導語：如何才能寫好一篇現代信息技術的應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：火災調查；現代信息技術；應用策略

消防行業應用現代化技術，可以明顯地提升火災救援的質量水平，縮短調查的時間，深刻影響著我國消防行業的良性發展。近些年來，國內頻繁的產生火災事故問題，人民群眾的生命財產安全受到嚴重的威脅。為有效改善此問題，國家高度重視信息化建設，采取先進的現代信息技術并應用到火災調查中，及時掌握火災原因，并防控再次出現。

1現代信息技術應用到火災調查中的關鍵作用

首先，利于火災調查工作獲取更多有價值的技術支持。在信息技術中，所涵蓋的數據內容是非常繁雜的，現代信息技術的應用能夠給火災原因的調查提供更有價值的信息，而且可以存儲火災相關的各項數據，為火災研究提供借鑒的資料。信息技術具有廣闊的網絡覆蓋范圍，涵蓋眾多內容，可以符合多樣化的需求。而且信息技術可以有效縮短調查的時間，節約調查成本，減少人工工作量，確保整個火災調查的工作更高效地完成。其次，利于火災調查工作保留證據。發生火災的時候，往往有一些現場目擊者，他們可以及時撥打報警電話，也能運用現代信息技術記錄火災現場的情況。這不僅給火災救援爭取到時間，而且通過目擊者自身的音頻、視頻途徑記錄，帶給調查者有價值的第一手資料，這對于順利的實施火災調查工作具有明顯的幫助。最后，帶給火災調查工作重要的專業分析。現在社會，網絡是關鍵的溝通渠道，火災相關人員在網絡上傳了第一手的火災視頻后，會引起廣泛的討論，也會帶給火災調查工作一些線索，甚至有的專家學者也會積極的獻計獻策，在專業的角度上分析問題，這是提升火災調查效率的重要途徑。而且通過運用網絡平臺，群眾會深刻的認識到火災事故發生所造成的重大后果，進而建立起消防意識，從而積極的防控火災。

2現代信息技術在火災現場勘驗中的應用情況

現代信息技術相較于傳統的火災勘驗方式而言，具有的典型特征就是先進性，它能夠讓采集的信息資料更加精確、清晰，可以更加客觀、真實地將現場事物進行反映，例如采取現代計算機技術、數字技術為主的現場拍照、錄像等手段，也可以隨時的放大觀察，及時的發現遺漏疏忽的細節之處。火災后的現場非常混亂，一些痕跡很難記錄到普通相機里面，所以需要一項技術手段改善這一不足。運用數字影像技術的過程中，進行實景記錄火災現場可以分為三個環節。首先，在消防隊員的頭盔上面安裝攝像頭，可以在消防員救援的過程中展開全程記錄，其次利用紅外照相機，進行拍攝火災的發展趨勢和實際狀況，最后在災后以攝像機、數碼相機等先進的科技手段，全面復制火災場地。在計算機內輸入視頻資料，通過模擬軟件、數字化建模軟件，對于火災前后房屋建筑內部結構、周邊環境等合理的建構。數字相機能夠把光學影像進行轉化，最終形成電子數據，計算機對各項數據展開相應分析并處理，其可以自動調整感光度拍攝高質量的照片，對保存現場痕跡物證意義巨大。數字影像技術是應用在火災現場勘驗中的一項關鍵技術，不僅在日常的生活和工作中廣泛應用，而且在刑偵、交通、消防等領域也是不可缺少的。計算機火災模擬技術被廣泛的應用到火災勘驗中。此項技術能夠模擬不同空間以及時間環境下，火災的開始、發展、向外蔓延等實際的狀態。并運用數據分析對不同建筑材料下的建筑物抗火性能進行比較，從而得出哪一種建筑防火材料效果更理想，進而為建筑物的防火安全性做出有價值的支持，同時提供給火災調查關鍵的理論基礎和依據。火災勘驗期間，要展開很多模擬實驗、技術鑒定工作，運用此技術以燃燒過程的理論知識為依托，模擬化研究各種火災，形成客觀性、科學性、典型性的火災模擬系統，給認定火災原因以重要的技術支撐。現代計算機技術也是火災現場繪圖中應用較多的手段。火災現場的分布、火災周邊環境等情況，可以通過火災現場圖有效的表達。常應用的繪圖軟件如3Dmax，photoshop等，能夠探究現場勘驗數據，做到精確的分析，讓現場火災圖可以更加清晰的繪制，可以讓火災調查人員在第一時間，通過查看剖視圖、展開圖、三維圖等，多角度的分析火災因素。現代傳媒視聽技術應用到火災現場勘驗中的作用巨大。我國的建筑結構發展是呈現出繁雜化趨勢，也就是種類更多、類型更復雜，這其中可以導致火災的因素多種多樣，所以調查火災需要掌握多領域的工作，包括化學、物理以及電工等等，所以有的火災調查員由于不能全面的掌握某種產品的屬性而耽誤調查的進程。但采用現代傳媒試聽技術，通過郵件的方式、直接視頻、語音遠程詢問等等舉措，發送火災現場需要咨詢的問題等，達到專家如臨現場的目的，更有助于專業化地分析火災事故，提升工作的效率。

3現代信息技術在火災事故調查中的應用情況

首先，可以提供視聽證據，豐富調查資料。針對火災救援工作來說，必然是爭分奪秒的，出現火災事故以后，目擊人員會及時的報火警電話，給消防人員爭取救援的時間，并最大限度的保護人民安全。而且現場之外的人們會采取移動電子設備進行錄像、拍照、錄音等，這也是眾多新聞素材均是出自百姓之手的重要原因。在互聯網將視頻傳播不斷擴大范圍的基礎上，火災調查人員可以按照所掌握的視頻資料，初步判斷火災起火的部位，對火災蔓延情況等進行了解，挖掘更多、更全面的資料，進而可以減少走訪了解信息的時間。其次，查找基礎數據，尋求技術支持。我國的知網、維普、萬方數據庫和國外的知名數據庫、信息系統上網，收錄了眾多關于火災事故調查的內容，調查人員采取上網檢索的方式，可以進入圖書館以及數據庫，挖掘想得到的信息資源，提供給認定起火原因有價值的理論基礎。最后，提供調查方向，完善證據體系。根據相關數據資料調查顯示，在2019年時，我國已經有九億的網民，互聯網普及率是近百分之六十，消息和信息流通的載體是成千上萬的論壇和貼吧等。各領域的網友可以針對同一火災事故發表不同意見，推動調查人員更好的健全完善原因鏈，讓火災調查達到正面能認定，反面推不倒的成效。

4現代信息技術在火調檔案管理和統計中的應用情況

火災調查檔案詳細的記錄關于火災事故的多方面內容，諸如產生的因素、燒毀的物品、傷亡情況等等，火調檔案留檔，提供給日后的查閱重要的指導。消防部門展開火災調查中，可參考火調檔案中信息，對于有關人員追究責任。火調檔案除了可以進行分析火災事故，而且也對于發現和找到消防薄弱環節具有重要的意義，是完善消防工作的重要保障。在火調檔案管理中采取現代信息技術，可以將管理的信息化水平提升，促使信息的查閱更加便捷，而且推動信息的交流更加順暢，利用度更高。另外，現代計算機多媒體技術能夠達到影像化處理火調檔案數據的目標，實施社區防火宣傳期間應用播放實況影像的方式，讓居民時刻保持警惕意識，注意火災的產生原因和危害性，注意平時生活和工作中要具備較高的安全意識。災后按照標準的程序就火災損失，在規定時間內匯總、上報，從而掌握很多火災發生情況、損失情況等信息，對于接下來的分析火災規律、政府消防決策有重要價值。在火災后，各基層消防部門經局域網渠道，對各類的火災信息實施準確的統計、分析、收集，并且上報給有關部門，諸如火災報表、火災原因百分比圖以及火災類型占據餅圖等，為消防工作提供借鑒。

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《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》提出:現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容,以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

目前,教師越來越多地開始利用信息技術這種手段來輔助教學。我作為一名一線小學數學教師,在教學過程中也嘗試使用了現代信息技術進行教學,并取得了一定的效果。我結合自己的教學實際談一談自己的看法。

一、信息技術輔助教學,激發了學生的學習興趣,提高了學生學習的積極性。

全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)指出:數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。可見,數學是抽象性,邏輯性很強的一門學科。如何讓小學生樂于學習抽象的數學呢?興趣是最好的老師。如果沒有興趣,學習就會成為學生的負擔。我在數學教學中,特別注重新課的導入。因為良好的開端是成功的一半。尤其使用了多媒體輔助教學后,極大地激發了學生的學習興趣。多媒體輔助教學能使形狀、聲音等發生變化,向學生展現出具體、形象的材料,充分調動學生的多種感官參與學習。

例如,人教版新課標數學四年級“垂直與平行”的內容。過去我在教學這部分內容時,導入部分只是單純地描述,然后畫圖引入概念。這是一部分學生興趣下降,不注意聽講。這種單一的教學方法容易使學生厭倦。新一輪的教學中,我用DV記錄下學生在操場活動的場景,結合教學內容制成電子課件。在教學導入時,學生看到自己在體育器械上活動,頓時興致勃勃。“我在玩雙杠。”“單杠上的是我。”“嘿,你再跳高呢。”學生興高采烈地議論著。當我告訴學生體育器械上藏著數學秘密時,學生急于想知道秘密的所在。學生感受到“垂直與平行”的數學知識就在身邊。由此激發了學生濃厚的興趣、極大的探究欲望。

二、現代信息技術輔助教學加快了教學節奏,提高了課堂效率。

全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)提出:學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師是課堂的主導,學生則是學習的主體。教師要把到大部分課堂空間留給學生,給學生更大的發揮空間。傳統教學模式中“一張黑板,一本書”,教師是教學過程的主體。同時數學老師的板演費時費力,極易造成教師過度勞累。同時一些立體圖形,統計圖畫在黑板上也比較浪費時間,導致學生在教師操作的時候不注意聽講,從而降低課堂效率。在信息技術輔助教學中,數學課件的使用可以在教師備課環節中完成畫圖等內容,這樣節約了大量的課堂時間。

例如,教學人教版新課標數學四年級下冊“三角形的內角和”一節的內容。以往我在黑板上畫出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、任意三角形,學生通過量角器度量,總有一部分學生度量的結果出現偏差。所以對我提出的“三角形內角和180度”的知識提出質疑。信息技術參與教學后,我運用了Flash課件到這節課中。學生通過自己操作課件的量角器,準確度量出三個內角度數,比起教師在黑板上畫三角形既節省了時間,又增加了度量的準確性。

又如,人教版新課標數學五年級下冊中“旋轉”一節內容。教師就可以直接把例題,習題搬上計算機中,教師的演示學習的練習既省力又快捷。

三、信息技術的運用拓寬了學生的知識面,開闊了學生的眼界。

現代信息技術能根據教學內容,利用多媒體集成工具或網頁開發工具將需要學習內容呈現的出來學新課標準中指出:大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問提的強有力工具。課本的知識是有限的,如果教師只把這有限的知識傳授給學生,就不能滿足學生求知欲。

例如,人教版新課標數學五年級下冊“圖形的變換”課本的實例是有限的。在備課過程中,教師就可以利用網絡搜尋更多的實例。這些現實生活中的圖例在視覺上給學生帶來沖擊。尤其在展示中國的手工藝品時,學生在認識軸對稱圖形的過程中,感受到中國的文化燦爛。學習“約分”這節內容時,學生通過自己上網查資料,發現在我國的古代的數學著作《九章算術》中,就介紹了“約分術”:“可半者半之,不可半者……”學習了“分數加減法”的內容,學生知道了我國古代的《九章算術》對分數四則運算法則就有詳細論述,里面記錄的方法步驟與我們今天的基本相同。而當時歐洲人對分數計算的煩瑣卻望而生畏。這樣學生不僅學到了知識,而且增強了民族自豪感,受到了愛國主義的教育。隨著計算機在課堂上的運用,學生不僅學到了知識,同時開闊了眼界。學習了圓的周長,學生認識了祖沖之;學習了質數與合數,學生知道了哥德巴赫的猜想;學習了容積和容積單位,學生懂得了我國目前水資源短缺,大家應當養成節約用水的良好習慣。

四、信息技術在數學教學過程中的運用也存在一些問題。

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作為物理教師，在平時的教育教學過程中，應該樹立以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生全面發展為宗旨的教育技術應用觀，從實際出發，挖掘和發揮各種技術手段特別是信息技術手段在教學中的積極作用，力爭取得教學效果最優化，教書育人雙豐收。

一、充分利用信息技術，轉變學生學習方式

按照新課程“三維目標”，教師不僅要關注學生的知識與技能，更要關注學習的過程與方法，改變學生的學習方式，把素質教育和終身教育落到實處。網絡技術為廣大教師和學生提供了一個廣闊的平臺，當學生在學習的過程中遇到問題時，可以利用計算機網絡尋求多渠道解決問題的方法，改變了原來單一的學習方式；對某個物理現象或問題有自己的觀點時，也可以通過網絡與大家進行廣泛的研討和交流，在多向交流過程中，體會學習的樂趣，掌握更多解決問題的方法，有利于學生創新能力的培養。因特網豐富的信息資源，可以成為學生獲取知識的重要途徑，在學習過程中，學生可以根據自己的需要，圍繞學習內容，主動搜索相關信息為我所用，這樣能夠提高學生收集和處理信息的能力。只要教師指導有方，引導得當，久而久之，學生就會從過去的“教師教，自己聽，你教我學”的模式中走出來，進而變成“我要學，我想學”，慢慢走向自主學習、探究學習、合作學習的良性循環當中，使他們真正成為學習的主人，有效實現新課程所追求的目標。同樣，作為教師，在課堂這一主陣地上，可運用信息技術把物理教學內容以圖片、視頻或音頻方式，給學生多視角、全方位的刺激，這種多元化、立體式的呈現方式，必然會最大限度地調動學生的學習思維，使物理課堂豐富多彩，將為提高學習效果產生積極影響。

二、利用多媒體技術展示物理情境，激發學生的學習興趣

課堂教學由于受到時間和空間的條件制約，許多身邊生動的物理現象無法在課堂內實際展示，教師不妨借助多媒體技術手段進行教學。例如《萬有引力定律》這一節內容，教材涉及知識面廣，對相關知識要求較高。比如對開普勒三大定律的理解，需要學生豐富的空間想象能力、較強的邏輯思維能力、較為扎實的數學表達及運算能力，該內容是教學的重點也是難點，用傳統方法講授學生不易接受。如果教師精心設計多媒體動畫，不僅可以直觀反映太陽系中各行星的運動軌跡，而且可以清楚地根據各行星的運動軌跡橢圓，找到太體的位置。學生一看就能夠明白，原來太陽系中各行星的運動軌跡都是橢圓，太陽確實處在這些橢圓的一個共同焦點上；并且在觀察行星運動過程中，不難從行星單位時間內掃過的面積總相等，得出行星在近地點運行速度最大、遠地點運行速度最小的結論。在此基礎上，如果教師稍加引導，學生也不難理解近地衛星速度較大以及流星形成的奧秘等相關知識。利用多媒體技術，把復雜抽象的物理情景直觀化，同時激發了學生學習物理的興趣和探究神秘宇宙的強烈意識，教學效果明顯。

三、運用多媒體課件展示復雜的物理過程，降低學習難度，突破教學難點

應用多媒體課件展現物理過程，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情境，可以把復雜的物理過程簡單化、清晰化，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景。如：直線運動中有關“追擊和相遇問題”一直是學生學習的難點，主要是因為此類問題涉及到的情景相對復雜，各物理量之間的關系錯綜復雜，學生一時難以理清思路。例如：有一輛汽車在十字路口等候綠燈，當綠燈亮時汽車以3m/s2的加速度開始加速行駛，恰在這時一輛自行車以6m/s的速度勻速駛來，從后邊超過了汽車。試求：汽車從路口開動后，在追上自行車之前經過多長時間兩車相距最遠？此時距離是多少？如果教師能把題目涉及的物理過程用多媒體課件展示給學生，同學們就不難從清晰的過程情境準確分析兩個物體的運動過程，找出兩個物體運動的三個關系：（1）時間關系（大多數情況下，兩個物體的運動時間相同，有時運動時間也有先后）；（2）位移關系；（3）速度關系。可利用物理學的基本公式，列式計算出題目中的未知數據，再經過師生探究總結，得出解決“追擊和相遇問題”的一般方法，即在“追及和相遇”問題中，要抓住臨界狀態：速度相同時，兩物體間距離最小或最大。如果開始前面物體速度大，后面物體速度小，則兩個物體間距離越來越大，當速度相同時，距離最大；如果開始前面物體速度小，后面物體速度大，則兩個物體間距離越來越小，當速度相同時，距離最小。這樣既降低了學生學習的難度，實現了難點的有效突破。

四、運用多媒體課件模擬實驗教學，再現物理過程，增強直觀性

初中物理課堂中有很多學生實驗和演示實驗，由于受到常規實驗儀器、實驗材料等條件的限制，實驗效果不如人意。通過多媒體技術模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，能彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。如在講授《萬有引力常量的測定》時，按照教材目標，要求學生了解卡文迪許實驗裝置及其原理，但就面前條件而言，絕大多數學校是沒有該裝置的，一般處理這部分教材的方法是講授。這種紙上談兵式的教學，不僅增加了學習難度，學生難以理解，更重要的是學生無法理解庫侖扭稱裝置的精妙之處，無法理解科學探索道路之艱辛。如果教師利用多媒體技術，采用三維動畫方式完整地演示實驗全過程，再加上適當的引導，學生就能在實驗過程中直觀地了解卡文迪許實驗的裝置，并從中理解其原理，知道當初卡文迪許時代能設計出如此精妙的實驗順利解決微小形變的高超智慧，使學生在敬佩探索真理道路上科學家堅韌不拔、鍥而不舍的精神之余，為如此精妙的“二次放大”技術解決微小形變之設計而折服，為像卡文迪許這樣偉大的科學家獻身科學的精神所傾倒。通過多媒體課件展示動靜結合的物理過程，同學們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動態的物理圖景，并培養了科學思想。

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關鍵詞： 現代信息技術；數字化校園；一卡通系統；校園應用系統；安全防護系統

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2011）1210096－02

在微電子技術、計算機技術、通信技術、網絡技術的基礎上，光纖通信技術、多媒體技術以及虛擬現實技術等現代信息技術迅速發展起來。信息化浪潮席卷全球，使人類的信息資源實現了高度共享，從根本上改變了傳統信息交流的模式，也為傳統教育的改革和發展提供了有利的條件。特別是互聯網技術的發展，為數字化技術與遠程交互技術提供了有利條件，繼而在傳統校園網的基礎上提出了“數字校園”的概念。

本論文對數字化校園的適用性、拓展性、可靠性、安全性、可運營性、可管理型進行綜合研究。數字化校園主要由四大系統組成：基礎網絡系統、校園應用系統、一卡通系統、安全防護系統。

1 基礎網絡系統

搭建校園網的硬件平臺，基礎網絡建設是數字化校園的基礎，沒有基礎網絡做為依托，應用系統就像空中樓閣。基礎網絡以硬件集成為主，發展和完善網絡基礎設施與應用環境，包括：傳輸系統、行政電話交換系統、安全存儲系統、網絡管理系統。

1.1 傳輸系統

整個校園能否達到數字化以及數字化程度能有多大，主要取決于網絡基礎以及可擴展性。光傳送網是數字化校園的基礎中的基礎，校園內光纖鋪設到樓，樓內網線到使用終端，采用有線網絡和無線網絡，實現整個校園無縫網絡覆蓋。采用目前技術領先的三網融合技術組成全IP的傳送網。[1]

全IP的傳送網絡技術先進，可擴展行很強，目前通信行業的主流就是IP化，實現全IP的傳送網，想要增加任何終端和應用系統，可直接接入。節省大量投資，尤其是節省后面的應用層面系統投資。

1.2 行政交換電話系統

采用國際先進的下一代通信技術軟交換技術才組建校園的行政交換電話系統。軟件換系統全部采用IP信號，可以直接接入IP傳送網，無需像普通的電話交換系統還需要鋪設電話的線纜。這套系統可擴展性非常強，而且任何需求只需要改動軟件就可以實現，無需增加額外的硬件。

1.3 安全存儲系統

安全管理是數字校園建設中不可或缺的前提。在數字校園中，所有的數據、應用都在網上，保證它們的安全，是安全管理的職責。因此，需要建立一套完備的安全防范和存儲系統。

安全管理系統必須保證數據的保密性，防止對數據的非授權訪問；保證數據的完整性，使數據在存儲或傳輸過程中不被破壞、不丟失、或不被未經授權的惡意或偶然的修改；保證數據和應用的可用性，能夠按照用戶的需求提供有效服務，并且系統在發生災難時能夠快速完全地恢復。

1.4 網絡管理系統

一個良好的數據中心必須具有一個良好的管理平臺，如何將數據中心內的各種應用和平臺有效地進行整合和管理，從而實現對數據中心的高效便捷的運營管理成為運營商迫切需要解決的問題。

由于數據中心的設備眾多，包括了數據設備、安全設備、應用軟件、數據庫、服務器、存儲等，因此需要有一個統一的管理平臺對數據中心的設備進行管理，通過良好的管理可以有效的提升整個中心的運營管理水平，使得整個系統可以更好的服務，并防止很多意外的問題發生。

2 校園應用系統

校園應用系統以應用軟件集成為主，大力發展網絡教學應用、全面建設各種MIS、OA系統、建設數字化圖書館、建設全面的網絡社區服務等等，從而形成一流的、數字化的網絡環境、教學資源、教學與學習環境、管理手段和后勤服務，實現教育的信息化和現代化，最終實現校園內無紙化辦公。校園管理信息系統是高校數字化建設的重要任務。

2.1 綜合教務管理系統

綜合教務管理系統在本科生教務系統中提供了教學計劃、課程、注冊、收費、選課、排課、學籍、成績、畢業資格審查、系級查詢等10個子系統；在研究生教務管理中提供了培養方案、課程、注冊、收費、選課、排課、學籍、成績、畢業資格審查、系級查詢、學位管理等11個子系統。

2.2 科研管理系統

科研管理系統建立科研處-系科研-教師的數據溝通渠道，教師申請項目、填報表等項工作在網上進行，系主任在網上審查，科技處與主管校長在網上審批，使科研管理在網上進行。

2.3 設備資產管理系統

設備資產管理系統為校系各級實驗室管理人員利用網絡共同進行實驗室數據的管理，提高管理工作的效率，達到簡化實驗室管理程序的目標。系統能夠為WWW用戶提供各實驗室的基本信息，并對大型儀器設備等信息提供查詢功能。此外，一些重要的管理數據統計結果及獲獎成果以主頁的方式，供各級管理部門查閱。

2.4 人力資源管理系統

人事管理信息化建設可以有效地提高人事管理工作的效率和質量，并且能夠及時提供可靠數據，為校領導的科學化決策提供重要依據。人力資源管理建立人事信息的交換功能，建立以教師個人為核心的人員信息系統，來自教師的信息如論文、兼職、教學、學位、科研項目等由教師個人維護，基層單位審查，建立個人信息庫，作為職能部門的管理的參考信息。

2.5 財務管理系統

財務管理系統將各項基金管理工作統一到計算機的應用管理平臺之上，提高財務人員的工作效率。可以實現科研項目的立項申請、經費查詢、通用基金管理（代交稅金、退休基金、個人公積金）、預算管理、財務分析等。

2.6 外事管理系統

外事管理系統建立教師與外事辦公室的溝通渠道，利用現代化辦公環境，簡化辦事程序。

3 一卡通系統

校園一卡通以校園網絡作為基礎，網上應用系統作為依托，是實現校園信息化的牽頭環節，是提高學校辦學效率的重要手段。對于數字校園來說，首要的任務就是要建立一套統一的電子身份管理系統，學校的每一個成員都有一個與其真實身份相對應的電子身份，用戶可以使用自己的電子身份訪問數字校園中有權訪問的任何系統。[2]

一卡通系統包含一下功能：一卡通管理中心、消費管理子系統、自助服務子系統、考勤管理子系統、門禁管理子系統、機房管理子系統、圖書館管理子系統、水控管理子系統、電控管理子系統、金融服務子系統。通過采用校園一卡通的解決方案，可以全面實現校園的高度信息化、自動化管理。

所有子功能系統在一個完善的平臺上有機結合，渾然一體，共用一個統一的數據庫。具備以下的優勢：系統易維護性高、系統可擴展性強、系統高效穩定運行。

4 安全防護系統

這里的安全防護系統就是通過安裝先進的安防設備，運用先進的安防管理系統，將整個校園建成真正的平安校園。整個安全防護系統分為三個部分：

1）視頻監控：在校園內所有的重要位值都要安裝上視頻監控探頭，最理想情況下，整個校園都可以實現視頻監控。

2）紅外防護：通過傳感器，紅外防護可以實現虛擬墻、入侵檢測、遺留報警等功能。

① 虛擬墻：將虛擬墻設置在物體上，如墻壁，草坪邊緣，河流等等。系統會在有物體對該虛擬墻入侵，穿越，或接觸的時候發出警報。此事件圖像或短時間視頻將被拍攝下來。在學校周邊設立電子圍墻，在重要的實驗室上或者大樓安裝傳感器。一但有發生沒有經過允許的行為發生，就會在監控中心發出報警。

② 入侵檢測：系統能感應到特殊區域內侵入物體的突然出現，并且采取即時的警報。比如可疑人物突然出現于嚴格禁止進入的安防區域，如博物館，圖書館管理員室，校長辦公室或其他一些重要地方。

③ 智能車牌識別：在出入校園的門口，實現進出車輛識別，是學校的車輛可以自由進出，當不是系統內設置好的車牌號碼，出入口的電動欄桿，就不會自動放行。這樣可以有效的控制進入校園的車輛，防止社會車輛進入校園。

3）智能安防一體化平臺：這個平臺是整個安防系統的大腦，通過這個平臺可以對各個點的監控探頭和傳感器，進行管理和信號的分析。智能安防一體化平臺，主要有大屏幕和軟件系統組成。屏幕上顯示整個校園的三維地圖，任何一點發生報警地圖上報警點就會顯示紅色，然后系統會自動將報警點的視頻以小畫面方式顯示。比如實驗室的玻璃被打碎了，監控中心的三維地圖實驗室玻璃就會變紅色，系統同時會將對著實驗室玻璃的監控探頭畫面切換出來，讓管理人員清晰的看到發生了什么事情，是意外還是有人進入。為管理人員做下一步決策提供依據。

教育行業需要借助現代信息技術，實現對各種資源的有效集成、整合和優化，促進信息技術與傳統學科的融合。實現資源的有效配置和充分利用，提高各種管理和服務工作的效率、效果和效益，優化教學、學習、生活的過程，并為領導決策提供支持。數字化校園工程是學校提升教學、科研和行政管理水平，實現現代化、國際化和信息化的必經之路。

參考文獻：

[1]項閃飛，數字校園基礎設施建設，華東師范大學2010年碩士論文[J].2010.6.

[2]陳志華，江蘇電信數字校園平臺建設規劃研究，南京理工大學2008年碩士論文[J].2008.10.

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關鍵詞：信息；技術；英語；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-338-01

目前初中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養全面發展人才的“素質教育”轉變。英語課堂教學是素質教育的主要陣地之一。要使課堂教學優化，高效，真正使每個學生能主動發展，關鍵在于：教師思想教育的現代化和教育技術手段的現代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾更加突出，正待現代教育技術手段，特別是多媒體計算機進入英語課堂，以發揮計算機的“特有功能”。并逐漸將其實現課堂教學大容量，多信息，多趣味，高效率。為了響應國家、省政府等的要求，適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，從我校教育現狀和學生的實際出發，探索現代教育技術在教育中運用規律。我進行了一場大膽的課堂教學創新改革。下面僅僅談一下在這次改革中，我獲得的一些認識和自己粗淺的看法：

一、運用現代信息技術堅持的原則

任何改革都離不開一定的制度約束，一定的原則，為了使改革更加富有實效性，改革的同時，我注意堅持以下原則：

1、科學性原則，課型的選擇符合學生心理活動規律，認知規律。高效快速地向學生提供知識信息，有效地培養學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。

2、創造性原則，突破傳統教學中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創性和突破性。

3、可行性原則，改革的主觀條件：教師對現代教育技術有濃厚興趣，教改的積極性很高。從事英語教學工作時間長，有較豐富的教學實踐經驗，有較高的業務素質和研究能力。客觀條件，有大量信息資料。學校有一個語音室（多媒體代替），一個電教室和一個微機室。一切先進的設施學校里應有盡有。學校還專門成立了領導小組，有專門的教育研究經費。因此，在這種大趨勢下，我校英語組決定進行現代信息技術在初中英語教學中應用的研究。以便探索一條適合 21世紀教學的新方法和新路子。

二、運用現代信息技術達到的成效

1、通過運用多媒體計算機輔助英語教學，改變傳統的教學模式，探索一條適合21世紀初中英語教學的新路子――徹底改變傳統的一塊黑板和一支粉筆的教學模式，充分運用先進的電教資源，采用計算機的交互性和集成性，自制多媒體課件進行上課。課堂上，學生的學習興趣的到有效的提高。以前，不經常舉手的學生敢于舉手回答問題了，不能開口說英語的學生敢于開口了，害羞的不害羞了。總之，學生的興趣提高了，其他方面自然得到了改觀，這些都是現代信息技術帶來的改變。

2、通過多媒體計算機輔助英語教學，優化學生的學習資源，提高學習資源的利用率。英語教學質量與效率有較大幅度的提高。以前，學生只靠書本上的知識，使用現代信息資源，這一局面得到了較大的改變。學生懂得上網搜索對他們學習有用的資料，拓寬了他們的知識面，使他們的視野開闊了。教師通過使用新的信息資源，教學能力得到了提高。如今的教師上課基本實現了現代化。

三、運用現代信息技術取得的成果

通過很長一段時間的研究、試驗、探討、改革，我們取得了豐碩的成果。改革實驗的成功，使我校初中英語教學又上了一個臺階。有關多媒體計算機輔助英語教學方面的論文曾有多篇獲校市級以上獎項.所開設的多媒體研究課獲得省市級領導與同行的一直好評.現在，英語課堂教學與以前相比有了較大的改變，課堂氣氛活躍， 學生的參與欲強，對英語學習興趣濃厚。具體體現在以下幾個方面：

1、教師方面：教師的教研意識增強，電教業務能力有了更大的提高。教師的動手動腳能力明顯進步提高，現在我校的英語教師基本上人人皆知都能自制powerpoint課件組織課堂教學，都能充分利用網上資源優化教學。老師的教育教學理論水平得到了提高，他們的所撰寫的論文曾獲得了市區級以上獎項。

2、口語和聽力水平要比以前有顯著提高。以前，我校的英語口語聽力成績不是很理想，取得的成績往往是區倒數。通過改革，教師變得自信了，學生的興趣提高了，取得的成績自然也有明顯的提高。

四、存在的問題與設想

在改革實驗過程中我們剛起步時也遇到經驗不足的現象。

1、比較重視硬件建設，軟件建設投入不足。

2、電教工作中注重教學，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有，但是記錄不全。

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一、運用現代信息技術優化教學過程，讓學生成為課堂真正的主人

現代教學方法的特點是：讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得充分的、全面的發展，從而改變傳統的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。現代信息技術的應用極大地改變了傳統教學過程中的教與學的關系，尤其是改變老師的滿堂灌和學生的被動聽的填鴨式教學。通過微機現代信息技術的硬件和軟件的不斷更新及開發，不斷地給學生以新的環境，也就不斷地強化了教學過程中的“刺激――反應”；同時也為學生營造了一個發現式的環境，在這個環境中，學生可以動手操作，自己參與并發現新事物、新知識，成為課堂的主人。

二、運用現代信息技術教學，創設情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。在教學過程中，很多教師自以為把教學內容講得十分的精細，因而會出現教師“一言堂”、“填鴨式”的教學方式，學生對這樣的教學方式下的教學內容何來興趣呢？對學生而言，沒有興趣的學習就變成了學生的一種負擔，一種消極的壓迫式的學習。教師可以利用現代信息技術課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，讓學生直觀、形象、生動地感受知識的形成，從而產生強烈的學習興趣。

三、在課堂教學中應用現代信息技術實施創新教育

數學課堂教學的目的不僅在于有效繼承現有數學知識，更在于發展和創新，在于培養學生在今后的工作和生活中運用數學知識；培養學生的數學創造力、直覺和靈活性；在于使學生在數學能力上樹立自信心，深入探索數學知識的寶藏。如果能把學習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。我們充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發智力，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的心向。把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知。解決許多傳統課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。優化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創新與個性的培養提供更為廣闊的舞臺。

四、現代信息技術化抽象為具體，把數學概念形象化

數學概念是學習基本數學知識和技能的基礎，具有高度的概括性。學習數學又是一件枯燥無味的事，利用現代信息技術進行實際操作，動中求靜，形象演示，能夠讓學生更容易理解數學概念。如在教授“軸對稱”這個概念時，教師可設計能動能靜的課件，讓學生主動，形象的獲取知識。蝴蝶是同學們都喜愛的小生靈，利用現代信息技術動態演示蝴蝶翅膀的開合，軸對稱的本質――直線兩邊部分能夠完全重合就具體形象的展現出來，這一抽象理性知識轉化為形象直觀的內容，符合學生的認知規律，這是教師任何描述性語言都無法達到的。

五、巧用動畫，突破教學重、難點

突破教學重、難點是一堂課的中心環節，是一節課成敗的關鍵。初中生的數學思維正處于過渡階段，即從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到初步的抽象邏輯思維，利用現代信息技術提供豐富的視覺、聽覺和動態演示過程，降低了抽象思維坡度，能把抽象的數學知識轉化為直觀內容，突破教學重、難點。從而收到事半功倍的教學效果。

六、用課件展示數學的魅力

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關鍵詞：信息技術 金融領域 應用

目前，信息技術的發展已經成如火如荼之勢，信息技術在各行各業的應用也非常普遍，在目前的社會生活中，信息技術的作用也是越來越大。信息技術的蓬勃發展帶來的是社會變革的產生，在信息技術和網絡技術的綜合作用下，現在的網絡化辦公已經非常普遍。在金融領域，由于信息技術的大力應用，網絡金融服務蓬勃發展，電子商務作為一種全新的商務發展模式具有了頑強的生命力。總而言之就是現代化信息技術的發展，對金融領域產生了巨大的影響。

一、信息技術的應用對于金融領域的影響

（一）方便了金融領域的辦公

信息技術的應用對于金融領域的辦公而言更加的方便快捷。金融領域的辦公需要在不斷的溝通和交流中進行，過去的金融辦公，往往需要設立專門的對接人員來進行專項的聯系，但是在信息化技術應用到金融領域之后，金融領域的辦公可以全面實現智能化，一方面是信息化技術可以代替某些人工工作，實現人員工作任務的縮減；另一方面是信息化技術的利用，無論是在溝通工作上還是在管理工作上，都實現了流程的簡單化和管理的便捷化。總而言之就是信息化技術的利用使得金融領域的辦公更加的便捷和效率。

（二）拓寬了金融領域的業務渠道

信息化技術應用對金融領域的另一個突出影響就是拓寬了金融領域的業務渠道。在過去，金融領域的業務開發主要利用的是人力資源進行開拓，人力資源開拓業務有連個突出的弊端，一方面是成本耗損嚴重，另一方面是出于交通和溝通兩方面的考慮，某些地域的開發受到了限制。在信息技術應用到金融領域之后，極大地方便了信息的交流和溝通，這就使得業務渠道被進一步拓展。過去需要人力資源開發的區域，現在利用信息化技術就可以做到。

（三）對金融領域的業務模式產生了影響

信息化技術的應用對金融領域的業務模式也產生了重要的影響。過去的金融業務基本都是以實體接觸為主，需要專門的人員進行業務的拓展和客戶關系的衛華，在信息技術被廣泛應用到金融領域之后，金融領域的業務模式發生了顯著的改變。過去的實體業務模式很大程度上被現在的電子模式所取代，這就是信息技術對金融業務模式的突出影響。

二、信息技術在金融領域中的應用

（一）在日常辦公中的應用

信息技術在金融領域中的應用首先體現在日常辦公中的應用。在目前的金融辦公中，互聯網已經成為了不可缺少的因素，信息技術在辦公中的應用主要體現在兩個方面：首先是信息管理。對于金融領域而言，信息資料具有重要的價值，強化對信息資料的管理是金融工作的重中之重，利用信息技術，一方面可以實現對信息資料的分類化管理，另一方面又可以對信息資料進行科學的數據分析。這對于促進工作效率的提升具有重要意義。其次，信息技術的應用還體現在信息交流。通過信息交流，金融工作的全面性和科學性會顯著的提升。

（二）在經濟往來中的應用

信息技術在經濟往來中也得到了非常普遍的應用。在經濟往來中，主要有兩種往來關系，首先是信息往來，其次就是資金往來。信息往來不同于信息交流，信息交流是為了提升金融工作的全面性，而信息往來具有針對性，可以對經濟合作關系的確立提供信息支持，利用信息化技術實現信息往來更加的便捷。資金往來是金融領域最重要的內容，過去的資金往來耗時長，安全性低，在信息化技術應用到金融領域后，金融領域實現了貨幣的電子化，電子化貨幣的使用不僅縮短了資金往來周期，而且提高了資金往來的安全性。

（三）在經濟管理中的應用

信息化技術在經濟管理中的應用也非常重要。經濟管理包括兩方面的管理：一方面是信息數據的管理，另一方面就是客戶資料的管理。在金融領域，信息泄露會帶來嚴重的后果，而信息技術在經濟管理中的應用，無論是對數據信息還是對數據資料，都可以實現分門別類的管理，而且在管理過程中通過加密化處理，使得信息資料的安全性能大幅度提高。這對于金融安全而言意義重大。

三、結束語

現代信息技術的發展日新月異，其作用也越來越大。就目前的情況而言，信息技術和網絡技術的綜合利用使得金融領域的發展出現了巨大的改變。電子保險、電子商務等興起都是信息技術在金融領域得到應用的的結果。綜合而言，信息技術在金融領域的應用，雖然沖擊了傳統金融，但是卻給現代金融提供了強有力的技術保障和動力支持。

參考文獻：

[1]朱學芳，孫毓敏，曾娜.現代信息技術在農村文化領域的應用研究[J].現代農業科技，2011，20：35-37

[2]張杰偉.現代信息技術在我國體育領域的應用現狀和前景分析[J].科學之友，2010，22：8-9

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【關鍵字】現代信息技術；教務管理；結合于應用

一、信息技術與教務管理的結合

1.教務管理。教務管理在教學工作中涉及范圍較廣，涉及到學生從入學到畢業的漫長過程中的方方面面。系統來講大致分為組織教學、學籍管理、考試管理、成績管理、畢業資格審查等等。

2.教務管理系統。教務管理系統是教務管理與現代信息技術的結合。教務系統管理充分利用學校現有網絡資源和互聯網絡B/S管理系統模式，為學校教務系統的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統，用一個帳號解決學校教務教學管理，實現系統的集中化管理及數據存儲，滿足各流程的需求。

二、現代信息技術的特點

現代信息技術具有圖文聲像視頻動畫等多種媒體信息，覆蓋了教學系統的各種要素信息和社會信息，具有全面性和多向性。同時現代信息技術基于高速率的網絡，保證了快速、全面、準確，有利于教育信息資源的全面管理及優化，具有高效性和整體性的特點；以及隨時可上網操作的靈活性與及時性特點和不受任何數據限制的擴充性、資源的共享性和溝通聯系的互動性等特點。

三、信息技術在教務管理中的應用優勢

1.提高工作效率，實現數據共享。先進的教務管理系統可以大大提高教務工作效率、管理水平、管理質量，充分利用計算機信息技術的優勢，在系統需求分析中仔細研究分析并探討教務工作流程，多余的復雜環節要剔除掉，從而有效節約管理成本，減少人為失誤。如教務工作人員通過“成績管理”模塊來進行學生成績的管理，在進行學生成績的添加時，可用它來為學生設置所在班級的課程表，直接輸入成績。如此一舉兩得，統籌管理、節省時間，避免了各班級學生重名導致成績數據混淆錯誤的情況。同時采用集中存儲、網絡共享的模式，構建一個集教學計劃制定、考試安排、教室資源等都可在同一系統中獲得信息的系統，有效避免數據的重復。

2.優化管理規范，提供決策支持。先進的教務管理軟件對日常教務管理起到大力的推動作用，能改進教務管理模式、優化教學資源、改變目前教務管理工作分散的現狀；將不同科室的不同軟件統一化，整合資源、完善數據、統一流程；同時利用教務管理系統中所存儲的成績信息、選課信息等數據，系統進行整體數據的同步分析，分析結果可為教學管理提供決策依據，改進教學，使學校的教學質量得到快速穩步的提高。

四．信息技術在教務管理中的應用原則

1.保證數據的完整性。教務管理是一個數據流非常強的業務，系統設計的過程中必須嚴格按照業務流程有效劃分系統模塊，這樣才能使信息化的管理更加嚴謹、數據的重復利用率達到最高。

2.建設平臺的開放性。教務管理系統對教務處來說是一個獨立的、完整的系統，但對整個數字化校園來說是一個基礎的模塊，因此在設計教務管理系統時要充分考慮基礎數據與教務管理業務的分離，便于其它系統的共享。

3.可定制性和可擴展性。教務管理業務是動態和變化的，因此要求軟件具有一定的適應性。在教務管理系統中，每一功能菜單都是對教務管理規章制度的合理體現，但同時每一功能菜單都具備可定制性和可擴展性，使系統在業務發生變化時能夠很快的得到修改，使大部分功能具有很強的獨立性。

4.系統的可操作性。簡潔易操作維護，使用統一的管理入口和身份認證，適合非計算機專業人員使用。系統的設計符合日常辦公運作的需求，簡單易學、界面清晰、功能實用。網絡結構簡單明了，層次清楚，便于管理。

5.數據庫的穩定性和保密性。由于教務管理系統是一個數據量非常大，而且保存時間較長的數據庫管理系統，大部分數據都非常敏感，因此我們必須選擇一個穩定性強、可伸縮性強、可跨平臺的和安全的大型網絡數據庫系統。

五、結語

綜上所述，在教務管理中使用信息技術，采用了計算機輔助的方式，對各種教務管理檔案以電子檔案代替紙質檔案，極大的降低了辦公成本，提高了教務管理的效率，實現了教務的標準化管理。教務管理工作的現代化狀況，體現了學校管理理念的現代化層度，體現管理模式和手段的現代化層度，也是體現學校教育質量工程的有力保證。教務管理信息系統作為“數字化校園”極為重要的組成部分之一，涵蓋了教務工作的所有方面而形成一體化管理模式，全面支持廣域辦公模式，從而極大地減少教務管理的手工勞動，克服人為因素帶來的不利因素，可實施性較強，在學校現代化建設中能起到積極作用，也促使學校教學管理走上信息化快速發展的軌道。

參考文獻：

[1]張雁.B/S結構中職教務管理系統的分析與設計.天津大學，2006.

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利用多媒體信息技術進行教學不是萬能的，它是一種教學的輔助手段，其核心特征是“輔助”，即輔助教師教學，而不是取代教師教學。語文教學還是應該體現教師的主導地位和學生的主體作用，決不能喧賓奪主，把語文課變成演示課或錄像課。教師應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，正確處理人（包括教師和學生）與信息技術、教學內容與多媒體的關系，使信息技術在教師的駕馭下有的放矢地發揮最佳教學功能。

2、多媒體制作和信息技術的運用要求教師更認真深入地理解和鉆研教材

在備課時下更多的功夫，不僅要備好教材，更主要的是備好學生。盡可能從學生的角度思考問題，設計課件內容，使課件中每一個知識點的內容以及各個知識點之間能做到靈活切換。根據課程內容的教學需要，兼顧學生的理解程度與反應狀況，及時熟練而又適時恰當地找出課件的相關內容。當學生提出疑問時，老師要做到胸有成竹地從課件中找出有關的內容或補充課件中沒有準備到的內容。另外，通過多媒體補充的課外知識不能過多，否則會導致學科知識弱化，主次顛倒，沖淡教學重點。

3、運用多媒體信息技術教學并不意味著可以放棄傳統的板書

板書是課堂教學中必不可少的內容，尤其對語文學科而言，在高中階段，教師在板書上對教學內容所作的概括、設計和梳理是一節課的精髓。但事實上，不少老師利用多媒體教學時把板書備在課件中，認為這樣可以節約時間，提高效率，可以為學生提供更多的學習材料。也有教師覺得自己的板書不夠漂亮，電子板書正好彌補了自己的不足。但“寸有所長、尺有所短”，作為傳統課堂教學象征的黑板有些時候是現代教學媒體無法替代的。黑板書寫即時效果強，條理清晰，內容還可以根據不同情況隨時調節，有利于學生把握知識的重點，并跟著教師的節奏，把握講解的思路和知識的演繹過程。教師在使用多媒體教學有時會突發靈感，有時需要補充內容，如果沒有黑板板書作補充，就會影響課堂教學的順利進行。因此，多媒體信息技術教學應與傳統的教學方式有機結合，相輔相成，發揮各種教學方法的綜合功能。

4、課后的反思與修改是不可忽視的重要環節

應用信息技術多媒體教學時，教師制作的課件往往會多次使用，然而每一次授課后，常常都會發現課件中還存在一些問題，或者由于學生的課內互動會生成一些有價值的內容，帶給教師一些新的收獲。因此，對課件的及時修改和補充就顯得格外重要。在修改的過程中，我們除了自我反思外還要注意傾聽學生的反饋信息，如果出現像開頭所說的那樣喧賓奪主的現象，不妨聽聽學生的觀感，這樣既可以了解學生對課堂內容的掌握情況，又可以知道運用信息技術的效果，重新確定今后講授同一內容時是否繼續采用多媒體教學，怎樣的課件設計才更有效，實現教學相長。事實上，現代信息技術在教學中的應用對教師的專業素養以及學生的學習效率都提出了較以往更高的要求。對教材、教法、學生的把握是傳統教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。此外，在應用信息技術組織教學的同時，教師必須關注到學生的學習方式與效率。建構主義理論的核心用一句話概括：即以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。當我們的教學由信息的單一化到多元化，學生的學習由被動接受轉變為自由選擇、自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態，無法把握知識的重點和學習的重點，容易導致學生水平的兩極分化。

所以，信息化教學對學生的學習品質提出了更高的要求：更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。教師可以充分利用課前的小組合作學習、課內的互動交流、課后的及時檢測，包括師生共同的BBS、QQ群等即時交互信息平臺，發現學生學習過程中的疑惑，起到必須的輔導、糾錯作用。綜上所述，在現代教育條件下，教師利用信息技術與多媒體輔助教學，可以使課堂教學更形象化、直觀化，使課堂教學更加突出重點，能使課堂教學更加顯得生動活潑，廣泛激發學生的求知興趣，取得更好的教學效果。同時，基于信息技術的現代教育手段能夠更加充分地體現學生的主體作用，最大限度地發揮學生的創造性。尤其像諸如在網絡環境下的教學真正達到了因材施教、發展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生真正獲得了智慧和能力而不僅僅是知識，這正是傳統教學所不及的。此外，由于應用信息技術與多媒體輔助教學，課堂中教師的語言要更精煉，要更具專業性，教師在應用的過程中，先進的教學手段和技術的更新能促使自身的業務素質和業務能力不斷提高。

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所謂現代信息技術主要是指多媒體技術，包括錄音音像技術、高清晰度大屏幕視頻投影技術以及計算機多媒體技術。其中計算機多媒體技術是核心，因為它可以處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。

現代計算機多媒體技術在教學中的應用，不僅為教學提供了一種新的教學手段，改變了傳統的“一支筆、一張嘴”的狀況。那么，現代信息技術對中學化學課堂帶來了哪些影響呢？筆者在多年的化學教學實踐中，憑借多媒體技術進行教學，取得了不錯的效果。

一、信息技術――提高了學生學習化學的興趣

化學是一門很有趣的學科，中學生剛接觸到化學實驗，有很大的興趣。但是，傳統的化學教學課堂，卻死氣沉沉。原因很簡單，枯燥的講解，學生對知識點的死記硬背，完全違背了化學本身的教學原則。現代信息技術的介入改變了這一現狀。化學課中的重點、難點通過實驗、幻燈片、錄像、多媒體等信息手段呈現出來，讓學生學習化學的興趣得到了很大的提高。一幅幅生動畫面，一個個讓人驚奇的化學現象，讓學生們在課堂上興奮不已。如一些有趣的實驗，因為學生初學，概念生疏，缺乏空間意識和空間想象力，化學教師就可以把這個實驗過程通過多媒體技術制作成CAI課件，這樣有助于學生對實驗現象、概念的理解。比如在學習“二氧化碳的性質”時，可以先用多媒體放映“干冰人工降雨”、“用泡沫滅火器滅火”等視頻畫面，然后設置問題：干冰為什么可以人工降雨？泡沫滅火器怎樣產生滅火氣體的？這樣就可以極大地激發學生的求知欲，課堂效果自然好。

二、信息技術――可以突破教學難點

在化學教學中，總會存在著一些重點難點，突破了知識難點，這堂課就是成功的。一些化學概念、化學原理有很強的概括性和抽象性，學生理解接受起來很困難。如果借助多媒體技術的優勢通過動畫模擬、反復試驗、局部放大、實驗過程演示等手段，就可以把抽象的改變，難以理解的現象變得直觀形象具體，這樣以來不僅降低了實驗的難度，也突破了難點。例如在講授“物質的聚集狀態與物質性質”時，可設計氯化鈉、二氧化碳、金剛石、石墨等結構模型，通過不同角度透視、旋轉及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以，恰當地使用多媒體技術有助于突破教材中的重點、難點。

三、信息技術――增加信息來源，擴展學生化學知識

僅僅靠書本上的知識點、化學實驗是不能夠滿足學生對化學的學習要求的，因為初中學生的好奇心、求知欲很強。這就給化學教師提出了很高的要求，如何在短時間內搜集、積累更多的化學知識點、化學實驗、化學常識呢？這就要借助于信息技術了。利用因特網來搜集化學信息，擴大信息的來源。對于熱愛化學的學生來說，除了課堂講解外，課下可以通過網絡搜集、觀看更多有趣的化學實驗，增加更多的知識。對于參加中考的學生來時，及時的搜集中考信息，全國各地的歷年真題進行強化訓練是很重要的。但是購買成套的真題集、模擬真題，不僅僅經濟上不劃算，還存在著題型單調、質量不高等問題。通過網絡技術就可以解決這些問題。通過網絡，可以搜集到最新的優質教學資源，下載下來供學生強化練習，這樣不僅啟發了思維，開闊學生的實驗，增加了學生的閱讀量和訓練機會。

四、信息技術――提高化學實驗教學質量

化學實驗是化學學科的核心，是培養學生創新、實踐能力的重要環節，但是受種種原因的限制，化學實現難以達到預期的效果。多媒體技術的介入可以解決這些問題。因為多媒體技術有以下作用：

1.可以增強實驗的可視程度

運用視頻實物投影儀能明顯生動地反映某些實驗現象，直觀形象地表現化學反應的本質特征。如制取二氧化碳時，把石灰石和稀硫酸、石灰石和稀鹽酸、碳酸鈉和稀鹽酸放在小培養皿中，再放在展臺上，使用視頻攝像頭和液晶顯示投影儀，調節好焦距，可以清楚地看到三種情況下起跑產生的多少和快慢，從而比較得出實驗室制取二氧化碳最佳材料組合。

2.可以調控實驗教學和復習

進行化學實驗復習時，我們不可能再把所有的實驗重新做一遍。這時我們可以將有關的重點化學實驗的視頻片段進行剪輯職稱小專題的形式進行集中播放，在此基礎上進行對比綜合，整理出知識網絡，從而達到省時、快捷、高效的效果。

3.可以模擬化學實驗