導語：如何才能寫好一篇律師培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在即將成為一名正式的中華人民共和國律師前夕，我非常榮幸地參加了蘇州市司法局在常熟市委黨校舉辦的“蘇州市實習律師培訓班”，聽取了江蘇省和蘇州市司法廳律管處領(lǐng)導關(guān)于律師執(zhí)業(yè)道德的教育、毛勤勇律師關(guān)于辦理刑事案件經(jīng)驗的介紹、邵雪明律師關(guān)于辦理民事經(jīng)濟案件經(jīng)驗的講座以及朱偉律師關(guān)于處理非訴訟事務相關(guān)問題的講座，并赴蘇州市愛國主義教育基地---沙家浜接受了革命傳統(tǒng)教育和實習律師宣誓儀式。兩天時間雖短，但三位知名律師的講座給我留下非常深刻的印象，使我不僅從執(zhí)業(yè)理念上，而且從業(yè)務能力上都得到了一次極為難得的洗滌和飛躍。現(xiàn)將本人在該次培訓中的一些心得體會簡要匯報如下。

從內(nèi)心深處將，我認為有一顆愛心是一名合格律師的立業(yè)之本。對于一名剛剛執(zhí)業(yè)的律師而言，知名度不高，業(yè)務能力有限，只能接一些標的額不大的民事案件，所接觸的當事人也往往是社會底層的普通群眾。他們收入不高，生活拮據(jù)，但又常常發(fā)生一些工傷、交通、醫(yī)療事故。但他們遭遇不幸時，沒有什么人可以幫助他們，而只能用有限的錢聘請律師為他們伸張正義。試想，如果作為一名律師，對于他們委托的事項不夠盡心盡力，不要說做一名律師了，就是一個賣菜的大嫂也比自己強。所以我覺得，做一個律師首先要做一個正直的人，一個有同情心的人，一個負責任的人。人活在世上，就那么幾十年，無論是錦帽貂裘，還是衣衫襤褸，都少不了一死。所以關(guān)鍵是生活的質(zhì)量。什么樣的生活是有質(zhì)量的生活呢？我覺得應該是快樂的生活。快樂從哪里來？泡吧能帶來快樂嗎？大吃大喝能帶來快樂嗎？其實那些根本不叫快樂，只是暫時地忘卻自我，一旦一個人靜下來了，就會特別的孤獨。但是，如果你去幫助別人，如果你讓別人得到快樂，你從中所得到的快樂將是深層次的，更有持久的。在人生的道路上，每個人都在黑暗中摸索，當你握住別人的手，別人也會握住你的心，這樣彼此都能得到溫暖。所以，我更應該感謝那些接受我?guī)椭娜耍驗檎撬麄冏屛业玫搅丝鞓贰Ｎ业拇差^一直放著一本圣經(jīng)和一本贊美詩，雖然我不經(jīng)常看，但是看到他們，我的心里就十分寧靜。我有時候也去教堂，聽唱詩班唱著好聽的歌，也跟著主唱放開嗓子，歌頌生命，歌頌生活。感謝造物主賜予我們一顆能夠感受到快樂和痛苦的心，也謝謝他賜予我們的每一個微笑和每一個平靜的問候。在那里我知道只有愛是快樂的淵泉。要愛自己的家人，愛自己的職業(yè)，愛每一個你認識的或不認識的人。但你帶著這樣的心情去見當事人的時候，誠信就不是問題了，熱情也不是問題了，甚至案件的結(jié)果對當事人也不重要了。因為你尊重他，你已經(jīng)把他的事情當成你自己的事情。老百姓找律師，表面上是請求你幫助他得到某些東西，實際上是因為受到了傷害而希望得到彌補。但你用愛的尊重的心去對待他們的時候，他們已經(jīng)接受你了。

也許你會問，在普通的民事案件中你可以有上面所說的那種態(tài)度，但在純經(jīng)濟的糾紛中也有這種必要嗎？回答是肯定的。經(jīng)濟學上有個名詞叫做“為了最大多數(shù)人的幸福”，衡量一個事情的好壞往往是看它是否有利于“最大多數(shù)人的幸福”。如果這個標準成立的話，那么一個自由的經(jīng)濟體是必要的。在這個經(jīng)濟體中，每個人都可以自由的勞動，自由地用自己的勞動換取別人的勞動。這就是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)，它拒絕欺騙，拒絕暴力，拒絕一切妨礙自由的行為和阻力。從這個意義講，你維護了經(jīng)濟上的自由（這種自由其實已經(jīng)包括了公平），你就為“最大多數(shù)人的幸福”作出了自己的貢獻，這種愛雖然不明顯，確實深刻而持久的。同樣，在處理非訴訟事務中同樣如此。 1

以上是我參加此次培訓班的一些心得體會，雖然和培訓的主題不直接相關(guān)的，卻是引申出來的最最本質(zhì)的東西。

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篇2

今天我們召開全市優(yōu)秀律師表彰會暨培訓會，一是對“雙十”杰出律師及優(yōu)秀律師進行表彰，二是進行一年一度的律師培訓。首先，我代表市局黨組對受到表彰的各位律師表示祝賀！根據(jù)市局提出的“抓培訓、樹典型、辦實事”工作思路，今年我們重點抓好公務員、律師、公證員、基層司法助理員四支隊伍的培訓。就辦好這次培訓班，市局黨組給予了高度重視，并提出了明確要求。這次培訓從北京聘請了XX網(wǎng)的XX主編前來授課，同時還邀請了市檢察院的領(lǐng)導親臨授課。相信在律師協(xié)會的精心組織下，這次律師培訓一定能取得良好的效果。下面我講三點意見：

一、正確定位律師的價值與使命

律師和律師制度是現(xiàn)代法治文明的象征。經(jīng)過30多年的發(fā)展，律師為促進經(jīng)濟社會發(fā)展，維護司法公正，推動依法治國作出了突出貢獻。黨的十站在新的歷史起點，強調(diào)要全面推進依法治國，更加注重發(fā)揮法治在國家治理和社會管理中的重要作用，為律師業(yè)的進一步壯大發(fā)展和律師作用的充分發(fā)揮提供了更加寬廣的舞臺和更加有力的保障，對我國律師工作提出了新的任務和要求。因此，我市律師管理部門和廣大律師要進一步提高新形勢下對律師工作重要性的認識。

（一）律師是法治建設(shè)的重要推動力量。律師不僅僅是當事人的人和服務者，更是法治建設(shè)的重要力量。律師這個特殊的職業(yè)和角色，密切聯(lián)結(jié)著公檢法司等各個國家機關(guān)，聯(lián)結(jié)著社會的方方面面，律師作用的發(fā)揮程度，已經(jīng)成為法治建設(shè)的“晴雨表”。近年來，從人們高度關(guān)注的社會熱點案件中可以看出，律師成為法治博弈中的重要一極，律師工作的每一個環(huán)節(jié)都引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。不論案件結(jié)果如何，不論對律師的評價是否正面，可以說律師已經(jīng)站在了法治的前沿，成為影響、推動法治建設(shè)進程的一支不可忽視的重要力量。

（二）律師與司法公正和公民權(quán)利的實現(xiàn)息息相關(guān)。通過維護當事人的合法權(quán)益來實現(xiàn)正義，是律師在法制建設(shè)中的獨特價值之所在。律師職業(yè)存在的合理性，源于現(xiàn)代法制社會對構(gòu)建民主和公正社會理想的必然結(jié)果，源于當事人追求平等法律權(quán)利的必然要求。律師運用自己的專業(yè)知識、豐富的經(jīng)驗和高超的技巧，在國家與公民之間架起一座橋梁，確保社會公認的法治準則以及全體民眾的權(quán)利得以普遍履行。

（三）律師在晉中經(jīng)濟發(fā)展中起著保障護航的重要作用。經(jīng)濟的發(fā)展為律師行業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展空間，同時經(jīng)濟的發(fā)展也離不開律師的保障護航。當前，在我市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展和綜改項目建設(shè)中，律師為規(guī)范經(jīng)濟秩序、規(guī)避法律風險、維護企業(yè)合法利益、促進地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。另一方面，律師在解決法律與當?shù)剜l(xiāng)情的沖突、群眾權(quán)益與企業(yè)權(quán)益的糾紛等方面，積極參與化解矛盾、調(diào)解糾紛，發(fā)揮了重要的作用，為晉中經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。

二、加強律師隊伍建設(shè)的必要性

近年來，隨著我市經(jīng)濟的快速發(fā)展和依法治市戰(zhàn)略的貫徹實施，我市律師發(fā)展取得了顯著成績。目前，我市律師已達XXX人，律師事務所XX家，以專職律師為主體，包含兼職律師、法律援助律師等在內(nèi)的律師隊伍不斷壯大；律師思想政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高，廣大律師依法、規(guī)范、誠信履責的意識得到增強，律師執(zhí)業(yè)作風進一步好轉(zhuǎn)；律師隊伍黨的建設(shè)取得新的進展，為律師事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要組織保障作用。在看到成績的同時，我們還應清醒地認識到，盡管近年來我市律師事業(yè)取得了很大發(fā)展，但是還存在著這樣那樣的問題：一是社會上對律師有一些說法。比如說“有的律師收了錢不辦事”，“敷衍了事，不精心辦案”，當然還有比這更尖銳的說法。一方面的原因是社會公眾對律師的錯誤理解。有的當事人認為律師是自己花錢雇來的，必須按自己的意圖辦事；另一方面的原因是認為律師應該是無所不知、無所不能的，一旦律師在某個案件中未能扭轉(zhuǎn)乾坤，就會對律師產(chǎn)生抱怨，認為律師沒有盡到義務和責任。二是律師的業(yè)務素質(zhì)還有待提高。少數(shù)律師不注重自身學習，服務水平、服務質(zhì)量跟不上。我市XXX多個重點工程項目，律師參與的只有XX來家，反映了在服務項目企業(yè)上的素質(zhì)和業(yè)務能力還有一定差距。三是律師的信任度需提高。少數(shù)律師對當事人說大話、拍胸脯，作虛假承諾；有的律師在收費前后態(tài)度發(fā)生變化，收費前熱心，收費后當事人“難得”見律師一面；個別律師片面追求經(jīng)濟效益，隨意夸大效果，對自己無能力接辦的案件也勉強接下來，損害了律師的公眾形象。上述這些問題可能出現(xiàn)在極少數(shù)律師身上，可是它影響的卻是整個晉中律師的形象。

因此新形勢下加大律師的道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)力度，特別是道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是我市律師事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的戰(zhàn)略需要，關(guān)系晉中律師整體競爭力以及我市律師業(yè)長遠發(fā)展全局。律師這個職業(yè)是受人尊重的職業(yè)，是司法領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公平正義的重要一環(huán)。在美國只有無職業(yè)瑕疵的律師才能晉升為法官。在我國律師也越來越得到方方面面的重視和社會的認可。我們在座的各位律師都是謀事創(chuàng)業(yè)者，都要把律師當作一份事業(yè)去做。我們大到擁有XX名律師的大所，小到只有XX名律師的個人所，大家都在努力地拼搏，在各方面都有了一定的發(fā)展。法官、律師同為法律職業(yè)共同體和職業(yè)法律人，隨身份不同職責各異，但雙方追求的目標一致，即：在于守護法律尊嚴、播撒公平正義、促進社會公正。然而，出現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象。法官、律師要么互相“死磕”，出現(xiàn)貓鼠游戲；要么沆瀣一氣，“蛇鼠一窩”，引起社會思考與熱議。法官和律師是法律的“本家”、法治社會共同的建設(shè)者。隨著法治建設(shè)進程的逐步推進，律師維護公平的作用會越來越重要。所以我們律師要認清自己的職責和使命，做一名有為律師，做一名有德律師。

三、幾點希望和要求

今后做好我市律師工作要有明確的工作思路，概括起來就是“三句話”：

第一句是要聯(lián)系起來。我市實行律師協(xié)會行業(yè)管理以來，通過自我管理、自我組織、自我發(fā)展，做了很多有益的工作。但是行業(yè)管理離不開司法行政部門的重視，更離不開律師的支持。因此我們要加強聯(lián)系，建立聯(lián)席會議制度，定期不定期進行交流，學經(jīng)驗，找差距，談體會，提建議。司法行政機關(guān)要支持律師協(xié)會開展工作，加強和改進對律師隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導，從政治上、工作上、 生活上關(guān)心愛護律師，幫助律師解決實際困難和突出問題，為律師依法執(zhí)業(yè)創(chuàng)造良好條件。

第二句是要活躍起來。我們隊伍在不斷壯大，要多組織一些有益的活動，提高隊伍的凝聚力，展示律師的精神面貌。廣大律師在執(zhí)業(yè)過程中都有一些好經(jīng)驗好做法，通過舉辦經(jīng)驗交流會或組織業(yè)務研討等活動，搭建律師交流平臺，達到互相學習、互相借鑒、提高素質(zhì)的目的。

第三句是要展示出來。我們律師雖然靠業(yè)務發(fā)展，但形象也很重要。每個律師都配了車，搬進高檔寫字樓辦公，這是外在形象；言談舉止，行事作風，這是內(nèi)在形象。這兩個形象都很重要，都要塑造好。形象塑造好還要展示出來，要積極為律師拓展業(yè)務領(lǐng)域服務，要認真總結(jié)，大力宣傳表彰律師中的先進典型，樹立律師行業(yè)的良好形象。我們今年在XX日報上刊登了考核合格律師名單，在市司法局網(wǎng)站上公布了每位律師的聯(lián)系電話。我們還組織評選表彰了“雙十大”杰出律師及各類優(yōu)秀律師，并在相應網(wǎng)站上公示，這些都在展示我們XX律師的良好形象。

下面對律師提一些要求：

一要不斷學習。清朝張潮《幽夢影》中寫到：藏書不難，能看為難；看書不難，能讀不難；讀書不難，能用為難…重視學習、堅持學習、運用學習，才會理清發(fā)展的思路，找到工作的發(fā)展方向，尋求業(yè)務的品牌特色。周圍朋友常問我：哪個律師在交通事故方面辦得好，哪個律師婚姻案件辦得好，這時有專業(yè)特長的律師就會凸現(xiàn)出來，所以要把握好學習的方向，確定專業(yè)領(lǐng)域，學深學透。律師的工作不僅僅就是打官司，而是體現(xiàn)在社會的方方面面。只有通過學習，提高對律師業(yè)務的鉆研能力，才能提升對律師工作內(nèi)涵的理解。就算律師在法庭上宣讀狀、答辯狀、詞或辯護詞等法律文書等方面也要重視起來、展示出律師的風采和氣質(zhì)來。如果法官心不在焉，聽眾東張西望，絕對是律師的失敗。短小精悍、言簡意賅的法律文書往往能打動法官、感動聽眾，這些都需要持續(xù)不斷地學習才能達到，同時要加強自身的文化修養(yǎng)，做一個有知識、有文化的律師，增強自身發(fā)展后勁。

二要不斷修身正己。《禮記·大學》中寫道：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。“格物、致知，誠意、正心”是“內(nèi)修”；“齊家、治國、平天下”是“外治”。這些都需要修身正己，才能做得到、做得更好。我們學習業(yè)務知識的同時更要學習做人的道理，在執(zhí)業(yè)中通過不斷的學習和修養(yǎng)，進一步提升職業(yè)道德水平，就是要求廣大律師進一步增強社會責任感，積極參與法律援助工作，積極參與社會公益活動，積極化解矛盾，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻一份力量。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓方式；提高培訓效率

隨著企業(yè)發(fā)展的不斷推進，對員工素質(zhì)的要求也越來越高，需要熟練掌握操作技能，并有一專多長的復合型人才。油田是一個人力密集型和技術(shù)密集型并存的企業(yè)，對員工的素質(zhì)要求相對而言就較高一些，要求員工在具備良好的身體素質(zhì)的同時，要擁有一定水平的技術(shù)能力。

一、員工教育培訓現(xiàn)狀

在目前的員工教育培訓方面存在的問題集中表現(xiàn)為以下幾點：

（一）從認識上，培訓工作沒有得到員工的重視。出現(xiàn)這個問題的原因是多方面的，大體可以歸結(jié)為三種，首先，員工年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)成上，老、中、青各個年齡階段的人員都存在，老員工因為接近退休和其自身文化素質(zhì)不高的原因，對培訓產(chǎn)生不了興趣；中年員工長期從事某一工種，在技術(shù)上有一定的優(yōu)勢，自身的自滿心里使其對培訓感到?jīng)]有用處；新員工剛剛工作不久，雖然有受培訓的需求，但是培訓的方式與內(nèi)容，往往與實際工作聯(lián)系較少，從而導致其產(chǎn)生培訓無用的觀點。其次，培訓工作激勵機制不夠完善，無法調(diào)動員工的熱情。員工在培訓中沒有得到機制激勵的鼓勵，沒有在培訓過程中獲得體現(xiàn)自身價值的心里滿足，對培訓工作自然不會有大的興趣。第三，培訓工作在一定程度上存在著走過場、應付事的現(xiàn)象，無法完全做到教與學的統(tǒng)一，使員工產(chǎn)生培訓只是一件例行工作，學不學都無所謂的認識。

（二）從方式上，培訓工作存在著模式單一、形式簡單、聯(lián)系實際少等不足。多年來的基層培訓方式，因為受到師資、硬件等客觀條件的影響，形成了照本宣科、抄寫筆記、應付檢查的模式。員工的個人文化層次參差不齊，學習效果不高，例如學習筆記在互相傳抄中，往往會變得與原來的內(nèi)容大相徑庭，甚至出現(xiàn)一些簡單低級的錯誤。由于師資的因素，培訓教師多為單位的技術(shù)人員、生產(chǎn)骨干，在實際工作中他們具有一定經(jīng)驗，但是缺少授課的基本技能，肚子里有東西，卻無法對員工學員講明白、講清楚。各基層單位的硬件條件不一，硬件好的單位會采取多媒體等現(xiàn)代化更加直觀的教學方式，再配以實踐操作基地或練兵場等提高培訓效果，條件差的單位只能采取抄抄寫寫，讀讀念念，培訓的效果不大。在目前的培訓工作中，按照各工種技能鑒定教程進行的為多數(shù)，這其中，理論多于實際，尤其是一些現(xiàn)場解決問題的能力方面更是欠缺。

（三）在投入上，培訓工作的投入力度不夠大，投入不均衡，影響著培訓工作的開展。多年來，培訓投入的重點都在大工種上，例如作業(yè)、采油等，也相應建成完善了培訓基地，在小工種上，由于人員少、分散等客觀因素，無法在基層形成有一定規(guī)模的培訓基地。

二、做好員工教育培訓的新對策

如何使教育培訓工作更加適應生產(chǎn)需要、滿足員工培訓需求，達到提升員工素質(zhì)的目的，有以下幾點建議：

（一）增強培訓工作的針對性。首先培訓工作是一項教學工作，面對的是人，因此在這個過程中要做到因人施教，因材施教。在培訓工作中要分析員工的個人素質(zhì)，形成分類教學。例如將員工按照年齡、技術(shù)水平層次分為A、B、C三類，A類為年齡較小，文化層次較高，實際操作經(jīng)驗少的。對于他們要進行系統(tǒng)的、完整的技術(shù)理論實踐培訓，使其盡快成長為生產(chǎn)骨干。B類為中年員工，有一定實際操作經(jīng)驗，但文化層次不高的，對于他們要進行以理論為主的培訓，增強他們理論實際貫通的能力。C類為年齡偏大，文化層次較低的，對于這類員工，主要是要進行現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)知識的培訓。其次，培訓工作的目的是提高員工技能素質(zhì)，因此在培訓中就要大力加強對實際技能的培訓力度，從生產(chǎn)出發(fā)，回到生產(chǎn)，形成培訓為生產(chǎn)服務，生產(chǎn)為培訓找到需求的良性循環(huán)機制。加強培訓意識教育。使員工清楚的認識到培訓為了自己，使不培訓就要落后，就要被淘汰的意識牢固的樹立在員工的思維中。

（二）增強培訓工作的激勵機制。在基層培訓中，員工的培訓積極性沒有被調(diào)動起來，在培訓過程中，要探索適合基層的激勵機制。例如，在基層隊站，可以采取月度學習標兵評選等活動，通過對培訓過程的量化考核、理論考試、現(xiàn)場比賽等，對學習認真、肯學、愿學、學的好的員工進行獎勵，刺激其他員工，激發(fā)學習積極性。要加強激勵機制的靈活性建設(shè)，根據(jù)不同時期的實際，隨時調(diào)整激勵力度。探索建立員工培訓激勵基金，專門用于員工培訓激勵，用物質(zhì)的方式激勵員工學習。

篇4

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新意識

教育學視角涵蓋教育原理方方面面，本文基于教育學的視角，從高校師生關(guān)系、研究型課程的開設(shè)、大學生自身、德育等幾個與大學生創(chuàng)新意識密切相關(guān)的方面來論述如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，即從教育與大學生創(chuàng)新意識關(guān)系的視角對大學生的創(chuàng)新意識進行挖掘，從而促進高校學生主體地位的確立。

一、從高校師生關(guān)系的角度探討大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

師生關(guān)系是教學活動中普遍存在并受到重視的一種主體關(guān)系。它是以教學任務為中介，以“教”和“學”為手段構(gòu)成的特殊社會人際關(guān)系，是高校最基本、在教學活動中占主導地位的人際關(guān)系。下面著重闡述如何改善師生關(guān)系，促進學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

第一，教師在課堂教學中應正確處理好傳授知識與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。廣博而扎實的專業(yè)知識是創(chuàng)新能力形成的前提，教師要使學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，并能對所學知識融會貫通，進而培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等認識能力。教師應營造積極活躍的學術(shù)氛圍，使各種新思想火花迸發(fā)。

第二，教師應注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師在課堂教學中，應給學生更多自我發(fā)展的空間，充分信任學生，鼓勵學生的新想法、新觀點，在民主和諧的師生關(guān)系中使學生對現(xiàn)有的結(jié)論甚至教材大膽質(zhì)疑，使學生批判性、創(chuàng)造性研究問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，教師在教學中應正確處理好知識的傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，尊重大學生的個性特點，關(guān)注大學生的個體差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)有利于大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教育情境，使學生能夠在教師的引導下獨立、主動、批判性學習，鼓勵學生探究式及富有個性的學習，使自己成為學生學習的支持者，合作者，引導者。教師采用民主的管理方式與學生交流，尊重和信任學生的創(chuàng)造能力，給學生自我發(fā)展的空間，鼓勵學生的動手能力，引導學生積極大膽嘗試，能有效促進學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、從高校研究型課程開設(shè)的角度探討大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

研究型課程是應時展需要，在課程改革和教育實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種新的課程形態(tài)。研究型課程的本質(zhì)是研究型課程與其他課程形態(tài)相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性。不同的學者從不同的角度對研究型課程進行了不同程度的解釋說明，比較代表性的觀點有：一種觀點認為，研究型課程是以問題為基礎(chǔ)、以探究活動為過程的一種綜合性學習；另一種觀點認為，研究型課程是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主開展研究，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種研究；還有一種觀點認為，研究型課程是指主要為發(fā)展學生的研究能力與態(tài)度而設(shè)計的一系列學生主體性研究項目。研究型課程之所以能促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

首先，研究型課程的課題大都由學生自主選擇，或者在教師指導的參考范圍內(nèi)做出選擇，在選擇課題的過程中，要求高校學生突出教材的界限，用更加廣闊的視角來選出新穎且符合要求的課題。學生在探究式的學習中，學會了提出問題、分析問題并進一步解決問題，創(chuàng)新意識和能力自然得到提高。

其次，研究型課程主要表現(xiàn)為學生獨立自主的活動，教師在學生課題的選擇中起輔助作用，真正為學生提供了獨立思考的空間；在研究型課程的探究中，學生親身參與，擺托了單純接受的被動地位，始終處于教學過程中的積極地位，成為學習的主人，創(chuàng)新意識得到提高。

再次，研究型課程在內(nèi)容上不是由課程開發(fā)者預先設(shè)計確定的，而是由教師和學生在共同的探究中展開的。其內(nèi)容大多表現(xiàn)為有待學生探索或研究的課題或項目。這樣能打破學生的僵化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總之，研究型課程以研究型學習作為實踐活動方式，鼓勵學生對自己提出的問題展開研究和探索。在研究和探索的過程中尋找對問題的解答，從而形成良好的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，高校應積極開設(shè)研究生課程，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、從大學生自身方面探討大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教育對象是教育學研究范疇中一個重要方面，學生既作為教育對象而存在，又是狹義的受教育者。學生在教育活動、教育過程中是學習的主體，作為教育對象的學生是具有主觀能動性的人。學生是教育活動的主動參加者，他是在主動地和其認識客體的交往中來獲得知識的，學生在接受教育影響時具有選擇性，受自己思想意識的支配。學生具有積極性和主動性，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。總之，其自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于大學生自己。下面從大學生自身方面探討大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，大學生應該努力學習，具備扎實的基礎(chǔ)知識，博覽群書，豐富自身的知識體系。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，是在學生擁有廣博的智力資源的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。扎實的專業(yè)知識、系統(tǒng)的知識體系、健全的知識結(jié)構(gòu)是激發(fā)學生自身創(chuàng)新意識的前提。因此，大學生應充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷學習新知，發(fā)揮更大的創(chuàng)新潛力。

第二，大學生應在學習中積極質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新品質(zhì)。良好的創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)造性思維必不可少的要素之一，大學生僅僅具備勤奮，吃苦耐勞的良好品質(zhì)還是遠遠不夠的。大學生學習知識應“源于課本，而高于課本”，不拘泥于課本的現(xiàn)有定論，對所學知識保持求知欲和好奇心，運用批判性的思維看待問題，在自己對新知不懈的追求中逐步形成創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、從德育即教育觀念的角度探討大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

德育是“教育”大范疇當中的一個重要的方面。對于什么是德育，定義的角度不同，認識就不同。大體可以把德育的定義分為廣義和狹義兩大類，廣義的德育，即，德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自覺參與的互動中，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。狹義德育指道德教育，包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等方面的教育。教育觀念可以說是德育的表現(xiàn)形式之一，教育觀念作為一種文化氛圍，深深影響高校學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，下面從教育觀念的角度來談一下高校學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教育觀念作為一種德育的力量，潛移默化影響著學生。樹立“以學生為本”，符合時代精神的教育觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要方面。

第一，要樹立全面發(fā)展的教育觀。全面發(fā)展的教育觀即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，德育對其它各育起著保證方向和提供精神動力作用。教學、科研、人才培養(yǎng)是高校的三大主要任務。高校的全部工作都要圍繞提高教學和科研質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才來進行。高校學生是否具有創(chuàng)新意識是衡量人才是否優(yōu)秀的重要標準，只有樹立全面發(fā)展的教育觀才能充分挖掘高校學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第二，要樹立正確的人才觀。衡量學生能力不能僅僅注重學生的學習成績，更應該關(guān)注學生是否具有探究意識和進行研究性學習的能力。正確人才觀的樹立關(guān)鍵在于“才”，也就是學生的創(chuàng)造性才能。創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)離不開學生的奉獻精神和高尚品德，離不開學生全面素質(zhì)的提高，因此，應樹立培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力人才的人才觀。

第三，要樹立正確的教師觀。教師的教育觀直接影響著學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師應該加強自身創(chuàng)新品質(zhì)的塑造，摒棄滯后的教育思想和行為，以思想觀念的創(chuàng)新為先導，樹立適應時代創(chuàng)新精神的教育觀念，改革落后于時代精神的教學方法和教學模式。教師應善于捕捉學生的思想火花，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]夏克祥.實用創(chuàng)新思維[M].北京：高等教育出版社，2008，06.

篇5

公安職業(yè)院校法律教育課程的設(shè)置應當突出實訓設(shè)計

（一）以職業(yè)崗位群所需要的法律運用能力為導向構(gòu)建課程模塊公安執(zhí)法主要是刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法兩大模塊、兩條主線，因此，公安法律教育也應圍繞這兩條主線展開。公安職業(yè)院校法律教育應構(gòu)建以刑法、刑事訴訟法、行政法與治安管理處罰法為基礎(chǔ)，以公安刑事司法和公安行政執(zhí)法領(lǐng)域涉及的法律規(guī)范及其實踐活動為補充，以立警為公、執(zhí)法為民為執(zhí)法理念的課程體系。該體系應當包括三大類基礎(chǔ)課程模塊，即刑事法律基礎(chǔ)、行政法律基礎(chǔ)、職業(yè)倫理教育。通過上述課程的學習，使學生具有良好的法理素養(yǎng)和法律修養(yǎng)，增強依法辦案的自覺性。（二）以崗位工作過程分析為依據(jù)構(gòu)建教學內(nèi)容公安法律教育理論教學內(nèi)容的組織和安排應以公安機關(guān)刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法職業(yè)能力為核心，打破現(xiàn)行教材和傳統(tǒng)的教學內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)模式，以公安刑事執(zhí)法和行政執(zhí)法的真實工作任務和工作過程為依據(jù)，整合、序化和重構(gòu)理論教學內(nèi)容和實訓教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、練、戰(zhàn)一體化，理論與實踐相結(jié)合。一是分析崗位能力，梳理法律課程內(nèi)容。例如，對于刑事訴訟法的教學內(nèi)容，通過對公安刑事辦案崗位工作能力的分解，厘清公安刑事辦案崗位的實際工作能力主要體現(xiàn)在對審前程序的掌握上，要求學生能夠掌握立案、撤銷案件、終止偵查的條件、程序，具備依照法定程序去發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，依法收集、固定、保全證據(jù)，把握各類刑事案件的證據(jù)規(guī)格，把握法官認定案件的證據(jù)規(guī)則、證據(jù)標準，對犯罪嫌疑人依法采取有效的各種偵查措施，進行偵查終結(jié)、提出意見等方面的能力。因此在教學中，以立案程序、偵查程序等為主線，將刑事訴訟的基本原則、回避、辯護、訴訟當事人等有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，并將此期間內(nèi)涉及的法律文書的制作融入其中，按照公安機關(guān)內(nèi)部實際辦案的任務流程來確立教學內(nèi)容及相關(guān)學習情境。二是優(yōu)化整合課程內(nèi)容。在教學上不必片面追求法律理論的“大而全”，要以“必需”為原則“，夠用”為準則，如在犯罪認定基本原理的教學中,可以設(shè)置一些公共教學模塊。公安民警的警種有很多，不同警種崗位要求是不一樣的。但不管哪一類民警，對犯罪行為的基本構(gòu)成，不同警種中涉及的常見犯罪必須能夠判斷和初步處置，如犯罪構(gòu)成要件，共同犯罪、故意犯罪的階段的認定，排除社會危害以及刑罰裁量中的累犯、立功自首和公安機關(guān)常見的危害公共安全罪，侵犯公民人身權(quán)利、民利罪，侵犯財產(chǎn)罪，妨害社會管理秩序罪中的典型個罪。同時,根據(jù)警種不同,開設(shè)相關(guān)專題，如對于社區(qū)警察而言，必須增加假釋、剝奪政治權(quán)利的具體適用等的教學；對于交通警察而言，必須講清交通肇事罪等。通過公共模塊和選擇模塊的有機結(jié)合，能夠滿足每個警種的基本要求。三是強化職業(yè)倫理教育，樹立執(zhí)法為民思想。通過公安法律教育對學生產(chǎn)生理念上的影響，使他們樹立人權(quán)意識和法律至上理念,摒棄執(zhí)法活動中的陋習和違法現(xiàn)象，將愛國愛民、嚴格執(zhí)法、廉潔奉公等優(yōu)良政治品質(zhì)和職業(yè)道德內(nèi)化為自身的一種信念，形成一種較為穩(wěn)定的品格和作風。首先，將人權(quán)觀念融入法律教育中，加強對公民權(quán)利保護的意識以及執(zhí)法為民的法理分析。通過對憲法、人民警察法相關(guān)內(nèi)容的整合，將執(zhí)法為民和權(quán)力來自于人民等觀念貫穿于法律教育中，透徹分析為什么要執(zhí)法為民，使學生在學習初期就牢固樹立此意識，在其他法律課程及相關(guān)專業(yè)課程的教學中對學生進行法治觀念和依法辦案觀念的教育，把思想教育融入法律教育過程之中。其次，加強民法相關(guān)內(nèi)容的教育。憲法中所規(guī)定的公民的基本人權(quán)，絕大多數(shù)是靠民法來具體化和落實的。因此，學好了民法，對于增強學生的權(quán)利意識、人權(quán)保護意識具有重要意義。這既可使學生知道自己作為一個公民享有哪些權(quán)利并會運用法律手段維護自己的合法權(quán)益和人格尊嚴，又可以使他們知道作為一個執(zhí)法者應該如何在執(zhí)法時尊重和維護其他公民和組織的合法權(quán)益，真正做到嚴格、公正、文明執(zhí)法，真正體現(xiàn)執(zhí)法為民的根本要求。為此，應重點講授民法所保護的公民的人身自由和契約自由，所規(guī)定的公民的生命權(quán)、健康權(quán)、名譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利，以及財產(chǎn)所有權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)等財產(chǎn)權(quán)利。（三）以警學結(jié)合為手段構(gòu)建實踐性教學模式傳統(tǒng)法律教學以課堂理論講解為主，忽視教學實踐，學生畢業(yè)后缺乏從事法律實際工作所需要的基本技能，不能達到職業(yè)的要求，往往只是一個“半成品”。因此，在公安法律教育中應以警學結(jié)合為手段構(gòu)建實踐性教學模式，可以采用“單項訓練+綜合訓練”的校內(nèi)實踐教學模式以及“認知實訓+頂崗實訓”校外實踐教學模式，實現(xiàn)理論教學與實戰(zhàn)操作一體化，教學過程與執(zhí)法過程一體化，實訓項目與實戰(zhàn)執(zhí)法一體化。所謂的單項訓練就是在每一個（章節(jié)）重要知識和技能內(nèi)容講授結(jié)束后，將公安刑事執(zhí)法中最基本、最重要、最普遍的內(nèi)容單獨列出來，對學生進行重點的強調(diào)性操作訓練。綜合訓練主要是集中各專業(yè)崗位群所需要的各種核心能力于一體的綜合性訓練，通過與公安工作零距離接觸的仿真模擬訓練將法律精神予以貫通。例如，在刑事辦案程序中，以學生獨立完成公安刑事辦案所涉及的所有法律程序和法律基本要求為載體，具備基本辦案能力。單項訓練可以進行單項執(zhí)法程序模擬、文書制作、證據(jù)組證及辯論對抗等活動。在綜合訓練中，將刑事犯罪認定、刑事辦案程序、證據(jù)運用三者結(jié)合在一起，通過對常見案件的立案偵查、運用證據(jù)定性的綜合判定，使學生初步具備處理刑事案件的能力。綜合訓練可以進行模擬審判等活動。

公安法學課程實訓教學方法及評價體系

（一）根據(jù)課程的特點和要求，筆者在實踐中探索總結(jié)和創(chuàng)立并采用了多種有效的體現(xiàn)公安教學的獨具特色的實戰(zhàn)實訓教學方法和手段，除案例教學法、觀摩教學法、仿真實訓教學法、閱卷與法律文書樣本教學法、專題講座教學法以外，還嘗試了角色扮演教學法和錄像視頻教學評析法，取得了良好的教學效果。一是角色扮演教學法。角色扮演環(huán)節(jié)的核心是將課堂當做社會,以真實發(fā)生的案例作為教材,以學生參與的方式開展實案模擬教學。在同一實案模擬教學中,將學生分為不同的組,分組進行不同的角色扮演。學生互相交替扮演模擬案件中的被害人、犯罪嫌疑人、偵查人員、檢察人員、審判人員、律師、證人、鑒定人等不同角色，讓學生做到操作過程中的身份換位、心理換位、角色換位、權(quán)利義務換位、態(tài)度換位、思考換位，以增強學生的責任感，同時使學生更加清晰、真實地熟悉和掌握公安機關(guān)辦理刑事案件的基本程序及法律手續(xù)。角色扮演者針對不同的案件、不同的立場尤其是控辯雙方的立場進行證據(jù)設(shè)計，用模擬的方式制作出完全合乎證據(jù)規(guī)格的個案證據(jù)體系，明確法官認定案件的規(guī)則、標準，從而使模擬者形成一種心理定式，使其將來在實際操作中，能夠自覺地按證據(jù)規(guī)格規(guī)范自己收集、審查、判斷、運用證據(jù)的活動，保障辦案質(zhì)量。二是錄像視頻教學評析法。首先，選取今日說法、法治天地、律師視點等典型視頻，設(shè)計問題，由學生討論評析，然后由教師予以點評，如觀看杜培武案件、佘祥林案等錯案，讓學生分析發(fā)生錯案的原因，引導學生樹立正確的程序意識和良好的職業(yè)道德；選用最高人民法院制作的普通程序?qū)徖硇淌掳讣匿浵瘢龑W生對庭審程序有一個直觀的感受，同時對庭審時證據(jù)運用的規(guī)則和認定標準加深認識，提高其審查、判斷、固定證據(jù)的能力。其次，通過直觀的“真人實景”的錄像短片方式再現(xiàn)公安刑事執(zhí)法實踐中存在的程序操作問題，設(shè)計問題，由學生討論評析，然后再以“真人實景”的短片方式演示民警對相關(guān)程序的規(guī)范操作，并附加文字字幕，以強化學生對相關(guān)程序的把握。（二）綜合運用多種評價體系，提高法學教學質(zhì)量公安法學課程實訓教學的評價體系應當由三部分組成，即評制體系、評教體系和評學體系，與理論教學評價體系實行分離。評制體系。評制體系主要針對學校實訓教學的管理過程和效果進行評價，它屬于宏觀領(lǐng)域的評價體系，是評教體系和評學體系的基礎(chǔ)。其評價主體是教師和學生，評價點主要涉及在實訓教學過程中，實訓教學保障機制（如實習見習基地的建設(shè)、實訓師資力量的培養(yǎng)等）是否完善，實訓教學管理規(guī)章制度是否健全，是否設(shè)置專門的實訓教學管理機構(gòu)以及與相關(guān)部門的組織協(xié)調(diào)能力是否具備等方面。評教體系。評教體系主要針對實訓教師對于實訓教學的準備、教學內(nèi)容的設(shè)計、實訓項目的設(shè)置、課時的分配、教學過程的組織能力以及實訓教學效果進行評價，它屬于實訓教學評價體系的核心之一。其評價主體是學生、同行教師、學校實訓教學管理機構(gòu)，評價點主要涉及實訓課程的設(shè)置是否合理，教師的實訓教學大綱、實訓教學教案等教學文件是否齊備、符合教學要求、具有可行性，實訓內(nèi)容與專業(yè)課程或公安實務需要結(jié)合是否緊密，實訓項目的設(shè)置是否合理、能否突出公安專業(yè)特色和課程重點難點，實訓課時的分配能否滿足正常的教學需要，實訓考核的內(nèi)容和標準是否全面和合理等方面。評學體系。評學體系主要針對學生通過一系列實訓活動對于專業(yè)知識鞏固、實踐技能訓練、職業(yè)道德培養(yǎng)等實訓教學質(zhì)量和綜合效果進行評價，它也屬于實訓教學評價體系的核心之一，是反映實訓教學效果高低最直接、最重要的評價方式。其評價主體是教師和相關(guān)實踐部門，評價點涉及學生在實訓教學過程中是否具有主動獲取法學知識的能力，是否具有獨立分析、解決實際問題的能力和法律思維創(chuàng)新能力，學生的法律應用能力是否有所提高，學生的法律意識是否得到培養(yǎng)等方面。具體可以按照實訓內(nèi)容、教學方式、實訓項目的不同，明確不同的考核標準，采用學分、等級等方式綜合評定學生的實訓教學成績。公安法學課程建設(shè)應當以發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的教學組織方式為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡實訓平臺，完善考核評價機制。課程團隊可以研發(fā)實訓教學軟件，建立網(wǎng)絡實訓教學平臺，既可以節(jié)約實訓成本，又可以保證人人自主參與，提高效率。從教學效果來看，進一步加強網(wǎng)絡上的教學活動，不僅能夠增加師生之間的交流與研討，還能在最大程度上滿足學生的學習與研究要求，擺脫時間與空間的限制，提高學生的自主學習能力。總之，有效的公安法律教育理應回應公安職業(yè)的要求，并將其作為整個公安法律教育的出發(fā)點和終點，重視法律實證教學，切實培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使今天的學生能夠成為勝任明天法律實踐要求的合格職業(yè)者。

作者：崔麗

篇6

2015年是自治區(qū)成立50周年，也是拉薩市旅游體制機制改革的關(guān)鍵之年。過去幾年來，在拉薩市委市政府的領(lǐng)導下，在北京市旅游委的援助下，拉薩旅游業(yè)由小到大，發(fā)展迅猛。今年年初，隨著自治區(qū)旅游發(fā)展委員會的正式成立和行政許可、安全監(jiān)管、旅游執(zhí)法等管理權(quán)限的逐步下放，拉薩市旅游局面臨著體制機制改革的重大戰(zhàn)略機遇。

為了進一步落實拉薩市委市政府關(guān)于加快旅游產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的整體部署和拉薩市規(guī)范凈化旅游市場、優(yōu)化旅游發(fā)展環(huán)境、整合開發(fā)旅游資源的迫切需求，北京市旅游委應邀組織了此次培訓班，開啟了北京旅游委對口援助與區(qū)域合作智力援助的新篇章。

北京旅游委專家團隊從旅游體制機制改革的北京模式、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、旅游信息化與智慧旅游建設(shè)、旅游安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、旅游消費促進與“北京禮物”運作模式、旅游商品開發(fā)及市場運營、財務管理與預算管理等方面，對拉薩市旅游管理人員和部分旅游業(yè)代表開展了系統(tǒng)的旅游專題培訓，受到了拉薩市各區(qū)縣和全市旅游行業(yè)管理人員的熱烈歡迎。

篇7

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》2002年11月1日施行，目的是為了加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進經(jīng)濟發(fā)展，明確了安全責任制并規(guī)定了從業(yè)人員的權(quán)利和義務。

2、安全生產(chǎn)法簡介

《安全生產(chǎn)法》確立的我國安全生產(chǎn)基本法律制度：

企業(yè)負責——企業(yè)是安全生產(chǎn)的責任主體，即“管生產(chǎn)，必須管安全”；

國家監(jiān)察——政府依法對企業(yè)的安全生產(chǎn)實施監(jiān)督管理，即安全監(jiān)察、安全審查；

行業(yè)管理——由政府相關(guān)行政主管部門或授權(quán)的資產(chǎn)經(jīng)營管理機構(gòu)或公司，實施直管、專項監(jiān)管；

社會監(jiān)督——工會、群眾、媒體輿論；

中介服務——國家推行安全生產(chǎn)技術(shù)中介服務制度。

3、《安全生產(chǎn)法》賦予從業(yè)人員有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的基本權(quán)利，可以概括為以下五項：

（一）享有工傷保險和傷亡的求償權(quán)。

（二）危險因素和應急措施的知情權(quán)。

（三）安全管理的批評檢控權(quán)。

（四）拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)權(quán)。

（五）緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離權(quán)。

4、生產(chǎn)經(jīng)營單位負責人安全責任制度

生產(chǎn)經(jīng)營單位應當具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機構(gòu)、主要負責人或者個人經(jīng)營的投資人予以保證，并對由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導致的后果承擔責任。

資金投入主要包括：安全技術(shù)措施、安全教育、勞動防護用品、保健、防暑降溫等

安全基礎(chǔ)知識

1、安全的定義：

安：無危（ 危險、危害）為安。

全：無損（ 損傷、損害、損壞、損失）為全。

安全(safety)，顧名思義．“無危則安，無缺則全”，即安全意味著沒有危險盡善盡美，這是與人的傳統(tǒng)的安全觀念相吻合的。

其一，安全是指客觀事物的危險程度能夠為人們普遍接受的狀態(tài)。

其二，安全是指沒有引起死亡、傷害、職業(yè)病或財產(chǎn)、設(shè)備的損壞或損失或環(huán)境危害的條件。

其三，安全是指不因人、機、媒介的相互作用而導致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務受影響或造成時間的損失。

2、安全生產(chǎn)

是指在生產(chǎn)過程中保障人身安全和設(shè)備安全。就是說：既要消除危害人身安全與健康的一切有害因素，同時也要消除損害產(chǎn)品、設(shè)備或原材料的一切危險因素，保證生產(chǎn)正常進行。

3、我國安全生產(chǎn)的方針

安全第一、預防為主、綜合治理

4、什么是安全生產(chǎn)責任制

安全生產(chǎn)責任制是根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)建立的各級領(lǐng)導、職能部門、工程技術(shù)人員、崗位操作人員在勞動生產(chǎn)過程中對安全生產(chǎn)層層負責的制度。

5、安全生產(chǎn)責任制的作用：

（1）明確了單位的主要負責人及其他負責人、各有關(guān)部門和員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動中應負的責任。

（2）在各部門及員工間，建立一種分工明確、運行有效、責任落實的制度，有利于把安全工作落到實處。

（3）使安全工作層層有人負責。

6、什么是特種作業(yè)？

l特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。直接從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。

（1）電氣作業(yè)（2）金屬焊接、切割作業(yè)（3）起重機械（含電梯）作業(yè)4）企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛（5）登高架設(shè)作業(yè)（6）鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)化驗）（7）壓力容器作業(yè)（8）制冷作業(yè) （9）爆破作業(yè)（10）礦山通風作業(yè)（11）礦山排水作業(yè)（12）礦山安全檢查作業(yè) （13）礦山提升運輸作業(yè) （14）采掘（剝）作業(yè)（15）礦山救護作業(yè)（16）危險物品作業(yè)（17）經(jīng)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局批準的其它作業(yè)

7、三級安全教育

企業(yè)安全生產(chǎn)教育的3種形式是指新（工人三級安全教育、特種作業(yè)人員安全培訓和經(jīng)常性安全教育）。

三級安全教育是指新入廠職員、工人的（廠）級安全教育、（車間）級安全教育和（崗位（工段、班組））安全教育，它是廠礦企業(yè)安全生產(chǎn)教育制度的基本形式。

8、哪些屬于不安全行為？

A、操作錯誤、忽視安全、忽視警告：未經(jīng)許可開動、關(guān)停設(shè)備等。

B、造成安全裝置失效：撤除安全裝置，或安全裝置堵塞。

C、使用不安全設(shè)備

D、手代替工具操作

E、冒險進入危險場所

F、攀坐不安全位置

G、在必須使用個人防護用品用具的作業(yè)或場合忽視其作用：不按規(guī)定配戴護目鏡、不戴防護手套、不穿安全鞋、不戴安全帽、在受限空間不戴呼吸器等。

H、不安全裝束：操縱旋轉(zhuǎn)設(shè)備時帶手套等。

9、職工的安全職責

（1）自覺遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動紀律，不違章作業(yè)，并隨時制止他人違章作業(yè)；

（2）遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定；

（3）愛護和正確使用機器設(shè)備、工具，正確佩戴防護用品；

（4）關(guān)心安全生產(chǎn)情況，向有關(guān)領(lǐng)導或部門提出合理化建議；

（5）發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時向組長或有關(guān)部門匯報；

（6）發(fā)生工傷事故，要及時搶救傷員、保護現(xiàn)場，報告領(lǐng)導，并協(xié)助調(diào)查工作；

（7）努力學習和掌握安全知識和技能、熟練掌握本工種操作程序和安全操作規(guī)程；

（8）積極參加各種安全活動，牢固樹立“安全第一”思想和自我保護意識；

（9）有權(quán)拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)，對個人安全生產(chǎn)負責。

10、員工的權(quán)利

①知情權(quán)，即有權(quán)了解其作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施和事故應急措施；

②建議權(quán)，即有權(quán)對本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議；

③批評權(quán)、檢舉、控告權(quán)，即有權(quán)對本單位安全生產(chǎn)管理工作中存在的問題提出批評、檢舉、控告；

④拒絕權(quán)，即有權(quán)拒絕違章作業(yè)指揮和強令冒險作業(yè)；

⑤緊急避險權(quán)，即發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應急措施后撤離作業(yè)場所；

⑥依法向本單位提出損害賠償要求的權(quán)利；

⑦獲得符合國家標準或者行業(yè)標準勞動防護用品的權(quán)利；

⑧獲得安全生產(chǎn)教育和培訓的權(quán)利等。

11、安全帽的防護作用：

防止物體打擊傷害

防止高處墜落傷害頭部

防止機械性損傷

防止污染毛發(fā)傷害

12、安全帽使用注意事項：

（1）要有下額帶和后帽箍,并拴系牢固，以防帽子滑落與碰掉；

（2）熱塑性安全帽可用清水沖洗，不得用熱水浸泡，不能放在暖氣片上、火爐上烘烤，以防帽體變形；

（3）安全帽使用超過規(guī)定限值，或者受過較嚴重的沖擊后，雖然肉眼看不到裂紋，也應予以更換。一般塑料安全帽使用期限為三年；

（4）佩戴安全帽前，應檢查各配件有無損壞，裝配是否牢固，帽襯調(diào)節(jié)部分是否卡緊，繩帶是否系緊等，確信各部件完好后方可使用。

13、防護眼鏡和面罩的作用：

（1）防止異物進入眼睛

（ 2）防止化學性物品的傷害

（ 3）防止強光、紫外線和紅外線的傷害

（4）防止微波、激光和電離輻射的傷害

14、防護眼鏡和面罩使用注意事項：

（1）選用的護目鏡要選用經(jīng)產(chǎn)品檢驗機構(gòu)檢驗合格的產(chǎn)品；

（2）護目鏡的寬窄和大小要適合使用者的臉型；

（3）鏡片磨損粗糙、鏡架損壞，會影響操作人員的視力，應及時調(diào)換；

（4）護目鏡要專人使用，防止傳染眼病；

（5）焊接護目鏡的濾光片和保護片要按規(guī)定作業(yè)需要選用和更換；

（6）防止重摔重壓，防止堅硬的物體磨擦鏡片和面罩

15、防塵防毒用品的作用：

（1）防止生產(chǎn)性粉塵的危害。由于固體物質(zhì)的粉碎、篩選等作業(yè)會產(chǎn)生粉塵，這些粉塵進入肺組織可引起肺組織的纖維化病變，也就是塵肺病。使用防塵防毒用品將會防止、減少塵肺病的發(fā)生。

（2）防止生產(chǎn)過程中有害化學物質(zhì)的傷害。生產(chǎn)過程中的毒物如一氧化碳、苯等侵入人體會引起職業(yè)性中毒。使用防塵防毒用品將會防止、減少職業(yè)性中毒的發(fā)生。

16、防護手套的作用：

（1）防止火與高溫、低溫的傷害。

（2）防止電磁與電離輻射的傷害。

（3）防止電、化學物質(zhì)的傷害。

（4）防止撞擊、切割、擦傷、微生物侵害以及感染。

17、防護手套使用注意事項 ：

（1）防護手套的品種很多，根據(jù)防護功能來選用。首先應明確防護對象，然后再仔細選用。如耐酸堿手套，有耐強酸（堿）的、有耐低濃度酸（堿），而耐低濃度酸（堿）手套不能用于接觸高濃度酸（堿）。切記勿誤用，以免發(fā)生意外。

（2）防水、耐酸堿手套使用前應仔細檢查，觀察表面是否有破損，采取簡易辦法是向手套內(nèi)吹口氣，用手捏緊套口，觀察是否漏氣。漏氣則不能使用。

（3）絕緣手套應定期檢驗電絕緣性能，不符合規(guī)定的不能使用。

（4）橡膠、塑料等類防護手套用后應沖洗干凈、涼干，保存時避免高溫，并在制品上撒上滑石粉以防粘連。

（5）操作旋轉(zhuǎn)機床禁止戴手套作業(yè)。

18、絕緣鞋（靴）的使用及注意事項 ：

（1）應根據(jù)作業(yè)場所電壓高低正確選用絕緣鞋，低壓絕緣鞋禁止在高壓電氣設(shè)備上作為安全輔助用具使用，高壓絕緣鞋（靴）可以作為高壓和低壓電氣設(shè)備上輔助安全用具使用。但不論是穿低壓或高壓絕緣鞋（靴），均不得直接用手接觸電氣設(shè)備。

（2）布面絕緣鞋只能在干燥環(huán)境下使用，避免布面潮濕。

（3）穿用絕緣靴時，應將褲管套入靴簡內(nèi)。穿用絕緣鞋時，褲管不宜長及鞋底外沿條高度，更不能長及地面，保持布幫干燥。

（4）非耐酸堿油的橡膠底，不可與酸堿油類物物質(zhì)接觸，并應防止尖銳物刺傷。低壓絕緣鞋若底花紋磨光，露出內(nèi)部顏色時則不能作為絕緣鞋使用。

（5）在購買絕緣鞋（靴）時，應查驗鞋上是否有絕緣永久標記，如紅色閃電符號，鞋底有耐電壓多少伏，等表示；

鞋內(nèi)有否合格證，安全鑒定證，生產(chǎn)許可證編號等。

19、防靜電鞋、導電鞋的使用注意事項 ：

1）在使用時，不應同時穿絕緣的毛料厚襪及絕緣的鞋墊。

2）使用防靜電鞋的場所應是防靜電的地面，使用導電鞋的場所應是能導電的地面。

3）禁止防靜電鞋當絕緣鞋使用。

4）防靜電鞋應與防靜電服配套使用。

5）穿用過程中，要按規(guī)定進行電阻測試，符合規(guī)定才可使用。

20、安全帶的作用：

預防作業(yè)人員從高處墜落

21、安全帶使用注意事項 ：

（1）在使用安全帶時，應檢查安全帶的部件是否完整，有無損傷，金屬配件的各種環(huán)不得是焊接件，邊緣光滑，產(chǎn)品上應有“安鑒證”。

篇8

昭通市總工會：舉辦全市工會系統(tǒng)第一屆職工運動會

5月27日，由昭通市總工會主辦、水富縣總工會協(xié)辦的昭通市第一屆工會系統(tǒng)職工運動會在水富云天化體育館開幕，來自市總工會和各縣區(qū)工會系統(tǒng)的12支參賽隊伍150余名運動員參加比賽。（朱瓊）

香格里拉市總工會：組織“兩個普遍”業(yè)務培訓

5月30日，香格里拉市總工會召開推進“兩個普遍”（企業(yè)普遍建立工會組織、企業(yè)普遍開展工資集體協(xié)商）的業(yè)務培訓，各基層工會主席共70余人參加了培訓。培訓內(nèi)容以工資集體協(xié)商必備知識為主，共發(fā)放合同資料70余份，分別對工資集體協(xié)商專項合同、集體合同、女工合同進行了講解。（此里卓瑪）

大理市總工會：助力扶貧攻堅

為切實加大精準扶貧幫困力度，2016年起大理市總工會將特困職工持有的“愛心救助卡”的救助金額從每人每月100元提高為150元；幫扶因患大病、遭遇天災人禍等造成困難的職工的臨時救助金額上限從2000元提高為3000元。（張麗芳）

馬龍縣總工會：舉辦職工健康知識講座

近日，馬龍縣總工會舉辦2016年職工健康知識講座，來自全縣各行業(yè)的200余名職工聆聽了講座，增強了廣大職工的自我保健意識，提高了廣大職工的科學防病能力。（楊永平）

呈貢區(qū)總工會：組織女職工愛心流動課堂

5月23日至27日，呈貢區(qū)總工會積極組織基層工會822名女職工開展女職工愛心流動課堂。課堂上，知名學者戎春梅講授以“關(guān)注女性健康 提高生活質(zhì)量”為主題的女性健康知識講座。

篇9

             —— 記暑期培訓心得

七月的天空，驕陽似火！往年的這個時候，我們或許呆在家靜靜地享受空調(diào)，聽著音樂，放松一個學期忙碌而焦煩的心情；或許背上行囊，走在旅行快樂的路上……然而今年的暑假，我們卻過得不一樣，我們要在這樣的天氣，接受為期五天之久的培訓。而且培訓紀律要求嚴格，不準遲到、早退、請假，培訓過程有紀檢單位的工作人員拍照、錄像。許多老師心里有怨言，表示不理解。可是，幾天的培訓下來，很多老師又有了心的認識。確實，幾天的培訓就如頭腦風暴一樣，讓我們對教師這一行業(yè)有了新的認識，對我們的專業(yè)知識及業(yè)務能力也有了更深的理解。幾位教育專家的專題講座、專題培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，它們?nèi)缦娜绽锏膸卓|清風，給我們送來涼爽、清潤。

李克、唐德海、譚賢政、李英田幾位知名教育專家，分別都從教師行業(yè)這方面給我們闡述了教師道德、教育方法、如何樹人、關(guān)愛學生……從講座中，我再一次領(lǐng)悟了教育的真諦——要像愛自己的孩子一樣愛每一位學生。教師行業(yè)雖然清貧，但我們應調(diào)整心態(tài)，做一個心態(tài)好，充滿陽光的老師，在教學中找到自己的幸福，提高我們的幸福指數(shù)，做一個快樂和幸福的老師！柳州市小學語文評價中心組的林娟娟、陶家偉、李慧等幾位老師的培訓更接地氣。他（她）們的講座剛好給我們指點了迷津，讓我們在今后的教學中，對學科屬性、教材解讀、教案設(shè)計、如何提高教研活動及如何命題都有了清晰的思路。為什么我們的教學效果總沒能達到我們預期的效果，陶老師的講座，讓我茅塞頓開。他的學科屬性解讀、課標研讀給我留下了深刻的印象。我們只有心中有課標，心中有學生才能更好地研讀教材、備好課。此外，李慧老師的備課模式也讓我感觸頗深。做了將近20年的老師，原來我們一直不會備課。以往我們關(guān)注更多的往往是教學環(huán)節(jié)，而忽視了學情分析及教學評價。所以就造成了我們的教案設(shè)計浮于表面，是個花架子……

篇10

百色市那坡縣是廣西參與該項目的6個項目縣之一。依托項目的實施，那坡縣大力開展教師培訓；用5年時間研究“參與式教學”，使全縣中小學教師普遍接受多次培訓，教師整體素質(zhì)得到了提升，為全縣教育的健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

憶往昔，教育教學不容樂觀

在“參與式教學”沒有進入那坡縣之前，那坡縣的教育教學狀況不容樂觀。以百省鄉(xiāng)那布村水弄特少數(shù)民族學校李志超老師的教學為例，他執(zhí)教的班級有26個苗族學生，每天上課，他都得先用苗語說一遍，再用普通話說一遍，學生鸚鵡學舌似的跟著他亦步亦趨，照葫蘆畫瓢，他教得吃力，學生學得更吃力。李老師30年的課堂一直這樣死氣沉沉，課堂教學效率低下。而這也正是過去整個那坡縣基層學校課堂教學現(xiàn)象的真實寫照。

據(jù)了解，在新課程實施前，那坡縣教師的教學理念基本處于“自以為是”的狀態(tài)，教師“高高在上”地講授，學生被動聽講、被動抄寫、被動朗讀、被動學習，課堂效率極低。新課程標準頒布后，老師們的教學理念從“自以為是”過渡到“一知半解”。他們雖已意識到以往的教學理念是錯誤的，不能再以自我為中心地全堂講授，而應該引導學生自主學習、合作探究。但老師們還是感到迷惘：怎樣才能把正確的教學理念轉(zhuǎn)變成教學行為呢?這讓老師們犯難了。

在2006年一次針對全縣小學教師、縣級培訓機構(gòu)教師以及教育部門管理者的調(diào)研中，重點就教師教育教學狀況、培訓需求、接受培訓情況等進行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。如全縣沒有建立教師發(fā)展支持和服務體系，沒有統(tǒng)一制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或年度計劃，縣教研室、進修校和電教站3家之間沒有形成相互聯(lián)系的組織機構(gòu)、不具備協(xié)調(diào)活動的機制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校自身業(yè)務能力不強、指導水平有限、組織管理基本無序等問題。在課堂教學中，教師講授活動仍然占據(jù)絕對主導地位，教師把90％的時間用于全班集中聽講授，學生學習基本處于被動狀態(tài)，課堂教學參與度低，學生積極參與教學活動的時間只占20％，而各級各類學校的教育教學質(zhì)量自然很不理想。實行課改卻沒有取得任何有效性的進展，這讓那坡縣教育人心急如焚。

借東風，開展參與式教學培訓

2006年11月，“中英西南基礎(chǔ)教育項目”在廣西正式啟動，那坡縣成為廣西6個項目縣之一。

項目的實施讓那坡縣看到了改革的方向，那坡縣教育局隨即借助項目的東風，引進并推廣了參與式教學法。

參與式教學法是指師生雙方在教與學之間共同參與、相互激勵、相互協(xié)調(diào)、相互促進和相互統(tǒng)一，并在互動過程中順利完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的方法。，這一方法充分調(diào)動了教師和學生兩個方面的積極性，營造了師生之間平等、和諧、愉快、健康的學習氛圍，是教師教學方法和學生學習方法的融合和統(tǒng)一。它強調(diào)和突出了學生在教學過程中的主體作用，旨在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從機械地聽和記變?yōu)樽杂X地探索與思考，從而培養(yǎng)學生獨立求知、獨立思考和獨立解決問題的能力。

在參與式教學課堂中，教師的觀念更新了，角色改變了。老師是學習的組織者、引導者和參與者，學生是學習的主人。課堂不再是死氣沉沉，當然更不再是一團糟：學生在教師精心設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中愉快地學習，有了展示自己的平臺，個性得到了張揚；教師講得少而精，課堂上不再聽到學生被教師呵斥的聲音，而是贊賞與鼓勵。教師教得開心，學生學得舒心。

從2007年到2011年，那坡縣用5年時間研究“參與式教學”，其間有1730名教師接受參與式教學和教育公平培訓，35名教師接受復式教學培訓，250名語文教師和250名數(shù)學教師接受參與式語文教學和數(shù)學教學培訓，55名教師接受雙語環(huán)境下的教學策略培訓，70名教師接受了課堂行動計劃研究培訓。

據(jù)統(tǒng)計，那坡縣通過“中英西南基礎(chǔ)教育”項目參加各種培訓活動的教師達4000多人次。臨近項目結(jié)束，以項目設(shè)計時那坡縣教師為基數(shù)，至少95％的教師已接受項目提供的基于需求的培訓；與以前相比，教師把課堂教學時間用于全班集中教學的時間從以前的92％降到了中期的70％，再從中期的70％降到了55％以下，并且教師具備了多種教學技能以更好地滿足學生不同的學習需求；學生在課堂教學中積極參與教學活動時間的比例從以前的18％提高到中期的38％，再從中期的38％提高到45％。

據(jù)介紹，過去的培訓只管培訓，不管培訓后的落實，培訓效果在實際工作中難以體現(xiàn)，造成“培訓、實踐兩張皮”。“中英西南基礎(chǔ)教育”項目則以培訓后的監(jiān)測指導為平臺，不間斷地督促影響各基礎(chǔ)學校培訓效果的落實。培訓機構(gòu)完成培訓活動后，很自然地就與教研部門一道開展監(jiān)測和指導活動，一線教師改變了以往“參加培訓時激動，回到學校不敢亂動”的局面。

那坡縣教師，尤其是邊遠山區(qū)村校的教師、年齡偏高的教師接受了參與式教學等模塊的培訓后，在教學理念、教學方法、教師素質(zhì)等方面得到極大提高。參與式教學的大力推行，從根本上改善了課堂教學形態(tài)，有效地提高了教學效果。看今朝，課堂教學成果顯著

經(jīng)過幾番培訓與實踐，那坡縣的教育狀況發(fā)生了根本性的變化，教師們逐步加深了對新課程教學理念的理解，課堂教學模式的轉(zhuǎn)變尤為明顯。以教師為主的全班學習時間比例為48.68％，以學生自主參與學習為主的時間比例達到51.32％，大大提高了學生參與學習的程度。

那坡縣坡荷鄉(xiāng)小果臘村完小教師包再忠，原是一位年輕的代課教師，由于常居深山學校，鮮有機會接受外界先進的教育教學理念和方法。在接受參與式教學培訓之前，他的課是典型的以教師為中心的講授式教學，整個課堂枯燥乏味，教學質(zhì)量也一直排在全鄉(xiāng)末尾，包老師對此感到很苦惱，卻又不知如何解決這個問題。

自從參加了參與式教學培訓，包老師的教學變得如魚得水，他學習參與式教學知識后，能熟練地掌握導學案書寫等技能，巧妙地設(shè)計目標、問題、任務、活動和作業(yè)。在包老師的課堂里，主動權(quán)是學生的，他靈活運用各種學習方式，大膽采用個人自主、雙人合作、四人合作、全班大動等教學策略解決問題，出色地完成了預先設(shè)定的任務、活動和作業(yè)，圓滿地達成了教學目標。

由于找到了方法，包老師的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，課堂有效率達到94％以上，他的教學成績從原來的全鄉(xiāng)倒數(shù)第3名上升到了順數(shù)第3名。更可喜的是，包老師從課堂找回了自信，工作干勁十足。2009年他通過了代課教師轉(zhuǎn)正考

試，成為一名公辦教師。2010年12月，包老師代表坡荷鄉(xiāng)參加全縣參與式教學經(jīng)驗交流暨觀摩活動，他的課《長方形、正方形的認識》充分體現(xiàn)了參與式教學的各種優(yōu)點，榮獲了活動的一等獎。

類似包老師這樣經(jīng)由先進教學理念武裝起來并取得長足進步的教師，在那坡縣坯有很多。這些老師們因為參與式教學而發(fā)生了可喜的變化，學生也因為老師的變化而變化。

那坡縣城廂鎮(zhèn)中心小學六(2)班有28個學生，幾年前，這些農(nóng)村孩子在課堂里的表現(xiàn)如何呢?有的像機器似的跟隨老師一唱一和，有的望著窗外發(fā)呆，有的鉆到桌子底下搞小動作。自從他們的語文老師莫凡霄和數(shù)學老師黃蘭舒接受參與式教學培訓并成為骨干教師后，學生們的表現(xiàn)改變了。現(xiàn)在上課前，他們幾個人一組一起預習，探討問題，尋找資源；上課的時候，在老師的啟發(fā)下，他們或自主探究思考，或雙人合作解決問題，或四人小組展開辯論，各抒己見。由于學習方式的轉(zhuǎn)變，使這些孩子的獨立自主能力變得特別強，自習課上，即使老師不在身邊，值周班干也會給同學們布置學習任務，組織同學尋找問題，解決問題，完成任務。

其實，學生的轉(zhuǎn)變在參與式課堂上隨處可見，學生在課堂上掌握了主動權(quán)，主動探究、主動合作、主動學習，積極參與教學活動時間在不斷增多。

那坡縣教育取得的成果是顯著的。2008年12月28日至31日，那坡縣選派9名教師到玉林市參加自治區(qū)舉辦的學習方式、小學語文、數(shù)學課堂教學競賽，2人獲一等獎，7人獲二等獎。2010年12月下旬，黃彩嵋、黃瑜湄老師到南寧市參加全區(qū)參與式教學經(jīng)驗交流暨觀摩活動，其教學課均榮獲二等獎。