導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)體育課程規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：思想政治教育，高職院校，體育課程，教學(xué)，規(guī)范化實(shí)施

思想政治教育融入高職院校體育課程教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生體育精神、頑強(qiáng)意志、道德品質(zhì)、健全人格、愛(ài)國(guó)精神素養(yǎng)等的培養(yǎng)效果，進(jìn)而完善體育教學(xué)的課程體系，更好發(fā)揮體育教學(xué)的育人價(jià)值，對(duì)于高職體育課程發(fā)展與人才全面發(fā)展都具有重要意義。

1總體思路

思想政治教育融入高職院校體育課程的規(guī)范化實(shí)施，需要遵循科學(xué)的思路。首先，要明確融入目標(biāo)，以科學(xué)明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，確定著力點(diǎn)。第二，要深度多元地挖掘體育教學(xué)中的課程思政元素，建立規(guī)范化的專項(xiàng)素材數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化體育課程思政教學(xué)規(guī)范化實(shí)施的資源支持和保障力度。第三，要把握思政教育融入高職體育課程的規(guī)范化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)情分析，采取學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望，將課程思政元素通過(guò)規(guī)范、有趣、有效的教學(xué)實(shí)踐滲透給學(xué)生[1]。

2實(shí)踐方案

2.1禮儀道德融入高職院校體育武術(shù)教學(xué)的規(guī)范化實(shí)施方案

2.1.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)武術(shù)禮儀、道德的引入，明確學(xué)藝先學(xué)禮、習(xí)武先習(xí)德，突出禮儀德行的重要性，體現(xiàn)武術(shù)的思想內(nèi)涵。在對(duì)武術(shù)禮儀、道德的實(shí)踐演練中，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，使之內(nèi)化到學(xué)生思想中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)有禮青年。2.1.2教學(xué)方案（1）興趣導(dǎo)入。在武術(shù)課程教學(xué)開(kāi)始前，播放相關(guān)武術(shù)表演及比賽的視頻，重點(diǎn)展示武術(shù)運(yùn)動(dòng)的精彩片段，以及賽前、賽中、賽后的各種禮儀動(dòng)作，如我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)表演及比賽中常見(jiàn)的抱拳禮、鞠躬禮、持械禮。以精彩片段吸引學(xué)生注意，同時(shí)拋出問(wèn)題——武術(shù)運(yùn)動(dòng)員在比賽前為什么要先行禮而不是直接開(kāi)始，你知道他們行禮動(dòng)作有什么含義嗎？籍此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引入相關(guān)的武術(shù)禮儀知識(shí)，導(dǎo)入課堂教學(xué)。（2）課程教學(xué)。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，先整體對(duì)幾種武術(shù)禮儀背后的傳統(tǒng)文化、美德內(nèi)涵進(jìn)行講解。如抱拳禮以左掌四指蓋住右拳，簡(jiǎn)單一個(gè)動(dòng)作有著豐富的內(nèi)涵：左掌表示德、智、體、美“四育”齊備，屈拇指表示不自大，右拳表示勇武頑強(qiáng)，左掌掩右拳，表示“勇不滋事”“武不犯禁”；左掌右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會(huì)友；左掌為文，右拳為武，表示文武兼?zhèn)洹＿呏v解邊演示，讓學(xué)生感受武術(shù)禮儀背后的文化魅力。要求學(xué)生跟隨教師的示范，進(jìn)行演禮，加深認(rèn)識(shí)。之后開(kāi)始武術(shù)動(dòng)作、技巧的教學(xué)。（3）實(shí)踐滲透。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，使武術(shù)禮儀道德由外而內(nèi)滲透。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)始終對(duì)禮儀道德進(jìn)行要求，體育課開(kāi)始前要進(jìn)行演禮，武術(shù)展示時(shí)，要注意禮儀動(dòng)作，學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)禮儀，在教師以身垂范，持續(xù)要求，以及學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，讓學(xué)生養(yǎng)成注重武術(shù)禮儀的良好習(xí)慣。（4）考核評(píng)價(jià)。在體育考核評(píng)價(jià)中，要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)禮儀、道德等要素的考察，避免僅關(guān)注武術(shù)動(dòng)作、技巧，建立全面的考核評(píng)價(jià)體系，將日常學(xué)生在武術(shù)禮儀、道德行為方面的表現(xiàn)納入考核范圍中，與考試中學(xué)生在禮儀動(dòng)作、規(guī)則意識(shí)、武術(shù)道德上的表現(xiàn)，共同進(jìn)行量化打分，作為學(xué)生思政評(píng)價(jià)的依據(jù)。（5）反思優(yōu)化。根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，客觀分析教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，通過(guò)自我反思、教師研討，明確教學(xué)方案中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題找出解決方案，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)未來(lái)教學(xué)效果的改善[2]。

2.2高職體育第二課堂中融入思想政治教育的規(guī)范化實(shí)施方案

2.2.1總體目標(biāo)通過(guò)打造高職體育第二課堂，組織開(kāi)展豐富的校園體育活動(dòng)，以多種形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中融入思想政治教育的元素，在無(wú)形中滲透給學(xué)生，營(yíng)造良好的體育第二課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣、良好習(xí)慣、積極思想精神品質(zhì)、健全人格的發(fā)展。2.2.2第二課堂設(shè)計(jì)（1）測(cè)試評(píng)估，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合體能素質(zhì)測(cè)試評(píng)估，了解每一位學(xué)生的體能素質(zhì)基礎(chǔ)情況，為學(xué)生建立體測(cè)檔案，找出學(xué)生體能素質(zhì)薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生整體的體能水平，及需要重點(diǎn)提升的方向，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)。（2）多彩活動(dòng)，多元滲透。第二課堂中的思政教育滲透，應(yīng)通過(guò)多彩的課外體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校園健康跑活動(dòng)。可利用學(xué)生使用的校園手機(jī)小程序，設(shè)置校園健康跑打卡活動(dòng)，學(xué)生利用小程序或APP功能每天打卡，記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和跑步步數(shù)，獲得相應(yīng)的積分，連續(xù)打卡到達(dá)一定天數(shù)后，可獲得相應(yīng)虛擬榮譽(yù)徽章，并在小程序、APP上動(dòng)態(tài)健康跑運(yùn)動(dòng)打卡排行榜，還可在討論版塊交流運(yùn)動(dòng)心得。打卡活動(dòng)界面每日以小貼士形式推送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員拼搏故事、勵(lì)志名言、訓(xùn)練照片、所獲榮譽(yù)，及體現(xiàn)體育精神的經(jīng)典句子，潛移默化地將積極的思想意識(shí)滲透給學(xué)生[3]。（3）與學(xué)分掛鉤，強(qiáng)化重視。為激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育第二課堂的重視，發(fā)揮好第二課堂的思政教育作用，可以將第二課堂的學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)分掛鉤，如健康跑打卡積分、勛章可以積累兌換學(xué)分，體育節(jié)參與能夠獲得相應(yīng)學(xué)分加分，在校期間累計(jì)的第二課堂學(xué)分是否達(dá)標(biāo)與能否畢業(yè)直接關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性，也讓思政教育更好發(fā)揮價(jià)值。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0005-02

高校新生入學(xué)教育是大學(xué)生日常思想政治教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高校教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的組成部分。剛?cè)雽W(xué)的新生會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫，在入學(xué)教育課程中有無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，更有可能影響今后求職甚至職業(yè)生涯的成敗。結(jié)合自身工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在新生入學(xué)教育中安排和上好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓新生盡快了解職業(yè)生涯的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念，確定今后的職業(yè)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和途徑是非常有必要的。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。它包括學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。從在校大學(xué)生的角度來(lái)看，此階段主要是職業(yè)準(zhǔn)備期，這一階段也是大學(xué)生在校受教育的階段，是大學(xué)生就業(yè)前從事專業(yè)、職業(yè)技能學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是職業(yè)生涯的起點(diǎn)。然而新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活和所選專業(yè)還不太了解，容易產(chǎn)生心理偏差，認(rèn)為大學(xué)生活比較自由，管理比較松，從而放松對(duì)自己的管理和要求，處于較迷茫狀態(tài)。若此階段對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)不及時(shí)進(jìn)行，會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體所處的家庭以及社會(huì)有密切的關(guān)系。且考慮到實(shí)際條件和未來(lái)的不確定性，職業(yè)生涯規(guī)劃也需具備適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ浴＜矗?guī)劃并不是一成不變的。主體要隨時(shí)根據(jù)自身實(shí)際來(lái)評(píng)估并調(diào)整。

通俗講，職業(yè)生涯規(guī)劃的含義即：你未來(lái)打算選擇何種行業(yè)，何種職業(yè)，何種組織，想達(dá)到何種成就，想過(guò)什么樣的生活，如何通過(guò)學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)等。

二、大學(xué)新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必要性

1.就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生提出新的要求

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)大學(xué)生提供的就業(yè)崗位已逐漸無(wú)法滿足就業(yè)需求。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高校要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的就業(yè)觀。因此，要突破高校以往單一的就業(yè)指導(dǎo)形式，加入創(chuàng)新就業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從對(duì)學(xué)生單純的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程。要注重培養(yǎng)學(xué)生生涯可持續(xù)所需的認(rèn)知能力，使他們能夠激發(fā)和擴(kuò)展自己的潛能，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與社會(huì)聯(lián)系。培養(yǎng)其自我管理、自我約束的能力。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是促進(jìn)大學(xué)生生涯發(fā)展的主導(dǎo)方式，在高校開(kāi)展新生入學(xué)教育體系意義重大。

2.實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然要求

據(jù)調(diào)查，目前，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我認(rèn)知不清、對(duì)職業(yè)不了解、對(duì)社會(huì)恐懼等。這些學(xué)生難免對(duì)自己的前途感到迷惘、缺乏對(duì)未來(lái)生活和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與準(zhǔn)備。針對(duì)這些問(wèn)題，高校可通過(guò)在新生入學(xué)教育中加入職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助其接收并理解職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展這一全新概念，使大學(xué)生準(zhǔn)確察覺(jué)自己所偏好的生活形態(tài)和工作價(jià)值觀，并認(rèn)識(shí)自己的個(gè)人特質(zhì)，個(gè)人期望和抱負(fù)，建立完善適切的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)大學(xué)生的生涯抉擇技巧，根據(jù)自我規(guī)劃，選擇最適合的、與自己生涯目標(biāo)匹配的生涯路徑。

3.提高大學(xué)生綜合能力的需要

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可引發(fā)大學(xué)生對(duì)自我理想、自身發(fā)展、職業(yè)選擇等的思考，也可引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我約束，做到自立自強(qiáng)，讓新生從一進(jìn)大學(xué)開(kāi)始就以社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)和提高自身能力，從而為將來(lái)?yè)駱I(yè)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)和人生價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，使其在實(shí)踐中加強(qiáng)自身綜合能力。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高校新生入學(xué)教育中的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高校新生入學(xué)教育中是必不可少的一門(mén)課程，這門(mén)課程開(kāi)展的好壞，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和規(guī)劃未來(lái)的人生發(fā)展，關(guān)系到高校日常教育管理工作能否取得實(shí)效。因此該課程在高校新生入學(xué)教育工作中顯得尤為重要。其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)上好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠教育和引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)自我、超越自我，明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及今后的職業(yè)目標(biāo)。

2.通過(guò)該課程，可引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀差距，以平常樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待自己的生活，讓學(xué)生滿懷信心地迎接各種挑戰(zhàn)，把握好大學(xué)的黃金時(shí)期，以積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)業(yè)，奠定未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密銜接，使新生盡快融入校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全方位滲透到學(xué)生的教育管理中，通過(guò)一系列有效的途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生形成適合其個(gè)體的生涯規(guī)劃方案，分解目標(biāo)，落實(shí)步驟，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)并滿足社會(huì)需要。

四、新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)原則及方法

教學(xué)原則：1.生涯理念和規(guī)劃意識(shí)的傳遞為第一要?jiǎng)?wù)，在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿始終。生涯規(guī)劃的教育，一定要談生活的目的和意義，要能啟發(fā)學(xué)生思考自己想要什么樣的生涯，并以此激勵(lì)其安排好學(xué)習(xí)生活。2.明確大學(xué)生的生涯發(fā)展任務(wù)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生把生涯規(guī)劃意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)動(dòng)力。

教學(xué)方法：1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實(shí)際，從學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā)，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的案例、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用互動(dòng)參與、討論、角色扮演的方法，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。2.教學(xué)方法評(píng)價(jià)要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)有助于提高學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解并引發(fā)學(xué)生思考，有助于其制訂既實(shí)事求是、又富有激勵(lì)功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學(xué)生主動(dòng)按照職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求規(guī)范自己的行為。

課程定位：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程定位為一門(mén)素質(zhì)教育類課程，運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力。課程重點(diǎn)應(yīng)放在“不僅讓學(xué)生了解，更要讓學(xué)生會(huì)做”。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在課程過(guò)程中加入“破冰活動(dòng)”、“興趣島”等類型的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)課堂“體驗(yàn)”，自己去感悟大學(xué)時(shí)間的寶貴，真正主動(dòng)地為自己制定計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程目標(biāo)

篇3

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族中小學(xué) 民俗體育 課程資源 開(kāi)發(fā) 對(duì)策

一、前言

2010年10月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布，新《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點(diǎn)。因此，民俗體育就成為課程資源研究的重點(diǎn)之一并凸顯出來(lái)。筆者對(duì)四川少數(shù)民族自治區(qū)中小學(xué)民俗體育課程開(kāi)展及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在分析四川省少數(shù)民族自治縣中小學(xué)民俗體育課程開(kāi)展現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策建議，為學(xué)校體育課程的改革和發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)。

二、相關(guān)概念界定

民俗體育的概念，學(xué)術(shù)界已有相關(guān)的研究，它是指一定的民眾在特定的時(shí)間和空間所創(chuàng)造的，為一定民眾所傳承和使用，并融入和依附民眾日常生活習(xí)慣如節(jié)日、禮儀等之中的一種具有集體性、模式化、類型性、繼承性、傳帶性和非方言性、非正式性特征的體育活動(dòng)事物。它既是一種體育文化，也是一種生活文化。《體育科學(xué)詞典》將民俗體育定義為：在民間風(fēng)俗或文化以及民間生活方式中流傳的體育形式，是順應(yīng)和滿足人們的多種需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種特殊文化形態(tài)。

綜上，民俗體育含義應(yīng)包括三個(gè)方面：民俗體育與民俗密不可分;民俗體育是由民眾所創(chuàng)造和發(fā)展的;民俗體育是民族文化的傳承和發(fā)展。

三、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象

以涼山彝族自治州會(huì)理縣中的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、通安中學(xué)、沙壩中學(xué)、黎溪中學(xué)等7所中小學(xué)民俗體育課程資源的開(kāi)況為研究對(duì)象，針對(duì)老師和學(xué)生分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放250份，回收總計(jì)205份，回收率為82%，其中有效問(wèn)卷為186份，有效回收率為74.4%。

2.研究方法

主要采用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料等研究方法。

四、調(diào)查結(jié)果與原因分析

1.體育教師對(duì)民俗體育的了解情況

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示：對(duì)民俗體育很了解的體育教師只占5%，了解的占12.5%，而不了解的占62.5%。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，四川省少數(shù)民族中小學(xué)的體育教師大多數(shù)不了解民俗體育。

2.體育教師對(duì)開(kāi)設(shè)民俗體育課程的態(tài)度

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示：贊同開(kāi)設(shè)民俗體育課程的體育教師比例高達(dá)62.5%，說(shuō)明大多數(shù)體育教師非常支持開(kāi)展民俗體育課程。

3.影響學(xué)生參與民俗體育的因素

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，缺乏師資是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與民俗體育的最重要因素，其次是缺少場(chǎng)地等硬件設(shè)施，說(shuō)明四川省少數(shù)民族中小學(xué)民俗體育課程的開(kāi)展在很大程度上受制于投入不足。

4.原因分析

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，四川省少數(shù)民族中小學(xué)民俗體育課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，但民俗體育課程是教育改革的重點(diǎn)和方向，應(yīng)加大投入，積極開(kāi)展。對(duì)調(diào)查情況的分析有以下幾點(diǎn)：第一，作為體育教育的組織者和實(shí)施者，四川省少數(shù)民族中小學(xué)大多數(shù)體育教師對(duì)民俗體育課程了解很少。從調(diào)查情況看，大多數(shù)體育教師認(rèn)知的缺位，是目前民俗體育課程資源開(kāi)發(fā)不盡如人意的重要原因。第二，大多數(shù)體育教師非常支持開(kāi)展民俗體育課程，他們認(rèn)為民俗體育對(duì)學(xué)生具有很大的影響，認(rèn)為民俗體育具有很大的發(fā)展前景，并且也樂(lè)意向校方提出意見(jiàn)。這為民俗體育課程資源的開(kāi)發(fā)提供了支持與保障。第三，學(xué)生參與民俗運(yùn)動(dòng)在很大程度上受到投入不足的限制，如師資的缺乏、場(chǎng)地等硬件的缺少，這反映了政府相關(guān)部門(mén)及學(xué)校對(duì)民俗體育的投入與學(xué)生的期望有著較大的差距。第四，民俗體育進(jìn)入教改可行，意義重大。因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)校體育中民俗體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用正符合課程改革的時(shí)代要求，是落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》的重要途徑。

五、對(duì)策與建議

針對(duì)四川省少數(shù)民族自治縣中小學(xué)民俗體育課程開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，政府相關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視，加大投入，采取綜合措施，將民俗體育課程作為教改重點(diǎn)予以推進(jìn)。第一，要充分利用應(yīng)有的課程資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，將民俗體育納入到體育課程當(dāng)中，使其能與田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起發(fā)展。第二，各類師范院校對(duì)體育教師的培養(yǎng)要加入民俗體育課程，對(duì)未來(lái)體育教師進(jìn)行民俗體育的灌輸，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)與利用課程資源的能力;對(duì)于體育教師進(jìn)行再教育，以利于對(duì)民俗體育課程的開(kāi)發(fā)與利用。第三，體育教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗體育的興趣，讓學(xué)生能在體育課程中主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四，政府相關(guān)部門(mén)和學(xué)校要重視對(duì)民俗體育的開(kāi)發(fā)與人才培養(yǎng)，完善民俗體育開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)設(shè)施，并且組織專門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行維護(hù)管理。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂教學(xué) 德育教育 滲透

小學(xué)體育教學(xué)注重體力及腦力兩方面的培養(yǎng)，伴隨我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及教學(xué)改革的實(shí)行，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中包含著許多德育方面的內(nèi)容，將德育教育滲透到體育教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)其德育教育，有助于良好心理素質(zhì)的構(gòu)建，有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育教育滲透的可行性

體育課堂教學(xué)本身具有一定的優(yōu)勢(shì)，即具有規(guī)律性、約束性的特點(diǎn)，尤其是體育活動(dòng)都有一定的規(guī)則，同時(shí)也注重團(tuán)隊(duì)精神。因此，參加體育活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神、社會(huì)公德心和責(zé)任心，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)體育教師一向受小學(xué)生的歡迎，有利于師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生的心理波動(dòng)，體育教師可以進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康。比如，在體育課堂中，有些學(xué)生不愿意參加活動(dòng)，也不愿意與教師和學(xué)生互動(dòng)，面對(duì)這樣的學(xué)生，體育教師對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使其融入集體中，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。基于以上體育課堂教學(xué)中的種種優(yōu)勢(shì)，將德育教育滲透到小學(xué)體育課堂教學(xué)中具有可行性。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中德育教育滲透的途徑

（一）以體育教材為基礎(chǔ)，滲透德育教育

體育教材與其他學(xué)科有很多的不同，其他學(xué)科重點(diǎn)在教授理論，而體育學(xué)科重點(diǎn)在于實(shí)踐。體育教材理論部分也有德育教育，使學(xué)生不但可以在體育教學(xué)中鍛煉體質(zhì)，也可以提升自己的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)，可以使小學(xué)生很快地融入集體環(huán)境中，同時(shí)培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)。體育教學(xué)最重要的還有實(shí)踐性，體育教師要將思想教育有目的地規(guī)劃到教學(xué)計(jì)劃中。比如，球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球、排球及籃球，團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)是進(jìn)行球類項(xiàng)目教學(xué)的主要目的。體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生遵守項(xiàng)目規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，取得比賽的勝利，同時(shí)對(duì)于輸?shù)年?duì)伍要給予鼓勵(lì)，使其再接再厲，并提出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。對(duì)于田徑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，尤其是長(zhǎng)跑，不但有利于體質(zhì)的鍛煉，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐力及頑強(qiáng)的思想品質(zhì)等。教師要充分利用教材及教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)中滲透德育教育。

（二）在常規(guī)課堂中滲透德育教育

新學(xué)期開(kāi)始，體育課堂教學(xué)的第一課就要為德育教育奠定好基礎(chǔ)，教師最好選擇在室內(nèi)教學(xué)，將整個(gè)學(xué)期的體育課程規(guī)劃向?qū)W生說(shuō)明，明確體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)怎樣的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求。比如，雖然體育課堂比較自由，但是它也有其紀(jì)律，而紀(jì)律是必須遵守的，同時(shí)，讓學(xué)生明確體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要師生的共同努力。因?yàn)轶w育教學(xué)中學(xué)生間的身體接觸比較多，而且運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的矛盾，要理性解決，自己解決不了要及時(shí)與教師溝通。又如，提出學(xué)生對(duì)于體育器材的使用要求，要愛(ài)護(hù)體育器材，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的品質(zhì)等等。

（三）采取多種方式將德育教育滲透到小學(xué)體育課堂教學(xué)中

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想認(rèn)識(shí)還不夠深入，因此教師要采取多種滲透方式將德育教育滲透到體育教學(xué)中。比如，應(yīng)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，對(duì)于體育課堂教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣;對(duì)于努力完成課程的學(xué)生給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心;應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)方式，由于體育教學(xué)實(shí)踐性，其實(shí)現(xiàn)方式為身體鍛煉的形式，在這個(gè)過(guò)程中必然能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志;環(huán)境鍛煉方式，無(wú)論是炎熱的夏季，還是寒冷的冬季，都要進(jìn)行體育課程，鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力;困難鍛煉方式，在實(shí)際的體育教學(xué)中教師要適當(dāng)設(shè)置一些困難的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去突破，磨煉學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破困難的勇氣與魄力等等。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著許多德育教育方面的內(nèi)容，教師要牢牢抓住這一特點(diǎn)，將德育教育作為體育教育的重要組成部分，不斷滲透到體育教學(xué)中，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張立健.體育課堂教學(xué)中如何滲透德育[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（41）.

篇5

在整個(gè)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)有明確的規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值是不可忽略的，教學(xué)目標(biāo)所具有正確的方向引導(dǎo)性能讓小學(xué)體育課堂有一個(gè)良好的發(fā)展方向。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解越深刻，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越趨近于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)中要做好充分的前提準(zhǔn)備，從教學(xué)中的各個(gè)方面思考，結(jié)合多種教學(xué)價(jià)值目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合體育健康教學(xué)的大綱合理制定小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，可以從本質(zhì)上減少課堂教學(xué)的盲目性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

2學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)策略研究

2.1課程的開(kāi)頭需要設(shè)計(jì)一些情景引入內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié)來(lái)融入到課程學(xué)習(xí)中去

教師需要考慮實(shí)際教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)情景引入的內(nèi)容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的好奇心。例如：在小學(xué)體育課程中對(duì)學(xué)生“跑、跳、爬”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以假設(shè)一個(gè)情景，可以利用西游記中的孫悟空角色來(lái)帶入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)為是“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩耍”，這樣的情節(jié)設(shè)定可以直接提起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生的熱情完全融入到體育課程中來(lái)，教師就可以順利進(jìn)行課程開(kāi)頭之后的內(nèi)容。

2.2課程中的教學(xué)方式需要教師深思熟慮，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件

教師在教學(xué)內(nèi)容中要適當(dāng)添加游戲教學(xué)，游戲可以帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)體育課程內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多形式的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要考慮到五六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，靈活創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍體育課程的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情。在課堂教學(xué)中教師可以合理的利用設(shè)計(jì)好的小游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容前達(dá)到熱身的效果，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有跳遠(yuǎn)和投擲的教學(xué)，教師可以利用打靶的教學(xué)游戲讓學(xué)生爭(zhēng)取做好投擲的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中再設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生爭(zhēng)做神射手。在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中可以加入青蛙過(guò)河的教學(xué)游戲，在這些小游戲中把教學(xué)內(nèi)容完成，不僅有很高的教學(xué)價(jià)值，還提高了小學(xué)體育課程的高效性。

2.3班級(jí)體育課程內(nèi)容競(jìng)賽

經(jīng)常性的組織有效的體育內(nèi)容競(jìng)賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí)就激發(fā)了自身的潛能，對(duì)學(xué)習(xí)體育內(nèi)容產(chǎn)生更多的有利條件，體育從其本身來(lái)說(shuō)就有很高的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，所以適當(dāng)組織班級(jí)的體育課程內(nèi)容競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果研究

教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到完成體育學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)學(xué)生的心情愉悅之后會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能得到教師的肯定和贊揚(yáng)讓學(xué)生可以對(duì)體育學(xué)習(xí)更有信心。這種正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和興趣，讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在教學(xué)中可以利用一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生在完成之后教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和正確的表?yè)P(yáng)，這樣可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的信心，讓學(xué)生在之后的體育課程學(xué)習(xí)中有更良好的表現(xiàn)。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇研究

教學(xué)目標(biāo)完成的前提條件就是教師建立正確的教學(xué)模式，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)價(jià)值的正確性，能讓學(xué)生通過(guò)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容得到有效的發(fā)展和進(jìn)步。體育教學(xué)是以學(xué)生的身心健康發(fā)展要求作為標(biāo)準(zhǔn)的課程，所以在教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生發(fā)展自身身心健康的目標(biāo)，在教學(xué)的同時(shí)樹(shù)立起教師個(gè)性化的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的同時(shí)還要注意學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)和身體要求，在教學(xué)的同時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容的文化性質(zhì)和教學(xué)價(jià)值，選取適合當(dāng)前教學(xué)背景的教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的同時(shí)要從各方面考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所選取的教學(xué)內(nèi)容要安全，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身心健康有實(shí)質(zhì)性的效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生受益終生。

4教學(xué)方法的合理應(yīng)用研究

在過(guò)去的體育教學(xué)模式中，教師對(duì)于體育教學(xué)的方法并不抱有正確的態(tài)度和價(jià)值觀，通常是運(yùn)用局限的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的灌輸，這樣的情況是不適合當(dāng)前的教學(xué)背景和教學(xué)理念的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該合理采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)吸收到更多有利的知識(shí)。教師的教學(xué)方法應(yīng)該更趨近于素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，只有選擇正確有效的教學(xué)方式才能從實(shí)際教學(xué)中提高小學(xué)體育的有效性。

5結(jié)語(yǔ)

篇6

由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇,和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),在體育教學(xué)中采用測(cè)驗(yàn)、比賽等形式多樣的競(jìng)技形式,既可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,也可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì),訓(xùn)練動(dòng)作技術(shù),陶冶情操。小學(xué)生參加體育鍛煉,不僅是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的需要,而且也是發(fā)展個(gè)性,陶冶情操,提高心理素質(zhì),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,以及培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣與能力的需要。廣大的小學(xué)體育教師應(yīng)積極在體育課堂中教學(xué)、課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)中舉行小型的競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)跳繩、廣播操、50米短跑比賽、“跨越比賽”、“躲閃比賽”、平衡比賽”、“攀爬比賽”、“負(fù)重比賽”、迎面接力賽跑、拔河比賽、校園足球聯(lián)賽、籃球比賽、校運(yùn)會(huì)、陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽等,以賽促練,以練促學(xué),在學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的廣泛興趣和對(duì)體育知識(shí)、技能的全面了解和熏陶,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。通過(guò)趣味性、互動(dòng)性以及實(shí)效性強(qiáng)的的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目,在輕松活潑的氣氛中愉快地進(jìn)行體育比賽和技能學(xué)習(xí),讓學(xué)生釋放自我個(gè)性,以豐富的校園體育競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升。

2以場(chǎng)地資源的有效開(kāi)發(fā)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升

當(dāng)前,由于學(xué)校和社會(huì)對(duì)于體育教學(xué)忽視,造成體育教學(xué)長(zhǎng)期處于一個(gè)尷尬處境,很多學(xué)校都不具備完善的體育設(shè)施和場(chǎng)地來(lái)為學(xué)生提供基本的上課條件,體育經(jīng)費(fèi)缺乏,器材老化落后,體育場(chǎng)地匱乏,這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙,嚴(yán)重困擾著小學(xué)體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。這就客觀上要求我們廣大的小學(xué)體育教師在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中,在小學(xué)體育教學(xué)中大膽創(chuàng)新,充分挖掘和擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的利用深度,注重場(chǎng)地資源的縱深開(kāi)發(fā)。如在相隔20米遠(yuǎn)的場(chǎng)地上畫(huà)上醒目而平行的兩條標(biāo)志線,在20米遠(yuǎn)的區(qū)域中,體育教師既可帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行10×2米的迎面往返接力跑,又可用來(lái)進(jìn)行踩人影、拍后背、救護(hù)傷員、火車賽跑、摸腳尖、兩人三足等游戲練習(xí)以及身體素質(zhì)練習(xí),還可用來(lái)進(jìn)行小壘球擊空中氣球、彩旗等標(biāo)靶練習(xí),使學(xué)生的體育活動(dòng)興趣、體育愛(ài)好得到實(shí)質(zhì)性的培植和提高,使小學(xué)生的身心得到有效而健康的促進(jìn),學(xué)校還應(yīng)對(duì)于校內(nèi)的體育活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行必要的建設(shè),夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施。小學(xué)四-六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑,針對(duì)小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)狀況,小學(xué)體育教師可積極運(yùn)用游戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行超前跑、追逐跑、8字形跑、蛇形跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可以采用在100米處報(bào)時(shí)跑、400米全程花樣跑、40米×10和80米×5往返跑等進(jìn)行耐久跑的替代性練習(xí)。此外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本校和周邊環(huán)境實(shí)際狀況,通過(guò)合理選擇與嚴(yán)密規(guī)劃,充分利用學(xué)校花園四周、教室前后空地、升旗臺(tái)等地方進(jìn)行接力跑跑、追逐跑、滾鐵環(huán)跑和跳繩跑等多種耐久跑的替代性練習(xí),使小學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)的同時(shí),有效擺脫無(wú)場(chǎng)地、場(chǎng)地小的束縛,全力提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3以興趣盎然的游戲活動(dòng)推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升

托爾斯泰認(rèn)為,成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)僅注重向?qū)W生傳授技術(shù)動(dòng)作,嚴(yán)重忽略了學(xué)生心理、生理發(fā)展和積極的情感體驗(yàn)。理念滯后、傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的技術(shù)傳授,使原本思維活躍、活潑好動(dòng)的小學(xué)生們逐漸喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,體育教學(xué)質(zhì)量的提升便成為了空洞的紙上談兵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣,就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向,并積極參與有關(guān)活動(dòng),呈現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。所謂興趣,是指一個(gè)人獲得知識(shí),認(rèn)識(shí)某種事物,參加某項(xiàng)活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。作為學(xué)習(xí)中最活躍的因素,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。體育鍛煉興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉意義、提高體育鍛煉的參與意識(shí)和實(shí)現(xiàn)終身體育觀的重要途徑。新一輪課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,新課標(biāo)的核心任務(wù)就是全力推進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教學(xué)手段,桎梏了學(xué)生的心理訴求與運(yùn)動(dòng)渴望,很大程度上使學(xué)生喪失了體育學(xué)習(xí)興趣,新課標(biāo)要求既要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能又要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。這就客觀上要求我們廣大的小學(xué)體育老師,在平時(shí)的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,積極創(chuàng)新,凸顯寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,積極營(yíng)造和諧歡樂(lè)、情緒飽滿的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們對(duì)上體育課充滿期待。體育游戲是一種催生小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效教學(xué)手段,游戲化教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的參與欲望,因此,在平時(shí)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中,體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),積極采取有效的手段,開(kāi)展興趣盎然的游戲活動(dòng),能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)渴望,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與體育活動(dòng),推進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn),使體育課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。玩是孩子的天性,游戲能夠?qū)πW(xué)生的體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)起到潛移默化的優(yōu)化作用,有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和體育活動(dòng)能力。體育游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動(dòng)方式,通過(guò)游戲勝負(fù)教育學(xué)生樹(shù)立正確的成敗理念,以游戲任務(wù)的方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,磨練小學(xué)生的意識(shí),獨(dú)立完成任務(wù)的能力,使小學(xué)生通過(guò)游戲感受體育課魅力,體會(huì)鍛煉的樂(lè)趣。和其他學(xué)科不同,體育課每節(jié)課都會(huì)有新鮮的內(nèi)容,在體育課中引入生動(dòng)活潑、催人奮進(jìn)的體育游戲可以發(fā)揮體育課開(kāi)放性和多元化的特質(zhì)。例如,教師可以以“貼膏藥”、“點(diǎn)鞭炮”、“穿過(guò)封鎖線”以及“救助傷員”等游戲活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入,使學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng),集中學(xué)生注意力,進(jìn)而使小學(xué)生快速進(jìn)入體育課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài),但由于年齡限制,小學(xué)生身體和心理的發(fā)育不夠成熟,在進(jìn)行設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題,包括游戲的難度、形式、安全性、趣味性等多個(gè)方面,課前教師要準(zhǔn)備好游戲所需的時(shí)間、空間和教具。游戲設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性,調(diào)動(dòng)小學(xué)生多個(gè)感官,提高參與度。在練習(xí)短跑練習(xí)中,設(shè)置一定的道具,進(jìn)行“小郵差”、“支援前線”等游戲練習(xí),還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和小學(xué)生的身心特點(diǎn),科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),拓展小學(xué)生的活動(dòng)興趣,如在耐久跑的途中,間隔30米插上彩旗,設(shè)置攀爬或者跨越的障礙等,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境設(shè)計(jì),為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,將枯燥乏味的長(zhǎng)跑練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)參與,讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱情高漲地進(jìn)行練習(xí),催生小學(xué)生積極快樂(lè)參與到長(zhǎng)跑鍛煉中去,使學(xué)生充分享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。與此同時(shí),教師還可以因地制宜、因校制宜,積極根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,積極開(kāi)發(fā)富有民族特色、校本特色、新穎獨(dú)特的體育游戲,并積極融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中,為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、消除運(yùn)動(dòng)疲勞提供支持,豐富校園體育文化和學(xué)生文化生活,充分張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),積極參與到體育活動(dòng)中來(lái),努力推進(jìn)體育教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

4以富有特色的校本化課程開(kāi)發(fā)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)以提高學(xué)生體質(zhì)健康和培植良好鍛煉習(xí)慣為宗旨,改革傳統(tǒng)體育課程設(shè)置,有效進(jìn)行校本化、特色化體育課程開(kāi)發(fā),合理安排契合小學(xué)生身心特點(diǎn)的體育課程,不同年級(jí)應(yīng)有針對(duì)性地安排不同類型、不同內(nèi)容的體育課程。輪滑、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳長(zhǎng)繩、武術(shù)、爬樹(shù)、爬坡、健身操、秧歌舞、棍棒操、抖空竹、竹桿舞、現(xiàn)代舞、趣味游戲等非常契合小學(xué)生的身心特點(diǎn),將其引入小學(xué)體育課堂,可以激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情,并養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。中國(guó)是一個(gè)多民族并不斷與國(guó)際接軌的國(guó)家,木蘭拳、詠春拳、踢毽子、舞龍、舞獅、爬山、毽球、板球、門(mén)球、瑜珈、攀巖、藤球、手球、輪滑、街舞、滑板、滑水、滑冰、滑雪、壁球、拉丁舞、踢踏舞、啦啦操、健美操、搏擊操、氣排球、柔力球、自行車、斯諾克、棒壘球、芭蕾形體、沙灘排球、冰上滑船、定向越野、溫泉游泳、無(wú)線電測(cè)向、太極功夫扇、沙灘橄欖球等體育活動(dòng)項(xiàng)目,飽含民族性、現(xiàn)代性、健身性、新穎性和娛樂(lè)性元素,能夠滿足小學(xué)生課余時(shí)間的不同自主興趣選擇,深受小學(xué)生的喜愛(ài),各地要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件,對(duì)這些課程資源進(jìn)行移植、開(kāi)發(fā)、整合,并融合到小學(xué)體育課程體系中來(lái),為小學(xué)生提供琳瑯滿目、各具特色的“課程超市”和多種“自助式”體育鍛煉“套餐”,讓所有學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)天賦能得到充分的發(fā)展,把更多的小學(xué)生吸引到體育活動(dòng)中來(lái),凸顯體育課程對(duì)以富有特色的校本化課程開(kāi)發(fā),提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

篇7

隨著教育改革的不斷深入，體育課程得到了眾多人的關(guān)注。它是學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，也能夠使他們的興趣得到激發(fā)。但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如教育方法單一、學(xué)生的積極性不高、課程的系統(tǒng)性不強(qiáng)等等。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要以當(dāng)前的實(shí)踐重點(diǎn)為具體方向，對(duì)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分的激發(fā)學(xué)生興趣。因此，從小學(xué)體育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;探索

學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。尤其是在小學(xué)階段，如何能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)方向。而體育課程作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要科目，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的力量與穩(wěn)定性，也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠持之以恒，使身心得到健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題

1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問(wèn)題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無(wú)法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒(méi)有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。

2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒(méi)有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。

3.體育場(chǎng)地和器材問(wèn)題。一些小學(xué)校園中沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒(méi)有齊全的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來(lái)取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過(guò)疼痛。

二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索

1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過(guò)小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開(kāi)展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚(yú)”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚(yú)，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開(kāi)了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開(kāi)展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛(ài)。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來(lái)使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來(lái)。

3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂(lè)與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)跳躍練習(xí)來(lái)使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂(lè)的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過(guò)一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來(lái)完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用

1.使教學(xué)目的更加明確。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。

2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、實(shí)施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)期，新課程改革在南京市中小學(xué)全面實(shí)施，實(shí)施中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo))是本學(xué)期體育教研工作的重點(diǎn)。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學(xué)期著重抓了全體體育教師的培訓(xùn)和起始年級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求在體育課堂教學(xué)上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。

1、舉辦各級(jí)各類教師培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實(shí)施方案及體育與健康課程標(biāo)標(biāo)

(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓(xùn)班

XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓(xùn)班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學(xué)科課改培訓(xùn)，各區(qū)縣極為重視，積極報(bào)名參加。全市共15個(gè)區(qū)縣中小學(xué)體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)班不但聽(tīng)取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)家課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組專家對(duì)課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀報(bào)告，對(duì)新課程的基本理念有進(jìn)一步的理解，還通過(guò)觀摩南京市寧海中學(xué)竇寧、夫子廟小學(xué)衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課以及南師大附小的體育大課間活動(dòng)，加深了課程改革實(shí)踐和操作層面的認(rèn)識(shí)，為全市啟動(dòng)新課程改革奠定的基礎(chǔ)。

(2)舉辦中、小學(xué)骨干教師新課程通識(shí)培訓(xùn)與體育課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年7月10至15日，南京市中小學(xué)課改培訓(xùn)正式啟動(dòng)，市教研室配合曉莊學(xué)院和市幼師，舉辦了南京市中、小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)者培訓(xùn)班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學(xué)40、小學(xué)50)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)班中聽(tīng)取了專家對(duì)課改實(shí)施方案及課標(biāo)的解讀，交流了課標(biāo)實(shí)踐操作體會(huì)及案例分析研討，為區(qū)縣級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。

(3)參加江蘇省小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年8月，江蘇省教研室小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班在揚(yáng)州市舉辦，我市省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組長(zhǎng)和部分骨干教師50多人參加了培訓(xùn)，參培人數(shù)為全省最多。培訓(xùn)班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和新小學(xué)生廣播操練習(xí)，并利用清晨和下午課后加班加點(diǎn)練習(xí)，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)匯報(bào)表演中，展示了我市體育教師的成果和風(fēng)采，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。

(4)參加人教社舉辦的中學(xué)《體育與健康》

教材及教參培訓(xùn)

XX年7月，中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)教材及教

參培訓(xùn)班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學(xué)院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點(diǎn)及運(yùn)用，我市中學(xué)體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓(xùn)。

(5)區(qū)縣中小學(xué)體育教師新課程改革培訓(xùn)全面展開(kāi)

開(kāi)學(xué)初，對(duì)區(qū)縣實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了課程改革實(shí)施方案的通識(shí)培訓(xùn)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市參加培訓(xùn)的中小學(xué)專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區(qū)縣的課標(biāo)培訓(xùn)平均用時(shí)為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學(xué)期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點(diǎn)與實(shí)際開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的新課標(biāo)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。

2、舉辦“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”

為了更好地貫徹《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大體育教學(xué)改革的力度，推動(dòng)廣大教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”。全市共30節(jié)中學(xué)和30節(jié)小學(xué)體育課，采用借班上課的形式進(jìn)行了觀摩評(píng)比。南京市教研室體育學(xué)科在組織此次活動(dòng)時(shí)，提出了“健康、主動(dòng)、快樂(lè)、發(fā)展”的主題思想，鼓勵(lì)教師以“無(wú)模、無(wú)法、無(wú)標(biāo)、無(wú)規(guī)”的觀點(diǎn)去進(jìn)一步解放思想，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評(píng)比課教學(xué)中，任課教師以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大教學(xué)領(lǐng)域并行共進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實(shí)處。在這次的教學(xué)觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍越來(lái)越大。90%的課中都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學(xué)活動(dòng)中，由過(guò)去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中充分讓學(xué)生自主學(xué)練、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計(jì)突破原單一形式，既有表格式，也有文字?jǐn)⑹鍪剑€有結(jié)構(gòu)圖式，無(wú)一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W(xué)目標(biāo)來(lái)“統(tǒng)領(lǐng)”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來(lái)貫穿全課。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點(diǎn)是只確定了教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自。那么，如何開(kāi)發(fā)體育課程資源，突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系，建立一個(gè)符合課程改革需要，符合學(xué)生需求的教材體系呢?這是實(shí)施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開(kāi)發(fā)上較好地運(yùn)用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運(yùn)用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。

3、組織新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)

如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并在課堂教學(xué)中如何呈現(xiàn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問(wèn)題。本學(xué)期，在區(qū)縣開(kāi)展課標(biāo)研究和教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學(xué)改革有所突破的體育課，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了全市的交流與研討。

4、參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”

XX年11月底12月初，“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實(shí)驗(yàn)的成果作了積極認(rèn)真地準(zhǔn)備。我市在課改觀摩評(píng)比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學(xué)程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學(xué)展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與突破，反映了我市中小學(xué)體育課程改革研究的觀點(diǎn)與成果。從國(guó)家課程改革指導(dǎo)專家的點(diǎn)評(píng)及各種反饋信息反映，我市中小學(xué)兩節(jié)課得到專家及聽(tīng)課教師的充分肯定，

二、課題研究

1、繼續(xù)省級(jí)《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究

為了貫徹新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分開(kāi)發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)提高我市體育教學(xué)質(zhì)量，在課題上報(bào)、立項(xiàng)和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實(shí)驗(yàn)工作，目前此項(xiàng)工作基本完成并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討。

2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》課題研究

該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟(jì)、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，并于10月25日在南京九中召開(kāi)了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。國(guó)家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會(huì)議。南京市在該課題下承擔(dān)了部分專題實(shí)驗(yàn)研究，目前正在計(jì)劃與落實(shí)之中。

3、進(jìn)行了中、小學(xué)體育教師專題研究論文評(píng)選工作

新課程改革引起了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思與思考，促進(jìn)了教師對(duì)專題研究的熱情，從今年教師上報(bào)教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學(xué)共上報(bào)論文170篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)116篇，占68.2%;中學(xué)共上報(bào)論文96篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)67篇，占69%。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234

5、開(kāi)通了中小學(xué)體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開(kāi)辟了一條新路

XX年10月下旬，為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，市教研室正式開(kāi)通了“南京教研”網(wǎng)站，專設(shè)“中學(xué)體育”和“小學(xué)體育”網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置了教研新聞、教學(xué)研究、專題研究、教研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動(dòng)情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學(xué)校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動(dòng)架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動(dòng)與教師更直接、更快捷、更貼近。

三、隊(duì)伍建設(shè)

1、繼續(xù)抓好市中小學(xué)體育教學(xué)研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。

2、組織部分中小學(xué)骨干體育教師赴無(wú)錫市觀摩學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)情況。

篇9

摘 要 體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，所以在新課程改革推進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)該在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 創(chuàng)造性 措施

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前的小學(xué)生創(chuàng)造性思維普遍較低，所以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是當(dāng)前教學(xué)的主要內(nèi)容。大多數(shù)體育教師致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以便滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。但是在實(shí)行過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣

隨著教育體制改革的不斷實(shí)施，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體育教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這種教學(xué)模式符合當(dāng)前新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有積極的促進(jìn)作用，如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就無(wú)法得到有效的開(kāi)展。為了確保小學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生興趣，體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，“跳遠(yuǎn)”這一體育項(xiàng)目，教師在進(jìn)行講解時(shí)，首先對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育項(xiàng)目的理論和方法給學(xué)生講述一遍，在親身示范，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)形式枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，會(huì)使小學(xué)生造成厭煩的情緒。所以不能促進(jìn)創(chuàng)造性思維在體育課程中的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個(gè)性，打破教師與學(xué)生之間的界限，利用做游戲和比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)展現(xiàn)各種肢體的形式，來(lái)增加學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象。由于學(xué)生每個(gè)人的自身特點(diǎn)不同，對(duì)體育項(xiàng)目喜愛(ài)的程度也有著一定的差異，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，采用多樣化的教學(xué)方式，使不喜歡體育的學(xué)生的思想活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，用豐富的肢體語(yǔ)言去感化學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如：“仰臥起坐”這一體育項(xiàng)目，有些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育項(xiàng)目不敢興趣，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的肢體動(dòng)態(tài)，來(lái)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行有趣的示范，通過(guò)對(duì)肢體動(dòng)作的展示，讓學(xué)生感受到肢體動(dòng)作所帶來(lái)的效果，教師通過(guò)直觀的示范和描述，引發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于喜歡體育的學(xué)生，應(yīng)該讓同學(xué)按照自己的想象力來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)置，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提高，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[2]。

三、以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，課堂也主要以教師為主體，而學(xué)生作為課堂的聽(tīng)眾，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生也只是根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法展現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，要求提升學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人。體育課程教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳送，而是更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。所以，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間。在“短跑教學(xué)”中，教師沒(méi)有把更多的時(shí)間浪費(fèi)在理論知識(shí)的講述中，而是給學(xué)生提供了充足練習(xí)的時(shí)間。這樣的形式促進(jìn)了學(xué)生參與率的提高，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、完善教學(xué)形式

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生大腦中的信息進(jìn)行不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散。為了在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師應(yīng)該在體育課堂中，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和創(chuàng)造性的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)行積極的思考，滿足教學(xué)發(fā)展的需求。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，給學(xué)生提供更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于學(xué)生擁有更充足的時(shí)間，所以有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思維方式的改變，學(xué)生通過(guò)大膽的想象，能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的創(chuàng)造性思維結(jié)合到一起，學(xué)會(huì)從不同的角度，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該給學(xué)生提供充足的教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如：在體育課堂的后半節(jié)課，教師組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，例如：踢毽子、踢足球和打羽毛球等，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，學(xué)生可以進(jìn)行自由娛樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。

五、結(jié)論

在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)中的重要手段，但是培養(yǎng)過(guò)程是艱巨而又漫長(zhǎng)的，需要教師做好長(zhǎng)期的規(guī)劃工作，對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的精神，把素質(zhì)教育作為教學(xué)的主要目標(biāo)，通過(guò)體育課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周業(yè)飛.對(duì)小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)的相關(guān)思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2015.09：239.

篇10

關(guān)鍵詞：身心活動(dòng) 拓展訓(xùn)練 教學(xué)分析

前言

身心活動(dòng)的探析針對(duì)于身體和內(nèi)心，從生理和心理角度分析研究，而在此基礎(chǔ)上的開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，則是一種大膽的探究。從二手資料文獻(xiàn)可以看出，在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)外和國(guó)內(nèi)已經(jīng)有少數(shù)的專家進(jìn)行研究分析，但真正引入課堂的，則是本世紀(jì)的初期，即十一五規(guī)劃的末期，顯得較為繁多。

1 拓展訓(xùn)練引入體育課堂教學(xué)分析

在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，主要是以體育競(jìng)技化，體能訓(xùn)練單一化等多方面的不利。針對(duì)中小學(xué)生的體質(zhì)下降，做出體育與健康改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是大膽的嘗試，也是對(duì)拓展訓(xùn)練引入課堂教學(xué)作為鋪墊。在專家不斷深入研究，得出的結(jié)論是，拓展訓(xùn)練引入體育課堂教學(xué)是可行的。

對(duì)于當(dāng)前研究的專家和學(xué)者，分別從不同的角度深入研究，得出不同方面的研究，首先是拓展訓(xùn)練引入課堂教學(xué)是可行的，主要是針對(duì)以前的應(yīng)試教育所形成的學(xué)生思維單一，靈活性缺乏，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題處理能力欠缺，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展抑制程度較大，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會(huì)溝通能力，學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力較大，焦慮、煩躁等心理方面的負(fù)面情緒，會(huì)形成學(xué)生不健康的心理；其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，其結(jié)構(gòu)模式單一，難以適應(yīng)學(xué)生快速發(fā)展的身心，開(kāi)展拓展訓(xùn)練是對(duì)于當(dāng)前的新課程改革的極大促進(jìn)，能夠較為順利的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育傳統(tǒng)認(rèn)知，這些都是拓展訓(xùn)練引入教學(xué)后所帶來(lái)積極的影響；第三，拓展訓(xùn)練引入課堂教學(xué)后，形成多方面協(xié)同配合，共同為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的保障，積極的深入開(kāi)展拓展訓(xùn)練體育課堂教學(xué)，這是較為有積極意義的，也是遵循國(guó)家提出的“以人為本”的思想宗旨。

2 拓展訓(xùn)練與新課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)統(tǒng)一

2.1 遵循學(xué)生身心發(fā)展

在引入拓展訓(xùn)練到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，都是針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在生理、心理都存在著動(dòng)態(tài)的變化。在生理上，隨著進(jìn)行拓展訓(xùn)練的課堂教學(xué)，不同的器官、組織都是生長(zhǎng)極為迅速的階段；在心理方面，學(xué)生的心理變化較為明顯，從原先的自我封閉狀態(tài)，逐步的走出，這是塑造學(xué)生的心理，完善個(gè)人人格方面的重要階段，也是有活力和充滿好奇的時(shí)期。因此，對(duì)于拓展訓(xùn)練，必須是符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為主，進(jìn)行身體和心理方面的調(diào)整，全部都是利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.2 符合地域特色體現(xiàn)有機(jī)融合

在內(nèi)蒙古這個(gè)大草原的廣袤的地區(qū)，屬于亞高原氣候，開(kāi)展拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)，著實(shí)有效的利用這一地域特色。依據(jù)地域上的山地和河流的不同地形，進(jìn)行多種方式的拓展訓(xùn)練，野外拉練都是極好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際處理問(wèn)題的能力，在極其殘酷的環(huán)境下，進(jìn)行思維模式的啟發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生野外生存能力，解決問(wèn)題能力，團(tuán)隊(duì)配合，溝通能力。在此體育課堂的引領(lǐng)下，能夠更好的加深學(xué)生熱愛(ài)體育，積極鍛煉身體，更新自我知識(shí)，增加自己的審美，情操的陶冶，人格的塑造，最終將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，完成拓展訓(xùn)練與體育課堂的結(jié)合。

2.3 遵循體育與健康的新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行引入拓展訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)結(jié)合國(guó)家提出新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到拓展訓(xùn)練與其有機(jī)融合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做到符合學(xué)情，符合地域，符合學(xué)校實(shí)際狀況，來(lái)調(diào)整拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，以期考察學(xué)生的體育與健康的知識(shí)和機(jī)能的學(xué)習(xí)了解。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決方面，都要考慮到。體育教學(xué)做到心理方面的評(píng)價(jià)，不斷改善團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體主義意識(shí)，身體鍛煉意識(shí)逐漸加強(qiáng)，拓展訓(xùn)練的目的也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的原則與標(biāo)準(zhǔn)。在利用內(nèi)蒙古大草原廣闊的山地和草原特色，會(huì)令人有開(kāi)闊的胸襟，并不斷的開(kāi)拓人生，融入集體，有積極的生活方式，充滿活力的面對(duì)挫折，達(dá)到新課程的社會(huì)和諧目的，完滿的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)原則。

2.4 拓展訓(xùn)練教學(xué)中的安全

學(xué)校在開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)，除了考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校基本情況，地域情景特色，最重要的就是要考慮教學(xué)安全，這是任何訓(xùn)練教學(xué)中的首要原則。在體育教學(xué)中，學(xué)校遵循“健康第一”指導(dǎo)思想，安全問(wèn)題則是首要問(wèn)題，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有機(jī)融合，最重要的就是要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，拓展訓(xùn)練中的保障，安全才能有效的進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練中必須做到幾點(diǎn)要求：首先，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育和多媒體的視頻播放；其次，進(jìn)行拓展訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的模擬演練，達(dá)到基本的熟練后，進(jìn)行實(shí)際拓展訓(xùn)練教學(xué)；最后，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)中，要做到儀器和設(shè)施的安全保障，保障學(xué)生的生命安全不受到傷害。

拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中，都是要求時(shí)刻遵循教學(xué)活動(dòng)貼近真實(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的身心教育性強(qiáng)，人格塑造可塑性極強(qiáng)，都是極好的，這些都必須將安全放在首位才能逐步實(shí)施的。

3 小結(jié)

拓展訓(xùn)練引入小學(xué)體育課堂，就需要建立起一定的體系，將安全放在首位，結(jié)合內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣瑒?chuàng)造出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校的實(shí)際校情，有的放矢進(jìn)行拓展訓(xùn)練的課堂教學(xué)，滿足于學(xué)生的好奇心理，及時(shí)的做到新穎獨(dú)特的拓展訓(xùn)練，在“健康第一”思想指導(dǎo)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行中，做到有機(jī)統(tǒng)一的融入到體育課堂教學(xué)，為基礎(chǔ)教育的學(xué)生身心教育發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。