導語：如何才能寫好一篇小小的愿望，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每一個人都有屬于自己的愿望，我有一個小小的彩色愿望！

我有一個小小的藍色愿望：希望天能夠變得藍藍的，讓世界變得更加美好，也希望大家能夠多多欣賞天空的美麗景色。讓藍色的天空給大家一個幸福的家庭。

我有一個小小的綠色愿望：希望大家不要破壞花草樹木，讓綠色環保給大家帶來新鮮空氣，也讓清潔工不要見到滿地的垃圾，而煩惱。要保護社區的優美環境。廣州是我家，清潔靠大家。這句話告訴我們：廣州是大家的家，清潔是要靠大家才能把垃圾掃干凈。

我有一個小小的紅色愿望：希望太陽把整個天堂照亮，讓大家的生活越過越火紅！日子越過越快樂！讓明天的世界成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

我還有許許多多的彩色愿望呢！但只說到三種顏色的愿望！希望大家有許多的美好愿望！

篇2

我要當一名老師，我要像我的老師一樣對待同學們，我還要再嚴厲些，要讓同學們知道，老師這樣對他們是對的，如果沒有老師，我們不會有學問的。

我是一名老師，我不會占同學們的復課。下課時，我會和他們一起玩耍，比如：踢毽子。跳皮筋。跳大繩……上課時，我陪他們一起學習，當然，上課要有上課的樣子，不要因為貪玩而影響學習，影響課堂記律。我會用生動的語言來上這節課，把同學們引向知識的海洋，要讓同學們知道學習并不難，鼓勵他們不懂就問，不要不懂裝懂。

如果有誰遇到困難，我會讓學習好的同學來幫助他，讓同學們學會分享，學會幫助別人，只有幫助別人，才能讓自己的學習變得再好一些，能夠關心他人，憐憫之心。

如果有哪些同學退步了，我會伸出我這雙手，來幫他想辦法，幫他認真地補課，我要對同學們好一些。

篇3

在動物王國里有一個十分笨拙的小鳥，做事情總是急急燥燥的，因此，動物王國里的動物都十分討厭小鳥，小鳥很傷心，甚至每天晚上都在哭。它希望大家會喜歡它，改掉它的壞毛病。

有一次，小鳥走在陽臺上，看見一道流星穿梭過去，小鳥看見了，想起上次村長說過：對著流星許愿會夢想成真的。于是，小鳥馬上把手握了起來，放在胸前，閉上眼睛，對著天空說：“美麗的流星啊，請實現我的一個小小的愿望吧！只要讓我把壞毛病改掉，我發誓我以后一定會做個好動物。求求你了，美麗的流星??！”說完，小鳥一直望著天空，希望流星給她答案。突然，一位女神出現在小鳥的面前。

女神高興的摸著小鳥的頭，對著它說：“可愛的小鳥啊，你有什么壞毛病啊！”

小鳥用十分傷心的語氣說：“女神，我的壞毛病就是笨拙，做事情急急躁躁的，動物王國里的動物都討厭我了。你說我該咋么辦呢？”

“可愛的小鳥，不用擔心，你只要心里面記得：我是最強大的，我什么也不怕。這樣，看一下，你是否能改掉這個壞毛病”女神說完就消失了

小鳥心想：“女神的意思就是我能改掉這個壞毛病了，所以，我要加油，我要努力。”小鳥十分有自信的進入了夢鄉。

第二天，小鳥早早地起床，它每天早晨起床第一做的事情就是到河邊打水。它拿起水桶，飛快的飛出去，小兔子看見了，沒好氣的說：“喂，那只讓人討厭的小鳥，小心飛到半路，把你摔死?！闭f完，就大搖大擺的走了，小鳥聽了，十分生氣，就自言自語的說：“我是最強大的，我什么也不怕，我要鎮定，鎮定，鎮定……”小鳥就繼續到河邊打水了。

“鈴鈴鈴鈴”動物王國的鈴聲響起了，表示有不幸的事情要發生了，需要全體動物趕到現場。大家都到齊了，國王大聲說：“全體動物注意，人類已經知道了我們動物王國的所在地方了，經過我的消息推斷，人類們一定會來捕殺我們，所以，我決定要搬“國”了。大家快去收拾東西，外面還有許多輛跑車在外面恭候多時了”大家一聽，頓時慌了神，全部都跑回家收拾東西。只有小鳥沒有走，它心想：現在正是大顯身手的時候了，我要好好把握這個機會。小鳥一直想，一直想，總算想出了一個好辦法，它回家拿了一個很長的繩子，帶著繩子，飛到一棵打樹上面，他把繩子系了一個圓，再把另一端放在樹上，只要人類把腳踩進那個圈，小鳥在拉一下繩子，那個人就會吊在樹上。

小鳥等啊等，終于，來了一位人類，看見那個人，腳踩到了小鳥布置的陷阱，小鳥趕緊把繩子一拉，那個人就吊到了樹上，小鳥飛了出來，說：“大膽人類，說，為何要侵入我們的動物王國？趕緊叫人類取消這個可笑的決定吧”那個人類聽了說：“好，我答應你，你先把我放了吧。”小鳥又理直氣壯的說：“不行，你們人類不可信，說，你在人類世界當中是什么地位？”那個人聽了，馬上回答說：“不用擔心，我是，大家都是聽我的。這下，你答應嗎？”小鳥遲疑了一下，但還是答應了，它把那個人放了，就松了一口氣。

篇4

一年級時，剛進這個校園，只是一味的生疏。六年級了，準備要離開這個校園，也只是一味的不舍，我不能忘記校園。后墻上貼著8個大字：學會做人，學會做事。真的，這六年來，我向著這個目標，前進。

走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活。早上，朗朗的讀書聲，動聽極了，課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。我喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘，追趕打鬧，也覺得是開心的。

依依不舍的淚水，沖刷著我的心。點點滴滴，我豈能忘記？老師同學對我說的話語，我曾掃視記憶，他們已在我心里留下了深深的腳印。在校園的一分一秒都是多姿多彩的。在校園里，我凝聚了知識，增添了友誼。在這短暫的六年中，我經過了好多個四季，但他們好像一秒就已逃離。面對著朝夕相處的老師，同學，我強行抑制了難按捺不住的淚水。

有人說，校園生活是枯燥無味的，但是，我們在學習中成長著，我們在成長中學習著，校園，走進了我的生活，我覺得，校園生活豐富多彩。

篇5

關鍵詞：多校園網；網絡規劃

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4344-03

1 總體規劃

IP網的規劃是網絡設計的一個重要環節，應當按照教育網的總體要求（校園網是教育科研網的有機組成部分）和學校自身的業務需求，在全網范圍內對IP地址進行統一規劃?？梢圆捎霉蠭P地址（主要是教育網公網IP地址和電信公網IP地址）和校園網私有地址相結合的方式進行IP地址規劃。

1) IP地址規劃原則

規劃IP地址要充分考慮未來發展的需要，應堅持統一規劃、長遠考慮和分片分塊分配的原則，具體如下：

唯一性：各個網絡的子網地址和網絡掩碼能唯一地確定一個子網，在子網內部，IP地址不沖突；

可擴充性：為每一個校區或部門分配的地址有一定的冗余，以便子網數增加和子網中主機數增加時依然能保持區域內IP地址的連續性；

可管理性：不管網絡中采用靜態路由還是動態路由，局部子網的變化不影響全局，當然這也有賴于IP地址的按層劃分以及核心層交換機和樓層匯接層交換機的路由匯總。

2) IP地址的用途

① 設備互連和Loopback端口：兩三層交換機（比如核心交換機和匯聚層三層交換機級交換機，核心交換機和路由器等）之間的每條路由鏈路（包括物理線路和邏輯線路）都需要2個點對點的IP地址（掩碼/30）；Loopback端口地址是每個三層交換機至少需要一個；

② 三層交換機VLAN網關地址：通過VLAN劃分進行隔離后，可以顯著改善網絡性能，提高網絡帶寬的利用率，但同時也限制了不同VLAN間的互訪，要實現各個VLAN的互連互通必須采用路由或三層交換機技術。因此對于局域網內的每一個網段，在其對應的三層交換機上的相應VLAN上必須綁定一個邏輯IP地址，作為本網段的網關。通過該邏輯地址，本網段的主機得以在整個局域網內通過路由互相訪問，按照通行的慣例，一般將每個網段的第一個有效IP地址作為該網段的網關。例如網段172.16.199.0/24，一般將第一個有效地址“172.16.199.1”作為本網段的網關。

③ 用戶IP：顯然這是局域網最終用戶的IP地址，整個局域網唯一。主要有兩種：工作站用機IP和服務器IP。通行的做法是將本網段2－10作為本網段的其它需要IP地址的可網管設備、11－20或30作為本網段的服務器IP地址、而用戶IP地址則逐一后排。當然對于那些公用的服務器，可以設置專門的服務器網段，便于單獨管理和控制。

④ 設備管理：整個局域網內主要可網管設備的IP地址分配。對于本部分IP地址，如果公司局域網內有效IP地址不寬裕，也可以考慮使用其它保留IP地址，由于本部分IP地址主要用于管理VLAN（一般為VLAN1或VLAN2，在VLAN規劃中會提到），因此不管用哪類IP，建議這些IP都不要參與公司局域網的路由和交換，出于從安全和管理方便的目的，可以設置專門的管理工作站，以對校園網的主要網絡設備（主要是主交換機和樓層二級交換機）進行有效和嚴格的管理。

3) IP地址的具體分配及使用

① IP地址需求分析

以三個校區為例，總的來說，所需IP地址主要服務于三個校區，至于每個校區的IP地址塊的大小，可以通過校區的規模和用戶數來確定。另外管怎么樣分配，單純的電信和教育網IP地址都不可能夠用，必須在校內使用私有IP地址。而地址分配也主要集中在校內私有地址的分配上。

a）校區間私有地址分配

假設每個校區的計算機數量都在60000臺以內，整個校園網可以選用地址塊172.16.0.0/12，并為每個校區分配一個相應的B類地址段。具體可以采取如下的分配方式：

主校區：172.16.0.0/16 (可容納60000臺左右主機，255×255＝65535)

校區一：172.17.0.0/16 (掩碼為255.255.0.0)

……

b）校區間教育網公網IP地址分配(210.45.240.0/24)

主校區：210.45.240.0/25

(地址：210.45.240.1-210.45.240.126，掩碼：255.255.255.128)

校區一：210.45.240.128/27

(地址：210.45.240.129-210.45.240.158，掩碼：255.255.255.224)

(地址：210.45.240.161-210.45.240.190，掩碼：255.255.255.224)

預留段：210.45.240.224/27

(地址：210.45.240.225-210.45.240.254，掩碼：255.255.255.224)

c）校區內地址分配

當各個校區有了相應的地址段后，就可以進行面向最終用戶的地址分配，在分配前首先需要對相關部門的IP地址需求進行分析。分配的原則是：不僅要滿足現有的需要，同時還要對未來一段時間的IP地址使用進行預測，并保留足夠的地址給該部門；另外，包括預留地址在內，分配給同一部門的地址要盡可能的連續。

② IP地址分配方案（以主校區為例，其它校區與此相似）

通過IP地址使用數的統計分析并結合以上IP地址的用途，我們可以使用VLSM的分配方式，根據網段內主機的具體數目分別采用/30（255.255.255.252）、/24（255.255.255.0）、/23（255.255.252.0）、/25（255.255.255.128）、/26（255.255.255.192）等不同的掩碼。其中，建議將最大網段的主機數限制在254（/24）臺以內，對于網內廣播包數較大的網段，還可以降至127臺（/25）、63臺（/26）等，具體分配如表1。

2 VLAN規劃

設計思想：整個網絡首先是一個層次型的IP路由網絡，同時相對某些特殊的需要來說又是一個大范圍的二層交換網絡（即通過VLAN中繼，可以使不同物理位置的任意兩個信息點可以處于同一個二層廣播域中）。

因此單單從VLAN角度看，整個局域網既有跨全網的VLAN、又有范圍較小的VLAN，加之本次網絡的建設必須得將原有不同廠商的設備全部合理利用起來，因此必須采用通用的802.1Q作為上聯（Trunk）的封裝協議，以兼容不同廠商的網絡設備，同時802.1Q協議能支持多至4096各VLAN id數量，足以滿足整個校園網當前今后網絡擴展的需要。

為了避免混亂及開放各部門子網時出錯（導致不同部門的用戶在無意中相通等），應對整個局域網的VLAN id統一進行規劃和使用。

我們建議整個校園網的VLAN id做如下規劃：

1）VLAN1-2保留，主要用于整個校園網內關鍵網絡設備的管理，具體就是核心層設備（主交換機）和匯聚層設備（樓層二級交換機）的網絡管理VLAN；

2）校區間VLAN id分配：

VLAN3-999：主校區

VLAN1000-1999：校區一

VLAN2000-2999：校區二

3）校區內VLAN id分配（以x表示校區，0表示主校區a.VLAN x051-x100：網絡中心核心交換機使用。我們知道，與網絡中心位于同一幢大樓內的各個部門，雖然各部門的機柜相對獨立，但從節省費用的角度出發，各獨部門不可能再購買單獨的具有三層功能的二級交換機，而是通過超五類雙絞線以1000M、多條100M線路捆綁或單獨的100M直接接入中心交換機，這樣這些獨立機房的相應網段的網關即相應的VLAN id邏輯IP地址就直接設置在中心交換機上，用以路由這些網段的數據流。

b.VLAN x201-x299：保留給主交換機使用。以后假如網絡需要擴展，同時要保證2臺以上中心交換機的冗余時可使用，在目前只有一臺中心交換機的情況下暫時用不到。

c.VLAN x301-x399：主交換機（核心交換機）與二級交換機（匯接層交換機）點對點互連使用，注意這些VLAN具有邏輯IP地址，且其子網掩碼為255.255.255.252即/30。

d.VLAN x401－x499：需要中繼VLAN的相關交換機使用，包括主交換機、二級交換機、接入層交換機等，詳見“內網路由及冗余設計”以及“異地二層連接”。其中僅僅貫穿主交換機和二級交換機的用于路由備份，而跨越全網的VLAN則主要是為了解決異地二層連接問題。

e.VLAN x501-x599：配置在匯聚層和接入層交換機上，直接面向最終用戶的VLAN id。其中一部分用于不同網段的隔離和路由（注意用于隔離和路由的VLAN有邏輯IP地址）；還有可能用于向下中繼其它的接入層交換機在（這些VLAN沒有邏輯IP地址）等等。

3 物理互連和拓撲結構

按照以上的設計和規劃，校園網的總體拓撲結構如圖1所示，其中匯聚層設備由于端口密度問題，下面還會有數目眾多的接入層二級交換機，由于篇幅有限，不再全部列舉。

4 異地二層連接

由于特殊的應用，需要使位于不同物理位置的辦公用機或服務器置于同一個廣播域中，也就是使這些機器在二層上具有可連接性。對于這種需要，我們可以通過統一規劃VLAN id和中繼（Trunk）來實現。

具體原理如圖2所示，在核心交換機、匯聚層以及接入層交換機的2條千兆鏈路上任選一條作為中繼線路，并且用802.1Q進行封裝，而且在Trunk 修剪（Prunning）中允許VLAN 141（此VLAN id號可以從VLAN141－200中任取一個即可，但注意不能重復）的數據流通過中繼鏈路，再在相關交換機上將某一端口比如每臺交換機的第48端口設為屬于VLAN 141的透明端口，這樣以上三個不同物理位置的端口就處于同一個廣播域，可以設置同一網段的IP地址，進行二層互訪。

5 內網路由及冗余設計

如前所述，由于整個網絡已經將IP地址及VLAN做過統一的規劃，而且整個網絡又是一個標準的三層網絡結構（核心層、匯接層、接入層），因此各校區除了IP地址段不一樣外，其路由模式都是相同的?？紤]到分配給各個部門的地址段相對固定，建議整個路由網絡采用靜態路由。

比如某大樓或學院，假使其ip地址段為：172.16.208.0-172.16.215.255，即匯聚地址為172.16.208.0/21，則路由配置命令為：

核心交換機：ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.130

匯聚交換機：ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.129

在冗余方面，由物理連接圖可知，從中心交換機到每層樓均有2條光纖鏈路，如圖3所示，我們建議將其中的一條線路作為一個透明的路由線路，而另一條作為中繼線路，在中繼鏈路兩端的交換機上設置一個公共vlan，比如vlan155，并在其上封裝一對掩碼為30為地址，通過它也設置一條靜態路由并設置不同的路由優先級，使正常的流量通過透明路由線路出去，而單該線路出現問題時通過中繼鏈路上的vlan155出去，這樣整個路由設置如下所示：

核心交換機：ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.130

ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.134 200

匯聚交換機：ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.129

ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.133 200

6 因特網接入方式選擇

現在ISP供應商提供給客戶的寬帶接入方式主要有兩種，一種是IP（主要指公網IP）網關在ISP處，另外一種是IP網關在客戶處。

第一種接入方式中用戶使用一個二層設備（如交換機或HUB等）連接在城域網接入層交換機的10/100M接口上，這種連接方式不需要點到點直連地址，用戶的缺省網關就是城域網的匯接層交換機路由處理單元上設置的邏輯端口IP地址。相對于客戶而言這種方式的不足之處就是客戶的機器直接暴露在公網上，而且客戶也不能控制自己的網關，更不好做流量及安全相關的配置。

第二中方式需要點對點直連IP地址，該方式的優點就是用戶的廣播被用戶的路由器隔離，不會影響城域網的接入層及匯接層設備，更重要的是客戶可在路由器或其它設備上實施防火墻等安全保護措施，使自己的設備和信息資源更安全。缺點就是需要點到點直連的IP地址。

7 內網工作站出網設計

由于教育科研網IP較多，可以將其于內網私有地址進行混合路由，這樣內網私有IP（172地址）可以直接訪問局域網內具有公網IP地址的服務器，而不必經過NAT設備；當具有這兩類地址主機訪問其它類外網IP地址，核心交換機的策略路由機制會做相應的處理，具體處理步驟為：

首先判斷目的地址，如果目的地址是非教育網公網IP地址，則將數據包的下一條地址改為電信網NAT網關，轉換后訪問INTERNET；如果目的地址為教育網公網IP地址，核心交換機還要做進一步的判斷，判斷的依據是源IP地址，如果源地址是合法教育網IP地址，則直接從教育網路由器轉發出去；如果包的源地址為私有IP地址，而且目的地址為教育網地址，則包被轉發到教育網NAT設備的端口上，這樣私有IP地址的數據包經過NAT地址翻譯后，才能訪問教育網。

具體轉換策略如表2所示。

參考文獻：

[1] Stevens W R.TCP/IP詳解 卷1：協議[M].范建華,譯.北京:機械工業出版社,2007.

[2] Stevens W R.TCP/IP詳解 卷2：協議[M].范建華,譯.北京:機械工業出版社,2007.

篇6

關鍵詞：武警院校校園網絡文化建設

Abstract: with the rapid development of information technology, network has become armed police school officers and soldiers work, an important part of life. Based on the analysis of the current armed police school campus network culture construction based on the main problems of, and to find the network environment, the new way of the construction of campus culture, so that bring into play better armed police school network culture in campus culture construction in an important role.

Keywords: armed police school campus network culture construction

中圖分類號：G250.72文獻標識碼：A 文章編號：

當前，隨著信息技術的飛速發展，武警院校信息網絡建設正在加快推進，網絡已經成為院校官兵工作、生活的重要組成部分，正在影響著官兵的言談舉止、學習工作和內心世界，尤其是對校園文化建設產生了巨大影響，進而形成了具有時代特色的校園網絡文化。構建優質的武警院校校園網絡文化，必須立足于軍隊院校文化的本質，深刻理解網絡文化的特性，在實踐中緊把武警校園主體文化發展方向，緊跟部隊文化發展步伐，緊貼院校官兵文化需求，做到以人為本，尊重技術，不斷優化管理制度，充分發揮網絡優勢，提高校園文化建設的整體水平。

一、當前武警院校校園網絡文化建設存在的主要問題

當前，校園網絡文化的平臺已經由過去單一的校園局域網發展為校園網與互聯網共存，手機、播放器、平板電腦、甚至存儲設備都成了快捷方便的上網設備，來自互聯網的海量信息已經無法阻擋地沖擊著校園文化。

(一)網絡文化對校園主流文化形成嚴峻挑戰

網絡已成為不同意識形態、文化觀念、道德理念和生活方式激烈斗爭的重要陣地。西方敵對勢力憑借其信息技術上的絕對優勢,大肆推銷西方意識形態和政治制度,加緊對我實施“西化”、“分化”圖謀,惡意炒作我國社會熱點敏感問題,肆意歪曲和攻擊黨的領導。網絡中各種信息的價值取向呈現出多元特征，各種信息良莠并存、魚龍混雜，無時不沖擊著軍營文化主旋律，很多在校學員對抵御文化侵蝕的感知覺悟和能力品德還很弱，這必然使得武警校園主體文化面臨嚴峻挑戰。

(二)網絡思想政治教育的實效性有待增強

由于網絡為思想政治教育提供了更加豐富的信息資源，但同時對思想教育的工作者提出了更高要求，部分院校對校園網絡上出現的錯誤言論只是簡單地刪除、攔截，而并不給予正面的引導和教育，致使部分學員認為缺乏平等民主的氛圍，產生抵觸心理；此外，由于對網絡思想政治教育的發展規律還把握不準，制作的許多教育網站缺乏吸引力，達不到預期的效果。

(三)網絡行為失范在學員中仍有存在

以部隊和院校傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論等精神力量存在的傳統校園文化使學員的行為舉止、生活方式在校園內都受到一定程度的約束。但是網絡由于其虛擬性，會導致“去責任化”的后果，淡化學員的主體意識和責任意識，學員好奇心強，易沖動，缺乏足夠的人生經驗，容易沖破原有價值觀念和校紀校規的束縛，出現侵犯隱私、散布有害信息、惡意人身攻擊等網絡失范行為。

（四）網絡建設和管理缺乏規范性

當前，武警院校在加強領導、經費投入、協調力量等方面下了很大氣力，做了一些開創性的工作。但也存在硬件設施與系統軟件不配套、網站建設沒特色、信息更新不及時、網絡管理沒章法等諸多問題，不利于網絡的持續發展。同時在網管人才培養、信息資源開發上相對滯后，網絡建、管、用不平衡的問題，一定程度上遲滯了校園網絡文化的發展進步。

二、加強武警院校校園網絡建設的幾點思考

信息化條件下武警院校的校園網絡文化建設措施，必須緊密結合武警院校信息化條件下的使命與任務，力求解決當前校園文化建設面臨的突出問題。為此，必須在以下幾個方面下功夫:

（一）構建先進校園網絡，為校園網絡文化建設奠定良好基礎。

在加強硬件環境建設的基礎上，要注重頂層設計，長遠規劃，建設融思想性、學術性、服務性、娛樂性于一體的校園網絡文化平臺。堅持以為指導思想保證武警院校校園網絡文化的正確方向，以共同理想為思想基礎增強武警院校校園網絡文化的感召力，以當代軍人核心價值觀為動力激發武警院校校園網絡文化的活力，以社會主義榮辱觀為導向加強武警院校校園網絡文化的道德建設，建設一批師生喜聞樂見的優秀校園網站，最終形成以思想政治教育為專題的“紅色網站”為旗幟，以校園門戶網站為主體，以各類特色網站為補充的校園網絡陣地格局，為校園網絡文化建設奠定扎實基礎。

（二）打造品牌特色文化，為校園網絡文化建設注入新活力。

我們黨歷來重視發揮先進文化在軍隊建設中的作用，長期以來，人民軍隊所孕育的井岡山精神、精神、延安精神、南泥灣精神、抗洪搶險精神、抗震救災精神等“紅色品牌”，都已成為中華民族的寶貴精神財富。文化越是凸顯特色，就越能彰顯魅力，打造具有鮮明特色的校園文化品牌是院校網絡文化建設的最佳途徑。配合培育當代革命軍人核心價值觀主題教育，開展網上知識競賽、熱點辨析、評比征文、知識問答等活動，使思想啟迪、知識普及、藝術熏陶有機融入到網絡文化活動中，引導官兵加深感悟時代賦予核心價值觀的深刻內涵和踐行要求，不斷強化官兵立身做人的精神支柱。緊緊扭住姓“軍”為“戰”的核心要素，通過音、畫、影等形式以網絡媒介為渠道，表現訓練場面，宣揚先進典型，倡導戰斗精神，激發廣大官兵的自豪感和榮譽感，以文化力催生戰斗力。建立網上名人名言、歷史典故、民族英雄文化長廊等特色欄目，把道德規范、黨紀國法、條令條例、規章制度融入網絡文化建設之中，時時提醒官兵注意素質、維護形象，把文化的內在要求變成行為自覺和行為規范，真正把院校校園網建成師生的精神家園和學習交流的健康平臺。

（三）提供高效網絡服務，提高校園網絡文化的吸引力。

武警院校校園網絡文化構建的成功與否，關鍵之一是能否滿足院校師生對高品質文化的需求，提供相應的網絡服務。院校要努力建設有吸引力的校園文化網站。利用院校人才優勢，成立網站建設開發小組，設計精彩網頁，在為師生提供傳統的資料查詢、閱讀、下載服務之外，積極開發 BBS、網絡課堂、自助新聞及網上論壇等交互，拓展網絡服務空間，使校園網站辦出特色，校園主流文化形成規模。要及時更新網頁內容，以靈活多樣的形式表現校園文化，提高點擊率，增強宣傳教育的覆蓋面。同時要及時更新網絡技術和軟件，確保校園網絡運行流暢，方便快捷。

（四）健全網絡管理機制，為校園網絡文化建設提供安全保障。

篇7

關鍵詞 數字化校園應用 網絡安全 數字教學 數字管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

通過數字化校園網絡基礎建設和應用系統的功能開發，構建一個融教學、科研、管理、生活和服務為一體的數字化校園環境，提高學院的科學管理水平，營造學生的優良學習環境，創建職工工作生活的便利條件。

數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境、資源到活動的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。

隨著數字校園建設的推進和信息系統的廣泛應用，也產生了網絡信息安全的問題。需要各高校和網絡使用單位建立校園網絡安全體系，構建校園網絡安全屏障，實現用戶分級管理、網絡監控、上網行為控制、網絡異常報警等功能，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用、關鍵部門的安全，實現校園網絡及其應用系統安全高效的運行信息時代，信息可以讓企業或個人受益，一些不法分子也會盜取破壞信息來謀利。

1實現目標

數字化校園建設的總體設計目標是：建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。實現校園服務一卡通系統的建設要求，實現數據、監控、廣播的綜合一體化通信平臺。建設覆蓋全校有線、無線通訊網絡，實現有線及無線通訊系統。

建設智能化系統，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。

2需求分析

數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。

3硬件平臺

（1）中心機房建設。該中心往往是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。

（2）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。

4基礎應用

（1）校園一卡通系統。主要包括POS消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。LED屏幕顯示系統，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。

（2）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。

（3）多媒體教學查詢系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。

（4）計費系統?？梢园戳髁?、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。

（5）電話語音系統。學?？膳c當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。

（6）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。

5建設項目

根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；LED屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。

6網絡規劃

網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位。網絡建設包括：網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；IP地址與NAT；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。

網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。

7數字化校園建設中易出現的問題

篇8

一轉眼，一年一度的元宵節又到了。夜已經拉開了帷幕，趁著這時候我和妹妹拿出了所有的煙花，興致勃勃的放了起來。

來到屋前的空地，妹妹急忙點燃一個煙花，只見金黃的火花“咻”地沖出，其中還點綴著燦爛奪目的銀色的“花朵”，高雅艷麗，令人心醉神迷，可謂是“火樹銀花”。我也不甘示弱，抓起一根小禮炮，迅速點燃，絢麗的火花抄天空中飛去，好似一條金色巨龍，呼嘯著沖上云天，壯觀無比。

妹妹見了，又拿出一根煙花，得意地笑了笑說：“這個是我的‘殺手锏’，可好看了呢！”說著，她點燃引線，頓時，五顏六色的火花迸出來，像一只美麗的花公雞，不，那儼然一個翩翩起舞的開屏的孔雀！五彩繽紛，婀娜多資，我不禁也陶醉了。

“別得意，看我的‘飛天鼠’！”我說完，便點燃了引線?！熬摺卑殡S著一聲刺耳的響聲，一個金黃的小東西飛快地沖上了天，接著“嘣”的一聲爆炸了。隨即，許多小金點飛上了天，“嘣嘣”的爆炸聲不絕于耳，還別說，這些到處亂飛的小東西還真像在空中亂竄的小老鼠呢！

“有趣！你們在這比煙花呢！加我一個！”原來是爸爸來了，他手里還報著一個大禮炮。爸爸慢慢地點燃了禮炮，一下子，天空上綴滿了美麗的“花朵”，紅的，綠的，藍的，黃的……是那樣圣潔，那樣高雅，那樣漂亮，寄托著我們的快樂在天空中綻開……

篇9

我忘不了小花園，因為它風景宜人。在我們一年級時，那里只是一小塊地，只有幾棵樹。但在我們五年級的時候，經過改造，現在已變成了個小花園，小小的花壇里一年四季都開滿了許多的鮮花和小草，還有那幾棵大樹，枝繁葉茂，投下片片綠蔭，一張小桌和4只小凳子安靜地在樹蔭里等著我們。

春天，我們來到小花園，用手帕把眼睛蒙上，玩起了摸瞎子。被蒙住眼睛的同學四處摸索，我們則歡笑著在樹之間東躲西藏。

夏天，我們來到小花園，圍坐在綠蔭下，猜謎語談笑話，歡聲笑語在花園上空飄蕩。茂密的大樹撐開綠色的大傘，帶給我們一片涼爽的天地。

秋天，我們來到小花園，望著盛開的花兒，有的樹都長出了小果子，我們又度過了充實的一年，開始了新的學期。每一年，它都送走一批優秀的畢業生，捧回一串串豐碩的教育成果。

篇10

正月十五鬧元宵，小時候，最期待的就是過年，過完年最期待的就是元宵節了。大多時候，元宵節正好可以趕上開學，讓我們這群孩子可以回味一下過年的感覺。小時候，鄉下的正月十五是很熱鬧的，從正月十三開始點燈，一直到正月十八落燈，四面八方的孩子涌在一起，點著那些年最經典的“兔子燈”，這種兔子燈是用彩紙糊的，中間放一顆紅蠟燭，再帶一個備用的蠟燭，可以一路拖個三四公里，小小孩跟著大小孩，就這么肆無忌憚地在鄉間嬉戲。今年回家還和發小坐在一起感嘆，現在的小孩子都去哪里了呢？事實是，好多家長出于安全考慮，給孩子買了電子的蓮花燈和生肖燈，關在家里自己玩會兒就算過節了。我感到很失落。

來南京的第四年，這是我第二次去看花燈，比我想象中的熱鬧，今年更是創造了元宵節當天60萬人次的高峰。摩肩擦踵，一點也不夸張，我見到了童年時候的兔子燈，有巨型的，也有迷你的，商業文化做得很好，配合南京的科舉文化，別有一番韻味?？墒沁@些也不能填補我內心的遺憾，繁華如此，反而更加懷念當初的那份純真歲月了。

元宵節的心愿，也許不會達成了。但我對著花燈許了美好的祝愿，無論在哪里，祝福我的親人好友一生平安！