導語：如何才能寫好一篇表示謝意的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、他走進屋立即放下包跑了出去。

2、她用手畫了一個正方形，然后按鈕一按。

3、我唱著歌，看著歌詞，一路狂奔到教室。

4、我從被子里面拿出一本好不容易才問同學借來的漫畫，背對著媽媽看了起來。

5、我打開窗戶，坐在座位上，拿出書，細細的品味著老舍的濟南的冬天。

6、他拉出凳子坐了下來，舒服的伸了個懶腰。

7、只見他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起來。

8、游戲開始了，張老師先抖一抖身體，假裝很冷，接著她穿起了一件外套。

9、到了陳西那里，陳西也跟她一樣，并沒有把張老師的動作學到位，只是做了擦鼻涕，兩手向兩側一伸的動作。

10、只見，他伸出一支后，捂住胸口，然后一揮而過。

11、我慢慢走上講臺桌邊，摸了一張卡片。

12、只見一個男同學走上臺來，不聲不響地攤開一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。

13、我馬上做起動作：左手一伸，右手一伸，右手又從下往上一拉。果然，臺下有許多同學舉起了手。

14、老師抱著書推開門走進教室。

15、第一位上去的同學是鵬醒，只見鵬醒走到老師面前抽了一張紙條，然后背對大家，若無其事地把紙條交給老師，表演起動作來。

16、他不慌不忙的走過來，踢踢腿，甩甩臂，彎彎腰。只見他眼睛注視著沙坑的位置，片刻然后擺起兩臂大踏步助跑，越跑越快，當他跑到踏跳線上的時候，左腳猛的用力一蹬，身子像飛燕一樣騰空而起，向前躍去。

17、媽媽突然從床上爬起來上衛生間，我手忙腳亂地把書往睡衣里一塞，倒頭就睡，可還是被眼尖的媽媽看到了。

18、按照輔導老師的指點：拿筆要把食指和中指貼在筆桿外邊，無名提和小拇指貼在筆桿里頭。

篇2

教師通過創設近似真實的情境，激發學生表達欲望，使學生在交際中感知、體驗語言，并通過角色扮演等活動掌握所學語言。根據筆者的教學實踐和課堂觀察，教師創設情境時要注意以下幾點。

一、情境要真實，體現交際意義

案例：一位老師執教牛津小學英語三年級教材，某課對話中有一個新句子“Nice to meet you”。這位教師是這樣處理的：讓學生看動畫，找出孩子們怎么和Helen打招呼的，教師帶學生朗讀這個句子。教師利用PPT拓展延伸這個句子的另一種應答：Nice to meet you, too.教師和學生、學生和學生之間開展應答操練，并配上握手動作。

分析與改進：作為對文本的拓展學習，教師借助課文情境介紹“nice to meet you，too”恰到好處，但師生、生生間操練的方式卻不妥當。我們大家都知道“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too”是朋友初次見面時打招呼的方式，顯然，這位教師也是知道的。然而，這位教師和學生之間是那么熟悉，采用這樣的方式交際，沒有考慮到情境的真實性，學生只是學會了機械應答，沒有體會到此句的交際意義。教師可以創設這樣的情境展開操練：用PPT展示自己好友照片，并配上錄音，讓學生與電腦展開人機對話。這樣的情境生動、真實，能體現這個句子的語用價值，開展的交際活動才有意義。

二、情境要有趣，激發交際欲望

案例：一位教師執教四年級What’s the matter? B C版塊，在教學單詞并鞏固后，教師與一個學生合作，做了個示范。

T：Hi，Nancy. What’s the matter?

S: I’m cold.（學生表現的很冷，其實當天并不冷）

……

分析與改進：本節課學習的描述身體情況的詞匯，如果讓學生用虛假的動作，表現自己良好的身體狀況，屬于“假交際”。因此，我們在課堂上看到，有個學生說自己很熱，另一個學生送去扇子，很多學生嬉笑。情境是鮮美的湯，語言是鹽，語言只有在情境中交際才有滋有味。開展一次交際活動，效果好不好，取決于兩方面：學生對要使用的目標語言熟練程度（這需要在交際前開展一些朗讀訓練），情境能不能激發學生交際的欲望。教師要站在兒童的立場審視，我們創設的情境學生是否感興趣，能否激發學生交際的欲望。只有情境有趣，學生才會主動開口。實踐證明，把學生熟悉的卡通形象、故事等，引入課堂，采用角色扮演，不失為增強情境趣味性的有效手段。

三、情境要原汁原味，體現跨文化交際

案例：一位教師執教牛津小學英語三年級起點Uint8 Happy new year. Story time版塊，這個版塊呈現了新年到了，Uncle John給孩子們送新年禮物的場景、課文學習后拓展運用環節，教師組織學生互相贈送禮物，祝福新年，為了增加氣氛，教師還播放英文歌曲“Happy new year”。展示環節，教師安排兩名學生合作表演。

分析與改進：為了創設情境，教師播放歌曲，課前讓學生準備禮物，非常好。學生在這樣的真實情境中積極主動交際了，但令人遺憾的是教師沒有注意跨文化交際的問題（評課時教師提出了這個問題）。我們知道，當圣誕、生日、新年來臨，西方人都會相互贈送一些小禮品，表達祝福，接受禮物的人一定要當眾打開，并表示謝意，體現對他人的尊重。反觀我們中國文化，接受別人的東西會表達謝意，但不會當送禮的人面當眾打開的，只有等客人走了才自行打開，褒貶一番。筆者在備課時，沒有解讀到送禮物時中外文化差異，導致學生交際中仍按中國的思維習慣接受禮物時，沒有及時點撥，錯過了一次進行文化滲透的良機。語言與文化密不可分。學習語言，也是在學習文化。因此，在平時教學中我們教師不僅要結合教學內容介紹中外文化的異同，增強學生的文化意識，還要創設盡可能真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

四、情境要多元化，滿足個體需求

案例：一位教師執教牛津小學英語4B Unit3 At a snack bar A內容。在運用拓展環節，教師讓學生合作交流，設計了這樣的情境：“‘三八’婦女節，快到了，請你去超市購物給媽媽買些吃的吧。”

分析與改進：這位教師創設的情境很真實，為交際創設了良好的語境，同時也滲透了情感教育，但細細品味缺少了靈氣。孩子是最了解媽媽喜好的，有的喜歡閱讀，有的喜歡買衣服，有的喜歡吃水果……教師統一要求學生買食品送給媽媽，不能滿足學生的個體需求，束縛了學生的想象力。新課標指出：“由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。”教師可以呈現一個大的超市圖，再呈現一些書、服裝、水果、食品、鮮花，讓學生根據自己媽媽的喜好，自由購物。這樣創設的情境統一，物品多元化，能滿足學生的個體需求，有效激發學生的交際欲望。

篇3

各位老師，下午好！

我叫

，是

級

的學生，我的論文題目是《

》。論文是在

導師的悉心指點下完成的，在這里向

對我的幫助表示深深的謝意，也向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。

俄語前置詞是俄語學習中十分重要的部分，對現代俄語的表達與發展起著重要作用。俄語前置詞雖是虛詞，但是它的詞匯意義與語法作用卻是十分豐富的。俄語前置詞的確切意義必須根據它和其他詞的聯系以及在句子中所處的地位才能確定。因此，俄語前置詞是俄語學習中較難掌握的詞類之一。

隨著俄語的變化發展，俄語中的合成性前置詞大量出現，它的擴充在豐富俄語表達的同時也給俄語專業研究的帶來了新的課題研究。而我在平時的學習中發現，現階段盡管對俄語前置詞研究的深度和廣度都很大，但是針對合成前置詞的研究并不十分活躍。所以我便有想在此方面進行研究的意向。

我將采用舉例分析的方法將合成性前置詞分解開來，并對合成性前置詞的發展特點歸納總結。我想盡管我的研究可能僅僅是對表象的歸納總結，但是希望通過此能引發給多的對合成前置詞的關注與更深入細致的研究。

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

正文分成三個部分：

第一部分講“合成前置詞的特點與分類”。在第一節，我主要是通過簡單前置詞、原始前置詞與派生前置詞與合成前置詞的對比分析，總結合成前置詞的特點。第二節我歸納了合成前置詞的分類，我從構成合成前置詞的原始實詞的類別入手，將其劃分為合成的名詞性前置詞、合成的動詞性前置詞與合成的名詞性前置詞。并逐個加以舉例分析。

第二部分講合成前置詞的變化發展。其中第一節講實詞在向合成前置詞的發展過程中基本保留其詞匯意義的特點。而在第二節中，我通過例舉表示原因意義的前置詞，闡述合成前置詞的另一發展趨勢，即同義詞擴大、反義詞開始配套出現。

第三部分主要講合成前置詞的語義功能及語義的演變。第一節分別從合成前置詞的空間意義與時間意義、原因意義、比較意義和目的意義入手，闡述合成前置詞的語義功能。第二節講解合成前置詞在發展過程中的語義變化，包括兩點，一是部分合成前置詞的語義擴大，二是少數合成前置詞的語義喪失，并對此舉例論證。

篇4

1.給第二自然段中沒有標點的地方加上標點。

答案：，“”。，，。“，？”。

2.聯系上下文解釋加粗詞的意思。

逞強——顯示、賣弄。

風風火火——形容急促短時間就趕來了。

3.用“~~~~”畫出文中描寫心理活動的一個句子。

答案：心想：這些人真是，干嘛要東躲西藏的！

4.在第二自然段中用“溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。”畫出比喻句，這句是用把溫柔如絲比喻春雨。

5.寫出第二、三自然段段意。

答案：第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動要求送她去醫院治療。

第三自然段：當陳紅得知送自己去醫院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。

6.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子？

答案：陳紅騎自行車被汽車撞傷后過路的小伙子立即把她送往醫院治療，并設法轉告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫院，這一助人為樂的高尚品質深深地感動了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見見這位小伙子，當面向他表示謝意。附：蒙蒙的小雨原文：

蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。

忽然迎面一輛的士飛馳而來她猛地拐向路邊但車把掛在樹干上她摔倒了小妹妹沒事吧一個小伙子站在她身邊問道陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹？她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強了，還是送你上醫院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。

她發現小伙子走路不太自然，仔細觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思……

篇5

【一】社交的基來源根底則一、互惠原則；二、平等原則；三、信用原則；四、相容原則；五、成長原則；

【二】社交禮儀

一、儀表禮儀㈠選擇適當的扮裝品和與本身氣質、臉型、春秋等特點相符的扮裝要領，選擇適當的發型來增添本身的魅力。①扮裝的濃、淡要視時間、場合而定。②不要在大眾場所扮裝。③不要在男士面前扮裝。④不要非議他人的扮裝。⑤不要借用他人的扮裝品。⑥男士不要過解析妝。㈡衣飾及其禮節1．要寄望時代的特點，浮現時代精神；2．要寄望小我私家性格特點3．應切合本身的體形㈢ 白領女士的禁忌禁忌一：發型太新潮禁忌二：頭發如亂草禁忌三：扮裝太浮夸禁忌四：臉青唇白禁忌五：衣裝太新潮禁忌六：妝扮太性感禁忌七：每天扮“女黑俠”禁忌八：腳踏“松糕鞋”

二、活動禮儀要塑造精采的寒暄形象，必需精細精美禮貌禮節，為此，就必需寄望你的行為活動。活動禮儀是自我心誠的表示，一小我私家的外在活動步履可直接注解他的態度。做到彬彬有禮，落落精致，從命一般的進退禮節，只管即便制止各類不禮貌、不文明習慣。

【三】辭吐禮儀

(一)寒暄用語首次晤面應說：幸會探望別人應說：造訪等待別人應說：恭候請人勿送應用：留步對方來信應稱：惠書麻煩別人應說：打攪請人資助應說：煩哀求給便利應說：借光托人供職應說：托付請人指教應說：就教他人指點應稱：見示請人解允許用：請問贊人見解應用：卓識償還原物應說：奉趙求人原諒應說：海涵歡迎顧主應叫：幫襯白叟春秋應叫：遐齡好久不見應說：久違客人來到應用：降臨半途先走應說：掉陪與人分袂應說：告別贈予浸染應用：

雅正二、寒暄中損害小我私家魅力的26條錯誤

1、不寄望本身措辭的語氣，經常以不悅而且對立的語氣措辭

2、應該貫串連接緘默沉靜沉靜的時候偏偏愛措辭

3、打斷別人的話

4、濫用人稱代詞，以至在每個句子中都有“我”這個字

5、以狂妄的態度提出問題，給人一種只有他最主要的印象

6、在談話中插入一些和本身有親密干系，但卻會使別人感想欠美意思的話題

7、不請自來

8、自吹自擂

9、諷刺社會上的穿戴范例

10、在不適其時刻打電話

11、在電話中談一些別人不想聽的無聊話

12、對不認識的人寫一封內容過度親密的信

13、不管本身了不了解，而任意對任何工作揭曉定見

14、公開詰責他人定見的靠得住性

15、以狂妄的態度拒絕他人的要求

16、在別人的伴侶面前說一些瞧不起他的話

17、指責和本身定見差此外人

18、評論別人的無能力

19、當著他人的面，匡正部下和同事的錯誤

20、哀求別人資助被拒絕后心生訴苦

21、操作交誼哀求輔佐

22、措詞不當或具有進攻性

23、當場暗示不喜歡

24、老是想著不幸或疾苦的工作

25、對政治或宗教發出訴苦

26、表示過于親密的行為

4．社交"十不要"

1、不要到忙于事業的人家去串門，即便有事必需去，也應在搞妥后趕早辭職；也不要掉約或做不速之客。

2、不要為供職才給人送禮。禮品與體貼親疏應成正比，但無論如何，禮品應精細精美實惠，切不成送人“等外”、“措置懲罰懲罰”之類的對象。

3、不要存心引人注目，喧賓奪主，也不要畏畏縮縮，自卑自賤。

4、不要對別人的事過度好奇，再三探詢看望，刨根問底；更不要去獲咎別人的隱諱。

5、不要盤弄長短，流傳流言蜚語。

6、不能要求旁人都合本身的脾氣，須知你的脾氣也并不同于每一小我私家，應學人寬容。

7、不要衣飾不整，邋遢，身上有難聞的氣味。反之，衣飾過于華美、輕佻也會惹得旁人煩悶。

8、不要絕不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要當眾修飾本身的容貌。

9、不要老小無序，禮節應有度。

10、不要不辭而別，分開時，應向主人告別，暗示謝意。

篇6

她有個簡單但不俗氣的名字，聽上去像個男兒，無論從字面上還是音節上都能感到那古典的韻味。我們是在一間辦公室里邂逅的，她是辦公室工作人員，高雅中而不乏現代女性的知性和時尚。當時我的眼睛一亮，在心里說：呵，多美麗的一個女子！

我是被一個人拉著去她們那里做采訪的，沒想到，到了辦公室才發現相機沒了電。她說，她業余也干這攝影活兒，存放有高級的電池，可以試試。

我把她拿來的電池裝進相機里，摁下開關，鏡頭嘰一聲打開了。我朝她笑笑，表示謝意。她卻微笑著嫣然轉過身去忙自己的事去了。她的嫣然轉身使我一下子想到白居易《長恨歌》中的句子：回眸一笑百媒生，六宮粉黛無顏色！

唉，真是中了邪，見了她就使我萬般的流連和心動。

之后我一直不能忘記她，卻不知道和她怎么聯系。想來想去，便有了主意，就打電話到她們辦公室說，在她們那里拍的照片很不錯，想發給她作為資料保存。她不知道這是我想和她聯系下的“套子”，就把她的QQ號告訴了我。照片自然是發了很多給她，但她沒有對照片做任何評判，這都不要緊，重要的是已經有了和她聯系的方式。

開始我離她很近，雖說相隔幾十公里的距離，但總覺得是在一個城市里，想找她卻不是件難事，然而沒過多久，我離開那個城市去了北京，這讓我的“單相思”更加感到遙遠了。不過，一旦上網就見到她，總會迫不及待地小心翼翼問候她。她總是很客氣很禮貌地回應我兩句就說忙了，很少和我深入話題，這讓我感到些許沮喪和苦悶。一次，大概是她有了閑心或說是時間寬余了，她在網上第一次主動對我說，你到底是誰我實在想不起來了。我說，你忘了，我是借你相機電池的那人。我差點開玩笑說是借你半塊橡皮的小伙。她大概是笑著對我說：你怎么那樣小氣，借你的電池都不還，快拿給來還我……

頓時我的心里不知道有多高興，覺得我們的關系應該進了一步。

不久我從北京回到現在居住的南方小城，時間飛快，轉眼我們相識就快一年了，隨著時間的推移我們的友誼或說感情在慢慢加深。有一天，在網聊時我突然斗膽對她說，你知道我為什么一直愿意被你‘冷落’嗎？

不知道，說給我聽聽？我知道她是故意問的。我說：因為我喜歡你！

那頭的她半天沒有反應。我等了一會，開玩笑說：怎么，怕了？喜歡又不等于愛。

哈哈！

她終于回答說：我怕什么，我從來沒有怕過誰呢。你喜歡我是好事啊，只可惜恨不相逢未嫁時！我是孩子她媽了，不知道吧？嘿嘿！

我說，知道知道，你就像是孩子媽媽。我以為她是開玩笑，沒想到接下來她居然把她孩子的照片發給了我，讓我看看她可愛的孩子。我不得不認可她告訴我的都是實情，她的意思是，勸我不要想入非非了，應面對現實，“你是個浪漫的多情男子，可浪漫已經不屬于我了。嘿嘿，我們還是好朋友啊。”

篇7

關鍵詞：希拉里演講；人稱代詞；人際功能

中圖分類號：H31文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0314-02

一、引言

政治演講是演講者表明自己的政治傾向，宣傳自己的政見的演講。這類演講涉及的往往是為一定的政治目的服務的，因而具有很強的邏輯性,說服性和政治傾向性。

語言學家研究發現演講者為了在公眾心目中樹立該黨的良好形象,對其今后在政界的發展創造有利條件,會巧妙地運用一定的語言技巧與策略。在演講中大量使用人稱代詞,演講者不僅表明自己意識到聽者以及他們的存在,還能表明自己對聽者的態度和她們之間的關系，拉近與聽眾之間的距離，并取得共鳴。本文以希拉里·克林頓的退選演說為例，分別對演講中使用的第一、二、三人稱代詞進行人際功能分析,予以揭示希拉里·克林頓是如何運用人稱代詞來增加演講的說服力,從而出色的完成此次演講的。

二、理論框架

（一）人稱代詞

英語人稱代詞是用來表示行為動作中人與人之間的關系的。英語共有三種人稱代詞：第一人稱代詞，指說話者或寫作者，單數l，復數we；第二人稱代詞，指說話的對象或寫作的對象，單復數都是you；第三人稱代詞，指說話者和說話的對象以外的人或物，單數有三個:陽性he，陰性she，中性it，復數都是they。但是,語用學把說話人和聽話人之間的語言交際視為受各種社會規約制導的社會行為,言語行為的意義即話語的意義要通過語境才能解釋和確定。因此,人稱代詞的語用意義也是可以隨語境的變化而變化的。

（二）人際功能

根據韓禮德的系統功能語言學的元功能思想，語言是一個意義系統，主要用來表達三種意義:概念意義，人際意義及語篇意義，稱為三大純理功能。

人際功能主要由語氣和情態來實現。韓禮德認為,人們在日常交往中,最基本的角色只有兩個:“給予”和“需求。交往中所交換的可以是貨物和勞務,也可以是消息。把兩個交際角色和兩種交換物組合起來,便構成了通過“語氣”系統來區別的四個言語功能:提供、聲明、命令和問題。主語是語氣系統中的重要組成部分,人稱代詞充當主語是最常見的語法手段。人稱代詞在演講中不僅用于指代說話者和聽話者雙方,而且還反映了他們之間一種特定的關系。因此,人稱代詞的指代極少是“中立的”,在政治演講語篇中,更是如此。筆者從系統功能語言學角度分析希拉里退選演說中人稱代詞承載的人際意義，旨在提高英語學習者對政治語篇的理解力和欣賞力。

三、演說背景簡述

演說是從省略取得。希拉里·克林頓的退選演說發表于2008年6月7日，以此宣布總統競選失敗。她的演講足足講了30分鐘，期間有幾十次的掌聲和歡呼，演講中，希拉里對奧巴馬贊美之詞，簡直無以復加。這不能不讓人感嘆政治家的靈活。希拉里·克林頓的這段退選演講堪稱經典。

四、人稱代詞的人際功能分析

希拉里的退選演說共分為四個部分，分別是感謝選民、重申政見、支持奧巴馬和對于女性的意義、鼓勵號召。本文節選了鼓勵號召選民的部分，共有33個句子，分析了人稱代詞在演講中的使用情況。在這一部分，希拉里共使用人稱代詞90個，其中第一人稱60個，占66.7%；第二人稱23個，占25.6%；第三人稱7個，占7.7%。

（一）第一人稱代詞

第一人稱代詞包括第一人稱單數I和第一人稱復數we。

1、第一人稱單數I

第一人稱單數I突出了演講者個人，揭示演講者強烈的主觀態度。I（包括賓格和所有格）在希拉里的退選演說中出現了27次，占該演說中所有人稱代詞的30%。在退選演說中希拉里使用I作為句子的主語，目的是想強調自己的一些個人的政見，還有對支持的她的民眾做出的鼓勵和承諾，展示了希拉里的力量和決心。

例1：So today I'm going to count my blessings and keep on going.

例2： And that is why I will work my heart out to make sure that Senator Obama is our next president.

例1、例2中I的都指的是希拉里本人。希拉里在此處選用I作為陳述的主語，目的在于向廣大民眾展現自己的個人意志，雖然退選，仍然在號召民眾為自己的國家盡力，體現了她的謙遜大度，這正起到了她這篇演講的作用。

2、第一人稱代詞復數we

在語用學中，we的指示用法分為兩種：“包括性的we”，即包括聽眾，和“排除性的we”，即排除聽眾。在希拉里的退選演說中we出現的次數最多，占該演說中所有人稱代詞的36.7%。希拉里嫻熟地運用了各種we這一人稱代詞，從而取得各種互動效果。

例4： We will make history together, as we write the next chapter in America's story.

例5： We will stand united for the values we hold dear, for the vision of progress we share, and for the country we love.

例句中，通過使用包括性的we，希拉里強調要讓我們緊密團結，當聽眾意識到句子的主語是we，也會產生同感，感到自己和希拉里之間的距離被縮短了，因而產生共鳴。另外，幾乎這部分語篇中使用的所有的we都是包括性的拉近了希拉里與她的支持者的距離，表明了希拉里想增進與民眾的親密感。

（二）第二人稱代詞

希拉里在其退選演說中貼切地使用第二人稱代詞you，占該演說中所有人稱代詞的25.6%，盡管出現的頻率比第一人稱少，但也廣泛分布在希拉里的退選演說中。you的傳統用法是直接指稱聽眾，它能明確地承認讀者的存在，提醒聽眾演講的話是和自己息息相關的，有利于聽眾最有效的獲取演講的直接信息。

例8：And all of you will know that, because of your passion and hard work, you helped pave the way for that day.

例9：Thank you for dropping everything, leaving work or school, traveling to places that you've never been, sometimes for months on end.

首先，you的使用體現了演講者意識到聽眾的存在，如例8中希拉里表示：你們每個人都知道，因著你們的熱情和辛勤工作，你們已經幫助鋪設了通往那一天的道路。通過使用三次第二人稱you，表明希拉里展現出了自己對聽眾及支持者的重視。其次，使用you能讓每個聽眾感覺到這個演講是為自己而設的，因而能產生一種演講者和聽眾之間的共鳴，如例9。對于支持者來說，很容易就能感受到希拉里對自己的真誠謝意，從而更加支持她。

（三）第三人稱代詞

希拉里退選演說中使用第三人稱代詞的頻率較低，僅占全語篇人稱代詞的7.7%，在演說中，演講者使用they來稱呼除了觀眾的其他不在場的人。在希拉里的這段演講中，第三人稱代詞復數they只出現了一次。由此可見，希拉里·克林頓的這篇演講稿對第三人稱代詞的使用較少。

五、結語

本文從人稱代詞的人際功能角度分析了希拉里·克林頓的退選演說。通過分析發現，希拉里在其退選演說中使用最多的是第一人稱代詞，其次是第二人稱代詞，第三人稱代詞的使用頻率最少。希拉里在其退選演說中非常嫻熟地利用恰當的人稱代詞，使得她的演說引人入勝，拉近了與民眾的距離，也展示了希拉里的風度和勇氣。總之，解析人稱代詞在演講語篇中所承載的人際意義，有利于我們更好地把握政治演講語篇的特點，同時也為我們解讀政治語篇提供了新的思路。

參考文獻：

\[1\]Halliday.M.A.K.An Introduction to Functional Grammar\[M\].Beijing

Foreign Language Teaching and Research Press,2002.

\[2\]胡壯麟,朱永生,張德祿.系統功能語法概論\[M\].長沙:湖南教育出版社,1989.

篇8

發展聽、說、讀、寫等基本技能，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力……這是《大綱》明確提出的要求。從英語教學的角度來看，英語的教學應口語、書面語并重，但口語應是第一位的。語言首先是有聲語言，如果從基礎階段就忽視了口語的訓練將會使學生在以后的學習和交往中遇到很大的困難。學生不僅不能在口頭上進行思想交流，而且影響讀寫能力的提高。從學生的學習來講，如果學生能積極參加語言實踐，用自己的語言和教師及其他同學交流思想，傳遞信息，他們的學習興趣就會大增，實際運用英語的能力也會逐步提高。因此，在教學中需要學生進行大量的語言實踐，避免把英語課上成單純的語言知識的傳授課。培養學生說的能力是英語教學的重要環節之一。如何加強語言實踐，培養學生的語言習慣呢？

一、幫助學生克服心理障礙，培養說的習慣

英語教學的啟蒙階段應有計劃，有步驟地培養學生的口頭表達能力，養成說的習慣，培養學生用英語進行交際的能力。許多學生對說英語感到困難，這是因為學生有羞怯心理。因為他們掌握的詞匯和句型不能表達所要表達的內容，怕說錯了引起其他同學的譏笑。教師要及時幫助，耐心做學生的思想工作，使學生認識到犯錯誤是每個人在學習中不可避免的，是英語認知過程中的必經階段。同時教育學生不要嘲笑其他同學的錯誤，應當相互幫助，相互提高。在口語訓練中，教師要把握好糾錯的時機和方法。學生說完后，要先予以恰如其分的肯定表揚，然后再指出其不足之處，幫助學生改正。講英語的能力是在大量的口語訓練里培養起來的，要從心理上解除學生不敢說的顧慮，鼓勵他們多開口，不要怕說錯、用錯。

二、在口語訓練中，注意語言的得體性

在運用英語進行交際時，不僅要學生用英語表達自己的思想，還應注意說話的場合、對象以及以英語為母語的國家的風俗習慣。教師除了讓學生掌握常用的日常用語外，還應讓學生了解英語國家的風俗習慣、生活方式、文化背景等。如：英美人不喜歡問別人年齡、經濟收入。在中國，熟人中午見面時常說“您吃過了嗎？”如果你跟英美人這樣說，他們會以為你想請他吃飯。當有人夸你某事做得好時，按我國習慣應說：“我做得不好”以示謙虛。而英美人則應說：“Thank You.”表示欣賞和謝意。

三、面向全體學生，全面提高口語能力

在英語教學中，教師必須面向全體學生。有些教師不讓后進生在課堂上回答問題，認為這樣會浪費時間。這種做法是極不正確的。學習有困難的學生也是班級中的一員，教師有責任幫助全體學生共同進步。有些學生模仿聲音的能力較差，膽子較小，教師應幫助他們跨越學習上的障礙。為他們創造條件，鼓勵他們開口。在課堂上進行語言訓練時可采取分層訓練的方法。根據口語訓練的難易程度和學生水平的高低，有選擇地讓學生進行訓練。基礎稍差的學生可以說一些簡單的內容，發現錯誤可讓優生幫助糾正。難度較大的可采用讓優生先說，后進生重復的方法，使全體學生都得到應有的訓練。

四、創設情境，啟發學生用英語進行交流

小學生好奇心強，教師要抓住學生的年齡和心理特征創造情境，鼓勵學生盡可能多地用英語進行交際。課堂是進行口語訓練的理想場所之一。從第一節課開始就應教學生說簡單的英語。如：“Good morning!”“Good bye!”“What's your name”讓學生用簡單的英語進行問候。為了讓學生在有限的時間內有更多的語言訓練的機會，在教學中可嘗試運用以下一些方法。

1. 組織教學階段：Daily talk（日常會話），是組織學生進行口語訓練的有效方法。小學階段學生的語言知識較少，可先通過師生日常會話進行訓練，過渡到學生與學生的對話，并請學生到講臺前表演，每次一到兩對學生。教師對學生的表演要多作鼓勵，以便調動學生的主動能動性。對于高年級的學生可以采用值日匯報的形式，讓學生用一些簡單的句子自由表達想要說的內容，還可以讓學生講一些英語短故事。通過這些活動激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，以達到口語訓練的目的。

篇9

在以往資源缺乏、技術條件相對不足的時代，語音學家只能根據口耳之學進行研究，結論多建立在定性描述的基礎上，不夠客觀準確。廣泛發展的語音語料庫因其語料的客觀性和真實性為語音實驗研究提供了科學的研究材料和對象。至二十世紀末語音語料庫的發展促進了語言語音研究的深入，涵蓋了發音語音學、音位系統的構成和特征、語流中的音變、音節、音高體系、重音和節奏等七個專題（許高渝、王之光，2002）。各語音語料庫相繼建成，其中大多是英語語音語料庫，如于20世紀90年代初得到DARPA資助建立的英語語音語料庫TIMIT，包含630個說話者的5600多個語句，均為朗讀語體的美國英語，對英語語音識別的研究、開發與評估起到了極大的推動作用；HCRC Map Task Corpus是包括18小時根據任務型研究設計、并經過標注的128段雙人自然對話的、目前研究話語結構、韻律和語調相互關系最成功的語料庫之一（Harrington，2010）。自20世紀90年代以來，我國有幾十所大學和科研機構相繼開展了漢語語音語料庫的建設與研究，如中國科學技術大學科大訊飛公司的漢語語音語料庫和中國社會科學院語言研究所主持的“863語音語料庫”。為反映和記錄語言的實際使用情況、透視語言系統的發展規律、比較語言體系的系統差異，特別是為考察外語學習者的語言習得規律及相關教學策略，研究人員開始關注英語學習者語音語料庫。

中國英語學習者作為世界最大規模的英語學習團體，內部存在眾多差異，諸如不同方言區的方言口音對英語口語的語音習得干擾殊為明顯，因此對于英語本族語人士的方言語音學特征的描寫與研究對外語語言教學與研究有著重要借鑒意義。牛津大學研究員Esther Grabe博士及其團隊通過在英國各方言區采集本地人口語語料，考察方言與英語語音體系的系統差異，于2002年創建了IViE語音語料庫，對英國各地區方言的語音、語調系統（如說話者的說話方式、語音語調、重音和停頓）開展了系統研究。本文將系統簡要介紹該語料庫的內容、規模、標注系統和現有研究應用，為有志于研究英語變體和中國各方言區英語學習者語言習得的教師和研究人員提供信息。

二、IViE語料庫介紹

（一）語料內容、采集地區及現有規模

IViE語音語料庫現有36小時的語料和4小時的已標注口語語料錄音及標注信息，內有對應圖片描述語料來源地、來源者性別及其相關信息。為使語料全面、具有時效性和代表性，IViE語料庫取材于英國及周邊國的9個城鎮地區：倫敦、劍橋、卡地夫、利物浦、布拉福德、利茲、紐卡斯爾、北愛爾蘭貝爾法斯特和愛爾蘭的都柏林。所選擇的地區較分散，不僅選取了所謂的南部標準的英語方言（劍橋、倫敦），而且也選取了廣泛使用的“現代”或“主流”的英語方言（貝爾法斯特、北愛爾蘭、都柏林）。已標注的口語語料包括倫敦、劍橋、布拉福德、利茲、紐卡斯爾、貝爾法斯特和都柏林7個地區、男女受試者各一位基于5種任務形式的錄音材料。

語料庫中的聲音文件來自于108位（每個地區12位受試者）母語朗讀者（男女各半，均為16歲在校中學生），按照相同的實驗任務錄音并按眷寫及標注文本存儲。聲音文件分為設定好的文字朗讀（單句朗讀、段落朗讀）和未設定的自然口語（自由交談、復述故事和口頭交談等部分）。單句句型包括：簡單句、陳述疑問句、一般疑問句、特殊疑問句和選擇疑問句等，段落和復述的材料取自童話故事《灰姑娘》的片段，自然口語語料取自以吸煙為主題的話題討論和通過看地圖解說如何到達目的地的口頭任務。

語料庫建設者充分考慮到語音語調在不同情境、話題和說話方式等情況下將發生變化，因此采用了多種類型的實驗材料，涵蓋各種句型和基本文體類型。在朗讀和復述任務中，很多人的單詞發音聽起來都很含糊，句子也缺少抑揚頓挫；但是在訪談和地圖任務中他們的發音明顯變得自然，使用了重音、節奏、語調等不同語音技能。

（二）IViE語料庫標注系統

IViE標注系統是基于AM理論（將自主音段音系學與節律音系學結合起來的語調研究的理論框架）和ToBI（Tones and Break Indices）語音韻律標注系統建立的。在ToBI標注系統提供的兩種短語邊界表示方法（“H%”和“L%”）的基礎上，IViE標注系統有兩處主要改進：

IViE標注系統在ToBI基礎上新增了表示方法“%”用來劃分無音高運動時的語調短語邊界，這個符號使得轉寫標音更明顯，更易操作。例如，IViE標注系統中，若重讀音節的語調由低目標值上升到高目標值，可表示為L*+H%，而在ToBI標注系統下，則需表示為L*+HL-H%；

更準確易懂，較好地解決了語音標注需求量增加帶來的問題，但ToBI標注系統的設計主要面向專業人士。

IViE標注系統的主要標注內容共有五個層次（見圖1），即正則層（orthographic tier）：對發音人的發音內容進行轉寫，準確記錄發音人所說的語句；突顯層（prominence tier）：將語調短語層面的重讀音節加以標記（凡是重讀音節，不論其音調高低與否，都相對應地用P加以標記）；目標層（target tier）即語音層，對音高變化的語音細節加以描寫。音系層（phonological tier）對發音人的語調形式進行語言學表述，與目標層相對應，來完成對語調的表達。評論層（comment tier）則提供一些輔助說明。

三、IViE語料庫主要應用價值

IViE語料庫提供了不同性別、不同方言、不同口頭任務基礎上的可對比口語語料，除了語料內容和形式的多樣，語料庫強大的檢索功能為使用者提供了極大方便，其應用范圍涉及語言韻律學、語音技術、方言學、語言習得、語言測試等領域。另外，IViE的標注系統對發音人的音韻特征進行了韻律、音高以及語調層次上的直觀描寫，使得研究人員在比較不同地區語音差異時，能夠得到客觀的數據，從而幫助研究人員快速準確地揭示發音人言語的語音韻律特征，獲得更為可靠具有說服力的研究結果。利用此標注系統及語料庫中材料，許多學者如Esther Grabe、Fletcher，J完成了他們在語音韻律、語調等方面的研究。

英國學者Esther Grabe 和Brechije Post（2001）利用IViE語料庫發現英語方言語音差異相當明顯，主要表現在：1.不同語言存在語調差異，在不同的英語方言中也存在語調差異；2.說話者朗讀特定語篇時在韻律、語音、音位結構上的體現，即使在已控材料的閱讀中，某一特定方言地區的受試者在朗讀時也會有相當多的韻律特征。Esther Grabe依據該語料庫語料研究發現，16歲青少年的平均音高值與成年人相似，女性成年人的平均f0為220Hz，男性成年人的平均f0為120Hz（f0=fundamental frequency），說話者在對話中的f0值比在段落朗讀中的低，但是此差異比成年人小，成年人在對話中的f0值比在段落朗讀中的低30Hz左右。

Brechije Post（2002）選取IViE語料庫內的句子和對話語料研究分析，發現說話者在用方言進行交流朗讀時能產生大約30種不同的語調，其中大多數語調是其方言的代表性語調，其他方言中不曾出現。但降調和降升調則普遍出現于各類方言中，語料庫語料中50%-80%的句子都呈現這兩種語調。貝爾法斯特英語中有60%的句子是以降升調形式呈現。其他英語方言特別是利茲地區的方言以降調為主，而各地區方言的降升調則以從北往南的地理分布呈現逐漸弱化趨勢。

中國學者孟小佳、王紅梅（2009）利用該語料庫研究發現除間斷的祈使句外，學習者在朗讀其他六種句型的句末邊界調時均與本族語者存在顯著性差異，而對句首邊界調的把握情況相對較好。蔣紅柳、石堅（2009）選取IViE語料庫中英國劍橋地區6男6女共12位母語朗讀者的不同句型的單句和段落朗讀中的相關句型，從英語語調的核心聲學參數調核音高入手，定量分析男女朗讀者在5種不同句子類型（陳述句、陳述疑問句、一般疑問句、特殊疑問句和感嘆句）上的異同，研究發現女性各句型的調核音高由低到高依次為陳述句、陳述疑問句、感嘆句、特殊疑問句、和一般疑問句；男性的調核音高由低到高的順序為陳述句、陳述疑問句、特殊疑問句、感嘆句和一般疑問句。女性朗讀者的平均調核音高均高于男性，女性的各句型調核音高也全部都高于男性。

四、結語

IViE語料庫涵蓋的方言種類豐富，反映了當前英國年輕人流行語言的特點，能夠幫助英語學習者及時更新對當今英語方言的認識。語料庫中對各方言語音中典型音韻特征和發音差異等語言習得共性特征的概括不但有助于二語習得理論的佐證和發展，也為教學實踐提供了可靠的理論參考；對發音人語音系統特征和偏誤類型的量化分析不但可以幫助學習者掌握目標語發音的各項參數（如輔音的發音位置、方式；元音的舌位、唇形、開口度；重音的實現和分配以及語調操控等途徑），培養正確、良好的語音習慣，對英語語音教學中發音問題的預判、語音教學目的性的加強和個性化學習計劃的制定也具有重要的參考價值。

此外，該語料庫語料的切分和分類方式為相關語料庫的建設提供了模板和理論依據，其簡潔明了的標注系統為語言學韻律研究者提供了可觀清晰的材料。該語料庫由于其具有代表性、全面性、可比較性和機器可處理性等優點受到語言學研究者的高度重視和應用。

（本研究獲得寧波大學2011年度大學生科技創新（SRIP）項目立項資助，得到項目成員徐晨晨、吳夢依、何咪揚的大力支持，并承蒙寧波大學外語學院徐亮副教授、黃大網博士悉心指導，在此一并致以誠摯謝意。）

參考文獻:

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[3]Grabe E&Post B.Intonational Variation in the British Isles[A].Proceedings of the Speech Prosody 2002 Conference[C].2002：343–346.

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[9]蔣紅柳，石堅.英語語調性別差異的統計分析[J].數理統計與管理，2009.

篇10

有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。護士節到了，致敬我們的英雄，今天小編就給大家整理了護士節致敬最美逆行者句子，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

【1】護士節致敬最美逆行者句子_護士節感謝抗疫醫護人員的話

1、致敬你們，所有的醫護人員，所有的白衣天使!

2、致敬可愛的白衣天使!盼平安歸來!武漢加油!中國加油!盼英雄們早日平安歸來!

3、致敬白衣天使，你們是最美的逆行者，你們無私，無畏，無懼，你們勇往直前，戰無不勝!你們是中國最閃耀的明星!中國的驕傲!

4、真心祈禱，天耀中華!致敬奮斗在一線的白衣天使!不出門，就是最好的配合!不出門，不添亂，就是愛小家，就是保大家!

5、致敬白衣天使!人間有了你們，才會大愛無疆，才會有真情流露。

6、噓寒問暖問病情，腳步匆匆巡病房。打針送藥臉含笑，病人家屬多贊揚。關懷備至細節講，不厭其煩服務忙。你們是白衣天使，為人間送來安康。愿白衣天使如意吉祥!

7、哪里的歲月靜好，不過是有人替你負重前行罷了，每一個患者和一線人員的背后，都有一段感人的感情，沒看一個故事，都會感動。致敬白衣天使!

8、面對危險和使命，你們毫不猶豫沖在前線，背后是十幾億人的支持和期盼，致敬白衣天使，不要讓逆行者孤單前行，我們與你們同在!為中國加油，為武漢加油!

9、守望相助，眾志成城。向抗擊疫情的醫護人員致敬，感恩負重逆行的白衣天使!

10、面對危險和使命，你們毫不猶豫沖在前線，背后是十幾億人的支持和期盼，致敬白衣天使，我們與你們同在!為中國加油，為武漢加油!

11、溫柔耐心是你的特質，用心呵護著每一個受傷的身體;白衣天使是你的名字，真心把愛散到每一個角落。祝你節日快樂，事事如意!

12、致敬那些抗疫白衣天使，心系家鄉，病毒趕快走吧，讓生活讓一切重回正軌。

13、穿上白大褂!無論怎樣的病人，都要盡力去幫患者，這就是我們的專業精神!再次致敬白衣天使們!你們是最了不起的!

14、向你們致敬，白衣天使們!此時很羨慕你們，能夠在國家危難之際沖鋒在抗疫的最前線!也想在關鍵時刻挺身而出，能夠為社會做貢獻，做一個無名英雄

15、為正義出征，只因為我們同在這片土地出生。——致敬抗疫一線的白衣天使!

16、致敬白衣天使!加油我親愛的同事們!一定要平安歸來!

17、致敬!戰斗在抗役前線的白衣天使們!愿陰霾早一天散去，愿春風早一天敲響回家的門，愿我們早一天走出緊閉的家門。早安，你安好，我無恙!

18、白衣天使是對你的職業贊禮，細心護理是你的生活軌跡，耐心照料是你的健康法寶，愛心微笑是你的健康鑰匙。愿你生活甜蜜，事業順利，吉祥如意!

19、緊握的雙手，奔跑的身影，太讓人感動!致敬白衣天使，致敬逆行的你們!要平安!

20、微笑像春風，消散疼痛的寒冷;呵護像家人，牽掛患者的病情;急需就是職責，病人的需要為先;護理就是語言，把關愛的詞典寫滿。白衣天使們，祝幸福美滿。

【2】護士節致敬最美逆行者句子_護士節感謝抗疫醫護人員的話

1、致敬所有疫情前線的醫護人員，我們會支持配合他們的工作，醫護人員加油，武漢加油!我們一直陪著你們，加油!

2、這世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，致敬疫情前線醫護人員。

3、眾志成城，共同戰“疫”，向前線所有醫護人員致敬，我們在一起。中國加油，武漢加油!

4、致敬疫情前線醫護人員，“隔著厚厚的防護裝備，我看不到你的臉，但我知道你一定很美!”你們在武漢的每一個日夜，我們都在等你們平安歸來!

5、致敬疫情中的逆行者，愿春暖花開之時，你們平安歸來武漢加油!中國加油!

6、冬將盡，春可期，愿山河無恙，人間皆安!眾志成城，我們共渡難關 ，愿所有人平安健康。

7、抗擊新型肺炎第一線#一個也不要掉隊，都給我安安全全的回來!你們是最棒的!

8、所有一線的醫護工作人員，除了謝謝你們，不知道該說什么了，元宵節，辛苦啦。

9、向一線醫護人員致敬，一定要平安!我們一起努力，少出門，戴口罩，與武漢同在，為中國加油!我們一定可以戰勝疫情!中國加油，一定會好起來的。

10、愿親人，都平安。春暖，艷陽天。望庚子鼠年，平安無虞。歲歲平安，愿你平安。 愿前線的醫護人員早日歸家

11、每個時代，都有不同的“英雄”。此時此刻，致敬救死扶傷、迎難而上的醫護工作者們!眾志成城，戰疫必勝，武漢加油。

12、致敬前線的醫護人員，愿你們平安健康，中國加油!

13、今天本是萬家團圓的日子，卻還有那么多守護在一線的中國兒，為我們的“歲月靜好”一路相護。致敬你們。

14、今天是正月十五元宵節哦，大家記得吃湯圓哦!也希望奔赴疫情前線的醫護人員可以平安歸來，早日和家人團圓。

15、致敬疫情前線醫護人員和參與抗疫戰斗的人們節日快樂，祝福大家平平安安，健康吉祥!提醒一下你們在參加戰斗時格外注意身體防護安全!祝福我們偉大祖國平安!

16、致敬所有奮戰在前線的醫護人員們，沒有過不去的寒冬，沒有不會到來的暖春，加油!

17、致敬疫情前線醫護人員，好人應該都會變成蝴蝶吧。不管過程如何，新一天的日出一定會到來，期待街道上再次熱鬧無比。

18、無論是沖在最前線的醫護人員，還是默默在崗奉獻的你我他，疫情之下，這個難關我們一起共克時艱!一個個發生在疫情背后的溫暖故事，讓我們相信春天很快就能到來

19、目前來看，疫情依然很嚴峻，不出門，在家讀詩。希望奮戰在前線的所有醫護人員都要平安歸來。

20、本是春暖花開的日子，此刻的北京街頭空無一人，盡管當下重重困難，但我相信終會過去，武漢加油!前線將士保重。

【3】護士節致敬最美逆行者句子_護士節感謝抗疫醫護人員的話

1、哪有什么歲月靜好，只是有你們在負重前行。致敬奮斗在戰疫第一線的英雄們，致敬白衣天使和在前線的人民子弟兵，祝你們平安，武漢加油!中國加油!

2、我不啼哭，不哀嘆，不悔恨，金光的落葉堆滿心間，我已不再是青春年少!致敬~白衣天使們!

3、致敬逆行勇士，白衣天使，我們一定能打贏這場仗!加油!

4、白衣天使送來各種各樣的祝福，希望你平安的登上旅行

5、致敬白衣天使，致敬每一位奮戰在一線的逆行者，致敬偉大的祖國!愿疫情早日結束，春暖花開之時，你我無需口罩，一起走上昔日熙熙攘攘的街頭，共赴美好。

6、白衣天使你穿梭在生死之間，用自己的青春挽救別人的生命，你把全部的愛都種在病人的心中，你是最美的。

7、疫情還未結束，戰斗尚在持續，致敬白衣天使，感謝各方友人。我相信，武漢一定行!中國一定贏!

8、很多白衣天使奮戰在抗疫一線，有你們的守護，方有萬家團聚!

9、謝謝你，白衣天使!致敬最美逆行者!中國加油!白衣天使加油!

10、點贊致敬新時代最可愛的白衣天使!我祈禱：中國人民，眾志成城，齊心協力，科學防控，精準施測，打一場漂亮的勝利的沒有硝煙的戰爭!

11、致敬所有在一線奮斗的白衣天使們!哪有什么歲月靜好，只是有人在替你負重前行!武漢加油，中國加油!

12、護士精神人人學，柔和微笑送溫暖，細心照料在身邊，白衣天使來稱贊，今日祝福短信傳，愿你生活樂無邊，吉祥安康到永遠。

13、一起向奮戰在疫情一線的醫務工作者致敬，你們是逆行的白衣天使，謝謝你們的無私奉獻!武漢加油，中國加油

14、在你病床上守候的除了家屬，還有白衣天使。

15、相信會有越來越多的個人、集體參與到抗擊病毒中來，眾志成城、力克疫情!致敬白衣天使，致敬每一份援助!

16、致敬每一個堅守的崗位!致敬每一位逆行者!致敬每一位白衣天使!這是一場義無反顧的戰役!一場必勝的阻擊戰!中國必勝!

17、噢!是誰把病人從死亡線上拉回來?是誰每天對病人無微不至的關懷?那就是我們的白衣天使——醫生!

18、哪有什么歲月靜好，都是有人替我們負重前行!致敬白衣天使，平安歸來!加油大連!加油武漢!加油中國!盼疫情如煙散去，祈盼萬家團圓美滿!

19、沒有人生來就是英雄，總有人用平凡成就偉大，致敬迎難而上的白衣天使，我們一起加油!

20、向各位白衣天使道一句：謝謝你們，你們守護生命，我們來守護你!

【4】護士節致敬最美逆行者句子_護士節感謝抗疫醫護人員的話

1、有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。

2、您讓我們對美好的生活充滿新的盼望，我們大家都發自肺腑地向您表示最衷心的謝意和崇高的敬意。感謝您，X醫生!

3、我萬分感謝市六醫院心內科陸志剛醫生，你是具有崇高的醫德、精湛的醫術，為患者解憂的“白求恩”。

4、一起向奮戰在疫情一線的醫務工作者致敬，你們是逆行的白衣天使，謝謝你們的無私奉獻!武漢加油，中國加油

5、有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。

6、謝謝你們逆行疫區前線，謝謝你們英勇無畏的奮戰!只想說一句：有你們在，就心安!

7、武漢，你好嗎?我們都很擔心你。醫生，護士，還有好多奔波在一線的人，謝謝你們!有全國人民的支持鼓勵，有醫護人員在奮力守護，我相信一定會很快好起來的，加油，武漢!

8、把苦、累、怨留給自己，將樂、安、康送給病人。謝謝你們用生命守護生命。致敬每一位與死神搏斗、奮戰在一線的所有工作人員!醫生總給人無限的希望與陽光，向你們致敬

9、感謝所有的醫護人員，希望你們在照顧病人的同時也要照顧好自己，謝謝你們!我們一定可以度過這個難關，相信國家相信黨。武漢加油，湖北加油，中國加油!我們一定會勝利!

10、致敬站在第一線的醫護人員，謝謝你們!加油中國

11、感謝所有的醫護人員，希望你們在照顧病人的同時也要照顧好自己，謝謝你們!我們一定可以度過這個難關，相信國家相信黨。武漢加油，湖北加油，中國加油!我們一定會勝利!

12、如果是為了自己，可能早就倒下了。謝謝你們，為了更多人的健康而戰!

13、因為有你們的堅守，所以我們堅信一切都會好起來的!辛苦了，謝謝你們!武漢加油!

14、謝謝你們，盡職盡責。白衣天使，看到一次次淚目，卻還是想表達自己的心聲，務必請都保重，平安。武漢，加油!

15、祝福武漢，加油武漢，支持武漢，辛苦了，武漢的醫務工作者，感謝你們，請一定要保護好自己。

16、致敬最美的戰士們，謝謝你們的無私付出!這一次，我們來守護你們!做#醫護后盾#!武漢加油

17、向各位白衣天使道一句：謝謝你們，你們守護生命，我們來守護你!

18、謝謝你們無畏的愛，謝謝你們守護著武漢這座美麗的城市，謝謝你們守護著這個國家武漢加油，中國加油!

19、一切安好，看到今晨的陽光，感恩一直戰斗在一線的醫護工作者，感恩社區衛生部門的悉心關照，謝謝你們!武漢加油!湖北加油!

20、致敬忙碌在一線的白衣天使和其他工作者們!謝謝你們保護救治這個城市!武漢加油!湖北加油!