導語：如何才能寫好一篇民國時期的學前教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]日本私立大學；經費籌措；啟示

[中圖分類號]G648[文獻標識碼] A

1私立高校在日本的地位

日本高等教育在二戰后有了突飛猛進的發展，這與戰后日本經濟社會的飛速發展和政府對教育的高度重視是分不開的。眾所周知，私立大學在日本現代高等教育中占有舉足輕重的地位。日本的高等教育從設立和經費籌措上來說可以分為國立、公立和私立。其中國公立高等院校的經費由政府承擔，一般條件比較優越。但在高等學校中所占份額較小。私立學校經費主要由學校法人承擔，但占份額很大，學校占全體的77.0%，學費比較昂貴。所以說私立大學是日本高等教育的主要辦學模式。世界知名的日本私立大學有：早稻田大學，慶應義熟大學等。而民辦教育的發展，經費所起到的作用幾乎是決定性的。因此，日本私立高等教育成功的經費籌措方式和豐富的經驗值得我國的民辦高等教育者們深入研究和探討，以期提供參考和借鑒。

2日本私立大學的多渠道經費來源

日本私立大學的興旺發達與其辦學經費來源的多渠道不無關系。這是它賴以生存和維持的基礎物質保障。日本私立大學經費來源大致可以分為學生學費收入、政府財政補給、學校創始人資產、社會捐贈等幾部分。

2.1學費收入渠道與獎學金制度

2.1.1在日本私立大學的經費來源中，學生的學費收入可以說是其來源的重要支柱，也是其賴以生存和發展的重要組成部分。統計表明，從1978年到2004年的26年間，日本私立大學經費構成中，學生繳納的學費一直是其主要經費支柱，且一直處于上升趨勢，1978年占總收入的63.6%，2004年發展成為總收入的77.8%。

日本私立大學的學費是相當昂貴的。包括：入學金、聽課費、手續費、設備使用費等。文部省在2005年的調查結果中顯示，私立大學學生平均繳費1 305 956日元。跟國立大學比起來高出很多。近些年，由于國民消費、收入的提高，國公立大學學費也在逐年上漲，國公立和私立大學的學費差距在逐漸減小。根據調查，國公立大學和私立大學的學費差額已經由1975年的5.1倍縮小到了2000年的1.6倍。其中醫學專業的學費是最貴的。由于日本的高學費政策，日本政府很重視與之相配套的獎學金制度。

2.1.2近年來獎學金的形式很多，愿意為學生提供獎學金幫助的單位也有很多。像個人、社會民間組織、私有企業、國家政府等。其中日本國家政府提供的獎學金資助政策主要有育英會獎學金制度和勤工儉學獎學金制度兩種形式，當然不同的學校在獎學金制度設定和執行上也會有些差別。

2.1.2.1日本實施獎學金事業的主體機構是“日本學生志愿機構”（原日本育英會）。其實施的獎學金大體可以分為兩種：一種是為了鼓勵成績優秀者而設立的獎學金。另一種是為了維持教育機會均等而設置的。前者主要是參考學生的學習成績或體育成績。后者除了參考學生的成績外，更為關注的是學生家庭的經濟收入狀況。

2.1.2.2勤工儉學制度。有意愿申領獎學金的學生可通過日本文部省（日本國教育部）在各大城市設立的學生勤工儉學中心、校內的學務部和社會上的職業介紹所這三個渠道免費得到勤工助學的機會。

2.2政府財政支援收入渠道和政策支持

2.2.1因為日本私立大學與國公立大學相比，經費來源差額懸殊，日本政府為了使私立大學得到進一步發展，在日本高等教育界擁有一定的地位，頒布了一些有利政策。如在1975年頒布的《私立學校振興援助法》，通過一些政府補經費來維持和提高私立大學的教育和科研水平，稱為“經常費補助金”。此外，《私立學校振興援助法》第四條明確規定：國家對設立大學等教育機關的學校法人，可以資助其教育和科研經費的二分之一。這一政策的頒布和執行在一定程度上為日本私立高等教育提供了物質保障。

2.2.2除了給予“經常費補助金”之外，還規定學校法人免稅等相應的間接財政資助政策。如對免收固定資產稅，雖然附帶的事業收入需要納稅，但稅率僅為22%。（一般法人稅為30%），而當事業收入金額返回學校法人會計時，其收入的50%可以算在虧損費內，國家會另外給予補償。另外，日本政府為了方便個人、團體和企業通過日本私學振興財團對私立高校進行捐助，日本政府可謂處心積慮實行了一系列政策大力提倡各方團體對私立高校進行物質和經費上的捐助。如在1962年開始實施的指定捐助費制度中明確規定：當企業、團體或個人通過日本私學振興團對私立高校進行經費上的捐助時，其捐助額可以作為虧損處理，會得到國家相應的金額補償。而如果以把建筑和土地等固定資產轉讓給私立高校的形式進行捐助時，政府只對從資產取得到確定轉讓時資產升值的部分進行征稅。另外，從2003年開始，國家規定申請免稅手續也開始大幅度簡化，而且如果私立高校將民眾捐助物品出售后轉入基金也不需要納稅。由此看來，日本政府對私立大學在政策上的支持和經費上的援助大大緩解了私立大學的經費不足狀況，也在一定程度上促進了私立大學辦學條件的改善，使私立大學得到進一步維持和發展。

2.3學校額外創收渠道

2.3.1經營服務收入

經營服務收入是日本私立大學的經費來源之一。這在我們國內公立、私立大學都比較普遍。所謂經營服務收入是指大學利用自身的科研、固有設備、智力等優勢，通過開展對外服務以及銷售所獲得收入。它包括學校經營房產設備對外服務、醫院對外開放服務、運用學校固有設備對外租賃、銷售服務、設立校辦工廠進行產品銷售服務等。據調查，日本私立高校的經營服務收入中：教育輔助活動（食堂、小賣部、宿舍等）收入為1978年543億日元，1991年4475億日元；附屬醫院收入為1978年2503億日元，1991年748億日元；其他事業收入（如出版、商業性研究活動等）1978年為19.4億日元，1991年為30億日元。由此可見，收益事業在日本私立高校中也占有一定比重，是一個重要的經費來源渠道。

首爾樂天酒店

首爾樂天酒店位于首爾市中心，地理位置十分優越，步行數分鐘就能到達樂天百貨商店，大型免稅商店和著名的南大門服裝市場等。別具一格的裝修設計風格，豪華客房比同級別的酒店更寬敞，為商務旅行和度假休閑帶來更好的舒適及安全感。

為了讓住客有最佳的休息和睡眠，酒店選用Premium Beautyrest床上用品，吸汗、防濕功能強，擁有含有90%優質鴨毛及10%羽毛的匈牙利產鵝毛被褥和鵝毛枕頭等。同時還提供15種量身式特制枕頭，你可以與酒店管家聯系，選擇不同的種類，享受健康舒適的睡眠。鴛鴦枕頭的形狀為韓國傳統圓形，枕頭里的材質使用了蕎麥皮，長期枕著也不會讓頭部不舒服，醒來時會讓人感覺精神百倍。枕頭外皮繡了韓國傳統鳳凰紋樣，這與皇宮里使用過的枕頭是同一個款式。另外羊毛枕頭也很受歡迎，羊毛里含有60%以上的空氣，冬暖夏涼，通風、透氣、吸濕性都很好，在炎熱的夏日也能令人舒適爽快。

在酒店本館22層，首次推出了韓國最高的女士專用樓層，整體裝飾運用歐洲的自然色調，表現出大自然的生命力。紅色或綠色兩種顏色的客房任你選擇，而且世界級的花卉藝術家Chritian Tortu考慮到女性舒適休息空間，直接挑選了來自法國、意大利、葡萄牙等地的家具、裝飾品、地毯和床褥等裝飾房間。浴室內有按摩浴缸。如果客人需要，酒店還額外提供發型設計及專業彩妝的收費項目。為了帶給女性客戶安全感，這里只提供女性工作人員服務。女士樓層禁止男士入內，入口處設有玻璃門以保證安全。休息廳被設計成圖書館的式樣，內設類型豐富的圖書，包括烹飪、時尚、旅游、建筑和美容等。

酒店有10個餐廳及酒吧，涵蓋法餐、意餐、中餐、日餐等，其中大韓民國的代表韓餐廳“木槿花”是對兩班（士大夫）家族傳統佳肴的現代重釋，這間韓國料理餐廳在韓國兩班貴族的傳統佳肴（班家飲食）中融入了現代元素，并對其進行了重新詮釋，賦予其全新的意義。從摩登時尚而又不失東洋美的裝修風格，蘊含著韓國傳統美的餐具，到以和韓式料理最為相配的葡萄酒構成的43種推薦葡萄酒收藏系列，無處不透出精致的品位。傳統茶專門侍茶師會向你引薦雨前茶名人28號金東坤嚴格挑選出的韓國10多款高級名茶，并獻上佳茗。為了符合世界各地客人的口味，木槿花推出加入了現代化元素的小盤式全新韓式料理。餐廳有7個能容納2-30人規模的單間，方便客人舉行比較高檔的聚會和洽談，這些單間分別以江河、世界、愛心、喜悅、天空、風、森林精靈來命名，突顯出自然的元素。

閑暇時間可以去雪花秀水療溫泉，在韓國的特級酒店中，它是最先擁有鹽療房的。通過協調身體內外的均衡，能讓客人恢復內在能量，達到身心俱佳的狀態。

比較特別的是位于樂天酒店首爾本館1樓的韓國第一所酒店博物館，是樂天酒店開辦的一個蘊含著韓國酒店和觀光產業的歷史和發展，時代變遷史，以及文化和愿景的空間。歷史區展示了近代酒店的全景照片以及自1950年代起至今的酒店發展史相關的各個酒店開業時的照片和有關歷史物件等。樂天區則展示有作為“樂天”名稱起源的歌德的小說《少年維特之煩惱》（韓/英/日/法語），在韓國最初的特級酒店建成之前，秘項目的圖紙和批準許可證，樂天酒店開業派對的請柬和宣傳資料等。另外這里還有韓國國內首家酒店畫廊和市區內最大規模的免稅店。你可以在愉悅的環境中盡情享受購物的樂趣。

濟州樂天酒店

濟州樂天酒店位于濟州島最大的度假園區綜合觀光園區內，是濟州島最豪華酒店之一，這里是欣賞“愛之湖”美麗景色的最佳地點。酒店靠近濟州泰迪熊博物館、如美地植物園和國際會議中心。酒店的房間非常有特色，傳統家園套房非常符合人們對家人、朋友住宿的需求，能讓你放松旅行，盡情享受，并保留特色的美好記憶。獨一無二的卡通房非常受歡迎。其中專為引領潮流的女士們準備的凱蒂貓卡通客房以黑色和玫紅雙色調的感性混合為設計元素，讓人猶如置身于夢想中的童話世界。而專為兒童設計的可愛的凱蒂貓卡通兒童房以可愛的凱蒂貓為設計創意，從小小的客房用品到床具，所有的一切都以凱蒂貓來裝飾，滿足了孩子們天真爛漫的想法，非常受歡迎。

特別推薦能觀賞拉斯維加斯火山噴水表演的室外花園自助餐廳，韓、日、中、西餐及濟州的特產應有盡有，在這里你能享受濟州的異國浪漫情調。需要注意的是火山噴水表演開始時間為20點30分，整個表演約12分鐘，請不要錯過。還要特別推薦的是在充滿大自然的優美和浪漫的樹林中的露營旅行。林中燒烤派對可以讓你同時感受到大海的氣息和樹林的清新舒爽。三種不同類型的露營地帶能分別滿足不同個性和需求的人們。海景露營區是樹林中兩層樓的木頭小屋，從樹與樹的縫隙間還能看見大海，從這里讓全家一起開始一次童心未泯的旅行吧！另一個休息空間是涼爽的林中樹蔭下搭建起來的最高級豪華帳篷里，在這里能夠感受充滿青草氣息的舒適和安樂。在北歐風情的豪華房車中，有個人臥室、廚房、起居室等完備的設施，你可以盡情體驗露營發燒友們的另類經歷。孩子們最期待的兒童樂園非常有趣，寬敞的空間中有刺激想象力的各種雕塑和翹翹板游戲，還有大型積木、過家家游戲、娃娃等玩具的多功能房。愉悅又開發大腦的電子游戲和Wii等，是和家人一起玩耍的游戲地帶。還有孩子們鐘愛的兒童游戲架、滑梯、球類等游樂場以及裝滿各種各樣趣味兒童圖書的小型圖書館一個都不少。特別是提供各種便利設施及飲料的父母休息室是父母的福音，他們可以在里面上網、翻閱各種圖書和雜志，幸福地看著孩子們玩耍而不覺得枯燥。

沿著風車咖啡座后面的海邊散步路一直往下走的話，就能看見位于能將水平線盡收眼底的中文穡達海邊的私密海灘休閑會所。一望無垠的大海和海浪的細語，將為光臨樂天酒店濟州的客人送上另一種浪漫的悠閑。不僅如此，海灘休閑會所準備了休閑足浴、咖啡書店、飲料吧、日光浴床、太陽傘、軟沙發等各種便利設施，是能消除日常生活中的疲憊與勞頓的特別空間。

篇2

【摘 要】男性幼兒教師對幼兒各方面的發展有著極其重要的作用，由于男性對于自身價值實現的要求和幼兒園能提供的職業發展空間有限之間的矛盾，造成幼兒園男性教師流失很大。因此，為男教師創立職業后續發展的有利環境，促進男教師的職業發展是改善幼兒園教師群體生態的途徑之一。

關鍵詞 幼兒園；男性教師；職業發展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0049-02

基金項目：本文系咸陽師范學院基礎教育改革合作研究項目“高校課堂教學研究與實踐”（項目編號：TC20090108）；咸陽師范學院科研專項基金“新課程下師范生職業素能培養及評價體系研究”（項目編號：06XSYK217）的階段性研究成果。

幼兒園一直是女性教師的天下，國外和國內普遍存在男性幼師缺失的現象。幼兒園男教師的獨立自強、勇敢果斷、大度豁達、思維靈活，給幼兒教育帶來了另一種教育的風格，也為培養出更全面、和諧、平衡發展的下一代帶來了積極的影響。幼教專家張宗麟先生就認識到幼教隊伍中男女性別比例合理調配才能有利于兒童身心的和諧發展。但長期以來，由于社會傳統觀念的束縛和男性對于自身價值實現的要求與幼兒園工作之間的矛盾以及幼兒教師工資待遇較低等，常使男幼兒教師入職比例較低和入職后流失嚴重。幼兒園如何吸引、留住男性幼兒教師，與幼兒園能否為男性幼兒教師提供促進其職業發展的有利環境密切相關。

一、幼兒園男性教師群體的特點

1.我國幼兒園男性教師群體的特點。我國自民國時期就已經有如陳鶴琴、張宗林、陶行知、張雪門等男性從事于幼兒園教育工作了，他們都為我國的學前教育事業做出了偉大的貢獻。但他們中間大多人只從事理論研究，而真正在幼兒教育第一線工作的人卻寥寥無幾。

目前，我國幼兒園男教師群體的特點主要有三點：

一是男教師的數量少，真正在幼兒園上崗的男教師更少。2003年《中國教育統計年鑒》中的數據顯示，“我國幼兒園教職工總人數在100萬左右，其中男教師有63034名，約占總人數的6.5%”，而在這約6萬人中真正在教學崗位上的男性還不到1萬人，實際只占約2.1%，其余多為幼兒園的后勤人員。

二是地域分布和承擔職位分布不平衡。在地域分布上來看，一方面幼兒園男教師主要集中在長三角和珠三角經濟發達地區。沿海地區多、內陸地方少；城市多、農村少；私立幼兒園多、公辦幼兒園少。另一方面，男教師帶班較少，大多是配班老師、體育老師，擔任科學等專門領域的教育教學或者負責園內多媒體等設施的管理和維修以及各種后勤工作等。

三是男教師的流失明顯。尤其是2~3年教齡的男教師流失情況嚴重。男教師的從業時間較短，和他們的心理成熟度、對幼兒教師的職業認同、專業知識的內化程度和經驗能力等因素相關。其中，經過調查發現，男性教師入職后的和諧、積極、發展性的職業環境是留住男幼兒教師的必要條件。

2.國外幼兒園男性教師的群體特點。據2003《中國教育統計年鑒》的資料顯示，國外幼兒園男性教師從事教育教學工作的比例為：日本約為7%，美國約為10%，荷蘭、澳大利亞為6%，馬來西亞等東南亞國家幼兒園男教師的數量約占幼兒園教師總數的5%。由此看來，幼兒園男性教師的缺失是一個世界性的問題。在日本，出生人口降幅達28.7%的同時男教師人數卻在不斷上升，增幅達12.7%。而且幼兒園男教師的年齡呈下降趨勢，“2004年60歲以上的男教師的比例由1998年的43.4%下降到了37.8%”。在俄羅斯，退伍軍人是幼兒園男教師的主要來源，這些軍人能彌補幼兒園的一些教育漏洞，幫助孩子塑造堅強的性格，使男孩成長為真正的男人。

以上的現狀分析顯示，幼兒園教師的性別比例不夠和諧、合理，男性教師的整體就業比例較低，這種局面不利于培養孩子健全的人格，不利于培養和諧、平衡發展的新一代。我們要充分認識到男性教師進入學前教育領域的緊迫性，積極創造適合的職業環境幫助男性教師立足學前教育，樂于從教并能長期從教。

二、幼兒園男性教師的職業發展環境是其持續從教的主要動力

1.和諧的職業環境關注了男教師的集體認同感。由于幼兒園男性較少，男教師們在工作中遇到的問題和心理感受得不到同伴的理解和傾訴，他們心中便有很深的失落感，心理上問題得不到排解，久而久之便會因為壓力過大出現各種心理問題，從而選擇辭職。

幼兒園應盡量通過創建和諧的園內社會環境，使得女性教師群體接納男教師，幫助他們盡快獲得集體的認同感。幼兒園可以通過舉辦一些有利于發揮男教師特長的集體活動，如讀書會、圍棋賽、郊游、球類賽等，幫助男教師展現他們的價值，增進男性群體和女性之間的融合，豐富幼兒園文化，給幼兒園帶來一個新的局面。

2.引導性的職業環境促進了男教師的專業發展。在幼兒園堅持工作的男教師大都很受歡迎，實踐證明他們的教學效果是很不錯的。尤其是在科學探究領域和創新體育活動中。男教師剛毅、大度、機智、獨立、靈活的教育優勢會更有利于塑造幼兒和諧、健康的人格。

因此，要發揮男性教師在教育教學中的優勢，給他們實現個人價值的機會，引導他們走上從事教學與研究并重的這條幸福道路上來，讓他們在工作中實現人生的價值，體會到工作帶來的成就感。

3.發展性的職業環境激發了男教師工作創新。從社會發展角度來看，男性由于對自身的要求較高，自尊心較強，如果長時間在同一崗位重復工作而沒有變化，心理上就會產生焦慮和倦怠，而對自己失去信心。另外，從男性的性格特點來看，他們渴望變化和改革。合理利用男性的這些特點，尊重他們在工作中合理創新的想法，積極支持他們進行合理創新的實踐，會增強他們積極的主人翁意識，激發他們思想創新，工作創新，給個人帶來更大的價值存在感，也增強了他們對幼教職業的認同感。

三、為男教師創建和諧、引導性、發展性職業環境的措施

1.關注男教師的職業信念培養。在職業觀念上, 積極營造有利于男教師學習和健康成長的環境，幼兒園應積極倡導踐行“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的現代育人理念, 把尊重生命、發展生命、完善生命作為幼兒園教育的指南, 形成“幼兒園、教師、幼兒共同成長”的基本價值理念。讓男教師在理想的感召下形成奉獻幼教事業的使命感, 讓自覺追求、不斷進取的品質成為他們精神世界的主導價值觀。

2.幫助男教師做好職業發展規劃。培養男教師的重要任務是讓他們樂于從教、長期從教，成長為高素質的教師。可以通過職業生涯規劃課程指導男教師對自己的職業生涯進行正確地規劃，提高學習效率，以免事倍功半。也可以邀請有關嘉賓與男教師進行有關職業規劃的主題研討活動，分享成長的快樂，消除存在的疑惑，激勵他們保持男兒本色，在自己的性別優勢上創造獨特的教育方式，使他們堅定“立足從教，終身從教”。

3.對男教師進行有針對性的心理教育。要積極營造有利于男教師學習和健康成長的環境，適時關注男性教師的心理動向，結合各類教育培訓活動，幫助他們全面了解自己的心理特征和優勢以及優秀教師應具備的心理品質，使他們學會調節自己的心理和情緒，努力塑造良好的個性及心理品質。

4.為男教師在管理和工作上提供適當的自由。首先，要讓男教師參與帶班或給主班老師配班，并盡量安排男教師帶不同年齡階段的班級，幫助其盡快了解和掌握幼兒的發展規律和一日生活活動，了解孩子的一般特點和個性。

當然，在幼兒園男教師緊缺的情況下，本著全園的孩子都能接受到男教師積極的教育影響，幼兒園還可以為男教師提供適合其的帶班模式。無論采用哪種帶班模式，都是為了創造良好的環境，使男教師更好地適應幼兒園的工作，充分發揮自己的特長。

5.加強政策扶持和社會宣傳，使男性教師群體得到社會的認同和重視。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，自我實現的需要是人的最高需要。要提高男教師的職業認同，一方面政府和社會要在大眾的生活中加大宣傳；另一方面幼兒園要積極鼓勵男教師參與管理，提高他們的地位，讓他們有機會貢獻他們的能力和才智，不斷促進男教師的專業成長，為他們組織定期培訓，并提供機會讓他們通過展示自己獲得成就感，體現他們的人生價值。

參考文獻：

[1]教育部發展規劃司.中國教育統計年鑒[M].北京:人民教育出版社,2003.