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關鍵詞：血液灌流；炎癥因子；動態觀察；維持性血液透析患者

隨著血液濾過、血液灌流等新型血液凈化模式的開展，使得以直接的方式將炎癥因子清除成為可能，采用合適的血液凈化模式對炎癥因子進行清除也逐漸成為國內外的研究熱點[1]。由于血液灌流對肌酐、尿酸等小分子毒素的清除作用差，而且不能糾正MHD患者的水、電解質、酸堿平衡紊亂，所以臨床上常聯合血液灌流與血液透析（即組合型人工腎）來進行治療，其在清除小分子毒素的同時，還能清除一部分包括炎癥因子在內的中大分子毒素，但關于這種血液凈化方式對炎癥因子清除效果維持時間，目前還缺少相關的研究報道，也尚無一個明確的指南，來指導臨床上合適血液凈化模式的選擇及長期治療方案的制定。本研究旨在通過觀察組合型人工腎這種臨床上已開展的血液凈化方式單次治療后這些炎癥因子的變化情況，來探討其對炎癥因子清除效果的評估方法，進一步探尋控制MHD患者微炎癥狀態的理想血液凈化模式及其適當的治療量，為MHD患者長期治療方案的制定提供依據。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2013年5月～2014年1月我院54例尿毒癥患者，選擇維持性血液透析治療，男性30例，女性24例，平均年齡為（50.37±15.07）歲。原發病組成：慢性腎小球腎炎28例，高血壓腎損害10例，糖尿病腎病8例，梗阻性腎病4例，多囊腎4例。入選標準：①行維持性血液透析治療，透析齡≥3個月；②年齡≥18歲；③近6個月內透析治療方案固定，2～3次/w，4～4.5h/次，近1月內未行常規血液透析以外的血液凈化治療；④本人同意參與本項研究。排除標準：①有急性感染、血管炎、活動性肝炎、無法控制的心力衰竭及其他活動性疾病；②在觀察期結束前有新的肺部感染或全身性的感染；③近2月內有接受輸血、激素或免疫抑制劑的治療；④近1月內有外傷或手術史者。

1.2方法 采用HA130樹脂吸附一次性血液灌流器，在灌流器靜脈端串聯透析器，治療時血流量為200ml/min，低分子肝素抗凝。治療時先灌流聯合透析2h，待灌流器飽和后取下灌流器繼續透析2h，治療時間共為4h。于HD+HP治療前及治療結束后，以及此次治療后3d、1w、2w三個時間點分別留取血標本7ml（如為透析日，則于透析前抽取血標本，觀察期間各組的原基礎透析方案模式不變）。采用放免法檢測血清β2-MG；乳膠增強免疫散射比濁法測定血清hs-CRP； ELISA法測定血清IL-6。

1.3統計學分析 統計分析采用SPSS17.0統計軟件。計量資料以（x±s）表示，兩樣本的均數比較采用t檢驗，多樣本均數的比較采用單因素方差分析。P

2結果

單次HD+HP治療后血清hs-CRP、IL-6及TNF-α水平均較治療前有明顯下降（P

3討論

患者體內炎性因子水平的升高可介導體內產生級聯炎癥反應，導致多器官、多組織損傷，是導致透析患者病死率增加的獨立危險因素，因此對MHD患者微炎癥狀態的干預研究有很重要的臨床意義。由于患者的微炎癥狀態本身沒有十分明顯的臨床癥狀，因此診斷主要依靠外周血中炎性蛋白及炎性細胞因子的檢測，在微炎癥狀態時體內有多種炎性標志物的升高，但一般認為檢測超敏C反應蛋白（hs-CRP）、白細胞介素6（iIL-6），以及腫瘤壞死因子α（TNF-α）指標已可以滿足MHD患者微炎癥狀態的診斷[1]。

本研究結果示，單次組合型人工腎治療后，患者血清hs-CRP、IL-6及TNF-α水平較治療前均有明顯下降（P

參考文獻：

[1]劉莎，劉文虎.血液灌流技術應用與進展[J].中國血液凈化，2008，16：97-99.

[2]解德瓊，杜一平，朱磊.血液灌流對慢性腎衰竭患者微炎癥狀態的影響[J].四川醫學，2010，31（8）：1080-1082.

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證券投資學作為一門實踐性、應用性極強的學科，逐漸被人們所重視，再加上越來越多的人開始進入股市，其實用性更為突出。通過簡述證券投資學實踐性教學的重要性，分析證券投資學課程應用實踐性教學模式存在的問題，探究改善證券投資學課程實踐性教育模式的相關措施，以期總結證券投資學課程的授課經驗，進而增強證券投資學教學效果，提高學生學習效率。

關鍵詞：證券投資學；實踐性；教育模式；改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.076

1前言

開展證券投資學課程的目的是：讓學生掌握證券投資的基本理論知識，學會運用基本分析技術全面把握證券市場。因此，證券投資學的教學不僅要重視理論知識的教學，還要注重引導學生利用所學理論知識，提高實際操盤能力和分析解決問題能力。為了讓學生掌握證券投資學的核心內容，并能學以致用，證券投資學教師應該對傳統證券投資學的教學模式進行改革，以培養學生分析能力、解決問題能力和創新能力為目標，將理論焦旭俄語實踐性教學相結合。

2證券投資學實踐性教學的重要性

2.1是適應高校證券投資學教學改的需要

當前大學畢業生的就業壓力越來越大，而面對畢業就失業的窘境，大學應該教給學生知識與技能。證券投資行業作為知識高度密集的一個行業，其對工作人員的要求往往十分嚴格，一方面，證券投資從業人員要掌握證券投資的基本理論知識與基本操作方法，另一方面，證券投資從業人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷，因此，證券投資從業離不開實踐教學。

2.2幫助學生把握就業方向，增強就業信心

證券投資分析不僅需要理論指導，更要求經驗積累，因此，證券投資學教學應該以滿足我國證券業對外開放的需求為目標，注重理論與實踐的結合，為社會市場培養一批優秀的投資人才。為此，證券投資學教師應該重點突出實踐性教學，轉變傳統教學理念，從學生的學習水平出發，引導學生把握正確的就業方向，為學生積累實踐經驗，增強學生而進行全方位的實踐教學，增強學生的就業信心。

2.3培養應用型證券投資人，提高實踐能力

當前，我國證券投資業面臨著新的發展機遇和挑戰，當前的投資行業發展迫切需要大批高素質的投資人才，因此，各大高校應該注重應用實踐性教育模式，培養學生自主學習、獨立思考、獨立運作的能力，創造適宜學生創新素質健康發展的教學平臺，使學生能靈活、創新地理解證券投資原理和方法，進而在進入社會時能創新地分析和解決證券投資過程中面臨的各種實際問題。

3證券投資學課程應用實踐性教學模式存在的問題

3.1不夠重視實踐教學

當前，各大高校中真正懂得證券投資，有過證券投資交易經驗的教師不多，造成師資隊伍不夠強大的現象。同時，由于受到傳統教學模式的影響，大部分學校和教師無法將實踐教學落實于證券投資教育中。而學校對實踐性教學不夠重視，就會缺少對專業任課教師的培訓，專業任課教師的能力提升速度緩慢，進而為建設專業化的師資隊伍帶來了阻礙。另外，證券投資技能的學習需要引入一些技術設備和仿真實驗室，但是由于學校對實踐性教學的不重視，導致當前的證券投資教學仍然停留于課堂講授上。

3.2理論與實際相脫離

當前大部分畢業生盡管學習了證券投資學，但是對證券投資的風險管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認識。導致這一想象的根本原因是：學生在學校中學習的證券投資知識與實踐操作嚴重脫節，某些學校的教學甚至于實際不相符，極大地降低了證券投資教學的教學效果。除此以外，有些學校開展了證券投資實驗教學，但是仍然局限于投資組合理論、資本資產定價模型和投資組合管理內容中，其教學主流還是停留在技術分析上。

3.3平臺建設較為落后

目前我國高校的證券投資學實踐平臺無法滿足當前的教學需求，大部分學生缺乏進入實踐教學環境的機會，導致學生缺乏相應的實踐操作經驗，不利于學生的發展。另外，盡管某些學校已經建設了證券投資實驗室，但是，學校并沒有把建設證券投資實驗室當作專業教學的正常投入，反而用于創收，導致實踐性教學滯留于表面，無法發揮實踐性教學的作用，無法真正地為學生積累實踐操作經驗。

3.4教學方法手段滯后

當前，大部分高校從事證券投資學實踐教學的教師，大部分是由從事專業理論課程教學的教師兼職，因此實踐性教學的教師擅長灌輸式教學，即使是在進行實踐操作的教學過程中，也一般是采用演示法和參觀發等常規的教學方法，缺乏模擬實時炒股和沙盤推演等方法的利用。另外，大部分高校證券投資教師無法充分利用橫琴交易軟件來模擬交易多的行情，使學生無法在實驗室中通過模擬交易系統熟悉相應的操作要領。再加上，證券投資學實踐教學教師并沒有通過具體的分析幫助學生掌握相關的投資技巧，只是機械地進行模擬投資，導致當前大部分高校無法脫離傳統灌輸式教學模式的束縛。

4改善證券投資學課程實踐性教育模式的相關措施

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【關鍵詞】 西部地區財經院校應用型本科教育應用型高級專門人才

一、引言

1999年，中國高校開始大規模擴大招生數量，同時大批大專、成人教育院校升格為本科院校，中國高等教育從而開始了從精英教育向大眾化教育的轉變，“應用型本科教育”被適時提出。這種教育模式適應了中國高等教育轉變時期的現實，它不僅注重學生系統扎實理論功底的培育，而且強調學生綜合素質的培育，希望通過有高度針對性的教育方法，培育學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，能夠較好地適應今后的工作崗位。目前運用“應用型本科教育”的院校主要是省屬或地方高校，以及各類民辦高校和獨立學院等，這些院校的學生來源及工作去向主要是本地區，基本定位是服務當地的經濟社會發展，培養適應本地區發展的“應用型高級專門人才”。這種新的教育模式對中國高校的教學方式帶來了巨大而深刻的影響，本文以西部財經類院校投資學課程教學為例，分析運用“應用型本科教育”的高校在教學中出現的問題并提出了解決方式。

二、存在的問題

《投資學》是教育部規定的財經類專業11門主修課程之一，是經管類學生學習其他專業課程的理論基礎。通過“投資學”的學習，學生們可掌握金融學、經濟學方面的基本理論知識，從而具備一定的定量分析能力以及解決部分現實投資問題的能力，并為進行金融投資學、保險投資學、證券投資學等學科的學習奠定堅實的基礎。該學科的教學主要圍繞成本、收益、風險展開，以定量分析為主。當前西部財經類院校在投資學教學中主要存在以下問題。

1、教學定位存在混亂

就師資力量而言，西部地區的財經類本科院校，很多都是由原來的大專、成人教育院校升格而來，本身師資力量就比較薄弱，雖然近幾年引進大批碩士博士充當教學力量，但教學水平也不可能立竿見影的提高。就生源質量而言，西部地區財經類院校的招生對象主要面向本省，由于西部地區的小學、中學基礎教育普遍比較落后，學生的數學功底、邏輯思維能力、對經濟現象的觀察和思考較之發達地區的學生有較大差距。而投資學是一門與現實聯系非常緊密，同時大量運用數學工具的學科，在這種情況下，投資學的教學必然面臨較大困難。然而現在一些西部財經類院校將自身發展定位為學術型，在教學中偏重于基礎理論的講解，在大綱設計和教學安排上盲目照搬發達地區財經類大學的教學模式，導致教學效果不理想。從課堂反映來看，許多學生一開始對投資學充滿興趣，但隨著大量數學推導的出現，他們的學習興趣立即消失了。

2、教學內容晦澀難懂

現資學是一門建立在數學、統計學基礎上的學科，相對于其他經濟管理類課程，內容比較抽象，過于依靠數學推導，涉及的知識面較廣，與現實聯系非常緊密。而西部地區財經類院校的學生由于從小生長的環境比較閉塞落后，對證券、股票、期權、期貨等概念并沒有直觀的認識，同時受限于落后的基礎教育環境，數學功底較差，再加之財經類院校的生源標準是文理兼收，這就不能保證學生的數學基礎和邏輯思維能力。另外，一些教師，尤其是年輕教師，在教學過程中過于追求與國際接軌，采用國際通行的教材，甚至是英文原版教材，這樣就使投資學的教學內容過于晦澀難懂，使得原本數學、英語基礎就不是很扎實的西部地區財經類院校的學生在學習過程中面臨極大的困難，長此以往必然對投資學產生畏難情緒，失去進一步學習的興趣。

3、教學方法陳舊落后

當前，很多西部財經類院校的投資學專業老師在授課時，過于依賴課本，按部就班地推演公式模型，滔滔不絕地講理論，而學生則昏昏欲睡，整個課堂缺乏溝通和互動，教學效果可想而知。雖然學生可以通過對課本和筆記的復習和背誦掌握相關知識點，但這種缺乏主動性的學習方式使得學生的心智難以被開啟，無法培養學生發現問題、解決問題的能力，這對于學生擴展知識面、強化思維能力、培養團隊協作能力和創新精神都是極為不利的。這種情況的出現原因主要有以下兩個方面：一方面，西部財經類院校的許多專業老師都是近幾年畢業的博士碩士研究生，這些老師雖然學歷學術方面滿足投資學的教學要求，但是畢竟缺乏教學經驗，而教學經驗的獲得需要通過日積月累的教學經歷才能形成。另外這些新進教師中的許多人本身就是在大規模擴招的背景下進入大學學習的，原本就缺乏經濟學、投資學方面的知識背景和文化底蘊，“以其昏昏，使人昭昭”自然是不可能的。另一方面，西部財經類院校往往在制度創新、管理改革方面比較落后，這也對教學方法的進步造成了消極影響，比如有的院校過于刻板地強調教師教案大綱的準備、教師的遲到早退，而對教師的教學效果缺乏一整套客觀全面的彈性評價體制，這使得教學檢查往往是形式大于內容，未能對教學方法的革新改進產生積極的促進作用。

4、激勵機制未真正建立

當前不僅西部財經類院校，甚至全國所有高校都未真正建立起有效的教學激勵機制，這就不可避免地對教學效果的提高造成消極影響。職稱是高校教師安身立命的法寶，職稱的評定主要依賴于教師的科研成果，如果教師的科研成果豐碩，不僅能夠得到來自學校的物質和榮譽獎勵，而且能夠輕而易舉地評上職稱，而獲得高職稱后，教師又可以通過課題、項目、講座等方式獲得更高的物質回報。因此，搞科研對教師而言是名利雙收的事情。職稱評定雖然也將課堂教學列入考核條件，但只局限于課時量，對教學效果完全沒有考慮。在這種制度安排下，高校教師普遍看輕教學，不愿意在教學方面付諸過多的時間精力也就是情理之中的事情了。另外，學校在對教師支付課酬時，也基本按照課時量和教學班人數進行支付，完全體現不出教學質量在報酬分配中的地位，這種體制很難調動教師的教學熱情，教學質量自然也就難以提高。

三、相關解決方案

1、對投資學的教學目的重新定位

投資學任課教師對這門課程的教學目的要有準確的定位，定位不能脫離西部財經類院校“應用型本科教育”的基本框架。首先要承認學生的數學基本功、邏輯思維能力、知識面與發達地區財經類院校的學生存在的較大差距，明確學生的工作去向主要是經濟社會發展相對落后的本地區。教師在制定教學大綱和教學任務時，要以服務本地區的經濟社會發展以及培養“應用型高級專門人才”為目的。在教學時應盡量淡化投資學的理論色彩，對于不必要的或者過于復雜的數學推導應盡量省略，授課時采用理論聯系實際的方式，多用案例教學，多分析社會熱點問題，將投資學的定理和結論用一種深入淺出的、學生們能夠接受的方式進行講解。

2、選用合適的投資學教材

教材選取的合適與否對教學效果的好壞起著關鍵的作用，投資學的學科性質決定了數學、統計學方面的公式推導不可完全避免，而這恰恰是西部地區財經類院校學生的普遍弱點。在此背景下，任課老師不可盲目地拔高教材的選取標準，非“21世紀教材”、“省部級教材”不選，更不可隨意地選擇英文原版教材，而是要從學生的實際情況出發，負責任地選取最合適的教材。在教學過程中，教師要虛心聽取學生的意見，隨時對教學內容進行調整，對那些不合適學生理解和學習的章節要么進行刪減，要么采取教師自編教學內容的方法，盡量做到讓學生滿意。

3、加強投資學教師理論聯系實際的能力

投資學本質上是一門與數學統計學有著密切聯系的應用學科，學科性質決定了這是一門晦澀難懂的課程，為了讓數學功底較差的西部地區財經類院校學生能夠基本掌握這門課的教學內容，任課教師必須加強理論聯系實際，具備用深入淺出的案例講述高深復雜的投資學定理的能力。由于投資學專業在許多西部地區財經類院校都是新設專業，任課老師都是近年畢業的碩士博士研究生，是從學校到學校，他們顯然缺乏相關的投資學實際經驗。另外，中國應試教育的通病使得學生在學習過程中過于專注知識點的機械記憶，對學科的相關知識和背景往往了解不多，這部分學生在西部地區財經類院校擔任投資學教學任務時，知識面狹窄、表達能力欠缺的弱點馬上暴露無遺，往往只會照本宣科，自然難受學生的歡迎。因此，應對西部地區財經類院校投資學專業的教師，尤其是年輕教師進行培訓，切實提高他們理論聯系實際的能力。

4、積極推進教學管理改革

投資學教師的教學熱情在很大程度上是由學校相關的教學管理方式和報酬分配方式決定的。如果教學管理方式和報酬分配方式不能很好地引導投資學教師提高教學積極性、增加其在教學準備方面的時間精力投入，那么僅僅依靠個人職業道德是很難長期支撐投資學教師不斷提高教學水平的。當前很多教師，尤其是青年教師不愿意從事教學工作，即使從事，也不愿意在教學工作上付諸過多的時間和精力。教學管理部門不應把這種現象簡單地歸結為奉獻精神的缺失，而應該從制度層面尋找深層原因。在現行的主要按照課時量和教學班人數計算課酬的規則下，教師教學效果的好壞其實與報酬之間沒有直接關系，這就極大地打擊了投資學教師鉆研教學的積極性，作為理性人的理想選擇，教師在教學過程中敷衍應付，或者根本就不愿意教學就不足為奇了。因此，西部地區財經類院校的教學主管部門要積極推進教學管理改革，建立有彈性的能夠全面衡量教師勞動成果的課酬評價體系，打破原有的課酬分配體系，同時在教學管理方面，不要太專注教案、教學大綱、教師遲到早退等形式方面的檢查。

【參考文獻】

[1] 穆紅莉：應用型高校管理類專業《西方經濟學》教改思路探析[J].高教論壇，2007（5）.

[2] 張繼鵬、張家來：比較教學法在西方經濟學教學中的運用[J].統計教育，2008（5）.

[3] 王世忠：地方新建本科院校教學與科研互動機制探討[J].國家教育行政學院學報，2008（7）.

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關鍵詞:證券投資學;非金融專業;教學手段

證券投資學是高職院校經濟管理類專業開設的一門重要的專業基礎課。該課程的應用性較強，也是一門教學難度較大的課程，它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎知識，還應具備獨立自主進行實際投資分析的能力。因此，對學生的知識結構和實踐運用能力提出了更新、更高的要求，同時對教師在證券投資學教學中如何適應高職教育的教學需要提出了更高的要求。為了使高職非金融專業學生學以致用，高職教育的課程設置滿足人才培養方案的要求，有必要探索證券投資學教學的培養目標、教學內容與教學手段的改革，以促使教學登上一個新的臺階。

一、高職非金融專業證券投資學課程教學存在的問題

(一)理論與實踐相脫離

針對高職非金融專業，證券投資學的教學目標看似很清楚:“使學生學會證券投資”，然而，在實際教學的過程中，往往變成了“使學生學會證券投資學”，這一字之差，卻有天壤之別[1]。于是，重理論輕實踐，重知識輕技能，重課堂講授輕模擬操作的現象，已經司空見慣。結果，學生學完以后，只懂得理論知識，動手操作能力非常薄弱。這就與高職教育的目標相背離了。

(二)教學方式單一、教學手段落后

在對高職非金融專業的學生授課時，一直采用的是“一只粉筆兩本書”作為教學工具。但是在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，需要看大盤才能理解理論知識。這些圖表想在黑板上畫出來比較困難或者根本不可能實現，結果造成老師講課空洞、乏味，學生聽課效率低下。

(三)缺乏實踐環節、課程結構設計不合理

證券投資學是一門理論性和實踐性都很強的學科，因此證券投資學課程都會有一定課時的教學實踐活動，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場感覺，磨煉心態，從而激發學生的學習積極性。否則，學生永遠不會明白證券市場到底是什么樣，理論聯系實際也只能是一句空話。但是對于高職非金融專業的學生來說，由于課程體系的壓縮，導致在教學計劃中根本沒有設置教學實踐課，有的雖然在形式上設置了教學實踐課，但落實起來不是很到位，所以也達不到應有的效果。

(四)教材難以適應高職教育的需要

我們現有的教材理論介紹過多，過于呆板，對于許多具有中國特色的內容在教材中很少涉及。如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等內容很少在教材中反映[2]。很多學過證券投資學的同學對這些概念茫然無知。另外就是游戲規則的變化，2005年到2006年上半年是證券法規全面修改的時期，證券發行、上市以及交易規則都進行了大幅度修改，但即使是最新版的教材對上述內容都很少涉及，對規則修改更是沒有反映。這些都難以適應當前高職教育的教學需要。

二、高職非金融專業證券投資學課程教學改革的探索

(一)明確教學目標

對于高職非金融專業的學生來說，可以根據學生的層次設定不同的目標。證券投資學教學最基本的目標就是教會他們證券的交易，最低的目標是學會炒股。不僅要知道開戶程序、交易的方法和技巧，還要掌握最基本的基本面分析和技術分析方法，為市場和社會培育合格的股民、理性的投資者。中級目標是適應實際工作的需要。證券業的大發展為大學生就業提供了很好的機遇，所以我們要培養學生適應實際工作需要的技能，要求學生參加并爭取通過證券從業人員資格考試中的證券經紀類考試，獲得證券經紀從業資格證書。高級目標是為同學們深造打下良好的基礎。證券業對人才的需求，相當一部分是要求有多學科的知識背景，而不僅僅是單純的金融證券知識。

(二)教學手段的改革

用案例教學、模擬教學、多媒體教學等多種教學手段，取代以往的“粉筆+黑板”的老模式，不僅可以提高教學效果，還可以滿足高職教育人才培養的需要。

1、案例教學

選擇與證券投資學教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、繁瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，增加學生的感性認識，再由感性認識向理性認識轉化，提高分析問題和解決問題的能力。通過案例教學將知識的傳授與知識的運用有機結合起來。

2、模擬教學

通過模擬證券投資實戰環境，采用實證分析教學，將證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來，調動學生學習的積極性和參與性，培養實際操作能力和風險意識，提高學生的綜合素質。在具體操作上，利用證券行情接收系統，實時接收滬、深股市行情，演示大盤和個股行情走勢;利用證券實時分析系統，演示主要技術指標，結合典型圖形講解技術指標的運用;利用模擬股票交易系統，建立操作規則，利用虛擬資金和虛擬撮合，實現從交易、結算、風險管理全過程的操作。同時，通過讓學生扮演證券市場投資者的角色進行模擬投資活動，將所學到的理論知識在實際環境中具體運用，通過模擬操盤預測市場行情變化，真正做到學以致用，進而激發學生的興趣與學習積極性，引導學生全面、扎實地掌握證券投資知識。因此，模擬投資活動的開展，更突出了對學生實踐操作能力的培養，是課程設置的一個較高的層次。

3、多媒體教學

證券投資分析是證券投資學中最重要的、也是學生最感興趣的一部分內容。由于證券價格在證券市場中的波動起伏是撲朔迷離的，所以，證券投資技術對于提高投資人的判斷能力有較大的幫助作用，從某種程度上來說，增強對證券市場未來的預見能力，躲避即將來到的風險，任何一個投資者(機構)都必須熟練掌握和運用技術分析方法。所以我們在教學實踐中，一直在注意培養和提高學生這方面的實際分析能力。而技術分析法涉及大量的指標分析和圖形分析K線圖、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等，若采取傳統的教學模式，課堂上教師要現場設計黑板，描畫技術圖形，列舉證券投資實例，還要通過察顏觀色、個別提問等方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間的有效利用率較低，原本生動有趣的知識在學生看來也索然無味。而通過多媒體創作工具，則可以將以上理論結合市場形態中的實際材料，用立體的圖表編寫出重點突出、形象生動的“電子講稿”[3]。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線圖以及各種K線組合，通過形狀、大小、色彩、閃爍、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，并利用Powerpoint的動畫演示，形象地講解了葛蘭碧的移動平均線法則;運用了Flash的動畫技術，生動、貼切地向學生們展示出股票交易的全過程，加強學生們的直觀感受和對理論知識的理解。

(三)修正教學計劃，強化實踐教學環節

要改變過去教學沒有實踐環節或是把實踐教學形式化的狀況，使實踐課時占總學時的12以上，這樣學生可以邊學習理論知識邊進行實踐操作。由于高職非金融專業學生的課程體系壓縮，還可以鼓勵學生利用假期到證券公司進行崗位實習和訓練。另外，要改變現有考試方式，增加實踐環節考核力度，把證券投資學這門課的考試分成實務考試和理論考試兩部分。

參考文獻

1 徐懷業。關于高職證券投資學課程教學改革的思考。遼寧高職學報學報。2007，6:53-54

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【關鍵詞】證券投資學；實踐應用能力；教學方法

證券投資學是金融專業教學的核心課程之一，是一門應用性、操作性和實踐性都很強的學科，將理論與實際有機結合起來，不僅是完善證券投資學課程建設的一項重要課題，而且是培養應用型金融人才的需要。如何提高證券投資學的教學效果，培養既有理論基礎又有實踐操作能力和創新能力的金融人才是金融教學工作者應該思考的問題[1]。證券投資學的教學工作者普遍認為證券投資學的教學方法與其他課程相比應有很大的不同。原有的以教師為中心、以書本教學為主體的靜態教育教學模式不適應該課程的教學。作為一名擔任該課程教學的教師，筆者深刻體會到應以課程發展為導向，以提升學生應用能力、創新能力和綜合分析能力為中心，從教學方法入手進行改革，以逐步提高該課程的教學效果。

一、傳統教學方法中存在的問題

（一）理論與實踐脫節

傳統教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括，而缺乏實踐深度。而證券投資學既是理論性很強的學位課，也是實踐性很強的專業課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實踐，才能收到好的效果。

（二）教學方法單一、教材內容相對陳舊

傳統教學存在課堂講授比重太大，教學方法單一的問題。目前，由于師資力量的原因，只有師資隊伍強的學校把證券投資學的理論和實踐教學分開，形成證券投資學和證券交易實務兩門課程來進行教學，而大多數學校還是直接把理論和實踐并為一門證券投資學課程，因此限于現有條件以及課時限制，造成了課堂講授中以教師主導為主、教法單一，使得整個教學過程學生還是處于被動接受知識的狀態，學習的主動性和參與度不夠。在激發學生學習興趣、調動學生獨立思考，將知識轉化為能力或轉化為創造能力方面缺乏一些有效方法和手段。

同時，在教學內容的安排上，國外優秀教材對投資基本分析的論述較少，對技術分析只字不提，對現資管理理論和方法則作為主要內容詳加闡述；而反觀我們的現狀，主要講授證券投資工具、證券市場運作、證券投資基本分析和證券投資技術分析四大部分，而作為證券投資學課程的主要教學內容—證券組合管理、風險資產的定價與證券組合管理的應用、投資組合管理業績評價模型等，與國際資本市場緊密聯系的理論和應用部分并未在教學內容中得以充分體現。

（三）實踐教學環節薄弱

證券投資學是實踐性極強的學科，應該設置一定數量的教學實踐課，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場敏感性，磨煉心態，從而激發學生學習的積極性。

我國目前很多高校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分高校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是作為上級部門評估檢查的擺設。同時由于專業師資的缺乏，導致了很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流．或流于形式。缺乏專業實驗室，實踐教學就無從談起。

二、突出實踐應用能力培養的教學方法改革探索

傳統教學方法存在著許多弊端，我們要在原有基礎上予以創新，加入優秀的教學元素。改變教學方法，從而提高教學質量。對證券投資學課程教學方法的改革方向應為：以能力（含實際應用能力和綜合能力）為基礎，以學生學習掌握實際操作技能為重心，以現代化教學手段為媒體，以專業課類型為劃分依據，個性化的、或綜合包容性的教學方法模式。體現教學方法由理論性、封閉性、單一性、師生隔離性向實踐性、開放性、系統性、師生互動性的模式轉變[2]。可考慮的證券投資學課程教學方法有：

（一）市場模擬操作教學

證券投資學是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，同時由于證券行業的特殊性，學生實習期間不可能實際操作。因此，在該門課程的教學中應高度重視和廣泛使用模擬教學方法。模擬教學是實現證券投資學理論與實踐相結合、增加教學直觀性和趣味性的有效辦法，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

證券投資的模擬教學一般分為模擬交易實訓、金融沙盤類互動演練和金融學術實驗三個層次，校內實驗室和校外實驗基地兩種模式。模擬教學可以根據學生的層次，利用不同的模擬教學級別和模式進行，以培養學生的實際操作能力、創新能力和科研能力。筆者在模擬教學中采取了團隊競賽的方式，通過團隊帳戶和個人帳戶的建立，提倡團隊設計、實施、評估、調整團隊投資方案、分析討論團隊中個人投資方案的方式，不僅提高了學生個人的實踐能力，而且培養了學生的團隊意識，從多方面鍛煉了學生的實踐能力。

（二）案例分析教學

案例教學是行之有效的教學方法，它可以使抽象的原理簡單化，有利于提高學生特定條件下的分析能力。在證券投資的教學中，結合教學重點，利用現代化的教學手段，充分開展案例教學，是培養學生思維能力的重要途徑。如何根據教學內容選擇適合的案例、通過案例達到什么目的，如何設計案例的展示，如何提出思考問題、開展課堂內外小組討論等，都是證券投資學案例教學中應反復思考的內容[3]。

在教學過程中增加適當的案例，可以對書本上的理論進行實證分析，將抽象的理論學習具體化，使學生在學習理論知識的同時學會如何理論聯系實際。比如說，利用相關軟件對學生進行證券投資基本分析的案例教學。證券投資基本分析是指根據宏微觀經濟學、產業經濟學、金融學、財務管理學及投資學等學科的研究成果及其基本原理，通過對決定證券投資價值及價格的基本要素如宏觀經濟指標、經濟政策、行業發展和公司財務狀況等的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應投資建議的一種證券投資分析方法。教學時可以根據證券投資基本分析的三個分析層次：宏觀經濟分析、行業經濟分析、微觀經濟分析引導學生探討在當前狀況投資哪類、哪只股票是合適的。先要設問：當前我國的宏觀經濟狀況如何?哪個行業在這樣一個宏觀環境中屬于優勢行業?在這個行業中哪個企業是龍頭企業，對整個行業的發展起較大作用?然后從相關軟件中查找需要數據，分別對各層次進行分析，最后選出具體的投資對象。經過這樣一個案例的講解，學生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資對象。

（三）學生探究式學習與課堂講授相結合

因為課時較緊，為了使學生更深入了解證（下轉第295頁）（上接第293頁）券投資的難點和重點內容，可以根據學生以前所學課程與本課程的相關情況，安排學生自學一些易懂或以前其他課程中涉及的內容。在授課時，這部分內容可一帶而過，節約時間，以便在重點、難點內容上下功夫。課后可以適當布置作業或小論文。這些作業既可以幫助學生進一步掌握所學內容，又使學生在一定的壓力下看書、閱讀相關雜志，加深他們對課程的理解。教師對學生的投資報告進行評點，能夠使學生清楚認識到如何將學到的理論知識用于指導實踐，由感性投資上升為理性投資。在對課程有一定的了解之后，學生會漸漸地有自己的看法，會主動探求一些問題。

（四）充分利用多媒體和網絡教學

證券投資學的內容緊貼金融市場，學生應高度關注金融市場的動態變動。教師在教學中可以利用因特網，最為快捷、直觀地將最新的財經類市場信息帶入課堂，亦可以借助教學光盤將專家請入課堂，了解權威專家的觀點。同時通過多媒體制作教案，教師可以結合市場的實際材料，用多維的圖表將K線理論、缺口理論、形態理論、波浪理論的運用和價、量、時、空等分析形象生動地展示出來，增加了學生的感性認識。學生可以通過網絡收集適時的宏觀經濟信息、上市公司的基本資料和動態的財務報告等進行分析，提高實際問題的分析能力。在教學中，為了加強老師與學生的交流，提高教學效果，老師可以利用網絡，建立教學信息平臺。

（五）開展課外教學，建立實踐基地

實踐是激發學生創造力的基礎，而產學研合作教育是其中最重要的途徑。證券投資學是一門實務性很強的課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。為此需要建立校外實踐基地，一般可以選擇上市公司、證券公司和基金管理公司，如能將證券交易所也作為實踐基地則更好。通過對上市公司的實習，了解上市公司的生產經營狀況和財務狀況，了解如何進行投融資等；通過參觀證券公司、證券交易所，感受交易場所的實際氣氛、了解市場的最新動態；通過基金管理公司的實習，掌握投資組合管理的方式、方法和技巧，等等。通過實踐性教育，對于提高教學效果和學生適應社會的能力是有很大幫助的。

三、結束語

總之，證券投資學在教學內容上要符合社會發展需要，在教學方法上，應遵循理論與實踐結合，課內與課外相結合的原則，構建多樣化教學模式。為了培養學生的實踐能力，應增加足夠的實驗與實訓內容，將部分課堂教學轉換到實驗室或實踐教學基地。為了鼓勵教師積極參與教學改革，我們也要適當改變教學評估體系。以往對教師的評估多采取教師課堂教學質量評估乃至科研能力的評估，而對教師的實踐技能、在課程教學中培養學生的實際應用能力的評價方面重視不夠，這也不利于應用型人才的培養。教學評估體系要加大這方面的比重，逐步解決這一問題，將應用型教師作為一個重要指標，這樣可以通過政策引導使得教師重視學生應用能力的培養[4]。

參考文獻

[1]黃烈.應用型本科人才培養過程中應解決的幾個問題[J].中國高等教育,2008(13).

[2]趙輝.證券投資學課程教學方法改革之我見[J].吉林廣播電視大學學報,2009(1).

[3]吳朝霞.關于高校本科金融專業“證券投資學”課程教學的若干思考[J].當代教育理論與實踐,2010(4).

篇6

(一)培育學生金融投資意識

金融投資學應該在培養和發揮金融專業學生金融投資意識方面發揮作用。學習金融投資學課程應該幫助學生對于金融市場和證券市場的概念、基本構成元素、經典理論和投資方法等有一個較全面的認識和理解，使學生能用金融投資學的視角觀察金融現象，發現和解決金融問題，掌握金融投資的策略和技巧，以及提高運用所學理論和方法來分析和解決我國金融市場的實踐能力。教學培養目標應該堅持適應市場化、國際化對金融人才的需求和金融投資學宏觀和微觀有機結合、分析方法數量化和學科交叉的發展趨勢，培養出具有全球視角和國際競爭力的高素質人才。從能力培養角度來看，金融投資意識的培養主要體現在四個方面的能力的塑造，包括基礎知識能力、洞察力、反應力和執行力。

(二)培育學生風險管理意識

金融脆弱性理論告訴我們:金融業是個高風險的行業，金融投資的是風險。在金融領域，風險是不可完全消滅的，只能控制。風險能否控制在自己可承受的范圍內是金融投資成敗與否、金融交易參與者能否獲利、能否在市場競爭中站穩腳跟并發展壯大的關鍵。培養金融風險管理意識，一方面是傳授金融風險理論，另一方面是培養技能素質，主要是培養學生風險發現能力和風險規避管理技能，培養學生的金融法律意識，樹立正確的投資行為，建立合理的風險規避策略。

(三)培育學生創新意識

美國經濟學家米什金詮釋了金融創新，他指出:“經濟環境的變化將刺激人們尋求可能有利可圖的創新”，一般而言，金融創新首先表現為觀念創新。創新意識培養是建立在金融意識和風險管理意識基礎上，是對金融投資學學生及其重要的一種素質培養。金融市場每一次結構調整和發展都會伴隨著對創新人才的需求，誰能夠搶在創新中領先，誰就能把握市場競爭中的主動權。金融衍生品、創業板、ETF、基金理財產品等市場業務的推出更進一步刺激了對創新人才的需求。

(四)培養學生職業道德

高等院校提供的金融投資學課程除了向學生講授必要的理論知識和實踐經驗以外，加強金融職業道德的素質建設也必不可少。所謂金融投資業的職業道德，是指在金融投資從業活動中應遵循的、體現金融職業特征的、調整金融從業人員的職業行為準則和規范，是一定的社會道德原則在金融職業活動中的反映，也是基本道德規范在金融工作中的具體體現。在金融行業有句俗語“有才有德是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品”。金融職業道德是金融行業和金融從業人員的安身立命之本，是取得投資人信任的重要方面。要想贏得這種信任，必須擁有扎實的金融投資知識和嚴格的職業道德操守。將金融職業道德的思想融入到金融投資學的教學中，使得金融專業學生能夠在刻苦鉆研業務知識，不斷提高專業技能的同時，具備堅守道德誠信，辦事謹慎，廉潔自律，言行謙恭，長于協作的職業素質。

二、金融投資學課程教學效果優化

要發揮金融投資學課程在培養綜合型人才方面的作用，達成教學目標，有效地將課堂教學與學生綜合素質培養結合起來，需要利用科學發展觀合理地設計出系統全面、生動有趣、形式多元的金融投資學課程，這有利于學生充分理解這些理論知識，培養學生的綜合能力、開拓能力和創造性，增加學生的求知欲望與自學能力，同時也有利于提高課堂的教學效果。

(一)豐富教學內容

注重選取合適的教材是教學好壞的關鍵。在教學內容設置上，順應金融投資學理論研究的發展趨勢，借鑒國外金融投資學的教學經驗，完善金融學科體系，兼顧宏觀與微觀金融理論，重視道德法律和網絡信息技術學科的交叉融合和相互滲透，培養學生的綜合能力和寬泛的知識基礎。在投資分析教學中引入金融計量學、金融創新學等內容，強化數學知識的基礎性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等優秀工具軟件進行教學，幫助學生理解證券投資分析的基礎理論知識，特別是各類金融模型中的復雜計算。

(二)建設股票仿真交易教學

在教學過程中，一般不鼓勵學生開通真實的股票賬戶進行真實交易，往往給學生內容抽象的感覺。但是通過股票仿真交易，模擬開通交易賬戶，通過委托進行模擬交易、查詢、清算交割等過程環節的操作。為每位學生設立一定金額的虛擬賬戶，學生在全面分析了解上市公司的經營業績后，決定自己的投資方向。在一定的交易期限結束后，公布學生的股票市值、總成交量、倉位、月盈率，通過市場培養學生的風險管理意識。最后以實戰總結會的形式，由學生講述的操作心得，總結失敗教訓。通過一段時間的教學，使學生有機會接觸證券市場的運作，了解股票和股票代碼，對股票市場有更切身體會和理解。

(三)推動案例式教學

案例式教學能夠跟得上金融發展的形式，并可以跟蹤最新的金融市場變化，用最近的經濟結果來判斷，使得學生真正做到學以致用。在傳授理論知識的同時，針對當前經濟和金融市場現狀，如利率市場化、互聯網金融等話題，運用互動和引導的方式，讓學生收集資料，分析問題，提出自己的見解。案例分析需要學生在課前和課后做大量的準備工作，這不僅增加了學生的自主學習能力，而且有利于拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣，增強學生洞察能力、分析能力及口頭表達能力。

(四)強化師資隊伍建設

篇7

關鍵詞：證券投資學；教學改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進而引發流動性喪失;從監管層積極出手救市，到別有用心的做空隊伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關注。證券投資學集應用性、實踐性和操作性于一體，是理論與實際的有機結合。完善這門課程的教學模式，提高教學效果，是培養理論與實踐相結合的創新型專業人才的需要，更是一個教學工作者必須思考的問題。顯然作為一門實踐性極強的課程，傳統的以教師為中心、以書本為主體的靜態教學模式變得不再適合。

二、傳統教學模式中存在的問題

傳統教學模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實踐操作，使得證券投資學課程在教學過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實踐

教師在講授證券投資學這門課程的過程中，通常花很大的篇幅來講述相關的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向學生演示，這樣的教學效果遠不如直接通過交易軟件進行演示形象。以至于很多學生在學習這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財經網站和證券機構會在全國范圍內開展模擬炒股競賽，這可以作為一個很好的教學實踐平臺，讓學生參與進去，身臨其境，其效果將遠遠超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內容陳舊

教材內容陳舊，缺乏時效性，跟不上證券市場的改革與創新步伐。具體表現有：一、教材內容滯后于證券投資實際的發展。國內證券投資學教材內容更新的速度遠不及市場變化的速度，比如很少有教材內容涉及融資融券、股指期貨、個股期權、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現在教材中，比如滬港通、滬港基金互認、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現，都要求我們必須不斷更新證券投資學的教學內容。

3.學生缺乏積極性

要想把握好證券投資這項專業技能，所涉及到的領域多，覆蓋面廣，時效性強。而教學實踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態的理論講授為主，跟學生缺乏互動，甚至連課堂提問的次數都屈指可數。在這樣的教學模式之下，既不利于教師對學生知識把握程度的摸底，也難以調動學生學習的積極性。而證券投資學作為一門時效性極強的課程，需要學生積極主動的去關注當下國內外的時事動態，在實踐中去驗證相關理論及方法。

三、《證券投資學》教學改革建議

1.選取富有時效的教材

為加強證券投資學課程的實踐意義，在選取教材時，應選擇那些內容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學大綱時，應跟學科發展動態緊密聯系，并及時跟進。教師在教學時，教學內容應根據最新的法規準則進行補充，擴充學生的信息量；面對一些實踐性強的章節，如操盤、盯盤及操作分析規則等，應適當增加課時，以提高學生的實操能力。

2情境教學

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。針對證券投資學中一些與現實密切聯系的問題，可采取情境教學的方法，讓學生在所設情境中進行角色模擬，切身感受和發現問題，并及時進行歸納總結，尋找解決方法。通過情境教學，將理論與現實經驗和問題聯系起來，加深學生對于知識的理解和把握。

3.案例教學

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通過案例教學，組織學生應用投資理論對當下一些證券投資熱點問題開展討論，反復互動與交流，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞，從而達到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進行理論講解，預先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向學生進行講授；其次，精心準備案例材料，選取符合當下實情的案例故事；第三，引導學生對案例進行分析并及時歸納總結。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認識，教師可在完成基本知識點講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內外投資工具的異同，并對不同類型的市場進行直觀對比。

4.實踐教學

建立校內實訓基地，進行證券模擬交易，加強學生的實際操作技能。在模擬實訓中，通過互聯網接入證券實時行情，對交易進行動態觀察，作出分析和判斷，以驗證所學理論知識。同時，加強學校與當地券商的合作，建立校外實訓基地，定期輸送學生到證券公司進行校外實訓，讓學生在具體崗位參與培訓，加深對理論知識的理解與領會。最后，還可以鼓勵學生積極參與從業資格考試，將教學和職業技能培養結合起來，既可以為學生以后的就業添磚加瓦，又能夠調動學生學習知識的熱情，總之，我們希望通過教學改革，將證券投資學這門課程的理論與實踐聯系起來，使學生能夠學以致用，在學習中實踐，在實踐中學習，提升教學效果。

作者:陳亞男 單位:華南理工大學廣州學院

參考文獻：

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關鍵詞:證券投資學;實踐;教學改革

一、證券投資學課程的特點

(一)理論性強

在證券投資學課程的教學內容中包括證券投資工具，證券流通市場和發行市場，證券投資基本分析和技術分析，這些理論對于我們認識證券市場，并在市場中進行投資有很大的幫助。學好證券投資學還要求學生具備一定的經濟學，數學，財政學等多方面的知識。對于從未接觸過證券市場的學生而言，這些知識都顯得十分抽象，在教學過程中增加了教學的難度。

(二)實踐性強

證券投資學課程并不是單純的一門理論課，它具有非常強的實踐應用性。我們生活中所用到的各種商品來自于各個企業，我們在選擇購買商品的時候要考慮到這些商品的價格、質量、品牌、性能等多方面的因素，而產品的分析正是公司競爭力分析的一個主要內容，那我們在分析上市公司的投資價值時同樣可以采用這樣的分析方法。再比如宏觀經濟變動對證券市場的影響，其實就是宏觀經濟調整對實體經濟的影響。

二、證券投資學課程教學中存在的問題

(一)教學手段落后

證券市場每天都在發生變化，證券投資學課程要聯系實踐就必須反應出這種變化。試想如果我們僅僅只是講授課本的知識，并說明它們如何產生作用，如何對證券市場產生影響，如何判斷未來的市場趨勢，學生只會如墜云里霧里，因為他們根本沒有看到這些知識的運用，我們所講的這些知識的作用只存在于老師的口中和課本上。這就要求我們不能僅僅給學生傳授書本上的知識，要讓學生看到，我們所講授的這門課程它的作用。這就要求在教學中要有多媒體和網絡等教學設備。

(二)教學脫離實際

應用型人才的培養首先要求教師具備對所傳授知識具有較高的應用能力。證券投資學是一門實踐性非常強的課程，在我們國家證券市場經歷了近30年的發展，發展時間相對較短，仍然存在較多不夠成熟的方面，證券投資理論主要來自于證券市場較為發達的國家，這些國家的證券市場都較為成熟，因此理論的適用性較大。而這些理論在中國這個還不夠成熟的證券市場中存在較大的局限性。當前學校的教師存在知識結構老化，缺少前沿知識的問題。有些講授證券投資學課程的老師，自己都從來沒有參與過證券市場的交易，給學生傳授的知識也都是自己從書本上學來的，這就造成了理論與實踐的脫節。在教學過程中只會照本宣科，難以激發學生的學習興趣。當學生出現疑問時，老師的解答也只能按照教材的內容。

(三)重視結果忽視過程的考核方式

課程的考核是對學生學習成果的檢驗，在大部分院校中，考核通常分為平時成績和考試成績，其中考試成績占比較大的比重，通常為60%至80%，而平時成績所占比重較少。而期末考試的形式又以試卷形式的理論考試為主，這就使得學生更注重期末考試而忽視平時成績。往往在期末考試前通過考前突擊，問老師考試重點的方式來應付考試，而這種方式所掌握的知識只是短暫而殘缺的，在考試后很快就會遺忘。所以首先要求我們加大平時考核所占的比重，提高學生對平時考核的重視程度。另一方面，還要對平時考核的內容進行改革，很多老師平時成績的考核通常根據出勤和作業而定，這就養成部分學生認為自己只要上課沒有曠課就可以拿到這部分成績，感覺來上課只是應付老師的點名，到了教室也不去認真聽講的現象。所以針對這種問題，我們要調動學生在課堂中的積極性，細化過程考核的內容。

三、證券投資學教學改革的建議

(一)充分利用多媒體和網絡進行教學

現在絕大多數高校已經在教室中配備了多媒體，但證券投資學這門課程在教學中不僅需要多媒體的輔助，更需要有很好的網絡連接。在教學過程中，教師可以一邊授課一邊打開證券交易軟件。例如在講授如何委托下單時，教師通過自己的證券賬戶進行一筆委托，這樣的實時演示可以很直觀的讓學生看到證券是如何買賣完成委托交易的。又比如在講到技術分析時，也可以在行情軟件中切換不同指標，并讓學生自己來尋找這些指標和證券價格走勢之間存在的關系，尋找其中的規律。一方面可以使教學過程變得更加有趣，調動學生的積極性。另一方面在教學效果上，遠遠好于純粹的PPT演示。因為通過實施行情的演示，結合理論的應用，可以使學生更加信服這門知識它所存在的價值。

(二)對教師教學能力的培養

如果在教學過程中教師全部按照教材來講，學生聽起來會感覺非常抽象陌生，不易理解。因此，就要求老師本身首先有過實踐操作經驗，通過自身的經驗，結合案例教學，增加學生的學習興趣和對知識的理解。擔任證券投資學教學的老師，不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的投資經驗。學校應支持教師定期到社會上對口的工作單位進行培訓，并親身投入到證券投資的實踐中，積累經驗，只有這樣才能做到真正的理論結合實踐。我國證券市場在近年來發展迅猛，有越來越多的投資對象逐步上市，面對這樣每天都發生變化的市場我們不能以重復不變的理論來進行教學。有過投資經驗的老師就會知道，在實際操作過程中，理論可以幫助我們進行投資判斷，但很多情況下理論也存在它的局限性，很多并不能完全按照理論的來進行。只有親身到參與到證券市場，在投資過程中不斷積累經驗，做到理論與實踐相結合，在教學過程中才能更好地授業解惑。

(三)考核方式的轉變

通過過程加結果的考核方式，把學習、實踐結合起來，提高學生的操作能力，發揮學生學習的積極能動性，使學生真正掌握知識，并做到理論與實踐的有效結合。為了充分體現對學生實踐能力的注重，在考核中過程考核所占的比重應有所加大。一方面要加大過程考核所占的比重，把過程考核提到和期末考試同等地位上來。這就要求過程考核成績占總成績的比重要高，例如平時成績可以占到總成績的40%甚至50%。另一方面對過程考核的內容也要進一步細化設計。除了傳統的課堂考勤、提問及課后作業之外，要增加更多的實踐環節。例如讓學生進行社會調查，撰寫行業分析報告，并讓學生在課堂上來展示自己的成果，這樣學生既可以了解各個行業的發現狀況，又可以使用到課上所學的知識，進行知識的鞏固加深。

四、結語

篇9

一、面向市場需求的《證券投資學》課程培養目標

隨著中國資本市場的發展及其與國際資本市場的接軌，中國資本市場已經發生了巨大變化，金融產品規模不斷壯大，產品不斷創新以及開放環境下外來資金的不斷沖擊。同時資本市場快速發展對證券投資人才需求的熱情一直保持穩定增長的趨勢。其中，高級金融顧問、高級投資分析師、高級服務管理師等招聘需求明顯增加，專業化要求進一步提高，具有深厚專業知識和多年從業經驗的高級人才，以及具備橫跨外匯、投資等領域的人才，均成為企業不惜高薪獵捕的對象。此外，理財顧問、證券經紀人、財務規劃師、投資項目分析師等成為熱門招聘職位。這些資本市場的變化影響著證券投資人才培養目標的設定，同時也對我們學生的知識結構、應用能力提出了新的要求。市場的需求是金融人才培養目標的導向，因此面對社會的需求，證券投資學的課程教學應當滿足以下幾個目標。

1．具備扎實的投資理論基礎知識。適應社會的需求首先應具備的就是扎實的投資理論知識，包含了證券基本知識、證券投資工具基本知識、證券投資指數等，同時還包括了證券投資工具定價與估值、證券投資組合管理、證券投資的風險管理和投資業績評價等等。學生不僅要具備較強的理論知識，同時也需要將此類理論知識運用到實際的投資操作中。目前市場對此類人才的需求尤其旺盛。證券公司、基金公司等金融機構的基金經理、風險管理人員就是能夠控制投資組合風險，對證券投資工具進行定價估值，并進行風險管理。

2．具備初步投資實踐操作能力。證券投資學是一門實踐性和應用性很強的學科，掌握證券投資基本理論知識的基礎上，必須進行實際的證券投資操作與分析。證券投資學的操作性不僅包括對基本流程的操作，同時還必須能夠獨立、理性的進行證券投資分析，比如股票的選擇能力，實際操盤能力等。證券公司的操盤手、分析師主要工作是要求靈活運用投資組合技巧，為客戶進行增值服務，能嫻熟使用各種分析軟件，掌握基本分析與技術分析，拓展證券經濟業務。因而必須具備較強的實際操作能力和證券投資分析能力。

3．具備規范的分析報告寫作能力。適應市場的需求，學生不僅要具有較強的操作能力和理論體系，同時也要具備把操作和分析能力具體化和理論化，能夠通過書面語言表達相應的分析、投資思路和投資理念，為自己客戶服務，同時也為團隊做出理性的決策提供支持。

二、《證券投資學》課程實踐教學手段

課堂教學的主要任務是傳授基礎知識，實踐教學則是促進學生實踐能力、創新能力等綜合素質的提高。為達到這一目的，單一的教學方法是不會實現的。

1．案例教學法。證券投資學與社會實際聯系緊密，用實際案例導入教學，往往涉及知識面廣，需要多學科的知識構架，可以激發學生的探究和嘗試欲望;同時案例的分析與解決，要求學生對已學知識及技能必須融會貫通、靈活運用，因而可以調動學生的主動性、思辨力，實現理論———實踐———學習———理論———實踐的良性循環。

2．參與式教學方式。證券市場時刻發生變化，同時對市場行情的判斷和證券的分析沒有確定的標準，因而要想對證券市場有更深的理解，必須時時關心證券市場的動態與變化。老師要做到時時關注市場動態、關注社會經濟新聞熱點，在課堂上穿行問題探討。同時應提倡參與式教學方式，讓學生參與熱點分析，發表個人觀點。通過這種授課方法的持續，特別能調動學生上課積極性，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生也養成獨立思考問題的習慣。

3．模擬證券投資技能貫穿整個教學過程。可以利用網絡資源，或者是實驗室證券投資軟件，老師向每位學生提供一筆虛擬資金，建立虛擬證券賬戶，利用實驗課時間，根據上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬證券投資。這一做法在大多數學校都得以采用，這一方法確實能夠大幅度調動學生的學習興趣和熱情。

4．教學實踐基地法。結合證券投資學的特點在校外建立實踐基地，其目的是在加強理論聯系實際，培養學生實踐能力、創新能力和團結協作能力。組織學生到證券公司等金融機構實地考察和學習，讓學生了解掌握證券公司的總體運作和各部門職能。在實地教學之前，做好理論知識預先準備，進行實習方案設計，并且有目的地進行實地參觀學習，可以對理論知識和實際運用之間的聯系有了更明確的認知，為學生以后的學習指明方向。

三、《證券投資學》課程實踐教學體系的設計

以適應社會需求為導向，培養具備扎實的投資理論基礎知識、具備初步投資實踐操作能力和具備規范的分析報告寫作能力目標，運用多種的實踐教學方法手段，結合本科生教學特點，《證券投資學》課程實踐教學內容設計如下:

1．面向證券投資基礎理論知識的案例教學環節。證券投資基礎理論部分包括證券投資工具介紹、證券投資指數、證券投資工具定價理論及其投資組合管理理論等。對于理論知識的掌握，通過案例教學方法將會取得較好的教學效果。比如對證券市場和證券市場投資工具的認識，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現進行直觀對比。學生還可以在老師的指導與要求下，成立合作小組，明確投資目標，選擇投資品種組合，并計算證券投資品種的比例和風險程度，多大比例用于風險資產的投資，例如股票、期權等，多大比例的資金用于無風險資產的投資，例如國債等。大多數證券投資學的實踐內容多強調操作股票方面，其實對投資品種的選擇和對風險的控制是更為重要的實踐內容，而目前的實踐內容對此相對而言較為薄弱。由于此環節的實踐內容涉及理論知識內容較多，綜合性較強，也可以放在證券投資學課程結束之后開展。

2．面向證券投資分析的模擬操作教學環節。證券投資分析環節包括證券交易行情、證券交易程序、證券投資基本分析、證券投資技術分析。證券投資的基本分析包括宏觀分析、行業分析和公司分析等，技術分析包含了k線分析、切線分析、指標分析、形態分析、波浪分析等。對此內容實踐操作主要通過模擬證券交易。通過模擬交易，首先重建整個交易過程，從開戶、委托、成交、清算交割等程序，直觀化地掌握證券交易的操作流程。二是，選擇股票進入模擬交易的范圍，熟練使用操作軟件的各項功能，并讀懂行情表，分時走勢圖和指數走勢圖。可以選擇有代表性的股票進入模擬買賣，了解二級市場的運行與管理，比如競價原則、清算、交割過戶的手續費等。三是，運用基本分析方法自行選擇證券并投資，四是，運用各種技術分析方法和指標分析研究判斷市場行情和個股行情，選擇買賣時機。同時此部分的實踐教學也可采用參與式教學方式，可組織一定范圍內的討論，發表自己對行情的判斷，這對提高證券投資分析能力、完善投資策略有很大的幫助。

3．面向分析報告寫作能力的實踐教學環節。課程結束之后，根據學生模擬投資的收益情況，股票選擇分析能力、風險控制水平和最終完成的投資分析報告，確定該學生的學習成績。這一環節的實踐教學采用多種教學方法結合。首先是案例分析教學法，用實際案例作為引導掌握分析報告的寫作格式和規范。撰寫的投資分析報告主要有證券價值分析報告，基本分析報告，報告當中應包括對宏觀經濟、證券發行公司的行業背景及發展趨勢、證券發行公司的整體狀況和財務狀況等，同時也包含技術分析報告，包含買賣時機判斷的標準等。詳實的調查報告作為考核內容之一，以此來判斷學生將所學理論與實踐相結合的效果。四、《證券投資學》課程實踐教學模式構建的現實問題及解決方案

1．現實問題。

(1)教學實踐意識淡薄。各個培養單位在思想上不重視實踐教學。究其原因一方面是由于國家教育部沒這方面的硬性規定及要求，另一方面是實踐教學在教學經費上的高投入要求，使各培養單位不能或不愿過多開展實踐教學。

(2)教師素質有待提高。實踐教學內容體系具有模塊化、組合型、進階式的特點，對教師的素質要求較高。而目前教師普遍缺乏實踐教學的積極性。從時間花費、教學條件準備等方面來說，課堂教學相對比實踐教學比較容易開展;同時，教師晉升職稱課堂教學時數及科研成果為依據的客觀現實，導致教師普遍不愿意從事實踐教學工作，直接導致實踐教學整體質量下滑。

(3)對實踐教學管理力度不夠。主要體現為教學計劃中多數都是實踐教學所占的教學比重偏少、偏低;社會調查實踐未作教學計劃要求或沒有相應學時學分要求;畢業實習基本采用以提交書面實習報告為教學要求，缺乏實習過程的管理和控制，教學實踐基地流于形式。

2．解決方案。

(1)強化實踐教育觀念，為學生提供多種內容和形式的教學實踐機會。在實踐教學的安排上一定要堅決體現全程化的特點:第一是要理論教學與實踐教學相結合進行，既有理論講授，又要有相應的實踐體驗;第二，要充分利用假期安排學生積極參與社會調查和實踐鍛煉，最好是將社會調查實踐進行學分修學上的要求，以保證學生社會調查和實踐足量。總之，對學生的實踐教學，一定要在整個教學過程中貫徹，充分發揮理論教學與實踐教學的互相促進作用。

(2)加強師資隊伍的實踐培訓。加強實踐性教學，必須有一批具有一定實踐經驗的師資隊伍。高素質的專業師資隊伍是培養高素質人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業知識，還要有豐富的證券投資實踐經驗。學校應支持教師定期到社會上的相關對口工作單位進修培訓，了解證券業的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高我們教學的社會適應性。

篇10

近十年來，中國證券市場實現了快速發展，社會各界對證券投資方面的知識需求與日俱增，這使得證券投資學成為一門顯學。全國各高校也紛紛在經濟管理相關專業中開設證券投資學課程，并在全校開設此門課程的公共選修課。證券投資學是一門應用性、實踐性和操作性極強的學科， 如何將理論與實踐的有機結合， 不僅僅是證券投資學課程建設的重要一環，而且是培養社會亟需人才的一項重要研究課題。在社會發展新形勢下，為更好的為社會培養和輸送合格人才，有必要重新梳理下這門課程教學中存在的問題和困境，為未來教學提供借鑒和新思路。

一、應用型本科高校中證券投資學課程教學普遍存在的問題

（一）教學定位不準確

在我國的高校辦學體系中，不同層次的高校的發展定位和培養目標是存在巨大差異的。應用型本科大學培養目標是培養好應用型人才，滿足當前社會對能解決實際問題的人才的需求。

在現實的證券投資學教學實踐中，注重理論而輕視實踐、重視知識灌輸輕視技能培養、強調課堂講授而忽略實驗操作等現象， 已司空見慣。這樣的教學模式所產生的教學效果使得學生學完后未能掌握實際操作的技巧，這與應用型本科教育的培養目標嚴重背離。

（二）教學設備陳舊落后

部分應用型本科高校在金融實驗室建設相對落后，不論是資金投入方面還是實驗室人員配備方面都遠未達到該門課程所需的必備條件。因此，很多應用型本科高校的授課模式仍停留在粉筆+黑板的老套的方式中，這無法滿足教學要求，其結果是使得學生聽課興趣索然、效率底下，教學效果達不到預期。

（三）實踐教學環節薄弱

證券投資學是一門實踐性、操作性極強的學科，實踐教學非常重要。但很多應用型本科高校的證券投資教學目前仍停留在課堂講授上， 實踐教學、模擬交易、實驗操作、案例教學等嚴重不足， 或流于形式。或放任自流， 這一方面受專業師資隊伍的缺乏的影響，另一方面是實驗室建設相對滯后和重視不夠的結果。

（四）教材適用性不強

應用型本科高校所采用的教材一般源自國外的翻譯教材，或幾本國內較有影響力的金融專業教材。市場上很多教材相互傳抄的現象比較嚴重，且對抽象和復雜的投資理論介紹過多，而對證券投資的應用分析內容介紹較少，不適合應用型人才培養的要求。

（五）師資隊伍缺乏實踐經驗

當前應用型本科高校的師資隊伍中有過證券投資從業經驗的教師比率太低，大多教師缺乏實踐投資經驗。甚至有非金融類教師承擔該門課程教學任務，并且專業任課教師的培訓和提升的舉措還遠遠不夠， 在這些方面都亟需強化。

二、證券投資學課程教學方式改革探索

從前文的分析可知，應用型本科證券投資學課程在課程建設、教學、教材等方面存在頗多問題。這些問題如果不能及時解決，勢必會影響人才培養的效果。為此需要真正把握教學改革的重點，有的放矢，實現預期目的。以下結合應用型本科高校的培養目標談幾點看法：

（一）教學內容應有所甄選

為能夠充分運用有限的課時盡可能多的給學生教授核心內容，必須對課程的具體教學內容進行了必要的整合和更新。對于教學對象為應用型本科高校非金融類專業的學生來說，證券投資工具、證券交易等內容應重點講解，使學生對證券工具、證券市場有比較多的認識和了解。對于基本面分析內容，應結合案例教學，切忌照本宣科。對于技術分析技術指標內容盡量少講。對于證券投資組合理論、資產定價理論等抽象復雜的投資理論可以不講，鼓勵學生多了解財經動態，多讀報， 多瀏覽證券財經專業的相關網站以獲取最新訊息，為未來實踐投資儲備足夠的專業知識。

（二）傳統與現代教學手段并舉

為適應證券投資學的教學特點，應積極引入現代教學工具。充分利用現代化技術設備， 運用多媒體等工具，增強課堂教學的形象性和生動性。由多媒體和互聯網組成的現代化教學技術的運用可以大大增強教學效果，特別是互聯網實時行情在課堂上的展現會對教學起到不可思議的效果。

加強案例教學的運用。證券投資學作為一門實踐性、操作性極強的課程，應該以應用性為導向開展各項教學活動。選擇與教學內容相配套的典型案例，以案例的形式，將一些知識的難點、重點內容展示出來。通過案例分析討論，引導學生運用書本知識分析現實問題，培養學生學以致用的能力，提高分析問題的深度和廣度。

注重實踐性。強化以模擬操作為核心的各實踐性教學環節， 綜合運用多種應用軟件，利用因特網，借助模擬平臺，讓學生熟悉證券交易業務流程和交易策略。通過模擬操作，鍛煉學生膽量與投資技巧，訓練學生動腦和動手、理論和實踐相結合的能力。

（三）完善教材知識體系

《證券投資學》的教材內容體系緊密結合我國國情，對西方金融市場的先進成果不生吞活剝、照搬照抄，而是有選擇的將其融入到符合我國實際的證券投資實踐中，堅持理論與實踐相結合，理論體系與學生素質拓展相結合，突出體現本門課程的應用型特征。

具體地講， 在現行通用教材的基礎上，調整理論部分與實踐部分內容比例， 縮減理論部分篇幅， 刪除部分復雜而與實踐關系不大的理論內容，增加應用模擬交易訓練的內容，強化案例分析內容，使案例分析形成體系。總之，證券投資學教材知識體系必須不斷調整和更新，使之適應應用型本科教育不斷發展的需要。

（四）強化實踐教學

全面修正教學計劃大綱，改變教學實踐環節缺失或實踐教學形式化的狀況，使實踐教學環節課時至少占總學時的1/3 以上。積極鼓勵學生利用課余時間主動參與實踐活動。建立理論教學與實踐教學雙結合的教學體系，在建設學校金融實驗室的同時，積極與當地的證券公司尋求合作，建立校外證券實訓基地，使學生能利用寒暑假或教學計劃安排的實訓時期在實習基地進行各項技能實習和訓練。同時，要提高實踐考核在總成績考核的比重，增加實踐環節考核力度，可以考慮將證券投資學這門課的考試分成理論考試和實務考試。

（五）加大引進和培養專業教師的力度

大多應用型本科高校的證券投資學教學效果的不盡如人意與教師隊伍整體專業素養是密切相關的。一方面，要加大引進人才的力度。金融類專業就業前景良好，應用型高校引進金融類專業博士非常困難，因此，學校不僅要加大引進力度，在工資待遇、工作生活條件方面給予優惠條件，并且要營造良好的教學和科研氛圍，打造公正、科學合理的人才選拔機制，筑巢引鳳，吸引優秀的人才來學校發展。另一方面，要加大對本校教師隊伍的培訓，注重校內培養和培訓工作。鼓勵教師到國內外進行交流和學習，以定期或不定期講座培訓的形式，幫助教師樹立正確的教育觀念，加強課件制作以及多媒體教學手段的運用水平