導語：如何才能寫好一篇皇帝的新裝續寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

騎士得令倉皇地抓人去了。

皇帝又氣又累地撲倒在床上，揮手命令官里的所有人都出去。躺著躺著，便迷迷糊糊地進入了夢鄉，但還邊說著：“豈有此理。你們這些愚蠢的人，竟敢嘲笑我!”

不知不覺。他覺得自己的胸膛好像有什么東西掉出來了，翻身一看：“哎呀，這不是我的心，肝，肺嗎?” 　 它們怎么跑出來了?

皇帝揉了揉眼睛，想看得更清楚些。沒有錯，確實是它們呀，可為什么這樣呀?正在皇帝疑惑不解之時，那肝臟竟然說起了話來了：“不錯，我們就是你的器官，可我們現在已經不屬于你了，因為你愚蠢而又毒辣，別人罵你是狼心狗肺的人，卻不正是玷污了我們的清白嗎?現在我們要走了，你自己也要好自為之。再見!”說完，它們便要跳走了。皇帝連忙叫喊：“等等，我在哪里對不起了你們?你們為什么要離開我?”它們更是氣得火胃三丈了，心臟問道：“你還有臉問我們呀你?我來問你，你在織布機上看見什么東西了嗎?明明沒有什么東西，你卻說了些什么鬼話呢，這不，別人說你黑了良心了，這不是污損了我的形象嗎?”皇帝無話可說了。

它們邊走邊說：“像你這種皇帝，確實是最愚蠢的，你不但愚蠢，還要讓所有的百姓和你一起愚蠢，真不要臉!百姓們指出了，你還要鎮壓他們，真的是不可救藥了你。哼!”

皇帝更加恐慌了，它們一起跳出了窗口。并且還大喊著：“不可救藥的家伙，你就要被全國的百姓殺掉了，你的地位保不住了。哈……”

“等等。慢著，別走!”皇帝驚醒了。匆忙地從床上跳下來。邊喊著，腦門上滿是冷汗。過了不知多久，他睜開了眼，用手擦了把汗，又用力拍了幾下自己的臉，按了按胸口，這才發現，原來自己是做了一場夢。

皇帝回想著這場夢，似有所悟，馬上命令所有的人停止鎮壓嘲笑自己的百姓。

篇2

1、游行結束，回到皇宮，皇帝馬上質問兩個騙子：“誰給你們的膽子，竟欺騙朕，害朕遭到眾百姓的羞辱？”

2、“昏君！你聽著！我是前禮部尚書的兒子，我父親不小心弄臟了你的衣服，你竟下旨將我家滿門抄斬！幸好鄰居當時救我一命，我逃到了邊疆。不報此仇，我誓不為人！”其中一個騙子大義凜然，毫不畏懼，他停了一會兒，指著另外一個騙子繼續說：“他是收養我的父母的兒子，他是無辜的，我懇求陛下放過他！”

3、皇帝被這番話震驚了，回憶著往事。片刻，他抬起頭來，鄭重地說：“賜他倆一人一萬黃金！驅逐出國，永不得返回。”大臣都懵了，紛紛稟報道：“陛下，三思啊！”“眾卿家不要再說了，以前是朕不對，朕將改頭換面！”皇帝堅定地說。

4、隔天，皇帝發表了治理國家的意見并富有誠意道歉了一番。從此，這個國家繁榮昌盛，百姓心中的皇帝更美了！

（來源：文章屋網 ）

篇3

《皇帝的新裝》續寫

皇帝的新裝展示游行依然在進行。

一只活蹦亂跳的小狗圍繞著光溜溜的皇帝身體轉來轉去，大臣、騎士怎么趕它也趕不走。皇帝心想：倒霉的小狗，快滾開！突然，小狗咬了皇帝的腿一口，皇帝無衣服遮擋，鮮血很快流了下來。皇帝大叫：“救命啊！回宮，回宮，可惡的小狗！”皇帝回宮后，由于得了狂犬病，加之嚴重的感冒，不久就駕崩了。

皇帝的兒子繼位后，他體察民情，改革內政，老百姓過上了好日子，從此國富民強。那兩個騙子也沒得到好下場，他們都被繩之以法了。

篇4

他越想越緊張，于是就傳來之前第一個被派去看“新裝”的老大臣問話。

皇帝問：“我之前派你去看我的新裝時，你看見了什么。”老大臣緊張的答道：“呈報陛下，我看見了美麗的花紋和美麗的色彩。”皇帝生氣的說：“說實話！”“呈報陛下，我……我什么都沒有看見，”老大臣慚愧的低下頭。

皇帝聽聞，就傳老大臣下去，又傳了陪他去看過“新裝”的所有人問同樣的話，結果所有人都用了同樣的回答。

皇帝聽完后，回到房內睡覺，但怎么也睡不著覺，而是反復的想著：我該怎么辦呢？他想啊想啊！終于想出了一個辦法。

第二天，他特意的傳來那兩個“織布師”。那兩個騙子沒有知道昨天發生的事，就笑著特意說：“皇上，您要不要我們倆再織多幾件新衣服給您穿。”

皇帝見他們倆笑里藏刀，就順口說了一句：“兩位織師，你們辛苦了，你們看，我把你們織給我的那一件衣服拿了過來，它依舊如新，”他一邊說一邊順手勢拿著空氣。

那兩個騙子好像明白了什么，立刻說：“皇上，饒命啊，我們知罪了。”

皇帝聽他們這樣說，立刻明白了怎么回事，但他想：我不能讓別人知道我是愚蠢的；接著，皇帝有意說：“你們那些黃金用完了嗎？”

那兩個騙子緊張的說：“皇。。。。。。皇上，您給我們的那些黃金我們一點兒也沒有用，請皇上饒命——因為他們這些天來都是在皇宮，吃的喝的都是皇宮里給的，所以，他們一分錢也沒用。

皇帝又問道：“那你們把黃金藏到哪兒去了？”

那兩個騙子答道：“我把它們藏在了一個大箱里，請皇上饒了我們吧。”

皇帝故作生氣，但心里很開心，說：“你們如果把我給你們的黃金一分不少地還給我，我便饒了你們。”

騙子答道：“只要皇上能饒了我們，我們愿意為您孝勞。”說完，皇帝便讓那兩個騙子遠走高飛，又“沒收”了那些黃金。

經過此事，皇帝又故意的將去看過“新衣”的人都貶了一職。又大搖大擺的讓隨從跟著自己走到街上說：“親愛的人們，請停下手中的活兒聽我說，這次奇怪的新裝的事情是我故意編的，那些說謊話的人我已經貶了他們一職，而你們最后沒有說謊話，我決定重賞你們。”

篇5

接著，大家都起哄著、抗議著，讓皇帝滾下皇位，皇帝猛然間大發雷霆、暴跳如雷，大叫道：“來人啊，給我殺了這些可惡至極的老百姓。”

雖然，那些大臣、官員也想和老百姓站在一起，因為他們也討厭和惡心這個愚蠢至極、愛慕虛榮的皇帝，但是啊，唉！他們膽小如鼠、貪生怕死，他們當然害怕皇帝，因為對方是天子啊，權利大，他們要自己的生命。正所謂“好死不如賴活著”，所以他們不顧自己的面子和誠實，殺了100多個正義、無辜的老百姓。

那個揭開真實面目、無所顧忌、天真純潔的小孩用稚嫩的聲音說：“即使你殺了他們，但是，現實和真理是不能掩蓋的，虛假就是虛假，你還是什么也沒穿啊！”

皇帝突然愣住了，過了好一會，他才如夢初醒，看著蔚藍的天空，深深的沉思起來：“是啊，孩子說的太對了，我本來就是什么也沒穿，這是真實的現實，是掩蓋不了的，這個孩子真是誠實啊，我是多么的愚蠢、虛偽，我被那兩個騙子騙了，不把國家統治好，就知道穿新衣服，真是的，我好后悔，傷害了那么多純潔的生命，真是昏君，我以后再也不愛慕虛榮了，要統治好國家，做一個千古一帝。

于是，他摸摸孩子的頭，回去換了一身衣服，刻了一個金光閃閃的勛章，上面寫著“誠實天使”。給了孩子，還貼了一張皇榜，皇榜上寫著：我錯了，我的子民們，我以一顆真誠的心向大家道歉，希望大家原諒我過去干的蠢事，我今后一定做個好君王，我以行動證明，讓人民安居樂業，讓國家繁榮昌盛，不再換新衣，對了，那個誠實的孩子是將來王位的繼承人，我相信，那么誠實的孩子一定統治好國家，我還獎勵了他“誠實天使”稱號的勛章。

篇6

當皇帝游行完畢回到宮里時，那兩個騙子早已出國，可這個愚蠢的皇帝并不知道。

這幾天來，皇帝一直在想那天游行時百姓們似乎說的是真的，他自己想了很長時間……終于有一天，皇帝有把那件不存在的‘新裝’穿上試試，用手摸著自己的身體，突然皇帝驚訝的喊道；“啊，真的沒有，我摸到了我的身體，但沒有衣服”！皇帝想下令抓捕那兩個小偷，但小偷早已走遠，出國，皇帝后悔的不得了，他自己反省，說自己真愚蠢。最后他做了一個稱職而又聰明的皇帝。

這個故事告訴我們：不愛慕虛榮，不自欺欺人，盡量把事情做的完美一些，讓人們有好感才行。

二中初一:武治印

篇7

當愚蠢的皇帝回到皇宮，他叫內臣們搬來大鏡子。而自己就在那大鏡子前扭腰擺手的問道：“你們說，我這身衣服怎么樣？適合我嗎？”誠實的大臣們弓著腰紛紛說：“真是美極了！這衣服就是為您量身定做的，又何來不適合而言呢？”皇帝聽了，心情大好。招一招手說：“來人啊！把那兩個織工找來，我要給他們封官加級，永遠只為我一個人效力。”說完還很興奮的大笑，仿佛他看到了那兩個織工為他做的一件件獨一無二的新裝，可誰知，那兩個心虛的騙子早就帶上昏庸的皇帝次的生絲和金子逃跑了。

而百姓們紛紛議論的是皇帝的那條具有神奇特性的新裝的花紋、顏色、尾裙……誰都沒有在談論誰誰誰有沒有看到皇帝那舉世無雙的新裝，因為他們都看到了，可真的是這樣嗎？議論的聲音從街頭傳到巷尾，沸沸揚揚……直到有個聲音：“皇帝的新裝果然就是不一樣，也就只有聰明的人才能看見，可是他們看到的新裝到底有多美呢？能讓他們贊賞成這樣？

海南省陵水縣三才中學初一：莪、還未成年

篇8

坐在皇椅上，覺羅臉上一陣青一陣白，腮部肌肉因他的咬牙切齒而變得鼓鼓的。雙眼瞪大，目光有些呆滯的盯在地上。頭發因憤怒而豎起，皇冠也歪了。

哎，那皇上的鼻子此刻是不是也該給氣歪了?呀，皇上的鼻子哪兒去了?“叭……咚----咕嚕嚕……”糟了，皇上的的鼻子被氣掉了！

眾大臣心里一驚，暗暗驚呼。

皇上覺羅看著滾到地上的鼻子，大驚失色：“哎呀呀，朕的鼻子掉了！眾愛卿速想辦法，按上鼻子者大大有賞！”

大臣們頓時慌了，因為他們知道若是想不出辦法是要被砍頭的。

“且慢----”鎮定自若的聲音從正在低聲交頭接耳的人群中傳來。一看，這不是夏侯么？“皇上，臣有個辦法，不知皇上……”

此時的皇上哪還有心思聽這些恭敬的話？心一急，左手用力一拍龍椅扶手：“有什么辦法快說！”

夏侯微微一笑：“既然皇上的鼻子徹底掉了，不如請個風水大師為皇上重新畫一個，再施法術使它變成真的！”

皇上一聽，頓時眉開眼笑：“好！好！夏侯，你快去為朕找個高級畫師和風水先生，朕重重賞你！”

半個時辰后

夏侯帶著一個白衣少年和一位年已花甲的大師歸來。

“巫馬見過皇上！”白衣少年單漆跪下。

“無鉤見過皇上！”大師撩開袍子跪下。

“快起來吧！想必你們都知道來的目的了，開工吧！”

無鉤縷縷銀發絲，回頭對白衣少年道：“你必須蒙上眼睛，且只有一次機會。這樣法術才會有效。”

巫馬點頭，舉起右手，左手攏著袖口，沾上墨，把筆放在一邊，抬手抓起一塊黑布，系在頭上。拾起毛筆，慢悠悠走向皇上。

皇上早已心急地坐不住了。

他先在皇上的臉上亂摸了一陣，時不時還捏一下。別看他表現的淡定，其實內心一直在放《忐忑》。畫不好可要被砍頭。

巫馬終于在一炷香時間過后，判斷好“四官”的位置，顫抖著舉起右手。剛落筆，手猛一抖??歪了！可筆尖已落下，一個鼻子被畫在臉側。

巫馬暗叫不好，他知道畫歪了，可也沒辦法了，弱弱開口：“回皇上，畫完了。”

“哦，是么？無鉤快快為朕施法！”皇上激動。

底下的大臣們此時是想笑卻不敢笑，只好用力咬住下唇。

無鉤剛要開口，卻什么也沒說。閉上眼睛對皇上臉側的鼻子念道：“般若波羅蜜！”

頓時一個帥氣的鷹鉤鼻長在皇上臉側。“哎，快給朕拿鏡子照一下！”

皇上望著銅鏡中的自己，臉色一下變難看了。

巫馬悲憤了。

“巫馬！”皇上大吼。

巫馬一驚，忙跪下：“小的該死，小的．．．．．．＂

皇上打斷他的話：“你為朕畫上如此帥氣的鼻子，若是有人想找朕要簽名照怎么辦？“

皇宮一下安靜了。眾大臣當場石化。巫馬的下巴也因驚訝而像脫臼似的合不上。

皇上賞了夏侯、巫馬、無鉤各一百萬兩紋銀，獨自回屋了。

番外

篇9

十月三日，伴隨著并不強烈的陽光和溫暖和煦的風，我騎車乘著妹妹來到思源公園。

走進去，你就會看到一個大大的水池，你在池水里，會看到云、樓房、太陽和花花草草。水池的四周聳立著四只石象，石象上，還有兩只孔雀和一只仰天長叫的黑象活靈活現。

徑直走去，不禁讓你驚訝不已，碧綠的草，紅色的花，偶有幾只小蟲躍于這花草間。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴著陽光，享受著風的撫摸，好不愜意。漫步走在這草木之間，心里格外的輕松愉快。

穿過這些花花草草，看見的，是一個頂著兩只鶴的石碑。碑后，還有一座雕像，一個游泳池，你絕對抵不起這樣的美景，歡聲笑語聲，時刻響徹在耳邊。也許，在這樣的景色下臣服，也是人生的一種美好。

再往前走，綠樹成蔭，一條小道出現在眼前，沿著小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望遠處的景色，吹著這個秋天該有的風，不禁拿出相機，將這大自然的美景盡收在這小小的相片中。

向右邊遠遠望去，你又會欣賞到五十六個民族的風采，這里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，沒錯，它們來自不同的民族。每一個民族人民都不一樣，他們有著不同的服飾，不同的風采。瞧！這里有古樸的漢族，有穿著朝鮮服的朝鮮族……它們就是一個大家庭。

穿梭進那些個羊腸小道，走過一座石橋，并入了百孝堂。二十四個感人肺腑的故事一遍又一遍地向我們訴說著，讓你不禁感受到古人們孝敬父母的精神。

慢慢地，我們又走到了大路上，穿過四座小橋走上那一層又一層的臺階，我們來到了思源樓，因為門是關的，所以我們也就沒有進去。

穿過一道走廊，我們看到了小朋友們喜歡的那四個傳奇人物——孫悟空、騎在白龍馬上的唐僧、豬八戒和挑著行李的沙僧。

走到這里，思源公園算是走完了。

篇10

[關鍵詞]有效；語文教學；拓展訓練；延伸探究；比較閱讀；個性化解讀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0017-01

有效教學是指課堂教學目標的有效達成，也就是在一節課內用最少的投入達到最大的產出。有效教學離不開教師的點撥和訓練。點撥是要點提示、方法指導，促進學生學習；訓練是方法運用、能力提升，引領學生深入探究。因此，拓展訓練是更高層次上的追求，需要通過啟發學生的聯想和想象力，發揮文本價值、創造文本意義才能完成。那么，如何進行有效的拓展訓練呢？

一、延伸探究

在立足文本的基礎上，引導學生向課外延伸探究，提出自己的疑惑，能促進學生走出文本，提高閱讀層次和審美情趣。

在教學《記承天寺夜游》一文時，有學生對“何夜無月，何處無竹柏”提出質疑，認為不符合生活實際。筆者就這個問題讓學生結合文本和蘇軾的相關資料合作進行探究。學生在討論的基礎上明白了這里的月、竹柏其實代指大自然中的美景。作者想要表達的意思是大自然的美景時時可覓，處處可見，只要心胸豁達，淡泊名利，就算身處逆境也能得到世人難以得到的滿足和愉悅。通過延伸探究，學生不僅對文本結尾作者的復雜情感有了深入的理解，對蘇軾的樂觀豁達也有了進一步的認識，還受到了如何對待挫折的教育。

閱讀教學中還可以選點進行延伸探究。如《愛蓮說》一文中“獨”字的內涵探究。通過延伸探究，學生不僅積累了很多詩句，拓寬了知識面，還在咬文嚼字中深入理解了文章表達的思想感情。

二、比較閱讀

比較閱讀是把文本與同一作者的不同作品或者不同作者的同類作品放在一起，讓學生從不同角度和層面獲得新的閱讀體驗和美感。

1.比較同一作者不同時期的作品，感受時遷、個人遭際對創作產生的影響

例如，杜甫的《望岳》和《春望》中都有一個“望”字，但前者寫于青年時期，后者寫于中年時期。青年杜甫意氣風發，豪情萬丈，望見的是泰山的神奇秀麗和雄偉壯觀，表達的是不怕困難，勇攀巔峰，俯視一切的雄心壯志和遠大抱負。中年杜甫則顛沛流離，飽受戰亂之苦，即使在生機勃勃的春天，也是滿目凄涼，望見的是國都淪陷，山河破碎，花落淚，鳥驚心。寫作背景不同，兩詩表達的感情截然不同。

2.比較不同作者的同類作品，異中求同，同中求異

例如，劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》，同是托物言志類文章，但所托之物不同，寄托的情感也不相同。劉禹錫被貶后遭趨炎附勢的策知縣刁難，半年連搬三次家，心中自不平，所以借小小陋室表達高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣，回擊那個欺人太甚的狗官，實為憤世嫉俗之作。周敦頤不滿追名逐利之世風，所以借贊美蓮花來表達自己潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的高尚情操，是孤芳自賞之作。二人處境不同，情感志趣自然不同。

三、個性化解讀

教師要尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生個性化解讀文本，發展學生的個性，培養學生的創新能力。在拓展訓練中，筆者主要采用以下形式呈現個性化解讀。

1.改寫

改寫是個人對文本的再創造。教學《記承天寺夜游》一文時，筆者設計了這樣一個問題：本文描寫月色的句子很美，你能展開豐富的想象和聯想，用一段優美的文字加以描述嗎？注意表現出作者的主觀感受。學生對月色的描寫，對作者情感的揣摩各有不同。筆者一一點評，指出優點，學生很有成就感。

2.續寫

續寫是學生根據自己對文本的透徹理解，進一步構想人物的關系，推知情節發展，預想人物命運的創作。如學習《皇帝的新裝》后，讓學生續寫皇帝回宮后發生的事，學生所選的角度各不相同，有的認為皇帝會痛改前非，有所作為；有的認為皇帝只會變本加厲，自欺欺人；有的寫皇帝大發雷霆，召見自己的臣子質問；有的寫皇帝惱羞成怒，追殺兩個騙子……筆者的評價是：一切皆有可能。

3.談收獲，寫讀后感