導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、全面復(fù)習(xí)增強(qiáng)信心策略

學(xué)生到了初三，他們都會(huì)有一種緊迫感，都想認(rèn)真學(xué)好。可是我們學(xué)校數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是：學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，好的學(xué)生有九十多分，甚至是一百分，而差的學(xué)生只有十幾分，甚至是幾分。所以很多人都很難理解，這些學(xué)生同樣是坐在課室里上課，他們?yōu)槭裁粗挥惺畮追稚踔潦菐追帜兀恳驗(yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，比如去括號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)，假如學(xué)生掌握不扎實(shí)，那么化簡(jiǎn)求值、方程、不等式、解應(yīng)用題等的題型，學(xué)生就會(huì)有些吃力。而數(shù)學(xué)的題型變化多端，需要學(xué)習(xí)者有良好的思維廣度和深度，而不喜歡數(shù)學(xué)的人會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。所以第一輪的全面復(fù)習(xí)，題型不宜太廣，也不宜太難，主要以查漏補(bǔ)缺為主，一定要使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第一輪的全面復(fù)習(xí)，就是要讓學(xué)生打下厚實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。

二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)歸納解題思路策略

現(xiàn)在的中考試題，要考90分以上是不成問(wèn)題的了，但要突破110分以上就不容易了。而第一輪的全面復(fù)習(xí)，主要以查缺補(bǔ)漏為主，是面對(duì)全體學(xué)生，特別是學(xué)困生而言的。但是現(xiàn)在不準(zhǔn)分尖子班之后，班里學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，為了讓尖子生吃得飽，也為了讓學(xué)困生跳起來(lái)能摘到桃子吃，所以在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。我校一共開(kāi)設(shè)了：1.數(shù)值計(jì)算；2.代數(shù)式運(yùn)算；3.解方程（組）；4.解不等式（組）；5.方程、不等式計(jì)算綜合題；6.函數(shù)類(lèi)綜合題；7.作圖題；8.幾何類(lèi)計(jì)算綜合題；9.幾何證明專(zhuān)題；10.折疊專(zhuān)題；11.解直角三角形應(yīng)用題專(zhuān)題；12.概率統(tǒng)計(jì)計(jì)算綜合題；13.陰影面積專(zhuān)題；14.圓專(zhuān)題；15.猜想、規(guī)律與探索專(zhuān)題；16.閱讀理解專(zhuān)題；17.錯(cuò)題專(zhuān)題；18.動(dòng)點(diǎn)專(zhuān)題。通過(guò)這18個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而能夠迅速地對(duì)問(wèn)題解決思路形成良好的邏輯推理過(guò)程，甚至還能將這種邏輯推理遷移到其它領(lǐng)域，如生活中某些事件的猜想，某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域如警察分析案件中均離不開(kāi)邏輯推理。

篇2

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué)；優(yōu)等生；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0087-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.047

中考年年考，成績(jī)并不一定年年好！很幸運(yùn)，在今年六月份的中考中，筆者所教班級(jí)的22名學(xué)生中，有四名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得了滿(mǎn)分，且整班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀率也很高。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)平時(shí)對(duì)學(xué)生的及時(shí)了解，分析這些優(yōu)等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的特征，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，在考前采用正確的策略進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，下面就具體的做法做一下總結(jié)。

一、 分析他們的學(xué)習(xí)特征

中考數(shù)學(xué)滿(mǎn)分學(xué)生除了有一般優(yōu)等生的共性之外，還有著自身的特征，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一） 對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣

在三年的初中數(shù)學(xué)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生不僅對(duì)一些結(jié)論的得出和公式的來(lái)源有很好強(qiáng)的好奇心，具有很濃的直接興趣，而且對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程中內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)姻過(guò)程也具有很強(qiáng)的求知欲，間接興趣也很濃厚。濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。本班王立偉同學(xué)由于受到家庭影響，立志考上大學(xué)，他在學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極參加各種大賽，以提高自己的能力。在全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽中，榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，三年后，在高考中最終以602分的好成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。

（二）重視能力提高，善于思考

一般來(lái)說(shuō)這些學(xué)生的理科思維較好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，并不滿(mǎn)足于記憶一些數(shù)學(xué)概念、定義和公式，同時(shí)更加重視分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變化和類(lèi)化，因而常常能收到舉一反三的效果。

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)的意志

中考數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們敢于進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折和困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家堅(jiān)強(qiáng)的意志，有很強(qiáng)的自覺(jué)性和自制力。

（四）注重全面發(fā)展

這些學(xué)生中的大部分在整個(gè)初中階段注重全面發(fā)展，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他學(xué)科也很不錯(cuò)，他們不僅學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)、身體素質(zhì)也非常優(yōu)秀。

例如張鵬同學(xué)是班上團(tuán)支部書(shū)記，曾任學(xué)生會(huì)主席，班級(jí)工作搞得相當(dāng)出色，還酷愛(ài)書(shū)法；王勇同學(xué)和關(guān)永濤同學(xué)喜歡踢足球，球技相當(dāng)不錯(cuò)，馬海J喜愛(ài)電子產(chǎn)品和無(wú)線電制作。

二、存在的問(wèn)題

看待事物要一分為二，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有著明顯的長(zhǎng)處，但也存在一些不足。

（一）思維的收斂性較差

這些學(xué)生思維的發(fā)散性較強(qiáng)，但思維收斂性較差，對(duì)于某些原理有時(shí)想得太多，甚至于鉆牛角，有時(shí)甚至把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。

（二）思維的跳躍性太強(qiáng)

有的學(xué)生思維的跳躍性太強(qiáng)，從而在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不按解題程序進(jìn)行，解決過(guò)程缺乏完整性。

例如馬海寅同學(xué)解題很毛躁，有時(shí)只寫(xiě)出必要的公式，然后就直接求出答案，沒(méi)有假設(shè)，沒(méi)有說(shuō)明，缺乏必要的運(yùn)算過(guò)程，盡管也會(huì)計(jì)算，答案也對(duì)，然而有時(shí)卻不能得分。

（三）不重視基本訓(xùn)練

這些學(xué)生解數(shù)學(xué)問(wèn)題能力較強(qiáng)，而對(duì)于基本問(wèn)題不夠重視，有時(shí)稍不注意就會(huì)在一些簡(jiǎn)單問(wèn)題上出錯(cuò)誤，因此在初三總復(fù)習(xí)的平時(shí)練習(xí)時(shí)，多數(shù)人的選擇題和填空題上出問(wèn)題較多，不能獲得滿(mǎn)分。

（四）不太注意以綱為綱

這些學(xué)生大部分參加過(guò)初中數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，參加過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，因而在總復(fù)習(xí)期間，不大注意以“數(shù)學(xué)中考說(shuō)明”為準(zhǔn)繩進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)常提出超過(guò)中考說(shuō)明和教學(xué)大綱的問(wèn)題，要求教師進(jìn)行答疑，盡管教師說(shuō)，這些問(wèn)題中考不考，不要多花時(shí)間進(jìn)行討論，可是他們還經(jīng)常研究和鉆研。

三、考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

根據(jù)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要特征和存在的問(wèn)題，為了提高復(fù)習(xí)效率和增強(qiáng)應(yīng)試能力，筆者認(rèn)為應(yīng)采用以下復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)中考中獲得高分，甚至是滿(mǎn)分。

（一）復(fù)習(xí)期間要貫徹“因材施教”的原則

由于智力的差異和平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，全班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平是有所不同的，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別貫徹“因材施教”的原則，對(duì)于不同程度的學(xué)生采用不同的方法。

對(duì)于優(yōu)等學(xué)生應(yīng)該給時(shí)間，讓他們進(jìn)行自學(xué)，允許他們?cè)诮處熤v評(píng)作業(yè)和練習(xí)時(shí)自行復(fù)習(xí)；對(duì)于中等學(xué)生則要求他們按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高；對(duì)于差生要加強(qiáng)個(gè)別答疑，幫助他們解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的具體問(wèn)題，特別要注意對(duì)他們“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，注意他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和激發(fā)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）嚴(yán)格按“考試說(shuō)明”進(jìn)行復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格按“考試說(shuō)明”所規(guī)定的范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，不得超越。對(duì)于“考試說(shuō)明”規(guī)定的內(nèi)容要求能夠徹底理解，達(dá)到掌握之目的。具體到各個(gè)單元復(fù)習(xí)時(shí)要掌握一定的難度和深度，要注意在大綱以?xún)?nèi)的各部分內(nèi)容的綜合。

（三）加強(qiáng)基本訓(xùn)練

我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)數(shù)學(xué)中考試題題量有所增大，覆蓋面較廣，選擇題和填空題分值增大，因此，在總復(fù)習(xí)期間，雖然要處理好具有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，但更應(yīng)該加強(qiáng)基本知識(shí)的訓(xùn)練，特別要重視填空題和選擇題題型訓(xùn)練及解題方法訓(xùn)練。對(duì)于選擇題，我們要求學(xué)生能夠運(yùn)用概念分析法、計(jì)算法和圖像法進(jìn)行判斷和選擇；對(duì)于填空題，我們要求學(xué)生要按證明題和計(jì)算題進(jìn)行論證和計(jì)算，然后填出正確答案；對(duì)于計(jì)算和證明題要求學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，能在寫(xiě)出詳細(xì)的推理過(guò)程上下狠功夫，注意找出隱含條件，注意將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為物理模型，注意題意的完整性。

（四）提倡“兵教兵”的復(fù)習(xí)方法

由于復(fù)習(xí)時(shí)采用班級(jí)授課制，一個(gè)教師面對(duì)著四五十個(gè)程度不同的學(xué)生，因而不可能按照個(gè)人的具體的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，只能面對(duì)大多數(shù)中等程度的學(xué)生進(jìn)行授課，為了提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，筆者感到不但要采用“官教兵”的復(fù)習(xí)方法，也應(yīng)該采用“兵教兵”的復(fù)習(xí)方法.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小先生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，幫助他們解決復(fù)習(xí)過(guò)程中碰到的一些困難，促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的正常進(jìn)行。小先生們?cè)趲椭鷦e人的過(guò)程中也會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力。例如張鵬同學(xué)在復(fù)習(xí)期間，不少同學(xué)喜歡問(wèn)他數(shù)學(xué)問(wèn)題，他有問(wèn)必答，實(shí)在回答不了的就進(jìn)一步翻閱材料或詢(xún)問(wèn)教師，實(shí)踐證明，采用這種方法對(duì)于提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量是大有好處的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁華亮.中學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（20）.

篇3

一、了解題型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生樹(shù)立解題的信心。

壓軸題是考生最怕的，以為它一定很難，不敢碰它。其實(shí)，歷年各市數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題一般都由3個(gè)小題組成。第（1）題容易上手，得分率往往在0.8以上；第（2）題稍難，一般還是屬于常規(guī)題型，得分率在0.6與0.7之間，第（3）題較難，能力要求較高，但得分率也大多在0.3與0.4之間。“起點(diǎn)低，坡度緩，尾巴略翹”已成為數(shù)學(xué)試卷設(shè)計(jì)的一大特色。解壓軸題，要注意分析它的邏輯結(jié)構(gòu)，搞清楚它的各個(gè)小題之間的關(guān)系是“并列”的還是“遞進(jìn)”的，這一點(diǎn)非常重要。一般說(shuō)來(lái)，如果綜合題（1）、（2）、（3）小題是并列關(guān)系，它們分別以大題的已知為條件進(jìn)行解題，（1）的結(jié)論與（2）的解題無(wú)關(guān)，同樣（2）的結(jié)論與（3）的解題無(wú)關(guān)，整個(gè)大題由這三個(gè)小題“拼裝”而成。如果是“遞進(jìn)”關(guān)系，（1）的結(jié)論又是解（2）所必要的條件之一，（3）與（2）也是同樣的關(guān)系。在有些較難的綜合題里，這兩種關(guān)系經(jīng)常是兼而有之。因此，和學(xué)生一起分析壓軸題的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感覺(jué)壓軸題也并不可怕，從而減輕解壓軸題的心理壓力是一種必要的心理指導(dǎo)。

二、精選精講歷屆中考數(shù)學(xué)不同類(lèi)型的壓軸題，讓學(xué)生下定解題的決心。

中考試題具有良好的教學(xué)導(dǎo)向功能，特別在總復(fù)習(xí)的教學(xué)中要按照中考命題的要求把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和選題的方向、難易度。可以收集歷年來(lái)有代表性的中考數(shù)學(xué)壓軸題，并進(jìn)行分類(lèi)整理以專(zhuān)題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的老師常常把壓軸題分解為若干個(gè)“小綜合題”，并進(jìn)行剪裁與組合，或把外省市的某些較難的“填空題”，升格為“簡(jiǎn)答題”，把“熟題”變式為“陌生題”， 對(duì)課本的例、習(xí)題在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上加以變式再創(chuàng)造，在復(fù)習(xí)教學(xué)中開(kāi)展陳題新解，以一題多解、一題多變、多題一解等的形式將知識(shí)串聯(lián)，方法歸納，讓學(xué)生練習(xí)，以少勝多，提高學(xué)生的解題能力。如：歷年各市數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題都會(huì)涉及動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，這種題型是在圖形的變換過(guò)程中，探究圖形中某些不變的因素，把操作、觀察、探求、計(jì)算和證明融合在一起。在這類(lèi)問(wèn)題中，往往把勾股定理、相似比例、銳角三角比等作為幾何計(jì)算的依據(jù)，同時(shí)把方程作為計(jì)算工具。再如以函數(shù)為命題背景的數(shù)形結(jié)合題，在關(guān)注函數(shù)圖象性質(zhì)的同時(shí)，要特別注意點(diǎn)的坐標(biāo)、線段長(zhǎng)度與圖形幾何性質(zhì)的相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為：綜合題的解題能力不能靠一時(shí)一日的“拔苗助長(zhǎng)”而要靠日積月累的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在總復(fù)習(xí)最后階段，不要花過(guò)多的精力做大量的綜合題，只要精選二十道左右不同類(lèi)型、不同結(jié)構(gòu)的綜合題進(jìn)行分析和思考就足夠了，如果沒(méi)有思路，時(shí)間又不多，那么看一遍別人的解答也好。

三、指導(dǎo)學(xué)生的解題策略，增強(qiáng)學(xué)生解題耐心。

在每一次的考試中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于壓軸題的解答得分率也不高，認(rèn)真分析、究其原因主要是會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問(wèn)題。因此應(yīng)該讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點(diǎn)講評(píng)，建立錯(cuò)題檔案，對(duì)于錯(cuò)的題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于綜合性的壓軸題，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過(guò)程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問(wèn)題。

增強(qiáng)學(xué)生解題耐心，還要注意培養(yǎng)學(xué)生解題過(guò)程中自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣，對(duì)解題過(guò)程的合理性、計(jì)算結(jié)果是否符合題意（或?qū)嶋H意義）等自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)，特別是“遞進(jìn)”關(guān)系的綜合題，要確保前面小題計(jì)算的準(zhǔn)確。

四、訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心

每次考試之后總會(huì)發(fā)現(xiàn)：有部分學(xué)生在解最后一題的壓軸題時(shí)，解題步驟不規(guī)范，導(dǎo)致失分，甚至由于第1小題書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致自己在做后面的小題時(shí)，抄錯(cuò)而不得分。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要講清楚每一題中每一步的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要舍得時(shí)間讓學(xué)生在課堂上把一道題解答完整，并認(rèn)真批改，及時(shí)糾錯(cuò)；而最重要的就是要嚴(yán)格要求每一次作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)為不過(guò)關(guān)的堅(jiān)決要求重寫(xiě)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。杜絕平時(shí)因時(shí)間不夠而重答案輕過(guò)程。

五、重視壓軸題，但要預(yù)防過(guò)度訓(xùn)練，讓學(xué)生用平常心面對(duì)

在總復(fù)習(xí)階段，對(duì)大部分學(xué)生而言，放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。壓軸題，你并不需要拿滿(mǎn)分，主要是拿到你能拿到的分。其實(shí)壓軸題只是綜合題而已，關(guān)鍵把心態(tài)調(diào)節(jié)好，教師對(duì)不同的學(xué)生，不必強(qiáng)求一律，對(duì)有的學(xué)生可以只要求他做其中的第（1）題或第（2）題。盲目追“新”求“難”，忽視基礎(chǔ)，用大量的復(fù)習(xí)時(shí)間去應(yīng)付只占整卷10%的壓軸題，其結(jié)果必然是得不償失。事實(shí)證明：有相當(dāng)一部分學(xué)生在壓軸題的失分，并不是沒(méi)有解題思路，而是錯(cuò)在非常基本的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算上，或是輸在“審題”上。應(yīng)當(dāng)把功夫花在夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)歸納、打通思路、總結(jié)規(guī)律、提高分析能力上。

篇4

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)方法；高效率

中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程. 學(xué)生常常感到時(shí)間短，任務(wù)重. 面對(duì)千頭萬(wàn)緒的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生不知從何下手. 老師只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，使學(xué)生陷入“習(xí)題苦海”當(dāng)中. 其結(jié)果是學(xué)生苦不堪言，而學(xué)習(xí)效率降低，復(fù)習(xí)效果甚微. 本文結(jié)合筆者數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)愚見(jiàn).

一、注重課本基礎(chǔ)知識(shí)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

近年來(lái)中考新穎、靈活的數(shù)學(xué)題層出不窮，尤其是綜合題，許多學(xué)生縮手無(wú)策. 所以老師把注意力從課本基礎(chǔ)知識(shí)移開(kāi)，企圖從難度較大的綜合題下手，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 實(shí)際上，中考試題正沿著對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)更高要求的趨勢(shì)緩緩而行，因此，中考復(fù)習(xí)不能游離于課本之外，更要注重課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和梳理.

不僅要求學(xué)生深入理解、消化課本基礎(chǔ)知識(shí)，更嚴(yán)格要求學(xué)生熟練掌握基本技能. 如對(duì)課本中的公式、定理、法則正確理解和靈活應(yīng)用. 根據(jù)課本知識(shí)之間的相互聯(lián)系、推理、轉(zhuǎn)化的關(guān)系，系統(tǒng)的整理、組織知識(shí)網(wǎng)、知識(shí)鏈. 知識(shí)的梳理和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，從而達(dá)到更牢靠掌握的目的.

中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間短、任務(wù)重. 因此，必須制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)策略. 教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱、知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生在大計(jì)劃下，根據(jù)自己的實(shí)際水平制定自己的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo). 精選相應(yīng)知識(shí)的例題、練習(xí)題，堅(jiān)決摒棄質(zhì)量不高的習(xí)題.

二、了解學(xué)生實(shí)際水平，合理設(shè)置復(fù)習(xí)題

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生除了重溫回顧、加強(qiáng)鞏固課本知識(shí)，還必須發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn). 針對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問(wèn)題，采取可行方案，逐步解決. 除此之外，教師全面了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)各個(gè)層次水準(zhǔn)的學(xué)生，找到其癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，合理、科學(xué)地設(shè)置復(fù)習(xí)題. 如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)的習(xí)題也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢靠、解題技能不夠靈活的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中提煉和總結(jié)解題方法，達(dá)到舉一反三的境界. 教師遵循以下原則來(lái)設(shè)置復(fù)習(xí)題.

1. 針對(duì)性原則

總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，切不可利用現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù). 應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，沒(méi)有注意到的地方，選擇著重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的試題. 復(fù)習(xí)資料要精挑細(xì)選，不可盲目、隨意的選題；如果所選題目簡(jiǎn)單，學(xué)生容易盲目自信、產(chǎn)生輕敵的思想，也不利于學(xué)生綜合能力的提高；如果所選題目太難，不易下手，學(xué)生容易失去信心、喪失戰(zhàn)斗力. 設(shè)計(jì)的題目照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，由淺到深、由易到難. 這就需要老師對(duì)班級(jí)實(shí)際情況精準(zhǔn)把握，切中要害、有的放矢.

例：（1）用配方的方法求y = x2 - 6x + 7得頂點(diǎn)坐標(biāo).

（2）用配方的方法證明（a2 + 1）x2 - ax + a2 + 1 ＝ 0沒(méi)有實(shí)根.

（3）ABC三邊的邊長(zhǎng)a，b，c，且a2 ＋ b2 ＋ c2 ＝ ab ＋ bc ＋ ac，證明這個(gè)三角形為等邊三角形.

經(jīng)過(guò)這組訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了配方的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還可以了解到利用配方可以解決哪類(lèi)型題目，邊做邊查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合能力.

2. 典型性原則

典型性題目不僅包括了知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，還滲透了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維. 在總復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)典型題的訓(xùn)練.

例：y = -2x2 - 6x + 9.

（1）求該二次函數(shù)的開(kāi)口方向和對(duì)稱(chēng)軸？

（2）求該二次函數(shù)與x軸的交點(diǎn)與最值？

（3）說(shuō)明該函數(shù)的圖像是由y = -2x2怎樣平移得到的？

（4）判斷函數(shù)的增減性，哪個(gè)區(qū)間為增函數(shù)，哪個(gè)區(qū)間為減函數(shù)？

（5）求該函數(shù)y ＞ 0與y ＜ 0的區(qū)間？

在該典型題中，既包含了二次函數(shù)的基本知識(shí)，也利用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有利.

3. 糾錯(cuò)性原則

復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)掌握不全面、審題不夠認(rèn)真、思維不靈活、找不準(zhǔn)切入點(diǎn)等不足會(huì)導(dǎo)致解題失誤，對(duì)于這種狀況，老師可以特意選編一些有“陷阱”的題目，組織學(xué)生共同探討，找出預(yù)防錯(cuò)誤的方法措施.

4. 創(chuàng)新性原則

近年新題型層出不窮. 創(chuàng)新性題目不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基礎(chǔ)技能，還有利于學(xué)生思維的拓展、數(shù)學(xué)意識(shí)的形成. 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以穿插一些開(kāi)放性、探索性的題目.

三、調(diào)節(jié)好應(yīng)試心理

伴隨中考的臨近，學(xué)生心理壓力大，產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒. 這種不穩(wěn)定的情緒，會(huì)阻塞學(xué)生思維，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生中考成績(jī). 在總復(fù)習(xí)期間，尤其是在知識(shí)水平和解題能力很難再有提高的階段，學(xué)生心態(tài)調(diào)整問(wèn)題不可忽視.

篇5

一、精心計(jì)劃，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)

受考試性質(zhì)與課時(shí)安排的限制，高中地理必修科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)間緊，課時(shí)少，內(nèi)容多。如果沒(méi)有周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，那么復(fù)習(xí)課將像“豬八戒腳踩西瓜皮，走到那里滑到那里”。因此，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)的各階段與各環(huán)節(jié)，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，顯得非常重要。

例如，我們將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間分成三段，實(shí)施三輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)狠抓基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)提高能力，對(duì)教材內(nèi)容有序整合；三輪復(fù)習(xí)回歸課本，其間安排分冊(cè)練習(xí)和綜合練習(xí)。這樣，經(jīng)過(guò)步驟安排得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)后，學(xué)生的地理知識(shí)與能力都得到明顯提高，在學(xué)業(yè)測(cè)試中取得了好的成績(jī)。

二、整合教材，大膽取舍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材存在一標(biāo)多本的現(xiàn)象，如江蘇省目前各地區(qū)分別使用人教版、魯教版和湘教版三種版本，如何利用教材組織教學(xué)呢？應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)各個(gè)版本的課本及其附屬學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的取舍、重組。在復(fù)習(xí)過(guò)程中比較不同版本教材的內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽舍去完全不同的內(nèi)容，取其相同或相似內(nèi)容。例如地理必修2第二單元第一節(jié)“城市的空間結(jié)構(gòu)”，有教材中大篇幅介紹了城市的區(qū)位因素，新課標(biāo)對(duì)這部分沒(méi)作要求，對(duì)這樣的內(nèi)容，用最基本的試題進(jìn)行就可以了。

靈活取舍，整合教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，但取舍不是隨心所欲的，必須堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：一要堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求中規(guī)定的基本內(nèi)容為主。二要堅(jiān)持整體性原則，以形成學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)人地關(guān)系的把握為目標(biāo)。

三、構(gòu)建體系，梳理基礎(chǔ)

由于時(shí)間緊任務(wù)重，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，不要讓學(xué)生做偏題、怪題及過(guò)難的試題，關(guān)鍵要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固內(nèi)化。為此，復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生梳理整合知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。如復(fù)習(xí)中可從縱向和橫向兩個(gè)方面找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈，再將知識(shí)鏈串聯(lián)成知識(shí)樹(shù)，從而形成完整的知識(shí)體系。主要方法有：（1）列表比較――突破難點(diǎn)。利用表格將有關(guān)的原理、規(guī)律、現(xiàn)象、易混淆的概念列表比較，有助于準(zhǔn)確辨析概念，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，梳理知識(shí)脈絡(luò)。（2）建立框架――知識(shí)系統(tǒng)化。將不同章節(jié)的內(nèi)容通過(guò)某些重要知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到線到面地溝通與之關(guān)聯(lián)的所有內(nèi)容，建立框架，將分散在不同部位的內(nèi)容有機(jī)整合，融為一體。（3）核心概念――發(fā)散引申。復(fù)習(xí)時(shí)可以建立以核心概念為中心的知識(shí)線索，通過(guò)概念的發(fā)散與引申以點(diǎn)帶面，由此及彼，同樣可以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)以上方法，構(gòu)建既簡(jiǎn)明又有機(jī)的知識(shí)體系，從宏觀到微觀，層層遞進(jìn)，點(diǎn)點(diǎn)到位，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有生命和活力，使學(xué)生感到書(shū)本變薄了，要記的知識(shí)越來(lái)越容易，從而強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，樹(shù)立信心。

在夯實(shí)基礎(chǔ)的問(wèn)題上，必須時(shí)刻注意回歸課本，課本是測(cè)試命題的依據(jù)。回歸課本，并不是一頁(yè)一頁(yè)地讀課本，而是進(jìn)一步理解必考點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)盲點(diǎn)，做到有目的、有針對(duì)性地看課本。如對(duì)平時(shí)模糊不清的概念，比較零碎的記憶性?xún)?nèi)容，以及試卷中涉及的“死角”等再次閱讀理解，確保不留下任何盲點(diǎn)。

四、文理結(jié)合，動(dòng)靜并用

地理學(xué)科橫跨“科學(xué)”、“人文與社會(huì)”兩大不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其綜合性就決定了三本必修書(shū)在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的不同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生用理科思維學(xué)習(xí)自然地理（必修一），用文科思維學(xué)習(xí)人文地理（必修二、必修三）。

就自然地理部分而言，不管是“測(cè)試要求”對(duì)知識(shí)點(diǎn)的表述，還是平時(shí)練習(xí)題的出題思路，都側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)地理原理、規(guī)律的考查。因此，在備考這一部分時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上多做些習(xí)題，重視對(duì)解題思路的訓(xùn)練。如果對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困惑（問(wèn)題通常出現(xiàn)在“地球運(yùn)動(dòng)”、“氣候”這兩個(gè)部分），則一定要不遺余力、不厭其煩地把這部分弄懂，從而一勞永逸。

就人文地理部分而言，如果沿用必修一的學(xué)習(xí)方法，那么很可能會(huì)事倍功半。因?yàn)槿宋牡乩淼闹R(shí)點(diǎn)涉及人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，而學(xué)生生活的直接和間接經(jīng)驗(yàn)非常有限，若在答題時(shí)仍用“推導(dǎo)”的方法，則只會(huì)落得個(gè)“答不到點(diǎn)”或者“答不全”的后果。在人文地理的備考過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。在復(fù)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)文科的思維花時(shí)間下力氣背誦知識(shí)考點(diǎn)。

五、精選習(xí)題，適度訓(xùn)練

篇6

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率；科學(xué)合理

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于面臨中考的初中生而言，更是需要對(duì)復(fù)習(xí)給予重視。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)而言，具有特殊性。九年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅要進(jìn)行新知識(shí)的吸收，同時(shí)還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更要準(zhǔn)備整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)。這樣對(duì)于一些數(shù)學(xué)底子比較差的學(xué)生而言，會(huì)倍感沉重。但是，換個(gè)角度來(lái)想，復(fù)習(xí)又是一件非常好的事情，正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)過(guò)去的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生們而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，自信面對(duì)中考，就要能夠吃苦，進(jìn)而加上科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，這樣曾經(jīng)不懂的知識(shí)也可以得到完善，而新的知識(shí)也能夠加以鞏固。那么，如何制定有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，成為了當(dāng)前九年級(jí)學(xué)生的首要任務(wù)。

一、重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)減輕未來(lái)復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)

不管是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是不好的學(xué)生，首要的精力都應(yīng)該放在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，但是都要以新知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。有些學(xué)生在面臨中考的時(shí)候有些沉不住氣，開(kāi)始著手復(fù)習(xí)，不管上課還是下課，都在復(fù)習(xí)過(guò)去的內(nèi)容，甚至對(duì)于新的知識(shí)不管不顧。這樣會(huì)造成舊的知識(shí)點(diǎn)雖然已經(jīng)著手復(fù)習(xí)，但是一旦間隔久了就會(huì)發(fā)生遺忘，而新的知識(shí)卻成為了負(fù)擔(dān)，尤其是九年級(jí)的知識(shí)要比七年級(jí)和八年級(jí)的更深更難一些。學(xué)生把這些都?xì)w為復(fù)習(xí)一類(lèi)，必然會(huì)造成負(fù)擔(dān)加大，心理壓力過(guò)大。那么，最為科學(xué)的方法就是，要以新知識(shí)為重點(diǎn)，把新內(nèi)容學(xué)好，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)與復(fù)習(xí)，保證九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不成為復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，這樣做的目的就可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)。不讓新的知識(shí)點(diǎn)成為復(fù)習(xí)的壓力，也是一種非常有效而科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

二、復(fù)習(xí)要講究方法不能盲目題海

復(fù)習(xí)教學(xué)是把平時(shí)分散出現(xiàn)的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系加以溝通，因此，復(fù)習(xí)教學(xué)的選例要兼顧這一復(fù)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)，所選例題應(yīng)具有一定的綜合性，要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題能力中的作用。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多面廣，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些知識(shí)來(lái)選例，教師絕不能憑個(gè)人的愛(ài)好來(lái)選例，應(yīng)根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，使每道例題都盡可能包含若干知識(shí)點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是注重練習(xí)與復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)屬于每個(gè)學(xué)科都需要的過(guò)程。因?yàn)橐霃氐渍莆諗?shù)學(xué)的知識(shí)，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過(guò)必要的練習(xí)來(lái)完成。可以說(shuō)，練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良方。但是，就因?yàn)橹匾暰毩?xí)，也讓很多學(xué)生們步入了題海的誤區(qū)。在初中數(shù)學(xué)的自習(xí)課上，可以很容易看到學(xué)生們抱著一本本的習(xí)題在瘋狂的做。當(dāng)然，做題練習(xí)是好事，但是需要強(qiáng)調(diào)的是切記題海戰(zhàn)術(shù)。做題是最需要方法的，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是需要掌握數(shù)學(xué)方法。有很多數(shù)學(xué)思想，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里值得強(qiáng)調(diào)，掌握一種數(shù)學(xué)方法，是需要不斷地練習(xí)的。但是不要把已經(jīng)掌握了的方法，還在重復(fù)的練習(xí)，這樣相當(dāng)于在做無(wú)用功。在學(xué)生中，存在一種很怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)冊(cè)的時(shí)候，總是習(xí)慣從頭開(kāi)始做，不管這題的內(nèi)容，涉及的數(shù)學(xué)方法。其實(shí)，在做題的時(shí)候，完全應(yīng)該先對(duì)試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。如果一些試題的方法已經(jīng)非常嫻熟，就沒(méi)有必要重復(fù)地去做。

還有一些比較簡(jiǎn)單的試題，更沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發(fā)，做一道題能夠總結(jié)出一類(lèi)題的解題方法，直到最后能夠總結(jié)出一套解題的方法為止。所以，建議在最開(kāi)始的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先采用分層次復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)，要按照不同類(lèi)型的題目進(jìn)行練習(xí)。在不斷地練習(xí)中，把每種方法都能夠做到心中有數(shù)，掃除知識(shí)點(diǎn)中沒(méi)掌握的盲點(diǎn)。然后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)于自己還欠佳的地方進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。最后，做的是整套的練習(xí)，可以買(mǎi)一些中考真題，進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)作答，讓自己體驗(yàn)中考的感覺(jué)。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排

步入九年級(jí)，就等同于面臨中考。再也沒(méi)有了七年級(jí)和八年級(jí)時(shí)的輕松，每當(dāng)提到中考，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種比較壓抑的情緒，就像要面臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一樣。考試確實(shí)可以被認(rèn)為是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，那么作為考生而言，要在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始之前，做好充足的準(zhǔn)備，才不至于在戰(zhàn)場(chǎng)上手足無(wú)措。那么，在中考前這一年的時(shí)間里，學(xué)生們應(yīng)該怎樣安排好自己的時(shí)間呢？每年的中考前夕，都會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。有些學(xué)生每天看起來(lái)都很累，應(yīng)該是每天熬夜造成的；而有些學(xué)生卻神清氣爽，學(xué)習(xí)也倍感輕松。當(dāng)然，這和每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。但是，還是和時(shí)間的安排有關(guān)系。首先是大方向上的安排，在九年級(jí)的上半年，主要要對(duì)新課程進(jìn)行掌握與復(fù)習(xí)，而下半年開(kāi)始就應(yīng)該著手整個(gè)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)了。其次，要進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間上的細(xì)化。可以進(jìn)行每個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃的制定，比如在初期的時(shí)候可以主要對(duì)概念以及定義進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間規(guī)定為每天一個(gè)小時(shí)，隨著中考時(shí)間不斷的臨近，就可以增加時(shí)間的控制，可以每天兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行真題的練習(xí)。在臨考前三個(gè)月，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)期，每天都要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，從基本知識(shí)點(diǎn)到解題方法，再到解題時(shí)間的控制等。當(dāng)然，要注意提高復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)的時(shí)候精神要集中，不要浪費(fèi)時(shí)間和耗費(fèi)時(shí)間。否則即便每天都學(xué)的很晚，效果依然不好。高效率加上時(shí)間的合理安排才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的上策。

九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多側(cè)重了復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的側(cè)重則要在于解題方法與時(shí)間的把握上。有中考作為背景，讓九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加具有重要性與特殊性。初中生們要給予足夠的重視，并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的制定。雖然每個(gè)人都會(huì)有不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但制定計(jì)劃一定要有可行性，不然再好的計(jì)劃也都是空談。再者，計(jì)劃制定好后要進(jìn)行落地式的復(fù)習(xí)，不要讓計(jì)劃成了空談。總之，復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)的主旋律，能否把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間，在面對(duì)中考的時(shí)候泰然自若，就要看學(xué)生們的自我態(tài)度以及復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。

總之，數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。在新課程理念下，中考數(shù)學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、閱讀及解決問(wèn)題的能力。教師要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)、新方法去教學(xué)生，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的“實(shí)踐型和創(chuàng)新型”人才。在學(xué)生最需要的時(shí)候――中考復(fù)習(xí)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中考中充滿(mǎn)信心地答卷，當(dāng)中考之后捷報(bào)頻傳時(shí)，我們將都能真正聽(tīng)到花開(kāi)的聲音！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué)綜合能力高效復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0131-01

一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，中考的數(shù)學(xué)題型越來(lái)越新穎，也越來(lái)越靈活多變，對(duì)學(xué)生解題技巧也提出了更高的要求，進(jìn)而導(dǎo)致有些教師在中考前的復(fù)習(xí)階段拋棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，拋棄了課本，使用“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)嘗試各種各樣的中考模擬試題，企圖以這種方式提高學(xué)生的解題能力。但是，這種方法顯然不是科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。中考是檢測(cè)學(xué)生綜合能力的測(cè)驗(yàn)，任何的綜合能力的提升都是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提的，但是對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)又是一項(xiàng)十分繁瑣的任務(wù)，這和中考時(shí)間緊，任務(wù)重的數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)現(xiàn)狀相沖突。這就需要教師要針對(duì)自己學(xué)生情況，制定一個(gè)行之有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將課本知識(shí)習(xí)題化，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考。

二、緊扣課本，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

在中考數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歷年中考數(shù)學(xué)試題的研究我們發(fā)現(xiàn)，中考試題過(guò)半的試題都能在課本上找到“原型”，許多中考試題都是課本上的習(xí)題和例題的改編、引申和升華，所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要深入鉆研課本，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，梳理課本上的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)課本習(xí)題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，做到舉一反三。

1.梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架

教師要梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，歸納分類(lèi)，重新組織，將相近知識(shí)點(diǎn)放到一起，便于學(xué)習(xí)掌握。例如，一次函數(shù)、二次函數(shù)、一元二次方程、二次不等式等知識(shí)點(diǎn)可以放到一起同意復(fù)習(xí)。同時(shí)由于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法有差異，所以要引導(dǎo)學(xué)生建立自己能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系樹(shù)，將數(shù)學(xué)中的公理、定理、公式、概念不僅能夠準(zhǔn)確記憶，而且還要能夠靈活運(yùn)用到解題過(guò)程中去，對(duì)解題方法、解題技巧能夠及時(shí)的再現(xiàn)并在考試中能夠熟練運(yùn)用。例如，某海濱浴場(chǎng)東西走向的海岸線可近似看作直線l（如圖）。救生員甲在A處的望臺(tái)上觀察海面情況，發(fā)現(xiàn)其正北方向的B處有人發(fā)出求救信號(hào)。他立即沿AB方向徑直前往救援，同時(shí)通知正在海岸線上巡邏的救生員乙，乙馬上從C處入海，徑直向B處游去。甲在乙入海10秒后趕到海岸線上的D處，再向B處游去。若CD=40米，B在C的北偏東35°方向，甲、乙的游泳速度都是2米/秒。問(wèn)誰(shuí)先到達(dá)B處？請(qǐng)說(shuō)明理由。（參考數(shù)據(jù)：sin55°≈0.82，cos55°≈0.57，tan55°≈1.43）

這一題考察了理解直角三角形的應(yīng)用。分值很高，難度不大，只要學(xué)生掌握了這一基礎(chǔ)知識(shí)就可得分。

2.深入鉆研課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

讓學(xué)生充分掌握課本習(xí)題，將課本的習(xí)題逐個(gè)練習(xí)加以講解，必須做到逐題過(guò)關(guān)，課本上的綜合性題目，讓大部分學(xué)生盡量做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)生教師要加以指導(dǎo)，并試著將課本習(xí)題例題進(jìn)行變式，充分運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)解題，體會(huì)課本基礎(chǔ)知識(shí)中在解題中的運(yùn)用，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力

在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，但將基礎(chǔ)知識(shí)整合運(yùn)用到解題過(guò)程中的能力還有有待提高，這就需要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，將第一輪中的知識(shí)點(diǎn)、線交織成網(wǎng)，用以分析和解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在每年的中考試題中都會(huì)出現(xiàn)一些綜合型的大題，例如，如圖，已知?jiǎng)狱c(diǎn)A在函數(shù)y=■(x＞0)的圖象上，ABx軸于點(diǎn)B，ACy軸于點(diǎn)C，延長(zhǎng)CA至點(diǎn)D，使AD=AB，延長(zhǎng)BA至點(diǎn)E，使AE=AC，直線DE分別交x軸于點(diǎn)P，Q。當(dāng)QE：DP=4：9時(shí)，圖中陰影部分的面積等于_________。

這一題考查了反比例函數(shù)的性質(zhì)，勾股定理，相似三角形的判定與性質(zhì)，三角形的面積等知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。雖然，所占比例不大，但基本是每考必出的題型，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的整合知識(shí)的能力，也就是說(shuō)，要有將瑣碎的基礎(chǔ)知識(shí)整合到一起來(lái)解決問(wèn)題，因此，這一階段復(fù)習(xí)所選的習(xí)題要有針對(duì)性，并且能夠整合知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生的綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力得到提升。新課標(biāo)明確提出了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，這在近幾年的中考試卷上也可以反映出來(lái)，試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也突出了對(duì)各方面能力的考查。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，死記硬背數(shù)學(xué)公式、定理、公理和概念是難以提升個(gè)人數(shù)學(xué)能力的，要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力，首先學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維能力，遇到題目時(shí)能及時(shí)的啟動(dòng)數(shù)學(xué)思維，能深刻的理解題目?jī)?nèi)容，從而做到獨(dú)立的分析和解決問(wèn)題。

四、綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)塊的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維，形成了自己的數(shù)學(xué)思想，并能熟練的運(yùn)用大多數(shù)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，在臨近中考的這段時(shí)間，既是查缺補(bǔ)漏的階段，又是綜合整理復(fù)習(xí)、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的階段。

在經(jīng)歷了兩輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)方面哪一部分掌握不好，哪一部分可以熟練運(yùn)用要做到心中有數(shù)，同時(shí)教師還可以出一份綜合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的試題，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便課下進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在強(qiáng)化訓(xùn)練階段，主要以反復(fù)練習(xí)為主，在練習(xí)的過(guò)程中要達(dá)到綜合復(fù)習(xí)的目的，這就要求教師在選擇練習(xí)題方面要以章節(jié)綜合練習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為主要內(nèi)容的綜合練習(xí)題為主，認(rèn)真批改學(xué)生完成的試題，及時(shí)的加以講評(píng)，進(jìn)而鞏固復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到心中有“數(shù)”。

中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，任重時(shí)短道卻遠(yuǎn)，所以數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試動(dòng)向，微調(diào)復(fù)習(xí)策略，不僅要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要運(yùn)用高效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

篇8

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；階段復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方式

初三年級(jí)面臨中考，是緊張的復(fù)習(xí)階段。而傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)方式，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能抓住學(xué)生的認(rèn)知需求，更不能引導(dǎo)學(xué)生生成知識(shí)脈絡(luò)。因此，我們一定要從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)情出發(fā)，設(shè)置有針對(duì)性的階段性復(fù)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生鞏固和梳理以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，遷移內(nèi)化使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升運(yùn)用技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鑒于此，為了提升初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，筆者針對(duì)階段性復(fù)習(xí)的特點(diǎn)經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，提出了立體攀升的階段性策略，并提出了初三數(shù)學(xué)階段性復(fù)習(xí)的開(kāi)展策略。

一、階段性復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

階段性的復(fù)習(xí)是依據(jù)知識(shí)形成的理論模式開(kāi)展循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，階段性復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)完成各項(xiàng)訓(xùn)練，更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.立體性

階段性復(fù)習(xí)有著立體的特征，所謂立體特征就是復(fù)習(xí)的內(nèi)容更全面，也更具邏輯性。首先，階段復(fù)習(xí)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分類(lèi)處理，這樣能夠保證復(fù)習(xí)的內(nèi)容面面俱到，同時(shí)又不顯雜亂，能夠保證復(fù)習(xí)無(wú)遺漏，知識(shí)無(wú)遺漏。其次，階段復(fù)習(xí)的立體模式能夠?qū)⑤^多的數(shù)學(xué)知識(shí)分解開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目突破的復(fù)習(xí)，這樣就能夠節(jié)省時(shí)間，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。另外，階段復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生在整理知識(shí)體系的同時(shí)，完成各項(xiàng)能力訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果來(lái)衡量知識(shí)掌握程度。

2.攀升性

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)過(guò)程必須是有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，在具體實(shí)施前必須制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講、什么都練，這樣往往會(huì)使得學(xué)生一頭霧水。階段性復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)從易到難安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)活動(dòng)就是使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，使得復(fù)習(xí)過(guò)程具有“攀升性”，而不是一味地完成習(xí)題，做到哪里，學(xué)到哪里，思想一片混亂。其實(shí)，初三階段的復(fù)習(xí)就是為了更好地整理三年來(lái)所學(xué)的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)中考。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中切忌一步到位，要螺旋式上升，循序漸進(jìn)。要做到漸進(jìn)性，就得認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)階段性的復(fù)習(xí)任務(wù)，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容是不斷提高、不斷強(qiáng)化的，采取先個(gè)別后整體的策略，即先單元后專(zhuān)題再模擬的復(fù)習(xí)模式。總之，階段性的特征要求初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

二、初三數(shù)學(xué)階段性復(fù)習(xí)的開(kāi)展

1.全面復(fù)習(xí)

全面復(fù)習(xí)是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的第一階段，這個(gè)時(shí)期的復(fù)習(xí)要從教材基礎(chǔ)知識(shí)入手，以回顧和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為目的，生成知識(shí)脈絡(luò)。只有這樣全面整理才能更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能是學(xué)生不理解。精確制導(dǎo)，有的放矢，查漏補(bǔ)缺，就是全面復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。具體的開(kāi)展方法如下：

（1）自學(xué)樹(shù)立知識(shí)點(diǎn)

教師發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，然后管理學(xué)生選擇兩個(gè)單元或者三個(gè)單元，先仔細(xì)讀完課本，看懂課本中的例題，要邊看邊批注，勾出重要定義或者解法。看完題目以后要認(rèn)真完成自學(xué)、探診、自我診斷，然后啟動(dòng)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

（2）教師幫助優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

完成課后的自學(xué)復(fù)習(xí)之后，教師要從繁雜的知識(shí)中抓住主線，其直接效益是解決中考卷中的基本題，其目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，系統(tǒng)訓(xùn)練，夯實(shí)雙基。

（3）基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)

基礎(chǔ)知識(shí)就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，要做到理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。要求教師能夠系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教材中所有的概念、公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的理解，就不可能熟練、靈活地應(yīng)用。掌握基本的思想方法和基本解題方法。如：用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。完成以上全面梳理知識(shí)就能夠保證全面復(fù)習(xí)做到查漏補(bǔ)缺，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的形成。

2.專(zhuān)題講授

專(zhuān)題講授是結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)體系，深入專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這是階段復(fù)習(xí)的第二步，也是重點(diǎn)階段。專(zhuān)題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。首先，教師要設(shè)立專(zhuān)題內(nèi)容，設(shè)立方法是多元化的，教師可以按照“中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”“規(guī)律性專(zhuān)題”“探索性專(zhuān)題”“閱讀材料專(zhuān)題”“開(kāi)放性專(zhuān)題”等。也可以按照數(shù)學(xué)知識(shí)體系，分為以下幾個(gè)專(zhuān)題：（1）數(shù)與式；（2）方程與方程組；（3）不等式；（4）函數(shù)；（5）統(tǒng)計(jì)與概率；（6）直線型；（7）相似；（8）解直角三角形；（9）圓；（10）圖像信息問(wèn)題；（11）情境應(yīng)用題；（12）閱讀理解問(wèn)題。接下來(lái)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)講授，具體的步驟是：第一步，由教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，由于知識(shí)點(diǎn)較為，廣泛教師不可能面面俱到，因此要利用小組合作學(xué)習(xí)，主要解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，這樣既照顧到所有學(xué)生都能有所收獲，又能激發(fā)中等以上學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)欲。第二步，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。專(zhuān)題訓(xùn)練主要是對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。例如：數(shù)學(xué)的綜合題難度較大，學(xué)生往往找不到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，找不到隱含的條件和條件之間的關(guān)系，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須要設(shè)法“化整為零”，各個(gè)擊破。可由已知條件能求出什么就做什么，這樣做下去就會(huì)一步一步找到問(wèn)題的答案。

3.模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練的復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生完成中考模擬試題，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是初三復(fù)習(xí)的最末階段，本階段是在模擬測(cè)試之后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的查漏補(bǔ)缺階段，這個(gè)階段要指導(dǎo)學(xué)生掌握“答題要點(diǎn)”，學(xué)習(xí)答題技巧，以提高答題命中率。在前兩輪的復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān)，基本方法技能已經(jīng)掌握。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過(guò)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉中考出題思路，提高應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的融會(huì)貫通，以提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力。既然是模擬試題，試題的選擇是關(guān)鍵，教師必須要盡可能模仿近些年來(lái)的中考出題模式，保證階段性的復(fù)習(xí)有實(shí)效的測(cè)評(píng)作用。同時(shí)，要重視測(cè)評(píng)結(jié)果分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到原因并提出下一階段的任務(wù)與目標(biāo)。

概括地說(shuō)，我們可以將階段復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段中第一階段是夯實(shí)基礎(chǔ)以期厚積薄發(fā)，第二階段作為復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段指導(dǎo)大家掌握答題技巧，第三階段是遷移理論知識(shí)，生成運(yùn)用能力。教師必須緊緊圍繞初中三年來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，確保復(fù)習(xí)成果能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們又進(jìn)入了緊張而忙碌的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，離高考只有100天左右的時(shí)間，普遍要開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，如果二輪復(fù)習(xí)方法恰當(dāng)，規(guī)劃合理，高考成績(jī)大幅提高不是難事。接下來(lái)是小編為大家整理的高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)，希望大家喜歡!

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)一

第一，頻繁考試中做到穩(wěn)定心態(tài)，做好每張卷子的歸納總結(jié)

高考黨在二輪復(fù)習(xí)階段中會(huì)有越來(lái)越多的考試，也就意味著高考黨要面對(duì)分?jǐn)?shù)得失的心理煎熬。這個(gè)過(guò)程中，你們要做到的就是平和心態(tài)應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)高低，因?yàn)槟阋獖^斗的是最終目標(biāo)，并不是一時(shí)成績(jī)好壞。

每一次考試卷子的歸納總結(jié)非常重要，不同題型的解題思路，審題技巧，錯(cuò)題原因，有哪些是不應(yīng)該丟分的題型，有哪些本應(yīng)該可以做得更好的題型等內(nèi)容，就是你歸納總結(jié)中的筆記。隨著試卷越來(lái)越多，你可以對(duì)不同試卷進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行常考考點(diǎn)及重點(diǎn)的歸納。這些也就是后期答題的技巧。

第二，不斷鞏固基礎(chǔ)，補(bǔ)弱科，提升做題效率

高考二輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)過(guò)各種題型的訓(xùn)練，你會(huì)對(duì)自己的基礎(chǔ)及弱點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們要認(rèn)清自己的弱科，并且正視這個(gè)問(wèn)題，分析弱科主要不足在哪里，然后通過(guò)教輔材料及請(qǐng)教老師，對(duì)弱科進(jìn)行一個(gè)提高。基礎(chǔ)問(wèn)題是一輪復(fù)習(xí)的主要問(wèn)題，但是二輪復(fù)習(xí)仍要重視，遇到的基礎(chǔ)題仍然要去歸納和總結(jié)，特別是做錯(cuò)了的題，一定要分析原因及錯(cuò)誤思路，掌握正確的答題思路。

做題效率問(wèn)題，是我們后期要開(kāi)始著重的關(guān)鍵，答題效率影響著你的試卷完成情況，我們?cè)诤笃趯?zhuān)題訓(xùn)練中，一定要進(jìn)行答題及技巧總結(jié)，每種題型都會(huì)有一些提高效率的做題技巧。我們可以多總結(jié)，多運(yùn)用。

第三，專(zhuān)題的復(fù)習(xí)講思路，講命題把握，講規(guī)范

高考二輪復(fù)習(xí)，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，專(zhuān)題是否復(fù)習(xí)透徹，就是后期你分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)追求三點(diǎn)：思路、命題把握及答題規(guī)范性。

思路是我們專(zhuān)題復(fù)習(xí)中尤其要注意的點(diǎn)，在做專(zhuān)題練習(xí)題中，注意該題解題思路的具體思考過(guò)程;命題把握就是每個(gè)專(zhuān)題中常常出現(xiàn)的類(lèi)型題是什么，我們要注意它的考察方式，選擇還是大題或者其他。最后就是答題規(guī)范性，特別是文科生的主觀題，答題規(guī)范關(guān)系著得分高低。平時(shí)專(zhuān)題練習(xí)注意答題規(guī)范書(shū)寫(xiě)及技巧運(yùn)用。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)二

1高三數(shù)學(xué)如何正確復(fù)習(xí)

制定計(jì)劃

我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)劃，因?yàn)槲覀円呀?jīng)到了第二輪復(fù)習(xí)，這也是非常重要的階段，距離高考的時(shí)間也沒(méi)有剩多少，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)容去學(xué)習(xí)自己認(rèn)為不好的模塊，有計(jì)劃的去針對(duì)性復(fù)習(xí)，這樣我們的數(shù)學(xué)成績(jī)才能提高。

整體性

在數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們最主要的就是把握數(shù)學(xué)的整體性，把一些基礎(chǔ)的內(nèi)容以模塊的方式整理出來(lái)，這樣我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，遇到哪些知識(shí)點(diǎn)，我們就能把相應(yīng)的模塊在腦海里展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)我們高考答題也是非常的有幫助的。數(shù)學(xué)試卷中，有很多的內(nèi)容都相關(guān)的，我們?cè)诖鹨坏李}，可能會(huì)用到很多的知識(shí)點(diǎn)，如果我們一個(gè)個(gè)在腦海里尋找，很浪費(fèi)時(shí)間，所以我們一定要形成一個(gè)知識(shí)框架。

2怎么才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)

強(qiáng)化課本

數(shù)學(xué)課本在教材中也是非常的重要的，有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不太注重課本，課本中的例題是對(duì)我們這節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，我們一定要把課本中的例題研究透徹，只有我們把基礎(chǔ)題研究好了，我們才能做拔高的。

多做專(zhuān)題

數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)想要提高成績(jī)，最主要的就是做題，而且我們不能盲目的去做，我們要多做精題，適合自己的題，自己哪個(gè)地方不會(huì)的，就多做一下，我們也可以多看一下高考真題，看看高考的題型是什么樣的，高考的應(yīng)該怎么答題，這對(duì)我們提高數(shù)學(xué)成績(jī)都是非常的有幫助的。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)三

根據(jù)模擬考找準(zhǔn)定位

首先，希望同學(xué)能重視模擬考，對(duì)自己的模擬考卷做個(gè)詳盡的分析。看自己的試卷究竟是在什么地方失分，失分的原因是什么，做到心中有數(shù)，在分析失分原因時(shí)要多找主觀原因。

了解了自己的薄弱的環(huán)節(jié)，第二步就要給自己制定一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有個(gè)明確的復(fù)習(xí)策略。建議可以根據(jù)模擬考成績(jī)，初步分為三類(lèi)同學(xué)：100分以下、100分到130分之間、130分以上。

100分以下的同學(xué)，急需夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)。由于今年數(shù)學(xué)中考的題型發(fā)生了變化，選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)共占72分，比例比往年有所提高。如果對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不透徹、做題時(shí)考慮不周密，都會(huì)輕易地失分。這就要求同學(xué)們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。中考試題中屬于平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“雙基”類(lèi)型題約占80%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。在此我建議各位同學(xué)首先一定要配合你的老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，積極主動(dòng)，不要另行一套;其次，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對(duì)于你覺(jué)得較難的題，或者易錯(cuò)的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，做到記憶——消化——再記憶。復(fù)習(xí)宗旨是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，此類(lèi)同學(xué)應(yīng)側(cè)重提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正做到在理解的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。

第二類(lèi)同學(xué)的復(fù)習(xí)策略我們建議應(yīng)該是抓兩頭促中間，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

對(duì)各區(qū)縣的模擬卷不要機(jī)械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議每天做一小套選擇填空題試卷，對(duì)錯(cuò)誤的情況作好記錄，同時(shí)控制解題時(shí)間，確保“既好又快”。可以根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題;②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;④考查應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題;⑤考查思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。在解綜合題時(shí)可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應(yīng)地會(huì)有所提高。

對(duì)于模擬考130分以上的同學(xué)，做題要立足一個(gè)“透”字。要以題代知識(shí)，每一題不要蜻蜓點(diǎn)水式過(guò)一下，要會(huì)舉一反三，一題多解，一解多題。

巧解試卷最后兩題

對(duì)所有試題中較普遍地感到困惑的無(wú)疑是中考試卷的最后兩題：函數(shù)中的圖形問(wèn)題、圖形中的函數(shù)問(wèn)題。可以說(shuō)正是這兩題最終拉開(kāi)了試卷的得分。建議大家注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)與梳理。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是同學(xué)們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動(dòng)力工具，掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和記憶。顯然，重視數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的復(fù)習(xí)中能否以思想方法為主線，通過(guò)專(zhuān)題講座的形式，概括數(shù)學(xué)思想方法，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)。在復(fù)習(xí)中，從數(shù)學(xué)思想方法的高度，概括、總結(jié)、揭示了一類(lèi)問(wèn)題的解題規(guī)律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質(zhì)，使我們不僅會(huì)梳理知識(shí)，更會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，培養(yǎng)能在千變?nèi)f化的問(wèn)題情景中，善于握著數(shù)學(xué)思想方法這把金鑰匙，靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維。

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái)，增強(qiáng)我們對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí)，從而有利于我們更透徹地理解所學(xué)的知識(shí)，提高獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高我們的思維品質(zhì)。

反思和創(chuàng)新成關(guān)鍵

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看中考試卷中的最后第二題：函數(shù)中的圖形問(wèn)題和試卷中的最后一題：圖形中的函數(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)。函數(shù)中的圖形問(wèn)題我們也稱(chēng)代數(shù)中的幾何問(wèn)題，這類(lèi)題型以數(shù)形結(jié)合思想為主線，它的基本解題步驟分為四個(gè)：(1)求出函數(shù)解析式;(2)求出特定點(diǎn)的坐標(biāo);(3)求出線段的長(zhǎng)度;(4)解決幾何問(wèn)題。同學(xué)在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中，感到困難的卻是在由點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)而求出有關(guān)線段的長(zhǎng)度。即：步驟(3)是成功解題的關(guān)鍵。圖形中的函數(shù)問(wèn)題又稱(chēng)幾何中的代數(shù)問(wèn)題。在解題的過(guò)程中覆蓋了初中階段學(xué)習(xí)的幾乎全部的數(shù)學(xué)思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、類(lèi)比思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想、數(shù)學(xué)模型思想、抽象概括思想、字母表示數(shù)的思想和猜想反駁思想。它的基本解題步驟分為四個(gè)：(1)研究背景;(2)動(dòng)中取靜;(3)探求不變的關(guān)系;(4)確定變量范圍。每一個(gè)步驟都蘊(yùn)涵著多種思想方法。由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法在中考中的重要地位。

篇10

第一，吃透大綱，制定系統(tǒng)復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。以做到師生共同努力很好的完成初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

第二，狠抓基礎(chǔ)，搞好雙基訓(xùn)練

近幾年來(lái)中考命題已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能取得好成績(jī)。在復(fù)習(xí)中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。在復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》，確定初中生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合教材明確學(xué)生所應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，去分析中考試題，挖掘其豐富內(nèi)涵。

在第一階段的復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

第三，搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

我的專(zhuān)題訓(xùn)練是這樣劃分的：（1）數(shù)與代數(shù)式；（2）方程、方程組及應(yīng)用；（3）函數(shù)概念和幾種常見(jiàn)函數(shù)的圖象、性質(zhì)及應(yīng)用；（4）關(guān)于線段、直線和角的問(wèn)題；（5）關(guān)于三角形的全等與相似的問(wèn)題；（6）關(guān)于四邊形的問(wèn)題；（7）圓的知識(shí)；（8）統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)；（9）中考試題分析與訓(xùn)練。這樣分類(lèi)的復(fù)習(xí)使學(xué)生的思維能力得到提高。依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并做為各個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

第四，輕松應(yīng)考，調(diào)整心態(tài)

首先是提高解數(shù)學(xué)綜合題的能力。數(shù)學(xué)綜合題通常是指綜合運(yùn)用若干個(gè)概念、定理和公式，溝通各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和各種數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的問(wèn)題。總復(fù)習(xí)的第三階段是綜合和模擬的訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。

以對(duì)中考命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識(shí)迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績(jī)的目的。因?yàn)榍懊嫱ㄟ^(guò)梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。

第五，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行最后沖刺