導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校錄播室匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2018年現(xiàn)代教育技術(shù)中心在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和支持下，積極創(chuàng)新工作、提高思想定位、提升服務(wù)質(zhì)量，圓滿地完成了部門工作任務(wù)和學(xué)校部署，總結(jié)如下：

一、黨務(wù)工作及政治學(xué)習(xí)方面

二、信息化建設(shè)方面

1、校園網(wǎng)線路維護(hù)更及時(shí)，保障上網(wǎng)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋更全面。校園網(wǎng)全年線路故障及時(shí)處理，加班加點(diǎn)保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行，完成鍋爐房（老干部）、二號樓五樓六樓輔導(dǎo)員辦綜合布線、求智樓所有房間接入、學(xué)生四公寓五公寓內(nèi)網(wǎng)絡(luò)施工等，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2、核心網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化整理，提升校園網(wǎng)安全穩(wěn)定。加強(qiáng)核心網(wǎng)絡(luò)管理，優(yōu)化核心機(jī)房電源、線路、設(shè)備擺放，將原來的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成大二層，提高管理效率降低風(fēng)險(xiǎn)故障點(diǎn)；清理整合設(shè)備，對超期設(shè)備進(jìn)行斷電、下架，加強(qiáng)虛擬化率、節(jié)約能源。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。積極學(xué)習(xí)貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》相關(guān)要求，加強(qiáng)上網(wǎng)人員安全意識、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，舉辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備功能，對發(fā)現(xiàn)的安全事件及時(shí)處理，全年無事故。

4、提高網(wǎng)站、信息系統(tǒng)平臺安全管理。門戶網(wǎng)站、OA平臺等主管平臺全年值守，確保數(shù)據(jù)安全無事故。同時(shí)還幫助相關(guān)部門建設(shè)管理作風(fēng)整頓網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)直通車系統(tǒng)、黨代會(huì)網(wǎng)站、學(xué)院第二屆“我最喜愛的老師”評選活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)、信息公開網(wǎng)站、思想道德網(wǎng)站、解放思想大討論網(wǎng)站等10余個(gè)網(wǎng)站平臺建設(shè)、維護(hù)、使用培訓(xùn)等技術(shù)支持。

5、在OA辦公平臺建立“提升師生信息化水平”專欄，定期信息，提升學(xué)校整體信息化素養(yǎng)。

6、全年為各部門提供上門、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)600余次，解決各類疑難問題。

三、服務(wù)教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著全校9個(gè)計(jì)算機(jī)教室、6個(gè)外語語音室、38個(gè)多媒體教室、2個(gè)錄播教室及學(xué)術(shù)報(bào)告廳等近60個(gè)信息化教學(xué)場所的日常管理，負(fù)責(zé)對近800臺（套）的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)工作。。。。。

四、電教工作相關(guān)支持

1、完成學(xué)校布置的音視頻錄像編輯制作工作。包括院黨課、冬殘奧會(huì)冠軍回家鄉(xiāng)接機(jī)、芬蘭商務(wù)代表團(tuán)來我校體驗(yàn)冰壺、學(xué)院重大會(huì)議、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生開幕式、畢業(yè)典禮和、中東歐大學(xué)生嘉年華、等活動(dòng)、四六級考試保卷全程錄像、大冬會(huì)火炬接力活動(dòng)接力和演出錄像、哈爾濱之夏我校專場演出錄像、冬殘奧會(huì)冰壺代表團(tuán)來我校交流錄像、國家教育出版社的冰雪叢書，花樣滑冰、冰球、高山滑雪單板滑項(xiàng)目視頻制作、研究生考試出題錄像，閱卷錄像、人事處招聘全程錄像等。

2、多媒體教室維護(hù)管理相關(guān)工作。包括：配合中心和廠家對兩個(gè)教學(xué)樓教室多媒體設(shè)備換新的安裝調(diào)試工作、維護(hù)第一、二號教學(xué)樓新舊多媒體教室設(shè)備110余件次（包括電腦軟硬件故障、電腦系統(tǒng)重裝、投影故障、電子白板失靈，等一系列使用過程中發(fā)生的問題）、報(bào)廢年限久遠(yuǎn)無使用價(jià)值的多媒體設(shè)備、培訓(xùn)老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備等。

3、學(xué)術(shù)報(bào)告廳使用情況。年度內(nèi)各種大型會(huì)議，各系迎新見面會(huì)，學(xué)院黨課、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上課、高雅藝術(shù)進(jìn)校園以及就業(yè)指導(dǎo)的各種招聘會(huì)等會(huì)議和學(xué)生活動(dòng)使用報(bào)告廳共計(jì)300多次（多數(shù)是在中午、晚上和假期時(shí)間進(jìn)行）、暑假為2022年北京冬奧會(huì)來我院學(xué)習(xí)交流使用報(bào)告廳提供服務(wù)保障工作、保障學(xué)工部和團(tuán)委在報(bào)告廳組織的學(xué)生活動(dòng)，其中大部分時(shí)間均為假期休息時(shí)間、杭州體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、張家口體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、利用休息時(shí)間配合廠家安裝調(diào)試led屏幕等。

4、完成新聞專業(yè)課教學(xué)和新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用管理工作。具體包括：完成體育攝影基礎(chǔ)，體育攝像基礎(chǔ)、體育攝影與攝像等專業(yè)課的教學(xué)工作任務(wù)，配合新聞專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課40余節(jié)，高清演播室、平面媒體實(shí)驗(yàn)室和非線性編輯實(shí)驗(yàn)室的安裝調(diào)試工作，培訓(xùn)新聞專業(yè)師生實(shí)驗(yàn)室使用等。

五、完成學(xué)校部署工作方面

除了保質(zhì)保量完成本職工作外，中心還對學(xué)校部署和臨時(shí)安排的工作全力支持。具體包括：中央財(cái)政相關(guān)材料撰寫與整理，省機(jī)要局建設(shè)保密傳輸系統(tǒng)項(xiàng)目相關(guān)工作，完成“**”、 “十一”期間網(wǎng)絡(luò)安全值守、并每天向上級部門匯報(bào)，滑冰館賽事網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)技術(shù)支持，省教育廳網(wǎng)路安全檢查相關(guān)工作等。

六、存在不足

篇2

此次考察我們發(fā)現(xiàn)，美國的精英教育抓得早、抓得實(shí)、抓得卓有成效，這些學(xué)生總是充滿思考的興趣、探究的激情、創(chuàng)新的力量。美國人一邊號召不讓―個(gè)孩子掉隊(duì)，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對他們進(jìn)行卓有成效的培養(yǎng)。他們研究的各種課題，如攻克癌癥、制造火箭、開發(fā)新能源、做火星探測器等等。顯示著他們是在做真研究、真課題，做推動(dòng)人類進(jìn)步的發(fā)明創(chuàng)造，這些真研究都是精英教育的必修課程。

培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，已成為教育改革的重任。面對“創(chuàng)新”這個(gè)命題，柳州鐵一中學(xué)從以下方面開展教育工作。

一、創(chuàng)新辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變育人觀念

跨入新千年時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“以能本管理促生本教育”的嶄新辦學(xué)理念。即通過充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，不斷提高其治教、執(zhí)教能力，以求得學(xué)生的最好、最適宜的發(fā)展。該理念的核心是以生為本，通過能動(dòng)的、服務(wù)型的管理，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)校提出了“提高執(zhí)行力”的要求，讓教職員工集中精力打破將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)之間的障礙；學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“注重細(xì)節(jié)”，將理念落實(shí)到細(xì)致入微的管理過程中；學(xué)校通過報(bào)告會(huì)、校園網(wǎng)和校刊等，把“生本教育”的理念反復(fù)宣傳，讓教職工化為自覺的意識和行動(dòng)。此外，學(xué)校還進(jìn)行了“高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)”研究、高中“生本教育”策略與實(shí)踐研究、民族地區(qū)示范性高中“生本教育”策略與實(shí)踐研究等課題的研究學(xué)習(xí)。切實(shí)讓“生本理念”推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

“能本管理”的最大收益是教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。老師們不再對學(xué)生求全責(zé)備，而是根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，挖掘?qū)W生潛力，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。以我校今年保送北京大學(xué)的黃雨舟同學(xué)為例，他在初中畢業(yè)后，一門心思只想上職高。是被媽媽哄著進(jìn)我校的，剛開學(xué)他就遲到多次，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至根本不寫，他還申請不上晚自習(xí)。他的班主任通過了解才知道，他經(jīng)常泡在圖書館。常常忘了時(shí)間；作業(yè)只做新題，對做過的題目不感興趣；不喜歡的學(xué)科，常應(yīng)付了事，喜歡的學(xué)科，作業(yè)筆記記得工工整整；他想上職高，是覺得職高才有自由發(fā)展的空間。對于這樣一位個(gè)性學(xué)生。學(xué)校和老師以寬大的胸懷給予理解與包容。我對班主任講：特殊的學(xué)生要特殊對待!允許他不來上晚自習(xí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)工作室允許他隨時(shí)使用。根據(jù)黃雨舟數(shù)學(xué)思維超強(qiáng)、對計(jì)算機(jī)興趣特高的特點(diǎn)，我們指定了專門老師給他指導(dǎo)，并提供參加相關(guān)競賽的機(jī)會(huì)。老師們充分尊重黃雨舟的興趣愛好，極大地激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。他在2009年3月廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中，以《鼠標(biāo)筆信號發(fā)射器》研究課題獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)類一等獎(jiǎng)；2010年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，黃雨舟又以優(yōu)異的成績獲得廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)，再次獲得高考加分和保送資格。2011年，他參加北京大學(xué)保送生考試，以96分的數(shù)學(xué)成績得到北大認(rèn)可，被北大電子信息科學(xué)專業(yè)錄取。

二、創(chuàng)新課程設(shè)置，培養(yǎng)探究意識

課程影響著學(xué)生的終身，有什么樣的課程就有什么樣的教育。早在2000年秋季學(xué)期，我校就在廣西率先開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程。我們具體開展的步驟有三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。

在準(zhǔn)備階段，由學(xué)校確定課題，成立課題小組，以校長為組長，以教務(wù)主任、教科處主任和各學(xué)科骨干教師為主要成員，負(fù)責(zé)論證課題，制定研究方案。為了提高師生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，我們一方面組織課題組教師集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面邀請研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家到校作專題講座，還組織教師到上海、寧波等地參觀學(xué)習(xí)。

在實(shí)施階段，教師最初是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、論證課題。學(xué)校每周安排兩個(gè)課時(shí)，組織學(xué)生利用校園網(wǎng)和圖書館等資源，對課題進(jìn)行充分的論證和展示交流。在課題方案確定后，學(xué)生按課題計(jì)劃開展深入的調(diào)查和研究。研究的方式有以資料研究為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的文獻(xiàn)研究式，有以校內(nèi)研究為主、校外活動(dòng)為輔的半開放式，有以校外活動(dòng)為主、校內(nèi)研究為輔的開放式，還有整個(gè)過程都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室研究方式，等等。不管運(yùn)用何種方式，我們都強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力為主，引導(dǎo)學(xué)生大膽地設(shè)想、置疑，勇于去探索、實(shí)踐。在學(xué)生完成調(diào)查研究任務(wù)后，開始進(jìn)行課題總結(jié)，整理研究材料，討論、撰寫研究報(bào)告，用課件形式進(jìn)行成果匯報(bào)和評比。

在總結(jié)階段，我們收集、整理學(xué)生子課題資料，出版《柳鐵一中研究性學(xué)習(xí)成果集》，將學(xué)生的優(yōu)秀成果向新高一年級學(xué)生推廣，而這對新同學(xué)順利開展研究性學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和示范作用。

研究性學(xué)習(xí)開展十多年來，我們共編輯出版了4冊學(xué)生研究成果集。2004年第一本成果集《磨礪出青鋒》出版，得到了專家們的認(rèn)可。同年，自治區(qū)教育廳編寫《廣西高中研究性學(xué)習(xí)教材》，書中收錄的學(xué)生課題成果5篇，我校就占了4篇。

在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還開展了科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究和競賽。我們的做法有三：一是在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題，安排老師進(jìn)行一對一的重點(diǎn)指導(dǎo)，提高課題的科學(xué)性、針對性和實(shí)踐性；二是通過與高校聯(lián)手，讓學(xué)生參與高校的研究活動(dòng)，讓高校老師或?qū)W生指導(dǎo)學(xué)生研究，提高學(xué)生項(xiàng)目的層次；三是利用家長和社會(huì)的資源，擴(kuò)大科研視野，提升項(xiàng)目的研究水平。2010年，我校07級的曾政、王胤奎兩位同學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中均獲―等獎(jiǎng)，還人選全國決賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵一環(huán)是學(xué)生要成為教育活動(dòng)的主體。而學(xué)生社團(tuán)完全具備這一條件。我們正是通過扶持發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校的文化建設(shè)中來。并在自身實(shí)踐中獲得創(chuàng)新體驗(yàn)和文化熏陶的。這些學(xué)生社團(tuán)包括校園電視臺、文學(xué)社、愛樂樂團(tuán)、動(dòng)漫社、街舞隊(duì)、愛心社、環(huán)保小組等。在眾多學(xué)生社團(tuán)中，校園電視臺就像一顆璀璨的明珠，格外光彩奪目。

我校的校園電視臺創(chuàng)辦于二十世紀(jì)八十年代。最早只是進(jìn)行一些教學(xué)和學(xué)校新聞的錄播工作，后來發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡它。于是便擴(kuò)大規(guī)模，更新設(shè)備，將電視臺拓展為學(xué)生創(chuàng)新教育的―個(gè)新天地。如今，校園電視臺成為了最受學(xué)生歡迎的社團(tuán)，電視臺由學(xué)生自任臺長、記者、編輯，自主采編、播放、反饋。新招的高一新生在高二的“師傅”和老師的指導(dǎo)下，每人都要體驗(yàn)從創(chuàng)意、拍攝、配音，到后期剪輯制作的所有環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)電視制作技術(shù)的全過程。十年來，共制作節(jié)目200多期，在全國學(xué)生電視節(jié)目評比中獲金獎(jiǎng)的作品有15個(gè)，銀獎(jiǎng)12個(gè)，銅獎(jiǎng)20多個(gè)。

四、創(chuàng)新科技平臺，提升科學(xué)，素養(yǎng)

科技創(chuàng)新是時(shí)展的要求，也是國家民族復(fù)興的重大課題，學(xué)校創(chuàng)新教育必須緊扣這一時(shí)代脈搏。我校的做法

是努力搭建科技平臺，讓學(xué)生感受科技前沿的氣息，激發(fā)創(chuàng)新的激情。平臺建好了，人才就不是單獨(dú)地出現(xiàn)，而是成批地涌現(xiàn)。

信息學(xué)競賽是我們最早打造的一個(gè)科技平臺。早在1984年，當(dāng)信息技術(shù)初見端倪時(shí)。我校就將計(jì)算機(jī)列入課表，同時(shí)成立計(jì)算機(jī)小組學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，1987年開始組隊(duì)參加信息學(xué)競賽，十三次蟬聯(lián)廣西團(tuán)體冠軍，2004年被自治區(qū)教育廳授予特別獎(jiǎng)。

隨著科技的發(fā)展，我校緊隨科技的腳步于2005年成立了機(jī)器人工作室。這是―個(gè)更為開放的平臺。機(jī)器人工作室的主要課程涉及機(jī)械制作和CAD機(jī)械制圖、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電子電路與程序設(shè)計(jì)等。新穎實(shí)用的校本選修課程，吸引了大量對科技活動(dòng)感興趣的同學(xué)。其學(xué)習(xí)方式以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，將一個(gè)大項(xiàng)任務(wù)劃分為若干小項(xiàng)，并與學(xué)科知識內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。這幾年機(jī)器人小組學(xué)生在參加國際級競賽中，獲金牌3枚，銀牌2枚，銅牌1枚，獲國家級競賽金牌11枚，銀牌4枚，銅牌4枚。

2011年6月14日，《中國青年報(bào)》以《從丹麥王子手中領(lǐng)過獎(jiǎng)牌的高中生》為題，大篇幅報(bào)道了我校“發(fā)明癡人”何興平的事跡。2008級的何興平學(xué)習(xí)成績平平，但卻酷愛創(chuàng)新發(fā)明，高考前一個(gè)月他還在研究改進(jìn)他的“嵌入式系統(tǒng)的遠(yuǎn)程語音智能報(bào)警器”。這個(gè)發(fā)明，是他高一時(shí)提出的研究性學(xué)習(xí)課題，他家里曾因擔(dān)心影響學(xué)習(xí)而給他種種限制，是學(xué)校科技工作室給予了他大力支持。他三年鍥而不舍，最后取得了成果，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。今年4月，這個(gè)項(xiàng)目獲邀參加丹麥青少年科學(xué)家競賽，獲得銅獎(jiǎng)。

五、創(chuàng)新育人方法，探索培養(yǎng)模式

柳鐵一中的創(chuàng)新教育雖然取得了一些成績，但也面臨許多困難，存在許多疑惑。帶著這些問題，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020》精神，思考如何“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。”我們提出了今后創(chuàng)新教育的新思路――創(chuàng)辦“飛和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”，跟著名企業(yè)聯(lián)手，與高校合作，與研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路子。這個(gè)設(shè)想已經(jīng)在新高一年級實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班將在課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生評價(jià)等方面進(jìn)行深度的探索與改革，力爭在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方法上積累經(jīng)驗(yàn)。

篇3

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，要培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，開展多種方式的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)。在這個(gè)過程中，不能把信息技術(shù)僅僅作為輔助教與學(xué)的工具，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本身還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生具有獲取信息、加工處理信息、交流信息的能力。因此，我們提出了海淀區(qū)信息技術(shù)與北京市地方課程的整合實(shí)驗(yàn)，確立了信息技術(shù)課程與北京市地方課程互為載體的整合模式。信息技術(shù)課程的目的、任務(wù)與地方課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中，學(xué)生的信息技術(shù)課程和北京市地方課程的學(xué)習(xí)成果以計(jì)算機(jī)作品的形式呈現(xiàn)，在探究地方課程任務(wù)過程中提升信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)營造的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)地方課程目標(biāo)的新型教與學(xué)方式。

在整合研究過程中，每所實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自身的資源，開展具有特色的整合研究。例如，北大附小結(jié)合北大數(shù)字圖書館資源，開展“禁毒宣傳小講堂”系列活動(dòng)；五一小學(xué)利用參觀禁毒基地，邀請家長進(jìn)入學(xué)校開展社會(huì)大講堂等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生深入了解預(yù)防教育的內(nèi)容，并以演示文稿的形式展現(xiàn)學(xué)生的理解和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；北航附小在創(chuàng)建博客的過程中提高了學(xué)生對環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識；東北旺中心小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)送電子郵件、創(chuàng)建和使用博客等方式向身邊的人宣傳垃圾分類、綠色出行、低碳生活等內(nèi)容；理工附小通過引導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告了解身邊的環(huán)境；育鴻學(xué)校通過制作電子報(bào)刊，增強(qiáng)了安全意識，掌握了一些防范措施和逃生方法……在實(shí)驗(yàn)中，通過研究提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，在解決專題課程授課質(zhì)量問題的同時(shí)，提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢資源開展課程整合研究

北京大學(xué)附屬小學(xué) 何立新 李巖

結(jié)合北大數(shù)字圖書館資源，開展“禁毒宣傳小講堂”系列活動(dòng)

在結(jié)合地方課程開展預(yù)防教育的過程中，北大附小根據(jù)學(xué)校的信息特色，倡議學(xué)生以北京大學(xué)數(shù)字圖書館作為搜索資料的重要途徑，進(jìn)一步深入研究預(yù)防知識，并擴(kuò)大教育面向的對象范圍，向全校學(xué)生開展宣傳，開展“禁毒宣傳小課堂”活動(dòng)。

系列活動(dòng)一：利用少先隊(duì)廣播進(jìn)行意識滲透

厚積而薄發(fā)，如果沒有對知識的感性認(rèn)識，就無法激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，無法引起學(xué)生內(nèi)心深刻的思索。活動(dòng)要有一定的法律知識基礎(chǔ)和研究環(huán)境。教師利用每周一下午班隊(duì)會(huì)時(shí)間和中午廣播時(shí)間，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行廣播宣傳，向?qū)W生普及預(yù)防的常識，宣傳“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

系列活動(dòng)二：利用信息技術(shù)課進(jìn)行案例研究

只有對預(yù)防形成自發(fā)的認(rèn)知，才能真正在行為上得以體現(xiàn)。因此，除了在課堂上介紹預(yù)防知識之外，組織學(xué)生形成研究小組，利用課下時(shí)間主動(dòng)研究、分析法律案例，自發(fā)學(xué)習(xí)、深入探究，為最后的“禁毒宣傳小講堂”做準(zhǔn)備。學(xué)生以小組合作的形式利用北大數(shù)字圖書館收集、篩選資料，利用網(wǎng)絡(luò)向法律專業(yè)人士請教課堂的重點(diǎn)，并用各種數(shù)字化手段，如畫電腦畫、制作PPT演示文稿、制作宣傳小報(bào)、拍攝視頻等，向其他學(xué)生匯報(bào)展示自己的研究成果。

系列活動(dòng)三：開展“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)

教師組織所有學(xué)生參與研究，然后從小組合作研究的成果中篩選出優(yōu)秀案例，對案例進(jìn)行合理規(guī)劃與整合，成為“禁毒宣傳小講堂”的基礎(chǔ)材料。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上分配角色，將扮演不同角色的學(xué)生分成不同的小組分頭準(zhǔn)備。在“禁毒宣傳小講堂”中，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和展示優(yōu)秀作品，也可以根據(jù)作品內(nèi)容拍攝成小電影。教師指導(dǎo)學(xué)生演講和表演，在全校進(jìn)行直播或者錄播。

系列活動(dòng)四：制作“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)主題展板，進(jìn)行全校展示和宣傳

在開展“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)的同時(shí)，教師和學(xué)生及時(shí)整理、搜集相關(guān)的圖片和文字資料。在每一節(jié)小講堂結(jié)束之后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作“禁毒宣傳小講堂”相關(guān)的主題展板。在學(xué)校的陽光大廳進(jìn)行展示、宣傳，加強(qiáng)“禁毒宣傳小講堂”活動(dòng)的宣傳力度，更強(qiáng)化了全校師生預(yù)防、遠(yuǎn)離禁毒的意識。

開展課程的實(shí)踐研究，探究了解學(xué)情的新模式

在課題研究的過程中，我們不停留在教育教學(xué)理論研究的階段，更加重視整合教學(xué)的實(shí)踐探究，把理論與實(shí)際教學(xué)真正結(jié)合起來。北大附小獨(dú)立承擔(dān)了地方課程《四課》的教學(xué)設(shè)計(jì)和海淀區(qū)信息技術(shù)五年級下冊第四單元整合的方案。

1. 明確“前測”思路，精心設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)“生本”教學(xué)

為了更有效地把握學(xué)情，做到教有所依、有的放矢，我們在每一課獨(dú)立設(shè)計(jì)了教學(xué)前測。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生入手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)狀況，從而開展更有針對性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的思想。對學(xué)生進(jìn)行前測主要采取的是課前座談與課上網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，精心設(shè)計(jì)具有連貫性和系統(tǒng)性的地方課程。以下是北大附小承擔(dān)的地方課程《四課》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 總結(jié)前期研究，展示課題成果

隨著對課題研究的深入，我們在研究后期對整合課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)地修改，力求能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，即在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)、對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。

借整合東風(fēng) 揚(yáng)課改之帆

北京海淀區(qū)五一小學(xué) 張雪剛 龐盛

五一小學(xué)在北京市中小學(xué)地方課程與信息技術(shù)課程整合項(xiàng)目的帶動(dòng)下，通過北京市主題教育“預(yù)防教育”與海淀區(qū)信息技術(shù)課程整合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與北京市地方課程及其他學(xué)科整合，形成具有五一小學(xué)特色的信息技術(shù)校本教材。

參觀禁毒教育基地，初步獲取信息素材，將信息技術(shù)與德育有機(jī)結(jié)合

2012年3月，五一小學(xué)五年級師生來到北京市禁毒教育基地，參觀了禁毒教育展覽。

學(xué)生們在聆聽講解員講解的同時(shí)，參觀了櫥窗中的展品，還向講解員學(xué)習(xí)了“參與禁毒，人人有責(zé)”的手語，并就相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了提問和討論。在參觀過程中，學(xué)生們被形象、生動(dòng)的雕塑作品、實(shí)物展品以及“鮮花與蛇”等互動(dòng)游戲所吸引，這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性的、理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們體會(huì)到什么是以及帶來的危害。這次參觀活動(dòng)不僅是一節(jié)生動(dòng)的預(yù)防宣傳教育課，同時(shí)達(dá)到了思想品德教育的目的。學(xué)生們還紛紛把展品的文字說明、實(shí)物以及禁毒手語用照相機(jī)和DV機(jī)拍攝了下來，獲取了初步的信息資料。

利用多方資源，開展社會(huì)大講堂，確定研究主題與方向

五一小學(xué)學(xué)校規(guī)模較大，家長資源豐富。學(xué)校利用家長資源搭建了能夠拓展學(xué)生視野的“社會(huì)大講堂”。 在籌劃“社會(huì)大講堂”活動(dòng)時(shí)，信息技術(shù)教師結(jié)合將要進(jìn)行的“演示文稿制作”學(xué)習(xí)，提前布置好任務(wù)，使學(xué)生帶著問題參與到活動(dòng)中，有針對性地記錄感興趣的內(nèi)容，初步確定自己的研究主題，為形成自己獨(dú)特的演示文稿作品打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，學(xué)校邀請了北京市人民檢察院第一分院以及海淀區(qū)禁毒大隊(duì)從事法律工作的家長走進(jìn)“社會(huì)大講堂”，他們帶來了鮮活的案例與學(xué)生們一起分享。生動(dòng)的案例、精彩的講解，將枯燥的預(yù)防知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的形式。這樣的活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生多角度、多層面的思考，使學(xué)生確定了各自的研究主題與方向。

夯實(shí)課堂教學(xué)，提升學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力，凸顯課程整合優(yōu)勢

通過參觀禁毒教育基地、專家講座等課外活動(dòng)，信息技術(shù)教師適時(shí)適度地點(diǎn)播引領(lǐng)，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的參與中，產(chǎn)生了與同學(xué)交流分享的強(qiáng)烈愿望。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，由教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者的作用，培養(yǎng)他們處理和應(yīng)用信息的能力。在信息技術(shù)與預(yù)防教育整合的課堂教學(xué)中，體現(xiàn)出既幫助學(xué)生形成對的正確認(rèn)識，又使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流和展示認(rèn)知成果的技術(shù)平臺的特點(diǎn)。

課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，項(xiàng)目組專家以及海淀區(qū)信息技術(shù)教研室教師多次來校進(jìn)行指導(dǎo)，為我們明確了目標(biāo)，解答了階段性的困惑，為實(shí)驗(yàn)的開展提供了理論支撐與幫助。最終使五一學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)綻放了新的活力，凸顯課程整合的優(yōu)勢。

結(jié)合學(xué)校科技節(jié)，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，落實(shí)德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用。我們充分利用交流、展示等學(xué)習(xí)環(huán)境要素激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們應(yīng)用和發(fā)表信息的能力。結(jié)合學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)，信息技術(shù)教師將學(xué)生制作的演示文稿作品制作成展板，并通過班級作品展評，選拔出禁毒志愿者，向其他年級同學(xué)進(jìn)行禁毒知識宣講，從而實(shí)現(xiàn)由“遠(yuǎn)離”、“拒絕”向通過使用信息技術(shù)手段“參與禁毒宣傳”的逐步轉(zhuǎn)變，樹立社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到知、情、意、行的高度統(tǒng)一。

整合課程內(nèi)容豐富、形式多樣化，具有可充分拓展的課程空間，這些優(yōu)點(diǎn)無一不讓我們感到欣喜，但我們深知課程改革任重道遠(yuǎn)，我們剛剛啟程，期待更多同行和我們一起走在課程改革的路上。

網(wǎng)絡(luò)：開拓課堂教學(xué)新模式

北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué) 方東

小學(xué)“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)就是要根據(jù)小學(xué)生的各種發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、上學(xué)路上、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，嘗試研究身邊的事物和現(xiàn)象，并從中獲取知識、提高能力，引發(fā)學(xué)生思考，在解決問題中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高可持續(xù)發(fā)展的意識，逐步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣和生活方式。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，不僅能夠處理各種媒體信息，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能，而且能夠?qū)⒍嗝襟w信息資源在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞與共享，從而形成一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)功能提出新需求

如教學(xué)六年級上冊《綠色環(huán)保宣傳——?jiǎng)?chuàng)建博客》一課時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，回憶了前幾課與別人交流的方式：小組合作、QQ聊天室、電子郵件等。接著提問：“還有環(huán)保的與別人交流方式嗎？”學(xué)生回答：“飛信、博客、微博……”這時(shí)，教師提出今天的任務(wù)是：我們要更廣泛地宣傳環(huán)保知識，創(chuàng)建屬于自己的博客。

在創(chuàng)建博客過程中提高學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識

當(dāng)學(xué)生對博客有了一定的感性認(rèn)識后，教師便可以布置任務(wù)：在網(wǎng)上建立自己的博客；博客建立后，將《綠色家庭環(huán)保公約》發(fā)表在自己的博客上，在發(fā)表過程中學(xué)會(huì)博客的使用。同時(shí)，在閱讀其他同學(xué)的博客時(shí)既可以借鑒別人的公約內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的知識，提高對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識。

在博客展示中加深學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識

在博客展示過程中，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)廣播將每位學(xué)生的博客通過“學(xué)生演示”展示給全班同學(xué)，并請他讀一讀自己的博客內(nèi)容。在閱讀過程中，加深對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”知識的認(rèn)識，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科和“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”整合的教學(xué)，通過發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，促使教師由以前的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，將學(xué)生由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)的有機(jī)整合。

利用信息技術(shù)整合優(yōu)勢

促使學(xué)習(xí)效能最大化

北京海淀區(qū)東北旺中心小學(xué) 蘇巖

研讀教材，恰當(dāng)選取整合內(nèi)容

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合必須重視結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，整合有關(guān)課程資源。在北京市地方課程《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》教材中涉及了許多相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，同時(shí)又與學(xué)校的主題活動(dòng)、校園景觀寓意不謀而合，因此我們決定將六年級信息技術(shù)教學(xué)中的“發(fā)送郵件”與“創(chuàng)建、使用博客”等教學(xué)內(nèi)容與之有機(jī)整合，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象、活動(dòng)入手，在加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)其環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識。

合理應(yīng)用，課堂凸顯整合優(yōu)勢

“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育”的主題教學(xué)以學(xué)生生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)其對“綠色、環(huán)保、低碳、可持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容開展討論和探究。信息技術(shù)作為一種工具和途徑，可以將討論和探究開展得更加深入和有效。我們讓學(xué)生在課前搜集綠色家庭的相關(guān)資料，在課堂上拋出“什么是綠色家庭？”“你們的家庭是否屬于綠色家庭？”“怎樣做才能成為綠色家庭？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際情況和搜集到的資料，利用即時(shí)通訊工具闡述自己的觀點(diǎn)，引發(fā)討論，進(jìn)而形成共鳴，使接下來深入的交流變得順理成章。

學(xué)生針對不同的環(huán)境問題進(jìn)行探討，并通過發(fā)送電子郵件、創(chuàng)建和使用博客等方式向身邊甚至更多的人宣傳垃圾分類、綠色出行、低碳生活等內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)使用已有的知識來搜集、整理、加工、傳遞信息，不再只是為用而用。

巧妙延伸，促使學(xué)習(xí)效能最大化

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”有了初步的理解，同時(shí)也認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)交流工具能夠擴(kuò)大宣傳范圍，引起更廣泛的關(guān)注。為了將教學(xué)內(nèi)容得以延伸，我們安排學(xué)生利用課余時(shí)間對學(xué)校的太陽能集電設(shè)施、垃圾分類回收活動(dòng)進(jìn)行深入的了解，將整個(gè)過程發(fā)表在自己的博客上。這一安排得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，相關(guān)內(nèi)容在博客上不斷更新，資料性內(nèi)容逐漸被身邊的實(shí)際問題取代，關(guān)注度節(jié)節(jié)攀升。在學(xué)期末，精心組織學(xué)生開展了“東北旺中心小學(xué)綠色長廊——優(yōu)秀博客展評”活動(dòng)，通過加關(guān)注、寫評論、網(wǎng)絡(luò)投票等方式，號召更多的人參與進(jìn)來。學(xué)校全體學(xué)生的參與率達(dá)到60%以上，三到六年級參與率達(dá)到了75.2%。經(jīng)過整合的教學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)中得以有效延伸，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具表達(dá)和交流信息的能力也得到了充分的發(fā)展，為其進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，這些都使得學(xué)習(xí)效能最大化成為可能。

利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識

北京理工大學(xué)附屬小學(xué) 王杰

從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識

理工附小的“手拉手地球村”成立于1998年，14年來，學(xué)校堅(jiān)持每月回收一次，將可回收的資源再利用，通過向?qū)W生講解地球變暖的知識，認(rèn)識地球形態(tài)及現(xiàn)狀，以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約回收、幫助伙伴為主題，以環(huán)保教育和組織環(huán)保實(shí)踐為目的，開展了一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富的主題班隊(duì)會(huì)。學(xué)生將多年來的成果匯總，建立了關(guān)于地球村的網(wǎng)站。學(xué)生通過網(wǎng)站，更多地了解了環(huán)保知識，在環(huán)保方面人人爭做“環(huán)保達(dá)人”，從小樹立了環(huán)保意識。

利用信息技術(shù)課撰寫環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告

眾所周知，北京的生態(tài)問題非常嚴(yán)峻，我們面臨節(jié)約用水、節(jié)約能源、垃圾處理、合理綠化等一系列問題。要想找到問題的答案，可以采用調(diào)查研究的方法。教師布置調(diào)查任務(wù)，力求多給學(xué)生發(fā)散思維的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并確定研究方向。在實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，不盲目地去為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分析問題，練習(xí)設(shè)計(jì)方案；指導(dǎo)收集資料，明確調(diào)查方法，以小組合作的方式來完成。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，收集素材，并對搜集的資料進(jìn)行分類管理。其中一組針對北京理工大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，撰寫了調(diào)查報(bào)告《關(guān)于北京理工大學(xué)生態(tài)環(huán)境的調(diào)查與研究》。通過調(diào)查研究，學(xué)生了解了自己所居住的環(huán)境，提高了運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、處理調(diào)查數(shù)據(jù)、制作調(diào)查報(bào)告的能力。

重交流，培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與合作的意識

信息技術(shù)與地方課程整合，并不是僅僅把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

展示《調(diào)查報(bào)告》是孩子們最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本組的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，對一些有爭議的數(shù)據(jù)結(jié)果，大家會(huì)認(rèn)真討論，評價(jià)的內(nèi)容也越來越準(zhǔn)確。一方面，從調(diào)查報(bào)告的過程與結(jié)果去分析是否合理，另一方面，學(xué)會(huì)了從技術(shù)與制作方面進(jìn)行分析與評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師的評價(jià)極為重要，它是學(xué)生再提高的前提。選擇的題目不一樣，評價(jià)的方式及內(nèi)容就不一樣，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，有些課題需要教師提前查找相關(guān)資料，給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。在這個(gè)過程中，無論是教師還是學(xué)生都有了意想不到的收獲，它讓信息技術(shù)更好地為人類服務(wù)，促進(jìn)了師生的可持續(xù)發(fā)展。

乘課程整合東風(fēng) 為生命安全護(hù)航

北京育鴻學(xué)校 李效慶

立足信息技術(shù)課堂，找準(zhǔn)契合點(diǎn)

北京市地方專題課程涵蓋預(yù)防、安全應(yīng)急與自護(hù)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，每冊教材獨(dú)設(shè)一個(gè)專題。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式下，信息技術(shù)課程的模塊化結(jié)構(gòu)使得任務(wù)載體選擇范圍非常靈活。兩種課程的特點(diǎn)為整合找到了契合點(diǎn)。針對學(xué)校特點(diǎn)，我們選擇六年級信息技術(shù)同“安全應(yīng)急與自護(hù)”專題開展整合研究。

教學(xué)中，通過學(xué)生用Word軟件制作電子報(bào)刊，以安全專題課程為任務(wù)載體開展整合。首先，教師在交流中引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，找到大量意外傷害或自然災(zāi)害案例和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生切身感受災(zāi)難降臨時(shí)生命的脆弱，而兒童則是主要受害者。然后，教師展示印尼海嘯中一名10歲的英國女孩通過自己課上所學(xué)知識提前發(fā)現(xiàn)海嘯前兆，挽救了幾百條生命的案例。使學(xué)生懂得了災(zāi)難雖然可怕，但并非不可預(yù)防或逃生。

在此之后，學(xué)生開始制作電子報(bào)刊，搜索、保存和整理資料，進(jìn)行素材準(zhǔn)備，綜合應(yīng)用Word軟件的技能，完成報(bào)刊制作。其間，學(xué)生之間以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教師的點(diǎn)撥與幫助下，共同完成了電子報(bào)刊作品。在同學(xué)們的提議下，將優(yōu)秀作品利用校內(nèi)顯示屏、櫥窗等進(jìn)行展示，在全校宣傳安全知識。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，拓展新視野

通過信息技術(shù)與安全專題課程的整合實(shí)踐，避免了專題課程課時(shí)安排隨意、無法保障的現(xiàn)象，為其找到了實(shí)施的園地。同時(shí)，為信息技術(shù)課程的任務(wù)載體拓展了新視野。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索，對找到的數(shù)據(jù)和案例產(chǎn)生了更深的思考。學(xué)生在利用信息技術(shù)完成電子報(bào)刊的過程中，對搜集的信息不斷進(jìn)行篩選、加工和梳理，并用所學(xué)技能予以整體呈現(xiàn)，其規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、審美能力在報(bào)刊的制作過程中得以展現(xiàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。

信息技術(shù)與安全專題課程的整合提高了課堂實(shí)效，使學(xué)生受益終生。學(xué)生通過制作電子報(bào)刊，得以熟練應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)了安全意識，掌握了一些防范措施和逃生方法。整合使兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)得以有效落實(shí)，起到一箭雙雕的效果。信息技術(shù)在整合過程中充分發(fā)揮了其工具性作用。