。

三、主要工作舉措

1、致力建設一支優秀的德育管理隊伍。 形成點、線、面三結合的學校德育教育空間，

我校屬全寄宿制封閉式管理學校，對學生的教育管理屬24小時管理，2600多名學生學生主要來自衡山、南岳及周邊各個縣市，匯聚成一個較龐大的群體。由于他們的生活背景、家庭狀況、社會關系、品德修養、行為習慣，心理素質、性格氣質、情感和愛好、法制意識、紀律觀念、與人的交往能力，學習能力等各有不同，因而對他們的教育、管理難度是較大的。因此，本期把德育工作隊伍建設擺在重要位置，從教育和管理對象出發，在上期的基礎上，以政教處牽頭，以此為點形成三條管理主線：其一：政教處、年級組長、班主任；其二：公寓生活輔導老師；其三：團委會、學生會。以此三線輻射到學校的各個面，形成了點線面相結合，全員齊抓共管的德育管理環境，努力提升學校整體的德育工作質量和效果。

（1）、加強班主任隊伍建設

①期初，組織班主任進行工作培訓。學期中，舉行了班主任工作經驗交流會，讓班主任做到取長補短、互相促進，學期末，開展班主任德育論文評選，進行工作總結，對一期班務工作回顧與展望。

② 規范班主任工作職責：明確班主任日常規制度，由班主任牽頭組織科任教師組成班德育小組工作，充分發揮共同管理的作用。

③ 規范班主任語言，規范班主任師表形象：做到“三不、四勤、五心”，(“三不”：不歧視學習程度差和品德有缺點的學生，不體罰或變相體罰學生，不老眼光看人；“四勤”：勤下班級、勤抓學習、勤教研、勤做思想工作；“五心”：愛心、誠心、細心、耐心、恒心)。

④完善評價機制和激勵機制，調動班主任工作積極性，采取樹立校內先進典型、班主任經驗交流等形式，重視校內班主任的培養工作，創造條件重點扶持一批為人師表、責任心強、育人工作富有成效的班主任脫穎而出，打造一批名班主任。

（2）、對公寓生活老師進行細心的指導和培訓

① 對生活老師進行指導和培訓，提升生活老師的管理水平，明確其管理、教育、示范和服務的功能。生活老師不僅僅是學生尊敬的師長、親近的父母，更是貼近學生心靈的知心朋友。每一位生活老師不僅要樹立正確的服務意識，幫助同學們過好生活關、人際關、學習關，不僅是對學生服務好，更要注意育人導向功能。要求生活老師以“愛”為出發點和歸宿點，使學生在愛心中生活，在愛意里成長。

②健全公寓管理的各種規章制度，嚴格規范管理。

③ 繼續實行“五星寢室”考評制度，對寢室內務、衛生、紀律等方面進行綜合評價，并將其結果作為“五星班級”考核的一個重要組成部分。

④指導督促生活老師大膽參與管理，學生會干部參與協助管理，充分發揮生活老師工作的主觀能動性和學生自主管理的作用，盡量杜絕寢室偷盜和學生晚上外出現象，要堅決杜絕學生在公寓抽煙、酗酒、打牌等違紀現象，杜絕公寓惡性打架斗毆事情的發生。

⑤開展寢室文化建設、文明寢室、優秀寢室長、寢管干部評比活動，調動了學生參與管理的積極性，培養學生主人翁的精神，要使學生把寢室當成自己的家，努力在學生公寓營造一種整潔、舒適、溫馨的氛圍、給學生一種家的感覺。

（3）、加強學生會干部隊伍建設，充分發揮學生自治作用

① 加大對學生會干部的培訓，充分發揮其監督檢查作用，公正、公平的檢查班級工作。

②以學生會開展活動為主要載體，培養學生自主管理、自我發展的能力，加強學生的前途理想教育。

③學生會每天對各班的衛生、紀律、學習、生活等各方面進行全面的考核評價，結果納入到五星班級評比，通過評比調動各班的積極競爭，爭創五星班級。

④通過學生會干部的培訓，努力實現學生自我管理的目標。

2、全面推行學生素質教育，把養成教育擺在首位

（1）開學初，各班切實加強入學教育，組織學生學習《學生管理手冊》，讓學生有章可循，有距可蹈，促使學生認真自覺遵守學校各項制度，建設良好的學風、校風。

（2）狠抓學生行為習慣養成教育，從大處著眼細處著手。

（3）加強滲透感恩教育，讓學生學會尊重，學會感謝，學會回報。

（4）提倡保護環境，美化校園的“彎彎腰”活動，讓學生在生活中養成良好的衛生習慣。

（5）加強禮貌待人的教育，做到自覺遵守各種社會秩序，做好學生人品教育，杜絕大的打架行為發生。

（6）加強了學生自我安全保護教育。通過專題講座、校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳欄等德育教育主陣地潛移默化的對學生進行安全教育。

3、 以人為本，營造有利于學生身心發展的校內環境，全方位育人。

（1）管理育人

根據全封閉式管理學校的特點，政教處將采取班級管理與公寓管理相結合的原則，實施全方位管理。一方面，每周堅持開展五星班級、五星寢室評比活動，各班從爭創五星班級開始，逐步提升為免檢班級（每學月評價一次）。依照制定的《衡山縣星源實驗學校初中部“五星班級”考核細則》，對班級衛生、課堂、課外紀律、三操、就餐、就寢、早晚自習、讀報、唱歌、儀容儀表等常規管理進行全程考核，指導學生會、團委會干部具體檢查，督促各班及時整改，每周及時公布各班評比情況，嚴格實行升降級和一票否決制度。另一方面：根據《五星寢室考核細則》對學生公寓實行五星寢室、文明寢室、文明樓層評比制度，對學生的生活習慣、就寢紀律、文明行為進行規范化管理。在嚴格合理的規章制度下逐步培養學生良好的行為規范。通過一系列的評比，激發學生的集體榮譽感，增強班級體的凝聚力。

（2）活動育人

學校有組織的各類活動，是德育工作的有效載體，是提高學生綜合素質、體現學生良好精神風貌的重要舞臺。本期政教處將以“開展主題活動月”為重點，制定詳細的德育活動計劃，充分發揮學生自主管理和創造能力，采取長期性和靈活性相結合的原則，要使本期活動開展得豐富多彩。

長期性的活動有：

①利用每周一舉行升旗儀式活動，學生整裝列隊，通過出旗、升旗、國旗下講話等規范形式教育感染學生，對學生進行思想教育。

②通過召開全校學生集會，及時通報情況，表揚先進，指出存在的問題，狠抓學生的養成教育。

③充分利用每周的主題班會課進行多方面的教育，每次都有主題、有計劃、有總結、有記錄。

④廣播站每天播音，由學生自己編輯、播音，及時報道國際國內新聞，成了學生關心、了解國家大事，增長知識、開拓眼界的重要窗口。

通過以上活動的開展，為學生提供了自由發展的空間、表現自我的平臺，全面提高學生的綜合素質，營造濃郁的校園文化氛圍，創造了一個有利于學生身心發展的校內環境。

篇10

提高學生政治思想素質、職業道德素質，使他們具有良好的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度的責任心和使命感，深切感到最大的快樂是奉獻和付出，同時帶動眾人同行，促進社會和諧，營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。1.積極開展環保社團活動。目前，我們生存的環境越來越差，因而環保越來越受到重視。以注重校園環保，養成良好的環保習慣，“人與自然要和諧，保護自然”為主旨，開展形式多樣的環保活動：可以豐富學生環保知識；打造“綠色寢室”；“善待地球”簽名活動；在社區開展室內外環境咨詢，積極吸引群眾參加環保活動；利用周末、假期開展“綠野”計劃，到農村去調查，了解農村環境現狀、污染狀況。通過這些活動提高學生環保意識，也培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作意識。尤其是生物工程系學生，可以結合自己的專業特點，提出相應的應對措施。2.組織學生獻愛心、做志愿者活動。這樣的形式多種多樣：維護交通安全；到孤兒院、敬老院、殘疾人學校、聾啞學校等做志愿者；向社會捐贈財、物，做一些義工的工作；關心、關注一些社區內的弱勢群體、孤寡老人等。這樣，讓學生在活動中感受到要承擔著社會責任，還要善于幫助他人，在實踐中提升自身價值。我院學生在衡水湖國際馬拉松志愿者服務過程中，得到了鍛煉，提高了自身水平。

二、開展豐富多彩的校園文化活動

校園文化的內容是十分廣泛的，它直接影響著學生價值觀念的形成，也深刻影響著學生道德情操、思想內涵和行為。傳統觀點認為校園文化主要分為以下幾種形式：一是愛國主義作為主旋律的各種報告、講座等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、各種征文比賽、讀書工程、藝術節、球類比賽等。三是組成社團活動，可以成立文學社、舞蹈社、歌唱團、書法社、棋類社、旱冰社等。我院田徑運動會、藝術系的文化藝術節更是讓很多學生耳目一新。學生可以根據自己的愛好自愿參加，再由學校給予一定的資金支持和指導。校園文化可以張揚學生個性，激發他們青春的熱情，在活動中受益匪淺。

三、積極開展學術交流

提高學術水平、拓展知識視野、了解專業前言理論的有效途徑就是搞學術交流。各系部可以根據各自的專業特點，聘請校內、校外的專家學者舉辦前言講座，介紹本專業的發展動態、前景，開闊學生的知識視野。聘請教授做學術論文撰寫、職業技能培養等系列講座，給學生指路引航，以便增強學生自信心，使大家通過交流，不斷提高自己的興趣、水平。學生也可以參與老師的課題研究，并指導學生撰寫有關的論文，也可以在老師的帶領下參加有關的科研活動、調研報告報告等，來激勵學生的奮斗精神。

四、組織學生積極參加專業技能大賽