導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校幫扶計劃和幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持教育創(chuàng)新，堅持教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育向農(nóng)村及山區(qū)輻射，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，逐步實現(xiàn)教育公平。

二、工作目標(biāo)

充分發(fā)揮城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的資源優(yōu)勢和輻射、示范、帶動作用，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，促進義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

三、實施范圍

義務(wù)教育學(xué)校“結(jié)對幫扶”活動由支援學(xué)校和受援學(xué)校雙方簽署長期合作協(xié)議的形式實施“一對一”、“一對多”的結(jié)對幫扶活動。支援學(xué)校應(yīng)為城區(qū)或在當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)具有辦學(xué)優(yōu)勢的義務(wù)教育學(xué)校；受援學(xué)校應(yīng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校或山區(qū)學(xué)校。“結(jié)對幫扶”活動由縣教育體育局統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實施。原則上，各城區(qū)和平川優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校均須與一所或多所農(nóng)村薄弱學(xué)校或山區(qū)學(xué)校“結(jié)對”，形成幫扶關(guān)系，開展“結(jié)對幫扶”活動（具體安排見附件）。

四、實施內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校“結(jié)對幫扶”的主要內(nèi)容是：擴大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮支援學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對受援學(xué)校從教育理念、學(xué)校管理、師資力量、教學(xué)資源、辦學(xué)條件等方面進行指導(dǎo)與幫扶，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，整體提升農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。

（一）學(xué)校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學(xué)思想和先進的辦學(xué)理念，健全和完善各項管理制度，規(guī)范學(xué)校日常工作管理，提高管理水平；找準(zhǔn)發(fā)展定位，理清辦學(xué)思路，幫助制定中長期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導(dǎo)；可互派管理人員到對方學(xué)校掛職交流學(xué)習(xí)，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教學(xué)幫扶。指導(dǎo)受援校按規(guī)定開齊課程、開足課時，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)檔案；定期開展各類教育教學(xué)研討活動，如制定教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學(xué)報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導(dǎo)受援校教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和水平，幫助和指導(dǎo)受援校開好信息技術(shù)課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設(shè)，對實驗教學(xué)和實驗操作進行指導(dǎo)；可選派教師支教，傳播先進教學(xué)經(jīng)驗和新教學(xué)理念，同時接受農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校教師前來學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（三）教師專業(yè)發(fā)展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，整合學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)；幫助受援校開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍職業(yè)道德素養(yǎng)；幫助受援校教師提高專業(yè)水平，組織優(yōu)秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導(dǎo)及支教交流活動，提高農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)。

（四）校園文化建設(shè)幫扶。幫助受援校加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的校園文化氛圍。指導(dǎo)受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學(xué)校相互交流、相互學(xué)習(xí)和共同進步。

（五）辦學(xué)條件幫扶。力所能及地向受援校捐贈本校更新?lián)Q代的信息技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等，使硬件建設(shè)有所改善；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質(zhì)方面幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；積極爭取外援資金，改善辦學(xué)條件。

五、工作措施及要求

（一）高度重視，明確責(zé)任。各學(xué)校要高度重視開展義務(wù)教育“結(jié)對幫扶”活動，提高思想認(rèn)識，增強使命感和責(zé)任感，把“結(jié)對幫扶”作為均衡發(fā)展九年義務(wù)教育的一項重要舉措，列入議事日程，納入年度工作計劃，做好活動安排。結(jié)對學(xué)校雙方要加強聯(lián)系，深入了解，針對受援學(xué)校存在的薄弱環(huán)節(jié)，共同制定操作性強的活動方案和學(xué)年“結(jié)對幫扶”計劃，確定“結(jié)對幫扶”的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及具體措施，建立校際間“結(jié)對幫扶”工作制度，簽訂“結(jié)對幫扶”協(xié)議，精心組織，落實責(zé)任。

篇2

在社會一步步向前發(fā)展的今天，協(xié)議在生活中的使用越來越廣泛，簽訂協(xié)議可以保障自身的權(quán)益不被侵害。那么相關(guān)的協(xié)議到底怎么寫呢?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些扶貧異地搬遷協(xié)議書，希望能幫助到大家!

扶貧異地搬遷協(xié)議書1為進一步推動新市民和諧家園創(chuàng)建工作，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實為社區(qū)困難群眾解決實際困難，提高困難群眾生活品質(zhì)，拓展扶貧幫困送溫暖工作平臺，麗景社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會組織社區(qū)黨員、致富能手與困難家庭結(jié)對幫扶，開展“情系群眾，攜手共建和諧家園”活動。為促進幫促活動有效開展，經(jīng)雙方自愿協(xié)商，建立結(jié)對幫扶關(guān)系，達(dá)成以下協(xié)議：

一、幫扶人要盡自己的能力為結(jié)對幫扶家庭努力提供就業(yè)崗位，積極尋找就業(yè)機會，使他們能有一份相對穩(wěn)定的收入，讓他們能夠通過自己的努力不斷改善生活。

二、幫扶人應(yīng)經(jīng)常走訪、慰問結(jié)對幫扶家庭，關(guān)心他們的思想和生活，主動進行交流與溝通，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，疏導(dǎo)情緒。

三、幫扶人不僅要在工作與生活上為結(jié)對幫扶家庭提供幫助，應(yīng)盡可能的在經(jīng)濟上資助幫扶家庭，逢年過節(jié)給予慰問，盡可能解決其生活、醫(yī)療、就學(xué)等困難。

四、受助群眾要“自尊、自信、自立、自強”勇敢走出家門，努力尋崗創(chuàng)業(yè)，改善生活狀況，回報幫扶人和社區(qū)的關(guān)心和幫助。

五、結(jié)對幫扶雙方要定期進行交流溝通，幫扶人要一如既往地關(guān)心結(jié)對幫扶家庭的工作和生活;受助群眾就改善生活舉措等方面，主動與幫扶人聯(lián)系，虛心聽取他們的意見和建議，爭取關(guān)心和幫助。

六、本協(xié)議為期一年，從20__年4月12日始至20__年4月1日止。

七、本協(xié)議一式三份，幫扶人、受助人和社區(qū)各執(zhí)一份，本協(xié)議經(jīng)過雙方簽字后生效。

幫扶人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

受助人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書2結(jié)對幫扶單位(簡稱甲方)結(jié)對幫扶對象:(簡稱乙方)

為積極應(yīng)對國際金融危機的影響，全面貫徹落實市委市政府“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的一系列決策部署，推動各級各部門扶持困難企業(yè)有關(guān)政策措施的落實，支持困難企業(yè)化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，促進困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位，經(jīng)甲乙雙方同意，簽訂如下結(jié)對幫扶協(xié)議:

一、結(jié)對幫扶時間

結(jié)對幫扶工作自本協(xié)議簽訂之日起正式啟動，至20__年底基本結(jié)束。

二、結(jié)對幫扶的原則

建立政府部門推動困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)的協(xié)作機制，以穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)崗位為目標(biāo)，以困難企業(yè)動態(tài)管理為基礎(chǔ)，以政府相關(guān)部門與困難企業(yè)結(jié)對幫扶為平臺，以落實援企穩(wěn)崗政策為手段，幫助困難企業(yè)樹立信心，度過難關(guān)，維護社會穩(wěn)定。

三、結(jié)對幫扶的主要內(nèi)容

按照威勞發(fā)〔20__〕13號規(guī)定，從結(jié)對雙方的實際出發(fā)，結(jié)對幫扶主要圍繞以下內(nèi)容展開。

(一)緩繳社會保險費。允許幫助暫時無力繳納社會保險費的困難企業(yè)落實在20__年之內(nèi)緩繳不超過6個月期限的社會保險費工作。緩繳社會保險費期間，各項社會保險待遇不受影響。緩繳的社會保險費不計收滯納金。

(二)幫助困難企業(yè)落實穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼工作。對承諾不裁員并采取在崗培訓(xùn)、輪班工作、協(xié)商薪酬等辦法穩(wěn)定員工隊伍的，在20__年之內(nèi)給予最長不超過6個月的`穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼。

(三)鼓勵困難企業(yè)通過在職培訓(xùn)穩(wěn)定職工隊伍。困難企業(yè)采取輪崗作業(yè)、待崗培訓(xùn)、適當(dāng)降薪等措施穩(wěn)定職工隊伍，培訓(xùn)合格率達(dá)到要求的，所需資金按規(guī)定從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支，不足部分經(jīng)審核后，可從就業(yè)專項資金或上級培訓(xùn)補助資金中給予適當(dāng)支持。

(四)落實待遇，做好職工安置分流。困難企業(yè)采取多種措施仍需裁員的，要嚴(yán)格按照《勞動合同法》和《勞動合同法實施條例》的有關(guān)規(guī)定，做好職工經(jīng)濟補償金支付、失業(yè)保險待遇落實、社會保險接續(xù)等各項工作，保障職工合法權(quán)益。同時，雙方還要積極采取措施，及時提供有針對性的崗位信息，做好職工的分流安置工作。

四、結(jié)對幫扶雙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方要認(rèn)真貫徹上級關(guān)于開展結(jié)對幫扶活動的精神，與乙方實行“一對一”結(jié)對幫扶;乙方要做職工的組織、發(fā)動和宣傳工作。

(二)甲方要針對乙方的突出困難，尤其是職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，制定幫扶計劃和實施方案，并征得乙方同意后實施，不斷提高結(jié)對幫扶工作的針對性、有效性，使結(jié)對幫扶工作取得實實在在的效果。

(三)甲方要認(rèn)真落實結(jié)對幫扶工作計劃，按照工作要求完成幫扶項目;乙方要全力支持和配合，確保幫扶項目順利完成。

(四)雙方要深化結(jié)對幫扶活動，創(chuàng)新內(nèi)容方法，不斷總結(jié)提高，并做好活動記錄，并及時向就業(yè)工作聯(lián)席會議匯報開展活動的情況。

(五)本協(xié)議書一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，報市備案一份。

甲方：乙方

二0__年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書3甲方(幫扶學(xué)校)：

乙方(受幫扶學(xué)校)：

為貫徹落實市委市政府的決策部署，加大我市義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展推進力度，進一步提高基礎(chǔ)教育整體水平，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力辦人民滿意的教育，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)深圳市中小學(xué)百校扶百校行動實施方案的通知》(深教[20__]48號)精神，經(jīng)過共同協(xié)商，甲、乙兩校特訂立結(jié)對幫扶協(xié)議如下：

(一)學(xué)校管理水平幫扶

1.甲方幫助乙方樹立正確的辦學(xué)思想和理念，制定中長期發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，完善各項管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為和日常工作管理，提高管理水平。

2.幫助和指導(dǎo)乙方加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化建設(shè)和班級管理，開展心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面的學(xué)習(xí)與交流。

3.甲方校長或副校長每學(xué)期到乙方指導(dǎo)管理工作2次以上，教學(xué)、安全、德育主任和團隊干部每學(xué)期到乙方指導(dǎo)相關(guān)工作各3次以上。

4.甲乙雙方領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期共同研究管理工作和交流管理經(jīng)驗2次以上。

5.甲乙雙方每學(xué)期各派1名管理干部到對方掛職，參與學(xué)校決策與管理;

雙方負(fù)責(zé)在校內(nèi)安排掛職人員食宿，其中甲方認(rèn)真做好乙方掛職人員的培訓(xùn)指導(dǎo)工作(食宿費用標(biāo)準(zhǔn)由雙方協(xié)商,食宿費用分別在市撥付的幫扶資金里列支)。學(xué)期結(jié)束前，結(jié)對雙方分別對掛職干部的工作表現(xiàn)進行考核和書面鑒定。

(二)教育教學(xué)工作幫扶

1.甲方幫助和指導(dǎo)乙方落實教學(xué)工作常規(guī)，加強基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究，更新教育觀念，改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段尤其是信息化手段，提高教學(xué)效率和水平。

2.甲乙雙方公開課、示范課和教研活動等相互開放，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和團隊活動等相互派學(xué)生參與和學(xué)習(xí)。

3.共同開展教育教學(xué)研究，科研課題每年不少于2項(德育、教學(xué)研究課題各1項)，并取得研究成果。

4.初中雙方歷史與社會課、科學(xué)課實行共同備課，每學(xué)期不少于3次;

小學(xué)雙方每學(xué)期共同制定德育或團隊活動方案，開展主題、內(nèi)容統(tǒng)一的活動;高中雙方對課改中的重點難點問題進行共同研究，每學(xué)期不少于2次。

5.每學(xué)期甲乙雙方在小學(xué)五至六年級、初高中各年級共同開展一次教學(xué)質(zhì)量檢測，并統(tǒng)一檢測時間、題目、評分標(biāo)準(zhǔn)和及時交流檢測分析結(jié)果，研究改進措施。

小學(xué)五、六年級和初一年級的檢測科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，初中二、三年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史與社會和科學(xué)綜合，高中檢測科目由雙方共同商定。教學(xué)質(zhì)量檢測重在考查基本知識和學(xué)生基本能力，不出偏題怪題，不得按檢測成績給學(xué)生排名。

6.甲乙雙方充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等載體，開展優(yōu)秀教案、教學(xué)課件、習(xí)題和輔導(dǎo)資料等交流，促進相互學(xué)習(xí)和共同提高。

(三)教師專業(yè)素養(yǎng)幫扶

1.甲方幫助和指導(dǎo)乙方制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.甲方每學(xué)期組織優(yōu)秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結(jié)對子”等形式，對乙方教師進行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

3.甲方每年負(fù)責(zé)對乙方教師進行1次全員培訓(xùn)。

4.甲方每學(xué)期組織學(xué)科優(yōu)秀教師到乙方上示范課15節(jié)以上，聽課評課不少于30節(jié)，舉行教育教學(xué)專題講座不少于3次，其中師德師風(fēng)講座1次。

5.乙方定期組織學(xué)科教師到甲方聽課研修，每學(xué)期不少于3次，每次不少于12人。

6.乙方每學(xué)期選派1―2名在編青年教師到甲方任教，甲方負(fù)責(zé)在校內(nèi)安排食宿(食宿費用標(biāo)準(zhǔn)由雙方協(xié)商，并由乙方支付)，同時安排優(yōu)秀教師對其進行具體指導(dǎo)。

學(xué)期結(jié)束前，甲方對乙方所派教師的任教情況進行考核和書面鑒定。

(四)其他

1.每年由甲方牽頭，雙方共同參與制定幫扶工作安排表。

2.乙方負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄雙方幫扶活動情況，及時收集、整理幫扶工作相關(guān)資料，做好年度考核準(zhǔn)備工作。

本協(xié)議一式五份，甲乙雙方各執(zhí)一份，上報雙方學(xué)校主管教育部門各一份，市教育局一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，幫扶期限為20__年3月至20__年3月。

甲方校長：乙方校長：

(學(xué)校蓋章)(學(xué)校蓋章)

二__年五月二十七日

扶貧異地搬遷協(xié)議書4青少年是祖國的未來和希望，特困青少年是青少年中的特殊成員，向他們伸出溫暖之手，獻出一片愛心，援助他們完成學(xué)業(yè)，為他們的健康成長提供必要的條件是社會每名成員應(yīng)盡的職責(zé)。為此，__花公益聯(lián)盟牽頭組織“一對一幫扶貧困學(xué)生”愛心活動，為了更好的將該活動堅持下去，并保護幫扶雙方的權(quán)益，特簽訂此幫扶協(xié)議書，望幫扶雙方共同遵守：

幫扶人的責(zé)任和權(quán)利：

1、懷有一顆不圖回報的愛心，自愿付出!

2、愿意資助被幫扶人就學(xué)，期限至少一年。

如一年后不愿再幫扶該學(xué)生,應(yīng)提前三個月向公益聯(lián)盟提出書面申請,并說明原因.

3、資助項目為每學(xué)期的學(xué)雜費。

4、每年以現(xiàn)金方式資助被幫扶人學(xué)雜費1000元/年(九年義務(wù)教育期間)，高中1202380元/年，款項委托__花公益聯(lián)盟代管理，并開具收款收據(jù)。

5、與幫扶對象保持聯(lián)系，關(guān)心其生活、學(xué)習(xí)情況。

6、可適時邀請被幫扶人參加各種公益聯(lián)盟活動。

被幫扶人在接受資助期間遵守以下八條要求：

1、要有一顆感激的心，把捐助者的愛心化作學(xué)習(xí)的動力，珍惜機會，刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來向捐助者匯報。

2、自立自強，不能被動接受捐助，積極參加勤工儉學(xué)和熱愛勞動。

3、勤儉節(jié)約，不亂花來之不易的捐助款，要把每一分錢用在關(guān)于學(xué)習(xí)和生活上。

不攀比，不驕傲，學(xué)習(xí)和生活上都要多幫助其他同學(xué)。

4、如實向幫扶者匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況。

5、不準(zhǔn)直接或者暗示向幫扶者索要金錢和其它物品，如果確實是特殊困難或者學(xué)習(xí)必須品的，而且捐助的款項不夠解決的，要通過學(xué)校校長匯報，通過學(xué)校落實后與__花公益聯(lián)盟或者幫扶者協(xié)商后解決。

6、能夠理解幫扶者的困難，如果幫扶者無法繼續(xù)資助，不能懷疑和誤解捐助者的愛心。

7、有一顆報恩的心，捐助者并不要求任何回報，但是要有這種報恩的思想，在今后自己長大有能力后，用這種知恩圖報的思想再去幫助這個世界上仍然需要幫助的人。

8、堅持這樣一種信念：首先自助，然后才能受助和助人。

__花公益聯(lián)盟對該協(xié)議保留解釋權(quán)。

幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者學(xué)校(蓋章)：

_花公益聯(lián)盟(蓋章

扶貧異地搬遷協(xié)議書5甲方：

乙方：

為了貫徹農(nóng)村教育工作會議精神，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育均衡發(fā)展，加強對薄弱學(xué)校的支持和幫助。經(jīng)甲、乙雙方友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

一、結(jié)對幫扶時間三年。自20____年3月-20____年12月。

二、雙方通過加強學(xué)校管理優(yōu)勢互補、教師定期交流培訓(xùn)、聯(lián)合舉辦教學(xué)研討活動、教育教學(xué)信息交流，充分開發(fā)、利用、共享兩校的教育資源，推動兩校共同發(fā)展。

三、甲方責(zé)任：

1、不定期舉辦教學(xué)研討活動，課題雙方共同確定，地點輪流設(shè)定。

2、每學(xué)期組織處室負(fù)責(zé)同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到乙方學(xué)校進行對口指導(dǎo)不少于一次。

3、協(xié)助乙方制訂學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。

4、確定一名副校級領(lǐng)導(dǎo)作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

四、乙方責(zé)任：

1.積極、主動配合甲方做好結(jié)對幫扶工作。

2.每學(xué)期組織處室負(fù)責(zé)同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到甲方學(xué)校進行學(xué)習(xí)不少于一次。

3.配合甲方舉辦培訓(xùn)講座等。

4.制訂本校的發(fā)展規(guī)劃。

5.確定一名副校級領(lǐng)導(dǎo)作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

五、本協(xié)議自雙方蓋章、代表簽字之日起生效。本協(xié)議一式二份，雙方及各執(zhí)一份。如有未盡事宜另行協(xié)商。

篇3

【關(guān) 鍵 詞】 名校；幫扶；均衡；發(fā)展

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進教育公平和教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)名校教育資源的優(yōu)化配置，在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照市教委的相關(guān)要求，重慶市第八中學(xué)積極開展了對沙坪壩區(qū)天星橋中學(xué)、忠縣白石鎮(zhèn)中學(xué)、巫溪西寧初中等學(xué)校的系列幫扶活動，最大限度地發(fā)揮了名校的輻射帶動作用，取得了明顯的成效，走出了一條具有八色的幫扶之路。

一、以科學(xué)的理念引領(lǐng)幫扶工作

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”只有帶動一大批學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，才能將基礎(chǔ)教育做大做強，這是名校的責(zé)任所在。同時，“合作雙贏，共同進步”既是幫扶的愿景，也是幫扶的理念。重慶八中堅持把幫扶工作作為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的突破口，并以此為契機，整合教育資源，建立城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的良性互動機制，為實現(xiàn)教育的均衡和諧發(fā)展發(fā)揮強有力的推動作用。

重慶八中很早就開始探索結(jié)對幫扶之路，幫扶的主要對象有沙坪壩區(qū)天星橋中學(xué)、重慶大學(xué)城一中、奉節(jié)夔門高中、忠縣白石鎮(zhèn)中學(xué)、開縣西街中學(xué)、巫溪縣白馬中學(xué)和西寧初中等。從1998年到現(xiàn)在，歷時時間長；從主城到區(qū)縣，輻射范圍廣；從“捆綁發(fā)展”到“領(lǐng)雁工程”，推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，發(fā)揮名校輻射作用，促進教育均衡發(fā)展，八中人一直在努力、探索、實踐。

二、以真誠的心態(tài)開展幫扶工作

真誠的心態(tài)是保證幫扶工作高水準(zhǔn)和持久性的關(guān)鍵。15年來，重慶八中一直以默默的奉獻堅守著幫扶的諾言，擔(dān)當(dāng)著名校的責(zé)任。在工作中，學(xué)校堅持“以扶促立”的原則、“用心面對”的態(tài)度，本著“求真務(wù)實”的作風(fēng)、“情同手足”的情誼，精心組織，周密實施幫扶工作。在工作中，學(xué)校提出做到“四心”的要求，“四心”就是誠心接受任務(wù)、熱心給予幫助、全心做好服務(wù)、精心組織實施。

15年牽手天星橋中學(xué)，歷經(jīng)三任領(lǐng)導(dǎo)，幫扶從未間斷；派出副校長到大學(xué)城一中擔(dān)任執(zhí)行校長，具體指導(dǎo)執(zhí)行幫扶工作；派出研究員、特級教師到忠縣白石鎮(zhèn)中學(xué)支教，三年為奉節(jié)夔門中學(xué)培訓(xùn)教師46名……重慶八中始終如一地探索著結(jié)對幫扶之路。

三、以完善的機制保障幫扶工作

為保證工作的順利開展，學(xué)校成立了專門的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組并下設(shè)辦公室，學(xué)校校長擔(dān)任組長負(fù)責(zé)規(guī)劃指導(dǎo)，副校長擔(dān)任副組長具體負(fù)責(zé)對外幫扶工作，相關(guān)的部門、年級負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

為確保工作的高質(zhì)量，學(xué)校提出幫扶工作“四有”的要求。“四有”就是工作開展有領(lǐng)導(dǎo)、工作安排有任務(wù)、工作實施有方案、工作過程有督導(dǎo)。自接到工作任務(wù)以來，對口幫扶兩校召開辦公會議，多次溝通，反復(fù)磋商，最終結(jié)合學(xué)校實際，擬定科學(xué)縝密的合作幫扶計劃，出臺操作性強的具體措施，構(gòu)建切實可行的聯(lián)動機制。

四、以扎實的投入成就幫扶工作

為了幫扶工作的扎實推進，對口幫扶學(xué)校所在的區(qū)縣政府、教委加大了物質(zhì)方面的投入，重慶八中本著實事求是的原則，在力所能及的情況下，給予被幫扶學(xué)校物質(zhì)幫助，尤其重視發(fā)揮自身優(yōu)勢，加大對幫扶學(xué)校文化層面的引領(lǐng)，加大對幫扶學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)軟實力的投入。為確保工作有效開展，學(xué)校提出“四互”（物質(zhì)互助、資源互享、教師互學(xué)、學(xué)生互動）工作方針，具體從四方面加強幫扶，實現(xiàn)“行動成就幫扶”的諾言。

一是物質(zhì)互助。在對巫溪縣西寧初級中學(xué)調(diào)研的過程中，看到操場破敗不堪、黃土飛揚的現(xiàn)狀，重慶八中立即撥付30萬元，幫助西寧初中進行操場硬化建設(shè)；看到學(xué)生運動器材缺乏，學(xué)校立即捐贈乒乓球臺20套；看到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備匱乏，學(xué)校立即購買投影儀2套、電腦6臺，解決西寧初中的燃眉之急。除此以外，學(xué)校還先后出資購買圖書數(shù)千冊送給開縣西街中學(xué)，捐款給忠縣白石鎮(zhèn)中整修食堂，以解決食堂破爛狹小就餐難的問題。

二是資源互享。重慶八中免費開放教育資源，供被幫扶學(xué)校使用，如免費開放教師教育教學(xué)資源庫，定期提供半期、期末試卷等；邀請被幫扶學(xué)校師生參加大型教育教學(xué)活動，如專家講座、主題班會大賽、“我的教育故事演講及答辯比賽”等；安排被幫扶學(xué)校代表參加學(xué)校組織的“清華大學(xué)重慶八中干部暑期培訓(xùn)班”“北京大學(xué)重慶八中教師暑期培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，加強交流，深入溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

三是教師互學(xué)。幫扶雙方通過行政干部長期交流、部門年級教研組長期合作、教師教育教學(xué)科研長期互動等方式，加強交流，深度合作。

重慶八中以年級組、教研組為單位，組織開展雙邊教師交流活動。學(xué)校先后派出“重慶市首屆名師獎”陶興模、研究員特級教師李森林等多名教師到奉節(jié)夔門高中、忠縣白石鎮(zhèn)中等學(xué)校進行為期一學(xué)期的教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)校先后組織校級干部、專家教師到對口學(xué)校舉辦講座10余場，交流指導(dǎo)高中新課程改革、教師專業(yè)成長等方面的經(jīng)驗與實踐；先后組織10余批次30余人在全國、全市獲獎的教師到幫扶學(xué)校上精品示范課，探討高效課堂教學(xué)的方法和藝術(shù)。同時學(xué)校先后接待被幫扶學(xué)校10余批次100余人到校，參與部門行政辦公，參與學(xué)生教育活動，參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，全面交流，成效顯然。

四是學(xué)生互動。在學(xué)生處、團委的組織下，依托校學(xué)生會，重慶八中發(fā)動學(xué)生積極開展與被對口學(xué)校的“學(xué)生交流”。學(xué)校組織策劃了“情暖冬日”愛心活動，在寒冷的冬天為貧困學(xué)生送去衣物，送去溫暖；學(xué)校發(fā)起“書籍伴我們成長”活動，籌集書籍給同齡學(xué)生，鼓勵閱讀，拓寬視野；學(xué)校組織100余名學(xué)生開展“手拉手，共進步，同成長”活動，讓他們體味山區(qū)學(xué)生的艱辛，尤其讓他們?nèi)ジ兄@些學(xué)生身上積極向上、不懼困難、勤奮學(xué)習(xí)、自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)。

令人欣慰的是，如今，對口幫扶的學(xué)校在校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)能力等諸多方面有了長足的進步。昔日還是薄弱學(xué)校的天星橋中學(xué)，如今已成為重慶市重點中學(xué)；大學(xué)城一中也于2013年底順利完成了沙坪壩區(qū)政府“用三年時間把大一中創(chuàng)辦成市級重點中學(xué)”的工作目標(biāo)。

今后，重慶八中將一如既往，以更大的熱情投入到城鄉(xiāng)對口幫扶工作中。為了進一步發(fā)揮市教委直屬重點中學(xué)的輻射帶動作用，學(xué)校將在此項工作中努力實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：一是學(xué)校從對口幫扶工作的參與者向示范者轉(zhuǎn)變；二是對口支援學(xué)校從基礎(chǔ)教育的被扶持者向教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉(zhuǎn)變；三是幫扶政策從被動開展向主動創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。總之，幫扶工作是一項長期的工作，重慶八中將在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，努力實現(xiàn)幫扶工作的全方位、多層次、長期性、高水準(zhǔn)，切實推動重慶市教育的均衡發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 張良元. 教育均衡發(fā)展中名校的引領(lǐng)作用[J]. 理論建設(shè)，2007（1）.

篇4

用心幫扶，創(chuàng)新形式，推進幫扶工作縱深發(fā)展

為將西安培華學(xué)院盡快建成國內(nèi)一流民辦高校，為實現(xiàn)教育與人力資源強省的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻，2011年3月，在省教育廳的大力支持和倡導(dǎo)下，西北大學(xué)與西安培華學(xué)院結(jié)成對口幫扶院校。西北大學(xué)校長方光華、西安培華學(xué)院理事長姜波在陜西省教育廳簽訂了對口幫扶協(xié)議書。經(jīng)兩校協(xié)商，西北大學(xué)根據(jù)培華學(xué)院需求，派專家學(xué)者幫助西安培華學(xué)院規(guī)劃、指導(dǎo)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)；為培華學(xué)院培養(yǎng)青年教師；兩校共同爭取各級各類科研課題，兩校教師可合作申報或相互參與科研工作；為培華學(xué)院定向培養(yǎng)碩士、博士研究生等加快培華學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。2011年底，省政府出臺了《陜西省人民政府關(guān)于進一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》，對公辦院校對口幫扶民辦院校給予了強有力的政策支持，并明確了有關(guān)規(guī)定和措施，促進了兩校的對口幫扶工作更進一步深入發(fā)展。

為做好對口幫扶工作，兩校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門多次互訪、協(xié)商、制定幫扶規(guī)劃，落實幫扶項目。2012年初，西北大學(xué)副校長楊春德帶領(lǐng)該校有關(guān)職能部門十多位處長到培華學(xué)院聽取意見，了解需求，共同座談、研討幫扶工作。對此，省教育廳給予了高度重視，委派副巡視員張亮、民教處處長權(quán)秋虎親自到會指導(dǎo)協(xié)調(diào)，解決相關(guān)問題。西北大學(xué)楊春德副校長再次強調(diào)，西北大學(xué)對西安培華學(xué)院的幫扶，是落實《陜西省人民政府關(guān)于進一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》的具體舉措，一定要體現(xiàn)“真、實、新、深”四個字。“真”就是對培華學(xué)院的幫扶要出于真情，真幫真扶，不能只停留在口頭上，紙面上。“實”就是要實事求是，扎實推進，不走過場，不做表面文章，要在見實效上下功夫。“新”就是要理念新、思路新，要有創(chuàng)新意識，共同總結(jié)探討行之有效的幫扶工作新思路、新方法。“深”就是要在解決眼前工作需求的同時，要向教育理念、辦學(xué)思路等深層次問題發(fā)展，要在提升造血機能，加快內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展上下功夫。

培華學(xué)院姜波理事長深有感觸地講到：“民辦院校從初創(chuàng)至今，一直離不開公辦院校的支持幫扶。省政府2011年78號文件中明確提出組織公辦高校與民辦高校開展對口幫扶，是對民辦院校工作的極大支持，這項工作，受益于當(dāng)今，見效于長遠(yuǎn)。我們一定要創(chuàng)造性地落實好省政府的文件精神。相信在我們兩校的共同努力下，對口幫扶工作一定會取得更大的成績。”

陜西省教育廳張亮副巡視員要求，兩校要進一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，理清思路，把對口幫扶工作作為落實科學(xué)發(fā)展觀，加快高校建設(shè)發(fā)展，建設(shè)教育強省的大事來抓。他表示，教育廳將會一如既往地支持并積極探討具體措施，逐步建立起支持倡導(dǎo)幫扶工作的政策導(dǎo)向機制。權(quán)秋虎處長也結(jié)合兩校的實際談了許多好的意見，他希望兩校積極探索開展實質(zhì)性的幫扶工作，為陜西民辦高校進一步發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗，為公辦高校和民辦高校共同探索教育體制改革新路子提供借鑒和參考。

“五項計劃”探索對口幫扶新途徑

一年多來，兩校在對口幫扶工作中主要開展了五個方面的項目：

“青年教師學(xué)歷提升計劃”。在省教育廳師資培訓(xùn)中心的大力支持下，西北大學(xué)派出高水平、責(zé)任心強的專家學(xué)者為培華學(xué)院青年教師舉辦了“英語語言文學(xué)”研究生課程進修班，為培華學(xué)院部分青年教師學(xué)歷和職稱晉升搭建平臺。目前兩校正在積極協(xié)商探索定向培養(yǎng)碩士、博士研究生的工作。

“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”。西北大學(xué)選派有教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任培華學(xué)院青年教師的導(dǎo)師，實行專業(yè)對口一對一的“傳、幫、帶”，提高青年教師的授課能力和教學(xué)水平，目前西北大學(xué)9名導(dǎo)師與培華學(xué)院9名青年教師結(jié)對幫扶工作已落實，正在商定具體培養(yǎng)計劃。

“科研能力提升計劃”。 2011年上半年，西北大學(xué)派出社會科學(xué)研究處處長劉豐教授到培華學(xué)院為青年教師舉辦講座，提高青年教師的科研能力，并向青年教師公布了西北大學(xué)在研課題項目和有關(guān)科研項目主持人、專家的聯(lián)系方式，鼓勵青年教師積極參與，受到培華學(xué)院青年教師好評。據(jù)悉，目前西北大學(xué)已將培華學(xué)院6名青年教師納入西北大學(xué)科研項目組，共同申報科研項目，同時兩校還達(dá)成一致意見，凡參與青年骨干教師培養(yǎng)計劃的青年教師可參與導(dǎo)師的科研項目。

“干部培訓(xùn)計劃”。陜西省委教育工委干部培訓(xùn)中心創(chuàng)新培訓(xùn)方式，專門為培華學(xué)院舉辦了一期干部培訓(xùn)班，西北大學(xué)積極配合，派出高水平教師授課，對培華學(xué)院100多名處科級干部進行了培訓(xùn)，收到了預(yù)期效果。目前兩校還在積極探討如何針對民辦院校的特點和實際，培養(yǎng)、培訓(xùn)適應(yīng)民辦院校需求的各類管理干部。

篇5

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學(xué)考試網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園留守兒童工作計劃，僅供參考！

幼兒園留守兒童工作計劃一

為更好地發(fā)揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹立心理健康意識，促進學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的本事，促進學(xué)生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進關(guān)工委、政教處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學(xué)習(xí)為主要方式，經(jīng)過隊日活動及開設(shè)活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具趣味味性，針對性和實效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”與學(xué)校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的構(gòu)成。

五、工作資料

（一）總資料：普及心理健康基本知識——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長任務(wù)、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫忙他們構(gòu)成正確的觀念；體驗心理健康常識——幫忙留守兒童在活動中體驗學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。

（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導(dǎo)，從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

——小學(xué)低年級（1—3年級）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛團體，樂于與教師、同學(xué)交往。

——小學(xué)高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理本事，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會溝通，與教師、同學(xué)、家長和睦相處；了解自我本事、特點，初步學(xué)會接納自我、他人。

（三）進取開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

六、方式及途經(jīng)

1、按照“體驗教育”的理念，把不一樣年級的心理健康教育目標(biāo)和資料經(jīng)過情景設(shè)計、主角扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

2、開設(shè)專家心理知識講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識，幫忙他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理項目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目進學(xué)校與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對不一樣年級留守兒童的本事及特點開展心理項目素質(zhì)拓展。

4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。

七、組織實施

1、加強對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校進取支持少先隊組織開展工作，幫忙解決工作中的困難和問題。

2、加強對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”的評估力度，確定評估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實，有年度工作計劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作報告。

3、加強對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”是一項科學(xué)性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時間，并計算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報酬。

幼兒園留守兒童工作計劃二

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

幼兒園留守兒童工作計劃三

一、指導(dǎo)思想

為了進一步加強和諧社會建設(shè)，落實科學(xué)發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長，使留守兒童家長放心，為社會的進步與穩(wěn)定發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作方案。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實處。

三、主要措施

1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

①學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的“54321關(guān)愛留守兒童行動”領(lǐng)導(dǎo)小組。（見另一表格）

②分工負(fù)責(zé)，確保措施落實。加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2、加強制度建設(shè)，確保方案實施

①制定關(guān)愛行動實施方案各班主任，領(lǐng)導(dǎo)成員人手一份，確保按方案逐步實施。

②定期召開會議，每月討論一次有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。

③將關(guān)愛留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊工作手冊》中，每周要有工作安排，有關(guān)愛行動的記錄。

④將關(guān)愛留守兒童的工作績效與班主任考核掛鉤，在關(guān)愛行動中做出優(yōu)秀成績的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評選。

⑤年底各班都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，寫一份關(guān)愛行動的小結(jié)。

3、加強關(guān)愛行動的計劃性，使關(guān)愛行動扎實有效開展。

①明確關(guān)愛對象：父母雙方在外連續(xù)打工3個月以上的農(nóng)村兒童。

②明確工作內(nèi)容：實施“54321”關(guān)愛行動：五即要做到“五個清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護人聯(lián)系方式清楚。四即“四個優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)，生活上有限關(guān)心和照顧，活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護人保持溝通。二即雙管理：實行班主任與第二監(jiān)護人協(xié)同管理。建立一即“一對一”的幫扶機制。努力營造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。

③明確關(guān)愛行動的具體目標(biāo)：以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以班級為關(guān)愛載體，以同學(xué)、教師、黨員為關(guān)愛的主體，以彌補留守兒童的感強缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、開展幫扶活動學(xué)校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

篇6

在新疆兵團黨委的統(tǒng)一安排部署下，兵團交通局計劃處從1997年開始幫扶十三師柳樹泉農(nóng)場。在近20年的扶貧工作中，兵團交通局計劃處不僅在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入上加大扶貧力度，幫助農(nóng)場改變出行條件、解決缺水難題、改變學(xué)校面貌，而且重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整扶貧和招商引資扶貧等工作，幫助柳樹泉農(nóng)場摘掉了貧困帽子。

訂計劃 抓落實

長期以來，兵團交通局領(lǐng)導(dǎo)先后多次帶隊深入農(nóng)場，對柳樹泉農(nóng)場的優(yōu)勢及貧困原因進行調(diào)研，并與農(nóng)場干部職工座談，共同商討解決問題的對策，幫助農(nóng)場解決影響經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題。

查找到貧困的原因后，兵團交通局計劃處會同農(nóng)場黨委共同研究制定脫貧致富措施：轉(zhuǎn)變思想觀念；調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，改種經(jīng)濟作物棉花、葡萄、紅棗、核桃等；修公路，改善出行條件；加大基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，提升經(jīng)濟發(fā)展后勁。

為把對口掛鉤扶貧工作做好、做實，真正使扶貧工作長期持續(xù)有效，兵團交通局成立了以局長、副局長為正、副組長，相關(guān)部門人員為成員的扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組辦公室設(shè)在局計劃處，并指定專人常駐農(nóng)場負(fù)責(zé)對口扶貧工作，并制訂確保工作順利實施的各項措施。

想要富，先修路。為幫助農(nóng)場加快工業(yè)化進程，兵團交通局計劃處加大公路建設(shè)的幫扶力度。近年來，投入3000余萬元，幫助農(nóng)場工業(yè)園區(qū)新建道路13.5公里，大大改善了農(nóng)場工業(yè)招商引資環(huán)境，現(xiàn)已有8家大中型企業(yè)落戶園區(qū)。2015年，兵團交通局計劃處又多方籌集資金幫助農(nóng)場光伏園區(qū)新建道路，改善園區(qū)通行條件。截至目前，光伏產(chǎn)業(yè)園區(qū)在建企業(yè)3家，總投資20億元，實現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，將成為十三師最大的光伏產(chǎn)業(yè)園區(qū)，為農(nóng)場每年帶來1200萬元的經(jīng)濟效益，提供1500余個用工崗位。

自2001年至今，計劃處幫助農(nóng)場做好路網(wǎng)規(guī)劃，先后投資2800多萬元為農(nóng)場修建公路70余公里，農(nóng)場公路連接國道、省道，貫通場區(qū)，延伸至營區(qū)、連區(qū)、居民區(qū)，通到職工家門口，縱橫成網(wǎng)，極大地方便了農(nóng)場職工群眾的出行。

兵團交通局計劃處幫助農(nóng)場確立了“興牧擴園強連”戰(zhàn)略，著力把農(nóng)場打造成“特色園林團、庭院團”。長期以來，困擾農(nóng)場的大問題就是缺水，農(nóng)場地處百里風(fēng)區(qū)邊緣，四周戈壁環(huán)繞，世代還沿襲著主要依靠坎兒井澆灌的灌溉方式。興修水利才能解決瓶頸問題。計劃處根據(jù)實際，投資200多萬元用于農(nóng)場水利建設(shè)，修建澇壩、防滲渠，更新機井配套，發(fā)展噴灌、滴灌等，在農(nóng)七連、園藝一連、農(nóng)十連建了5個防滲澇壩，并對原有的坎兒井進行增挖、維修，為柳樹泉農(nóng)場提供了較為充足的水源供應(yīng)，每年為每戶職工增收1000多元。

目前，農(nóng)場已種植葡萄22000畝，紅棗10000畝，核桃6500畝，園林面積達(dá)90%以上。2014年，農(nóng)場銷售鮮葡萄近18000噸，實現(xiàn)銷售收入1.05億元，特色園林團正在向優(yōu)質(zhì)高效園林團轉(zhuǎn)變。

兵團交通局計劃處根據(jù)農(nóng)場的實際需要，加大干部職工的培訓(xùn)力度。經(jīng)過詳細(xì)地入戶走訪，計劃處以干部選派作為工作切入點，3年來，共為農(nóng)場培訓(xùn)干部67人次，培訓(xùn)職工400多人次，極大地提高了農(nóng)場干部管理水平，使職工開拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念。

轉(zhuǎn)觀念 強素質(zhì)

隨著第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為提高各行業(yè)勞動者素質(zhì)，兵團交通局加大對職工群眾的培訓(xùn)力度，改善科普設(shè)施，改變科普工作條件，爭取資金，建設(shè)科普基地。先后投資200萬元新建高標(biāo)準(zhǔn)觀光大棚，安排技術(shù)人員為困難職工傳授大棚種植技術(shù)，26名貧困職工在設(shè)施農(nóng)業(yè)就業(yè)實現(xiàn)增收。大棚上繳收益全部捐贈給團場學(xué)校用于資助困難家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，3年來共資助11名中學(xué)生至高中畢業(yè)。目前，觀光大棚引進的熱帶植物已開花結(jié)果，不僅成為“觀桃花、品草莓、賞熱帶植物”旅游節(jié)的旅游熱點元素，也成了學(xué)生最喜歡去的科普學(xué)習(xí)基地。

篇7

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；降級學(xué)生；難點；措施

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0243-01

降級學(xué)生是大學(xué)里的一類特殊人群，無需排查，降級學(xué)生必是自身存在很大問題的一類學(xué)生，他們應(yīng)該是我們高校輔導(dǎo)員工作的重點，但是，如何做好降級學(xué)生的幫扶引導(dǎo)工作，仍存在很大的困難。

一、降級學(xué)生的現(xiàn)狀分析

導(dǎo)致學(xué)生降級的原因是很多的，比較典型的有：自制力缺乏、生活學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、沉迷游戲、家庭情況復(fù)雜、精神障礙、性格缺陷等。特別是存在精神障礙或性格缺陷的降級學(xué)生，還隨時有可能影響校園的安全穩(wěn)定。

學(xué)生降級工作，一般從大二開始進行，對降級學(xué)生而言，降入低年級將使得他們作為一個陌生人面對一個新的環(huán)境：新的年級、新的班級、新的輔導(dǎo)員、新的同學(xué)、新的室友等，而處在這個環(huán)境中的同學(xué)是已經(jīng)經(jīng)過一兩年的磨合，彼此相對熟悉的同學(xué)，降級學(xué)生從中很難找到歸屬感。另一方面，由于學(xué)籍異動，教學(xué)計劃差異等原因，降級學(xué)生的課表與同年級同學(xué)存在較大差異，使得降級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的“氛圍”。

降級學(xué)生大部分自我管理能力較差，又缺乏環(huán)境對其的正向影響，所以降級學(xué)生很容易在降級學(xué)習(xí)一段時間無明顯效果后，自暴自棄，最終繼續(xù)降級，甚至退學(xué)。

二、輔導(dǎo)員在降級學(xué)生幫扶工作上的難點

（一）管理困難

學(xué)生寢室的床位，一般是學(xué)生進校初期根據(jù)年級學(xué)生人數(shù)的情況緊湊分配的，降級學(xué)生屬于中途臨時加入某個年級，很難找到合適的床位，使降級學(xué)生能與同年級同班級的同學(xué)共同居住。這種情況使得輔導(dǎo)員在對降級學(xué)生的管理上存在很大困難，也不利于及時掌握降級學(xué)生動態(tài)并給予關(guān)注與幫扶。

（二）引導(dǎo)困難

降級學(xué)生自身的頑疾有時是根深蒂固的，輔導(dǎo)員在對他們進行引導(dǎo)時，很難通過常規(guī)的“目標(biāo)管理”“正向激勵”等手段進行，特別是精神上存在障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)員更是感到無能為力。

（三）家長不配合

對于存在精神障礙，性格缺陷的學(xué)生，個別學(xué)生家長對于自己孩子目前的狀況不理解不接受，不愿配合學(xué)校工作，希望更多通過輔導(dǎo)員給學(xué)生講道理的方式對問題學(xué)生進行引導(dǎo)，逃避專業(yè)心理健康治療。

三、針對降級學(xué)生的幫扶措施

（一）建立一對一的幫扶機制

鑒于降級學(xué)生自身問題以及管理上的困難，高校輔導(dǎo)員有必要針對降級學(xué)生安排一對一的幫扶聯(lián)系人。這個聯(lián)系人一定是生活在降級學(xué)生周圍，能隨時關(guān)注到降級學(xué)生動態(tài)且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。輔導(dǎo)員應(yīng)要求該負(fù)責(zé)同學(xué)，定期匯報降級學(xué)生情況，如有無不假離校，曠課，異常行為等，以便針對性開展工作。

（二）定期與降級學(xué)生面談

根據(jù)對降級學(xué)生的情況了解，輔導(dǎo)員應(yīng)定期與降級學(xué)生面談，鼓勵學(xué)生盡快融入新的環(huán)境，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到的困難。特別是每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助降級學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，提醒學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高期末考試的通過率。

（三）保持與降級學(xué)生家長的溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)做好與降級學(xué)生家長的溝通工作，一方面讓學(xué)生家長了解學(xué)生情況以及輔導(dǎo)員的工作，另一方面也希望家長配合學(xué)校工作，共同幫助降級學(xué)生度過困境。

（四）及時尋求幫助

有時候降級學(xué)生的幫扶不是僅憑輔導(dǎo)員的力量就能完成，在輔導(dǎo)員對降級學(xué)生的幫扶工作受阻的情況下，應(yīng)該考慮尋求學(xué)校心理健康教育中心等專業(yè)手段的幫助。

（五）做好工作記錄

降級學(xué)生別是存在精神障礙的學(xué)生屬高危人群，輔導(dǎo)員應(yīng)做好相應(yīng)的工作記錄，做到有據(jù)可查，在利用工作記錄及時總結(jié)自己工作的同時，也合理地規(guī)避工作風(fēng)險。

四、小結(jié)

高校的學(xué)生工作要求輔導(dǎo)員在日常工作中利用好有限的時間和精力抓住學(xué)生工作的重點，要點，難點。降級學(xué)生由于其情況的特殊性，應(yīng)屬于高校輔導(dǎo)員重點關(guān)注與幫扶的對象。雖然對降級學(xué)生的管理和引導(dǎo)上存在很大的困難，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住該工作的特點，克服困難，力爭使降級學(xué)生盡早走出人生的陰霾。

篇8

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，從****年起，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以陶建志校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，全鎮(zhèn)確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

中心學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。

學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

2、加強了委托監(jiān)護人的培訓(xùn)教育。

3、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機制。

篇9

【關(guān)鍵詞】低年級留守兒童 教育問題 學(xué)校對策

農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增多，家庭監(jiān)督教育的弱化，學(xué)校應(yīng)對措施的不力，直接導(dǎo)致低年級教育質(zhì)量低下、高年級難以提升的局面。農(nóng)村小學(xué)如何從教育主陣地的角度分析和著手解決留守兒童的教育問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以展示教育的能力，成了擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急。筆者單就學(xué)校層面如何解決農(nóng)村留守兒童的教育問題加以探討。

一、更新觀念，達(dá)成共識，形成合力

面對農(nóng)村留守兒童教育的嚴(yán)峻形勢，學(xué)校要把對留守兒童的教育納入工作計劃和教師培訓(xùn)內(nèi)容，使其貫穿于教育教學(xué)全過程，融入各項活動。組織多種形式的教育活動，通過交流家訪心得、教育教學(xué)案例等，進行教學(xué)研討，提升教師能力，形成氛圍。投入到位，如給教師適當(dāng)電話費補貼，讓其在電話交流溝通中放開手腳等。學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動教師的積極性，把解決留守兒童教育問題的工作做好。

二、提前介入宣傳，促進家校融通，提升家教水平

馬卡連柯說：“學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)家庭。”怎么領(lǐng)導(dǎo)？我們要站在可持續(xù)發(fā)展的深度和高度看留守兒童的教育問題，應(yīng)該把“家庭早期教育”也提到議事日程上。從提前介入、分層漸進入手，開展多渠道、全方位、立體化的家教宣傳。對本地留守兒童家庭教育中存在的問題及細(xì)節(jié)加以規(guī)范和引導(dǎo)，讓外出務(wù)工的父母與監(jiān)護人等達(dá)成共識，使監(jiān)護人知道該對孩子做什么，不該對孩子做什么，懂得家庭影響對孩子成長的重要性。宣傳要在詳細(xì)摸底的基礎(chǔ)上從幼兒開始，分幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期三個階段。宣傳的形式可以采取村廣播播音、村頭巷尾辦板報、散發(fā)小冊子;宣傳的內(nèi)容可以從“生命之初”“科學(xué)喂養(yǎng)”“早期教育”“言傳身教”“行為習(xí)慣”“入學(xué)指南”“家庭輔導(dǎo)”等方面展開;宣傳的時間定期安排。為此，學(xué)校要組織有方：專人負(fù)責(zé)搜集編寫宣傳資料，專人負(fù)責(zé)播音，專人負(fù)責(zé)出板報，專人負(fù)責(zé)印制小冊子等，形成一個完整的循環(huán)系統(tǒng)，使有序宣傳變?yōu)樾鲁B(tài)，真正起到提升家庭教育水平的作用。以美國為例，美國的小學(xué)在學(xué)生入學(xué)時會分發(fā)給每位家長一份《入學(xué)指南》，指導(dǎo)家長該對孩子做什么以及不該對孩子做什么，實質(zhì)上就是一種通過學(xué)校和家庭方面的溝通交流來提升家教水平的對策。對留守兒童來說，我們可以召集其監(jiān)護人共同學(xué)習(xí)《入學(xué)指南》，這會是一種很好的提升家教水平的方式，上級教育主管部門（教研室）如有專門人員搜集編寫有關(guān)“家庭育兒”等方面的小冊子供基層學(xué)校參考將會更好。

三、改革德育教學(xué)方式，細(xì)化、固化好習(xí)慣

靈活使用德育教材，把課時目標(biāo)細(xì)化為一個好習(xí)慣，開展符合留守兒童實際的生活化情境教學(xué)，從低年級開始每一節(jié)課一個一個培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)“21天效果率”，一種行為在堅持21天后，就可以形成初步的習(xí)慣，且從習(xí)得之日起，21天內(nèi)均安排日程表，督促鼓勵完成使之固化下來。假如我們能有一套適合農(nóng)村小學(xué)實際（留守兒童居多）的德育教材，從4―5歲的學(xué)前班兒童開始就付諸實施，何愁留守兒童的良好行為習(xí)慣不會有效養(yǎng)成呢？

四、開展符合當(dāng)?shù)貙嶋H、切實可行的對口幫扶活動

學(xué)校要建立以班主任為留守兒童的幫扶負(fù)責(zé)人，班主任、各科任教師對班內(nèi)問題留守兒童實行一對一幫助，對個體從心理、學(xué)習(xí)、生活各方面進行輔導(dǎo)。建立結(jié)對幫扶聯(lián)系卡，實行一對一幫扶制度。開展“五優(yōu)先”幫扶活動：在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、在生活上優(yōu)先照顧、在活動上優(yōu)先安排、在物質(zhì)上優(yōu)先資助、在家訪上優(yōu)先選擇。如“生活上優(yōu)先照顧”可包括幫孩子理發(fā)或梳頭、幫孩子剪指甲、幫孩子洗衣服、給孩子過生日等。通過定期家訪，與學(xué)生監(jiān)護人座談、物質(zhì)幫扶與心理疏導(dǎo)，進一步拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與家庭的關(guān)系，彌補留守兒童的情感缺失，解決留守兒童學(xué)習(xí)及生活困難，營造關(guān)心關(guān)愛特殊兒童的濃厚氛圍。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校一般師資力量不足，要根據(jù)實際確定切實可行的對口幫扶措施，對個體發(fā)展全程追蹤服務(wù)。

五、采取措施切實提高低年級教學(xué)質(zhì)量

筆者曾教過一屆二年級的語文，這屆學(xué)生一年級末語文成績及格0人。試想，二年級語文課如何去教？二年級的學(xué)生超過半數(shù)才剛滿6歲，這與學(xué)前班及一年級不問青紅皂白的“一刀切”升級不無關(guān)系，不只是教者施教水平低的問題。可想而知，不重視低年級教學(xué)質(zhì)量，即使不是留守兒童，也會成為“問題兒童”。尤其需要說明的是，體育、音樂等課（傳統(tǒng)上所謂的負(fù)課）中的各項活動是激發(fā)學(xué)生成就心理、自信心理、滿足心理等情感的重要平臺，可惜的是多數(shù)學(xué)校不重視。學(xué)前班老師由于施教方法陳舊，直接影響到幼兒的身心發(fā)展和良好行為習(xí)慣的生成，這種狀況急需變革。

篇10

通過對學(xué)院學(xué)生成績分析工作的展開，我們發(fā)現(xiàn)后進生對學(xué)校學(xué)風(fēng)及成績的影響效果顯著，主要原因便是其考試分?jǐn)?shù)都十分的低并伴有多門掛科，缺課、缺勤情況也十分嚴(yán)重。我們對這群學(xué)生進行關(guān)注，幫助他們找到迷失的原因，通過榜樣模范教育工作及組織對部分同學(xué)進行“一對一幫扶”試點工作，重拾他們對學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)成績，與學(xué)校的教學(xué)步調(diào)走向一致，最終正常地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

一、背景

（一）后進生教育問題

1.教育機制不完善，教育水平仍待提高。國內(nèi)許多大學(xué)授課方式依然是“滿堂灌”、“灌完就走”。不能做到因材施教。這導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上正常的學(xué)習(xí)進程，“你講你的，我玩我的”。老師講得也挺累，學(xué)生卻沒聽進去多少。另外，很多同學(xué)沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足。很多同學(xué)主觀上認(rèn)為，與高中相比，大學(xué)是一個相對自由、輕松的環(huán)境，不必再像中學(xué)一樣刻苦學(xué)習(xí)。導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上正常的學(xué)習(xí)進程，成為后進生。

2.后進生的日常管理不到位。有些老師對待后進生采取“任由發(fā)展”的態(tài)度。大學(xué)生剛進學(xué)校必定有一段迷茫期，或長或短，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，更容易放松對自己的要求，如果這段時間內(nèi)老師看到其成績不好或者是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，少加管理，會導(dǎo)致后進生無故曠課、遲到、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（二）后進生的特點

后進生的特點主要表現(xiàn)為：（1）惰性強，挫折承受力差。稍遇到困難或挫折，就會動搖或失去信心，不能勇往直前，甚至自暴自棄。（2）信心不足，自卑感強。后進生由于受到的批評多、表揚少，使他們感覺低人一等，對自己缺乏自信，喜歡在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找成就感。（3）逆反心理嚴(yán)重。因為深感別人對自己的輕視，他們常把自己處于周圍人的對立面，言行上存在較強的逆反心理。（4）由于每個人的性格特點不同，其心理狀態(tài)又不盡相同，需要因材施教。

二、活動內(nèi)容

（一）活動實施方案

后進生雖是少數(shù)群體，但是對我校學(xué)風(fēng)的影響卻是不可小覷的。“一對一幫扶”活動，旨在幫扶成績比較差且不容易被關(guān)注到的這部分學(xué)生。其活動方式為：以班級為單位，各班在班長和學(xué)委的領(lǐng)導(dǎo)下組織開展，班內(nèi)同學(xué)積極參加，秉承自愿的原則結(jié)成“一對一幫扶對子”，定期由幫扶人對被幫扶人進行幫助，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)成績，重拾對學(xué)習(xí)的信心。期間由學(xué)風(fēng)小組定期了解幫扶組的進展?fàn)顩r及遇到的問題，并幫助解決，同時學(xué)院學(xué)生科進行回訪記錄進展?fàn)顩r。

“一對一幫扶”工作最終績效考核分為兩個部分：一是平時成績，主要通過“一對一幫扶”的幫扶組對開展幫扶工作的配合程度以及積極性等因素評定，滿分30分，由“一對一幫扶”工作委員會評分。二是通過各小組幫扶人與被幫扶人的期末考試成績來評定，按均分的同比增長分?jǐn)?shù)來評分。即本學(xué)年的總均分與上一學(xué)年總均分相比，提高的分?jǐn)?shù)乘相應(yīng)的系數(shù)，具體計算方法如下：

分?jǐn)?shù)段在90分以上 得分=提高分?jǐn)?shù)*5；

分?jǐn)?shù)段在75～90之間 得分=提高分?jǐn)?shù)*3；

分?jǐn)?shù)段在60～75之間 得分=提高分?jǐn)?shù)*2；

分?jǐn)?shù)段在60以下 得分=提高分?jǐn)?shù)；

總得分：各部分工作效績分?jǐn)?shù)之和。

對于取得優(yōu)秀成績的幫扶人予以頒發(fā)“優(yōu)秀幫扶人”的稱號；對于取得優(yōu)秀成績的被幫扶人予以頒發(fā)“學(xué)習(xí)先進個人”的稱號。

（二）問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)處理

經(jīng)過一系列的工作，此次活動已初有成效。以下是幫扶前后情況對比以及針對此次“一對一”的調(diào)查與分析。統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1、表2、表3、表4。

由表3可知，報名前后成績差別較為顯著。班級排名有所提高，掛科率均有所降低掛科三門、兩門、一門的人數(shù)均減少，掛科率分別降低了6.25%、6.81%、9.10%；班級成績后十名的比例也降低了37.50%。充分說明了“一對一幫扶”活動對后進生的影響是十分顯著并且積極上進的。

從表4中可以看出，同學(xué)們對“一對一幫扶”的總體評價還是不錯的。不滿意的同學(xué)占據(jù)了0.00%。62.86%的同學(xué)對此次活動滿意，28.57%的同學(xué)對此表示非常滿意，二者合起來占據(jù)了九成的同學(xué)，說明“一對一”是一個較為成功的活動，更好地幫助后進生學(xué)習(xí)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）改進措施

為了使“一對一”的活動發(fā)揮更加積極的作用，更好地健全活動機制，我們制作了一些反饋卡讓學(xué)委反饋，并積極吸收其意見，重視其建議。此外，為了完善我們的活動，從而更好地幫助大家學(xué)習(xí)，我們還對活動做了進一步的設(shè)想。

1.“一對一”幫扶活動是一個值得推展的活動。它為大家的互相學(xué)習(xí)提供了不可多得的機會。所謂人無完人，三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)們的互相交流不僅有助于學(xué)習(xí)，更有助于完善自己的性格，取長補短。近朱者赤，近墨者黑，和優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，不知不覺你也會變得很優(yōu)秀。所以，為了使同學(xué)們身心得到更好的發(fā)展，我們可以由“一對一”推廣到“一對多”或者“多對一”。走出宿舍、走出班級、走出學(xué)院、走出學(xué)校。從而使得這個活動更加有意義！

2.如今開展的“一對一”均是在班級或者專業(yè)，我們還可以考慮將班級專業(yè)的幫扶細(xì)化到宿舍內(nèi)的幫扶，形成寢室互幫小組。從而更加有利于相互監(jiān)督，相互激勵，并且加強宿舍內(nèi)部交流。

三、意義

“一對一幫扶”活動，作為一個專門針對后進生的活動，具有較為重要的意義。首先，它可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得大家形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)勁頭；其次，加深大家的交流，使得同學(xué)關(guān)系更融洽；再者，幫助同學(xué)們養(yǎng)成幫助別人的習(xí)慣。

對于幫助別人的同學(xué)，活動首先起到了“助人先育己”的作用。他們體會到責(zé)任感和“教學(xué)相長”的道理，作為一個幫助別人的優(yōu)秀學(xué)生，肯定會督促自己對自我加強要求，起到模范帶頭作用。人無完人，每個人都不是完美的，每個人也都有自己的閃光點。幫助別人的過程也是一個自我完善、取長補短的過程。再者，幫助后進生復(fù)習(xí)的過程也會促使自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助別人的同時，也幫助自己更加高效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之外，長期的共同學(xué)習(xí)，無私的“授業(yè)解惑”，幫學(xué)者必然會收獲被幫同學(xué)的尊重和友誼，在生活中互幫互助、共同成長，收獲滿滿的友誼！