導語：如何才能寫好一篇小學生法制教育內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現今，眾多學校都如火如荼地進行小學生法制教育，有學校開始編寫教材，有學校聘請專門的法律教師，有學校專設小學生法律課堂，有學校開展了眾多關于法制教育的宣傳。當然，這些措施對于小學生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態俯視著小學生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學生的學業負擔。總之，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學生的法制教育止于原地，不能順應教育生活化理念的潮流，不能深入小學生的日常生活，不能引起小學生的情感共鳴，不能贏得學生內心深處對法律的敬畏，不能將權利與義務的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學生法制教育的生活化是至關重要的。

一、 小學生法制教育生活化的內涵

小學生的法制教育，主要是使小學生初步了解一些同日常生活密切相關的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養他們的明辨是非的能力，從小養成遵紀守法的習慣。那涉及到小學生相關的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規教育，此外，《民法》《經濟法》等其他法律中的相關條款也與小學生有關。

什么是小學生法制教育的生活化？所謂小學生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現實生活，找回其本來面目，并以小學生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內涵。其一，法制教育在生活中。教育內容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領生活。生活是一個過程，是一個既具有現實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學生當下的現實生活，更旨在引領學生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學校"和"教學做合一"。"教育即生活"的內涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質的要求。法制教育作為學校德育的重要內容，其生活化亦是教育本質的要求。

第二，法制教育的目標訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應為人的生活服務，其根本目標是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標，不僅僅是要增強小學生的法律知識，培養他們守法、用法的能力，樹立權利義務意識，學會正確地行使權利，積極地履行義務，更重要的是要為培養學會生活的合格公民做準備。可見，"生活"與"法制教育"的關聯何其緊密。

第三，小學生心理特點的要求。小學階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現，這很難引起學生學習的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規定對學生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統的教學形式顯然不符合小學生的心理特點。小學生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結合，將法律條條框框的內容與小學生的具體生活情境緊密結合，將課堂教學與學生的個體經驗相聯系，所學到的法律知識又進一步促進學生經驗的改造。這是符合小學生的心理特點的。

三、怎樣實現小學生法制教育的生活化

第一，小學生法制教育理念生活化：回歸生活，培養小公民。

在小學生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習慣教育結合起來。教師在教育理念上應樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導小學生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規則，從而養成遵紀守法的行為習慣；了解法律的作用和自己的權利、義務，從而面對困境學會選擇，學會用法律武器保護自己。學校在對小學生進行法制教育時應牢記我們培養的是公民而不是臣民。

第二，小學生法制教育內容生活化：來源于生活，服務于生活。在小學生的生活中與法律相關的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權現象以及發生在小學生身邊的生活事件作為素材來進行小學生的法制教育。小學生從違規到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應與小學生行為習慣教育結合起來，對日常生活中小學生違反《小學生守則》《小學生日常行為規范》的行為進行正面引導、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學生日常生活中的行為不當。學生在日常生活中不注意自己的行為習慣的養成。因此，法制教育不僅要重視預防犯罪，更重要的是應當提高對生活中一般違法違規行為教育的重視程度。小學生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯系小學生的日常生活，多關注小學生的日常行為，對不當行為進行正確引導、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節上指導他們，總之，小學生法制教育是建立在培養小學生正確的行為習慣的基礎之上的，而小學生的行為習慣的養成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內容應源于生活，服務與生活。

第三，小學生法制教育方法生活化：立足生活，走向實踐。

曾看到一則關于學校生命教育的案例，或許對學校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學生在學校跳樓自殺，此類事件一般是學校的"封殺"事件，然而該學校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領全校師生為這名學生舉辦追悼會。大多數學校在進行生命教育的時候總是對學生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學生知法守法用法，可是當學校公共生活中學生的權利受到侵犯時，學校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養學生的法律意識、法律信仰？因此，在學校公共生活中不僅要教給學生法律知識，還要將保障權利與履行義務落到實處。比如，教育法中明文規定教師不得體罰或變相體罰學生，如果在學校中出現此類事件，學生能敢于站出來維護自己的權利，學校能保障學生維權的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學生的生活體驗與法制教育相結合，真正在實踐中、在學校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標。

在對小學生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現象的泛濫，維權意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學生進行生活化的法制教育，在年幼的時候將"法"的意識植于他們心靈之壤，將權利與義務的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學生的生活之中，讓學生面對問題學會選擇，學會用法律武器維護的合法權益，最終，學會更好地生活。

參考文獻：

[1]過振蘭：加強小學生法制教育的實踐與思考，載《科研經緯》。.

[2]李翠君：對小學生法制教育的現狀、方法與手段的探討，載《學科教學探索》。

[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學刊》2005年6月。

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關鍵詞：小學教育;法制教育;教學

一句康有為的“少年強則國強”。提醒著我們每一位教育工作者，的確，少年兒童是民族的希望、祖國的未來，他們在黨的陽光雨露下茁壯成長，他們是我們實現“中國夢”的希望所在。對小學生的教育不僅僅是科學文化知識的教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。作為一名小學教師，我們承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育和歷史使命責任。下面就如何在小學教育中進行法制教育提出我的看法。

一、遵循行為規范，在課程中滲透法制

遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。按照貼近學生，小型多樣，生動活潑，注重實效，主陣地，開拓創新的原則，對小學生加強養成教育習慣的培養。教學中要深入淺出、循循善誘，采用通俗的語言、生動的典型事例，增強對小學生的吸引力和感染力，提高滲透法制教育實效性。在小學開設好語文、數學、品德、音樂、美術、體育、英語等課程的法制滲透，在各學科的教學活動中，同時有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。充分利用學校教育主陣地和課堂教學主渠道，對學生進行思想道德教育，切實將思想道德教育融入學校課堂教學之中。

二、抓好課堂教育，注重明理導行

課堂教學是進行法制教育的主渠道，法制教育專題課、思想政治課要采用形象化手段，結合學生年齡特點，進行法律常識教育，尤其是法律法規中直接涉及青少年、兒童利益的內容。如：在小學法制教育的基礎上，了解法律是具有強制性的行為規范，了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益；了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識等。同時，采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性認識，法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、交通安全等專項教育有機整合，使之融為一體。發揮好法律常識考核對學生操行評定的診斷、激勵、導向功能，強化學生的法律知識和依法辦事的習慣，指導學生言行。

三、現代學校法制教育構建

建立科學的法制教育課程體系，使學生從小學到大學都能夠接受到系統的法制教育。法制教育在學校教育中之所以沒有地位，得不到應有重視，一個重要原因是學校沒有法制教育課程，沒有相應的教學計劃和教材，使法制教育成了可有可無的“軟任務”。比如，許多學校僅僅是每一學期或學年請校外的“法制輔導員”舉辦一至二次法制講座。其實，法制教育與其它學科教育一樣，具有自身的認知規律和結構體系,沒有相應的課程就難有法制教育實效。因此，教育決策部門應當及時修改各級各類學校的教學計劃和教學大綱,建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確,把“軟任務”變成“硬任務”。這不僅是法制教育地位使然,也是課程現代化的一個客觀要求。同時，要加快法制教育師資隊伍建設,在法學院校開設一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，從而使法律專業人員能夠有機會進入教師隊伍，使師資隊伍具有相應的法律素質，最終使現代學校法制教育具有可靠的智力資源保證。

四、小學生法制教育的內容

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【關鍵詞】語文課堂；法律

小學階段是一個人成長的基礎，是一個人品德、個性、道德觀和人生觀形成的初始時期，由于學生的年齡小，心理狀態脆弱，易受各個方面的誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，因此，小學生具有極強的可塑性，從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們健康成長。所以教師對學生進行法制教育是預防犯罪的基礎。

語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上，還應該積極主動地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常學之中，通過法制教育與語文學科教學相結合。讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收，讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。綜上所述，我認為小學語文教師應注意以下幾點：

一、抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”

語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。

法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規律，又要符合法律意識形成的規律，只有充分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，法制教育才能立竿見影。如在學習三（下）課文第七課《一個小山村的故事》一課時，讓學生了解亂砍濫伐破壞了自然生態平衡，必將收到大自然的懲罰。所以要自覺保護自然環境，教師還應及時向學生介紹我們國家為了保護自然環境，先后頒布了《森林法》、《環境保護法》。這樣學生在學習語文課程的同時也受到了一次深刻的法制教育，讓學生知道立法是環境保護的重要手段。

二、充分利用“滲透渠道”

充分發揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要渠道。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”，如何在作文教學中處理好這個“統一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要課堂。我們教師可以利用一些媒體資源向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。

三、把握“滲透度”，直透心田

找準滲透點是為了解決從哪兒切入從何處滲透的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既抑揚有節、調度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住“滲透渠道”是中心點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

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關鍵詞：語文教學；法制教育；健康成長

眾所周知，近年來中小學生犯罪事件不斷發生，加強對中小學生法制教育，增強其法制意識關系到國家的命運與民族的未來。因此，作為教師，我們有責任和義務對青少年加強法制教育，把法制教育貫穿到整個工作中，語文教材中有很多關于法制的文章，因此，語文教師不應該僅僅停留在單純的語文學習層面上，應該積極主動地在實際教學中滲透法制教育。筆者結合多年教學實際，談談自己的做法。

一、切實轉變教育觀念，加強對學生進行法制教育

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。”由此可見，語文教學擔負著人文教育的功能，雖然教材提供了許多可以有效地進行法制教育的內容，但不少語文教師只注重情感的熏陶，卻忽略了法制方面的引領，導致語文課中的法制教育幾乎呈空白狀態。有的語文教師雖然在教學中也提及了法制教育，但往往只是浮光掠影式地點到為止，沒有使學生思想上受到觸動，引起共鳴。在提倡素質教育的今天，教師必須轉變觀念，加強對學生的法制教育。

二、充分利用教材內容，適時對學生進行法制教育

語文課文特別是初中語文課文，都是編者從古今中外名篇中精心篩選出來的佳作，相當一部分可以作為法制教育的教材，這就需要教師用敏銳的眼睛去發掘，并將教材內容與法制教育相融合，有針對性地對學生進行法制教育。

如，《羅布泊，消失的仙湖》一課，課文用大量的真實事例說明羅布泊消失的原因，用確鑿的數據說明羅布泊消失的過程，觸目驚心，已引起世人的關注。羅布泊的消失確切地說不是天災而是人禍，是人的不良行為改變了仙湖的命運。通過本課可以讓學生了解保護環境的重要性，國家已經立法保護環境。也可以要求學生調查自己的生活環境，并仔細閱讀國家有關環境保護的法律，讓他們從內心知道該怎么做，相信學了本課，學生的環境法治意識會大大增強。

教材中也有些課文表現的法律內容并不明顯，這就需要教師注意引領學生，抓住課文中的閃光點領會法制意識。《斑羚飛渡》一文，優美的文字和震撼的情節，可能讓學生感到回味無窮，但可能學生根本沒有注意到課文中所涉及的法制問題，教師就要適時提醒學生：“狩獵者捕殺斑羚是一種什么樣的行為？”學生通過課后搜集資料，最終會明白：狩獵者的行為違反了《國家野生動物保護法》。相信通過本課的學習，對提高學生保護野生動物的法律意識會有很大幫助。

三、積極開展課外活動，強化法制教育的作用

《義務教育語文課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，教師要充分利用語文綜合性學習的特點，為學生營造法制教育的氛圍，讓學生在活動中學習，在活動中切身感受。

在學了《大雁歸來》后，教師可以在課外活動時間帶領學生開展“我為‘大雁’寫訴狀”的活動；震驚全國的“地溝油”事件發生后，教師與學生可以上一節“給我一滴純正的食用油”的綜合實踐課……通過系列活動的開展，可使學生能夠盡情地在語文課堂上感受法治文明的熏陶。讓學生在活動中受到教育，把法制意識宣傳開去，擴大法制教育的影響面。

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關鍵詞：滲透；課程資源；言傳身教；法制教育

培養有覺悟，有道德，有理想的少年兒童義不容辭的責任。著社會的發展，外出打工的成年人越來越多，留守兒童也日趨增多，少年兒童的健康成長也受到了一定影響。許多孩子因得不到父母的關愛，性格變得內向，不愛說話，不愛交流，有的還會走上犯罪的道路。因此，我們教師面臨著新的問題、新的挑戰。在教好學生書本知識的同時，更重要的是理想、道德和法制教育。教會學生學法、知法、守法。那么如何在數學教學中滲透法制教育呢。結合小學數學知識，淺談一下我在數學教學中是怎樣滲透法制教育的。

一、利用數學游戲滲透法制教育

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。

二、用課程資源滲透法制教育

小學數學課程的法制教育資源相當豐富。教師要善于開發和利用。如：在小學一年級的第2頁的一幅新生入學圖上，教育學生要養成良好的行為習慣，見到老師要主動問好，要愛護學生的一草一木；在教學一年級“8”的認識時，學生在打掃教室衛生，通過這幅圖，教導學生要從小熱愛勞，不要懶惰，長大后通過自己勤勞的雙手賺錢，不能好吃懶做，更不能因無錢而去偷。在教學百以內數的認識時，有一幅公路圖，通過這個圖教導學生過馬路時要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。等交通安全常識。采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育。例如在學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。我在帶領學生去統計前，首先對學生進行安全和遵守交通法規的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規，對會出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規的重要性，進而拓展教育范圍。

三、師言傳身是搞好法制教師的關鍵

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。教師是學生心目中的榜樣，老師的一言一行，一舉一動，我自然而然地影響著學生。這就要求教師在平時的工作中必須是一個遵規守紀的人，做到不遲到，不早退，不與同事爭吵，在上課時更不能隨意體罰或變相體罰學生，更不能張口就罵不聽話的學生。而且教師在教學不適地對學生進行法制知識、小學生日常行為規范、中小學生守則等方面方面的學習，教導學生每時每刻用規范和守則中的各條嚴格要求自己。爭當家中的乖娃娃，搶做學校的好學生。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

四、把法制教育與德育有機結合

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一、深化認識，加強領導，健全機構，保障青少年法制教育工作持續發展

加強對法制教育工作的領導，構建法制教育工作機構是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學校教育的整體工作中，成為全面推進素質教育的重要組織部分，我區各中小學校成了“依法治校領導小組”和“治保委員會”等機構負責法制教育工作的指導監督，協調和檢查。

1、2002年我區制定下發了《2002年全區中小學生法制教育工作計劃》，2003年制定下發了我區《關于進一步加強全區青少年法制宣傳教育的實施意見》,對我區中小學生法制教育工作進行了布署和安排。全區64名經過嚴格挑選的政法部門中層以上干部擔任法制副校長，其中14名部門領導擔任了區屬中學的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔任鎮初級中學和中心小學的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識，又有法律工作經驗，還有較好的敬業精神，他們和各學校的領導一道辛勤耕耘在學校這塊園地上。

2、為了有效組織好法制副校長工作，區委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導小組，定期召開會議，研究布置工作，制定下發了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務，給時間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎。

3、各級各類學校充分發揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時的四落實工作，法制課實施有計劃分步驟地整體推動，逐步形成開設中小學生法律常識課的良好氛圍，今年全區還落實了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。

二、緊緊圍繞中小學生的特點，采取多種形式增強教育的針對性，有效性

我們在實踐中體會到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學生的法制教育，必須圍繞提高學生的法制觀念教育學生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標，采取適合他們心理和生理特點的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個指導思想，采取傳授法律知識與提高法制意識相結合，法制教育與思想品德教育相結合，條文灌輸與形象教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，面上教育與重點教育相結合等五個相結合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。

1、在遵紀守法崇尚科學、反對為主要內容的“校園拒絕”活動中法制校長發揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價值觀，道德觀。并通過學生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動，在全社會產生了很好的影響，全區10萬名中小學生受到了深刻的教育。

2、以區司法局組織編印的中小學生應知應會的法律知識競賽百題問答為依據，我們組織了一次各中小學校參加的法律知識競賽活動。通過編寫的法律知識競賽試題，中小學生們對基本的法律常識有了解，使他們知道學法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學生樹立起法制觀念。

3、區司法局深入學校開展以“遠離，關愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識宣傳板報，編寫禁毒知識宣傳材料，向學生講解有關禁毒知識，現場散發禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠離，此次活動散發禁毒宣傳材料2000余份，現場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數達2萬多人。全區法制副校長在所在學校開設一堂以“遠離”為主題的法制課，進一步向學生宣講的危害性以及與有關的法律法規。

4、司法局根據區委政法委的部署，向法制副校長發放了青少年法制教育光盤和輔導用書，使枯燥單調的法律條文變得形象生動易懂，學生學得入腦入心。區司法局聯合區教育局在六合區實驗中學召開中學生法制教育現身說法現場會，組織南京市大連山勞教所的勞教學員給中學生現身說法。在校師生1800多人參加了大會并接受了法制教育，收到了很好的效果。

5、法制副校長還結合各地實際和特點，多次進行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發生。新集、竹鎮、雄州、龍袍等學校法制副校長每學期都要到學校對學生進行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學生觀看，努力提高學生安全意識。

三、構建學校，家庭和社會聯動的教育網絡，致力“轉后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。

轉化后進生工作是學校德育工作的重點，更是難點。對后進生的工作不當，極易造成他們的流失。我們把“轉后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學質量評估方案中。“轉化一個后進生和培養一個優秀生同樣光榮”，“轉化后進生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責”已從一般的口號變成了全區教師的共識。

1、在學校創造一個有利于后進生轉化的小環境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉后”工作的任務分解到各組室和教師的考核、獎懲之中，變一般要求為硬性指標；變班主任的頭疼事為全體教師的份內事。努力形成人人關心后進生的局面。學生學習成績的分化是產生后進生的溫床，多年來我區中小都不分快慢班，對“學困生”，各學校都能采取積極的幫教措施，如把“學優生”和“學困生”結成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導，鼓勵進步，幫助他們養成良好的學習習慣和意志品質等方法。各教師、學校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進生的產生。

2、加強與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。

幾年來，我區的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強，區教育局和區公安局、各學校和共建單位都簽訂協議書，明確了組織機構，工作制度，雙方的職責。公、檢、法、司、部隊的同志即為學校德育領導小組的成員，參與學校德育規劃、計劃的制定和實施。共建中的一項最重要的任務就是對學生進行法制教育。這些都對轉化后進生工作提供了強有力的支持和保證。對有違法行為的重點后進生，除了校內干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動案情資料和專業法制知識對他進行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數素質低，甚至對孩子的違法行為負有不可推卸責任的家長也進行勸說、告誡，使他們受到震動。

3、辦好家長學校，指導家長進行正確的家庭教育，是預防和減少學生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進了家長學校的不斷規范。家長學校既宣傳了國家的教育方針、學校的培養目標和家長的法律責任，又向家長介紹科學的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責任。一個目標一致、齊心協力、互相支持、互為補充的學校、家庭、社會“三結合”的教育合力正在形成。

四、堅持齊抓共營，各方配合，加強對青少年法制教育工作的領導和協調。

青少年法制教育是全黨全社會的系統工程，必須加強領導和協調方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區各有關部門認真行使職責切實抓好青少年法制教育，預防青少年違法犯罪和維護青少年合法權益工作，為培養新世紀合格接班人履行了應盡義務和責任，各有關部門都建立了青少年法制教育管理的領導機構和辦事機構，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領導體系。

1、區公安局主動與工商、文化、城建等部門聯系，對校園周圍的無證經營攤點、電子游戲廳、歌舞廳、網吧等經營場所開展經常性的監督檢查，使學校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環境。

2、六城中心小學周圍交通情況復雜，來往車輛多，對自身防范意識較差的小學生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學生的安全，每天組織警力會同六城交巡警中隊，在學生上學、放學高峰期，護送小學生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責的工作，該地區未發生一起小學生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。

3、派出所在學校設立“治安報警點”，“學校治安室”，選派業務精，素質好的民警、聯防隊員長期在這工作，專門維護學校治安，震懾違法犯罪。

4、法制副校長根據有關規定和上級要求，結合實際，協助中小學校建立健全安全保衛、法制教育目標管理責任制等各項規章規度，使學校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導、協助改進學校的防盜防火措施和設施，在節假日組織開展安全檢查和護校活動，及時消除隱患，保證學校安全。與此同時，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動，協破盜竊、搶要學生錢物等案件。

存在問題：

青少年法制教育經費投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會教育、學校教育缺乏有機協調，統一力度不夠等。

下步工作重點版權所有

1、發揮社區功能。社區是青少年成長的重要場所，發揮社區教育功能對青少年進行法制教育是學校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區青少年法制學校，組織學生學習法律知識，觀看法制錄相，進行法律知識競賽，通過市民學校、家長學校等形式對青少年學生開展法制教育，確保青少年學生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區。

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少年兒童是祖國的未來，是21世紀社會主義現代化建設的生力軍。抓好在校學生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內外結合，堅持課內外結合，努力把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才。

二、主要內容和做法：

1、教育內容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛生法》、《教育法》、《義務教育法》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生法制教育讀本》、《學生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學校規章制度》、《學生常規教育管理要求》。

2、師資力量：

學校所有教師為普法工作基本師資。學校主任、班主任都要成為學校“法律明白人”。×××老師為我校兼職安全教育員，負責全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責對全校的法制教育進行指導；選送骨干教師參與法律培訓；舉辦班主任法律學習班，使他們具有初級法律知識，逐步養成依法管理班級習慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。

3、教育時段：

⑴每學期，邀請治安副校長作一次社會及學校周邊治安情況報告，教給學生自我保護的應對策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學生進行一次有關法律法規的互動式對話。

⑶周一升旗儀式，結合上級要求或學校實際，安排有關校領導講話。每學期不少于五次。

⑷每學期教導處要安排兩個課時，由任課老師對學生進行多種形式的法制教育。

⑸晚點和少先隊活動課，班主任結合學校相關要求，對本班學生進行簡單的法規教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學生進行一次法律法規教育。

4、教育陣地：

（1）互聯網。根據法制教育需要，在教師的指導下，有計劃地上網學習。

（2）紅領巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內容由各班小記者采編，并經由學校德育負責人審核。

（3）學校宣傳欄。由校宣傳組負責，定期張貼法律法規資料，學校相關活動照片等。

（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學習委員負責，配合上級、學校要求，在“法制”專欄上登載相關的活動要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學習、培訓、測試，使教師學法守法，并能依法施教，做遵紀守法的帶頭人。

⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展爭戴雛鷹獎章活動，通過有計劃、有步驟地爭戴環保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區活動。如：配合環保部門，開展紀念“六·五”世界環境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權行動日活動等。

⑷家長會。利用每學期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發送宣傳教育材料，并建立家校聯系制度。以動態管理形式監控學生的校外活動。

三、態度與決心：

我們清醒地認識到，小學生的法制教育工作是一項長期的重要任務。我們將站在科教興國、依法治國的戰略高度，從落實素質教育的基本要求出發，進一步統一思想，提高認識，充分調動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。

××完小校園綜合治理領導小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領導小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導主任）

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為建立一個良好的社會秩序和安定團結的社會環境，全社會都需要參與綜合治理工作，學校綜合治理工作尤為重要，因為在孩子幼小的心靈里撒下遵守社會公德、遵紀守法的種子,長大必將會有一定的收獲，為此我們學校加大了綜合治理工作的力度，收效頗佳。現將上半年的綜合治理工作匯報如下。

一、提高認識，加強領導

為提高全體教師對學校綜合治理工作的認識，開學初學校就專門召開了綜合治理方面的專題工作會議，布置工作計劃，落實領導責任，明確工作任務，落實好考核的各項制度。學校評優，如果綜合治理出了問題，實行一票否決，發生重大事故的追究當事人及領導的責任。

二、建立健全綜合治理的各項規章制度

1、例會制度：每月綜合治理工作小組都開一次碰頭會。每月都要向學校綜合治理領導小組匯報綜合治理工作情況，實行重大事故報告制度。

2、學習制度：本學期我們把學習法律知識納入了教師政治學習計劃之列，組織全體教師學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法制概論》部分章節，學習《學生傷害事故處理辦法》。學生每周一的晨會時間定為法制教育時間。

我們在教師中開展的法制教育要求從加強師德入手，組織教師認真學習了《中小學教師職業道德》，在評選先進時實行師德入圍的辦法，即不被學校認定師德合格的教師其他方面工作沒有評優資格。這種做法給與教師很大觸動，教師師德表現明顯提高。為了更好的教育學生，我們聘請了Xx派出所治安民警Xx同志為我們的法制副校長，經常來校參與指導工作。上半年共做法制報告二場，受教育一千一余人次。

3、檢查制度：定期檢查校舍、門窗、線路和消防設施并及時維修。

三、通過多種渠道加強對學生的法制教育

1、發揮法制副校長作用，普及學生法律知識。

2、分年級分層次在學生中開展法制教育活動。

3、在貫徹《小學生日常行為規范》內容時擴展學生法律知識。夏季對學生進行防溺水、防中毒，冬季進行防摔傷、防煤氣、天然氣中毒教育。

4、切斷可誘發學生違法違紀的途徑。

小學生辨別是非能力不強，特別是學生看不健康影片，瀏覽不健康網站對其危害極大，為此我們采取了相應的措施。

例如：組織學生觀看愛國影片，看完以后要求各年級學生寫觀后感，以此提高學生的道德水平。

在學生中開展消費教育，幫助孩子樹立正確的消費意識，讓孩子了解父母的艱辛。

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我是一名小學語文老師，我認為在日常語文教學中滲透法制教育，讓小學生在課堂中獲得語文知識和法律知識，不實為一個“雙贏”的好辦法，因為語文教學擔負著人文教育的功能，在語文教學中滲透法制教育，不但能在鞏固語文知識的基礎上開拓小學生的視野和思維深度，又能體現法律與我們生活息息相關的緊密性，使小學生能從多種角度和方面了解法律對我們實際生活的影響和作用。

我在語文教學實踐當中發現，把法制教育滲透到語文教學當中去，合理、科學地對既有語文課程中的法制教育資源進行“深挖”，是一個基于現有法制教育資源的非常現實、可操作性強的法制教育實效途徑。運用現代法制視角深刻剖析審視小學語文課文，以藝術的眼光、深入淺出的對小學語文課文中所涉及的法律法規知識加以“賞析”，既加深了小學生對課文內容理解，又能把法制神圣的光輝照耀在課堂中，照亮小學生那顆法制的心靈。

一、 巧妙利用既有小學語文課文向學生傳授法律法規知識。

語文課文是學習語文的主陣地。引用課文向學生傳授法律知識就是最直接、快捷而有效的方法。例如人教課標版實驗教材小學語文四年級上冊選錄的《去年的樹》便是一個很好的涉及環保法律知識的例子。課文通過擬人的對話方法，把小鳥和樹的那種和諧相處，依依不舍的感情通過字里行間表現出來，通過“木材加工廠”無情的砍伐樹木，破壞生態自然平衡語句，向小學生表達出“我們只有一個地球”的自然環保主題，引導小學生理解鳥和女孩的對話當中所表達出的深刻內涵，即森林的法律保護知識，引深到《中華人民共和國森林法》，使小學生們從小明白自己身邊的樹木是不能隨便濫砍濫伐的，破壞森林植被是要受到法律的嚴懲的。結合課文中小鳥對著燈火唱歌，更進一步加深了小學生對該法律法規的認識和樹木消逝的惋惜，從而加深對森林樹木法律保護的意識。

但我們小學語文課本中對這樣的題材的課文并不多見，所以，就必須要對現有課文深入挖掘、刻意引領，就可以隨時抓住語文課文中的點滴細節向學生灌輸法律意識，在課文《檢閱》中，講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，游行時，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。在這堂課中，孩子們在討論是否讓博萊克參加檢閱時有一個矛盾沖突的場面：是讓他參加檢閱，還是把他隱藏起來呢？最后還是關心、愛護殘疾人的想法占了上風，這種決定還得到了孩子們的一致認可。在課文這個關鍵點上切入《中華人民共和國殘疾人保護法》的相關知識，讓小學生們明白殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人，這些人和我們正常人一樣應該享有同等的正常人所應享有權利。不能因為他們是殘疾人，就另眼相看，讓孩子們通過課文認識到波蘭這些孩子們高尚品質的同時，懂得關心、愛護殘疾人是我國國家法律的一部分，任何人都應該懂法，用法來約束自己對待殘疾人的行為。從而達到對小學生傳授法律知識，增強法律意識的目的。

二、 深挖課程資源，讓“法制”融入于“語文”

不僅要把語文教材的課文幫助學生樹立和增強法制觀念，還要拓展視野，用課本以外的“法制”融入學生的“語文”學習。要善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，找出對學生學習語文大有裨益的“營養液”來。

1.搜集時事焦點熱點。當今傳媒發達，電視、廣播，互聯網、手機等通訊器材極大的擴寬了小學生對于時事信息的獲取通道，使得他們能熟知身邊所發生的熱點事件，但對于該事件的引深理解和正確的認識，就需要我們語文老師加以正面的引導和講解。

2.利用法律條文的語言特點，引導學生品味事理說明文的特點。說明文是小學生文體學習的一項內容，說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則很枯燥、乏味。其實，法律條文可以成為我們教學事理說明文的最佳幫手的，首先要從小學生最易接觸到的條文，例如《村規民》、《街道居委會管理條例》等，可以從中體會其法律說明語言的準確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性。

三、開展語文課外活動，創建濃厚的法制環境

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大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業的大學生進行的法律基本知識的教育。而大學生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學生更側重于理論教育，對于普通公民進行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學生的法制教育則不能簡單的進行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學生不會像中小學生一樣簡單的服從家長和學校，而是對許多社會現象進行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規定?會給我帶來什么?這些都成為大學生法制教育的特點。當然對于非法學專業學生而言，不可能學習所有的法律知識，而是要培養學生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學能力得以解決，所以大學生法制教育的重心應該是提高法律意識和樹立法律信仰。

二、現代學校的大學生法制教育的地位

我們認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。學校是大學生法制教育的根本環節，是大學生法制教育的主陣地，通過學校的系統的學習，使學生樹立基本的法律意識。首先，現代學校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準則。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。

法律信仰是人們對法律的一種認同和依歸，其實質是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統，卻沒有民主法治的文化遺產，從以儒家文化為代表的傳統文化演繹下來的中國現代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣。現代教育的系統性、規模性和科學性有組織性等顯著特點，使現代學校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，為最實現法治國家奠定堅實的基礎。其次，現代學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，從數量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。

總結青少年犯罪的特點:共同犯罪、結伙作案多，帶有“黑幫”性質的團伙犯罪亦有增加趨勢;突發性犯罪多，作案動機、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質不高、抵御能力較差而導致的嚴重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學校利用其自身的優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學生法制教育中存在的問題

(一)學校法制教育的欠缺使大學生缺乏正確的認知

現在很多高校重視科學教育而忽視人文教育，重視專業知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設《法律基礎》課程，而后又于1998年設置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養和法律基礎課程”(后面簡稱《基礎》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結合，壓縮了原有的課程內容，并且很多老師原來要么是學德育的要么是學法律的，其上課也根據自己的專業能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應有地效果。另外一些高校內部本身存在不少問題。有些班主任或輔導員責任心不強，缺乏對學生必要地關心和了解，以至于學生不良行為的發展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學校管理不嚴，規章制度不落實，對大學生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規違紀行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風愈演愈烈。

(二)社會不良現象對大學生法制教育的沖擊

現實生活中很多不良現象對大學生思想造成了不小的沖擊，金錢與權力凌駕于法制之上;權錢交易沒有得到應有的懲罰，而遵紀守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學生迷惘、彷徨，導致一些大學生的法律意識和道德認知產生錯覺，甚至導致其不能明辨是非。另外社會上對一些現象的誤讀，也使大學生無所適從，很多學生對違法犯罪認識片面，就像藥家鑫一樣，認為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進而犯罪。相信權力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數，這些都是輿論媒體的片面報道對大學生所產生的一些誤導，而這些誤導有些卻引導著大學生行為。最后網絡深深影響著當代大學生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學生犯罪其中很多都和網絡有關。

(三)家庭教育的欠缺使大學生產生心理問題

家庭是預防青少年犯罪的基石，是傳播道德規范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責任心。而過于嚴厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時期大學生法制教育構建

(一)充分有效地利用《基礎》課程對學生進行法制教育

《基礎》不是原來兩門課程內容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構建大學生道德教育與法制教育有機結合的一門新課程。該課程將提高大學生綜合素質放到首要位置，目的在于幫助大學生領悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質，幫助大學生提高道德素質和法律素質等綜合素質。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學科，還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面。教師應當提高對知識進行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學生認識到法律與道德的關系，法律以道德自覺為目標，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內容有效地融合，而不是割裂兩部分的內容。一方面讓學生懂得自覺地學法、守法、護法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強法制觀念，提高學法、守法、護法的自覺性。另一方面，讓學生懂得把基本道德義務納入法律規范，有助于人們道德情操的養成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達不到預期的效果，必須利用法律強制手段加強法律的執行環節，才會使道德義務的約束力從“軟約束”變為“硬約束”。這樣既可以增強人們對法律的信任和敬畏，又可以增強人們對道德的認同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結合

大學生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎上，增強法律意識，使他們對法律具有強烈的認同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護法律，這也是培養合格的社會公民及大學生社會化的必要途徑。也是幫助大學生盡快適應和融入社會，更快地實現自我的一種方式。道德教育的理想結果是培養一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內心道德標準就會要求他遵守法律的規范，因為能夠遵守法律的規范本身就是一種道德;法制教育的理想結果則是培養一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規范的深入理解和內化就是對道德規范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養良好的法制觀念外，還可以進一步升華為培養良好的道德素質，道德教育的成果除了培養良好的道德素質外，還可以促進良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統一起來，有利于法律規則和道德規范相輔相成地調整大學生的行為，也有利于指引和保障大學生的健康。

(三)課堂教學與社會化教育相融合

法制教育不能離開社會這個大環境，而教育者必須學會利用社會這個大課堂對學生進行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機會對大學生進行法制教育。改變傳統“課堂說教”式教學，讓學生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀律及如何遵守這些規范。如何在社會上保障自己的權利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權利。當然主流媒體也要積極地引導，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數的不法分子進行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發展階段的大學生，給他們現實有力的道德和法制教育。