導語：如何才能寫好一篇盈利模式研究的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回想起今年2月份創業當初，雄心勃勃，立志三年之內趕超南海粵俊（佛山最大啤酒經銷商），成為佛山老大。這個想法真的太天真了，太沖動了，才釀造失敗的結果。

想起這次慘痛的創業經歷，作為一個失敗者，沒有什么經驗，教訓還是不少，在這里把自己的對啤酒行業的觀察舞文弄墨一下，就當是管中窺豹、坐井觀天。

我們經常聽到天使資金說贏利模式，自己回想一下：其實創業時的啤酒行業中青島、雪花、燕京、百威、喜力、虎牌等制造商，也可以不也存在幾種贏利模式。贏利模式，說白了，就是什么方法或方式賺錢。小士多依靠銷售價與進貨價之差賺錢，湘菜館靠大廚的手藝吸引顧客來消費賺錢，家電連鎖靠名目費與返點賺錢，等等，啤酒行業也不除外，有的靠血拼，打垮敵人；有的靠兼并，消滅競爭對手；有的靠特殊渠道；有的靠利基產品。

背景

2008年廣東市場啤酒銷售320萬噸，剩余產能高達200萬噸左右。廣東作為國內啤酒市場的“利潤福地”，吸引了國內外啤酒企業扎堆建廠，包括青啤、華潤、燕京、百威、喜力等相繼在廣東建廠，廣東市場已演變成中國啤酒業競爭的主戰場。巨頭扎堆，產能持續加碼之下，廣東啤酒市場的噸酒平均利潤從2006年的接近200元暴跌至80元。而金融風暴的到來，使得外向型經濟為主的廣東首當其沖，2008年一大批工廠、公司倒閉，務工人口大量流失，直接導致了珠三角地區啤酒銷量大幅下跌。據廣東啤酒行業協會統計數字，2009年1月，珠江、雪花、金威、藍帶、海珠等品牌出現了產量嚴重下滑的情況，其中有企業下降44 .2%，而以東莞為基地的雪花下滑了53%。

只有當寒冬來臨的時候，才知道是誰的毛皮最厚。2009年一開始，就以雪花啤酒的“再來一支”為導火索，燕京、金威、青島、珠江紛紛跟進。一個小小的大排檔，他給你做店招，我給你做菜牌；他給你“十送三”，我給你“十送五”；他給你大陽傘，我給你開瓶費；他給賒銷期限一個月，我給兩個月。霎時間，狼煙滾滾，一片廝殺之聲，鮮血淋淋。在這場無硝煙的戰爭中，有的殺敵一萬、自損三千，有的被拖垮、在死撐，有的卻閑庭信步，坐收漁翁之利。

奮力拼殺型：

典型企業如：青島啤酒、雪花啤酒、燕京啤酒等，他們在攤子大，鋪底廣，產品價格偏低，靠量取勝。

青島啤酒，老品牌，但是始終沒有形成文化歷史的沉淀。推出新品“麥香”，零售價4元，明眼人一看就只是“馬前卒”。對低端產品“三水”啤酒進行渠道促銷：十送三，刺激經銷商囤貨。另外，加大廣告力度，占領公交車，車站牌，主推“經典麥香”。加大促銷力度，對終端顧客進行“再來一支”，始終都不像一個有歷史底蘊的企業所為。

雪花啤酒：挾持華潤集團強大資金，在全國各地大開血口，吃掉了四川藍劍、黑龍江新三星、安徽圣泉、山西榆次等，一舉成為世界產量最大的啤酒品牌，連續5年的“勇闖天涯”活動進行的如火如荼，但是贏利能力始終不敵百威、喜力、虎牌，也可以看出其推出的干啤、純生都逃不脫價格戰的行列，再來一支、買斷終端等手段，如出一轍。

燕京啤酒：來自京城腳下，其董事長李福成曾經說過：把全國的啤酒瓶標撕去后，連老總自己都難以分清是自家品牌，可見啤酒產品同質化現象十分嚴重。作為中國啤酒行業前十位之中唯一沒有合資的品牌，李福成相信自己完全有能力把這個自主知識產權的民族品牌打下去。但是，到了市場操作層面，仍然沒有逃脫同質化的怪圈。

成本領先型企業在市場競爭中，往往是拼個你死我活，今天你占我一店，明天我吃你一莊，打來打去，兩敗俱傷。

占山為王型：

典型企業如：珠江啤酒、三得利啤酒、山城啤酒等，這些都是某一地區的霸主，他們在當地擁有較高的知名度與忠誠度。在原來市場分隔明顯的時候，在自家一畝二分田里活的有滋有味。但是，當其它啤酒巨頭紛紛進駐自己地盤的時候，也逐漸喪失了自身的優勢。

珠江啤酒：珠江自持珠三角老大的地位，剛剛開始對各廠家的促銷手段視而不見。2008年，珠江啤酒廣東省市場占有率37.1%，青島啤酒約占22%，兩者差距明顯縮小。而在一年前，珠啤在廣東市場占有率為47.04%。真的是市場瞬息萬變。市場占有率下滑，珠江啤酒坐不住了，跟進“再冰一支”促銷，改換包裝，加大渠道獎勵，給予各終端更多的開瓶費、廣告費。

三得利啤酒：上海本地品牌。可以這樣說，在以前的十幾年中，許多消費者、經銷商與三得利啤酒一起成長，市場占有率達到48%，可以說，上海的餐館里面如果沒有三得利啤酒銷售，顧客都會因此轉換餐館。

該類企業在某一地區的擁有很高的知名度，在超市、社區、餐館渠道中占據優勢。但這些企業會過于迷信長時間來顧客對自己的偏愛，啤酒進入渠道后就不再過問，這也給了青島、雪花等全國品牌可乘之機。當這些全國氣勢洶洶來到的時候，利用資金與規模叩開市場大門的時候，這些啤酒的好日子一起不復返了。

閑庭信步型：

典型企業如百威、喜力、虎牌等外國啤酒，這些啤酒一般都會占有某一獨特的優勢，比如百威之夜場渠道，喜力之麥芽純度，虎牌之產品形象。這些企業都在高端市場，價格高，消費人群也較為集中，其企業在市場競爭中閑庭信步。

百威啤酒：雖然北京餐飲渠道不如燕京、上海超市渠道不如三得利，廣州社區店不如珠江，但是在三大城市的KTV、夜店渠道，百威已經將三者遠遠拋在身后。據調查，百威在北京夜場占有率33%，后為喜力24%，嘉士伯第三，19%。另外，KTV和夜店渠道是售價超過10元的中高端啤酒最重要的市場。

喜力啤酒，成功于其身價與口感，他們的目標顧客是對進口麥芽迷戀無比的客戶，價格相對于百威和嘉士伯更高。因此，他們的渠道更關注于夜店、KTV、高檔酒店等，這種策略讓喜力啤酒賺的盆滿缽滿。

篇2

【關鍵詞】移動互聯網 盈利模式 “軟件+服務”模式

1 移動互聯網特點和發展趨勢

1.1 移動互聯網特點

移動互聯網具備三個顯著的特點：一是開放性，包括網絡的開放性、應用開發接口的開放性、內容和服務的開放性等方面，隨著移動互聯網的不斷深入發展，開放性已成為移動互聯網業務、應用和服務的基本標準，更多新穎的業務將出現在移動終端上而無需依靠現在的移動運營商；二是分享和協作性，在開放的網絡環境中，用戶可以通過多種方式與他人共享各類資源，實現互動參與、協同工作，用戶將具有更大的自主性和更多選擇，將由被動的信息接受者轉變成為主動的內容創造者；三是創新性，移動互聯網為不同的用戶提供了無限可能，從而使各種各樣的新型業務不斷涌現出來，滿足不同用戶的需要。

1.2 移動互聯網發展趨勢

（1）移動用戶成為互聯網上最大的用戶群

移動通信的發展趨勢就是與互聯網的融合。在業務層面，移動互聯網和傳統的互聯網在內容和應用體驗方面融合發展，但移動互聯網的產品推出速度快于傳統互聯網；在網絡層面，相對于桌面互聯網，移動運營商致力于提供廉價的、高速的上網體驗。對于用戶來說，移動互聯網具有終端的移動性和接入的便捷性、業務應用的隨時性和私密性等特點；對于運營商和服務、內容提供商來說，移動互聯網具有更強的控制力和更大的開放性，能夠融合互聯網和電信網的商業模式。

推動移動互聯網迅猛發展有三大力量：運營商、互聯網企業、終端廠商。運營商以差異化的數據業務為中心，整合產業鏈做智能管道，互聯網企業則將優秀的桌面互聯網產品和服務移動化，并不斷開發出更多的業務服務以滿足移動互聯網用戶的需求，而終端廠商圍繞著終端致力于提升移動互聯網綜合服務能力。

在移動互聯網快速發展的推動下，越來越多的移動通信用戶成為移動互聯網用戶。以美國為例，預計到2015年美國智能手機流量占比將達到98%，如表1所示：

另據第27次中國互聯網絡發展統計報告表明，截至2012年底，中國移動用戶已達13億，其中有5億多已經是移動互聯網用戶。

（2）移動數據業務呈爆炸式增長

隨著移動接入技術的迅速發展，移動互聯網用戶的迅速增長和終端接入方式的層出不窮，移動數據流量快速增長，到2010年全球移動數據流量已超過移動語音流量。據美國思科公司的2011年度報告，2011年全球無線網絡連接數增長了一倍多，全球無線數據流量的增長在2011年超過了預期，達到133%，到2015年全球移動數據流量將是2010年的26倍，年均復合增長率將達到92%，到2016年移動數據流量將達到每月10.8EB，60%的移動用戶即全球約30億人口將加入千兆字節俱樂部，即移動用戶每月將消費1GB的移動數據，詳見圖1所示。

我國的移動數據流量也具有同樣的增長趨勢，2011年前三個季度，中國移動無線上網業務流量達到2 173億MB，同比增長了58%，其中移動數據流量1 123億MB，WLAN數據流量1 050億MB。

（3）終端接入的多元化且應用滲透到各個領域

移動互聯網的發展促使其接入方式也呈現多元化，目前的主要接入方式有：移動電視、PDA、智能手機、電子書、iPad、Notebook等。并且移動互聯網用戶逐漸滲透到互聯網業務和應用的各個領域，如電子商務、微博、手機網絡新聞、手機搜索、手機網絡音樂、網絡文學、社交網站等，如圖2所示。

（4）產業鏈融合促進移動互聯網不斷走向縱深

移動互聯網走向縱深的推動力是產業鏈融合，各行各業“互聯網化”和“移動互聯網化”使移動互聯網必定走向合作共贏。在2G時代，移動互聯網的主要產業為彩鈴精細運營、MMS娛樂、音信互動等；到了3G時代，就涌現了大量的移動產業，如精確定位、健康監控、移動電子錢包、媒體直播、家庭監控、移動衛星電視；到了4G時代，由于有了更大的帶寬，將涌現更多的移動互聯網應用，并且各個產業將不斷融合，如傳媒行業、金融行業、零售行業、制造行業、教育行業、醫療行業等廣泛的行業融合，這將不斷創造新的業務存在形式和商業模式，如圖3所示。

（5）移動互聯網盈利模式多元化

移動互聯網業務層出不窮也為商業模式的創新提供了廣闊的空間，除了下載流量、彩鈴彩信這些傳統的盈利模式外，移動互聯網的盈利模式也呈現了多元化趨勢。其中有廣告類盈利模式，是指免費向用戶提供各種信息和服務，通過收取廣告費來實現盈利，如門戶網站和移動搜索；內容類盈利模式，是指通過對用戶收取信息和音視頻等內容費用盈利，如付費信息類、手機流媒體、移動網游、UGC類應用；服務類盈利模式，是指基本信息和內容免費，用戶為相關增值服務付費的盈利方式，如即時通信、移動導航和移動電子商務；共生盈利模式，如以運營商為主導的共生盈利模式。

2 移動互聯網產業鏈分析

2.1 移動互聯網產業合作演進路線

2G時代的移動互聯網為用戶提供的主要是話音和低速率的數據業務，這種服務非常有限，因此產業鏈也相對簡單，運營商能夠把控整個價值鏈，主要是通過價格吸引客戶消費，用戶的價值都比較低，業務收入的增長主要來源于用戶的不斷增長。到了3G時代，提供給移動互聯網用戶的業務和服務是差異化的多種多樣的應用，使產業鏈發生了很大的變化，運營商不再在價值鏈中處于絕對控制地位，收入增長的來源也轉變為現有用戶價值的提升。

以往運營商一家獨大，享有大部分價值，其他參與者都居于從屬地位，而在3G時代單憑網絡運營商已無法完成價值鏈的主要環節，各環節必須均衡發展。在產業價值鏈分割后，對價值的重新分配取決于價值鏈的重新定位和各種力量的對比，網絡運營商從產業鏈中的獲利一般不會超過50%，并且不同的定位及力量的對比必將導致不同商業模式和盈利模式的產生。

泛行業的合作、清晰的利益分配、合作者的準確定位，這將使移動互聯網產業、產業鏈、盈利模式進入一個新的階段。

2.2 移動互聯網產業鏈結構

在目前和未來4G時代的移動互聯網業務運營，終端軟件平臺和網絡應用服務緊密結合，業務和應用平臺已成為整個移動產業鏈的核心環節，在產業鏈中處于控制地位，電信運營商的地位在產業鏈中逐步下降，如圖4所示。

同時，終端廠商和應用軟件開發商大舉進軍移動互聯網領域，加大了整個產業鏈的競爭激烈程度，從而逐漸形成了以服務與應用為主的幾大商業模式：“終端與業務”一體化模式、“軟件+服務”模式、傳統移動增值服務模式、運營商主導的共生盈利模式，而前兩種模式在整個移動互聯網行業中處于主導地位。

終端廠商和應用軟件開發商以相對較低的進入成本及合作成本，削弱了原來處于產業鏈后端的業務/應用平臺商在產業鏈前端環節對用戶的控制力度，從而利用其優勢業務和特色業務獲取更大利潤及產業發言權。同時，技術的進步也造成產業鏈用戶控制點向終端廠商和軟件開發商靠近，使強勢終端廠商利用終端掌控權而獲得內容運營優勢。

隨著智能手機用戶群的不斷擴大、終端制造技術和軟件開發技術的不斷進步，終端和應用服務已經直接面向廣大用戶，如諾基亞、蘋果、Google。這些企業憑借自己強大的財力和技術優勢，不斷整合各種資源，在產業鏈上已具備強大的競爭力。如蘋果公司既具備自己生產智能手機的軟、硬件實力，也具備提供各種應用和服務的能力，它首創的手機軟件商店概念風靡全球，很多商家都建立自己的手機軟件商店，例如諾基亞軟件應用商店、谷歌軟件應用商店、中國移動軟件應用商店等。智能手機制造商將自己的用戶吸引在自己的手機平臺上，也吸引新用戶使用自己的手機，使得其在產業價值鏈的利益分配占比越來越大。

當然，為爭得在產業鏈中更大的利益，各運營商也在不斷地加強與終端廠商的合作。如中國移動和聯想公司合作，為廣大用戶提供更好的移動互聯網解決方案；中國聯通、中國電信與蘋果公司合作，通過蘋果的iPhone手機來擴大自己的客戶群，這種合作和競爭還在不斷地演繹。

3 移動互聯網盈利模式研究

3.1 日本移動互聯網盈利模式

日本是全球移動互聯網產業發展最好的國家，40%的日本國民在使用移動互聯網業務，80%移動用戶在3G終端上使用移動互聯網業務。

在日本的移動互聯網產業中，從手機制造商到內容提供商，移動運營商控制著整個價值鏈。運營商好比價值鏈上各環節的客戶，移動運營商為終端制造商、內容提供商、服務平臺、廣告服務等制定統一的發展規劃，并制定產業鏈上各個參與者的收入分成比例。例如內容提供商（CP）和運營商按照9：1的比例分配收入，而在歐美大部分國家僅僅只有50%，這種收入分配比例就極大地鼓勵了CP/SP的創新，并有效地控制了移動數據業務的資費。在這種低資費的市場環境下發展了大量的用戶，促進了大量業務、應用和服務的發展，同時極大地擴大了用戶規模并培育了市場。日本最成功的移動互聯網商業模式中，既有對互聯網的繼承和發揚，又有手機支付這樣的創新模式。搜索、電子商務、社交網絡（SNS）和手機支付是日本最成功的商業模式，其中前三者是互聯網的延伸和發揚，而手機支付是移動互聯網創造出的全新商業模式。

3.2 我國移動互聯網盈利模式

移動互聯網產業鏈上各利益參與者的地位決定了當前和未來一段時間我國移動互聯網盈利模式主要是以下幾種：“終端與業務”一體化模式、“軟件+服務”模式、運營商傳統移動增值服務模式、運營商主導的共生盈利模式。

（1）“終端與業務”一體化模式

手機終端發展的一個重要趨勢就是智能化，從原來只能承載話音業務變成既能承載話音又能傳送數據、圖片、視頻等多媒體業務，還能連接互聯網，具有收發郵件、移動辦公、網上交易等互聯網終端的業務特性，成為多媒體信息收發的智能化信息終端。“終端+業務”一體化模式是現在和未來移動互聯網領域的重要盈利模式之一。該模式有以下特點：第一，能夠為手機終端廠商帶來新的利益增長點。第二，在很大程度上削弱了移動運營商渠道壟斷，手機用戶在使用移動互聯網時，可以不使用移動運營商的門戶網站，從而在價值鏈上取得主動權。第三，手機廠商在移動互聯網方面經驗不足，使得其必須加強與價值鏈其他成員的合作。

（2）“軟件+服務”模式

移動互聯網業務在用戶中的廣泛使用，很多都取決于軟件以及其提供的服務，軟件平臺與應用服務的競爭與合作是該產業新的趨勢。Google的Desktop和Amazon的AWS就是“軟件+服務”盈利模式的典型代表，以手機軟件平臺為核心的應用服務在產業中將起到越來越重要的作用。

（3）運營商的傳統移動增值服務模式

即傳統的移動增值業務的盈利模式，如運營商按照流量盈利、按照短信條數盈利等。

（4）運營商主導的共生盈利模式

在移動互聯網產業價值鏈中，與運營商利益相關的有用戶、SP/CP、終端制造商、設備/軟件提供商。其中，SP/CP與運營商之間的競合博弈關系將是移動互聯網產業鏈中最重要的環節。在3G時代，移動運營商與其他利益相關者的競爭和合作的成敗將關系到移動互聯網能否繁榮，因此運營商和其他利益相關者的共生盈利模式在未來很長一段時間將會存在。這包括運營商和終端廠商的合作盈利模式，如中國電信、中國聯通和iPhone的合作盈利模式；運營商和廣電集團的合作盈利模式，如手機電視，電信運營商負責提供設備、技術等方面的支持以及計費、客服、收費等工作，而廣電則負責提供內容；運營商和移動門戶網站的合作盈利模式，運營商向用戶收取流量費，按照流量或是包月形式收費，再向門戶網站或內容提供商支付信息服務費。隨著移動互聯網業務的發展，這種合作共生盈利模式還將有更多的表現形式。

4 結束語

隨著移動互聯網產業的不斷發展，將會有更多的參與者進入該產業鏈，并且整個產業鏈上的參與者將面臨更多的機遇和挑戰，競爭的加劇將使產業鏈更加復雜。移動互聯網的盈利模式也不能簡單理解為某一種特定的、單一的盈利模式，而應該被理解為一系列構筑在開放融合應用基礎上的盈利策略及思路的總和。當前的各種移動互聯網盈利模式背后所反映出來的，正是移動互聯網作為一個融合產業所擁有的各方面產業經濟特色的綜合體現，隨著多種盈利思路的不斷碰撞，未來還將涌現出更多的創新盈利模式。

參考文獻：

[1] 沈拓. 不一樣的平臺：移動互聯網時代的商業模式創新[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2012.

[2] 中國互聯網絡信息中心. 第27次中國互聯網發展統計報告[R]. 2011.

[3] 魏煒，朱武祥. 發現商業模式[M]. 北京： 機械工業出版社， 2009.

篇3

關鍵詞：石墨烯，應力，N摻雜

中圖分類號：O469 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1 引言

石墨烯是一種具有二維蜂窩狀晶格的新型碳納米材料，碳原子以sp2雜化軌道組成， 具有多種特出的性能。 一直以來人們認為石墨烯只是一種理論存在的二維材料。2004年英國曼切斯特大學的物理科學家安德烈?杰姆和克斯特亞?諾沃消洛夫通過在石墨中采用機械剝離的方法得到了石墨烯，開啟了石墨烯的研究熱潮，兩人也因此獲得2010年諾貝爾物理獎[1]。石墨烯具有良好的導電性能和透光性能，同時石墨烯還被認為是目前剛度最大的材料， 可逆彈性變形可以超20%。這些優異的性能使得石墨烯在制造透明觸控屏幕、高性能電池和超級電容和靈敏傳感器等方面具有較大的潛力[2]。但是石墨烯是一種零帶隙半導體，存在漏電流大和開關比低等問題，不利于其在電子器件領域的應用。當前對石墨烯的帶隙和電子結構改進研究一直都是國際上的研究熱點，其中在石墨烯中引進應力和摻雜是最常用的方法。對于摻雜來講， N和B原子等由于具有與C原子近似的原子半徑， 可以以取代的方式對石墨烯進行摻雜，與 純石墨烯相比較，摻雜石墨烯表現出更多優異的性能[3]。目前也有大量的理論報道力學應變對石墨烯系統電子結構及光學性質的影響，通過調控石墨烯的應力來打開帶隙在理論上得到了驗證 [4]。為了更好的實現石墨烯的性能改良，本文將利用第一性原理的計算方法研究在石墨烯中模擬引進應力和N摻雜的情況，用密度泛函和緊束縛理論結合計算石墨烯中不同應力下N摻雜石墨烯的能量和帶隙的變化。

2 研究方法

本文計算采用基于密度泛函理論和緊束縛方法合成的DFTB+軟件包，采取自洽的電荷密度泛函緊束縛（SCC-DFTB）方法。該方法對交換積分進行近似和參數化，緊束縛近似簡化后的哈密頓矩陣元由電荷自洽決定，是一種半經驗的計算方法，并且計算速度很高，可以計算較大體系[5]。計算中的C和N的勢函數為 pbc-0-3，自洽場迭代使用簡約布里淵區的2×2×1的K 點，收斂精度設置為電子自洽計算的能量為 eV。如圖1所示，我們的計算模型是 的石墨烯超胞結構，共72個原子，把其中的兩個不等價位的C原子替換為N原子作為N摻雜石墨烯結構。

圖1 N摻雜石墨烯結構圖

3 結果討論和分析

本文先計算了沒有拉伸應力時的石墨烯結構，得到的晶格常數結果為2.47 ?，和實驗值2.46 ?比較吻合。然后再按比例增大石墨烯的晶格常數來模擬分別施加了3%，5%和7%拉伸應力的非摻雜石墨烯結構和N摻雜的石墨烯結構，從而進一步討論應力和N摻雜對石墨烯的穩定性，結構和帶隙的變化情況。在討論穩定性方面，我們計算了N摻雜石墨烯的缺陷形成能，具體公式如下：

其中 是石墨烯摻雜N后的能量， 是純相石墨烯的能量， 和 分別代表單個C和N原子的能量。

表格1. 不同應變作用下N摻雜石墨烯的能量

計算結果如上表所示，N摻雜石墨烯的缺陷形成能會隨著應力發生變化。當施加的應力為零時，摻雜兩個N原子需要吸收142.54 kcal/mol的能量。在應力剛開始增加時，石墨烯需要吸收更多的能量去實現N摻雜，但是當應力增加到一定的程度，如應變達到5%之后，N摻雜又開始變得沒那么困難，需要的摻雜形成能又開始變低，應變為7%的時候，只需吸收133.06 kcal/mol的能量。N摻雜石墨烯的缺陷形成能是和N摻雜后的結構變化是緊密聯系的，如圖2所示，隨著應力的線性增加，石墨烯中主要的C原子的鍵長變化也是線性增加的，從原來的1.42 ?變化到1.53 ?。盡管N原子和C原子的半徑不同，在石墨烯中鄰近的N-C離子的變化基本也是呈現隨應力線性增加，這說明和N緊鄰的C原子還是傾向與附近的C原子相互作用。但是N-N之間的鍵長變化并沒有隨著拉伸應力線性增加，這是因為摻雜的N原子在沒加應力的時候受鄰近的C原子影響較大，隨著拉伸應力的出現，打破原來的C-N相互作用，可能會出現穩定的N-N相互作用，這樣N-N的鍵長線性增加，從而導致N摻雜形成能會有所降低。

圖2 不同應變作用下C-C，N-N和C-N的鍵長變化

通過上面的N摻雜石墨烯形成能分析后，我們接著討論其帶隙的變化情況。應力和摻雜是調節石墨烯帶隙的有效手段。我們分別計算了石墨烯在應力作用以及應力加N摻雜作用下，石墨烯的最高占據軌道（HOMO）和最低未占據軌道（LOMO），從而得到各種應力和N摻雜下的體系的帶隙。

表格2 不同應變和N摻雜作用下的石墨烯的最高占據軌道，最低未占據軌道和帶隙的能量

表格2計算結果表明，純相的石墨烯在沒有應力或者少量的應力的作用下，都是顯示為沒有帶隙，這和實驗報道吻合。但是隨著應力的不斷變大，石墨烯的帶隙將會被打破，出現了較小的帶隙，約為0.2 eV 左右。同時我們的計算也表明了N摻雜在石墨烯中也會使得石墨烯體系出現帶隙，盡管在很小的應力或者沒有應力的作用下也是可以出現帶隙的。

4 結論

總的來說，應力和摻雜作為一種調節石墨烯性能的重要手段。我們通過密度泛函緊束縛方法，模擬計算了應力及N摻雜對石墨烯的缺陷形成能，鍵長及帶隙的影響，發現了隨著拉伸應力線性增加，N摻雜在石墨烯中呈現先難后易的摻雜效果，是和摻雜后的N-N鍵長的變化緊密聯系在一起的。少量的應力并不能打開石墨烯的帶隙，在應力和N摻雜的共同作用下，石墨烯的帶隙可以被打開，這將有利于于拓展石墨烯的應用

參考文獻

[1] Allen， M. J.； Tung， V. C.； Kaner， R. B. Chem. Rev. 2010， 110，132

[2] Mayorov， A. S， et al. Nano Lett. 2011， 11， 2396.

[3] 蘇鵬，郭慧林，彭 三，寧生科。 物理化學學報， 2012， 28， 2745

篇4

我院是二級甲等綜合醫院,共有500張床位,危重病人多,急救病人多,護理工作任務繁重,而近幾年來由于招聘護理人員的增加,隊伍趨于年輕化,專業技術水平參差不齊,護理質量難以保障。如何利用現有的人力資源,科學合理的安排護理工作,激發護理人員的潛能,改善護理質量,有效的提高護理質量和護理管理水平已成為護理管理者需要解決的問題。為此,我們于2008年進行護理組長負責制管理模式的研究及臨床應用,減少了護理缺陷,提高了患者滿意度,提高了護理質量。

1.12方法

1.2.1護理組長負責制的管理模式 。 1 在護士長的領導下,根據護士的職稱、專業知識、護理操作技能、協調、組織管理能力等,將護士分成護理組長、輔助護士、治療護士、護理學員四級,同時根據本科疾病特點、床位數將病區分為兩個護組,分別由兩個護理組長各負責一組,護理組長負責分管小組的護理質量和管理工作。2護理組長負責分管護理組病人的一切治療,尤其是危重病人的治療及護理參加并組織配合急救病人的搶救,制定護理計劃、評價護理效果、組織健康教育、指導出院病人。對每班護理質量進行臨控。指導對發現的問題及時整改。3護理組長承擔夜間二線值班護士的責任,對于夜班護士不能解決的問題和危重病人急診急救病人的搶救,各級護理人員按級定崗,嚴格履行各崗位職責,在護士長的領導下分工合作,每天晨會交接班時護士長組織大家對前一天的工作進行總結,對好的經驗、存在的問題,處理經過、改進措施認真匯報,組織學習。避免再發生同類的護理缺陷,完善質量管理反饋程序促進護理質量控制與持續改進。4強化護理組長的質量控制職能,增強了護理質量考核,對不符合級別要求的護士調整工作崗位,使人力資源得到合理的應用,同時做好實施前和實施后由護理部和科室質量控制小組對各項護理工作質量進行檢查,

1.2.2制定護理組長崗位職責。1護理組長必須是科室的護理骨干,護師以上職稱,工作責任心強,專業知識及業務技術熟練,具有一定管理協調和業務技術指導能力,本人是愿意競聘護理組長的護士,并通過科室考核。:協助護士長做好本科室的護理管理,如護士排班、辦公物品領取、科室考勤、醫護工作協調等。2完成科室護士每月質控考核。負責本科室其他護士每周2次的護理質量檢查記錄,并及時將檢查結果和問題反饋于護士長,針對科室存在的問題提出合理化建議并協助護士長完成3協助護士長補充、完善本科室護理質量控制檢查標準。4針對院、科工作質量檢查中提出的護理問題,組織科室護士每月進行1次護理質量分析及護理組長分管一組病人,負責分管護理組病人的一切治療,尤其是危重病人的治療及護理,參加并組配合急救病人的搶救.制定護理計劃、評價護理效果、組織健康教育、指導出院病人。負責護理質量的質控、檢查及反饋。同時,對當班護士進行技術指導,幫助解決疑難問題,遇到護理糾紛時主動及時調查處理。并完成臨床帶教任務。重要護理工作及時向護士長匯報。同時,護理組長輪流承擔夜間二線護士的值班。對于夜班護士不能解決的問題和危重病人、急診急救病 人的搶救,擔任二線值班的護理組長要及時到科室參與搶救,給予指導。負責與相關專業團隊有效溝通與協調。

1.2.3.制定各級護士崗位職責。(1)輔助護士。由有一定臨床工作經驗、通過科室培訓考核合格的護士擔任。在護理組長的指導下負責本組病人的各種治療及護理,參與危重病人的搶救。要求掌握專科知識、專科技能、各種核心制度,掌握搶救程序,常用搶救藥物名稱、作用、用法、用量及不良反應。掌握心肺復蘇術、心電監護儀等等各種儀器的使用。(2)治療護士。由科室培訓考核合格的護士擔任。負責病人當日治療用藥的清點及輸液藥物的配制。要求掌握心內科常用藥物名稱、作用、用法、不良反應及配伍禁忌,嚴格查對制度。掌握常見急救護理常規,在護理組長及輔助護士的指導下完成患者的搶救。

(3)護理學員。由護理大專或中專畢業,未經執業注冊,但經過醫院相應的崗前培訓考核合格的護士擔任。在當班護士的指導下參與患者的基礎護理和生活護理。

1.2.4 護理組長的培訓。①集中授課。由護士長負責組織護理組長學習并授課,內容包括科室管理方法,質量控制的目的、標準、檢查方法等,增加組長的質量管理知識。②網絡教學。護士長不定期地將護理期刊及書籍中刊登的有關質量管理的最新報道,通過醫院辦公自動化系統發送到護理組長的個人郵箱,或復印成冊,發放給組長,供其瀏覽學習,確保每位組長都能夠掌握最新的質量標準及檢查方法,了解質量管理的最新動態。③參與護士長組織的質量檢查。護理組長和護士長每周進行1次門診科室質量查房,將所學理論知識與實際緊密結合起來,護理組長與護士長共同查找工作中的問題,制定解決辦法,做好質量分析。

1.2.5 護理組長的待遇與考評:護理組長由護士長負責管理,提取科室平均獎金的5%作為護理組長的崗位補助。護理組長的考評每半年進行1次,由護士長和護理部分別從工作態度、工作能力、理論知識、技術水平4個方面進行考評。考評90分以上者為優秀,在量化考評中給予適當獎勵,并在年終的全院護士大會上給予表彰;80、 90分者為稱職;80分以下者為不稱職,半年考評時提出警告,年終考評仍不稱職者免去護理組長的職務。

2結果

向出院患者發放問卷調查表,調查患者對護理服務質量的滿意度,近兩年里共發放問卷18635份,回收18635份,回收率100%。采用SPSS131.0統計軟件進行X2檢驗,患者對護士的滿意率達到90.6%+4.7。患者對護士的滿意度顯著提高,提高值大于35%。

3 討論

3.1 提高了護理服務質量 1實施了護理組長規范化管理后,使分散的工作管理形成了系統網絡支架式管理,提高了護理人員的質量意識,并將質量服務意識貫穿于護理工作全過程。2護理組長在科室管理中,會涉及到科室成員的每項工作,互相約束,及時溝通,彼此信任,無形中增強了群體的凝聚力及工作的責任心,使護士第一次就把工作做到位,不做重復性工作,實行自我控制、自我改進,同時也減輕了護士長的管理壓力。

3.2 提高了控制護理質量缺陷的針對性

護理組長同其他護士一樣,從事護理的一線工作,比護士長更熟悉本科室工作,更容易發現護理工作中的不足。

篇5

關鍵詞：演講互動模式；報刊制作；命題演講；批評性思維

1.概述

作者于2012年2月首次嘗試將英語演講作為英語課堂的互動模式，在將英語演講帶進英語課堂的過程中，作者不斷總結著階段性的成功經驗和問題不足，同時積極改善英語演講課堂的互動模式和方法，作者帶著前期積累的經驗和疑問參加了2011年12月外語教學與研究出版社所組織的“第三屆全國英語演講教學與研究學術研討會”，研討會為了推動外語教育的發展，促進國際文化交流的進行，加強全國高校英語演講教學與研究，推動全國高校英語演講課程的建設。此次研討會的主題為“不斷發展中的英語演講教學――立足校園，放眼世界”（Public Speaking in Progress: On Campus and Beyond）。此次研討會的主題與作者現階段所開展的英語演講課堂的互動模式相契合，通過對研討會的交流學習和細致思考，并結合獨立學院的辦學特點和學生英語水平，把提高學生的綜合運用英語的能力，思辨能力和增強學生自信作為英語教學的重點。

2. 已往研究成果

湖南師范大學外國語學院曾就演講活動在綜合英語課堂展開的可行性進行了研究，并從四個方面提出了此研究對學生產生的效果：演講活動增強了學生正式講話的自信心及交流意識；給學生提供了用英語交流思想的平臺；提高了學生的思辨能力和綜合運用英語的能力。（張冬玉2007：5）綜合英語課堂專門設立的演講活動是一種以學生為中的言語教學活動。該活動設在上課前段時間，能起到“熱身”作用。這種言語活動以主題內容為基礎，突破了純語言形式的操練。該活動中的演講、答辯、評論能引發學生真正的思維，促進學生動口、動筆，給學生提供用英語交流思想的平臺，增加學生運用英語的能力。（王彤2001:51）

3. 互動模式的課堂教學設計

考慮到英語課開設的特點和獨立學院學生自身學習能動性和英語基礎，作者在大一第二個學期，在A班：國際貿易（30人）、工商管理（27人）；B班水利專業1、2班（50人）共105位同學的課堂上采用了新聞報紙制作及小組新聞播報的方式和命題演講的模式。課堂互動模式的效果的滿意度調查會在春季學期結束之后進行。

3.1 新聞報紙制作

教師提前一周布置4位學生組成小組，并且在課前完成命題討論、收集材料、新聞報紙制作、撰寫新聞稿；上課時學生上臺做新聞播報。教師提前一天把報紙復印，分發到班級每位同學的手中。參與制作的4位同學不僅要播報自己所選內容，而且要與其他的同學現場問答互動。時間控制在10分鐘以內，播報完畢之后，老師再與學生對其報紙的內容進行討論。之所以采取這種形式，主要是因為考慮到獨立學院學生的英語基礎。想要學生全面參與課題的口語環節，就首先要全面調動學生學習英語的積極性，打破學生不自信的心理。通過每周新聞報的制作，在一定程度上鍛煉了學生動手能力，收集信息的能力，總結新聞要點的能力，集體協作的能力，更重要的是，學生能形成主動關心社會要點的習慣，并且能較為大膽地發表自己的觀點。通過新聞報紙制作和小組播報、提問討論，學生在無形中接觸了演講中的幾個環節：準備素材、撰寫演講稿、命題演講，問題回答。

3.2 課堂命題演講

于此同時，作者在每周的英語聽說課堂上有意識的融入了演講中的命題演講環節。在布置命題演講的題目最初，教師播放了幾個CCTV 演講比賽的視頻。通過觀看視頻，學生對英語命題演講有了一個直觀的了解。每次在課堂上，提前一周布置命題演講內容，每次分為5為同學上臺演講。每位同學演講的時間為2分鐘。接下來是1分鐘的提問時間。老師或其他同學對每位演講者提1到2個問題。學生的命題演講的好壞主要取決于學生是否準備充分。而提問環節的好壞則取決于學生的心理素質、英語表達能力和思辨能力等。作者將現場的情況拍攝下來，并用來進行后期的比較研究。命題演講和提問的互動模式，還在初始階段，還需要通過一個學期的實踐才能看出其效果。

4. 互動模式中遇到的問題和解決方法

在開展以演講活動為互動的教學模式中，作者會遇到一些問題。第一，一些學生的英語基礎薄弱，在課堂播報時，會存在語法錯誤以及發音不準確。面對這樣的問題，作者的解決方法是，讓學生在播報之前，把播報稿提請給老師批閱修改語法錯誤，并單獨給學生指導發音。第二，在命題演講環節中的提問環節，學生在沒有準備的前提下，問題回答的狀況較差。教師的解決方法是，通過拍攝的視頻，對學生進行單獨的點評和指導。第三，有些學生心理素質較差，缺乏自信。面對這樣的學生，作者主要是的給予這些同學鼓勵，并且給予他們第二次嘗試的機會。

5. 有待進一步研究的問題

在第三屆全國英語演講教學與研究學術研討會中，來自全國各地近200名從事英語演講教學與研究的專家、教師等參加了本次研討會。此次研討會的“專題研討”環節，針對“英語演講教學：思辨能力與通識教育”、“英語演講課程建設和教學設計”、“英語演講課在中國高校的本土化問題研究”三個主題，其中“培育公共演講中學生的批判性思維”這一觀點教師們就各自的經驗展開了 的討論。從這一個觀點出發，這給大學英語課堂以演講為互動的模式提出了更高的要求。這個學期結束后，大二的第一學期。會考慮采取即興演講的方式，這對學生的要求也就大大提高。同時也給教師提出了新的挑戰。教師必須要考慮到，如何啟發學生的逆向思維、培養學生進行獨立思考的能力；如何通過培養大學生英語公眾演講中的批判性思維能力；并進一步考慮，如何可以幫助學生開拓視野、建立自信,贏得求職和晉升機會。

6. 結語

面對大學英語教學改革面臨著新的挑戰，獨立學院的大學英語教學需要適應社會和學生的需求。這次以演講為互動的教學模式的首次嘗試，為英語教師和獨立學院大學英語應用能力培養模式提出了新的課題。本院也首次嘗試開設英語演講的選修課程，并且以小班的形式授課。相信通過優化課堂活動不斷優化，大學英語課堂教學才能得到健康快速的發展。

［參考文獻］

［1］張冬玉. 英語演講與語言能力的培育 ―― 一項綜合英語課程創新人才培育的研究 ［J］ 外語教學. 2007 (5).

［2］王彤. 英語專業口語教學新課型 ―― 公眾演講課的探索與實踐［J］.外語界.2001 (3).

［3］獨立學院大學英語應用能力培育模式探索 ―― 以大學英語演講課為例［J］. 語文學刊 . 外語教學. 2010(1).

［4］外語教學與研究出版社省略/news/44898 (2012年3月17日讀取)

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關鍵詞：工程建設；基建財務；竣工決算常態化

一、引言

工程建設具有投資大、建設周期長、基建程序復雜、工作環節多、涉及面廣等特點，因此需要不同部門協調配合，才能共同完成建設任務。本文所介紹的工程財務全過程管理控制模式，是以工程管理和財務管理的流程貫通、數據共享為設計理念，結合信息化手段，最終幫助企業在工程管理工作上做到開工前準備、工程中控制、工程竣工核算。下文以某公共服務行業公司的工程全過程管理研究與應用情況為實際案例進行具體闡述。

二、業務管理的主要做法

在工程管理與財務管理相閉環管控模式的研究中，該公司以業務中的關鍵控制點為研究對象，推動工程管理由原來的事后核算變為全程的監督、控制與反映，將基建財務管理工作與整個基建工程的周期相吻合，做到開工前準備、工程中控制、工程竣工核算。同時，在工程決算的常態化管理方面，層層分解決算流程中的各項任務，在平時做好各項準備工作，加強控制決算過程中的各關鍵點，以實現最終決算的關口前移、提高決算報告質量的目標。

三、業務流程說明

1.全程財務管理，推進竣工決算常態化管理。（一）工程開工前的準備工作。（1）從工程開工前就“編制竣工決算”。公司財務人員在工程開工前就主動與工程管理部門聯系，及時收集新建或擴建工程的初步設計批準書和批準概算，并根據概算書中相應內容填制財務竣工決算報告的“項目”和“概算價值”欄目，為將來有的放矢地進行工程核算打下基礎，還能為以后正式編制竣工決算節約大量的時間。（2）合理設置工程帳務體系。基建工程帳務體系的設置對于以后工程竣工決算的編制相當關鍵，除符合會計制度規定外，還應滿足編制竣工決算報告及基建管理的要求。這種做法為今后工程財務竣工決算報告的編制提供了極大的方便。（二）工程建設期間的控制工作。（1）與相關部門緊密配合。財務人員與工程管理部門積極配合，明確所有的工程出帳票據必須由工程管理部門簽列，明確簽到帳務體系中的底層科目，使工程財務出帳更加準確和便利。每月月末，工程管理部、財務部、計劃部、生產部、營銷部和物資等部門都要對工程的施工進度、財務入帳、工程資金到位情況和工程管理中出現的問題等進行溝通和協調，確立工程形象進度與財務進帳額基本同步的交叉管理模式。（2）強化合同管理。財務人員強化合同管理制，做到平時會簽合同時登記合同臺帳，將留存合同按照基建工程的項目分類保管。（3）加強工程款支付的控制。對于工程進度款的支付，財務人員設置明細帳，并且要求報帳人員履行借款手續，提供工程形象進度清單。（4）登記工程設備臺帳。在工程設備報帳時，財務人員除進行正常的帳務處理外，還另行登記設備臺帳。（5）定期核對工程主帳、輔助帳余額。財務人員每個月末對工程主帳和輔助帳的余額進行核對，發現問題及時查找原因并更正，防止工程報帳串項情況的發生。（三）工程竣工后的編制工作。（1）及時預轉資產。在工程管理部門提供工程竣工驗收報告后，財務部門及時預轉該項工程資產，并督促工程部門及時上報管理部門。待公司審計財務竣工決算后，再進行固定資產和折舊的調整。（2）工程竣工驗收后先行編制工程決算初稿。在工程竣工驗收后，財務部就可會同相關部門迅速組成工程竣工決算編制小組，按照相關規定進行工程財務竣工決算初稿的編制。2.推行電子簽證，提高工程核算的及時性、準確性。工程簽證做為施工單位與建筑單位就施工過程中涉及合同價款之外的責任事件所作的事項記錄，是對施工內容的量化描述，是工程造價的主要依據。該公司在目前簽證做法的基礎上，和基建部門與監理單位積極配合，應用電子簽證，以縮短簽證傳遞流程，使財務人員也能及時了解工程的實際進度。3.量化形象進度，真實模擬反映工程進度的執行。按照施工單位和基建部門提供的形象進度，結合相關部門下達的工程初步設計批準書和公司的批準概算項目，對已發生尚未結算的內容進行模擬量化，按照權責發生制的原則暫估工程發生并進入工程成本，以期真實反映工程進度。待工程竣工結算時，回沖估算費用，按實際發生入帳。每月財務部門編制截止到當月的工程發生數統計表，并計算與工程概算數的比例，與基建、生產和營銷等部門提供的工程實際形象進度比例進行比較。通過工程施工和財務進帳的橫向比對，直觀地反映出工程施工和財務入帳的雙軌運行進展情況。4.嚴格工程付款流程，加強資金的計劃管控。對工程付款，通過開發現金預算管理系統，進行資金預算管理，要求基建部門按具體基建項目，結合工程進度，提交月度資金計劃和旬用款申請，嚴格付款的計劃性，杜絕無計劃付款。對于工程款的審核支付在月度預算的基礎上，進行流程化管理，做到無審核不付款。

四、應用效果

該公司在工程管理過程中，對確定的工程決算進行常態化管理，層層分解決算流程中的各項任務，在平時做好各項準備工作，加強控制決算過程中的各關鍵點，以實現最終決算的關口前移、提高決算報告質量的目標。對工程資金，嚴格年度預算的管理和分解，加強月度項目資金的預算管理，按照形象進度情況，在年度預算的指導下，按項目所需設備材料和施工費用申報月度預算，施工費用的執行和核算采用電子簽證，加快信息流轉，提高工程核算的及時、準確。同時，按工程項目為主線，對整個過程中的合同、招投標文件、驗收文件等文檔進行電子化處理，完善工程項目電子化檔案管理，使管理人員對整個項目的進度執行一目了然。同時，該公司依托已有的企業級ERP系統，將以上管理流程和工作模式通過信息化手段進行固化，實現了業務全過程的在線管理。通過以上措施的實施，該公司基建財務管理水平獲得了重大提升：（1）大大簡化了竣工決算編制的周期，真正做到“工程竣工一個，決算一個”，確保了公司資產和會計信息的真實性。（2）提高了決算編制的質量，確保了工程入帳數據的真實、準確，極大地提高了決算編制的質量。（3）推動了工程財務管理工作的精細化。（4）規范了工程管理流程，改變了過去各工程管理部門重施工、輕決算的局面，為全面提升工程管理水平，推動工程竣工決算工作的深入開展起到了重要的作用。

五、結束語

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關鍵詞：共沉淀法 摻釹釔鋁石榴石 核殼結構

Study On the Reaction Mechanism of Neodymium Doped-Yttrium Aluminum Garnet（Nd：YAG）

Nanopowders by the Co-Precipitation Method

Song Qiong1，2 Su Chunhui*1，2 Zhu XiaoWei1 Song YangCheng1 Wang ChunYan1

（1.Jilin Teacher′s Institute of Engineering and Technology， Changchun 130052，China）

（2. School of Material Science and Engineering，Changchun University of Science and Technology，Changchun 130022，China）

Abstract： The Nd：YAG precursor powders by the homogeneous coprecipitation method， using Nd2O3， Y2O3， Al（NO3）3·9H2O and NH4HCO3 as raw materials， TEOS as sintering additive. Discusses the homogeneous precipitation method for the preparation of Nd：YAG nanometer powder and reaction mechanism.The results show that： when the pH value reaches 2.97， solution appeared precipitation； the mixed solution is composed of Al3+ precipitate precipitate decision； Al3+first homogeneous nucleation， then Y3+ and Nd3+occurs heterogeneous nucleation， the precipitate formed covered in Al precipitate on the surface， forming a unique yttrium coated aluminum structure.

Key words： co-precipitation method neodymium doped-yttrium aluminum garnet core-shell structure

一、引言

摻釹釔鋁石榴石（Nd：YAG） 多晶透明陶瓷與單晶材料相比，具有制備工藝簡單，成本低，制備周期短，尺寸大，摻雜濃度高，熱穩定性好，可大批量生產等優點，因而是一種極有潛力的新型固體激光材料。

YAG陶瓷粉體制備可采用固相法[1]、溶膠-凝膠法[2]、噴霧干燥法[3]、共沉淀法[4]、水熱法[5]等多種合成方法。固相法具有工藝簡單、成本低、效率高的優點，但是由于是混合物擴散反應，使得大尺寸均勻度不高，限制了其發展速度[6]；溶膠-凝膠法要醇鹽作原料，生產成本較高；噴霧干燥法對設備要求高，不適合大規模生產。沉淀法由于具有方法簡單，成本較低，易于精確控制等優點，而被廣泛應用于透明陶瓷的制備。

二、實驗

實驗以Al（NO3）3·9H2O（分析純），Y2O3（99.99%），Nd2O3和NH4HCO3作為原料，正硅酸乙酯（TEOS）作為添加劑。用稍微過量的硝酸分別將氧化釔和氧化釹加熱溶解，繼續加熱除去部分硝酸，加入去離子水，配制成1 mol·L-1的硝酸鹽溶液，將硝酸鋁溶解于去離子水中配制成1mol·L-1的溶液。將碳酸氫銨溶解于去離子水中配制成4 mol·L-1的溶液，使其發生水解。

將三種金屬離子與硫酸銨水溶液充分混合均勻，采用正滴法，將水解后的碳酸氫銨水溶液滴加到金屬離子水溶液，滴加速度為3ml/min，同時進行劇烈攪拌，每1分鐘記錄一次pH值，當出現沉淀以后，繼續反應1小時，滴加不同含量的TEOS繼續反應1小時。反應結束后，對所得到的溶液于室溫放置1小時，讓沉淀顆粒沉淀下來。進行水洗、醇洗，以徹底洗去殘留在溶液中的陰離子。將沉淀干燥12h后，得到了分散均勻的粉體材料，將粉體分別在800～1300℃不同溫度下進行熱處理。最終得到Nd：YAG納米粉末。

三、結果與討論

1.碳酸氫銨反應過程

在共沉淀法中，碳酸氫銨發生以下的水解方程式：

NH4HCO3 + H2O NH4OH + HCO3 （1）

NH4OH NH4+ + OH- （2）

H2CO3 H+ + HCO3- （3）

HCO3- H+ + CO32- （4）

在均相沉淀法中，所用沉淀劑是尿素，碳酸氫銨的水解和尿素的水解十分相似，都得到碳酸根離子和氫氧根離子，但是由于尿素溶液中碳酸根離子的含量比較低，這主要是因為尿素是在高溫下進行水解的，所以生成的碳酸根離子都以二氧化碳的形式揮發出去，而碳酸氫銨是在室溫下進行水解的，碳酸根離子不容易損失掉，所以溶液中的碳酸根離子的濃度比較高。

2.金屬離子沉淀過程

為了研究溶液中三種金屬離子的沉淀順序，對反應溶液的pH值變化進行了記錄，變化順序如圖3.1所示。

從圖3.1可以看出：當pH值達到2.97時溶液出現沉淀，由于鋁沉淀的溶度積遠遠小于釔沉淀，因此鋁離子首先發生沉淀，消耗了體系中大量的碳酸根，造成pH值迅速上升，此時形成的沉淀遵循均相成核方式，形成了大量的鋁沉淀核，由于過飽和濃度以及比較低的反應溫度，所以形成了大量均勻的沉淀核，當鋁離子完全沉淀下來以后，pH值緩慢增加，隨后增加的速度主要是由于滴加碳酸氫銨溶液造成的。

當pH值達到3.8時又發生了快速升高，主要是金屬釔和釹離子發生沉淀，消耗了體系中大量的碳酸根造成的pH值快速升高，由于溶液中已經存在了大量均勻細小的鋁沉淀核，所以金屬釔和釹離子主要是以非均相成核方式，以鋁沉淀物為異相核為異相核進行沉淀，形成了獨特的釔包覆鋁的核殼結構。隨后pH又緩慢地增加，增加速度等于碳酸氫銨的滴加速度。當滴加TEOS時，發生水解形成沉淀物均勻的沉積在核殼結構的表面，使得Si在體系中分布十分均勻。PH值的變化很好地解釋了體系中金屬離子的水解順序。

圖3.1 溶液的pH值變化曲線

Fig.3.1 The pH value changes of the solution versus reaction time.

3.沉淀物的結構特點

鋁離子與碳酸氫銨的最終反應產物取決于滴加次序及滴加的速度。根據化學水解原理，硝酸鋁溶液在酸性條件下發生如下的水解反應，產生AlO（OH）2-。

Al3++3H2O AlO（OH）2-+4H+ （5）

碳酸氫銨與硝酸鋁在不同的反應條件下，得到碳酸鋁銨（NH4AlO（OH）HCO3）或者勃姆石（γ－AlOOH）兩種不同的產物，發生了以下水解方程：

3NH4HCO3+Al（NO3）3γ－AlOOH +3CO2

+3NH4NO3+H2O （6）

3NH4HCO3+Al（NO3）3NH4AlO（OH）HCO3

+3H2O+3NH4NO3 （7）

得到何種產物關鍵是溶液中的NH4+、HCO3-、AlO（OH）2-離子的濃度。足夠大的濃度能夠使NH4AlO（OH）HCO3首先沉淀下來。因此，滴加方式和速度對產物的組成非常關鍵。將碳酸氫銨溶液滴加到硝酸鋁溶液中時，雖然鋁離子也有發生水解生成勃姆石的可能，但是此時的產物取決于滴定的速度，根據實驗研究結果，鋁離子在很低pH值（約2.95）的條件下發生了沉淀，這時溶液中的OH-的濃度很低，所以鋁離子周圍存在大量的碳酸根離子，此時鋁離子首先形成碳酸鋁銨，而不容易生成勃姆石。

金屬釔離子形成的沉淀產物也和溶液的pH值密切相關。本實驗中在pH值為3.8時釔離子就已經形成了沉淀，所以溶液中的OH-濃度很低，達不到形成Y（OH）3的條件。而在尿素均相沉淀法中，金屬釔離子生成大量的堿式碳酸鹽和少量的碳酸鹽，而本實驗中由于碳酸根濃度比較高，生成了碳酸釔的正鹽，反應方程式為：

2Y（NO） +6 NH4HCO3+nH2O

Y（CO3）3·nH2O+3NH4NO3+3CO2+3H2O （8）

形成的碳酸釔正鹽均勻地包覆在碳酸鋁銨沉淀物的表面上，形成核殼結構。由于釹的濃度很低，其水解和釔離子比較相似，也生成碳酸釹正鹽，均勻地分散在沉淀物體系中。

四、結論

通過對共沉淀法制備摻釹釔鋁石榴石納米粉末反應機理的研究表明，在共沉淀法中，Al離子首先發生均相成核，形成大量的沉淀核，隨后Y和Nd離子以Al沉淀物為異相核發生異相成核，形成的碳酸釔正鹽均勻地包覆在碳酸鋁沉淀物的表面上，形成核殼結構。

參考文獻

[1]石云，潘裕柏等. Ce3+ 摻雜YAG透明陶瓷的制備與光性能研究[J]. 無機材料學報， 2010， 25（2）： 125～128.

[2]Ravichandran D，Roy R，Chakhovskoi A G，et a1．[J]．J Lumin，1997，71：91-297．

[3]R.S.Hay. Phase transformation and microstru- cture evolution in sol-gel derived yttrium- alumi- num garnet films [J]. J Mater Re， 1993， 8（3）： 578～604.

[4]May Nyman， James Caruso， Mark J. Hampden. Comparison of Solid-State and Spray-Pyrolysis Synthesis of Yttrium Aluminate Powders[J]. J Am Ceram Soc， 1997， 80（5）：1231～1238.

[5]王莉莉，陳瑾等. 微通道反應-共沉淀法制備YAG納米粉體[J]. 功能材料， 2012， 43（19）： 2651～26560

篇8

關鍵詞：多元互動式；教學模式；有效溝通能力；建構主義； 高職商務英語

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、有效溝通能力：高職商務英語教學的目標取向

隨著經濟全球化的深入推進，各種涉外交際活動越來越頻繁，用人單位對高職畢業生運用英語進行有效溝通能力的要求越來越高，學生不僅要具備過硬的專業知識和技能，而且還要有較強的英語溝通與交流能力。高職英語課程以培養學生實際應用英語的能力為目標，側重于在特定的職場環境下運用英語進行交流與溝通能力的培養。英語有效溝通能力的高低，直接影響到高職畢業生的就業競爭力及其工作效率。

商務英語的有效溝通能力是指以英語為工作語言進行專業溝通與交流的能力。Hutchinson和Waters認為，商務英語是一種特殊用途英語（English for Specific Purposes，即ESP）[1]。從應用語言學的角度來看，它是國際商務與英語語言的有機結合，是英語、外貿、金融、管理、法律等各學科相互滲透和融合的產物。由于經濟全球化，商務活動已拓展到金融、保險、工商管理等一系列新的領域，因而商務英語專業也已拓展成在商務環境中應用的以英語為載體，內容涉及經貿、管理的一門特種交際性專業。其培養人才的就業方向主要是面向基層商務管理、涉外經營等方面的翻譯、進出口業務、國際導游與旅行社管理、經營管理、市場營銷、辦公文秘、商務洽談等崗位。高職商務英語專業學生需具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯的語言綜合應用能力，能夠勝任對外商務洽談、制作各種進出口單證、處理商務信函、完成涉外業務活動各環節操作的基本技能，這其實就是商務英語有效溝通能力的具體體現。從本質上來看，商務英語有效溝通能力是一種跨文化溝通的能力，即在不同文化背景的商務交往活動中，熟練的運用英語合理地表達自己的想法，能準確理解別人的意思，并做出適當判斷與反應的能力。

近年來，社會對既能熟練運用英語，又掌握國際商務專業技能的復合型人才的需求量越來越大。商務英語專業的畢業生不僅要具備較強的英語交流能力，而且還要具備一定的跨文化商務溝通能力。傳統的教學模式不利于學生商務英語有效溝通能力的培養。長期以來，“教師講學生聽”的填鴨式教學方式一直占據主導地位，為社會所垢病。這種教學模式主要靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營造不出商務交流環境，講授內容枯燥、難懂，缺乏與學生之間的互動，學生的注意力也容易分散，學習效率低，容易損害學生對商務英語學習的興趣和積極性，這自然不利于學生商務英語有效溝通能力的培養和提升。

二、基于建構主義理論的多元互動式教學模式：商務英語溝通能力培養的有效途徑

近幾年來，筆者基于建構主義理論，在高職商務英語教學方面積極地探索并嘗試了多元互動式的教學模式。這種教學模式以提高學生的商務英語有效溝通能力為導向，努力做到英語技能和商務知識并重，學生的主體角色和教師的主導作用緊密結合，實踐證明這種多元互動式的教學模式是培養高職學生商務英語溝通能力的有效途徑。

建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境下，借助于他人的幫助（包括教師和學習伙伴），如人與人之間的協作、交流等等，利用必要的學習資料，通過意義的建構而獲得的。因此，建構主義學習環境下商務英語教學設計模式有別于傳統教學模式。目前高職院校大部分學生的英語基礎差，缺乏學習英語的內在動機與興趣，學習英語僅僅是為了通過考試或拿到證書。建構主義理論正是強調從培養學生學習興趣、激發其學習主動性著手，在建構主義教學理論指導下的商務英語教學“以學生為中心”，學生是學習的主體，讓學生通過“具體實踐”來“發現”語言使用原則并能夠應用到商務英語實際交流中的教學方法。因此，建構主義教學觀適用于高職院校商務英語教學，對改變傳統教學方法、構建新的教學模式、建立高效的教學機制提供了豐富的理論依據。

多元互動式教學模式是指教師和學生在多個環境（主要包括課堂、英語角、咖啡吧等課外活動場所以及網絡虛擬空間等場所）通過生師、生生、生機之間多種方式進行英語互動的教學模式。這種教學模式按照知識在實際中的運用方式，設計出真實或仿真的英語使用情境，鑲嵌與學習、生活、學科等相關聯的問題，引領學生領悟真實情境化的學習任務，在學生已有的知識與經驗背景基礎上使學生在解決情境問題的過程中產生求知需求，完成對意義的建構，即英語應用能力的獲得[2]。

多元互動式教學模式以學生為中心，教師通過拋錨式和案例式的情景創設，把教學任務分解為多元化的子任務，把教學過程轉化為一系列的情境問題，引導學生通過自主學習和互動協作，在與情境的交互和對問題的探索中主動發現解決方案，從而獲得相應的商務英語知識經驗，實現其提高商務英語有效溝通能力的目的。

三、多元互動式教學模式在高職商務英語教學中的實踐

在高職商務英語教學實踐中，多元互動式教學模式由以下五個環節構成：

（一）創設多元學習情境，喚起學生情感體驗

建構主義學習理論強調學習情境的創設。學習情境是英語教學的一個“小天地”。教科書上的知識內容是對現實生活的抽象和提煉，而設計學習情境則是要還原知識的背景， 恢復其原來的生動性、豐富性[3]。如果教師在英語教學中創設良好的情境，能使學生迅速進入角色，并喚起學生的情感體驗。學生在實際情境下， 利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和順應當前學到的新知識， 形成對知識的建構。在此環節中教師根據商務英語內容或者內容的需要，通過視頻、圖片、對話等各種方法來創設一個具體情景，以引起學生的興趣，將學生能夠帶入到所要討論的話題中，激活他們已知的相關文化知識。

根據建構主義學習理論，在高職商務英語課堂創設良好的學習情境，常常用到以下兩種情景創設方法：

1.拋錨式情景創設

拋錨式情景創設是對傳統商務英語教學模式的一種創新。多元互動式教學模式中的情景創設要求能夠把學生引入到實際的環境中去感受、體驗、分析和解決問題，而不是僅僅用耳朵去聽相關經驗或案例的間接介紹和講解。在實際情境中一旦確立一個問題，整個的教學內容和教學進程就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。拋錨式情景創設逼真地模擬各個商務流程場景，讓學習者身處其中。通過親身實踐，深入記憶和熟練操作各個商務環節，使得以英語語言交際為媒介的商務流程貫穿于教學活動的始終。

在商務英語教學中使用拋錨式情景創設要設計的模擬商務場景包括公司場景、工廠倉庫場景、貨運碼頭場景、海關場景、銀行場景、商檢場景、保險公司場景和貨代、船代公司場景。模擬的業務范圍涉及國際商務談判、簽訂合同、工廠跟單、包裝運輸、報關報檢、發貨收款、索賠仲裁等主要貿易流程。教師在各種“實景”模擬的硬件配合下，把外貿商務活動系統地串聯起來，讓學習者“親身經歷”整個商務流程，運用英語填制各種單據，并應對和解決流程中各環節出現的問題，讓學生在實踐中體會如何更好地運用英語工具實現商務目的。

2.案例式情景創設

案例式情景創設是指教師根據課堂教學目標，通過設計一個具體案例，把學生帶入特定的事件現場，再現案例情景，引導學生對案例進行討論來實現特定的教學目的，提高學生實際運用能力的一種教學方法。案例教學法能夠使學生在提供的真實情境中模擬解決問題， 獲得對知識更深層次的掌握。

在高職商務英語課堂使用案例式情景創設， 教師要預先設置案例學習背景，結合所學內容，選擇某一真實商業案例呈現給學生， 要求學生課下查閱相關的資料并運用所掌握的知識進行分析， 充分發揮學生自動自覺探索知識的能力。在上課時， 可將學生分成若干小組進行討論， 然后每組委派代表上臺闡述觀點，其他的小組可提出相關的問題進行討論。在案例分析結束后，教師可及時總結本次討論，并加以評價，以激勵學生。通過案例教學可使學習由被動變為主動，使學生處于積極的參與狀態。在進行案例教學中， 教師要注意角色的轉換，由臺前走到幕后，通過啟發和誘導，促使學生探討未知、陳述己見和獲取真知。

（二）根據教學目標，設計多元任務

情境創設完成后，教師作為教學設計的主體，需要根據商務英語課程的具體教學目標，在分析學生和資源的基礎上，恰當地設計出具有探究性、開放性、多元化的問題作為學習的中心任務，讓學生運用已學的專業知識去思考、分析并解決問題。在問題解決過程中，學生要綜合運用自己已經具備的知識經驗，查閱相關資料，分析討論當前的問題，然后做出合理的推論、假設和解決方案，從而使封閉的滿堂灌轉變成為開放、互動的“大課堂”，形成探究式學習氛圍，建構起與此相應的商務英語知識經驗，增強學生商務英語的有效溝通能力。

例如，在講解傾銷和反傾銷的概念時，教師可以通過事先搜集資料，引入一個中國企業面臨國外傾銷指控的案例，構建出真實的學習情境，然后結合該主題，向學生提出三個問題：第一，為什么該企業會遭到傾銷指控？該指控是否理由充分？第二，該企業的應對舉措是否妥當？如果你是該企業領導，你會如何去做？第三，中國的企業在國際貿易中要注意哪些問題？通過問題設計，將學生帶入這個學習情境之中。在該環節，教師應該著力擴大學生的背景知識， 引導其調動已有知識， 以激發學生的參與興趣并減輕學生的理解負擔。

（三）發揮學生主體作用，實現自主學習

建構主義理論認為學生是學習的主人， 學習是學生自己主動建構知識意義的過程， 而不是被動吸收知識的過程。每個學生都是在其現有知識經驗的基礎上， 對新信息主動地進行選擇加工， 建構自己的理解。由于個體原有的經驗不同， 處理信息、建構理解的方式也不同。自主學習策略鼓勵學生自己發現問題和矛盾， 在與環境的交互和對問題的探索中主動發現解決方案。

商務英語的特點主要在于其教學的專業化和較強的針對性， 歸根到底， 實用性是高職商務英語最大的特點， 因此課堂教學應盡可能避免機械性地灌輸，堅持以學生為中心，創設符合教學內容的學習情境，給學生提供參與討論的機會，鼓勵學生自己去探索和獲取知識。學生由原來的被動接受者轉變為主動參與者，成為知識的探究者和意義構建的主體， 成為知識的主人， 而不是知識的奴隸。

日益發達的多媒體網絡系統為學生設計自主學習策略提供了重要支持。教師應鼓勵學生使用網絡， 并且向他們介紹優秀的商務英語學習網站。以網絡技術為平臺， 通過網上交流、答疑、討論來強化所學的知識。同時， 以老師設定的學習任務為指導， 學生在網上閱讀大量相關資料， 收集信息， 能夠綜合運用商務英語知識。學生在主動參與中獲取知識，體會成就，從而能夠激發更大的學習熱情。

例如，在上面的反傾銷案例中，教師引導學生查閱資料、進行自主思考是整個學習活動成功的關鍵。學生只有根據教師提出引導性的具體問題，通過利用各種工具和信息資源（如網絡、書籍、CAI與多媒體課件）查找一些反傾銷訴訟的相關資料，才能補充他們所缺乏的與之相關的知識，幫助他們建立起新舊知識之間的聯系，從而最終完成意義的構建。

（四）強化互動交流，促進協作學習

建構主義強調社會性相互作用，認為學習是一個交流與合作的互動過程， 因此主張協作學習（cooperative learning）。學生在教師的組織和引導下一起討論、交流， 共同建立起學習群體，并且成為其中的一員。在這樣的群體中， 共同批判地考察各種理論、觀點；先在小組成員之間進行內部協商，然后在不同小組之間進行交流。通過這樣的協作學習環境，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構。

商務英語重在人與人之間的溝通和交流，強調學生的團隊意識與合作能力，所以在商務英語教學中鼓勵協作學習和互動交流尤為重要。在具體操作中，教師可以按照學生的程度不同進行分組， 程度較好的分一組， 程度稍差的分一組， 這樣可以有效地避免學生的相互依賴性。給每個組員一個適當的角色，可提高其參與度。然后根據不同組別的程度差別，分派不同的任務，這些任務要以真實的商務活動為主，要求學生分工合作共同解決問題。例如，在教學中把全班分成5個學習小組， 每個小組就是一個公司，學生可以自行確定公司名稱以及LOGO，并進行職務任命，如總經理、銷售部經理、研發部經理、營銷員、秘書和接待員等，并定期進行角色輪換。表演內容也根據教學內容而不斷變換，如商務談判、商務辯論和商品推介等。

商務談判：雙方就某一商品的交易進行洽談， 談判內容可涉及詢價、報盤、付款方式、包裝、運輸、保險等方面。

商務辯論： 以教材中的案例為題目， 由兩個學習小組分別扮演正反雙方， 運用商務策劃、商務管理等知識進行辯論。

商品推介：每個小組的成員分別扮演公司的一個角色， 將自己產品的性能、特點、用法和售后服務情況介紹給觀眾， 以獲得過多訂單。

觀眾可向臺上的任何一個表演者進行提問。教師承擔著協助、輔導的任務， 確保學生可以在整個過程中隨時得到教師的幫助，并在最后對每個小組的表現進行分析總結。

在上面的反傾銷案例中，當學生初步獲得了與主題有關的認知結構后，就可以組織他們進行分組討論，協作學習，以最終完成意義的構建。把學生分成若干異質小組，每個小組又分成兩個對立方，一方是提出傾銷指控的進口方，另一方則是受到傾銷指控的出口方，雙方就老師給出的背景資料共同進行探討，相互幫助、相互支援自編對話，然后各個小組輪流上講臺做情景表演。通過小組成員之間的通力合作、群策群力，最終完成預定任務，使每一個學生都能從中獲得參與的樂趣， 并分享彼此的知識經驗，從而提高對商務活動的感性認識，達到共同提高實際語言運用能力的目的。

（五）強化效果評價，促進意義建構

教學評價是交互式教學模式中不可缺少的組成部分。評價方法應采用形成性評價與終結性評價相結合的方法，以學生為中心，以任務為導向，更注重過程，教師應在整個學習過程中動態地了解每個學生的表現，及時給予指導。效果評價的主體更加多元化，既有教師的整體評價，也有學生的自我評價和學生的互相評價，通過效果評價，既能及時發現問題解決問題，又能進一步激發學生的積極性，學生在評價中思考、推理、總結，最終完成對所學商務和語言知識的意義建構。幫助學生對當前學習的內容所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解[4]。

四、多元互動式教學模式中教師的角色再定位

建構理論認為教學過程不是“客觀知識”的傳遞過程，而是教師和學生對世界的意義進行合作性建構的過程。多元互動式教學模式以學習者為中心的，其目的是最大限度地促進學習者與情境的交互作用，以主動地建構意義。教師在這個過程中起組織者、引導者、幫助者和促進者的作用，其角色就是學習情境的創建者，學習活動的組織者和學習效果的評價者。

（一）學習情境的創建者

教師需要在課前整合資料，提煉出本章主題，為學生創設真實的學習情境，目標是要突出本章主題及圍繞主題的相關商務知識，針對不同學生的認知水平，結合課本中的資料設置訓練情境。

（二）學習活動的組織者

一是課堂教學活動的組織者。教師通過課堂活動的有效設計，指派任務，引導討論，把學生帶入商務活動中。

二是課外實踐活動的組織者。商務英語教學不能只局限于課堂時間，而應根據教材和學生的層次設定教學目標和組織教學過程，利用網絡等多種教學手段，將商務英語學習延伸到課堂以外的時間和空間。

（三）學習效果的評價者

下課前教師應利用5～10分鐘時間對學生的表現給予評定，并用多媒體教學工具（如PPT的形式）對本節課的知識點進行提煉、總結，使學生能夠從一個理論的高度對主題及訓練目標有更深層次的理解，這將有助于進一步擴展學生的思維。學生在課堂上通過討論和“自我建構”得出的知識往往流于表面，處于“感性”階段。在這一環節，教師的任務就是要讓學生的認識上升到“理性”階段，通過點評和總結使學生對得出的結論和推導的思維方式產生“再認識”，這一點恰恰就是建構主義的代表人物皮亞杰（Piaget）的“順應（accommodation） ”、“同化（assimilation） ”和“平衡（equilibration） ”理論的具體應用。

五、結語

基于建構主義理論的多元互動式教學創新旨以學生為主體，強調發揮學生的主動性、積極性和創造性；強調學習任務的情景關聯，同時又注重師生互動和生生合作。實踐證明，以建構主義理論為指導設計的多元互動式教學模式， 使商務英語教學做到英語技能和商務知識并重， 學生的主體角色和教師的主導作用結合，能夠有效地提高高職商務英語的教學質量。這些在“真實”情景下開展的多元互動活動中獲得的知識和通過意義建構培養的商務英語有效溝通能力，能讓他們在今后的工作崗位上體現出高職學生的競爭優勢，真正成為具有自主學習能力、發散性思維能力和創新能力的高素質復合型商務英語人才。

參考文獻

[1]Hutchinson，T&Waters，A.English for Specific Purposes： A learning-centered approach[M].Cambridge： Cambridge University Press，1991.

篇9

關鍵詞：全成本核算經濟管理模式 醫院 績效考核 應用研究

隨著我國醫療體制改革的推進，醫院要在當前發展基礎上取得更好的前景，必須對其經濟管理加以強化，保證績效考核制度的嚴格落實，并合理配置醫療資源。全成本核算經濟模式在醫院績效考核中具有良好作用，能使其服務水平得到提升，并保證醫院的有效工作率。

一、簡析全成本核算經濟管理模式

在我國醫院內部運行中，全成本是其中較為常見，且十分重要的經濟管理模式，相比較于醫院科室自行展開的成本核算，兩者具有很大差別。在醫院成本方面，所包含的內容較多，其主要針對在醫療服務中因為患者所產生的物資消耗，以及勞動價值等。成本核算是對其通過相應的管理方法和手段，明確每個科室項目進行的成本，達到醫院運營成本整體下降的目的。同時，全成本核算具有豐富的成本內涵，可以對當前成本狀況準確做出判斷，為制定醫療付費標準和相關決策方案等做出重要參考，并能達到政府部門的相關管理標準，指導醫療衛生事業的持續發展。

二、全成本核算經濟管理模式在醫院績效考核中的應用

（一）管理機制的定制

醫院管理人員通過全成本核算的基本要求，結合醫院實際情況制定一套健全的全成本核算經濟管理體系。要信息化的實現成本核算管理流程，可以應用現代化網絡技術和計算機技術等，其不僅能準確核算醫院的成本效益，還能對醫療收入和各類報表等相關數據進行管理。這種管理系統能使損益表數據有效保證其全面性，并能為相關工作的制定作為參考指導，對不同科室的收支明細有全面了解，通過分析和整理相關數據可以有利于管理人員檢查、管理，繼而保證合理可行的經營決策。

（二）數據處理的不斷強化

在核算醫院全成本時，對于其采集數據和整理數據是必須重視的環節，其能有效提高核算質量。同時，根據不同類別成本的特異性，可以分別制定不同的數據信息，分攤核算不同科室的成本，并分析各個科室的診次和科室醫療床日等，以將成本分析動態逐漸形成在醫院內部。同時，報表的相關信息應當第一時間上報給管理部門，為管理部門作出相關決策提供有效參考，提高醫院管理水平。

（三）數據網絡傳輸的建立

要有效實現數據信息的共享，可以利用網絡查詢系統和網絡數據傳輸來進行，科室人員要對該科室成本信息和醫療現狀進行查詢，只需通過醫院的局域網，對共享平臺進行信息訪問即可進行查詢，有利于各科室醫療工作效率。

（四）績效考核指標的明確

定量考核的措施應根據醫院實際情況進行定制，明確考核指標，其中包括個人效益、科室效益等。保證醫院服務質量的提升和經營效益的發展是定量考核的目的，合理利用相關信息數據，為績效考評提供準確的信息支持。每個科室可以將相關績效考評指標引入年度綜合評價中，保證更加合理、客觀的評價體系，并有效督查工作人員在有效保證工作效率和服務質量的同時，重視該科室經濟成本的實際情況，采取能動性的主觀意識，對其制定科學有效的解決方案，加強患者滿意度，提升服務質量，最終達到節能降耗的目的。醫院管理人員必須對醫院實際情況加以結合，確定合理、真實的績效考核標準，并保證其有效的進行。

三、全成本核算經濟管理模式在醫院績效考核中的作用

全成本核算經濟管理模式在醫院績效考核中能發揮明顯作用，其可以通過幾個方面來具體體現。第一，全成本核算經濟管理模式能有效提升醫院的核心競爭力，將績效考核引入醫院成本核算中，通過其相關措施，可以使醫院經營成本明顯降低，在保證醫院服務水平的同時，促進醫院的進一步發展。第二，全成本核算經濟管理模式有利于醫院經濟效益的提高，通過其核算管理模式，醫院不同科室都能被醫院管理方直接進行管理和協調，以使各科室都能發揮出最大潛力，保證工作人員的主觀能動性充分發揮，使成本核算能夠更加準確完整，達到經營管理成本在每個科室都起到降低效果。醫院的發展需要各科室進行整體帶動，以不斷提高醫院的經濟效益。第三，全成本核算經濟管理模式可以保證管理水平和效率都進一步提高。

當前，成本核算在醫院的應用需要涉及多方面內容，要對成本管理工作做到準確到位，態度的端正是第一點，其協調內容需要從整體角度進行考慮。將成本核算經濟管理模式合理應用到醫院績效考核中，在提升績效考核的同時，更能提高相關部門的工作效率。另外，通過對績效考核的評估結果，能夠利于醫院內部的選拔工作，并能進一步完善醫院的晉升制度和薪酬制度等，提高整體管理水平，保證醫院的持續發展。

四、結束語

綜上所述，醫院在市場經濟快速發展的大條件下面臨巨大的競爭，要使其能不斷壯大發展，必須對自身核心競爭力加以提升。全成本核算經濟管理模式在醫院績效考核中具有良好作用，其能保證醫院的工作效率和管理質量，提升醫院的市場競爭力，進一步推動醫院的持續發展。同時，醫院需要不斷完善相應管理制度，確保全成本核算經濟能發揮其最大應用空間。

參考文獻：

[1]牛慧麗，馬惠，鄭淑華，劉璇，黃海燕，劉潔.卓越績效管理模式在醫院績效考核中的應用[J].中國醫院管理，2015，12：59-60

篇10

目的：探討“學案導學”模式在《基礎醫學概論》理論教學中的應用效果。方法：在《基礎醫學概論》理論課教學中，教改班采用“學案導學”教學模式，普通采用傳統的教學方法，通過問卷調查和考試成績比較兩班之間的教學效果。結果：教改班學生學習的主觀能動性、考試平均成績均明顯高于普通班，教改班學生后續專業課程的考試成績略高于普通班。結論：“學案導學法”，能有效地激發學生的學習興趣，提高學習效果，值得進一步研究和探討。學案學案導學教學模式基礎課程近年來，我國高等職業教育教學理念不斷轉變和提升，但教學方法的改革步伐卻相對滯后。傳統“灌輸式”的教學模式仍霸占著大部分基礎課程的理論課堂。這種教學方式把學生變成了“容器”，結果限制了學生的判斷力、創造力，甚至限制了他們獨立思考的能力。如何改革和創新基礎課程的理論教學模式，切實提高教學質量是擺在每位教師面前的重要任務和課題。“學案導學”是一種以教師編制學案作為指導，學生探究式自主學習作為主體，師生共同完成教學任務的新型教學模式。本課程組的教師將該模式成功的運用到《基礎醫學概論》這門醫學基礎課程的理論課教學中，初步取得了一些成果和體會。一、資料與方法1.研究對象：選擇鹽城衛生職業技術學院11級醫學影像技術專業1班學生48人作為教改班，11級醫學影像技術專業2班學生47人作為普通班，兩班學生人數、知識背景、生源素質相當。2.選用教材：教改班和普通班均選用《基礎醫學概論》（人民衛生出版社，楊朝曄、錢春野主編，2010年，第一版）作為教材。3.教學實施：普通班：采用傳統的講授式教學方法。教改班采用“學案導學法”教學模式。“學案”又稱為“導學案”，是教師精心編制設計，用于引導學生自主學習的方案和載體。具體教學實施過程分為四個環節：（1）學案編制。編制學案時充分考慮教學目標和學生的自主學習能力，學案的項目主要包括：學習目標、重點和難點、預習提示、教師點評、評價考核、回顧反思、提高拓展等項目；（2）學案導學。教師對照知識目標概括、歸納主干知識的樣本或線索，學生參照大綱，閱讀自學，提煉重點難點，提出問題，總結歸納。以“神經系統-腦神經”內容為例，教師先指導學生學習三叉神經的連腦部位、走形情況、重要分支、分支分布情況等知識點，最后列表歸納，而其余11對腦神經則留給學生分組討論，完成表格；（3）評價反饋。待學生完成了學案中全部項目后，教師檢測學習效果，記錄學生反饋的各種問題。（4）拓展提高。針對學生出現的問題，教師對重要知識點梳理歸納，同時設計與知識點相關的應用拓展問題，如：“視交叉損傷后患者視野缺損的情況？三叉神經痛患者可能出現的臨床的表現？”等，鍛煉學生運用知識解決問題的能力。4.學習效果評價：（1）定期向學生發放問卷調查表，動態掌握學生的學習情況；（2）學期末課程結束后，試題庫隨機抽題考試，統計考試成績；（3）跟蹤與該課程密切相關的后續專業核心課程《影像解剖學》《影像診斷學》的學習情況。二、結果1.問卷調查結果。教改班學生問卷調查中，學生始終能夠保持較高的興趣和參與積極性，并且由最初的不太適應至中、后期逐漸適應，并喜愛此教學模式。普通班學生對傳統的教學方法較為適應，但學習興趣偏低。2.課程考核結果。〗成績分布情況按分數劃分為4等，優秀：85分以上；良好：70-84分；合格：60-69分；不合格：59分以下。優秀及良好兩等級總人數：教改班為40人，普通班為17人；合格和不合格兩等級人數：教改班為8人，普通班為30；考試平均成績：教改班為81.24分，普通班為69.75分。3.后續跟蹤結果教改班學生后續專業核心課程《影像解剖學》和《影像診斷學》的期末考試平均成績均高于普通班3～4分。三、討論“學案導學”是一種以“學案”為載體，以導學為方法的新型教學模式。該模式以學生探究式自主學習為核心，在教學過程中，學生由被動接受變為主動參與，打破了以往教師講授為重心的傳統教學理念。本研究中，通過“學案”的編制和項目導向作用，充分體現了“教師主導，學生主體的”現代教育思想，學生在完成項目的過程中不再是被動的接受知識，而是主動思考并參與到學習過程中，成為學習的真正主體。通過教師的正確引導，使學生明確了學習目標，逐步培養了學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。“學案”的編制及教學過程的把握對教師本身提出了較高的要求，教師必須充分了解學生的知識背景，吃透課程內容和目標，才能編制出符合學生能力要求的項目，從這個角度上講“學案導學法”充分體現了真正意義上的“教學相長”。本研究結果表明，應用該方法可充分激發學生的學習興趣和熱情，有效提高學習的主動性，學習效果明顯優于傳統教學模式。教師通過問卷調查表的形式及時把握學生學習過程中的真實感受和想法，為教師后續知識內容的設計提供了良好借鑒和參考。對與該課程相關的后續專業核心課程的跟蹤調查結果提示：應用“學案導學法”教學模式，不僅可以提高本課程的學習效果，甚至對后續課程的學習也會起到良好的促進作用。“學案導學法”教學模式，值得進一步研究和探索。

參考文獻：

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