導語：如何才能寫好一篇邏輯思維心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中數學；心得體會；學生；學習方法

新課程理念下的高中數學課堂具有開放性、創造性、不確定性等特點，與傳統課堂的差異較明顯，為適應新課程下的改變，學生的學習方法、學習手段也應隨之調整。唯有這樣才能學好新課程標準下的高中數學，形成一定的數學思維，學會用數學思想解決現實生活中的問題，并促進數學成績的提高。

一、正確認識新課程標準改革

新課程改革后，高中數學教材的內容更貼近學生，很多知識都以現實生活為切入點，符合高中生的綜合特點和認知規律，這樣的變化更利于學生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識點，這對學好數學是十分有利的。但是，面對新課程標準提出的培養數學思想、邏輯思維能力及創新應用能力等要求，作為一名高中生，如何養成這些素養和能力是一個關鍵問題。對此，我們應清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應新要求、新課堂。

二、樹立良好的學習態度

常言道，態度決定一切，想要學好數學，必須端正學習思想，樹立良好的學習態度，這樣才會產生內在驅動力，在行動上愛學、回會，為學會數學奠定良好的態度基礎。高中階段的數學邏輯思維較強，光靠記硬背數學公式是行不通的。身邊不少同學習慣性的死記數學公式，做課后練習題，雖然有助于數學學習，但是學習起來感覺很累，數學成績也沒有明顯的提高。在我看來，應先培養學習的興趣，對數學產生喜愛的感覺，才會有心思學數學，即使遇到困難也不會放棄。然后，克服畏懼數學的心理障礙，用積極的態度對待學習困難。比如，遇到難題、怪題時，認真研讀題目，了解解題關鍵，明確解題思想，一步一步的完成解題過程。最后，要有積極進取的意志，耐得住寂寞，喜歡動腦，遇到難題想辦法解決，不找借口不學、不做。

三、培養自身的數學思維

高中數學不同于初中階段的數學，邏輯性更強，想要學好高中數學必須具備一定的數學思維，這是學好高中數學的關鍵。數學思維的養成是一個漫長而艱苦的過程，不僅需要教師指導，更需要自己去總結、去領悟，在不間斷的數學題分析與數學知識總結中逐步形成的。一旦掌握了數形結合、平面與立體的比較、等價交換等數學思維，將會大幅度的提高學習效率，學習起來會輕松很多?？v觀高中數學題，很多題目都是“換湯不換藥”，基本類型并沒有多大變化，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們在學習過程中應注意總結類型題及其解題方法，對類型題逐漸形成一種數學思維，哪怕如何變化，只要找準屬于哪一種類型題再復雜的題都可以迎刃而解。如果遇到了沒有見過的難題，先學會拆分、拼裝題目，再尋找適合的解題思路。

四、提高課堂學習效率

提高課堂上的學習效率，對學生學會數學而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨教師的教學思路走，并認真解讀教材內容，弄清楚前后知識之間的聯系，讓被動學習變為主動學習，以增強學習效果。新課程改革下的課堂教學強調讓學生參與到知識形成的過程，其目的就在于強化對知識的理解，提高學習效果。為此，學生可以在這樣的教學過程中自主的探索與獲取知識，體驗知識的形成過程，不僅利于提高學習效率，也利于降低學習難度，強化課堂學習效果。此外，課堂習題是鞏固與復習新知的一種有效手段，應抓好課堂練習，利用所學內容認真進行習題練習，遇到困難時先結合新舊知識去分析、去解題，自行解決不了情況下再向教師咨詢。

五、善于總結與歸納

在高中數學學習中，對知識點進行總結與歸納是必不可少的一個環節。高中數學中的很多知識點都是相互聯系的，通過總結與歸納可以把相對零散的知識點形成為一個系統的知識體系，便于梳理所學內容，利于學好數學。而且，總結與歸納的過程也是復習與鞏固知識的一個過程，加強對知識的掌握。

六、結語

綜上所述，隨著我國教學制度的不斷完善，高中數學已成為高中課程體系中的重要組成部分，在整個高考中占有極大比重。在當前新課程改革背景下，面對高考與升學的雙重壓力，高中生需要結合自身的實際需要，在新課程改革下要想學好數學這門邏輯性很強的學科，清楚新課程對自身提出的要求，適應課堂教學模式的調整，同時樹立良好的學習態度，養成數學思維，提高課堂學習效率，真生的愛學、會學數學，促進數學素養與應用能力的全面發展。

參考文獻：

[1]于振國.對新課程下高中數學教學的認識和心得體會[J].中學生數理化：學研版，2013，（01）：72.

[2]張曉梅.高中數學新課程學習的心得體會[J].試題與研究:新課程論壇，2013，（34）：5.

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2012年是本人參與活動執行工作最多的一年，在公司總經理和部門經理的悉心關懷下，個人得到快速的成長，工作效率及質量有較大提高，主要完成工作如下：

1、超市開業策劃活動。2、六.一少兒歌舞選拔賽。3、元旦、圣誕雙節活動。4、超市一周年店慶活動。（由于超市活動較多，這里就不一一陳述）。

二、個人學習及提升

在本職工作完成之余，通過計劃性對縣城各大超市調查及通過網絡學習各大超市的策劃營銷理念而后進行分析，從而加深對超市策劃營銷有了進一步了解，同時還時刻關注本地消費者的消費心理的需求。堅持進行專業知識學習，用來提高個人的創新及邏輯思維能力，為超市的策劃與樹立企業形象工作打好堅實的基礎。

三、心得體會

基于xx年度工作回顧及總結，也有一些心得體會來進行分享：

1、專業，來自沉淀

不積硅步，無以至千里。任何一個人的知識與能力的提升都是在工作與生活過程中，不斷積累，不斷修正，不斷完善的。只有專業的沉淀與堅持不懈的努力，才能取得團隊和個人的成功。我在具體的活動執行工作中，也是在有計劃地完成專業沉淀，完成原始積累，并在今后的工作中修正。不敢求一步到位，將來再行完善。只有達到足夠的專業沉淀，才能真正做到“厚積而薄發”。

2、團隊，在于有效溝通

沒有一個團隊是可以不通過培養和耐心的溝通就可以達到團結和諧的。只有有效溝通才有理解，有理解才有更好的合作，有好的合作才能建立高效的團隊，有高效的團隊才可能有強大的專業公司。在企劃工作中，沒有個人行為，只有團隊行為，唯有團隊合作才能發揮強大聚集力量，達到事半功倍的效果。但在現實工作中，無論是領導者和團隊成員之間，還是團隊成員之間存在著或多或少的溝通障礙，這就要求發現問題及時溝通、及時協商和解決，在溝通中構建鞏固和健全的團隊精神。

3、學習，永無止境

企劃是一個復合型的行業。任何一個小的細節問題都需要大量的時間和精力去摸索、研究，對于一個優秀的超市企劃人來說，學習應該是永無止境的。

四、關于2011年度的營運目標

在目標銷售總額的前提下實現扭虧為盈。

從一月份實際的銷售數據來看（602157.7元），可能只能夠完成計劃額的80%，所以在以后的月份中，我們還要彌補一月份的銷售的不足，因此壓力還是存在的。但我們不能夠因為有壓力就對指標產生懷疑，而且我們不會再更改銷售指標，所以大家都要努力。

當然，我們的最終目標是利潤指標。如果年終利潤指標沒有達到，即使銷售指標達到，那么我認為我們還是沒有完成計劃。

在2011年里我的對公司建議如下：

1、基于藍山縣城交通不便利與我超市的地理位置的情況下，建議公司組建“飛龍專線購物專車”。以此手段來拉攏飛龍的固定消費群體，從而達到公司的總銷售目標。組建“飛龍專線購物車”有以下幾個優勢：

1、能樹立飛龍超市在藍山消費都心里良好的企業形象，形成良好的消費者口碑。

2、能很好的引導消費者消費。

3、作為公司一個移動的宣傳。（例如：活動；企業形象等宣傳）。

4、能為公司拉動人氣。（例：一些想到飛龍購物的顧客，由于現代生活的需求，就不會舍近求遠的去選擇某個超市購物，如果超市有了自己的專線購物，即給廣大消費至飛龍購物提拱極為便利的購物條件，從而選擇飛龍購物。）

“飛龍專線購物車”路線分為二條：

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學習數學課程標準心得體會范文1學習《義務教育數學課程標準》心得體會

學習了《義務教育數學課程標準(20XX年版)》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次學習活動，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談談我的一些收獲和體會：

1、與20XX年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規范、明了和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”， “6條”改“5條” ，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優質、教育的均衡、教育的和諧; 又如“雙基”變“四基”， 本質是培養學生的思維形式和思維方法，培養學生的智慧和創造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯系的，上面連著目標，下面聯系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。

2、《小學數學新課程標準》以全新的觀點將小學數學內容歸納為“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力。

3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，盡可能多為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力一定會得到全面發展，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

學習數學課程標準心得體會范文2小學數學新課程標準學習心得體會

通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。

而這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂。因此，本人通過對新課標的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的思考。

一、教材內容呈現的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變為學生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小朋友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

二、計算教學體現算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加„„，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。 教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合知識內容，體現數學學習內容之間、數學知識與現實生活之間以及學科之間的聯系。

過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。再如：統計的重心放在經歷統計活動的全過程，讓學生體驗統計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯系。教材在創設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發學生學習的興趣，又可讓學生通過講數學故事、玩數學游戲等，增強數學與其他學科的聯系與綜合。

四、倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識。

《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內容外，創設了許多以學生所經歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創設使學生充分感受到數學就在自己的身邊，從而為轉變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發展學生的創新意識。

學習數學課程標準心得體會范文3小學數學新課標學習心得體會

今天再次學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發展的動態生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣， 因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統一的思維模式與現成答案，學生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態生成，還要充分發揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態生成的把握。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

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一、抓牢輸入端，逐步培養學生的聽、讀能力

從聽傳統評書開始，感受語言的魅力。傳統評書是口頭語言運用的典范，懸念迭出、扣人心弦、引人入勝，富有音樂性和語言的美感。教師可以在課堂上讓學生聽評書片段，讓學生在聽故事的過程中，感受語言的魅力，了解歷史文化，體會說書人的思想傾向。這種寬松愉快的學習環境，加以適當引導，必將喚起學生強烈的求知欲。課下安排學生在家長的陪伴下（或獨立）繼續聽評書，接受傳統文化的熏陶，培養學生對傳統文化的熱愛。在此基礎上逐步將聽的內容拓展到聽廣播、看新聞、電影和其他戲曲形式，兼收并蓄。

精讀、泛讀結合，培養良好閱讀習慣。精讀，就是傳統的課堂教學，學生在教師的引導下掌握字、詞、句的寫法，有感情地誦讀詩詞文章，學會使用字典和其他工具書。泛讀，就是在用好課本的同時，根據學生的年齡特點和知識水平，引導學生讀好優秀的課外讀物。小學階段是學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，閱讀內容應當從圖畫為主逐步轉向文字為主。課本精讀、課下泛讀的學習模式，可以讓學生積累豐富的語文知識，逐步形成良好的語感；能讓學生在理解、鑒賞文學作品的同時受到高尚情操與趣味的熏陶，在豐富精神世界的同時，濃厚閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

二、嚴控輸出端，加強說、寫能力訓練

相對于聽與讀，小學生說話能力的培養是比較難的。課堂訓練一般從模仿開始，用一兩分鐘講述親身經歷，然后逐步加入自己的見解，必要時也可以先從書面講話開始，逐步脫稿說清一件事，以此提高學生語言的表達能力。課堂討論也是說話訓練的重要環節，要讓學生發表意見時說清是什么、為什么和怎么辦這三個方面，語言盡可能簡練。教師先示范，學生按照模式反復練習，說話的內容就有了條理性、具體性、邏輯性。

從做筆記、寫日記開始，打好寫作基本功。學生的寫作習慣養成，需要教師的引導和督促。初期應著重在做筆記和寫日記上下功夫，采取摘錄、批注、寫心得體會等方式記錄生活，積累語言素材。中后期要注重知識轉化，將摘抄的名言警句合理融入日常寫作中。構思、起草、修改和成文是一個完整的寫作過程，而其中的關鍵就是修改。教師應組織學生對自己的作文定期修改，前后對比，引導學生認真品味文字，掌握技巧，自我提升。

作為一線教師，我非常贊同張文質先生提出的“慢教育”這個理念。教育不是立竿見影、急功近利的事情，必須服從厚積而薄發這個基本規律，不能揠苗助長。只要養成良好的學習習慣，就是播下了希望的種子，終會在不經意間生根發芽。

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園長證培訓武宣班 王嬌嬌

心得體會（一）

2013年4月13日上午，我很榮幸參加了朱茂玲教授給我們培訓的《幼兒教師心理健康與心理調試》，上午是給我講了教師的心理健康和心理調試。

我原來一直以為健康就是身體好就是健康了。

然后通過了學習才知道我們所謂說的健康是不對的，健康的標準就是有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；積極樂觀，勇于承擔責任，心胸寬闊；精神飽滿，情緒穩定，善于休息，睡眠良好；自我控制能力強，善于排除干擾；應變能力強，能適應外界環境的各種變化；體重得當，身材勻稱；牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現象；頭發有光澤，無頭屑；反應敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發炎；肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕松自如。

那心理的健康又是怎么的理解呢？

心理將康我覺得是這么理解的：身體、智力以及情感十分調和；適應環境；有幸福感在工作中能發揮自己的能力，過著有效率的生活。

健康是和諧的，所以我們應要有一個健康的身體，有了健康地身體什么都是好的，不管什么時候都是快樂的、自由自在的。

你有壓力有過什么感想嗎？

壓力就是由于事件和責任超出個人應對能力范圍時所產生的焦慮狀態。

不過壓力有好有壞，壓力在生活中是無處不在的，例如：壓力鍋、充氣拱門等等。壓力伴隨著我們成長，有了壓力才會有了動力。壓力對身體有些時候是有危害的，例如；胃病、頸椎病、心血管疾病等等。壓力對心理健康也有著影響，一是壓力過大容易導致消極情緒；二是壓力過大導致情緒不穩定；三是壓力過大導致精神頹廢；四是壓力過大易致心理障礙

。我們應該對自己好點，不要傷害自己。

在有些時候，我們有著心理沉重的負擔是，我們可以向別人傾訴，也可以到沒有人的地方大哭或大叫。我們要學會宣泄和發泄。

我們應該有一顆寬容的心，還要學會感恩，感恩是一種美德。

今天聽了朱茂玲老師講的課讓我懂得了很多的知識，讓我對有些是有了很大的改善。

心得體會《二》

2013年4月13日下午，是朱茂玲教授講的課《學前兒童心理發展的若干問題》，在本次的講座中我懂得了很多的知識。

首先，心理活動及行為調控能力逐漸增強。5一6歲的幼兒較3一5歲的幼兒能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調}了白己的心理活動及行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語言和行為。這個階段孩子的活動范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展，想象力也進一步發展，但以無意想象為土。道德感、美感、理智感等在正確的教育卜也發展起來。意志也有一定的發展，如自覺性、堅持性、自制力等。

2、無意注意高度發展，有意注意逐步形成。學前期兒童的無意注意隨著年齡的增長而高度發展，因此注意力易轉移，有意注怠也逐步形成，開始獨立組織、控制自己的注意力。

在教育的影響下，有意的識記和追憶能力逐步發展，能運用一些識記方法，記憶的持久性也進一步發展，但精確性不足。

3、有意想象開始發展，井需要培養。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。幼兒期是想象發展的初級階段，它已經開始超脫現實，在記憶基礎上進行了加工改造，但它還沒有能夠深入現實，不能真正反映事物的本質。幼兒的想象活動主要屬于無意想象，即想象無預定目的，需要由外界刺激直接引起：想象的土題不穩定，內容比較零散：3-5歲的兒童只滿足于想象的過程，而5-6歲的兒童就不一樣了，例如：聽故事，人班兒童對聽過的故事不感興趣，而小班則不然，他們對“小兔乖乖”、“拔蘿卜”等故事百聽不厭。到了人班，幼兒不僅僅滿足想象的過程，開始追求想象的結果

心得體會（三）

2013年4月14日上午，我很榮幸參加了陳偉樞講師的課，講的是《幼兒園管理》，上了這課后，我對幼兒園管理這方面懂得了很多的知識。

這次培訓活動，有效地增強了我的安全意識和法制觀念，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。

培訓結束后，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分認識學校安全工作的極端重要性和現實緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹立“安全第一，預防為主”的理念，切實采取有效措施，防止我園安全事故發生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩工作電視電話會議精神，把校園安全作為當前和今后一個時期的一項重大政治任務，制定校園安全管理應急預案，落實安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學校安全穩定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防范各項工作，發現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環境。

幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經常化。我們利用報告會、黑板報等形式，采取公共安全進課堂等措施，對師生進行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生進行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規范化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學生成長提供良好環境。

馬虎，生活同樣不能馬虎”。一個身心健康、人格健全、熱愛生活的教師他才能從更高的層面、境界理解教育的價值，由此他也必將更加熱愛自己的工作。我們要充分認識：職業的幸福感是教師生活質量的一部分。而我們實際工作中的許多無用功正在消解教師工作的幸福感，這要引起我們的重視。

四、豐富教師專業化成長的內涵，提高教師的整體素養。

幼兒教師面對的是3-6歲的孩子，他們處在懵懂的時期，教師的一言一行都可能成為他的學習內容，教師許多無意識的習慣與行為都有可能影響孩子的一生，這就對教師的個人素養、整體素養提出了更高的要求。像我們這樣一所音樂特色幼兒園，教師自身的音樂、文學、藝術修養，教師的審美都會對孩子產生很大的影響。因此，我們要重視教師的專業化成長，要重視教師氣質、教師個人魅力的塑造。

正確看待教師的個體差異，為每個教師制定能夠促使其在原有基礎上最大限度提高的個人發展規劃。

幼兒的發展有個體差異，我們要求教師為其制定個別化教育方案。其實這種差異同樣存在于教師之中，而我們的改革，我們的管理更多的時候是一刀切，觀念轉得慢的，行為跟不上的，能力到不到的往往會被淘汰，可想而知這些教師的工作壓力有多大。改革對教師的要求越來越高，可我們的教師畢竟不都是中學高級教師、學科帶頭人。這期間需要基層單位的管理者把握好尺度。正視教師能力的差異，通過為其制定個人發展規劃，來喚醒教師的專業自主意識，讓教師做自己感興趣的事，得心應手的事，讓更多的教師體會工作的成功與樂趣，從而調動更廣大教師工作的積極性，以此來切實提高幼兒園教育教學的質量。

篇6

公司入職軍訓心得體會一：

當我剛來到公司時，聽說要進行為其15天的入職軍訓時，對公司的安排是不太理解。因為在此之前，我們已經軍訓多次了，初中、高中、大學，基本的隊列動作，軍隊高度的紀律要求、嚴整的軍事作風、嚴格的服從意識，這些素質我們都是培養過的。為什么還要再進行一次軍訓呢?帶著這個疑問，我和其他新員工一起，走進了軍營。

第一次見到教官，就感受到了軍訓的那種緊張的氣氛，每一個口令，都需要我們認真執行，感覺放松的心情一下子緊張了起來。第一天的軍訓，我們見到了帶領我們訓練的李教官。首日的訓練比較簡單，隊列動作立正稍息，強度也不算太大，但依然讓我有點吃不消。開始訓練才先是半個小時的軍姿，站的我腿麻，身體亂晃。天氣也很熱，中午的時候汗流浹背。而教官看起來是那么的嚴肅。我當時心里在暗自打鼓，我們攤上了好天氣，卻碰到了嚴教官。這下我們不會有好日子過了。接下來的正式軍訓更是讓我頭痛不已。我們教官再怎么嚴格，甚至嗓子都喊到啞。軍姿·立正·稍息·跨步·敬禮等等這些基本的動作我們仍然還是達不到他們的標準。但他們依然還是很耐心的，糾正我們每個人所犯得種種錯誤。此時的我卻為剛才的那種想法有了一種愧疚感。

到了后幾天，隨著不斷的適應，慢慢接受了這種高強度的考驗，也慢慢體會到一種意志、一種精神、一種堅持在潛移默化的形成了，支撐著我完成訓練。

通過這次軍訓，我體會特別深。我認為公司搞這次軍訓是非常有必要的。雖然我沒有當過兵，但公司給了我這次做軍人的機會，做一名軍人真的很不容易，平時我們干活累了總是抱怨，現在想想那些軍人，他們整天是怎樣生活的?我們還有什么理由抱怨自己累呢?

這次軍訓雖然很累，很苦，但我認為值得。因為我們的教官真的很可愛，他們雖然訓練時很嚴格，但平時卻已經和我們打成了一片。像朋友一樣和我們談談家常，聊聊人生。通過這次軍訓我們得到了很多東西，得到的這些東西是用金錢買不到的。這些東西讓我們一生受用。在軍訓的過程中，部隊對員工的餐飲進行了很大的改善。還因為有些員工體質比較弱，部隊特意安排食堂熬了綠豆水。所以這些都體現出了部隊對員工的關心。

這次軍訓對每位新入職員工的素質都有很大的提高，鍛煉了我們意志，加強了我們的服從意識和執行力，培養了我們吃苦耐勞的精神，團隊精神。總的來說，這次軍訓讓我學到了很多，已讓我更加感覺到，以后的工作必須要真有這種不怕苦不怕累，迎難而上的精神。更要有嚴格的服從意識和執行力。

公司入職軍訓心得體會二：

在這烈日炎炎的盛夏，我們在公司軍訓中心展開了為期五天的公司新員工軍訓。每天，我們身著迷彩服，腳踏運動鞋，頭頂軍帽，揮汗于烈日之下。從稍息、立正、齊步走、跑步走到正步走。烈日下，我們的皮膚被曬得黝黑，汗水漸漸布滿臉龐。站軍姿時，我們一動不動，卻感覺背上的汗水已經流到了腰際。是的，軍訓是苦的，這是一種身體上的體驗，但更是意志上的一種磨練。朱光潛說：“人生就是湖底的一塊頑石，有些人把它雕琢成不朽的雕塑，而有些人卻不能使它成器，這在于個人的性情與修養。”是什么令頑石變成傳世的雕塑?又是什么令我們從初涉世事的幼稚逐步走向成熟?是經歷，是體驗。人生本是一場體驗。軍訓就是我們人生一筆寶貴的體驗。

軍訓讓我們知道什么叫服從，也讓我們知道什么叫紀律，更讓我們知道什么叫堅持。我們學會自強自信，也學會幫助他人，相信只要有堅定的信念和頑強的斗志，我們一定能堅持到最后，戰勝所有困難。正像蘇軾說的，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

軍訓是苦的，但苦中有甜，是累的，但累中有樂。從嘹亮的口號聲中，我體會到了團結的歡樂，從鏗鏘的軍歌中，我體會了奮進的快樂。當我們在聯誼晚會開始前，相互鼓勵，互相加油時，我相信我們是一個團結的集體，我們會成為真正的英雄，當我們隊列從凌亂到整齊而有節奏，最終拿到第一名，受到領導的表揚時，我滿足而自豪的笑了。

總之，軍訓是艱苦的，它讓我嘗到了吃苦的滋味;軍訓是嚴格的，它讓我改掉了懶散的習慣;軍訓是團結的，它增強了我的集體榮譽感，軍訓是意義深遠的，我相信在以后的工作、生活和學習中，我們都將受益匪淺。

最后，我想道聲感謝，俞老師謝謝您，您對我們的關心，我們都會記在心里，猛虎排來年必將更加勇猛!張教官謝謝您，刀哥會永遠威武的!

公司入職軍訓心得體會三：

軍訓前聽說領導安排新入職員工參加軍訓體驗，當時感覺很新鮮，同時有些期待，因為作為一名公司的員工，駐扎在部隊進行軍訓，對我來說還是第一次。現在為期一周的軍訓生活結束了，回想起當時巍教官和部隊領導歡送我們的情形，以及幾天訓練的點點滴滴，心里忽然酸酸的有些不舍，盡管只是短短的五天，但在與教官的相處中，不知不覺地建立了深深的友情，雖然在訓練的時候，教官也曾嚴厲過，但我可以深切地感受到教官的真心，誠心和用心良苦。

第一天剛到部隊，領導帶我們來到了住的地方，并給我們介紹了帶領我們訓練的教官，在魏教官的組織下，我們積極的打掃起房間里的衛生，沒多久，一間干凈整潔的房間就展現在我們的眼前。接下來，魏教官教我們如何疊被子并作了示范，本以為看起來輕松，但真正親自動手還是比較有難度的，在教官仔細耐心的指導下，我們每個人都學會了疊被子的一些技巧，雖然最后疊的沒有教官示范時的那么好，但也是有七八分像了。另外我們還學會了牙杯、毛巾、臉盆、鞋子等等應該如何擺放，其他東西怎么擺看起來更整齊。上午整理完內務，下午我們便開始了正式訓練。

第一天下午練習站軍姿，掌握了站立的要領，抬頭，挺胸，收腹，雙腳并攏成60度立正，下額微收，眼睛正視前方。稍息時上身保持軍姿的姿勢，左腳往左前方邁開三分之二步。第二天練習了停止間轉法，比如向左向右轉，向后轉，跨立，蹲下，第三天我們練習了行進間轉法，比如正步走，齊步走和敬禮，第四天練習了原地踏步，行進間踏步和跑步，最后一天，我們把前幾天所學的動作全部從頭到尾連起來完整的做了一遍，幾天的訓練過程中，大家有時經常會動作做的不到位，魏教官就會耐心仔細地一遍又一遍地教我們，直到動作做規范為止。每天早上5點半起床和傍晚5點鐘的體能訓練，繞操場跑5圈，對于平時沒有經常鍛煉的人來說是比較有挑戰性的訓練，但大家都堅持下來了，這使我看到了大家頑強的毅力和絕對的服從。訓練期間，我們每次都能夠看到和我們一同訓練的士兵們，但與我們不同的是，他們的要求和強度都遠遠高于我們，訓練起來也都異常的認真和堅持。晚上，我們全體人員在一起玩團隊游戲(警匪游戲)，既豐富了大家的軍訓生活，同時也能夠培養大家邏輯思維，分析能力，表達能力及團隊協作的能力，受益匪淺。飯堂里的伙食很不錯，菜的種類齊全，而且色香味俱全，每次訓練結束到了吃飯時間，雖然有時肚子早早的在嘀咕，但大家還是很有紀律性的排隊等候著，時常還可以聽到可愛又可敬的官兵們飯前唱起嘹亮有力的軍歌。訓練場上，飯堂里，大家的林林總總，讓我深深地體會到了部隊里的紀律嚴明，絕對服從和強有力的執行力。

篇7

關鍵詞： 思維導圖 初中數學 教學應用

一、引言

數學對于提高初中階段學生的邏輯性思維和推理能力，具有很大的作用。而如何能夠較大幅度地提高學生的邏輯性思維推理能力，關鍵在于教學方法的正確引導。在課程改革之前，初中數學教學的方法較死板，不利于充分開發學生的思維潛能。而課程改革之后，思維導圖這一種教學方法的應用，將抽象的思維過程轉化為直觀的圖像展現在學生眼前，不僅能提高學生學習初中數學的興趣，而且對于學生思維能力的開發和提高有著非常大的意義。

二、思維導圖的特點

人的大腦的一大特點，就是更容易記住圖像性的東西，而不容易記住文字，思維導圖就是利用了這一特點。思維導圖，其實是將人的主觀思維過程外化后形成的特定圖像，思維導圖讓人的思維路線更一目了然，更具有邏輯性，讓人的大腦出于興奮和努力創造的活躍狀態，提高思考效率。思維導圖，是一種以圖形和畫面為載體的思維工具，使用各種顏色、符號、詞語及圖形圖像等，構成一套簡單的圖像流程，模擬人腦的思維過程，強化聯想能力，同時也能突出思維過程的重點和關鍵點。總之，思維導圖具有一系列的好處，是一種輔助人們對問題進行分析、推理、整理、學習的方法或者工具。

三、思維導圖在初中數學教學中的具體應用

傳統的初中數學教學中，教學模式單一，趣味性，對學生缺乏引導，因而學生長期處于被動接受知識的狀態，學習興趣低下，對于學生思維能力的開發非常不利。而思維導圖在初中數學教學中的應用，可以克服傳統教學方法的諸多弊端，可行性非常高。

（一）利用思維導圖增強對數學概念的理解

對于數學概念的正確記憶和理解，是解決各種數學難題的基礎。很多學生更注重解題能力的提高，卻忽視了數學概念的理解，往往導致在解題中犯一些概念性的低級錯誤，這對數學能力的持續提高是很不利的。思維導圖在初中數學教學中的正確應用，在幫助學生對數學基礎性的概念進行記憶的同時，也可以幫助學生將各個數學概念聯系起來，形成統一的概念網絡，不斷加深對各個概念的理解，效果顯著。傳統的教學方法中，教師一味要求學生死記硬背，往往會讓學生產生厭煩情緒，不利于學習。而思維導圖的應用，將各個數學概念形象地結合起來，讓學生明晰地看見，形成記憶圖式，主動地學習，增強學生對于數學概念的理解。

（二）利用思維導圖提高交流互動的質量

在初中數學學習中，交流互動是非常重要的，往往越是喜歡和別人交流心得體會，為別人講解題目的學生，學習成績越好。交流互動是一個幫助自己加深記憶，同時學習別人的長處、彌補自己的短處的過程，對于數學學習能力的提高是非常有效的。思維導圖應用到初中數學教學中，就可以極大地促進老師和學生之間、學生和學生之間的交流，對數學學習起到積極的作用。通過思維導圖，教師可以更好地了解學生的思維方式，發現學生的思維漏洞，及時為學生進行正確的講解，因材施教。通過思維導圖，學生能夠對老師的解題思路有直觀的記憶和理解，幫助學生構建正確的解題模式，開拓解題思路。通過思維導圖，學生之間也能夠相互了解數學學習中的一些思考過程，取長補短、尋找問題、積極探討，優化學習效果。

（三）利用思維導圖培養學生的思維能力

數學是最能培養人的邏輯思維能力的學科之一。在初中數學教學中，思維導圖對于學生思維能力的培養，具有較大的促進作用。思維能力的高低，不僅表現在思考問題時的寬度和廣度，更表現在思考問題的邏輯性和系統性。培養學生正確的思維能力，對于學生今后的發展有著至關重要的作用。思維導圖本身就具有較高的邏輯性和層次性，一堆雜亂無章的想法，是無法形成一個完整的思維導圖的，因而在這樣的情況下，教師要求學生用思維導圖表述自己的思路時，就是一個幫助學生形成有條理有層次的邏輯思維的過程，這一點在數學的學習中是非常重要的。如果沒有邏輯思維能力，即使成績提高也是暫時的，長期下去必將面臨數學學習的瓶頸。所以，讓學生形成把自己的思維制作成思維導圖的習慣，對于學生的邏輯思維能力的培養大有裨益。

（四）利用思維導圖優化教學過程

初中數學教學中，涉及的數學概念比較多，運用的解題方法和思路也比較廣泛。在這樣的條件下，思維導圖可以幫助教師在教學過程中將各種數學知識進行整合，形成體系，使得整個教學過程系統化、科學化、合理化，優化了教學過程。具體到每節課，教師可以運用思維導圖，將本節課的內容和以前所學的內容進行系統化的串聯和講解，讓學生溫故而知新，在學習新知識的同時對學過的知識有更深刻的理解，在頭腦中形成完整的數學知識體系。教學過程得到優化后，學生學習起來更輕松，教師授課也會更流暢。

四、結語

通過對思維導圖的特點的正確認識，結合初中數學教學的特點和難點，可以看到將思維導圖應用到初中數學教學中的做法，具有較高的可行性。教學實踐證明，思維導圖有助于提高學生的學習趣味性;有助于學生形成數學知識體系;有助于學生形成良好的具有邏輯性和層次性的思維習慣;有助于學生培養和他人的團結協作、交流溝通能力;有助于學生數學學習成績的提高。當然，需要提出的是，在初中數學教學中應用思維導圖也面臨一些問題，比如部分學生不適應思維導圖的學習方式，部分教師制作的思維導圖存在問題，以及實驗研究期嚴重不足等。如果可以采取正確地措施克服這些問題，可以將思維導圖的作用更好地發揮出來，對學生的初中數學學習起到良好的推動作用。

參考文獻：

[1]李琳娜.思維導圖在初中數學教學中的應用策略研究[D].河北大學，2013.

[2]秦愛東.思維導圖在初中數學教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2014，08：49-50.

[3]梁曉康.思維導圖在高中化學教學中的應用研究[J].中學化學教學參考，2008，07：5-7.

篇8

（1）突出校企合作，深化實踐教學“校企合作、工學結合”這一原則體現在教學中，主要表現為“教中學、學中做”。要實現這一目標，就要與企來合作，由企業幫助設計教學內容，設計教學環節，設計教學情境。首先我們聘請了本地知名的大型汽車售后服務企業的一線技術人員幫助本專業進

行實踐教學規劃。同時與合作企業協調，將實踐性強的課程放到企業去上，這樣做既提高了學生的實踐能力，又解決了實訓場地相對缺乏的問題。（3）校企結合，構建優秀教學團隊沒有一流的教師，培養一流的技術工人只能是一句空話。教學過程中，在專職教師基本滿足教學的基礎上，我們與本專業有合作關系的汽車維修企業進行協商，聘請企業的一線技術人員和技術骨干來校作兼職指導教師，與本專業專職教師共同組成汽車電子技術專業教學團隊。

（2）改進教學方法，改革教學手段1）改革教學方法，提高學生分析問題能力維修汽車電子系統，需要的不僅僅是簡單的動手能力，更需要邏輯思維能力來解決復雜的汽車電子電路故障。為了培養學生的邏輯思維能力，我們采用了任務引導模式。教學中，由教師或學生來扮演客戶，按照明確工作任務，了解資訊，制定計劃，組織實施，評價與展示等環節組織教學。整個過程以學生為主導，教師更多的是指導與監督。換言之，教師充當的是導演這一角色。2）應用現代教學手段，促進教學質量提高根據汽車電子技術專業的特點，我們我們充分利用多媒體來輔助教學，采用PPT進行咨訊介紹，運用視頻進行操作演示。我們還購置了上海景格公司開發的汽車故障診斷多媒體演示系統。同時與合作企業協調，共享相關車型的維修手冊電子版，作到了技術資料的及時更新。通過運用多樣化的教學手段，有效地保證了教學質量的穩步提高。

（3）改革評價機制，探索考核模式1）理論知識理論知識考察內容主要包括汽車電路、汽車電子、汽車電器等，主要考核內容有總成的結構、原理，各總成之間的連接關系。考核形式為筆試，考核內容從理論考核題庫選擇。2）實踐操作實踐操作主要考察學生的運用儀器儀表對汽車電子電路進行檢測的能力。考核內容從操作題庫中隨機抽取，學生獨立進行操作，在規定時間內完成。教師根據學生操作的規范性和考題完成情況進行綜合評分。3）實習報告實習報告主要包括實習項目，所用器具、實習步驟、結論、心得體會等內容。學生每進行一次實習操作，都要完成一份實習報告。通過實習報告可以評定學生在實習期間的觀察、操作、分析、總結等方面的能力是否得到加強。4）平時表現汽車電子技術專業職業能力分析平時表現主要考核學生實習紀律和平時實習操作時的規范性，督促學生養成良好的工作習慣并培養良好的團隊意識。

2改革后的變化

（1）培養目標更加明確汽車電子技術專業培養目標定位于從事汽車電器、電子、電路檢測與維修的高端技能型術人才。（2）課程設計更加科學設計課程時，既考慮了從事汽車電器、電子、電路維修必須的知識和技能，也考慮到了學生將來的發展。本專業課程的設置既考慮了汽車電器、電子、電路修理實際，也考慮了與相關行業企業標準相銜接。（3）突出了專業特色與舊方案相比，新方案的實踐課時由原來的40％增加到60％。并將原有的《汽車發動機構造與維修》《、汽車底盤構造與維修》整合為《汽車構造與拆裝》。新增加了《汽車CAN總線系統檢修》《、汽車通訊系統檢修》等課程。能過整合，將更多的課時放到了與汽車電子相關的課程上，既突出了專業特色，又加強了教學重點。（4）培養了學生的團隊意識。由于改革后的人才培養模式強調的是情境教學，要求學生以小組為單位來共同來完成任務，學生在完成任務的同時，深切體會到了團隊意識的重要性，認識到只有合作才能成功。

3結束語

篇9

一、激發學生閱讀的興趣，讓學生愿意親近文本

新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學。如何激發學生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵

書的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學之氣、清新優雅的書香之氣都會使孩子真切地感受到閱讀的價值，進而發自內心的敬佩老師、愛上閱讀。

（二）巧用啟發誘導，激發學生閱讀興趣

（1）經典形象巧引路。小學低年級可利用學生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂見的經典形象介紹給學生，鼓勵學生在書中去了解他們的故事，激發閱讀興趣。（2）創設懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。（3）巧設問題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對讀物做出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過程中不僅能增進師生之間的情感，增進孩子與父母之間的親密關系，更能在成人與孩子愉悅、開放的共讀過程中，使孩子們愛上閱讀，進而養成閱讀的好習慣；同時，定期召開家長座談會，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問題，促進學生更好的進行課外閱讀。

（四）立趣味評價機制，開展系列趣味活動，保持學生閱讀積極性

（1）班級“圖書漂流――好書交換看”活動。學生自帶圖書，相互交換閱讀。學期末舉辦“最受歡迎的圖書”評選活動，通過推薦和投票選出“最受歡迎的圖書”，對圖書主人給予獎勵或表彰，讓學生感受到“贈人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書計劃展示會。由學校少先隊大隊、年級組、語文教研組，每學期組織一次別開生面的“讀書計劃書展示會”。（3）在班級中張貼“閱讀進度表”。每周完成閱讀任務的學生獎勵一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎勵一顆蘋果。（4）評選優秀讀書筆記。在每月進行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。（5）每月進行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機會；舉辦“讀書經驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發放小獎狀、獎章；在班級網站上發喜報、照片……（6）舉辦有鮮明個性特色的“小小讀書博覽會”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會。（7）出讀書小報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關讀書風云人物、新書推介和讀書的心得體會等，每學期出版一期或多期讀書小小報，讓每個學生都能感受到“發表作品”的興奮；學校或年級每學期組織一次讀書小報評比活動。

二、引領閱讀內容，讓孩子們書源不斷

（一）讓經典詩文與童年相伴

經典詩文是人類知識的結晶，是蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。小學生處在人生記憶力發展的黃金階段，抓住時機背誦一些永恒的經典名篇，將能有效培養學生的人文素養和語文素養。在此背景下，我們進行古詩文誦讀的研究，內容包括語文課程標準中要求背誦的古詩詞。目的就是引導學生誦讀經典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

（二）讓文學經典與學生相隨

經典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學作為首選讀物應該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優秀兒童文學作品引入語文教學―――跨越了一本語文教材的教學模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學生自由閱讀相結合，將讀與寫相結合，全面提高學生的文化素養。

三、創新讀書形式，提高學生閱讀能力

如何讓孩子進行大量持續地閱讀，有效指導學生閱讀？我們可以確立導讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導讀中，激發閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯系點等。

四、指導讀書方法，培養學生良好的讀書習慣

（一）要培養學生寫讀書筆記的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。

篇10

軟件培訓心得體會

這學期學習了軟件工程實踐這門課，我覺得這是對上學期的軟件工程課程學習的檢驗，上學期學習軟件工程只是我們淺顯的認識，相比之下，這學期就更加全面的說明了開發一個項目所需要的步驟以及開發項目過程中所需要注意的諸多細節。如果說上學期的課程注重理論基礎的話，那么這學期的軟工實踐，顧名思義，就是側重我們動手操作的能力。

原來我認為開發一個項目最重要的就是寫代碼，似乎整個軟件都是編代碼，因為自己動手能力不強所以就很排斥做項目?？墒墙涍^我們學習軟工課程到團隊做項目再到學習軟件工程實踐課程之后，我才真正意識到實施一個軟件工程項目并不是說簡單的會編碼就能夠解決問題的，因為一個軟件的生命周期分為三個時期：軟件定義時期、開發時期、維護時期，而這三個時期整體又分為七個階段，他們分別是：問題定義、可行性研究、需求分析、總體設計、詳細設計、編碼和單元測試、綜合測試，由此可看出，當我們開發一個項目時，更多的精力不是放在編碼上，編碼只是一個很小的模塊，而是項目的整體結構上。

在寫軟工實踐體會之前，我想在這里總結一下上學期三人團隊做 項目的相關事宜。上學期我們三人團隊根據軟件開發的步驟開發一個名為“西大老鄉‘薈’”的社交系統，主要是為西大學子提供一個找老鄉的平臺。雖然只進行到詳細設計階段，沒有進一步實現，但是我還是從中學到很多東西的。首先要先確定項目主題，也就是這個項目用來做什么，可以解決什么問題。接著就是這個項目是否有研究的必要以及是否有解決的辦法，針對我們的項目，我們對西大的一些學生做了問卷調查，并從調查中繼續完善系統本身的做用戶。第三步根據我們確定的項目主題進行需求分析，這一步驟當時做的不是很好，比如所畫E—R圖、數據流圖等都有考慮不周的問題，導致接下來的概要設計、詳細設計進行的很困難，有些步驟甚至還需要返工。

從我們在需求分析中出現的問題，使我們明白了軟件定義階段對于一個項目的開發是至關重要的，當軟件定義階段完成時必須要用正式的文檔準確的地記錄目標系統的需求。只有前期的準備工作做得好，后面的工作才能順利進行。雖然項目最后沒有完全實現，但是起碼我們已經初步體會到軟件項目開發的步驟，以及每一步所需要完成的文檔等內容。

這學期的軟件工程實踐雖然不是親自動手開發一個系統，但是張元平老師以“物聯網物流倉儲管理系統”為主給我們講解了一個真實系統的開發過程，從計劃到項目系統的實施，以及每一步必須生成的文檔。我主要從以下五個方面談一下我的心得體會。

第一、行業背景說明方面

對于一個軟件系統的開發，第一步就是問題定義，了解所開發系統的行業背景，制定計劃。當我們計劃確定以后就要對項目系統本身進行可行性研究，主要從技術可行性、經濟可行性和操作可行性三個方面著手。就比如《物聯網物流倉庫管理系統》的行業背景說明文檔中非常詳細地分析了當下物聯網物流行業的整體業務說明、應用背景、未來發展趨勢以及相關應用案例等四個方面，項目團隊中系統分析員就可以根據這份文檔以及相關的調查資料對將要開發系統的進行定義等工作。

原來我們寫這類文檔的時候就是草草了事，不會做得這么詳細，而這次看到大型項目的行業背景說明也是這么詳細，也讓自己認識到不管是軟件開發的那個階段都要認真對待，這些瑣碎的文檔都是后期開發項目的支撐，只要它們做的透徹，后面的開發工作才能更順利的進行。

第二、項目需求說明方面

這部分項目需求說明就是軟件定義時期中需求分析階段，而該階段的主要目的就是了解用戶的需要，根據用戶的需要確定系統必須完成那些工作，并對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。在需求分析結束之前系統分析人員要寫出一份需求規格說明，即為《物聯網物流倉儲管理系統》項目需求說明文檔。我們可以看出該文檔也是非常詳細，相比之下我們之前做項目時寫的需求規格說明書就非常不合格，不僅格式不正確內容也是少之又少。

在這方面，這篇文檔給我啟發很大。首先就是文檔的格式，要美觀整齊，讓人看著舒服方便。其次就是文檔的內容，原來它不是很重要，寫文檔的時候也不知道怎么寫就借鑒下網上的內容，結果根本就沒有把自己項目的需求寫明白，以至于自己最后都有些糊涂，所以根據以前的經驗教訓我會對這部分更加重視。

第三、系統概要設計方面

這部分內容分說的是軟件設計時期的概要設計階段，該階段的主要目的就是實現系統的功能、設計軟件的結構、模塊組成以及模塊之間的關系。在概要設計階段，我們可以站在全局的高度上，花較少的成本，從抽象的層次上分析對比多種可能的系統實現方案和軟件結構，從中選出最佳方案和最合理的結構。在這個階段還會具體畫出E—R圖、數據流圖等方面的設計。

比如《物聯網物流倉庫管理系統》的系統概要設計從項目概述、設計約束、功能單元與功能模塊設計、數據E—R圖設計、總體設計、界面設計等六個方面介紹，通過讀這個文檔，我覺得最重要的還是總體設計，分別從邏輯架構設計、物理架構設計、技術架構設計設計系統。在這個階段中模塊要做到高內聚低耦合，這樣開發出來的系統才會具有更高的獨立性。

在原來做項目時沒有編寫過這類文檔，在該階段只是畫了結構圖、層次圖以及相關的模塊劃分，對該類文檔尚未重視。通過張老師的講解和自己的學習，我相信在以后做項目的時候一定會注意到這類文檔的編寫。

第四、詳細設計與分析方面

詳細設計階段就是把概要設計階段的每個模塊進一步設計，確定每個模塊所需要的算法和數據結構。在這個階段還是需要我們設計出程序的詳細規格說明，而不是編寫程序。在詳細設計階段，系統設計人員可以通過使用程序流程圖、盒圖、PAD圖等過程設計的工具和Jackson圖等面向數據結構的設計工具進一步設計系統相關接口，主要包括界面設計接口、業務單設計接口、單元模塊設計接口等，這些對于以后的編碼工作都是極其重要的。

第五、編碼和測試方案方面

關于編碼，我認為編碼要想做的完美必備條件就是前面的軟件定義和軟件設計時期要按部就班的做，文檔一定要按要求書寫，不能偷懶也不能草草書寫。對于編碼也要有相應的文檔書寫規范，要使源程序代碼的邏輯簡明清晰、易讀易懂。這樣盡管我們不是設計系統的人員，當看到源程序代碼的時候也能容易讀懂代碼的意思。

其次就是測試的內容，從測試的文檔中我們可以得出，其實測試在軟件開發中同樣占據了重要的地位，它主要就是盡可能多的找到問題并排除其中的潛藏的錯誤，最終把一個高質量的軟件系統交給用戶使用。它要求測試人員也要有很高的技術水平。

軟件培訓心得體會

通過實訓中心老師的課堂講解與企業化標準的培訓，使我加深了對自己專業的認識。從而確定自己以后的努力方向。要想在短暫的實訓時間內，盡可能多的學到東西，就需要我們跟老師或同學進行很好的溝通，加深彼此的了解。只有我們跟老師多溝通，讓老師更了解我們，才能跟真切的對我們進行培訓工作。由此，班級的文化“共享”就在生活中慢慢形成了。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”在這短短的時間里，讓我深深的感覺到自己在實際應用中所學專業知識的匱乏。讓我真真領悟到“學無止境”這句話的涵義。而老師在專業認識周中所講的，都是課本上沒有而對我們又非常實用的東西，這又給我們的實訓增加了濃墨淡采的光輝。我懂得了實際生活中，專業知識是怎樣應用與實踐的。在這些過程中，我不僅知道了職業生涯所需具備的專業知識，而且讓我深深體會到一個團隊中各成員合作的重要性，要善于團隊合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧?？繂我坏牧α渴呛茈y完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要耐心聽取每個成員的意見，使我們的組合達到更加完美。

這次實訓帶給我太多的感觸，它讓我知道工作上的辛苦，事業途中的艱辛。讓我知道了實際的工作并不像在學校學習那樣輕松。

人非生而知之，雖然我現在的知識結構還很差，但是我知道要學的知識，一靠努力學習，二靠潛心實踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。這次實訓讓我在一瞬間長大：我們不可能永遠呆在象牙塔中，過著一種無憂無慮的生活，我們總是要走上社會的，而社會，就是要靠我們這些年輕的一代來推動。這就是我們不遠千里來實訓的心得和感受，而不久后的我，面臨是就業壓力，還是繼續深造，我想我都應該好好經營自己的時間，充實、完善自我，不要讓自己的人生留下任何空白!

實訓中除了學到不少專業知識，也了解一些社會的現實性，包括人際交往，溝通方式及相關禮節方面的內容，對于團隊開發來說，團結一致使我深有體會。團隊的合作注重溝通和信任，不能不屑于做小事，永遠都要保持親和誠信，把專業理論運用到具體實踐中，不僅加深我對理論的掌握和運用，還讓我擁有了一次又一次難忘的開發經理，這是也是實訓最大的收獲。

現在我對“一個人最大的財富是他的人生經歷和關系網絡”這句話非常的有感情，因為它確實幫了我們不少。除此課本上的知識畢竟有限。通過實訓，我班同學都有這樣一個感覺，課本上的理論知識與實際工作有很大差距，只有知識是遠遠不夠的，專業技能急需提高。