導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育工作考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的文件精神，20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試（以下簡稱體育考試）成績（總分30分）計入中考總成績。此項(xiàng)工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局負(fù)責(zé)制定全市考試方案、考試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)則以及考試的檢查、巡視及市區(qū)考生的體育考試組織實(shí)施工作。各縣（市）教育行政部門全面負(fù)責(zé)本縣（市）體育考試的組織和管理工作。有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)組織考生報名、體檢、平時體育鍛煉成績、體育課成績登統(tǒng)上報等項(xiàng)工作。為了切實(shí)做好體育考試有關(guān)工作，特制定實(shí)施細(xì)則如下：

一、考場與器材及有關(guān)要求

1、考場

教育局本著方便考生、就近考試并兼顧統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、便于組織、便于封閉的原則設(shè)置考點(diǎn)，考點(diǎn)必須具備考場所需場地、器材、設(shè)施和組織條件等要求，不符合要求的學(xué)校不能做考點(diǎn)。

（1）根據(jù)體育考試規(guī)則要求，體育考試場地必須是全封閉、周邊環(huán)境良好的標(biāo)準(zhǔn)400米、300米或200米田徑場及與田徑場相鄰的室內(nèi)測試考場。

（2）考場內(nèi)、外要張貼考生須知及有關(guān)考試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試時間、要求、紀(jì)律和一些宣傳、鼓勵內(nèi)容的標(biāo)語，營造健康有序的考試氛圍。

（3）考場內(nèi)要設(shè)檢錄處和各考試項(xiàng)目考試區(qū)，并在各考區(qū)準(zhǔn)備所需要的標(biāo)準(zhǔn)器材，以及桌子、椅子、體操凳、衛(wèi)生飲用水、白灰等物品和設(shè)施。同時要求各考區(qū)的布局要合理，要有一定的間隔，避免互相干擾。

2、器材

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實(shí)施方案》要求，各考點(diǎn)要根據(jù)當(dāng)年的考試項(xiàng)目，配備符合標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一安全、數(shù)量足夠的器材設(shè)施，保證體育考試的公平、公正、公開，保證體育考試安全、順利地進(jìn)行。絕不允許非標(biāo)準(zhǔn)器材進(jìn)入考場。

3、安全保障

（1）各縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視體育考試的安全教育工作，采取切實(shí)可行的安全保障措施，并明確一位校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)體育考試全過程的安全工作，特別是要加強(qiáng)交通、醫(yī)務(wù)監(jiān)督和安全教育等項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（2）一定要做到先體檢、后考試。體檢可與初三學(xué)生常規(guī)體檢相結(jié)合，體檢時間應(yīng)放在初三年級體育考試之前進(jìn)行，決不允許未經(jīng)體檢或體檢不合格的考生參加身體素質(zhì)考試（體檢不合格者可申請免試或緩試）。

（3）凡報名參加考試的學(xué)生，家長必須填寫體育考試考生家長通知書，由班主任和校長簽字。

（4）各校帶隊(duì)教師，要在學(xué)生進(jìn)入考場之前，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備活動，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備活動而直接參加考試。

如有因不重視安全工作而發(fā)生考生傷害事故，將追究當(dāng)事人及主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

4、體育考試考場必須實(shí)行全封閉管理，配備專門保安、保衛(wèi)人員；監(jiān)考人員掛牌上崗（標(biāo)牌必須具有監(jiān)考人員近期彩色照片及編號）；考生憑準(zhǔn)考證出入；嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入考場。

5、要對考生進(jìn)行思想教育，要求考生遵守紀(jì)律，服從指揮，尊重監(jiān)考人員。如考生對自己的考試成績有疑問，應(yīng)當(dāng)場提出，以便得到及時準(zhǔn)確的答復(fù)?？荚嚱Y(jié)束后，不再受理此類問題。

二、學(xué)校在體育課成績及平時參加體育鍛煉情況考核的要求

（一）、成立學(xué)校考試領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校要成立以校長為組長，由教導(dǎo)處、體育組和班主任三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)體育考試工作。

（二）、明確責(zé)任分工

在學(xué)校體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，要明確責(zé)任，各行其職，具體職責(zé)如下：

1、教導(dǎo)處管理職責(zé)。負(fù)責(zé)管理體育考試檔案、體育成績記錄和各項(xiàng)活動記載。

教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)全校大課間體育活動、課外體育活動及體育課時間的安排與調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生體育考試檔案的建立與管理和學(xué)生體育考試成績匯總。

教導(dǎo)干事在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)下管理體育考試檔案，收集積累資料，負(fù)責(zé)學(xué)校大課間體育活動、課外活動及大型體育活動情況的記載。

2、體育組管理職責(zé)。負(fù)責(zé)學(xué)生體育課成績考核。

體育組長要全面負(fù)責(zé)掌握體育教師對各班級學(xué)生體育成績的考核情況，指導(dǎo)各年級組制定好體育考核項(xiàng)目和有關(guān)資料的統(tǒng)計與積累。

體育教師要認(rèn)真做好對所任班級學(xué)生體育課成績的考核，做好成績統(tǒng)計與上報，掌握學(xué)生體育課出勤與表現(xiàn)情況，并將考核情況及時反饋給班級。

3、班主任管理職責(zé)。負(fù)責(zé)班級學(xué)生平時參加體育鍛煉情況考核。

班主任教師要配合體育教師做好班級學(xué)生參加大課間體育活動、體育活動課、學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)體育活動及體育課情況的考核，做好學(xué)生出勤和表現(xiàn)情況的統(tǒng)計，督促班級體育委員及時填寫考勤表并上墻公布。認(rèn)真做好體育鍛煉和體育課表現(xiàn)差生的評定工作，要實(shí)事求是，掌握好標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育課成績和平時體育鍛煉情況考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《實(shí)施方案》執(zhí)行。

關(guān)于學(xué)生平時體育鍛煉情況評定，可參照如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）表現(xiàn)合格學(xué)生

在平時體育鍛煉（大課間體育活動、課外體育活動）及體育課中，能夠做到不遲到，不早退，按時參加活動，出勤情況達(dá)到要求者；

能夠自覺遵守紀(jì)律，聽從教師指揮，服從活動及課堂安排，積極參加體育鍛煉者；

體育活動和體育課，能夠按照常規(guī)要求，自覺穿好運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，不攜帶危險品（小刀、鏡子等）者；

體育課堂能夠認(rèn)真聽課，做到注意力集中，自覺按照教師布置的練習(xí)完成動作者。

（2）表現(xiàn)差學(xué)生

在體育鍛煉和體育課活動中，凡具有下列表現(xiàn)之一者，可視為表現(xiàn)差生：

經(jīng)常遲到、早退、不遵守紀(jì)律，不聽從指揮者；

有打罵人，欺負(fù)其他學(xué)生，損壞公物、頂撞教師者；

活動練習(xí)不積極，經(jīng)常借故逃避，甚至?xí)缯n者；

經(jīng)常對他人動作進(jìn)行嘲笑、諷刺、刺傷他人自尊心者；

拉幫結(jié)伙，遇事起哄搗亂者；

體育活動或體育課經(jīng)常不穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，行為散漫者；

經(jīng)常不認(rèn)真聽課，練習(xí)時注意力不集中，不按教師布置的練習(xí)去完成動作，表現(xiàn)自由者。

四、考核檔案管理及成績登統(tǒng)與上報

（一）按要求建立完善如下檔案（有關(guān)表樣附后）

1、課外體育活動情況記錄（指定專人每日一記）

2、學(xué)生平時參加體育鍛煉缺勤統(tǒng)計表（班主任負(fù)責(zé)，班級上墻公布）

3、體育課出勤、課堂表現(xiàn)記錄表（體育教師負(fù)責(zé)）

4、體育課成績統(tǒng)計表（體育教師負(fù)責(zé)）

5、體育中考考核項(xiàng)目成績匯總表一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

6、學(xué)校體育課成績上報單一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

7、學(xué)生免考登統(tǒng)表（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

8、學(xué)生免考申請表（學(xué)生申請）

9、體育考試考生家長通知書（體育考試前由考生家長、學(xué)校校長和班主任簽字）

（二）上報市教育局材料

1、初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報名表

2、免予參加體育考試學(xué)生登統(tǒng)表

3、免予參加體育考試申請表

（三）教育局職責(zé)

1、審查學(xué)校上報的各種材料。

2、登統(tǒng)學(xué)生體育課及平時參加體育鍛煉情況考核成績。

篇2

關(guān)鍵詞:中職校;體育教師;績效考核;指標(biāo)體系

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師績效評價體系中不同學(xué)科背景的教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)趨于雷同，普遍存在“一把尺子量到底”的現(xiàn)象。未能充分考慮各學(xué)科教師工作方式之間存在的群體性差異，而采取區(qū)別對待原則，致使績效考核中關(guān)鍵績效指標(biāo)設(shè)置脫離實(shí)際，有失公平、公正，背離績效考核的初衷，未激發(fā)廣大教師參與學(xué)校管理的工作熱情。本研究通過抽樣分析蘇州市部分中職學(xué)校體育教師績效考核執(zhí)行方案，以期從中探尋共性規(guī)律，結(jié)合工作實(shí)際，提煉關(guān)鍵指標(biāo)，為進(jìn)一步完善體育教師績效考核指標(biāo)體系提出操作標(biāo)準(zhǔn)，能客觀全面地反映中職體育教師工作需求。也是體育教師進(jìn)行“工作體檢”的一次全面報告，即對比分析，找亮點(diǎn)，補(bǔ)短板，對自己的本職工作有一個更清晰的認(rèn)識［1］。因此，構(gòu)建中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系是新時代教育改革的必然要求。

1中職學(xué)校體育教師績效考核面臨的實(shí)然困境

1．1涉及工作量的績效考核指標(biāo)有待完善

通過對蘇州部分中職體育教師的問卷與訪談得知，各校對體育教師績效考核指標(biāo)尚停留在體育課堂管理、教師個人教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等三個傳統(tǒng)考核指標(biāo)方面，涉及課外、課余工作量的相關(guān)體育活動組織、訓(xùn)練、執(zhí)裁等指標(biāo)明顯不足。其中對科研和社會服務(wù)相關(guān)指標(biāo)雖有所涉及，但細(xì)分不夠，不能全面反映中職體育教師的工作付出。這從側(cè)面反映出績效考核指標(biāo)內(nèi)容固定僵化、覆蓋面較小，有待進(jìn)一步擴(kuò)容細(xì)化，動態(tài)調(diào)整，臻于完善。

1．2關(guān)鍵績效指標(biāo)的體育學(xué)科屬性亟需加強(qiáng)

從目前情況來看，各校都在整體深化教育改革的大背景下，積極主動地構(gòu)建體現(xiàn)教師勞動成果、操作性強(qiáng)的績效考核指標(biāo)體系。盡管在趨勢的推動下中職體育教師績效改革也進(jìn)行了一些積極的探索與嘗試，取得了一定的成果。但在實(shí)際操作過程中關(guān)鍵績效指標(biāo)仍過于籠統(tǒng)，不夠精確，不能充分體現(xiàn)體育教師的工作量和工作特性。僅僅具備其他學(xué)科教師考核的普適性，落到體育工作中實(shí)際操作難以具體適用，面臨諸多詬病。如一些涉及課堂教學(xué)評價的主觀指標(biāo)，缺乏科學(xué)可量化的核定標(biāo)準(zhǔn)，僅限于泛泛的指標(biāo)賦值，其科學(xué)性和公信力受到質(zhì)疑。造成實(shí)際考核中工作量有增無減，偏離了原有體育教學(xué)改革方向，并未達(dá)到績效考核的預(yù)期效果和最終目的。

1．3績效考核指標(biāo)的導(dǎo)向性含混模糊

通過問卷與訪談得知，各校在對體育教師進(jìn)行績效考核時均以考核結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行獎懲，考核結(jié)果是把雙刃劍，用好了，促進(jìn)教師專業(yè)成長，起到激勵引導(dǎo)作用;反之，背離績效考核初衷，導(dǎo)致管理者與被管理者相向而行，產(chǎn)生對立情緒。失去績效考核的價值和意義，就會遭受質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。因此，在對體育教師進(jìn)行績效考核時一定要充分考慮關(guān)鍵績效指標(biāo)的導(dǎo)向性問題，如果指標(biāo)導(dǎo)向模糊不清，無法準(zhǔn)確把握分寸，盡量避免懲罰。在實(shí)際考核中做“加法”，不做“減法”，將“原地踏步就是倒退”的考核導(dǎo)向意識貫穿于績效考核全過程，教師主動照鏡子，找差距，促進(jìn)專業(yè)成長。只有思想上達(dá)成一致，考核才能達(dá)到理想狀態(tài)，而不是流于形式。尤其是涉及科研、教學(xué)能力評比、公開課、課余訓(xùn)練等體現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵績效指標(biāo)，一定要加大外部導(dǎo)向的激勵作用［2］。

2中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系建構(gòu)方法探索

2．1構(gòu)建中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系的基本流程

在構(gòu)建中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系之前，首先收集相關(guān)教師績效考核指標(biāo)、體育教師績效考核指標(biāo)、中職體育教師績效考核指標(biāo)等文獻(xiàn)資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，接著進(jìn)行理論梳理和可行性分析，設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行第一輪專家訪談;其次開展問卷調(diào)查，征詢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門、行業(yè)專家的意見和建議，形成績效考核指標(biāo)體系的初稿;進(jìn)行第二輪問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)收集，并對反饋的信息進(jìn)行分析，然后提請專家審查甄別，取其精要;最后再次對修正的關(guān)鍵績效指標(biāo)(KPI)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成最終的體育教師績效考核體系［3］。

2．2中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)的提取方法

關(guān)鍵績效指標(biāo)的選取主要通過界值法來實(shí)現(xiàn)，各項(xiàng)指標(biāo)的算術(shù)平均數(shù)、變異系數(shù)以及滿分比依據(jù)其所在位置的重要性計算得出。其中，我們使用公式“界值=均數(shù)－標(biāo)準(zhǔn)差”來計算均數(shù)和滿分比的界值。經(jīng)過計算，每項(xiàng)指標(biāo)的得分高于界值的就能入選;而變異系數(shù)界值的計算方法則與均數(shù)和滿分比相反即“界值=均數(shù)+標(biāo)準(zhǔn)差”，得分較低的界值指標(biāo)才能入選［4］。所生成結(jié)果，可分為高、中、低三個等級，其中如有一兩個指標(biāo)不符要求，就要經(jīng)專家討論、斟酌之后才能進(jìn)行取舍，如果三者都不符要求才能被完全剔除。之后所進(jìn)行的第二輪、第三輪績效考核指標(biāo)選取結(jié)果均采用以上方法進(jìn)行計算與取舍。例如本研究模擬使用中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)的提取方法:三個一級指標(biāo)、十二個二級指標(biāo)，且各項(xiàng)指標(biāo)均分布在動態(tài)平衡范圍之內(nèi)，專家對此無修改意見，保持意見統(tǒng)一。如表1所示:

2．3中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)的權(quán)重賦值

各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重比例直接反映出指標(biāo)的重要程度，權(quán)重比例是否科學(xué)合理，與整個績效考核體系的信效度和實(shí)際應(yīng)用反饋息息相關(guān)。因此，如何給中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)的權(quán)重賦值成為關(guān)鍵所在。通過查閱相關(guān)教師績效考核指標(biāo)研究的已有文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)成果發(fā)現(xiàn)，前人研究常用指標(biāo)權(quán)重賦值方法有:德爾菲法、模糊數(shù)學(xué)法、自擬權(quán)重法等三種［5］。本研究嘗試使用秩和運(yùn)算法對(表1)各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行計算賦值，并進(jìn)行權(quán)重一致性檢驗(yàn)(計算過程:略)。

2．4中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系(模擬)的實(shí)證檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步驗(yàn)證以上所建構(gòu)的中職學(xué)校體育教師績效考核指標(biāo)體系的實(shí)際應(yīng)用效果，本研究擬選江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校的體育教師作為檢驗(yàn)對象，按其職稱分為高級講師、講師、助理講師。對來源于人事處和體育教研室的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理歸類，并運(yùn)用本研究所建構(gòu)的體育教師績效考核指標(biāo)體系和統(tǒng)計學(xué)方法，計算出以下結(jié)果如(表3)，可使體育教師們對自己的績效考核指標(biāo)有一個更直觀的認(rèn)識。以上績效指標(biāo)考核結(jié)果反饋給各位專家和被試，一致認(rèn)為績效指標(biāo)科學(xué)合理，貼近實(shí)際，便于“照鏡子，找差距，補(bǔ)短板”，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價值［6］。

3中職學(xué)校體育教師績效考核的應(yīng)然出路

3．1完善凸顯體育學(xué)科特點(diǎn)的績效考核指標(biāo)

學(xué)校體育教學(xué)空間的開放性，師生雙方的流動性，身體機(jī)能的活躍性，內(nèi)外環(huán)境的交替性，這些體育學(xué)科特有的復(fù)雜環(huán)境決定體育教師績效考核的特殊性。針對體育教師工作特點(diǎn)和崗位要求，制定體育教師績效考核方案，要建立健全體育教師績效考核工作量的核算機(jī)制，使工作量計算更加貼近教師工作實(shí)際，趨于科學(xué)合理，符合多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的考核初衷。如學(xué)生社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動競賽組織、單項(xiàng)比賽執(zhí)裁等納入體育教師工作量，明確績效考核指標(biāo)，將體育教師個人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有效對接，增強(qiáng)考核針對性，從而促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。

3．2構(gòu)建以激勵為導(dǎo)向的績效考核評價機(jī)制

實(shí)施教師隊(duì)伍績效考核是為了激發(fā)教師工作活力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，擺脫“大鍋飯”的平均分配造成的職業(yè)倦怠困境，有效刺激廣大教師從事教育教學(xué)改革的積極性，為扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革提供人才制度保障。針對目前以獎懲為導(dǎo)向的績效考核流弊，需要學(xué)校與教師共同參與績效考核方案設(shè)計，制定以激勵為導(dǎo)向的績效考核指標(biāo)體系，充分挖掘績效考核指標(biāo)的育人功能和導(dǎo)向作用。在具體考核時注重定性與定量指標(biāo)相結(jié)合，把與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的教育教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等納入考核范圍，通過考核進(jìn)一步拉開教師間的工作差距，加大績效獎勵力度，倒逼教師對標(biāo)找差，求生存，謀發(fā)展，全面提升工作能力。

3．3建立分類分級績效考核評價標(biāo)準(zhǔn)

體育作為一門以人體運(yùn)動改造為基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，其身體的參與性與空間的互動性特點(diǎn)決定了考核方式的復(fù)雜性，在實(shí)施績效考核時理應(yīng)區(qū)別對待，根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的不同性質(zhì)進(jìn)行分類分級考核，常見分類分級績效考核形式分為三種種:一是總結(jié)性評價，以結(jié)果為導(dǎo)向，依據(jù)業(yè)績清單實(shí)施獎懲。二是過程性評價，以過程為導(dǎo)向，依據(jù)過程管控促進(jìn)能力提升。三是混合性評價，基于過程與結(jié)果優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，采用“混合＞結(jié)果+過程”的綜合評價。開展職業(yè)學(xué)校體育教師績效考核，可按職稱、教齡、運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行分級分類考核，如:同一職稱歸為一類，參照同一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級考核，細(xì)化指標(biāo)設(shè)置，規(guī)定指標(biāo)權(quán)重賦值范圍和參照系數(shù)。以此類推，重合部分進(jìn)行系數(shù)加權(quán)，確保每個指標(biāo)都能與工作要求對應(yīng)，溯源體育教師工作量產(chǎn)出，從而增強(qiáng)指標(biāo)的激勵效應(yīng)，使績效考核指標(biāo)體系更具實(shí)操性。

4結(jié)語

中職學(xué)校推進(jìn)教師隊(duì)伍績效考核管理的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，完善人事制度管理。因此，針對當(dāng)前中職學(xué)校體育教師績效考核過程出現(xiàn)的偏向問題，應(yīng)結(jié)合科學(xué)合理的人力資源技術(shù)及時扭轉(zhuǎn)偏向，將代表體育教師工作實(shí)際的績效考核指標(biāo)引入考核范圍，通過專家評估法、秩和運(yùn)算法確定指標(biāo)權(quán)重分配，并對體育教師的工作產(chǎn)出進(jìn)行客觀評價和有效激勵，從而構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的體育教師績效考核指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn):

［1］王群群．上海市中小學(xué)體育教師績效工資分配現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］．上海:上海體育學(xué)院，2016，02．

［2］于小丹．上海市中小學(xué)體育教師績效考核現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］．上海:上海體育學(xué)院，2016，52．

［3］劉昕，王許陽．美國研究型大學(xué)教師績效管理實(shí)踐及其啟示［J］．現(xiàn)代管理科學(xué)，2017，(3):90－93．

［4］下福興．高校教師教學(xué)質(zhì)量多元評價體系的構(gòu)建理據(jù)與框架［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，(1):25．

［5］馮興剛，李媛．我國體育教師評價體系研究中指標(biāo)權(quán)重確定方法綜述［J］．體育科技，2014，(1):35．

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一、高度重視，健全健康教育機(jī)制

學(xué)校健康教育是教育系統(tǒng)在創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作中的重要內(nèi)容，各單位要高度重視，進(jìn)一步完善健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)辦公室工作力度，將健康教育工作納入本單位年度工作計劃之中，并制定專項(xiàng)計劃，做到機(jī)構(gòu)健全，工作有計劃有檢查、有總結(jié)。

二、開足、上好健康教育課

1、學(xué)校健康教育要做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實(shí)”。開課率達(dá)到100%；義務(wù)教育段周課時達(dá)到0.5節(jié)，配齊教材，做好師資培訓(xùn)工作，教案、上課符合相關(guān)要求。有健康教育整體或?qū)ｍ?xiàng)檢查、考核和評價。

2、努力搞好健康教育教學(xué)和學(xué)科滲透工作。在保證健康教育教學(xué)質(zhì)量的同時，要在各科教學(xué)中滲透健康教育知識，如在體育課教學(xué)中滲透個人衛(wèi)生習(xí)慣教育，在自然課中滲透環(huán)境衛(wèi)生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學(xué)生接受健康教育率達(dá)100%。健康知識知曉率和健康行為形成率達(dá)到90%以上。

三、重視健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

各校要切實(shí)加強(qiáng)對健康教育師資的各種培訓(xùn)，積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計劃，堅持集體備課，及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、積極開展健康教育宣傳活動

要充分發(fā)揮校園各種傳媒的宣傳教育作用，辦好學(xué)校健康教育黑板報和宣傳欄，做到每二月更換一次；利用校園廣播，堅持每天宣講健康教育知識；開展專題衛(wèi)生講座；并將生理、心理衛(wèi)生教育和健康行為習(xí)慣教育有機(jī)結(jié)合起來。

五、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

按照原國家教委頒發(fā)的《學(xué)校健康教育評價方案》規(guī)定和要求，在確保對健康教育經(jīng)費(fèi)投入的同時，重點(diǎn)改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使教室采光照明、課桌凳、廁所、宿舍、飲水及體育鍛煉設(shè)施和健康教育器材、教具等硬件全面達(dá)到指標(biāo)要求。

六、認(rèn)真執(zhí)行信息報告制度

學(xué)校設(shè)有專職傳染病和食品安全信息報告員，學(xué)校發(fā)生群體性發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺結(jié)核等傳染性疾病時，應(yīng)在二小時內(nèi)同時書面報告教育局和疾病預(yù)防控制中心，并做好跟蹤信息上報工作。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)健康；監(jiān)測點(diǎn)校；調(diào)研督查；思考

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）11-0047-03

一、調(diào)研背景

在舉國上下高度關(guān)注青少年體質(zhì)健康的大背景下，江蘇省教育廳高瞻遠(yuǎn)矚，于2010年12月成立了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心，這是江蘇省教育廳依托南京師范大學(xué)建立的省級學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究機(jī)構(gòu)。主要任務(wù)是承擔(dān)江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中的科研工作，開展學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)學(xué)術(shù)研究，為政府部門提供政策建議和咨詢意見。宗旨是立足于學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)領(lǐng)域的科學(xué)研究，用高質(zhì)量的研究成果為政府和社會服務(wù)，以提高江蘇省學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

二、調(diào)研內(nèi)容（體育方面）

1.強(qiáng)化體育課：開齊開足體育課、體育課教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化體育鍛煉：大課間活動、課外體育活動、學(xué)校體育競賽、學(xué)校運(yùn)動隊(duì)特色。

3.促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康：國家學(xué)生體質(zhì)健康測試情況（原始測試數(shù)據(jù)、測試數(shù)據(jù)分析報告）。

4.教研組教研工作：體育教研組工作計劃總結(jié)、校本教研情況、教師、課題研究。

5.學(xué)校體育保障基礎(chǔ)：體育師資、運(yùn)動場地設(shè)施、體育器材、體育經(jīng)費(fèi)。

三、調(diào)研形式

1.查閱資料

根據(jù)調(diào)研內(nèi)容，查閱各方面工作過程性的支撐材料。

2.實(shí)地觀察

（1）根據(jù)學(xué)校課表隨機(jī)觀看1～2個班級體育課，并現(xiàn)場測試練習(xí)密度與負(fù)荷，進(jìn)行評價。

（2）觀看大課間體育活動、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練。

（3）察看校醫(yī)室（保健室）、食堂、體育場地器材等情況。

3.測試與調(diào)查

（1）隨機(jī)抽測一個班學(xué)生的2～3個體能項(xiàng)目。

（2）對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及體育課標(biāo)、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、體育教師培訓(xùn)、每天一小時落實(shí)情況、省級監(jiān)測點(diǎn)體質(zhì)測試情況、體育課、大課間體育活動、課外體育活動、對學(xué)校體育工作的建議等。

四、評價與反饋

1.依據(jù)查、看、測、訪的結(jié)果，專家組對評價表逐項(xiàng)打分，并現(xiàn)場反饋意見和建議。被查單位現(xiàn)場均表態(tài)，如何揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)差，力求將此項(xiàng)工作更完善完美。

2.調(diào)研結(jié)束后給各地市教育局和各學(xué)校書面反饋意見。

五、調(diào)研組人員組成

調(diào)研組一般有四人組成，高校學(xué)校體育學(xué)教授一名，一線體育特級教師一名，體育教研員一名，學(xué)校衛(wèi)生專家一名，從理論到實(shí)踐，人員組成結(jié)構(gòu)合理。高校教授旨在注重了解、比對反思教、學(xué)、用、改層面，教研員旨在注重對區(qū)域?qū)W校體育工作整體推進(jìn)層面，一線教師旨在注重發(fā)現(xiàn)、比對、把脈、揚(yáng)長避短層面，衛(wèi)生專家旨在注重健康教育、公共衛(wèi)生、習(xí)慣養(yǎng)成，對體育活動的監(jiān)督指導(dǎo)層面。可謂四方匯集，形成合力，服務(wù)基層，實(shí)踐證明效果非常好，很受基層的青睞與歡迎。

六、調(diào)研感悟

1.校長理念清晰前瞻，思維創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展

思路決定出路，一個理念前衛(wèi)、以生為本的校長身后必定是一所富有生命力和活力的學(xué)校，一切為了學(xué)生終身發(fā)展應(yīng)該是校長辦學(xué)最重要的理念。校長對學(xué)校體育工作的情懷來至于兩方面，一是對學(xué)校體育工作及上級部門關(guān)于體育工作政策文件、法規(guī)的認(rèn)識和理解，二是自身學(xué)生時代體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷的體悟與生發(fā)。在調(diào)研過程中，部分校長的理念和對學(xué)校體育工作的認(rèn)識，感動著我這位體育人。一位校長在反饋時敘說了他自身的故事：他在學(xué)生時代文化成績非常優(yōu)異，但因?yàn)轶w育成績不好，做不了“三好學(xué)生”，他就強(qiáng)迫自己苦練體育，終于使體育成績達(dá)到優(yōu)秀等級，獲得了“三好學(xué)生”稱號。同學(xué)二十年聚會，昔日的體育教師拿出了當(dāng)年體育成績登記簿，對他說，我當(dāng)年沒有為難你，你自己看看，有哪些項(xiàng)目成績不理想，總成績的確達(dá)不到“三好生”標(biāo)準(zhǔn)。校長說我永遠(yuǎn)感激這位體育教師，讓我的身心得到全面發(fā)展，我也更加熱愛體育、支持體育。一番話語，引發(fā)了我們體育人深深的思考。這個案例至少向我們闡明了三個道理，一是這位體育教師的責(zé)任心極強(qiáng)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有因?yàn)閷W(xué)生文化成績好就隨便提高他的體育成績，維護(hù)了學(xué)科尊嚴(yán)。二是當(dāng)時的體育學(xué)習(xí)考核很嚴(yán)格很科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)可自己的體育學(xué)習(xí)成績，維護(hù)了學(xué)科評價信度，維護(hù)了學(xué)科發(fā)展的歷史性，有力的說明了身心得到全面發(fā)展，更熱愛體育、支持體育、參與體育，與學(xué)生時代的體育教育呈因果關(guān)系。三是這位體育教師的檔案意識強(qiáng)，注意資料的積累與運(yùn)用。這個案例對我們當(dāng)代學(xué)校體育人的工作有著較好的借鑒價值。

2.工作方法推陳出新，特色亮點(diǎn)精彩紛呈

時代在進(jìn)步，理念在更新，但學(xué)校體育工作的本質(zhì)沒有變，即為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，為了學(xué)生終身發(fā)展。日復(fù)一日，年復(fù)一年的常態(tài)工作，在周而復(fù)始著，但想要整體提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，離不開創(chuàng)新而又扎實(shí)有效的措施。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的特色亮點(diǎn)，許多創(chuàng)新舉措打破了我們傳統(tǒng)思維的束縛，拓寬了新視野。

亮點(diǎn)一：年級體育月工作計劃

以年級部為單位，每月初向?qū)W校上報“年級體育月工作計劃”，計劃中有具體的工作內(nèi)容和要求，每項(xiàng)具體工作有時間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人，每位責(zé)任人要根據(jù)工作計劃擬定具體的實(shí)施方案，學(xué)校對照計劃督查落實(shí)情況，月月有考核，及時反饋考核情況。

亮點(diǎn)二：學(xué)生體質(zhì)健康檢測情況反饋表

在每學(xué)期期末和學(xué)生素質(zhì)報告單一起發(fā)放“學(xué)生體質(zhì)健康檢測情況反饋表”，讓家長了解到孩子體質(zhì)健康狀況，帶著愛孩子的傾心督促孩子鍛煉身體。

亮點(diǎn)三：體育選修與校本課程結(jié)合

在小學(xué)開設(shè)體育選修課，將課外活動時間與校本體育課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、運(yùn)動特長選擇選修課程，利用課外活動時間進(jìn)行學(xué)練，有效促進(jìn)學(xué)生技能特長形成。

亮點(diǎn)四：吸納社會資源參與業(yè)余訓(xùn)練

利用體育俱樂部資源，聘請足球?qū)I(yè)教練，參與學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練，同時對體育教師足球技能進(jìn)行培訓(xùn)。

亮點(diǎn)五：專題集體備課

體育教研組集體備課扎實(shí)有效，安排固定集體備課時間，進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)研討活動，如開展“體育課堂中提問策略的研究”“耐久跑授課策略”“基本體操――隊(duì)列隊(duì)形”等專題研討，定時定人定主題。

亮點(diǎn)六：體育課考核成績需學(xué)生親自簽字認(rèn)可

某市體育中考中安排了一定比例的平時分，平時分按照六個學(xué)期計算，每學(xué)期根據(jù)日常體育課學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行考核，將得分換算成體育中考的平時分，因此平時考核尤為重要，為防止，計算錯誤，需要學(xué)生親自簽字確認(rèn)方可有效。體育課考核成績向?qū)W生公示，讓學(xué)生簽字認(rèn)可，是對人權(quán)尊重的體現(xiàn)。

亮點(diǎn)七：制定學(xué)校體育工作五年規(guī)劃

學(xué)校根據(jù)五年發(fā)展規(guī)劃總體設(shè)計，要求體育組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合體育師資力量，制定體育工作五年規(guī)劃，并且要求反復(fù)論證。

3.行政干預(yù)創(chuàng)新高效，考核評價機(jī)制健全

教育發(fā)展需要行政部門保駕護(hù)航，更需要教育主管部門指導(dǎo)引領(lǐng)，科學(xué)高效的管理，能促進(jìn)基層學(xué)校規(guī)范有序發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)健康是一個永遠(yuǎn)沒有完工的工程，不是一蹴而就的，在反反復(fù)復(fù)的工作中，難免會出現(xiàn)一些懈怠、停滯不前的不和諧現(xiàn)象，要想把工作不斷向更高層次引領(lǐng)，需要創(chuàng)新管理和激勵措施。一個地級市的體衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹說，他們會不定期的對基層學(xué)校進(jìn)行明察暗訪，查看體育課執(zhí)行情況，檢查每天一小時落實(shí)情況，不打招呼不聽匯報，核實(shí)情況后通報。某地級市規(guī)定，每年學(xué)生體質(zhì)調(diào)研后三名的學(xué)校在年終考核中不得被評為優(yōu)秀等級，校長考核不得被評為優(yōu)秀，行政部門以積極的措施引導(dǎo)校長對學(xué)生體質(zhì)健康工作高度重視。

4.教師愛崗精神可嘉，學(xué)生行為習(xí)慣文明

進(jìn)入一所學(xué)校辦公樓的大堂，“把平凡的事情做好就是不平凡”一行字直入我們的眼簾，校長向我們介紹說，他們學(xué)校的體育教師就踐行著這條工作信念。體育組一幫人精誠團(tuán)結(jié)，不計得失，埋頭苦干，默默無聞?？纯大w育教師的課表都是滿滿的，每個班級的學(xué)生數(shù)也是滿滿的，課余之外每位體育教師都有業(yè)余訓(xùn)練和體育社團(tuán)任務(wù)，看看每位體育教師的臉蛋，黑黝黝的皮膚中透露著精神。一位初三的體育教師說，決不會讓任何一位學(xué)生因?yàn)轶w育中考沒有考到最理想成績而埋怨體育教師，不放棄任何一位體育薄弱生，利用節(jié)假日為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)差是我應(yīng)盡的義務(wù)。多么樸實(shí)無華的語言，沒有豪言壯語卻能折射出教師最樸素的職業(yè)情懷。教育事業(yè)發(fā)展的決定因素在教師，“良心飯”是教師永遠(yuǎn)要吃的飯，當(dāng)教師把最普通最常態(tài)的工作完成到極致，把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來看，教育的工作一定會有美好的明天。

一節(jié)體育課進(jìn)行中，一位學(xué)生舉手，教師問干什么，學(xué)生說要吐痰，在得到教師同意后，學(xué)生到垃圾桶去吐痰，然后繼續(xù)上課。我們聽課教師看到這一幕，敬意油然而生。養(yǎng)成這樣的行為習(xí)慣絕不是一日之功，是體育教師長年累月行為培養(yǎng)的結(jié)果，通過這一插曲，能看出這位教師在日常的體育課中德育教育到位，教學(xué)規(guī)范到位。學(xué)生的品行影響著終身發(fā)展，體育課是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的最佳場所，學(xué)生的天性在戶外運(yùn)動中會自然流露，當(dāng)文明禮儀一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的文明素質(zhì)就達(dá)到了一種境界，好習(xí)慣金不換。在體育課中要謹(jǐn)防“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”傾向，品行從小事抓起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是德育教育的契機(jī)，教師要善于抓住這些契機(jī)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)真正意義的文明少年。

七、調(diào)研價值

現(xiàn)在舉國上下關(guān)注青少年體質(zhì)健康狀況，學(xué)校體育工作上升到前所未有的高度，從中央到省市，有關(guān)學(xué)校體育工作、學(xué)生體質(zhì)健康的文件紛至沓來，從行政干預(yù)到業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可謂是無一不備，但對文件的執(zhí)行力如何呢？會不會層層打折扣？教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門急切想知道一線的真實(shí)做法，本次督導(dǎo)調(diào)研達(dá)到了摸家底、知想法、講規(guī)矩、遞消息、樹牌子的效果。

1.傳遞先進(jìn)理念，提升體育管理水平

本次督查調(diào)研組在每個學(xué)校調(diào)研半天，深入課堂，查閱大量資料，進(jìn)行不同層次人員訪談，觀摩大課間、課外活動、課余訓(xùn)練現(xiàn)場。在調(diào)研過程中當(dāng)?shù)匦姓鞴芎蜆I(yè)務(wù)主管都一起參與，一系列的舉措使調(diào)研組對基層學(xué)校體育工作開展情況有了較深入的了解。調(diào)研交流反饋中，專家向基層學(xué)校和一線體育教師傳達(dá)了省體衛(wèi)處和教研室關(guān)于體育教學(xué)和體育活動最前沿的信息和最基本的要求。大課間是“每天一小時”的規(guī)定動作，調(diào)研組向基層學(xué)校詮釋了“用好每一分鐘，用足每塊場地，激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)動激情”的大課間設(shè)計理念，以及“安全、有趣、有效”的基本要求。個人和學(xué)校的檔案材料是對歷史的記載，對個人專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校工作的開展都有著極其重要的作用。通過查閱資料，調(diào)研組專家對個人業(yè)務(wù)檔案、學(xué)?；顒淤Y料如何整理歸檔的規(guī)范與要求進(jìn)行了翔實(shí)地指導(dǎo)，所有材料均要有電子檔和紙質(zhì)檔，以備不便。材料保存均要建立目錄索引，以便自己歸類存放材料和查找材料。以一次體育競賽活動資料積累為例，應(yīng)該包括：活動通知、活動方案、競賽規(guī)程、報名表、競賽成績單、過程記錄單、活動過程照片、成績公告、新聞報道等。調(diào)研組專家在各自分工調(diào)研中，幫助學(xué)校挖掘和提煉成功經(jīng)驗(yàn)，及時記錄下主要成績和與眾不同的亮點(diǎn)，將這些成功經(jīng)驗(yàn)寫入調(diào)研報告，向全省推廣。在查閱資料、看現(xiàn)場、訪談、測試、反饋等調(diào)研過程中，調(diào)研組全方位的了解學(xué)校體育工作，對發(fā)現(xiàn)的問題及時指出，向參與的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師指出不足，提出問題、解決問題，這里不行怎樣才能行，如何突破，這些可行的措施、合理化的建議使一線體育管理者和一線體育教師澄清了認(rèn)識的誤區(qū)、正本清源的價值凸顯。

2.規(guī)范教學(xué)行為，提升調(diào)研水平

體育課是學(xué)校體育工作的主陣地，體育課質(zhì)量的高低對學(xué)生身心健康有著顯著的差異性。在新課改向縱深推進(jìn)的過程中，由于培訓(xùn)不到位和理解上的偏差，一線體育教師在踐行新課標(biāo)理念時仍然會出現(xiàn)一些迷茫，導(dǎo)致出現(xiàn)或左或右的現(xiàn)象。在調(diào)研過程中，調(diào)研組通過教學(xué)設(shè)計、教案的撰寫能端倪出一線教師的教學(xué)理念和工作態(tài)度，部分的計劃和教案仍然存在不規(guī)范和科學(xué)性欠缺的現(xiàn)象。業(yè)內(nèi)人士常說“從一定層面上講，一本好教案就是一位好教師”，這句話蘊(yùn)含了備課的重要性。規(guī)范教學(xué)行為首先從計劃和教案開始，調(diào)研組中的教研員和特級教師根據(jù)親身的教學(xué)體會，結(jié)合《課標(biāo)》和地方教學(xué)指南要求，指導(dǎo)教師如何規(guī)范科學(xué)的擬定教學(xué)計劃和教案，如何將學(xué)校校本課程有機(jī)融合到計劃之中，如何將體育中考和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)測試滲透到教學(xué)計劃之中。再如，年度教學(xué)計劃中教材內(nèi)容選擇、課時數(shù)分配、考核項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)期教學(xué)計劃中主要項(xiàng)目的選擇、教材安排的順序、排列方式，單元計劃中單元目標(biāo)、主要教材的任務(wù)和要求、教材重難點(diǎn)、具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，這些都是必須要考慮的基本要素。告訴一線教師在教案中哪些基本要素不能少，如教案中的基本要素包含：基本情況（單位、任課教師姓名、授課對象、年級、班級人數(shù)、課次、授課時間）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、教師活動、學(xué)生活動、運(yùn)動負(fù)荷、場地的布置與器材的準(zhǔn)備、安全措施、課后小結(jié)。隨機(jī)觀看常態(tài)體育課，能看出教師教學(xué)規(guī)范問題，部分體育課中仍然存在組織不緊湊，無效調(diào)動多，練習(xí)密度和強(qiáng)度不足的現(xiàn)象。低效甚至無效的教學(xué)組織手段在體育課中還屢見不鮮，如何提高課堂教學(xué)效率，最簡便直接的方法就是校本教研，利用體育組集體備課時間研討教學(xué)業(yè)務(wù)是體育組最常態(tài)的工作之一，調(diào)研組的專家從集體備課的形式、內(nèi)容到人員安排，事無巨細(xì)的指導(dǎo)基層的教研組長和體育教師，大大提升了基層學(xué)校體育教研的能力。體育與健康學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，新課標(biāo)倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)評價以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校體育課成績考核簡單化，僅僅以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績代替體育課成績，調(diào)研組及時指出了這樣做的弊端，從評價內(nèi)容（體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作）、權(quán)重分配、評價方法等幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，從理論到實(shí)踐操作讓一線體育教師清晰了體育課成績考核的基本規(guī)范要求。

篇5

摘 要 高校體育教育專業(yè)是國家體育教師的培養(yǎng)基地，對高校體育教育專業(yè)學(xué)生成績的評價體系的研究有利于推動我國的教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對高校體育教育專業(yè)學(xué)生成績評價體系改革的必要性進(jìn)行分析和研究，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行評價體系中所存在的問題，并給出一些解決方法。

關(guān)鍵詞 高校 體育教育 成績 評價

一、研究目的

高校體育教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃，同時對國家的教育事業(yè)也起著舉足輕重的作用，所以一項(xiàng)科學(xué)合理的評價體系，是推動國家教育事業(yè)向前發(fā)展的重要保障。通過對現(xiàn)行的評價體系進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些欠缺，針對高校學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套能夠反映客觀現(xiàn)實(shí)的，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的學(xué)生成績評價體系，從而提高學(xué)生的技能水平和實(shí)際的操作能力，并為未來國家的教育事業(yè)提供一份理論動力。

二、研究方法

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對高校體育教育專業(yè)學(xué)生成績評價體系改革的必要性進(jìn)行分析和研究。

三、研究結(jié)果

（一）學(xué)生成績評價的理論基礎(chǔ)

當(dāng)代教育評價之父拉爾夫?泰勒將課程與教學(xué)評價看作是對課程與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度的描述，將教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起。而在后續(xù)的以此為基礎(chǔ)的研究中，美國“教育評價標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會”在1981年又對“評價”進(jìn)行了新的定義，“對某一對象（方案、設(shè)計或者內(nèi)容）的價值或優(yōu)點(diǎn)所做的系統(tǒng)探查”，被認(rèn)為是評價的實(shí)質(zhì)所在。

另外，由于不同學(xué)者所側(cè)重問題不同，以至于對于教學(xué)評價的解釋層面也各有千秋，歸納起來，主要有：克龍巴赫的信息角度評價體系、斯坦福評價協(xié)作組的效果評價體系、得雷斯的過程性評價體系、泰勒的效果評價體系、橋本重治的價值評價體系。而針對于不同的評價體系，格朗蘭德將其表達(dá)為：評價=測量或非測量+價值判斷。以上不僅是對教育評價進(jìn)行簡單的感念定義，其中也包含了對教育評價內(nèi)容的概述。

（二）高校體育教育專業(yè)學(xué)生成績評價的現(xiàn)狀

從我國首次將“為國家培養(yǎng)中等學(xué)校的體育師資，適當(dāng)培養(yǎng)一些教練員和體育干部”作為體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)開始，到2003年以“培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才”為培養(yǎng)目標(biāo)看來，培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師一直是我國高校體育教育專業(yè)的辦學(xué)重點(diǎn)。

通過對現(xiàn)階段我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生的評價內(nèi)容和方式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：專項(xiàng)技術(shù)、平時、身體素質(zhì)等成績是對學(xué)生進(jìn)行體育成績評價的主要內(nèi)容。而在“平時成績”的評定中，大部分的體育教師是以學(xué)生的出勤率為評分依據(jù)。對于學(xué)生成績的評定，主要是以終結(jié)性評價為主，評價內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識技能的考核，忽視學(xué)生的認(rèn)知能力與情感因素的發(fā)展、考核方法主觀評分隨意性大，考核結(jié)果籠統(tǒng)，而且期間摻雜太多的人為因素，使考核變得形同走過場，無法真正體現(xiàn)考核的促進(jìn)與激勵作用。另外，學(xué)生普遍的成績分?jǐn)?shù)較高，卻沒有與之相對稱的實(shí)踐能力，也是存在于高校體育教育專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。

（三）高校體育教育專業(yè)學(xué)生成績評價的作用

對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評價，第一，可以了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，第二，可以判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，第三，可以為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，第四，可以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。另外，ρ生的成績進(jìn)行評價，還可以反映出教學(xué)效果是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求以及可診斷學(xué)生體質(zhì)、技能、能力及教學(xué)效果等方面的狀況，為教學(xué)工作的調(diào)整和改革提供科學(xué)的依據(jù)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教學(xué)師資的搖籃，所以高校體育教育專業(yè)從授課到學(xué)生成績評價都應(yīng)以“培養(yǎng)體育師資”為主題。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。在實(shí)際的評價中，往往忽視了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的成績評價中起著決定性的作用。

3.現(xiàn)行的學(xué)生成績評價主要以終結(jié)性評價為主，評價內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識技能的考核，忽視學(xué)生的認(rèn)知能力與情感因素的發(fā)展、考核方法主觀評分隨意性大，考核結(jié)果籠統(tǒng)。

（二）建議

1.重視高校體育教育專業(yè)教師對培養(yǎng)目標(biāo)的研究，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對學(xué)生的成績評價設(shè)計出連貫、科學(xué)、符合學(xué)生實(shí)際和國家要求的學(xué)生評價方案。

2.平衡師生在教學(xué)過程中的雙邊關(guān)系，主張以學(xué)生評價為主，教師評價為輔。將傳統(tǒng)的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)化為過程和終結(jié)性相結(jié)合的評價模式。

3.學(xué)生和教師應(yīng)該在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上來制定考核方案或者成績評定表，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到區(qū)別對待，在保證學(xué)生成績符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，又能夠起到學(xué)生成績評價的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 單志艷.如何進(jìn)行教育評價[M].北京：華語教學(xué)出版社.2007.

篇6

制度健全，形成大興特色

建立中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度。按照屬地管理原則，轄區(qū)共設(shè)置督學(xué)責(zé)任區(qū)18個，配備責(zé)任督學(xué)共135人，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)掛牌督導(dǎo)。責(zé)任區(qū)設(shè)組長一人，配置責(zé)任督學(xué)若干人，形成了“一校雙牌、單元管理、分工合作、責(zé)任聯(lián)動”的管理模式。每個學(xué)校掛兩塊牌子，一個是責(zé)任區(qū)組長，在督導(dǎo)內(nèi)容上以治安環(huán)境、招生收費(fèi)、安全管理、辦學(xué)規(guī)范等行政性內(nèi)容為主；一個是責(zé)任督學(xué)，在督導(dǎo)內(nèi)容上以常規(guī)管理、教育教學(xué)為主。兩個人工作各有側(cè)重，同時對掛牌學(xué)校負(fù)責(zé)。

建立“五三”工作機(jī)制。在實(shí)踐中，逐漸總結(jié)形成了“五三”制工作流程。一是“三看制度”，堅持“看校園、看教室、看設(shè)施”，即通過定期巡查，了解學(xué)校常規(guī)管理情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患，做到不留“盲點(diǎn)”，不留“死角”；二是“三聽制度”，堅持“聽課、聽聲（即師生反映）、聽會（參加學(xué)校重要會議），即通過旁聽會議、隨堂聽課、召開座談會、隨機(jī)訪談等形式，了解教職工思想狀況和工作狀態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和在校生活情況；三是“三問制度”，堅持“問生活、問工作、問學(xué)習(xí)”，即通過座談、訪談等形式全面了解學(xué)校情況；四是“三查制度”，堅持“查師德、查安全、查常規(guī)”，抓住學(xué)校工作中容易產(chǎn)生疏漏的地方，促進(jìn)學(xué)校管理水平的整體提升；五是“三督制度”，堅持“督辦學(xué)行為規(guī)范、督重點(diǎn)工作落實(shí)、督教育教學(xué)改革”，明確責(zé)任督學(xué)的主要工作職能，堅持公正客觀，提高教育督導(dǎo)的公信力。

建立責(zé)任區(qū)會商機(jī)制。為加強(qiáng)與鎮(zhèn)域內(nèi)公安、城管、消防等有關(guān)部門的溝通及有關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，各鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建立了定期會商機(jī)制，加大對政策法規(guī)落實(shí)情況的督查力度，定期就鎮(zhèn)域內(nèi)（即責(zé)任區(qū)內(nèi)）的共性問題、突出問題進(jìn)行集體協(xié)商、積極溝通、督查督辦，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)教辦主任職責(zé)由原來的只負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行向更加注重監(jiān)督落實(shí)轉(zhuǎn)變。例如，大興區(qū)安定鎮(zhèn)責(zé)任區(qū)針對轄區(qū)內(nèi)實(shí)際情況一年召開了四次安全管理會商，徹底清查了校內(nèi)外的安全隱患和治安“死角”。舊宮鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)在學(xué)校走訪時發(fā)現(xiàn)，很多教師因?yàn)閷W(xué)校沒有班車，上班很不方便。責(zé)任區(qū)組長李震督學(xué)聽說后進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這是轄區(qū)內(nèi)很多學(xué)校都存在的問題，于是積極協(xié)調(diào)鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府出面爭取當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的支持為所有學(xué)校都配置了教師班車。

建立多種專題督導(dǎo)模式聯(lián)動工作機(jī)制。近兩年，各督學(xué)責(zé)任區(qū)根據(jù)實(shí)際情況深入學(xué)校，分別開展了校園周邊環(huán)境治理、消防安全、課業(yè)負(fù)擔(dān)、食品安全、課堂教學(xué)等多項(xiàng)督導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，也及時發(fā)現(xiàn)和解決了學(xué)校在落實(shí)法律法規(guī)、推進(jìn)重點(diǎn)工作中的一些問題。區(qū)政府教育督導(dǎo)室及時匯總責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)意見，形成報告，成為區(qū)教委評價學(xué)校、改進(jìn)工作的重要依據(jù)。同時，區(qū)政府教育督導(dǎo)室針對發(fā)現(xiàn)的問題開展專項(xiàng)督導(dǎo)，推動學(xué)校改進(jìn)工作。例如，2014年，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育和安全工作，邀請部分責(zé)任督學(xué)組成專項(xiàng)督導(dǎo)組，在全區(qū)中小學(xué)開展了體育、安全專項(xiàng)督導(dǎo)，有效促進(jìn)了“陽光體育一小時”和學(xué)校安全工作的落實(shí)。

建立督導(dǎo)工作聯(lián)系人制度。各中小學(xué)督導(dǎo)聯(lián)系人由一名副校級干部擔(dān)任，其職責(zé)包括協(xié)調(diào)、組織各部門積極落實(shí)責(zé)任督學(xué)反饋的相關(guān)工作情況，認(rèn)真研究督導(dǎo)意見和建議，積極組織整改；與責(zé)任督學(xué)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及時向責(zé)任督學(xué)通報學(xué)校重要工作安排和重大事件，協(xié)助責(zé)任督學(xué)完成經(jīng)常性督導(dǎo)工作；協(xié)調(diào)學(xué)校各部門積極配合責(zé)任督學(xué)依法開展經(jīng)常性督導(dǎo)工作，并保障責(zé)任督學(xué)必要的工作條件。

完善常規(guī)工作制度。2014年初，研究制定了《大興區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施辦法》，制定中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則，明確規(guī)定責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)和督導(dǎo)內(nèi)容等，并據(jù)此制定《大興區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作手冊》。2015年，出臺了《大興區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)考核細(xì)則》和《大興區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理細(xì)則》，對責(zé)任督學(xué)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)協(xié)作督導(dǎo)做出明確規(guī)定。此外，還建立了會議和報告制度。每學(xué)期，區(qū)政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)定期召開各督學(xué)責(zé)任區(qū)組長參加的專題會議，學(xué)期初研究布置工作，學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)。每學(xué)期定期召開全體責(zé)任督學(xué)參加的工作交流會，部署工作、通報情況、分享工作體會、分析重點(diǎn)案例，解決工作中出現(xiàn)的問題。此外，還要求責(zé)任督學(xué)定期撰寫并提交工作報告。

隊(duì)伍精干，強(qiáng)化人力保障

規(guī)范聘、用、管、培、評等程序，健全責(zé)任督學(xué)管理制度。2015年出臺的《大興區(qū)責(zé)任督學(xué)管理辦法》具體規(guī)定了責(zé)任督學(xué)的選聘條件和程序、督導(dǎo)內(nèi)容和流程、日常管理和考核評價以及相關(guān)保障措施等內(nèi)容。根據(jù)這個規(guī)定，我們擇優(yōu)選聘教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉教育法律法規(guī)、堅持原則、辦事公道并有較高威信的在職鎮(zhèn)教委辦主任、教研員、教育行政管理人員和退出領(lǐng)導(dǎo)崗位的校長、副校長擔(dān)任責(zé)任督學(xué)。目前，我們正在組建責(zé)任督學(xué)資源庫，逐步建立督學(xué)資格制度，并邀請人大代表、政協(xié)委員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道主管領(lǐng)導(dǎo)和社會專業(yè)人士作為特約責(zé)任督學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大責(zé)任督學(xué)的選聘范圍。大興區(qū)責(zé)任督學(xué)的聘期為一學(xué)年，每學(xué)年初召開專門會議，為新任責(zé)任督學(xué)頒發(fā)聘書和督學(xué)工作證，下發(fā)督導(dǎo)工作手冊。

建立責(zé)任督學(xué)入職培訓(xùn)、定期輪訓(xùn)制度，促進(jìn)責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。將各類重要文件匯編成冊，發(fā)給每位督學(xué)自學(xué)，積極組織責(zé)任督學(xué)參加不同層面舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，并加強(qiáng)與兄弟省市、區(qū)縣不同形式的研討交流，有力促進(jìn)了督學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升。區(qū)教育督導(dǎo)室每年制定專門的培訓(xùn)計劃，在形式上既包括北京市督學(xué)大講堂系列培訓(xùn)，也包括區(qū)級專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、示范督導(dǎo)等；在內(nèi)容上既包括教育督導(dǎo)、教育評價等專業(yè)內(nèi)容，也包括教育法規(guī)、重要文件以及課程改革、安全管理等業(yè)務(wù)內(nèi)容。例如，在迎接國家級義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收前，專門組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行了專題培訓(xùn)。跟國家教育行政學(xué)院積極協(xié)調(diào)，組織責(zé)任督學(xué)輪流旁聽高端培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，了解教育發(fā)展的前沿問題。近兩年，大興區(qū)共組織200多人次參加了基礎(chǔ)教育改革、督導(dǎo)評估、校園安全管理、教育發(fā)展論壇等多項(xiàng)培訓(xùn)和會議，有效提高了責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍的整體水平。

加大對責(zé)任督學(xué)的考核力度，嚴(yán)格開展對責(zé)任督學(xué)的評價和管理。從履行教育督學(xué)職責(zé)、監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為、參與學(xué)校重大活動、及時報告并提出意見、完成督導(dǎo)工作報告五個方面對督學(xué)進(jìn)行考核，做到責(zé)任區(qū)督學(xué)一年一考核、一年一聘任、三年一交流，確保責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、有機(jī)流動、履責(zé)勤勉。每學(xué)年，各責(zé)任區(qū)組長按照考核細(xì)則提交工作總結(jié)和對轄區(qū)內(nèi)責(zé)任督學(xué)的評價意見。區(qū)政府督導(dǎo)室根據(jù)評價意見，結(jié)合日常了解情況，征求督導(dǎo)學(xué)校意見，在對責(zé)任督學(xué)過程性材料考核的基礎(chǔ)上給出學(xué)年考核意見，作為下一學(xué)年是否聘用的依據(jù)。

運(yùn)用結(jié)果，強(qiáng)化督導(dǎo)權(quán)威

篇7

據(jù)介紹，2014年6月14日至15日(雙休日)，初三學(xué)生參加六場筆試。語文(滿分120分)、數(shù)學(xué)(滿分120分)兩場考試時間均為120分鐘;英語(滿分120分，含人機(jī)對話考試30分)考試時間為90分鐘;思想品德與歷史(合場合卷、開卷考試，滿分各為60分)，考試時間為100分鐘;物理(滿分100分)考試時間為90分鐘，化學(xué)(滿分80分)考試時間為60分鐘。取消2015屆初三學(xué)生在初二年級(2014年)參加的生物、地理全市統(tǒng)考，由各區(qū)在初二年級下學(xué)期的期末考試時間進(jìn)行考試，采用合格/不合格的評價方式，考試成績不計入中考總分。

考務(wù)安排

注：2014屆初三學(xué)生已在初二年級參加的生物、地理考試分?jǐn)?shù)仍按原方案計入中考總分;體育考試滿分40分，安排在2014年4月進(jìn)行。

記者從南京中考改革2014年過渡方案中發(fā)現(xiàn)幾個明顯變化：

一、“賽程縮短”，筆試從原先的3天半縮短為2天;“場次項(xiàng)目縮減”，筆試場次從原來的7場減少為6場，2015屆初三學(xué)生的生物和地理取消了;

二、“方式靈活”，中考生物、地理將采用在線網(wǎng)絡(luò)考試方式進(jìn)行，而體育考試將引入智能測試器材。

“過渡方案變化可以用筆試天數(shù)縮短、筆試場次科目減少、考試方式改變來概括?！笔薪逃重?fù)責(zé)人介紹。

一位資深教育專家分析，此方案適用于2014年初三年級學(xué)生參加的中考和2014年初二年級學(xué)生參加的生物、地理考試(俗稱“小中考”)，稱為“過渡方案”有三個原因：首先，要延續(xù)原中考方案中生物、地理“小中考”的前置規(guī)則設(shè)定，即考試結(jié)果計入中考總分，并且兩門學(xué)科的分值在總分中的權(quán)重不能發(fā)生變化，也就是說，中考的總分不宜改變;其次，此時初三上學(xué)期學(xué)習(xí)已過半，簡單刪減考試科目會影響學(xué)校已經(jīng)安排好的正常教育教學(xué)組織工作，不利于學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定;第三，教育部和省高考改革方案正在研究制定中，在高考方案沒有定論的前提下，明確改革方案的“過渡性”是一種務(wù)實(shí)的且對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

記者注意到，南京中考改革2014年過渡方案將筆試時間提前到了14日、15日兩個雙休日?！胺旁陔p休日，可謂一石三鳥。”一位教育專家分析：“首先，家長不用請假接送孩子考試;其次，雙休日人少車少，考生進(jìn)出考場更方便安全;另外，考點(diǎn)學(xué)校也不必調(diào)整課程影響教學(xué)了。”

篇8

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；營造；陽光體育活動

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-067-1

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想和中央7號文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者積極探索，強(qiáng)化陽光體育工作，努力為青少年的健康成長營造優(yōu)良環(huán)境，使得陽光體育活動得到高效、高質(zhì)地開展，并且取得了一些成效。

一、精心策劃，嚴(yán)密組織，開展陽光體育活動

1.保證主渠道的教育，確保體育課開齊開足

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的課程計劃，發(fā)揮體育課堂主渠道作用，并且按照教育部相關(guān)精神和要求開齊開足體育與健康課程。同時學(xué)校應(yīng)配備和培育一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，積極開展體育教研活動，充分發(fā)揮教學(xué)研究的先導(dǎo)作用。為了適應(yīng)新課程改革工作的需要，學(xué)校采用“請進(jìn)來、走出去”方式，提高體育工作者對新課程、新教材、新理念以及施教過程遇到的新問題進(jìn)行認(rèn)識、理解、實(shí)踐，這樣為學(xué)校陽光體育活動的開展提供了智力支持，也推動學(xué)校體育工作不斷向縱深發(fā)展。

2.立足實(shí)際、確保實(shí)效，改革課間活動的形式與內(nèi)容

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者考慮到本校教育教學(xué)工作、學(xué)生體質(zhì)狀況、場地器械等實(shí)際情況，在推行“大課間”（分上下午）的同時變以往那種學(xué)生被動參與為主動參加大膽改革，將每月的系類賽（如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、拔河比賽、太極拳比賽）穿插于其中，既保證了全員參加，又突出了精英學(xué)生，與此同時校園體育文化節(jié)的舉辦使得學(xué)生、教師在陽光活動中都能得到一份屬于自己的快樂。

3.堅持開展冬季長跑活動，發(fā)展陽光體育的有效載體

冬季長跑活動是陽光體育的重要載體之一，已經(jīng)成為學(xué)校體育工作的重要組成部分。每年進(jìn)行冬季長跑活動前，主管校長和相關(guān)職能部門都要召開冬季長跑的專門性會議，強(qiáng)調(diào)長跑的運(yùn)動量、安全性以及在跑步中班級的隊(duì)形、彩旗、口號；通過校園廣播臺、宣傳欄等媒介進(jìn)行宣傳營造氛圍；組織全體師生參加冬季長跑的啟動儀式；安排專人進(jìn)行冬季長跑的督查、考評；組織冬季長跑優(yōu)勝班級評比活動，總之冬季長跑活動在有計劃、有組織、有質(zhì)量的進(jìn)行，并取得一定的成效。

4.開展課外活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時

學(xué)校以體育文化節(jié)和課外活動為平臺，堅持抓好兩操和兩活動，把活動課列入課程計劃中，因地制宜、面向全體、人人參與。組織學(xué)生全員參與課外、校外體育活動，做到四有：有計劃、有組織、有活動、有總結(jié)；四落實(shí)：時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員；四個新：新形式、新創(chuàng)意、新設(shè)計、新發(fā)展；組織體育運(yùn)動項(xiàng)目代表隊(duì)或課外興趣小組有計劃地開展活動，力爭把各項(xiàng)活動做到規(guī)范化、制度化，確保學(xué)生每天一小時的體育鍛煉得到落實(shí)。

二、建立長效機(jī)制，確保陽光體育活動全面落實(shí)

1.開展督查評估，確保工作落實(shí)

學(xué)校為了保證陽光體育活動能得到長效、高質(zhì)進(jìn)行，由主管校長牽頭，建立學(xué)校陽光體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校的小組討論、研究決定，及時制定出符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和需要的具體活動方案，并組織貫徹落實(shí)；建立由學(xué)工處、校團(tuán)委以及體育教研組聯(lián)合的陽光體育活動實(shí)施小組具體組織落實(shí)，職能部門的領(lǐng)導(dǎo)為相關(guān)活動的第一責(zé)任人，班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生活動的落實(shí)情況，與此同時對每一個活動的開展做好交流、督查、評估。

2.堅持評優(yōu)活動，激勵師生參與熱情

為激勵先進(jìn)、樹立典型，保證評優(yōu)工作活動的公正、公平、公開性，學(xué)校定期公布陽光體育活動督查與考評小組的督查相關(guān)情況和考評結(jié)果，并把此項(xiàng)考核與學(xué)期先進(jìn)班級體考核、優(yōu)秀學(xué)生考核、優(yōu)秀教師考核相結(jié)合，這一做法調(diào)動了師生參與陽光體育活動的積極性，也使得學(xué)校的陽光體育活動開展得更有序、更深入。

3.實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好數(shù)據(jù)上報

體質(zhì)測試是陽光體育活動開展的重要評價手段之一，也是陽光體育活動的重要內(nèi)容。學(xué)校嚴(yán)格按相關(guān)實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展每年學(xué)生體質(zhì)測試，并將相關(guān)數(shù)據(jù)向國家數(shù)據(jù)庫進(jìn)行上報工作。由于長期開展陽光體育活動，學(xué)生每天堅持跑操，學(xué)生的耐力素質(zhì)較以前有所提高，因此堅持開展陽光體育活動，要做到常抓不懈、持之以恒。

篇9

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，社會對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求越來越高，學(xué)校發(fā)展也進(jìn)入了新的階段。素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個性、發(fā)展人的個性，實(shí)現(xiàn)人的全面主動發(fā)展為目標(biāo)的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出了“以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的新理論，學(xué)生個性、特長的培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)直接影響到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，更會影響到社會的發(fā)展。學(xué)有所長，已經(jīng)成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養(yǎng)就是立足社會需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是社會的需要。

為了扎實(shí)開展素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，搭建發(fā)展學(xué)生個性特長平臺，規(guī)范特長興趣小組輔導(dǎo)工作，切實(shí)提高輔導(dǎo)水平和效益，努力探索特長生教育的新途徑，開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面，將學(xué)校教育教學(xué)工作推向一個更高層次，特制訂本實(shí)施方案。

一、特長生培養(yǎng)的實(shí)施方案

首先、成立特長生培養(yǎng)小組，確立專職教師負(fù)責(zé)。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，成立由校長任組長、教導(dǎo)主任為副組長、專職教師為組員的培養(yǎng)特長生個性化推進(jìn)特色項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)方案的實(shí)施與落實(shí)，確保創(chuàng)建工作取得實(shí)效。經(jīng)特長生培養(yǎng)小組研究決定，由李建山老師擔(dān)任音樂特長生小組的組長，由孫志發(fā)老師擔(dān)任體育特長生小組的組長，由秦少萌老師擔(dān)任美術(shù)特長生小組的組長。，他們分別負(fù)責(zé)選拔各自的特長生小組成員并開展特長生培養(yǎng)的具體工作。

其次、選拔學(xué)生，組織開展特長生的培養(yǎng)工作。

1、音樂特長小組

由學(xué)校喜愛音樂、舞蹈，且在這方面有點(diǎn)天賦的同學(xué)組建一支文藝特長小組,由音樂教師和班級文藝委員負(fù)責(zé),利用校本和課余時間相互學(xué)習(xí),一起練習(xí)。訓(xùn)練分專業(yè)訓(xùn)練和非專業(yè)訓(xùn)練兩種。非專業(yè)訓(xùn)練指以校園教學(xué)和活動為主培養(yǎng)班級的積極分子、骨干學(xué)生，借以推動大課間活動開展，使課間活動豐富多彩、生機(jī)盎然。專業(yè)訓(xùn)練指選的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，參加上級組織的比賽獲得好成績。

2、體育特長小組

由學(xué)校喜歡踢足球、田徑的同學(xué)組建一支體育特長小組,由體育教師和體育委員負(fù)責(zé),利用校本和課余時間組隊(duì)訓(xùn)練并指導(dǎo)參加比賽。建立一支優(yōu)秀的田徑特長隊(duì)。由李老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作。從低年級抓起，要科學(xué)訓(xùn)練，要跟蹤培養(yǎng)，掌握學(xué)生的競技水平的動態(tài)變化，以及預(yù)測發(fā)展情況和輸送方向。以科學(xué)的、系統(tǒng)的、分層次的訓(xùn)練為基本要求，制定出相應(yīng)的特長生培養(yǎng)訓(xùn)練計劃，建立相應(yīng)的特長生檔案，做好跟蹤寫實(shí)。力爭參加市比賽獲得好成績。

3、美術(shù)特長小組

由繪畫功底特別好的同學(xué)組成一個美術(shù)特長小組,由美術(shù)教師負(fù)責(zé),利用校本、課堂和課余時間一起練習(xí)畫畫，積極參加各種形式的展示與競賽。以教師為指導(dǎo)，以優(yōu)秀學(xué)生為輔助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)抓好七年級學(xué)生培養(yǎng)、帶動八年級學(xué)生。制定特長生長遠(yuǎn)培訓(xùn)計劃和規(guī)劃，力爭參加上級比賽獲得好成績。

通過以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長生的培養(yǎng)工作。

二、為保障實(shí)施方案的運(yùn)行，我校采取了下列具體措施

1.建立資源保障機(jī)制。學(xué)校統(tǒng)籌安排專項(xiàng)資金，加大對體育特長生培養(yǎng)項(xiàng)目投入的力度，為方案實(shí)施提供必要的物質(zhì)條件和良好運(yùn)行環(huán)境。

篇10

摘 要 我校于2007年開始實(shí)施學(xué)校大課間體育活動。學(xué)校制定了相關(guān)制度，提高活動管理水平；精心設(shè)計活動方案，不斷更新活動內(nèi)容；增強(qiáng)活動實(shí)效，提高活動質(zhì)量。通過對大課間活動幾年的探索與實(shí)踐，我校大課間活動形成了“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長具體實(shí)施、班主任積極配合、任課教師全員參與”的工作格局和“操作性強(qiáng)，活動場地安排布局合理、活動項(xiàng)目設(shè)計科學(xué)、實(shí)用、活動器材管理規(guī)范、使用方便”的活動特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 大課間 體育活動 探究

我校于2007年開始實(shí)施大課間體育活動，以全校統(tǒng)一做操與分年級活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。地震期間學(xué)校操場安裝了板房教室，為保證學(xué)生體質(zhì)健康少受影響，我們利用板房間歇，進(jìn)行一些簡便易行的體育項(xiàng)目，如：331體育活動（收腹跳、高抬腿、立臥撐）。2010年全面恢復(fù)大課間活動，并在原有大課間活動基礎(chǔ)上，對大課間體育活動進(jìn)行了一系列的思考，從組織管理、活動內(nèi)容、活動形式、考核評價等方面，進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，不斷豐富活動內(nèi)容，提升活動管理水平，增強(qiáng)活動實(shí)效，提高活動質(zhì)量。

一、制定相關(guān)制度，提高活動管理水平

我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行區(qū)教體局關(guān)于《關(guān)于開展大課間活動實(shí)施意見》后，研究并完善了我校原有的《子云小學(xué)大課間活動方案》，成立了以校長為組長，體育教研組長為副組長，班主任、體育教師為成員的“大課間”活動領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒臃桨该鞔_了相關(guān)人員的管理職責(zé)和活動獎懲辦法，嚴(yán)禁任何教師以任何理由擠占大課間活動時間，并要求校長、行政人員到操場親自參與活動，同時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；體育老師全面負(fù)責(zé)大課間活動的日常開展和技術(shù)指導(dǎo)；班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生按時、有序開展活動；副班主任配合班主任工作，重點(diǎn)負(fù)責(zé)活動安全。

通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全體教職工達(dá)成共識，明確了職責(zé)，形成了“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長具體實(shí)施、班主任積極配合、任課教師全員參與”的工作格局，為大課間活動的順利開展奠定了組織基礎(chǔ)，提高了活動管理水平。

二、精心設(shè)計活動方案，不斷更新活動內(nèi)容

（一）管理到位

1.組織全校教職工學(xué)習(xí)活動方案。學(xué)校把活動方案公布在QQ群共享，供大家學(xué)習(xí)。2.按班劃定活動區(qū)域。各班學(xué)生必須在指定區(qū)域內(nèi)活動，防止出現(xiàn)活動區(qū)域不明或?qū)W生亂跑的混亂情況。所有場地均由正副班主任進(jìn)行現(xiàn)場組織、指導(dǎo)活動，并督促學(xué)生注意安全。3.各班班主任把好學(xué)生體質(zhì)關(guān)，安排體弱病學(xué)生見習(xí)或擔(dān)任裁判工作。4.要求學(xué)生衣著整潔，便于運(yùn)動。教育學(xué)生不得隨身攜帶堅硬物品到運(yùn)動場參與活動。5.行政值周負(fù)責(zé)活動的安全巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除。。

（二）內(nèi)容具體

在大課間活動內(nèi)容的設(shè)計上，設(shè)立了全校統(tǒng)一性項(xiàng)目和班級活動項(xiàng)目等兩大塊。全校性的活動內(nèi)容主要有廣播操、跳繩、踢毽子、呼啦圈、冬季長跑等。班級活動項(xiàng)目中，安排了體育游戲、球類、技巧、攀爬、跑、跳、投及班級自創(chuàng)游戲等內(nèi)容。每次安排2-3個活動項(xiàng)目供班級選擇，每周進(jìn)行活動項(xiàng)目的輪換。制作了活動項(xiàng)目輪換表公示牌，固定放置在學(xué)校公示欄處，供師生查閱了解本班當(dāng)周活動項(xiàng)目?；顒禹?xiàng)目根據(jù)季節(jié)的變化而調(diào)整。項(xiàng)目簡便、新穎，涉及面廣、趣味性濃、活動量適中，深受學(xué)生喜愛。我們根據(jù)學(xué)校場地器材情況，每個班配發(fā)體育器材包，由各班自行保管使用，確保各班活動有器材。

（三）過程落實(shí)

為了扎實(shí)推進(jìn)大課間活動的順利開展，把過程落到實(shí)處，我校大課間體育活動坐到了“五落實(shí)”，即：人員落實(shí)（學(xué)生、教師、領(lǐng)操員、音響廣播人員、安全巡視人員到位情況落實(shí)）；場地器材落實(shí)（各班在規(guī)定區(qū)域活動，每班配備體育器材包；檢查評比落實(shí)（會同學(xué)校大隊(duì)部制定了《大課間活動檢查評分細(xì)則》，把具體要求在全校進(jìn)行公布，讓全校師生清楚明確活動過程。根據(jù)《細(xì)則》對大課間活動進(jìn)行檢查評比，每天一小結(jié)，每周一次全面總結(jié)。對做得好的班級及時表揚(yáng)，對發(fā)現(xiàn)問題的班級及時幫助整改）；過程監(jiān)督落實(shí)（把活動過程進(jìn)行錄像，并播放給全校師生觀看，通過錄像對照檢查各班存在的問題，再精心修改完善。通過對大課間活動的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一落實(shí)，做到了科學(xué)、實(shí)效、規(guī)范，并逐步形成了本校的活動特色）；獎懲落實(shí)（對相關(guān)人員每月考核，月底獎懲兌現(xiàn)）。

（四）細(xì)節(jié)規(guī)范

在活動實(shí)踐中提出活動各環(huán)節(jié)的具體要求和程序，開展每周養(yǎng)成一個好習(xí)慣活動。比如：學(xué)生到場后成體操隊(duì)形散開，隨音樂節(jié)奏原地踏步；做操r保持安靜；分班活動時列隊(duì)有序到練習(xí)場地；活動過程中認(rèn)真組織；活動結(jié)束后集合放松；小結(jié)當(dāng)天的活動情況；然后列隊(duì)依次回教室。哪一個環(huán)節(jié)沒做好現(xiàn)場重做。并請做得好的班級做示范表演，供全校觀摩學(xué)習(xí)。對大課間活動的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的活動習(xí)慣。

三、增強(qiáng)活動實(shí)效，提高活動質(zhì)量

由于我校長期堅持開展大課間活動，大課間活動已成為師生校園生活不可缺少的一部分和自覺的行動習(xí)慣。每當(dāng)課間活動的音樂響起，各班非常有序地來到操場原地踏步、做操、列隊(duì)到分班活動場地進(jìn)行練習(xí)，活動結(jié)束各班分別小結(jié)當(dāng)天的活動情況。然后在輕松優(yōu)雅的音樂陪伴下放松、依次回教室。整個過程無需專人指揮，各環(huán)節(jié)都是在不同的音樂中變換。

大課間活動，孩子興趣濃厚，勁頭十足，熱情高漲，歡心愉悅，真正感受到了快樂與健康。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率逐年提高，精神面貌得到改善，學(xué)生的運(yùn)動參與性、運(yùn)動技能、身心健康，社會適應(yīng)性等方面均有所加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和凝聚力不斷增強(qiáng)。活動讓師生走得更近。教師們的積極參與，也感覺到精神狀態(tài)有良好的改善，工作效率得到了提高。

多年的堅持，我校大課間活動的開展情況得到了上級的肯定和表彰，同時也受到兄弟學(xué)校的關(guān)注，并吸引力了部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任、體育老師來我校觀摩、交流、訪問。參加區(qū)級年度大課間體育活動（錄像）評比獲一等獎、“優(yōu)秀組織獎”；參加市級中小學(xué)大課間體育活動（錄像）評比獲“二等獎”；市級大課間體育活動優(yōu)秀案例設(shè)計評比“一等獎”。

我們將在今后的大課間實(shí)踐活動中，努力做到科學(xué)、適用、規(guī)范，把活動做實(shí)、做精、做細(xì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。

參考文獻(xiàn)：