導語：如何才能寫好一篇小學生常規教育總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學班級管理要有“心”

小學生管理中，班主任除了培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責任心”、“耐心”、“細心”等。當今小學生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規，每日常規的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學生進行量化記錄和統計數據是一種較好方法。

二、班級量化記錄措施辦法

班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學生情況，可根據班級人數，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負責自己組的組員各項常規考核。每個小組長發放《小組長手冊》，其中量化項目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛生、作業等多方面內容。各小組長主要負責課堂紀律和作業數據匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛生等方面的負責人統計相應內容，并把分數匯報給小組長記錄。每日一張表格（學生常規考核登記表），每周一張表格（一周學生常規考核匯總表），每周一次總結。次周安排召開專題主題班隊，表揚并總結過去一周的班級情況。

三、量化性管理的三大原則

（一）用心去觀察，做到心中有“數”。

教育是一個動態的過程，班主任應有較強的觀察能力。在學生的日常生活中，班主任要善于觀察學生的行為表現，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學生的面部表情，利用一切機會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規登記表，及時總結和備注班級一天發生的事件。根據表格情況，收集資料，針對性教育個別學生。

（二）用心去記錄，做到以“數”服人。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的傳達、行的引導，往往借助語言“媒介”實現。班主任與教育個體進行當面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數據事實說話，學生也能欣然接受。例如：班級里面有個學生常常遲到，之前當面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當面談話，把班級里面的紀律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關注自己的出勤。

（三）用心去激勵，做到獎罰有“數”。

篇2

《入學教育》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學生剛入學，還不識字，課文以圖畫形式呈現學習內容，編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。第二幅圖以“學習（語文）很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養成良好的讀寫習慣”為主題。通過觀察圖畫內容，學生可初步感知小學校園生活，感受老師之親切，同學之友愛，學習之快樂，校園生活之豐富多彩；對學生進行愛上學、守紀律、敬老師、親同學等方面的入學常規教育。

設計理念：

《語文課程標準（實驗稿）》要求學生“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。學生剛入學，讓他們了解學校，對他們進行讀書、寫字、上課等常規訓練，可為以后學習奠定良好的行為習慣基礎。

第一課時

教學目標：

1?郾知道自己是一年級的小學生了。

2?郾初步感知學校生活。

3?郾學習一些簡單的禮貌用語。

4?郾樂意與老師、同學交流。

教學重點：

激發愛當小學生的情感，培養講文明禮貌的習慣。

教學準備：教師自制“智慧星”。

教學過程：

一、談話揭題，激情導入

1?郾談話。小朋友們，從今天起，你們有了一個共同的名稱――小學生。

跟老師大聲讀：“我是小學生！”

家長為你們成為小學生做了哪些準備？（學生自由表達。）

2?郾激情。教師發“智慧星”，祝賀小朋友成為小學生。

【設計意圖：通過家長為他們成為小學生所做的準備，教師為他們成為小學生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當小學生之光榮、之快樂，激發他們愿當小學生，愛當小學生的情感。】

二、了解學生，認識班級和同學

1?郾同學們，我們的校園多美呀！你們知道我們學校的名稱嗎？（板書校名：××小學）

2?郾教師領讀校名。

3?郾認識年級和班級。（教師板書并領讀：一年級××班）

4?郾介紹自己：我叫××，請大家和我交朋友。

5?郾練一練，說一說。我名叫××，是××小學××年級××班的學生。（同桌用普通話互說互練。）

【設計意圖：通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式，讓學生建立學校、年級、班級概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識，進而增強“我已是小學生”的意識。】

三、看圖并聯系實際學習禮貌用語

1?郾今天早上你來上學，是自己來還是家長送你來的？

2?郾來到校門口，你們看到了什么？

3?郾（出示放大的課文第一幅插圖）仔細看圖（主要是校貌），圖上的學校是什么樣的？我們的學校是什么樣的？學校與自己家里有什么不同？

4?郾指導學生按順序（由景及人）觀察圖畫，說說畫面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學。）他們在做什么，會說些什么。（相互問好，打招呼。）

5?郾教師引導：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學生。我們也來學習相互問好吧。

（1）遇到老師該怎么問好？

（2）遇到同學該怎么問好？

（3）遇到親人該怎么問好？

（4）與老師、同學和親人分手說什么？

6?郾創設情境，訓練表演。

（1）創設多種情境（在家時，上學路上、課堂上、課間等），分組模擬訓練，學習運用日常禮貌用語。

（2）匯報表演。

（3）評出“文明之星”，獎勵小紅花。

【設計意圖：通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，以及聯系生活實際說說自己的所知所想、初步了解學校生活，感受老師親切、同學友好，學習一些簡單的禮貌用語。】

第二課時

教學目標：

1?郾感受學習語文的快樂，激發學習興趣。

2?郾學習課堂常規。

3?郾學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。

教學準備：

鉛筆、小楷本、課件。

教學重點：學習課堂常規，學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。

教學過程：

一、談話激趣

我們的校園真是一個神奇的大樂園！里面有親切的老師和快樂的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹”，有香甜可口的“知識果”等著同學們去認識，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識果”呢？

二、看圖畫，感受語文學習的生動有趣

1?郾出示插圖（第二幅），看圖說話。

（1）我們一起看看圖上的小同學是怎樣上語文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學生交流。）

（2）教師指導看圖。（女老師的表情；講臺上同學的動作；其他同學的坐姿、神態……）

（3）交流。（從畫面上老師、小朋友的神態、動作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認真，進而感受學知識很有趣。）

2?郾過渡：當上了小學生，我們應該怎么做呢？

3?郾師生交流、總結成兒歌：

（1）眼要看：老師講話看老師；老師寫字看黑板；同學發言看同學；讀書寫字看書本。

（2）耳要聽：老師講課認真聽；同學發言仔細聽；邊聽邊想動腦筋；認認真真學本領。

（3）口要說：想到就要說；聲音要響亮；態度要大方；一句一句講；要說普通話。

（4）腦要想：小小腦袋會思考；讓人心靈又手巧；聽說讀寫做算術；這些都能全學好。

【設計意圖：通過這一環節的教學，學生習得上課的一些常規，既為他們日后的課堂學習提出了要求，也在學習方法上給予了實際指導，為他們的長久學習做了較好鋪墊。】

三、看圖畫，養成良好的讀寫習慣

1?郾過渡：同學們，我們在學校學習，既要讀書，還要寫字，讀書寫字時該注意些什么呢？

2?郾出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導看圖，學生說圖上所見。

3?郾總結交流讀書的方法。

（1）身體坐直，頭放正，肩放平；

（2）拿起書本，眼睛離書本一尺遠。（一尺：比文具盒稍長。）

（教師示范上述兩點要求，學生跟著做。）

（3）出示兒歌，教師領讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直頭正肩要平，眼離書本一尺遠。

4?郾總結交流寫字的方法。

（1）人坐正，身體坐直；

（2）書本放平擺正；

（3）手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

（教師示范上述要求，學生模仿。）

（4）出示兒歌，教師領讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時刻記住“三個一”；良好習慣要牢記。

5?郾我當小老師。

（1）小朋友們掌握了正確的寫字方法。現在請你們當小老師，看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢是正確的，并獎他一朵大紅花。（課件展示學生寫字的各種姿勢。）

（2）學生觀察、判斷。

（3）教師指導。

【設計意圖：經過此環節的學習、訓練，教育學生既要注意正確的讀書姿勢，又要養成良好的寫字習慣，從一開頭就做到書寫規范、端正、整潔。】

四、總結

同學們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學生。相信你們會成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學習中，大家要運用今天學到的讀書寫字方法，養成良好的讀寫習慣，學到許許多多知識和本領，成為我們班最閃亮的“智慧星”。

篇3

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從低年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和-諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

一、指導思想：

進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。

二、工作重點及目標：

1、配合班主任抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。

2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。

3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、結合語文園地的展示臺為學生設立一個展示才能的小舞臺，給學生一塊自由發展的空間。

結合語文學科對學生進行德育教育。

三、具體措施

1、抓好學生的常規教育。

配合班主任指導學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《一日常規》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規范學生的言行。

2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。

3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。

4.培養好班干部，充分發揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的機會，培養工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。

5、重視家校聯系。做好家訪工作，班主任及時與家長聯系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。

6、提高自身素質。努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真備好課，在上課的過程中要特別注意開發學生的智力，善于誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結經驗，吸取教訓。 我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從低年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和-諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

一、指導思想：

進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。

二、工作重點及目標：

1、配合班主任抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。

2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。

3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、結合語文園地的展示臺為學生設立一個展示才能的小舞臺，給學生一塊自由發展的空間。

結合語文學科對學生進行德育教育。

三、具體措施

1、抓好學生的常規教育。

配合班主任指導學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《一日常規》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規范學生的言行。

2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。

3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。

4.培養好班干部，充分發揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的機會，培養工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。

5、重視家校聯系。做好家訪工作，班主任及時與家長聯系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。

篇4

本班共有學生41人，其中女生20人，男生21人。本學期的重點是對學生進行常規訓練，讓他們講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養成良好的學習習慣，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。

二、工作重點及要求：

1、抓好學生的常規教育

剛踏入一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要我們在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規教育.我主要的做法就是：

利用晨會及班隊會的時間學習《小學生一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常行為學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣.我將在班級設立"小小監督崗",專門負責監督檢查學生的日常行為,并每周星期五進行一周總結，評出"班級小明星"，并且給予獎勵，對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育.

2、提高學生的安全意識

學生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得自己要提高安全意識，然后時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態活動和學校內的活動環境，即時發現安全隱患，制止安全事故的發生。并且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學的路上，在家里玩耍的時候時刻都能提醒自己注意安全。

3、培養班級小干部，增強學生的競爭意識

班級光靠班主任一人來管理是不夠的,班干部是班級管理的小助手，這學期我將著重培養2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養8個小組長，讓他們協助老師做好班級的各項工作。本學期我在班級的后面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學生中好的美術作品和寫字年貼上去，并且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。

4、教育與家庭教育相結合

結合考試成績針對學生的現狀，加強學校與學生家長間的多方聯系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

5、關心愛護每一個孩子

蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點，從生活中點點滴滴去關心孩子，我相信,只要真心關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我就能找到開啟學生心靈的鑰匙.讓每一個孩子活潑快樂地成長，讓他們得到全面的發展。

具體工作

9月份：

報名注冊

打掃校園環境衛生

班報刊出

第八屆全國推普周活動

迎國慶黑板報比賽

10月份：

紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式

老人節慰問活動

班報刊出

街道小學生田徑運動會

11月份：

家長會

主題隊會觀摩

班報刊出

12月份：

一至二年級跳繩比賽

一至三年級口算過關

校報班報刊出

迎元旦校詩歌朗誦比賽

1月份：

篇5

一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。

學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

二、抓班主任建設，促師德師風建設

根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任：職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

篇6

一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。

學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

二、抓班主任建設，促師德師風建設

根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍。

篇7

一、重視德育隊伍建設，強化德育意識。

1、加強了班主任工作。開學初要求班主任寫好工作計劃，對本班的班級管理做好規劃，對班主任每月工作進行總結，并對下階段工作作出部署，學期末寫出工作總結。每月根據學校檢查對班主任工作進行考核。

2、加強了德育研究，召開了以班級文化建設和班級管理為主題的班主任經驗交流會。

3、做好少先隊小干部的選拔、培訓工作。每月定期對他們進行培訓，使他們能真正成為老師的小幫手，在學生勸導、廣播站管理等方面發揮作用。每周召開例會對他們值日中存在的問題提出并要求改正。

4、加強少先隊陣地建設。本學期著重加強對校園廣播站建設、利用國旗下的講話和各班黑板報對學生進行教育。強化少先隊禮儀隊伍形象。

5、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

二、本學期的行為規范教育繼續加強。

以學生為主體，從行為規范教育入手，培養全面發展的具有現代意識的小學生。

1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。重點放在了文明禮儀、清潔衛生、學習習慣、節約糧食和安全教育上。在開學初，集中對全校學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，利用廣播站對學生進行宣傳。

2、堅持了常規檢查評比。檢查評比做到了客觀公正。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操作為檢查評比的重點。把學生檢查的“三評”每天公布，每周分發三評的流動紅旗。

3、加強了班級制度建設。根據本班情況制定了《班規》和班級評價方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級規范和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。

4、繼續做好了班級文化建設，彰顯出班級個性，班級板報做到了定期更換。

5、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持了樓道值班和集體放學制度，做好了交通安全、食品衛生安全的教育。

6、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。

作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

(一)開展文明禮儀伴我行活動。

1、本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，校園之聲廣播站每周三次也增加了“文明小知識”欄目。

2、勸導隊每天在學校各個角落糾正學生的不文明行為，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續開展雅行教育活動，利用國旗下的講話、班隊會、晨會等教育陣地對學生進行教育，規范自己的行為，使學生的文明習慣有較大改變。

(二)開展健康安全教育

結合教育局衛生安全教育工作，做好學生的健康安全教育宣傳工作。

1、召開班主任會議，安排落實健康教育的各項檢查，督促學生健康教育知識的掌握。

2、利用廣播站宣傳有關知識，并辦一期以“珍愛生命 關注健康”為主題的黑板報。

(三)開展班級文化建設，積極打造書香校園

本學期繼續深入開展班級文化建設，按照學校工作要點，積極打造書香校園。

1、創建溫馨班級內涵，就是人人知道建設“溫馨教室”，主要包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境、教室物質環境建設等四個方面的內容。在上學期工作基礎上，認真總結經驗，提出切實可行的具體措施，把創建活動引向深入。布置教室，讓教室真正成為學生的“家”。

篇8

關鍵詞：小學班主任；語文；提高；質量

新時期已經將小學生綜合素質的培養提高到與文化知識積累的同一高度，小學班主任要做好管理和輔導工作，不僅要使小學生具備較多的文化知識，還要具有較高的思想道德水平、了解我國的法律、個性和興趣愛好得到充分發展等。學校教育、家庭教育是小學生獲得良好教育的兩大主要途徑，學校教育是以班級為單位的，而班主任是班級的組織者，是凝聚整個班級的重要力量。那么小學班主任要如何提高自己的工作質量呢？

一、做好引導者的角色，以良好的形象感染學生

筆者有著多年的小學班主任經歷，經過實踐，我總結出小學班主任應當分階段、分步驟的制定教育目標，將關注點放在學生的進步幅度上，而不能急功近利，因為小學生年齡較小，思想不成熟，約束能力不強，對他們的教育必須要循序漸進的進行，將眼光放遠，班級制度的制定都要從可持續發展的角度考慮。從知識的學習方面來說，現在的學習是為以后的學習鋪設道路，形成正確的思維能力、良好的學習習慣才是重中之重；從學生的綜合素質方面來說，班主任是小學生豐富內心世界、獨特性格特性的維護者，是使小學生形成高尚的道德品質、明確的法律意識、嚴謹的生活態度的引導者，因此，小學班主任工作應當更加人性化，以一個引導者的身份，樹立一個具有較高人格魅力的形象，以言傳身教感染小學生，這會使小學生在一生中受益無窮。例如在小學語文教育中，班主任應當設計一些良好好的教育活動，在這個過程中，老師要起到良好模范作用，引領學生領會語文課文中的價值觀的內容。

以人教版小學語文五年級上冊第四單元中的《落花生》一文為例，班主任可開展一次幫助清潔工打掃街道的活動，在開展過程中，班主任要不怕苦、不怕臟，并熱情的幫助清潔分擔更多的勞動，為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生領悟到《落花生》這篇課文中體現的思想內容：做人要做對別人有用的人。

二、用“愛”的方式進行管理

加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。這就要求班主任要用愛去管理學生，去引導學生思想品德的培養。班主任只要有了“愛”，才能教育好學生，引導學生。

小學生的理性思維能力不強，受情緒影響較大，一個愛他的班主任能夠得到學生充分的支持和信任，這為以后班主任的班級管理鋪設道路，這里說的“愛”就是班主任要經常與學生接觸，這是為了更好地了解學生，不僅要扮演好老師的角色，還要同時扮演好父母、朋友的角色，在生活上給予他們更多的幫助。班主任可以在活動中了解每個學生的性格特征，在班級授課中了解學生的學習能力，在生活中了解學生的獨立能力，這些是全面了解學生的主要途徑，但是僅僅做到這些還是不夠的，要想全面了解學生，還要與家庭教育結合起來，了解學生的家庭情況，例如學生家庭的經濟狀況、父母的知識水平等，成長環境是學生性格形成的最主要的影響因素。班主任在全面了解學生之后，要利用“愛”的方式來幫助學生改善缺陷，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。這里說的“愛”并不是指班主任在學生犯錯時也不給予批評，班主任的管理要松弛有度，拿捏好分寸。

三、建立一支優秀的班干部團隊

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在班集體的管理中，除了班主任以外，還有一個重要的參與者就是班干部，班主任要十分重視班干部隊伍，要投入更多的精力去培養一支得力的班干部團隊，首先，要幫助班干部在班級里樹立威信，這就需要班干部具備較高的人格魅力，懂得如何團結同學；其次，要多給班干部鼓勵，促使他們具備較強的獨立解決問題的能力，與此同時，還要要求他們在學習上和生活中以身作則；最后，一個好的班干部必定要有較強的團結能力，團結的班級具有較強的凝聚力，這種班級里的學生進步會更快。

四、加強常規訓練

上文說過，小學班主任的管理應當松弛有度，如果因為過分強調順應學生的個性發展，而沒有一個嚴格的常規的話，就會使班主任在班級中失去威信，這大大不利于班級的進步，因此，班主任要注重加強常規訓練，訓練的主要內容有《小學生守則》等，這對于促使學生遵守班級紀律，形成良好的學習習慣、生活習慣有較大意義。

五、加強任課教師與學生家長的聯系

班級管理僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，除了要建立一支優秀的班干部隊伍，班主任還要結合家庭教育來培養學生，因此，班主任必須要加強任課教師和學生家長的聯系，使他們的要求和態度保持一致。

結語：小學班主任工作是一項極其重要、復雜性和基礎性較強的工作，班主任工作質量的高低直接關系到整個班級知識水平的高低、班級學生綜合能力的高低，因此，小學班主任要轉變觀念，用更加人性化的管理方式，以提高學生的綜合素質、實踐能力、個性發展為主要目的。

參考文獻：

[1]王水艷.做好小學班主任的三個要求[J].江西教育.2010（18）

[2]葉小麗.當好小學班主任的體會[J].小學時代（教師）.2011（04）

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一、 構建分層次的新德育課程體系

1、根據兒童的生理、心理和年齡特征，積極推進思想品德課的教學改革。認真上好《品德與生活》課，開展新課標的培訓工作。

2、堅持各中隊每周一次自主晨會，每月一次自主班會，各中隊輔導員根據開展情況認真記載在“每周一訓”和“班隊活動記載”中，以便全體輔導員交流、討論和學習。5(2)班隊員們自主開展“每日一言”活動，每天利用晨讀時間向同學們發表自己的見聞、心得和看法，涉及范圍廣泛，拓寬了隊員們的知識，效果很好。

3、進一步加強家校聯系，根據隊員們在學校的表現情況，各中隊可以通過“家校教育通知書”這一橋梁進行溝通和聯系，及時對學生的學習、行為習慣、心理問題等進行教育和分析，促進隊員更健康成長。

二、 進一步加強師德建設，培養高素質的師德隊伍

1、每周一晚上召開政治學習會，進行師德大討論，每位教師都認真做好筆記，寫出自己的心得體會，交流看法。

2、加強班主任的培訓工作，安排班主作經驗交流會，可以在每周四的教研會上進行，繼續開展新老班主任結對幫教活動，提高班主任工作的趣味性和積極性。

3、各班主任根據期中和期末班級的情況進行分析，做好工作總結，為班級的建設提供寶貴經驗。

三、 切實加強隊員的思想德育建設，廣泛開展實踐活動

1、做好每周一的國旗下講話。主要是：遵紀守法、嚴己寬人，勤奮好學、謙虛禮貌，孝敬長輩、誠實守信，愛國勤學、團結合作等美德的教育；心理健康、愉快生活、鍛煉身體等自身教育，德育工作總結《第二學期少先隊德育工作總結》。

2、培養學生良好的環鏡保護意識，發動學生學雷鋒做好事，開展“手拉手環保地球村”系列活動，爭做環保小衛士。開展環保征文比賽，各中隊開展美化、凈化、綠化家園活動。5(1)班隊員從家里移植花草到學校，人人都種一棵花，讓花兒為大家開放。

3、開展安全知識講座，邀請校外輔導員莊水連老師講如何防震，隊員們從中受教育非淺，還組織學生觀看防震動畫《蟾蜍》。

4、開展社會實踐活動，組織隊員們參加“廈門一日游”活動，并在班上做體會演講，使全體中隊受到祖國美、家鄉美的教育。

5、分發并學習《學生安全責任書》，讓學生和家長了解安全相關知識與自救等安全知識。

6、加強學生心理健康教育，做好問題學生的轉化工作。各中隊輔導員撰寫班級管理心得體會，講述問題學生的教育心得與經驗。圍繞“問題學生的發現和糾治”這個課題開展研究，重視學生心理健康的教育，注重學生健康的心理、完善的人格、和諧個性的培養，特別是良好行為習慣的培養。

7、培訓新隊員，吸收新隊員。

8、開展“情系災區人民，奉獻你我愛心”活動。

四、加強常規管理，夯實基礎建設 。

1、以小學生日常行為規范為抓手，加強學生禮貌習慣的養成教育。各班繼續組織學生學習《小學生禮儀常規》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，引導學生對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，在社會講公德，在家講孝順。強調學生在進出學校或課間見了老師、同學必須主動打招呼，必須學會并經常使用：“請、您、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。

2、繼續抓好升旗儀式、黑板報、紅領巾廣播站等常規工作，使基礎建設規范化。、本學期中隊黑板報要求每月一次，每次都檢查評比，要求內容豐富新穎、形式多樣靈活、版面美觀大方。

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關鍵詞：教育游戲；小學英語教學；優勢；準備

為了實現英語普及化，新課程在小學課程中開設了英語課程。但是英語作為一門外語，小學生學習英語成為各界人士關注的重要課題。要實現教學目標，除了高度重視教學內容外，還必須采取科學合理的教學模式。而教育游戲的出現具有一定的時代性，體現了現代英語教學的創新性。在這種形勢下，探究小學英語教學應用教育游戲具有現實意義。

一、教育游戲的優勢

應用教育游戲有其自身的優勢，主要體現在以下幾個方面：

1.打破傳統教學局限。從傳統教學模式來看，僅僅是簡單的教師教與學生被動學。這種模式是不可能滿足現代教育所需，師生也不能得到良好的交流。應用教育游戲能夠促進小學英語教學，通過游戲方式能夠讓學生對教師教授的知識更感興趣，有效解決傳統方法的單一性問題。

2.更適應小學生的發展。小學生處于人生語言發展的時期。首先，小學生的思維在該時期從具象逐漸變成抽象，但是主要還是思維模式；在該階段學生的注意力比較分散，短時間內具有極強的記憶力，加之有一些經驗，能夠理解生活中的一些事物。其次，小學生興趣比較廣泛，好奇心重，敢于嘗試新鮮事物。而教育游戲就是依據學生好奇心重的特征，有效激發學生的好奇心，讓學生對英語產生興趣，提升學生的主觀能動性。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用

事實上，小學英語教學涉及單詞、詞匯、語句以及聽力等多個方面，當然每方面都有其自身的教學特征，自然所采用的教學游戲也有所區別。本文就以單詞教學作為案例，探討教育游戲的應用。筆者認為教育游戲應該分成前期準備、選擇教育游戲、傳統教學、教育游戲輔助教學以及總結評價五個部分，這幾個部分的流程如下所示：

1.前期準備。教師開展教學前首先應確定好教學目標，分析教學內容。事實上，小學階段需學的單詞不是很多，教師教授新課程時重點要以單詞教學為主，把其他項目教學穿去。通過分析教材，找出學生需要掌握的重點單詞，為開展教育游戲的選擇做好準備。而且教師還要分析學習者，了解學生自身的知識水平與操作計算機的能力等。

2.選擇教育游戲。明確了教學目標后，教師就要選擇合適單詞教學的游戲。從現實來看，學校極少購買游戲，但是教師可以在網絡上選擇免費游戲。當然教師在選擇游戲時要明確教學目標，這樣才能夠有目的地選擇。選擇游戲標準就是：游戲的教育性與教學目標一致，緊貼教材與教學大綱，將練習重點放到學習單詞上；趣味性要和學生的思維相符，學生玩過之后能夠產生繼續玩的興趣，并非簡單地將課本知識通過游戲直接表現出來；當然選擇的類型也要多種多樣，不能采用單一的游戲，這樣就會使學生逐漸產生厭倦感，經過多種類型的教育游戲，就能夠讓學生掌握所學的單詞。

3.傳統教學。該教學階段主要是讓學生獲取新知識，大概了解需要掌握的單詞。教育游戲屬于一種教學輔助手段，但是不能取代常規的教學方法與手段，有其自身的優勢。學習單詞是抽象的，加之小學生年齡比較小，所以教師在實施單詞教學時不能完全拋棄常規教學，教育游戲僅僅屬于一種輔助教學。在課堂熱身階段采取傳統教學方式吸引了學生的興趣后，就通過兒歌、直觀教具、多媒體、童謠以及肢體游戲等各種方式與媒介講授新單詞，讓學生對所學單詞進行記憶與聯想，給后面教育游戲輔助教學做好鋪墊。

4.教育游戲輔助過程。教師首先要全面了解需要操作的游戲，可以采用教師游戲操作與講解游戲規則兩種模式展示。學生大致了解了游戲規則及目的后，教師就要組織學生開始游戲。當游戲結束后，教育游戲軟件需要及時診斷學生的選擇，讓學生了解自己掌握單詞的情況。這種軟件診斷的結果基本上都是采用學生易于接受的模式體現出來，例如，通過卡通人物顯現學生的學習結果；學生正確就要進行表揚，學生錯誤就要進行鼓勵。一旦學生喜歡上這種易于接受的評價結果就能夠積極、主動參與到游戲中。通過游戲、失敗、重新游戲這個過程，經過反復練習讓學生掌握新學習的單詞，提高學習興趣與學習效率。當然學生在練習游戲的過程中，教師就必須輔助學生進行學習，要控制好課題秩序，可以采用教師機進行觀察，也可通過教室巡查模式，全面觀察學生的學習情況，必要時要給學生提供合理的指導與幫助。在整個游戲過程中，學生必須要成為學習主體，必須要打破傳統教學模式中教師既當導演又當演員的教學模式。

5.總結評價

游戲結束結束后，除了游戲中自身所帶的評價外，教師還應該適當評價學生的學習行為，通過評價讓學生更加深刻地進行認識，同時增強學習英語的主動性與積極性。

總而言之，教育游戲是一種常用且行之有效的教學方法。教師必須徹底了解教育游戲全過程，當然應用時還需要選擇合適的游戲模式，選擇恰當時機，要符合小學英語教學內容，有效激發學生的學習興趣，增強自信心，從而提高英語教學的效果。

參考文獻：

[1]劉慶玲.基于模板的教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].華東師范大學，2014.

[2]李麗娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013.