導語：如何才能寫好一篇小兔子故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級 史纖倩

有一天，小兔子買了一個氣球，小兔子拿著氣球，高高興興地走在大路上。走著走著，線突然斷了，氣球飛上了天，小兔子傷心地哭了起來。

大灰狼突然冒了出來，對小兔子得意地大叫：“哈哈，你跑不了啦！”小兔子大吃一驚，急中生智，不管天上的氣球，轉身就跑。

大灰狼沒有追上小兔子，漸漸地，大灰狼沒有力氣跑了，小兔子趁機甩掉了大灰狼，脫離了危險。

可她又想起了那氣球，氣球已經向遠方飛去了，這時，小鳥飛了過來，問：“怎么啦？小兔子。”小兔子把事情的經過原原本本告訴了小鳥。小鳥聽完了，說：“別擔心，我去幫你把氣球追回來，看我的！”說完便飛走了。

過了一會兒，小兔子看見小鳥把氣球叼回來了。小兔子高興得不得了，謝過小鳥后，就高高興興地回家了。

篇2

2、正文：

一天，天氣很好，小白兔在草地上做游戲。突然一只兇惡的大灰狼向它跑來。小白兔眼珠一轉，趕忙往小鵝的家跑去。小鵝們正在玩兒，小白兔像風一樣邊跑邊喊：“大灰狼在追我，快來幫幫我!”小鵝們就一起狠狠地用嘴巴啄大灰狼，頓時，大灰狼的頭上被啄出了幾個又大又紅的包。

小白兔繼續往前跑，它路過一條大河，河里有幾條鱷魚。小白兔就踩著鱷魚往前跑，把睡著的鱷魚吵醒了。鱷魚被吵醒后，沒看見小白兔，卻看見了大灰狼，以為是大灰狼踩的，就在大灰狼腳上咬了一口。

小白兔還是使勁往前跑，它跑到了農田里，田里面有農民伯伯放的老鼠夾子，小白兔機靈地跳了過去，可大灰狼不知道，被夾住了大尾巴，痛得哇哇叫。

篇3

小熊喜歡到大山里邊去玩，有一天他來到了一條小河的旁邊，發現了一只受傷的小兔子，小熊很可憐這只兔子，就把他帶回家，幫他在受傷的地方貼上個創口貼，然后把他放在搖籃上邊，在搖籃旁邊升起了個火爐。

有一天，小熊又碰到了一只兔子，這次不是受傷的兔子，而是兔媽媽在找自己的寶寶，小熊聽出了這只母兔的哀嚎聲，她是在找一只小兔子，小熊知道她是在找他帶回家的那只小兔子，然后小熊把那只母兔帶到自己的家里來，從搖籃里抱起小兔，母兔奔過去抱起受傷的小兔，然后對小熊深深地感謝，然后和小兔一起回到洞穴里。

小熊回到自己的家里自己烤起火爐，烤著烤著就睡著了，他夢見小兔子和兔媽媽又回到他的家里來，跟他快樂地生活在一起。

上海外國語小學(九月將入學)一年級:i366i366

篇4

關鍵詞：巖土錨固；錨固技術；失效因子

中圖分類號： C35 文獻標識碼： A

隨著我國經濟社會的快速發展，巖土錨固技術已經逐漸成為建筑工程中很重要的一個部分。之所以這樣，是因為首先其自身具有很多的優點，主要體現在：巖土錨其自身具有主動受力的機制,而且能夠充分調動巖土體的自穩能力。除此之外，還具有使用靈活、抗滑性能強等等優點。其次, 改革開放三十多年來，我國的基礎設施建設不斷完善，各個大型的工程項目雨后春筍般的興建起來，但是 伴隨著基礎設施建設不斷完善的同時，由于我國地質條件較為復雜，巖土問題廣泛存在于各個地方，因此也促使了巖土錨固技術的發展。

一、對于一些失敗巖土錨固工程案例的分析

（一）柏林煤礦的滑坡治理工程

1、工程概況

柏林煤礦滑坡治理工程屬于較為典型的失敗的巖土錨固工程，其滑坡治理是預應力錨索抗滑樁這一技術手段。但是，經過三年多的治理，煤礦的整體結構遭到破壞，因此，需要對之前采用的技術手段進行重新的考量。最終經過各方專家的論證，該項治理工程被確定為一項因重大勘察失誤而導致失敗的治理工程。

2、對該項工程的評價

針對該項失敗的治理工程，其調查報告已經形成。該調查報告對于該項工程失敗做了定性。該報告認為，該項工程無論是在滑坡類型和成因以及危險狀態判斷，包括對于滑坡的定量勘察以及計算等等方面都存在較大的錯誤。但是筆者通過對該報告進行了較為全面的分析，認為其報告中的一些內容是值得商榷的。

（1）滑坡范圍:對于柏林煤礦的滑坡范圍，該報告的解釋分為兩個階段，第一階段認為，柏林煤礦的巖窩至老林腳段為滑動體，但是在之后的第二個階段又認為其處于穩定狀態，而且沒有考慮其滑坡推力的計算。筆者認為，該篇報告所 提到的這一階段屬于巖崩堆積區。因為其屬于巖崩堆積區，因此大量的巖土由于洪水的作用，導致其不斷地坍滑，而且逐漸地堆積在整個滑坡后緣的敏感區域，因此導致滑坡的復活、發展以及推力不斷增大。因此，對于這一區域，不管是在對于其推力的計算還是治理上，都應該給予充分的重視，但是該篇報告所得出的結論卻與此相反。

（2）滑動面位置: 筆者人文：該篇報告對于滑動面的分析基本上是正確的。尤其是其對于滑動面滑坡滑動機理以及力學關系，分析都比較準確。但是需要注意到：該篇報告在對于滑動面位置進行具體分析時，認為滑動面產生于粘土層之中，而且其在招待所的圍墻外面剪出，因而劃分出了一個不合理的反翅滑動面。更為重要的是，其最后指出滑動面下段“近似穩定”筆者認為，這一分析不夠準確，甚至存在著一些錯誤。

（3）滑動面形狀以及深度: 在實際的滑動工程施工中，滑動面形狀以及深度是工程設計的重要依據。該篇調查報告認為該滑動面的反翅處深度為6. 8m,但是經過分析，實際深度應9. 8m。由于報告中所得出的結論與實際情況存在較大的出入，因此這種誤差會給整個抗滑工程帶來很大的影響，甚至會給抗滑工程造成成倍的誤差。

(4) 計算參數: 值得注意的是，該篇報告由于并未作有關殘余強度方面的實驗，因此其提供的參數僅僅只能被劃分為經驗參數，對于實際工作來說，只能提供參考；除此之外，該篇報告結論中所得出的關于主軸推力計算表的數值存在誤差，而且其所得出的有關主軸斷面的比例尺不符合相關要求, 因此想要用作推力復核計算是比較困難的。

3、重新設計

針對柏林煤礦的滑坡治理工程，想要做到有效正確的治理，首先對于其滑坡類型、成因以及發育階段要有一個正確的認識。簡而言之，就是在實際的工作中要做到對于滑坡周界，滑動面的性狀以及計算參數要有一個正確的認識。為了促進整個設計的安全性與可靠性，筆者在對原有調查報告較為詳細準確分析的基礎上, 結合其他相關資料， 從而形成以下看法:

（1）從柏林煤礦的巖窩一直到老林腳，其整個的堆積物是以坍塌的形式而發生破壞,隨著時間的推移，其堆積長度已經超過了最初的150 m, 由于目前已經坍滑了將近110 m， 而且這些坍塌的物體由于洪水的作用，都被沖到了位于整個滑坡后緣的部分，根據對目前資料的分析可知，整個后緣部分的滑體已經平均增高了2. 0 m，隨著其高度的增高，其推力也由150T增加為230T。筆者認為，由于目前該段坍塌體還沒有形成實際上的滑坡，因此可以通過實施邊坡工程，來進行支擋, 從而增加其安全系數。

（2）從柏林煤礦的老林腳一直到簡塘河溝,，其屬于一個完整的粘土滑坡, 因為兩個巖層的交界面會產生滑坡面。對于這個滑坡面來說，其滑體厚度不完全相同，其中礦車道處的滑體厚度約為10m，而且整個滑體其上部屬于農田，滑體粘土目前來說已經基本處于飽和狀態，考慮到該處地區部分屬于礦車道，因此需要對其進行保護，筆者認為，應該設計一道抗滑工程來對該段滑坡面進行保護。

（3）雖然滑坡出口的位置不盡相同，但是其有一個共同的特點，那就是必然處在整個滑舌部位強度的軟弱面上，由于該處滑體自身處于塑性狀態, 而且滑體呈現推移式，因此整個滑體的變形在翻沙廠附近表現的較大，而且對于該處滑坡來說，其顯著的特點是下部的變形小而且滯后，只有當等到滑坡完全發育, 其剪出口的變形才會明顯。考慮到該處附近有進礦公路以及簡槽河，因此，筆者認為該段滑坡應該為其設置一道支擋的結構，從而防止堵塞。而且由于有阻抗段的作用, 整體施工也更加易于進行。

（二）陳列館滑坡治理工程

1、工程概況

某陳列館位于某大橋南橋頭的古滑體上，由于施工需要，該大橋南橋頭的橋臺部位需要進行施工開挖，因此需要對公路修建切坡，由于這一系列工程，導致原本的古滑坡問題再一次地出現。由于整個工程設計不當，導致抗滑能力不足，進而影響了整個施工進度。甚至導致了整個抗滑結構在該地區雨季到來之前還沒有完工，由于原本的古滑坡出現大面積的復活，因此不得不對整個陳列館進行重新選址，因而造成了很大的經濟損失以及人工浪費。筆者認為，造成這一系列后果的主要原因在于對預應力錨索抗滑樁的設計不當。

2、滑坡的成因以及機理

首先對于該陳列館的位置進行分析，該所陳列館擬建于某大橋南橋頭的古滑體上。由于該處古滑體長度較長（縱長約為200m）, 寬度約為500m。而且特殊之處在于其滑動面位于堆積物和基巖之間的接觸面上,整個滑體厚度約為15～21m，屬于堆積層滑坡中較厚的滑坡。筆者認為，從該滑坡所處地區的地質地貌、巖性以及地形進行分析，該古滑坡最初是在坡腳的100m范圍之內形成，隨著時間的推移，逐步向外擴展，而且在擴展的過程中，由于其滑坡面前部逐漸變緩，從而在一定程度上形成了有效的阻抗段，因而整個滑坡逐漸地趨于穩定。但是，筆者認為，這種穩定狀態并不是無條件的、絕對的。而是一種特殊的極限狀態,其保持穩定的基本條件如下：

（1）對于該滑坡來說，想要保持穩定，就要要求主滑段堆積物不能大量增加。

（2）想要使整個滑坡保持穩定，那么阻抗段就不能被大面積的削弱。

（3）想要保持滑面穩定，還需要保證滑動面不能被雨水侵入。

3、滑坡治理工程設計失敗的原因

由于陳列館建設的需要，當施工位置到達大橋南橋頭引道時，由于要對阻抗段進行路基的開挖，因此一定程度上來說，破壞整個古滑坡維持穩定的條件，因而導致了主滑段出現滑動,即古滑坡出現局部的復活。對于該滑坡的治理，目前的工程設計同樣是采用了預應力錨索抗滑樁，但是筆者認為，之所以該項工程出現失敗，主要是由于其預應力錨索抗滑樁的設計不當。該項抗滑工程，預應力錨索抗滑樁的基本技術參數是: 樁徑1000mm、樁間距5m， 錨索采用的是600kN級的預應力錨索。然而，經過驗算，該段古滑坡下滑力能夠達到1398kN/ m，該項工程采所用的一排預應力錨索抗滑樁以及其附屬的樁基礎重力式擋墻其承受力根本不足以抵擋滑坡的下滑力。

（三）武警醫院后邊坡治理工程

1、工程概況

我國南方某城市的武警醫院其后邊坡出現塌滑，因此采用預應力錨索抗滑樁板墻技術手段來進行治理。

2、事故過程

整體施工從下到上逐步進行，對兩級預應力錨索抗滑樁板墻分別進行施工。先進行第一級的預應力錨索抗滑樁板墻的施工，然后進行第二級預應力錨索抗滑樁板墻的施工。

當整體施工進度達到第一級板墻完工后,執行該項治理工程的施工單位處于加快施工進度的考慮，在對第二級板墻進行施工時，調整了整個板墻的施工次序

但是，正是因為這一次不當的施工次序調整，造成了整個滑坡治理工程的失敗，也造成了很大的損失。主要表現在當時的實際施工過程中，對擋墻實行填土工作，填土僅僅不到擋墻高度的三分之二時，第二級的預應力錨索抗滑樁板墻就傾覆倒塌了。

3、原因分析

筆者認為，之所以出現擋墻坍塌，主要原因在于回填土的順序問題。簡而言之，作為一項抗滑技術，預應力錨索抗滑樁板墻其本質上來說是一種輕型的支擋結構。其具有這樣的特點：當掛錨之前, 其整體呈現的是一種大懸臂的輕型結構，重點在于其輕型的特質上，由于其本身是一種輕型的結構，所以抗滑的能力相當小。也就決定了其填土的順序，即掛錨之前是不能回填土的。該項滑坡面治理工程的失敗之處就在于此。正是由于在實際的操作中，沒有注意到這一關鍵問題，才導致了因為所回填土的壓力促使了抗滑樁板墻的傾覆倒塌。因此，在實際的工作過程中，要特別注意回填土的順序問題。

（四）某小區道路擋墻

1、工程概況

某小區道路為了抗滑，采用了預應力錨索抗滑樁板墻。其預應力錨索抗滑樁板墻的設計參數為：500mm鋼筋混凝土鉆孔灌注樁，樁間距為2m， 其嵌固的深度大于5m，預應力錨索為600kN級，孔徑130mm，13mm鍍鋅鋼絞線以及長度為6m的中風化巖層內錨固段，還包括厚度為16cm的鋼筋混凝土擋土板等等。

2、事故分析

該抗滑擋墻1993年6月竣工，其竣工投入后使用情況正常。事故原因在于工程投入使用之后的1997年3月，主要原因是，當地的地產開發商在對擋墻前趾的土地進行開發的時候，沒有嚴格按照設計方案中要求的開挖面來進行開挖， 盲目施工，由于盲目的施工，導致實際的開挖面要比設計方案要求的開挖面深達3m之多，從而導致抗滑樁板墻剪斷，引起事故的發生。

二、常見巖土錨固工程的失效因子

由于篇幅有限，本文僅以以上所述的4個巖土錨固工程的失敗案例，作為原型，進而闡述巖土錨固工程的失效因子。由于我國國土面積廣大，人口眾多，而且隨著近年來巖土錨固工程的不斷應用，因此在實踐中，有關巖土錨固工程的案例遠遠不止這些，由于篇幅關系，在此不一一列舉。

通過對以往巖土錨固工程失敗案例的分析，筆者得出以下結論：導致巖土錨固工程失敗的原因眾多，而且往往都不是單一的原因導致了工程的失敗。而且眾多原因之間還存在著錯綜復雜的關系。本文通過對以往一些巖土錨固工程失效因子的總結，列出以下表格，希望能夠簡要地涵蓋一些巖土錨固工程失效的原因。（見表1）

工程階段

失效因子

典型特征

勘查 災害性質判斷失誤 滑坡與邊坡的區別

災害范圍 滑體厚度定量不準確 滑動面與破裂面

巖土體力學指標 值的確定

設計 下滑力計算 滑體厚度幾何參數

結構型式選擇及結構計算失誤 點錨

錨固設計 錨索類型錨固地層

施工 材料 錨具防腐材料

機具 成孔 灌漿 張拉設備

施工工藝 施工次序 填料及施工方法

施工管理 工程質量低劣 偷工減料

運營 維護 維修不當 檢測外錨具的防護

臨近土地開發環境條件惡化 亂填 亂挖

不可抗力 戰爭超過設防烈度的地震

表1 巖土錨固工程失效因子

結束語：

表1簡要列出了幾大能夠導致巖土錨固工程失效的原因，主要是從勘察、設計、施工、運營四個工程階段來說明可能導致巖土錨固工程失效的原因，所有的失效因子都是建立在對以往事故的分析總結上面，具有一定的借鑒意義和指導作用。

在實際的工作中，為了避免發生巖土錨固工程事故,筆者需要各方密切配合，政府有關部門、建筑行業協會以及巖土錨固工程界三方缺一不可，而且三方應該做到協同負責。

首先三方應該建立嚴格的巖土錨固工程施工的單位準入制度。

其次要深入地開展有關巖土錨固技術的研究，集中力量解決諸如巖土工程勘探、錨固材料、以及材料的防腐處理、巖土錨固機具設備、整體施工工藝等施工問題，還包括質量檢測、安全評價、修復技術等竣工后的工程檢驗問題。從而做到整體提升我國巖土錨固工程的技術水平。

而且，要重視有關巖土錨固工程知識的普及工作，要做到讓施工單位真正地掌握巖土錨固的相關理論。

參考文獻：

[1] 程良奎. 巖土錨固研究與新進展[J]. 巖石力學與工程學報，2005.

[2] 程良奎，范景倫，韓軍，等. 巖土錨固[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2003.

篇5

在郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的森林里，住著兔媽媽和她的三個孩子——老大叫瑩瑩，老二叫亮亮，最小的那只叫晶晶。

在夏天的一個周末，兔媽媽買菜去了。突然，天有不測風云。正當它們玩得興高采烈的時候，一場風暴猛然襲來，樹葉被風吹得嘩啦啦直響，小兔們嚇得抱在一起，身后的房屋也被風吹走了。它們順著風兒飄呀飄，竟然飄到了森林的外面，這里安靜得連一根針掉在地上都聽得見，小兔們的旁邊是一個湖泊，一陣微風吹來，剛才還平靜如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗似的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上猶如撒滿了珍珠一樣耀眼。湖邊種了一排樹，啊，一棵棵樹上掛著一片片碧綠的葉子，就像是樹上掛了許許多多的碧玉在陽光下閃閃發光，真是美麗極了！地上，嫩綠的小草上托著一顆顆晶瑩的露珠。突然，一個天使閃著金光從天而降，他揮了揮魔棒，一朵白云飄了出來，天使對小兔們說道：“上來吧，我帶你們去一個地方！”“好！”三只小兔齊聲回答。一起閉上了眼睛。

一睜眼，小兔們第一眼就看到了“天下第一高樹”，天使微笑著說：“我們來這里，是為了停止森林里罕見的風暴，你們需要做的是：把‘天下第一高樹’上最高的葉子摘下來，森林里的房子都會重新建起來，讓你們過上幸福的生活。不過我還要告訴你們：我什么都可以變出來，如果誰先摘下葉子，還有獎品呢！“我先來！我先來！”瑩瑩自告奮勇地跑到樹下，大聲說：“我想要一個梯子！”“不，我想要一個梯子。當然，也不能爬樹！”“我棄權！”“我倒想試一試！”晶晶站了出來，對天使說：“我想要一根很長的繩子和一塊大石頭，這個可以嗎？”“這個可以！”天使一邊說，一邊微笑著念咒語。繩子和大石頭都相繼從魔棒里鉆了出來，晶晶把大石頭拴在繩子的一邊，用力向上一拋，吊著石頭的那一頭繩子正好落在最高的那一根樹枝上，把它壓到了晶晶的耳朵上，晶晶踮起腳，輕而易舉地摘下了葉子。頓時，亮亮和瑩瑩佩服得五體投地，馬上將小手拍得直響。同時，森林里的風暴也停了，天使激動地抱起了晶晶，并送給晶晶一箱金銀財寶和一壺永遠也喝不完的幸福泉水，最后，天使讓白云朵朵送三只可愛的小兔回到了美麗的森林里。

從此，森林里再也沒有發生過任何風暴，動物們都過上了幸福的生活。

六年級:劉子瑤

篇6

在《小兔運南瓜》一堂交際課中，我和小朋友們是這樣開展學習活動的。

一、傾聽故事。巧引入

1，小朋友，想聽小兔子的故事嗎?今天聽聽《小兔子乖乖的故事》，聽故事磁帶。

2，聽完了故事想說點什么?

生：小兔子真聽話，要不就被大灰狼吃了。

教室里同學們哈哈大笑。“怎么了，有問題嗎?”孩子們搖搖頭表示沒問題。“你真會聽故事，很了解故事的情節。”紅紅的小臉上露出了甜甜的笑容。

看老師這樣說了，孩子們便爭先恐后地舉起手說了起來：

“小兔子真聰明；兔媽媽很勤快……”

師：聰明的小兔子今天又得到了媽媽的表揚，為什么呢?

二、引導看圖。說圖意

出示第一幅圖，請大家仔細看圖，按順序講清畫面內容。

生1：地里有許多南瓜，小兔摘下一個大南瓜，心想：怎么把它運回家呢?

生2：藍藍的天空下有一片綠綠的瓜地，媽媽種的南瓜又黃又大。

這時有些孩子搶著說：他把南瓜滾回家了。

我趁機引導：你說得真好!小兔還會有許多辦法將南瓜運回家。媽媽會怎么夸他呢?我們來看看第三幅圖：小組合作講圖意，比一比哪個組說得最好。

幾分鐘后小組交流：

組一：太陽落山了，小兔子把大南瓜運到家門口大聲喊：“媽媽，媽媽我回來了。”媽媽出門一看驚奇地說：“你是怎么運回來的?”小兔子說：“滾回來的。”媽媽說：“小兔子你真是個聰明的孩子。”

組二：小兔子找小熊幫忙，回到家中媽媽正在門口等小兔子，小兔子說：“媽媽，我摘了一個大南瓜。”媽媽奇怪地問：“你是怎么運回來的?”“是小熊幫我抬回來的。”“謝謝小熊，快進家喝點水吧!”“不用謝，阿姨。”

孩子們的生活經歷夠豐富的!

聰明的孩子們，現在我們一起來看看，小兔子是怎么把南瓜運回家的。

三、創設情境。拓思維

因為孩子的年齡特點總覺得自己想出的辦法最好，有些孩子開始爭論起來：“老師，滾的時候碰在石頭上，不就爛了嗎?”由此教師進一步引導：是啊，如果路好走，我們可以選滾回家的辦法，但是路不好走呢?

所以同學們對打電話請朋友幫忙、開車來拉走、小熊來幫忙一起抬回家等辦法我都給予認可。

四、根據情景。演故事

看同學們交流得意猶未盡，我宣布現在我們一起來演一演故事，教師與學生合作開展表演。這些小精靈們又說又跳，為了讓大家都有一次表演的機會，我再次讓孩子們組內合作表演故事，動作越來越靈活了，語言也更加豐富了。

五、根據想象。繪圖畫

畫畫是孩子們的天性，只要圖意符合要求就可以表揚孩子。看看他們筆下小兔運南瓜的情景，畫得非常可愛。

六、說寫結合。提水平

讓我們一起來看看孩子的寫話吧：兔媽媽讓小兔到南瓜地里看看，小兔子又唱又跳來到南瓜池里，一看，哇!好大的南瓜呀，可是怎么運回家呢?小兔子摸摸頭，給朋友小狗打個電話。小狗飛快地跑過來幫小兔子把南瓜運回了家。

篇7

教學目標

1、能夠想象并說出有趣的小兔的故事。

2、通過本課的學習，培養學生的想象力、體驗美術創作活動的樂趣。

3、學生用畫筆能夠不受拘束、大膽地表現小兔的故事。

學情分析

一年級學生年齡小，想象力豐富且敢想、敢說，不拘束，由于年齡小，注意力保持時間短，自我約束能力差，這就需要老師創設情境，采取多種方法、手段調動起學生的學習熱情，激發他們創作欲望。

重點難點

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。

教學活動

一、導入新課（設計意圖：以談話形式進入課題，貼近生活，學生熟悉、感興趣）

1、師：孩子們，今天段老師給大家帶來一位我們人類的好朋友，你們看，她是誰？（出示兔子圖片）小兔子可不可愛？這只兔子不光可愛,還非常的勇敢，這節課我們就跟隨小兔子進行一次神奇的旅行，一起走進《小兔的奇遇》。

二、創設情境，新課講授

（設計意圖：創設多種情景，不斷激發孩子想象力）

（一）師：小兔子是我們很熟悉的朋友，你們知道都有哪些顏色的小兔嗎？（學生：黑色、白色、灰色、花色）你記憶中的小兔有什么特點？（長長的耳朵、紅紅的眼睛、短短的尾巴…）（出示圖片）小兔子好可愛，它耳朵長，尾巴短，紅眼睛，毛毛衫，走路一蹦一跳。

結合這幾幅圖片，誰能再來完整地說說小兔的身體部位，你說我畫，看看我們配合的好不好？（教師示范畫）

（二）1、師：孩子們，快看，老師的這只小兔子，她長大了，想離開媽媽去學本領，在旅途中，想不想知道它經歷了哪些有意思的故事呢？{播放視頻}

2、教師講故事激發孩子想象力：小兔子剛才去了…（蘿卜村）學會了…（種蘿卜）,

并且在種蘿卜大賽中取得了…（冠軍）

3、師：小兔子離開了蘿卜村，他又去了哪里呢？（出示圖片）小兔子翻山越嶺歷盡千辛萬苦，其中有一次他在森林時，遇到了大虎狼，還好有人類經過，他們救了小兔并把他抱回了家，你們猜猜，他和人類朝夕相處，都學到那些本領？

（引導學生想象，敘說故事）

師：小兔子告別人類朋友來到了藝術王國，快看：這里的小動物有什么神奇之處（出示圖片，欣賞作品，以開拓孩子們的創作思路，引導孩子打開孩子想象的翅膀。）

生：會畫畫……

師：你們觀察的真仔細……（欣賞畫）

師：小兔子畫了什么有趣的故事？

生：……

師：小兔的想象力太豐富了吧，把家都搬到了云彩上，這樣打虎狼還抓的住嗎？

師：來看另一幅作品（看你們都發出了驚嘆，誰喜歡這幅作品，來說說為什么喜歡它？）

師：小兔開心的離開了藝術王國，這次他到了魔法森林，在這里，大樹會魔法，花兒會魔法，他認識了魔法師松鼠先生，松鼠先生送他一頂魔法的帽子，你們猜猜，戴上這頂帽子，會發生什么神奇的事情呢？

師：多么神奇的想法……

師：（戴上這頂帽子小兔子可以瞬間去到他想去的地方）同學們睜大眼睛，奇跡就要發生了，看（出示圖片）

生：……

師：小兔想學更多的本領，他繼續前行，走著走著，突然，一束神奇的光照在了小兔身上，孩子們快看，它不見了？同學們大膽的想一想，小兔去哪了？會遇到誰？發生了什么有趣的故事？

三、學生創作（設計意圖：讓孩子體驗創作活動樂趣。

）

學生創作，教師指導

師：你們的故事都太精彩了，迅速拿出畫紙，他你們精彩的故事畫下來吧！咱們比一比，看誰能充分發揮想象力，大膽的表現小兔的奇遇，誰畫的又快又有趣獎勵他胡蘿卜勛章！開始吧孩子們！

四、作品展示，師生評價

1、學生展示作品，并講一講自己畫里的故事

2、學生互評

3、教師評價鼓勵

篇8

《猜猜我有多愛你》

【教學設計】

一、閱讀前：

1、你愛自己的爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，外公、外婆嗎？他們也愛你嗎？說說你們之間有關“愛”的故事。

2、如果比一比的話，你覺得誰的愛最多？

3、想一想，“愛”還可以怎樣表達。

二、閱讀中：

1、閱讀封面：猜猜，小兔子為什么要抓住大兔子的耳朵，他會說些什么？

2、閱讀扉頁：這個故事從這里就開始啦！小兔子在干什么呢？你做過這樣的游戲嗎？

3、朗讀故事，提示細節。

（1）小兔子跳上跳下，都做了哪些動作，他這樣做是想表達什么？模仿一下，再說說自己模仿后的感受。（注意：小兔子可是氣喘吁吁，大汗淋漓的了）

（2）小兔子是什么時候睡著的？他聽得到大兔子對他說的話嗎？

三、閱讀后：

1、這場有趣的比賽，小兔子贏了嗎？你認為小兔子和大兔子誰的愛多呢？說說你的理由。

2、小兔子是如此愛大兔子，想一想，大兔子平時會為他做些什么呢？

3、小兔子平時又會對大兔子做些什么呢？

4、如果你是小兔子，你還會怎樣表達你對大兔子的“愛”呢？

5、“愛”有時是很難表白清楚的，你有什么好的方式表達自己的“愛”呢？

6、這個故事最適合在睡覺前講，你在睡覺前聽過哪些故事？誰給你講呢？或者你們還有些其它的好玩的睡前游戲，一起說說，交流交流。

四、延伸活動

1、做一張“心意卡”，把自己的美好祝愿寫在卡上，送給你最愛的人，看誰的卡片給對方帶來的驚喜最大。

2、看一看，聽一聽《感恩的心》這首歌的MTV，學著用手語來表達“我愛你”。

我：一手食指指向自己胸前。

愛：左手伸拇指，其余四指握緊，右手對左手拇指作撫摸狀，意為愛護。

你：一手食指指向你想指的人 。

3、嘗試一下以下的活動，再寫一寫。

（1）對親人大聲地說：“我愛你！”

（2）用實際行動對親人表達“我愛你！”

（3）對朋友小聲說：“我愛你！”

（4）用實際行動對朋友表達“我愛你！”

你用不同的表達方式得到的回報一樣嗎？想一想，你也許有很大的收獲。快把自己得到的回應和感受記下來，和好朋友說一說吧。

4、小兔愛大兔子，就像我們愛自己的爸爸媽媽，他一定會想出很多辦法表達對大兔子的愛。大兔子更愛小兔子，就像爸爸媽媽更愛我們，這樣的愛一定會超過一切的。你生活中也一定有這樣的經歷和例子吧，你可以悄悄地告訴你所愛的人，也可以把它記下來。

【教學隨筆】

愛,不打折

這是一本最適合與孩子一起讀的書。在繁忙的一天結束以后，在全家吃過晚飯后，在孩子上床前纏著你講故事的時候讀的書。這是一本講述與“愛”有關的書。很奇怪哦，提到“愛有多深”，我們往往會聯想到月亮，是不是那首《月亮代表我的心》已如此的深入人心呢？

月亮真能代表我們的心嗎？明明白白我們的心嗎？還是先去月光下小兔子的家里去看一看吧。

吃完晚飯，小兔子和大多數孩子一樣是在爸爸（或者媽媽）的故事聲里進入夢鄉的。可這次這個小家伙有些興奮，他拉住大兔子的耳朵，有些神秘地問：“猜猜我有多愛你”。這是一個小孩子的天真的問題，也是值得每一個成年人深深思考的問題。大人們忙忙碌碌，早已沒有那份閑心雅致了。于是生活已簡化成了一個個機械步驟，像機器一樣，周而復始，了無生機，更談不上有什么趣味了。所以，小兔子的偶爾出格（比如這次不睡覺而纏著問天真的問題）會讓我們有意外的驚喜。

然而這個有些簡單的問題，又有些高深，讓人有些措手不及。愛是可以說、可以表達得清楚的嗎？許許多多成年人都難以表達的這樣一個關于“愛”的主題呀。當我們都在尋找自己的答案時，小兔子說話了：“有這么多。”他伸開雙臂，拼命往兩邊張。出人意料吧，小孩子往往就是這樣，他們不會用什么言語來表達，往往手腳并用，全身總動員，告訴你他的想法。這是最原始的表達方式，也是最真實的表達方式。它勝過千言萬語，它也強于那些海誓山盟的誓約。這似乎也感染了大兔子，不由自主地加入“猜猜看”的行列。于是一場好玩的游戲上演了。

這是一場莊嚴的游戲。你看小兔子的神情，是那么認真，是那么盡力，他在表達什么呢？我們又感覺到什么呢？還是在圖中去追尋吧。這本圖畫書的圖具有畫卷一樣的延續性和表現力，在觀者的眼前展開的畫面，一直鋪陳到圖像的外面。這時你會驀然覺得置身于畫卷之中。這是一種境界，一種圖畫書帶給我們的神奇體驗。

孩子都是好強、好勝的，小兔子一直在與大兔子比著，看誰的愛更多、更深。大兔子很輕松地就占了上風。可小兔子呢，聽到了小兔子急促的喘息聲，看到了他的汗涔涔的可愛模樣，我們能想些什么呢？說些什么呢？

這是可以比擬嗎？這是需要比擬嗎？

愛，不許打折；愛，也不需打折。

最妙的是結尾。圖畫書的結尾是一個重要的地方，猶如畫龍點睛一樣，絕不可放過。借梅子涵先生的生花妙筆傳譯出來，讓一股愛的暖流像電擊般劃過全身，滲入毛孔，使一種叫“熱淚”的液體奪眶而出。你看――

大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

這一切，已進入夢鄉的小兔子他知道嗎？

親愛的讀者，我們也明白了吧。

【童言稚語】

父母的愛是太陽，我是小樹苗。有了陽光我便能茁壯成長。

――葛軼男（9歲）

媽媽的愛是溫暖、柔和的光，指引我尋找到幸福的寶藏。

――劉昕（10歲）

愛是媽媽的那雙手，溫柔地輕撫我們。

――曾誠（9歲）

篇9

今天我看了一個小故事《小兔子找太陽》。故事說的是：一只小兔子，從未見過太陽。媽媽告訴它，太陽又紅又圓。第二天小兔子看到又紅又圓的東西就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這是燈籠。”“媽媽，那個是太陽嗎？”媽媽說：“那也不是，那是氣球。”媽媽讓小兔子抬頭看：“那個才是太陽。”小兔子看到了太陽非常高興。

這個故事告訴我們一個道理：不要只看到事物的一個側面，那樣不會全面地認識事物。它讓我想起了一個成語故事——盲人摸象。幾個盲人分別摸到大象的的腿和耳朵，就以為大象是和柱子或扇子一樣的動物，這就是人們常常說的以偏概全。

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篇10

一天，狐貍在森林里找吃的，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了！

兔妹妹”狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”

“小兔子皺起眉頭想：這個狡猾的狐貍又在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣。

小兔子鎮靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒什么事，就是想和你聊聊天。”狐貍笑嘻嘻地說。

“哦。對了我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經地說。

狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”

“當然啦！”小兔子點點頭說.

“那”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。