分式的加減范文
時間：2023-04-05 09:13:46
導語：如何才能寫好一篇分式的加減，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
分式的運算是初中數學代數部分中最難的一個章節，而要想學好這個章節的內容，那么就必須學好最為基礎的分式加減運算. 許多教師認為分式的加減只要教給學生運算的法則，再告訴學生運算的順序，那么學生就會運算了. 其實分式的加減運算中有許多地方，還是要我們教師一步一步的作好示范，讓學生明白分式的運算怎樣進行，又達到一個怎樣的結果才行. 那么在分式的教學中我們教師應該在哪些方面作好示范性呢？下面我就結合自己的教學經驗談談分式運算這個章節的示范性.
一、在分式加減運算中教師要指導學生學會運用數學思想方法，讓學生學會學習
分式的加減運算在其推導法則時，會運用到很多的數學思想方法，要想讓學生掌握運算法則，就要能讓學生學會這些數學思想方法，并讓這些數學思想方法來引導學生學習. 而這些數學思想方法學生并不知道，那么教師應該引導學生進行推導. 分式的加減運算法則是可以類比分數的運算法則來推導，教師在教學過程中可以先讓學生做兩題同分母分數的相加的題目，這樣做到提升學生學習興趣. 在做完分數運算時，可以把分數的分母改寫成字母，這樣學生就會類比分數的運算得出結果. 當學生學會數學中的類比思想方法時，再讓學生去研究比較難的異分母分式的運算法則，學生就不會感覺那么難了，學生自然而然的想到異分母分數的加減法則. 這樣學生就由原來教師教了后再學，變成了現在自己自主學習. 通過類比的數學思想方法的教學，讓學生學會在今后再遇到類似問題時，怎樣去研究. 當然在研究異分母分式加減運算法則時，這當中還有著數學上見到的轉化的思想方法，這種思想方法就是把不會的知識轉化成會的知識，這種思想方法在分式加減運算過程中也有應用. 例如已知 = 時，求分式的值時，這道題就運用到了轉化思想，但這道題讓學生做比較困難教師要作一定的示范，將要求的分式分子與分母顛倒，變成求的值，這時會有學生發現逆用分式加減運算法則，可以把原式變成2 × 2 + 3 × - 1，最后再代入求值，這樣會變得非常簡單容易，那么這樣的過程中教師不作示范性的點撥，學生是很難想到運用轉化的數學思想方法. 類比和轉化這兩種思想方法是在學習分式運算過程中常用的思想方法，教師在平時教學過程中一定要告知學生，怎樣運用這兩種數學思想解題，讓學生學會運用類比和轉化思想.
二、在分式加減運算中教師要指出運算的算理，讓學生明白運算的依據
分式的加減運算為什么會讓學生感覺到比較困難？這個問題我一直在思考，每年教到這一部分內容時，我總是把這個問題拿出來向我們數學組的同仁們進行請教. 他們總體的答案有這樣幾種：一是學生的運算基礎比較差，二是這部分內容不適合初中學生的思維，三是因為分式的加減運算是綜合性的知識運用，對學生來說的確比較難. 我本人也覺得分式的運算之所以學生感覺比較難，完全是因為這部分內容是綜合性比較強的運算. 我舉個例子來說明一下：計算 + ，這道計算題看上去是一道極為簡單的同分母分式的計算，只要按照計算的順序來做就行了，但我們在計算過程中會發現這道題中要運用到許多知識點. 運用法則同分母分式相加減分母不變，分子相加減，結果為，接著計算分子上的運算時，我們才發現還要運用到整式的乘法公式，還要運用到整式的加減，合并同類項法則. 當這些運算做過后結果為，這時我們才發現這個結果不是最簡分式，還要再進行因式分解，因式分解后還要進行約分. 那么這一道看似簡單的題目，就運用到了很多其他知識點，這對學生來說就非常難了. 那么要想讓學生掌握好這道分式的加減運算，教師的示范性作用就顯得非常重要. 教師在講解類似的題目時，一定要在黑板上書寫出詳細的解題過程，還要告訴學生每個步驟的運算道理，并在示范講解過這道題目后，應該多出幾道同樣的練習題，讓學生進行訓練，以達成良好的教學效果. 分式的運算比較繁難，主要原因是計算中要運用到的知識點太多，綜合性比較強，學生在解題過程中只要有一個地方不會，那整道題就會做錯，所以教授這樣的計算課時，我們就要做到多做示范，步驟分明，算理正確，讓學生慢慢模仿.
三、巧用解題技巧，學會計算分式的加減
篇2
關鍵字： 建設單位，建設工程， 造價管理措施
Abstract: the construction unit to the project cost management is in reasonable quality standards to meet program, under the precondition of the cost of the project of comparison, the construction of the project cost control in the scientific and reasonable limits, according to the progress of the project of the deviations corrected at any time, in order to ensure that the project management investment targets. The construction unit must make effective countermeasures and measures. This article is from engineering decision stage, the bidding phase, design stage, especially the construction management phase, and the construction unit to strengthen construction engineering cost management should take the measures how analysis.
Keywords: the construction unit, construction project, cost management measures
中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：
一、 建設工程造價管理中存在的問題
改革開放以來，隨著我國對外開放政策的實施和經濟體制改革的深入，以及中國特色社會主義市場經濟體制的建立，我國開始建立健全適合于社會主義市場經濟發展的工程造價管理體系與模式，使工程造價的管理趨于科學合理。但是由于我國近來一直實行的是概預算定額管理模式，廣泛存在的問題是建設工程造價難以客觀真實地得到反映，突破計劃投資的項目很多。由于工程投資的確定缺乏科學合理性，導致工程實施中存在諸多問題。
還有就是造價信息工作落后。在國外，政府定期工程造價信息，以供各類估算師對政府工程的估算作參考。同時，社會咨詢公司也價格指數、成本指數等造價信息來指導工程項目的估價。而我國目前還沒有成熟的造價信息網絡工程。要知道在市場經濟社會中，能否及時、準確地捕捉到市場價格信息是業主和承包商占有競爭優勢和取得盈利的關鍵。
二 、加強建設工程造價管理的措施
（一）做好前期階段的管理工作
（1）投資決策階段的工程造價管理
做好投資決策的工程造價控制管理，建設單位要做到合理的確定價格估算和基準參數，評價人員就要根據不同的情況和項目的特點結合市場分析，競爭力分析以及存在的不確定性因素，讓投資者對項目未來的效益有足夠了解和盡量減少投資風險。還要認真做好市場調查和研究，這些調查和研究的內容包括國內外的市場在項目估算時期對項目的需求。
（2）建設項目設計階段的工程造價管理
首先，要正確處理好工程設計與工程造價的關系，強化工程設計人員的經濟決定技術，使設計人員自覺自愿的進行優化設計。其次要求設計單位認真做好圖紙審查工作，減少圖紙中的“錯、漏、碰、缺”現象。在設計階段確定的最終方案，避免在施工階段提出更改。建設單位要發揮好圖紙審查的職能作用，這要設計單位更細化的進行相關設計以及經濟指標控制。選擇合適的設計單位，合理的設計費用。還要懂得用新技術和新材料及新工藝、新設備優化工程設計，把產品的科技含量和綜合效益都提高。
（3）招標階段的工程造價管理
建設單位要充分認識到依法招標，按程序招標的重要性。要組織有注冊造價工程師執業資格的人員審核并確認投標限價，以使投標限價合理。在招標過程中，要根據工程的實際情況，根據相關法律、法規的內容確定招標的方式。根據實際需要和工期、質量、造價等方面在內的因果關系進行編制和制定評選標準。不能既要工期短、質量高，又要造價低，也不能要求低造價而一味地降低質量標準。審核確認后的投標限價，在發給正式投標人的同時報有關招標管理部門備案。如果投標限價定的過高便會導致中標價偏高，導致工程造價失控。
（二） 施工階段的造價管理
工程造價控制是一個動態的控制過程，它涉及到工程建設的諸多方面，施工階段的控制只是其中間環節，但對整個工程造價的影響是很大的。因此，對工程建設施工階段造價的有效控制非常必要。
（1）施工合同控制
施工合同是施工階段造價管理控制的重要依據。在合同簽訂前，要仔細分析合同條款，區分開明顯的工程價款條款、可轉化為經濟責任的條款和隱含的經濟責任條款。合同簽訂后，凡是現場管理人員應認真學習合同，把握合同條款的內涵，增強合同條款的嚴密性。這樣才能保證合同的順利履行。完善的、有效的合同也可以預防糾紛的發生，有效減少、避免施工索賠，減少工程費用的發生。 在簽訂施工合同時，建設單位要充分考慮風險因素，合理規避風險，防范不可預見的經濟損失和索賠。
（2）重視圖紙會審工作
盡管施工圖文件設計已經達到了一定的深度．但在某些細節上還有不完善的地方，有時會出現不能保證丁程質量．甚至造成事故的情況。所以在施工前建設單位要做好施工圖前期審查工作，對設計中不合理的地方要求設計單位進行修改，目的是施工中盡量減少變更。還要認真處理必須發生的設計變更，注意，對于涉及到費用增減的設計變更，要求造價管理人員應提前作出預算，并經建設單位研究同意后，方可進行變更，這樣做是為了避免對變更再次進行調整。將建筑與結構不符、施工技術不可行、各專業之問矛盾等問題解決在施工之前，將損失降到最低。盡量減少設計變更。
（3）施工材料、設備的控制管理
材料費用是構成工程造價的主要因素，材料價差在工程價款調整中也占有很大比重。據測算，建筑材料、設備費用可占工程造價的60%-70%，而且呈上升趨勢。因此，在對材料等進行認價時，業主相關人員一定要貨比三家，進行廣泛的市場調研后再確定價格。加強施工現場材料、設備管理，合理堆放材料，減少二次搬運。改進施工技術，推廣使用降低料耗的各種新技術，新工藝。大力節約主要材料、結構件、周轉材料、設備、其他材料的耗費，降低采購成本，對于降低工程成本有著非常重要的意義。
（4）實行過程跟蹤審計
工程審計的目的不僅是了解審計金額的多少，重要的是通過審計來全過程地了解和及時發現當前工程建設過程中可能出現或是已經出現的投資管理問題，促使工程投資管理不斷完善。建設單位在工程跟蹤審計的過程中，重點放在監督建設程序的合法性、合規性和審計對象洽商的合理性、其工程量、預算的確定及選擇設計變更方案，建筑工程量材料認價是否高于市場價，相關單位進度款有無早付、超付現象等。這樣將建筑成本控制中心由竣工后的控制向項目實行前、中的動態控制轉移，主動地、全過程地成本控制，有效提高了建筑項目的經濟效益，對加強造價管理起到很大作用。
（三）工程竣工階段的造價管理措施
竣工結算是全面檢查和考核合同執行情況及投資效益的重要環節。在工程竣工決算時，建設單位的造價管理人員應堅持按合同辦事凡是合同條款明確包含的費用、屬于風險費包含的費用、未按合同條款履行的違約費用等一律進行核減。，深入工程現場，調查施工圖與工程實際是否相符，對工程預算外的費用嚴格控制；對于未按圖紙要求完成的工作量及未按規定執行的施工簽證一律核減費用。在結算審核中，還應注意審核項目的單價、結算書中分項的正確性及套用定額的準確性，結合現場的實際情況分析計算。進行工程量審核時，要重點看工程量計算規則是否符合要求，工程量數額是否準確。
結論建設單位對工程造價要注重動態的跟蹤分析，加強對工程造價的主動控制，做好工程竣工結、決算審計工作，并且采取有效措施874
加強施工階段的工程造價管理，做到理論與實踐相結合，才能做到對建設+32546項目造價的有效控制和管理。才能達到科學利用有效的建設資金，有效控制工程造價，進一步提高建設項目的投資效益，降低工程成本的目的。
參考文獻
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篇3
【關鍵詞】加氫釜 孔蝕 應力腐蝕 全面檢驗
1 引言
加氫釜常用于石油化工、香精香料等行業，用以完成氫化、聚合、縮合等工藝過程，以及有機染料和中間體的許多其它工藝過程的反應設備。加氫釜是國內目前進行高溫、高壓化學反應最為理想的裝置，特別適用于易燃、易爆、有毒介質的化學反應，具有明顯的優勢。但與之相應的是，加氫釜也是危險性較大、容易發生泄漏和火災爆炸事故的設備。近年來，加氫釜的泄漏、火災、爆炸事故屢屢發生。由于釜內常常裝有有毒有害的危險化學品，事故后果較一般爆炸事故更為嚴重，因此加強對加氫釜的全面檢驗和監管迫在眉睫。鑒于生產的需要，使用單位停工時間較短，這就給該類設備的檢測和安全評定帶來了新的挑戰。如何在保證檢驗質量前提下盡可能減少檢驗項目，縮短全面檢驗時間，是保證生產安全，提高經濟效益的關鍵。本文以某香精香料廠加氫釜為例，基于加氫釜的結構及氫化工藝，分析其失效模式，并在此基礎上采用宏觀檢查、超聲波壁厚測定、滲透檢測等手段對其進行全面檢驗，安全評定加氫釜的失效現狀，提高安全監管的科學性和有效性，避免事故的發生，確保設備長周期安全運行。
2 加氫釜失效模式分析
某香精香料廠加氫釜投入運行兩年后提出全面檢驗申請。該釜結構如圖1所示，結構參數和技術參數見表1。加氫釜工藝如下：首先用泵將原料和催化劑打入釜內，然后通過內盤管加熱至180℃，再通入氫氣加壓，同時釜內攪拌裝置對物料進行不停的攪拌，在高溫高壓攪拌下進行加氫反應，釋放熱量。夾套里的導熱油對釜內物料進行降溫冷卻，使釜內溫度保持在180℃左右。結合該廠先期同類加氫釜檢驗結果可知：加氫釜主要失效形式為上封頭的孔蝕和下封頭的應力腐蝕。
2.1 孔蝕
孔蝕是在金屬表面產生小孔的一種極為常見的局部腐蝕形態，也是破壞性和安全隱患最大的腐蝕形態之一。孔蝕是一種局部的和劇烈的腐蝕形態，在局部首先形成一個或一些小孔，進而向縱深發展從而易使金屬穿孔，造成容器失效而引發事故。對于加氫釜上部氣相部位的金屬表面，介質是以氣液二態形式共存的，即附著在金屬表面上有液滴和氣態的介質，加氫釜頂部存在眾多傳感器、人孔等接管，形成一定的非流通空間，流動性相對較差，其中液滴更容易粘附.液滴中的高濃度腐蝕介質使金屬表面的鈍化膜遭到破壞.在其遭到破壞的區域，金屬表面與液滴中活性離子接觸形成腐蝕的起始點，即形成初始腐蝕坑。隨著時間的推延，逐漸形成腐蝕形貌，并且孔蝕是一種自催化過程，如圖2所示。
2.2 下封頭應力腐蝕
加氫釜封頭可通過旋壓或沖壓形成封頭，但通常會采用旋壓封頭。旋壓法生產的封頭，由于冷加工過程中會形成不均勻的塑性變形，從而產生冷加工殘余應力，內表面受拉，外表面受壓。旋壓封頭冷加工成型，加工硬化使材料塑性降低，而此時的殘余應力將對封頭的脆斷傾向、疲勞壽命及應力腐蝕開裂產生較大的影響，尤其是對奧氏體不銹鋼，還將使其耐晶間腐蝕的性能降低。此外，加氫釜在裝配時，各個裝配件在施焊時會引起焊接殘余應力，又因為內壓引起的膜應力，以及因加氫反應工藝的要求，加溫和冷卻的經常交替引起的熱應力等，都會在焊縫附近區域造成較大的拉應力。材料處于拉應力情況下，又與腐蝕介質相接觸時，材料內部的微裂紋在拉應力及腐蝕介質的雙向作用下擴展，并發展至整個斷面，引起應力腐蝕。
3 全面檢驗
根據加氫釜失效模式的分析，該加氫釜的檢驗除內表面的宏觀檢查、壁厚測定以及安全附件的檢查外。檢驗的重點應放在容器上、下封頭100%內表面的滲透檢測。
3.1 宏觀檢查、壁厚測厚
經對加氫釜內表面的宏觀檢查，發現高壓加氫釜上、下封頭內表面存在大面積的條形、圓形腐蝕孔，特別是封頭的拼焊焊接區域。
分別對容器封頭、筒體及相應部位進行壁厚測定。超聲波測厚儀型號為ECHOMETER1075、精度為±0.1mm。測得的封頭最小壁厚為61.5mm，筒體最小壁厚為61.9mm，厚度幾無減薄。
3.2 表面無損檢測
對上、下封頭100%的內表面以及上封頭所有接管角焊縫，上筒節和封頭連接環焊縫以及環焊縫下端200mm母材內表面進行滲透檢測。檢測發現：上筒節和封頭連接內表面環焊縫下端200mm母材未發現缺陷顯示，而上、下封頭存在大量的條形、圓形腐蝕孔，特別是封頭拼接區域，如圖3所示。此外，有些條形腐蝕孔還存在裂紋傾向，如圖2所示。
3.3 安全附件檢查
對該容器的壓力表、安全閥、爆破片等安全附件進行檢查，均符合TSG R7001-2004《壓力容器定期檢驗規則》相關要求的規定。
4 結論及改進建議
4.1 結論
加氫釜下封頭在旋壓加工、拼接焊接、交變載荷作用等引發的應力和腐蝕介質雙向作用下易引發應力腐蝕；加氫釜上部存在一定的非流通空間，易使腐蝕介質滯留，形成腐蝕坑，發生孔蝕，而在有流速環境的部位孔蝕減輕或基本停止。因此，加氫釜上、下封頭存在大量腐蝕坑，甚至產生裂紋傾向，而上筒節母材基本上沒有腐蝕坑。
4.2 建議
（1）針對上述缺陷顯示，逐一進行打磨處理，打磨后對其進行復驗，經幾次往復，直至再無缺陷顯示。同時對打磨處進行酸洗鈍化處理；
（2）建議因此對此類壓力容器進行全面檢驗時，需重點對容器上、下封頭進行100%內表面滲透檢測，而對類似筒體有流速環境區域可抽查檢驗；在密閉的容器里開展大面積的滲透檢測，在滿足檢測靈敏度的前提下還要考慮檢測效率，建議滲透檢測采用水洗熒光滲透檢測方法。
（3）預防下封頭應力腐蝕可進行噴丸處理，而防止孔蝕應盡量減少易滯留腐蝕介質的空間，增加介質的流動性，金屬的連接處應加工光滑并鈍化處理；
（4）縮短檢驗周期，一般定一至兩年；
使用單位加強安全管理，避免違規操作；
參考文獻
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篇4
一、 教師評價理論淺析
（一） 獎懲性教師評價
獎懲性教師評價以獎勵和懲罰為最終目的，把教師工作表現和工作業績的評價結果，做為評先、評優、晉級、獎金發放的依據。其功能主要表現在：一是檢查和鑒定教師的工作表現和工作業績是否符合學校制定的目標；二是根據教師的工作表現和工作業績做出獎勵或懲罰。
現在學校管理中的“優勝劣汰”“獎優罰劣”“獎勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎懲性評價的突出體現。獎懲性教師評價在一定程度上對學校管理和教師專業發展起到了一定積極的促進作用。
但我們也要看到，這種評價往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現，只關心評價的最終結果，教師難以參與評價之中，只有被動的接受評價，因此，這種教師評價制度難以引起全體教師的重視，有時還會造成教師與評價者之間關系緊張。它對教師整體素質提高的影響是有限的，在某些時候還可能是消極的。
（二） 發展性教師評價
發展性評價制度實質上是以促進教師未來發展為目的的一種形成性教師評價。在沒有獎懲的條件下，促進教師的專業發展，從而實現學校的發展目標。
發展性評價重視教師的個人價值和專業價值，強調教師評級的真實性和準確性。不僅注重教師過去工作表現和已取得的工作業績，而且更注重教師的未來發展和學校的未來發展。其功能主要表現在：一是通過教師評價，讓教師充分了解學校對他們的期望，培養他們的主人翁凈勝；二是根據教師的工作表現和工作業績，確定教師個人進一步的發展需求，制定教師的個人發展目標，給教師提供培訓或自我發展的機會，提高教師的工作能力，從而促進學校未來的發展。
發展性教師評價雖然能得到全體教師的認同，但評價只注重過程，不重結果，有時不能確保學校及教師發展目標的實現。
二、 教師評價實踐初探
獎懲性教師評價和發展性教師評級都有各自的優點和不足，事實上，任何一種教師評價體系都不會十全十美，我們通過整合獎懲性教師評價和發展性教師評價，構建了適合我校實際的教師評價體系。
（一） 明確評價目的
教師評價的根本目的在于：確立衡量各類教師評價的標準，充分發揮教育評價對各類教師的導向、激勵、改進的功能。促進每個教師不斷總結、不斷改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性，同時也促進學校領導不斷加強對教師隊伍的管理，最終達到全面提高教師專業發展和學校教育教學質量的目的。
（二）評價原則
1.發展性原則：評價改革要著眼于教師專業發展和學校發展，充分發揮評價促進發展的功能，使評價過程成為促進教師和學校發展與提高的過程。
2.多元性原則：內容多元化、主體多元化、方法多元化。
3.過程性原則：評價不僅要注重結果，更要注重過程。學校要關注教師的工作過程，及時積累資料，把形成性評價與終結性評價結合起來，使發展變化的過程成為評價的組成部分。
（三）確立評價內容
師德、教育、教學、科研、管理。
（四） 多元評價
1.對象多元化：中層干部、教師、職員、工人。
2.內容多元化：師德、教育、教學、科研、管理、服務。
3.主體多元化
（1）教師自我評價：教師自評是主要倡導的評價形式，也是教師評級中最重要的措施之一。每一位教師對自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優勢和困難，同時也都具備一定的自我認識和自我反思能力。因此，我們在對教師的評價時注意充分發揮教師本人的作用，突出教師在整個評價過程中的主體地位。實踐證明：教師在自評中認識到的問題往往比在他評中別人給其指出來更容易接受，更便于改進。所以，對于工作中存在一些不足或問題，完全可以通過教師自我評價的方式來解決。教師自我評價可采用自我總結的方法進行。
（2）學生對教師的評價：學生做為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育活動有著最直接的感受和判斷。我們對教師的師德、教育、教學等工作，通過定期召開學生評價教師的座談會，做為定性評價；設計學生問卷，讓學生通過答卷的形式，對教師進行定量評價。
（3）家長對教師的評價：家長評價教師是家長的一項權利，也會死促進家長了解學校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對教師的師德、教育、教學等工作，也通過定期召開家長評價教師的座談會，做為定性評價；設計家長問卷，讓家長通過答卷的形式，對教師進行過定量評價。
實踐中我們感到：學生和家長對教師的評價結果與教師自評、同事及領導評價的結果往往是一致的。
（4）教師對教師的評價：教師與教師間彼此都非常了解，教師對教師的評價是教師評價的重要依據之一。
同一個教研組或同一個年級組之間的教師在一起合作共事，他們對彼此間的優點、缺點、長處、不足等情況頗為了解。所以，教師對教師的評價是重要的學習和交流機會，被評教師可從同事評價中獲得大量有價值的信息和經驗，對于引進教育教學和促進自身專業發展都非常有益。通過調查問卷、座談評議、互評量表、聽課評課、民意測驗等方式開展教師互評，可以使評價結果更加準確、可靠。
（5）學校管理者對教師的評價：學校管理者應該是最了解教師工作情況的，同時，學校評價教師的各種量化評比都是由學校管理者負責的，甚至有些量化結果是對教師某一方面評價的最重要依據。學校成立教師的評價領導小組，通過評價量表、交換意見、撰寫評語等方式對教師分階段實施評價。
4.方法多元化
（1）獎懲性評價：獎懲性評價在教師評估中有時非常必要也非常有效。如《教師職業道德考核方法》《德育工作評比及獎勵方法》《教學工作評比及獎勵方法》《教科研工作評比及獎勵辦法》《教師考核細則》《中層干部考核細則》《職員工人考核細則》《教職工獎勵性績效工工資考核分配方案》等，這些獎懲性評價對教師工作的督促和提高管理水平發揮了重要作用。
（2）發展性評價：發展性評價在教師評價中更能體現新的評價理念，對促進教師專業發展意義重大。如：通過“教師專業發展成長記錄袋”的自評與互評，對教師的發展規劃、教育工作、教學工作、學習、科研、管理等進行評價，并在此基礎上，不斷建立新的目標，促使教師專業發展；通過“課堂觀察”對教師的教學取向、教學方式、教材運用、教學目標的落實、教師的導引、提問技巧、教師的觀察力、調控能力、學生的主動性、學生的認知表現、學生真實的思維表現、課堂氛圍等進行觀察、評價和反饋，使教師在聽取課后評議的基礎上，對自己的課堂教學進行反思和修正，以提高自己的教學水平。再如說課活動、評課活動等，都是發展性評價很好的形式。 轉貼于 （3）民主評議：民主評議在教師評價中廣泛應用。如：學校的各種民主推薦、民主評議等。
（4）定量評價：定量評價在教師評價中更為普遍。如：學校的各種量化評比方案、細則、意見等。
（5）成長記錄袋評價：我們對教師的教育工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①教育思想；②反映個人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進行自我展示和評價。
我們對教師的教學工作主要通過建立教師成長記錄袋，從①教學模式；②自我推薦的教案或教學設計；③自我推薦的課件；④承擔的公開課的影像等；⑤教學成績；⑥我的教學故事；⑦教學經驗總結等方面進行自我展示和評價。
我們對教師的科研工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請的課題）；②研究成果（包括發表的論文或著作）等方面進行自我展示和評價。
我們對管理者的管理工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課堂管理；②班級管理；③行政管理等方面進行自我展示和評價。
（6）課堂教學評價：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進學生的發展為目標，積極有效地組織學生開展動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流等學習活動，關注學生的個體差異及其情感體驗等式課堂教學評價的重要內容。對此，我們經常組織教師開展同課異構、研討構建課堂教學模式等教學、教科研活動，大家一起來評價和研究課堂教學，通過備課、說課、上課、評課等一系列活動，不斷提高課堂教學水平。注重關課評課的過程，淡化評化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發揮他們的聰明才智。
（7）典型案例評價：選取一些具有代表性教師的教學案例，如：對我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進行研究分析，讓教師總結自己在教育教學實踐中的優勢，提供他人可以借鑒的實踐經驗。
三、基本經驗
（一）分系列評價
由于教師崗位的職責不同，各種人員的工作目標也就產生了相應的差別。因此，我們要根據其崗位職責構建不同的評價目標和標準。這樣才能保證對教師的評價達到科學規范、公正合理。
（二） 多元評價
教師的勞動是復雜的勞動，教師勞動的成效是多元的。因此對教師的評價必須從內容多元、主體多元等進行評價，合理的反映出教師工作的全面價值。
（三） 獎懲性評價和發展性評價相結合
通過獎懲性評價實現“重結果”“獎優罰劣”“獎勤罰懶”“優質優酬”，把競爭機制引入教師隊伍管理，有效地調動教職工積極性，激發教師內部活力。通過發展性評價實現“重過程”“重發展”“促提高”。
（四） 民主評價和定量評價相結合
民主評價是發揚民主的重要體現，是教師評價的重要方法之一，但有時因種種原因“票決”結果會偏離實際。定量評價具有客觀化、標準化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評價有時會因量化方案的不完善，評價結果也會偏離實際。民主評價和定量評價相結合，優勢互補，才能使評價更加科學、公平和公正。
四、 初見成效
我校目前正在研究和實踐的教師評價，不僅注重教師個人的工作表現，而且更加注重教師和學校的未來發展。學校盡可能利用現有條件使每位教師都有發展的空間。如通過評價發現有特殊專長的教師，樹立典型。我們重視了評價的診斷、改進和激勵功能，在評價結果的處理上有了新的起色主要讓教師了解自己的長處和不足，幫助教師有針對性的改進，從而促進教師素質和能力的提高。這和教師的根本利益是一致的，因此，引起全體教師的共鳴和響應，調動了教師的積極性。
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關鍵詞：工程造價；失控；原因；控制措施
工程造價管理貫穿于建筑工程實施的全過程，包括每一個環節所產生的費用。建筑企業要想實現經濟效益最大化，就要對工程造價中每一個環節加強管理與控制，分析工程造價失控的原因，及時采取相應的解決措施，使企業在市場經濟中立于不敗之地。
一、當前建筑工程造價失控原因分析
在建筑工程造價控制過程中，經常會出現各種各樣的問題，導致造價失控，但主要表現在以下幾個方面：
1、建筑工程造價決策階段失控的原因
當前很多單位對建設的投資估算沒有做到深入研究和周全考慮，存在著各方面的領導主要對工程投資估算的主觀降低，他們想少花錢多辦事，這會導致投資估算被人為降低和削減，不能真正反映建筑工程的造價，這樣的現實會導致建筑工程開工后，不斷地出現加大投入、增加支出項目和更改設計等問題，進而導致建筑工程造價決策出現失控。
2、建筑工程造價設計階段失控的原因
當前，仍有一些企業只注重施工階段造價的控制，而忽視設計階段的造價控制，沒有充分認識到投資決策。設計階段在造價控制方面的重要性，因為沒有進行充分地投資可行性分析與比較，就很有可造成造價過高或投資失誤等問題，這就給整個工程的造價控制帶來了較大的困難。在設計階段，沒有充分考慮到施工階段中可能出現的設計變更問題。在造價預算編制控制不到位，就會是預算與實際不相符合，常常出現導致預算過高（預算過低），沒有使用全程造價控制和全員造價控制。
3、施工階段的成本控制不到位
施工階段的成本控制是影響工程造價控制的主要階段，其中材料、人工、機械等成本，對工程造價控制有著至關重要的影響。
（1）對材料成本的控制不到位。在材料購買時，沒有做到貨比三家，對于供貨商家沒有進行實地考察，對于材料購買成本估計不足，造成材料購買成本過高。對于材料存量沒有較好地與程需要相結合，因此材料庫存過大而增大了積壓的風險，材料庫存過少，又會影響施工的進度。在材料進場時，把關不嚴，讓不符合要求的材料流人施工現場，從而因為材料不合格而返工。在施工現場材料管理中，材料存放、使用和回收管理不到位，造成材料受損或浪費嚴重，有的甚至出現大量材料被盜竊的問題。
（2）對人工成本控制不到位。在人工安排方面缺乏周密的考慮和精細地部署，導致人員分工不合理，存在著人員安排過剩，從而增加了人工的成本。此外，沒有實施成全程成本和全員成本控制一方面，沒有實施全程成本控制。往往只注重事后控制，沒有進行事前控制與事中控制，在已經導致了成本過高的事實后才進行成本控制，難以挽回造成的損失。另一方面，沒有構建全員控制激勵機制，導致施工人員的成本控制意識不強，沒有將成本控制與員工的切身利益聯系起來，因此而常常因為盲目性、隨意性施工而導致成本過高。
（3）機械成本控制不到位。一方面，在機械選配方面，考慮不到位，導致選配的機械過剩，造成機械資源的浪費，降低了機械利用率，增加了機械成本。另一方面，往往只注重機械的使用，而忽視施工機械的日常保養維護，從而導致施工機械故障發生幾率大大增加，這就增加了施工機械的大修成本，還影響了工程的進度。
4、工程造價人才隊伍建設任重道遠
從我國的工程造價來看，高素質的專業造價控制人員十分缺乏。從當前來看，雖然有一些具有相關資格證書的部分人才，但是，與建筑工程市場的需要來說，不論是數量上還是質量上來看，都只是杯水車薪。現在具有從業資格的專業人員比較少，而取得高級資格的工程師就更加少，因此，在數量上是遠遠難以滿足現實的需要。從人才引進來看，缺乏有效激勵機制，往往因為造價人員的待遇不高而難以招徠到高素質的優秀人才。此外，對于已經取得資格證的從業人員缺乏繼續教育培訓機制，導致工程造價素質難以適應現代社會飛速發展的需要。
二、建筑工程造價的合理有效控制措施
1、決策階段提高建筑工程造價控制的措施
首先要提高項目決策階段的投資估算水平，保證可行性研究報告中相關數據的準確性，充分發揮其指導性作用。做好項目決策前的準備工作，搜集相關數據和資料，為可行性研究報告做準備。
2、強化措施，降低施工階段的成本
（1）強化材料成本控制，降低材料成本。在材料購買時，做到貨比三家，充分考慮到材料購買成本，在保證質量的前提下盡量將材料購買成本控制在最低程度。同時，做好庫存管理，根據施工進度控制材料配置，防止積壓、丟失與浪費等現象。要充分了解市場動態，根據市場價格適當調整庫存量，以節約購買成本。
（2）合理分工，降低人工成本。根據實際需要安排人工，提高生產效率，降低人工費用。同時，實施全員成本控制激勵機制，將成本控制與員工的薪酬待遇、獎金福利等個人利益相掛鉤。對于成本控制成績優異的員工，應該從經濟利益上給予獎勵。對于成本控制不力的員工，應進行一定的處罰。
（3）做好機械成本控制，降低施工機械成本。一方面，根據施工需要選擇施工機械，嚴防出現施工機械過剩的問題，提高機械使用率。另一方面，不僅要注重機械的使用，更要加強施工機械的日常保養維護，降低施工機械故障發生的幾率，從而達到降低施工機械大修成本的目的。
3、強化隊伍，狠抓工程造價人員建設
（1）構建人才引進激勵機制。對于凡是取得從業資格的高校畢業生、造價工程師和高級造價工程師，應該盡量地引進，同時要制定相應的激勵政策，提高工程造價人員的工資待遇，這樣才能夠讓更多的優秀人才加人到工程造價隊伍中來。（2）健全工程造價人員的培訓機制。構建培訓激勵機制，與個人的切身利益相掛鉤，同時，創新培訓方式，將崗前培訓與在崗培訓結合，在自學與專場培訓相結合，將短期培訓與長期發展相結合。
4、規避工程造價管理中存在的風險
（1）積極推行專業責任保險制度和履約保函制。無論是為保護業主和第三者的利益，還是保護造價單位的利益，都應該盡快在造價行業中推行專業責任保險制度。從事造價的造價工程師，在承接造價任務之前，都應該對自己從事的技術服務進行法律責任投保，一旦發生向造價工程師索賠的事件，將由保險公司來負責和賠付。另外，應組織銀行、法律、保險業及建筑業方面的專家學者，吸收國外先進的履約保函制，為工程順利進行提供金融上的保證。
（2）加強造價咨詢單位的內部管理。規避內部管理不善所引起的風險，造價咨詢單位只要加強管理就會湊效。但在管理工作中必須注意：不得違法超范圍經營，培養一批固定的造價人員隊伍，不要著眼于眼前小利，接到一項造價任務，不要臨時湊合幾個人應付，也不要撒手不管，要注意造價咨詢單位的形象、信譽，堅持為業主、承包商提供良好服務的宗旨。
三、結束語
綜上所述，針對當前建筑企業工程造價存在的問題，我們要通過有效措施進行控制和改善。工程造價對工程經濟最大化起到直接的促進作用，在工程管理中具有非常重要的地位。因此，我們要提高工程造價控制，形成全員參與的氛圍，實現工程造價的真正有效控制。
參考文獻：
[1]柯秀芬.建筑工程造價控制管理過程中的問題及對策[J]建材技術與應用，2011（04）
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幼兒教師評價經歷了獎懲性教師評價、發展性教師評價以及二者融合的歷程。在不斷發展的過程中，其內涵也在不斷豐富和深化。一般認為，對幼兒教師的評價是指在收集真實資料的基礎上，對教師工作現實的或潛在的價值做出判斷的活動，它的目的是促進教師的專業發展與提高教學效能使教師的保教質量和水平得到進一步的改善和提高。在本文中，筆者擬結合幼兒教師職責，嘗試構建幼兒園教師評價的框架。
有學者對美國幼兒園教師評價的內容進行歸納，發現美國的許多教師專業協會對幼兒教師的專業要求都有所聲明。不過，不同的評價組織或個人，站在不同的立場，對幼兒教師評價內容的認識也各不相同。比較有代表性的、影響較大的關于幼兒教師評價內容的表述歸納如表一所示：
有學者認為，對幼兒教師的評價指標主要包括以下幾個大的方面：“第一，幼兒教師結果的評價，主要考察教師的學歷結構、專業結構、年齡結構等，這主要是對幼兒園教師情況的總體考察；第二，對幼兒教師素質情況的考查，主要包括思想素質和專業素質兩方面；第三，對幼兒教師工作情況的評價，主要包括教育思想、保教工作、家長工作等方面；第四，是對幼兒教師教研工作情況的評價，包括業務學習和科研工作。第二至四大方面可以用來考查某幼兒園教師集體的情況，也可以用來考查某幼兒園教師個人的情況。另外，對幼兒教師工作的評價還可以評價幼兒教師工作的某一方面，這就需要對該方面的工作制定具體的評價指標。”
筆者認為，有必要從幼兒教師職責的角度，來審視幼兒園教師評價到底該評價什么。1989年頒布的《幼兒園工作規程》是我國幼教工作的法規，《規程》對我國幼兒園工作人員的條件做出了明確的規定。其中，第36條規定幼兒園教師對本班工作要全面負責，其主要職責：(1)根據國家規定的幼兒園教育綱要，結合本班幼兒的特點和個性差異，制定教育工作計劃，并組織實施；(2)觀察、分析并記錄幼兒發展情況；(3)嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作；(4)與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；(5)參加業務學習和幼兒教育研究活動；(6)定期向園長匯報，接受其檢查和指導。
毋庸諱言，幼兒教師職責是構建幼兒園教師評價的主要基準。因此，筆者認為對幼兒教師評價，可以從幼兒教師素質評價、幼兒教師工作評價以及幼兒教師績效評價這三個緯度展開。
一、幼兒教師素質的評價
教師專業素質結構包括以下基本內容：(1)專業知識。具體指向有：學科知識、將學科知識轉化為適當的教學活動所需的學科教學法知識、課堂管理與組織的一般教學法知識、課程知識、學習者的知識、教師個人的實踐知識。(2)專業技能。具體指向有：教學的設計與實施、課堂管理、與學生交流并對學生提出建議、評價學生的學習與行為、接受外來的建議并發展專業技能。(3)專業情意。具體指向有：對職業的認同感與責任感、信奉教師的道德準則、追求自我價值體現、深刻理解學生的發展和具有對學生的愛、致力于學生道德養成的示范與引導、對所有學生負責。(4)自我反思與改進。具體指向有：關注自身的實踐、設計與解決問題、尋求自我改進之道。
基于幼兒教師工作的特殊性。有論者認為，幼兒教師不但要有良好的職業道德素質，而且要有良好的心理素質，智力技能素質、科學文化素質和教育、藝術活動素質。具體而言，應該具有：(1)較高的政治思想覺悟和高度的事業心；(2)廣博的科學文化知識和良好的語言文化修養；(3)較好的藝體教學及組織幼兒藝體活動的能力；(4)通曉幼兒教育科學理論和各種課程的教學技能；(5)良好的個性心理品質；(6)有優秀的道德品質和良好的文明禮貌行為習慣@。還有學者認為，對幼兒教師素質的評價可從職業道德、知識結構、專業技能、創新能力、與人合作等方面進行。教師在處理上下級關系、同事關系、師幼關系、家園關系的過程中所體現的道德傾向、文化素養、待人處事的作風及自己的工作風格。都可以通過教學實踐影響到教師的教學工作，也會對幼兒發展起到一定的影響。這就需要同事之間相互合作、相互促進，在與人交流中了解自己、了解他人，共同分享經驗與體會。
從以上分析不難發現，關于幼兒教師必備素質的評價，人們站在各自不同的立場上有著各自不同的觀點，但大多注重對教師的思想素質和業務素質進行評價，因為“教師勞動的成功取決于他們的政治思想、一般文化修養和文化水平。”為此，對幼兒教師的思想素質和業務素質進行評價，可以參照下表(表二)來實施。
上述評價內容在具體的教師評價活動中可以逐步細化。比如，在所有專業能力中，能否制訂一個良好的活動計劃，對于幼兒教師來說，是關系到能否有效對幼兒實施保教的關鍵。因此，在具體的教師素質評價中可以參考下表(表三)來實施。
二、幼兒教師工作評價
《規程》指出，幼兒園教育應“創設與教育相適應的良好環境，合理組織各方面的教育內容，并滲透于一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的相互作用。”為此，“教師應在班級教育實踐中認真領會《規程》精神，不斷端正兒童教育觀，通過科學合理地安排一日活動，注意教育內容手段的全面性與多樣性，創設有益于發展的良好環境條件，在教育過程中處理好教師主導作用與幼兒主體地位的關系，注重一日活動中各方面教育因素的有機聯系滲透，優化一日活動的組織，將保教目標很好地融合在一日生活各項活動之中，發揮教育的整體效益，從而促進幼兒健康和諧發展。”
因此，對幼兒教師的評價可以依據教師設計教育目標、選擇課程資源、組織教育活動等幾個方面，給予適宜的評價。
1 教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。教師要了解幼兒。就要對幼兒進行觀察，而觀察幼兒也是教師進行教學實踐自我反思的前提。教師通過觀察可以了解幼兒的內心世界，在此基礎上分析、評估幼兒的最近發展區，確定幼兒現有的發展水平或幼兒獨立解決問題的能力，以及潛在的發展水平或幼兒在他人幫助下解決問題的能力，找出這兩種發展水平或兩種能力的區別，并依此來制定教育計劃和教育活動目標。
2 教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。教育的內容應來自于對幼兒的觀察，了解他們的現實生活和長遠發展的需要：根據教育內容來確定教育的方式和策略，并在具體的教育情境中選擇適宜的教育方法和形式。同時，教師要為幼兒創設一個能確保幼兒健康、安全并富有挑戰性的有序環境。
3 教育內容、要求能否兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。每個幼兒都有其獨特的發展優勢和個性特點，教師要給予充分的尊重，要為每個幼兒提供廣泛而全面的發展機會，為每個幼兒提供表現自己長處的機會和條件，同時主動、及時地進行反饋，幫助幼兒充分認識自己，增強他們的信心，并使他們的優勢向弱勢遷移，最終獲得全面發展。
4 教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。教師與幼兒的互動應是動態的，要緊密跟隨幼兒在學習活動中的思考，把握時機提供適宜的“支架”，不斷地減少“支架”，并最終撤消“支架”，使幼兒逐步獲得獨立解決挑戰性問題的能力。
當然，對教師工作的評價也可以根據教師的教育思想、保教工作與家長工作(見表四)分別進行評價：
三、幼兒園教師績效評價
“績效式的評價是一種以目標為核心的評價，評價的重心指向教師工作的績效，往往通過一定的量化指標來反映教師的工作成果及目標實現程度。”教師績效特指教師在工作場所中所做的。而不是教師所能夠做的，它取決于教師的勝任力、教師在工作中的努力程度和教師在給定的時段內應用其勝任力的能力。和教師素質相比，兩者之間就像智商和學習成績，雖然有密切關系，但卻是性質截然不同的兩類評價。
教師績效評價是將教師既有工作表現與崗位要求進行比較。從而得出是否達到或在多大程度上達到工作要求的判斷。進行績效評價的一個基本的前提就是對教師工作成果的量化，其評價內容可以參考下表(表五)：
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【關鍵詞】證券分析師；薦股評級；投資價值；準確性
證券分析師的重要工作內容就是憑仗自身的專業知識與分析能力，結合與各個公司管理層之間的人脈關系，獲取一手的商業信息，對證券市場的變化情況進行有效的分析與預測，并將預測的結果以報告的形式為投資者提供有價值的、高效的建議。
一、數據與研究方法
1.數據描述
本文使用的數據信息來源于萬德資訊數據庫，股票價格數據是以每一只股票上市的時間開始向后復權以消除配送和增發的影響情況，選擇的時間是2000年1月到2004年12月之間，區間的樣本選擇的是深市與滬市的A股股票，這里不包括價格波動較大的ST、PT等。證券分析師預測報告選擇了從2000年7月到2004年7月之間，包括上海證券、國泰君安、申銀萬國、華夏、海通、招商、銀河等在內的12家證券公司的深度性研究報告、點評報告、調研報告等，數據樣本從證券公司的網站獲得，樣本采用單個PDF文件和word文件形式展示，并附帶了圖表進行細致的說明，例如下表：
二、計算方法和實證結果
計算窗口：
計算三天事件的累計超額收益率用窗口[t-1，t+1]表示，事件前一周的累計超額收益率可以用窗口[t-6，t-2] 表示，事件前一個月的累計超額收益率可以用窗口[t-22，t-2]表示，事件前一個季度可以用窗口[t+2，t+6]表示。計算事件后一周的累計超額收益率用窗口[t+2，t+6]表示，事件后一個月的累計超額收益率用窗口[t+2，t+22]表示，事件后一個季度累計超額收益率用窗口[t+2，t+64]表示，并做了t檢驗。
三、實證結果分析
1.買入評級調整積累收益率與剔除的特點
證券分析師比較愿意推薦投資者買入前期正價格動量的股票，通過事件的具體分析，提供給投資者買入評級調整的總體投資價值。雖然分析師推薦的股票領先于同行的規模與優勢，但是到來事件的后期就會慢慢的降低。
隨著時間窗口的不斷縮小，事件前3個月的累計收益率會隨著事件的推移不斷的降低，并在推薦調整期前會出現負數值，這些情況說明分析師推薦的股票在調整以前，已經發現了股票出現了跑輸同行業與同規模股票的發展趨勢，并且這種下降趨勢在評級調整以后還會繼續。
2.賣出評級調整累計收益率與剔除特點
分析師推薦將股票賣出，是因為這支股票已經出現了評級調整累計收益率下降的趨勢，分析師的這種判斷力是有一定的依據的，是非常準確的判斷。是利用前期股票價格過高，漲幅度已經超出了股票本身的價值，在未來的時間里會出現價格拐點。投資者可以依據分析師的建議，及時的賣出股票，就可以避免經濟受到損失。
四、結束語
通過實際的案例分析，得出證券分析師運用薦股評級的方法轉化出超額收益偏差的數值，來證明分析師評級活動的準確性。投資者可以根據分析師提供的信息進行證券交易活動，但是這些并不能保證投資者每一筆交易都是收益的，還要特別的警惕投資帶來的風險。
參考文獻：
[1]陳偉忠，吳佳，王宇，肖峻.對證券分析師薦股評級調整價值的經驗研究[J].同濟大學學報（自然科學版），2007（5）：714-718.
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[3]王春峰，辛宇，房振明，趙亮.分析師評級調整在經濟形勢不好的時候更有參考價值嗎？――來自中國證券市場的經驗證據[J].投資研究，2015（3）：151-160.
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一、工程造價及造價管理概述
工程造價的概念有多重理解，最受認可的是指建設項目（單項工程）的建設成本，通俗地說就是完成一個建設工程項目所需費用的總和，包括安裝工程、建設工程、設備及其他相關費用的總和；還有一種說法是工程造價就是指建設工程的承發包價格。它們的區別是承包價對應的是工程造價，而建設成本對應的是工程投資。所謂的管理指的是人類組織活動的一項基本手段，是為實施一個過程或者完成一項任務所進行的計劃、指揮、組織、控制、協調、處理的工作總和。造價管理的含義就是工程造價和管理含義的總和，一般說來就是指對工程投資的管理行為，或者說是對建設成本進行具體的控制，使它不超出范圍。有一種定義是工程造價管理是運用有效的科學、技術原理和經濟及法律手段，解決建筑施工中出現的工程造價問題。
二、工程造價管理現狀
目前我國的工程造價管理還不完善，沒有形成系統的管理技術和方法，出現了諸多問題，具體體現在以下幾個方面：
1．在工程技術管理方面存在很多問題。施工階段是在整個建筑工程建設的過程中花錢最多的階段。針對這種情況，管理人員要在施工階段就要加強建筑工程施工過程的造價控制，控制施工過程中可能浪費或者是增加的工程費用。在技術方面出現的問題包括工程技術管理人員對合同條款不熟悉，缺乏必要的了解，可能會額外增加工程費用。有些夸張的甚至根本不看合同工作，造成資源浪費，費用增加；在設計變更的環節出現問題。在工程造價管理的工作中還出現過設計變更情況沒有及時發送到預算人員手中之類的情況，但同時施工單位會把設計變更增加費用計算在總價內，而相關資料卻沒有在竣工驗收時進行結算；還有些造價管理失誤原因在于部分工程技術管理人員對工程造價缺乏必要的認識，工作不認真細心，沒有責任心。在建筑工程施工現場往往會出現各種問題，個別施工現場技術管理人員對這些問題發現不及時，或者不放在心上，不及時報告，或者對現場實際發生的工程量不加測量，為了自己的利益隨便估算，夸大工程量等，都會對項目造成損害，所以所有造價管理人員都應該按照規定來對造價進行管理。
2．在經營管理方面存在著諸多問題。工程造價管理主要是對費用定額、概預算定額以及材料價格等等的管理，要求無論是施工單位還是建設單位等各參建方都應該按照規定嚴格執行。如今的工程造價綜合程度比較大，尤其是在概預算定額方面，很多施工消耗部分管理工作比較死板，市場經濟條件下工程造價管理工作的有效控制非常不利；現在的施工手段、管理水平以及施工裝備的定額都不能滿足工程造價的需要，造成技術于經濟的分離對施工企業發揮各自的優勢非常不利；目前建筑市場經濟在不斷發展，并且在加快建筑市場的改革。而現行定額存在著太多的缺陷，配套也不齊全，定額對新工藝、新材料、新結構項目不能及時更新，完全不能滿足工程概預算編制的需要，也跟不上建設工程技術發展的需要，嚴重影響工程造價管理工作的效率。
三、工程造價管理理念
工程造價管理是建筑工程項目的一項重要內容，我國的建筑工程項目在經過多年的實踐和理論研究的基礎上，提出了以下關于建筑施工中的造價管理理念：其中全生命周期工程造價管理，這是近幾年興起來的比較新的理念；還有一種理念是指傳統的全過程工程造價管理。這兩種說法有各自不同的特點，對他們的優缺點進行分析比較，有助于了解工程造價管理的核心理念。
1．全生命周期工程造價管理。全生命周期工程造價管理理念是指綜合運用多種學科知識，針對工程造價特點對成本進行效益分析與評價，并通過建立數學模型，采用綜合集成方法，從建設工程項目全生命周期的角度出發，采取各種有效手段來實現總造價最小而總價值最大的目標，達到利益最大化的目的。早在20世紀70年代末和80年代初，英美工程造價界的學者和實際工作者就提出了全生命周期造價管理理念。世界工程造價界也進行了直接或間接的組織和推動，許多學者對全生命周期造價管理進行了廣泛深入地研究和推廣，對形成完整的現代化工程造價管理理論和方法體系做出了很大的貢獻。
2．全過程工程造價管理。全過程工程造價管理跟全生命周期工程造價管理看起來意思差不多，但是有本質的區別。它是指確定工程造價方法的基礎上去估算和確定建設工程項目總造價。它的基本思想是將建設項目的造價工作分解成項目活動清單，用一定的估算方法計算出各活動清單的造價，計算出每項工作所需要消耗的資源，最后根據現有數據來進行最后的總建設工程項目造價計算。它的重點在于以項目本身為出發點，從降低和消除項目的無效和低效活動的控制措施入手，盡可能地減少不必要的浪費，并最終從根本上實現對于建設項目工程造價造價的控制。全過程造價管理理念把工程項目的建設和運營與維護作為兩個階段進行分別控制，這種模式信息傳遞的渠道變得有阻滯，建設施工工程造價管理帶來困難。就這一點來說，全生命周期造價管理就比較有優勢，這種理念注重從項目決策、施工、設計、運行維護等各個階段項目所有造價都要進行控制，從整個項目生命周期出發對造價進行管理。這兩種理念的主要區別是具備不同的指導思想和時間跨度，而全過程工程造價管理理論比全生命周期工程造價管理理論稍稍落后，后者的意義更為豐富，也比較合理。
四、工程造價管理措施
要管理好建筑施工中的工程造價管理，必須采用科學的決策來控制工程造價。一般建設標準水平的確定、工藝的評選、建設地點的選擇、設備選用等等對工程造價有著很大的影響，因此，在項目的各個階段，要注重各項決策特別是技術經濟決策，這對工程造價的管理至關重要；要控制工程造價，另一個方面就是采取優秀的設計單位，提高設計水平。設計階段工程造價的影響程度很大，一般可達75％以上，是建設工程造價管理關鍵階段，設計質量直接決定建設工期和工程造價，直接決定了資源的使用和資金的投入。合理設計，可以直接避免浪費，節省工程造價。
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關鍵詞：B/S架構軟件 安全性 測試
中圖分類號：TP311.53 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）04-0189-01
為了發現軟件的錯誤，保證軟件的質量，必須要對軟件進行軟件測試工作，網絡快速發展的今天，越來越多的人開始使用B/S架構軟件，在B/S架構軟件的測試中，要對B/S架構軟件傳統的功能進行測試，同時，也要對傳統性能進行測試，除此之外，其安全性測試的重要程度也逐漸開始被人們認識。
1 B/S架構軟件安全性的種類
一般情況下，軟件的安全性以以下兩個方面為側重點：這兩個方面包括應用程序級別的安全性，另一個就是系統級別的安全性。系統級別的安全性情況比較復雜，在登錄系統時，用戶只有被賦予相應的訪問權限才能對應用程序進行訪問。
在B/S架構下，Web頁面通常是客戶端的軟件最為主要的頁面。此時，B/S架構軟件的安全性將會被分成兩個部分，一部分是數據或功能訪問控制安全，另一部分就是頁面訪問控制安全[1]。
所謂的數據或功能訪問控制安全就是指，在預期安全性情況下，數據或功能訪問安全性可以對不同授權的用戶進行相應的保障，確保用戶只能夠訪問特定的功能，或者是只能夠對有限的數據進行訪問。頁面訪問控制安全有：頁面登錄、超時限制、日志文件、SSL、腳本安全性[2]。
2 B/S架構軟件安全性測試技術
為了確保數據訪問安全，一定要測試應用軟件的安全功能，同時，為了使頁面的訪問安全提供一定的保障，要對軟件的安全漏洞進行測試。在進行安全功能的測試時，要以軟件的安全需求為出發點，看軟件的安全功能是否與之是一致的。在進行安全漏洞測試時，要注意從攻擊者的角度出發，此時測試的目的就是為了發現軟件的安全漏洞[3]。
2.1 安全功能測試
Web服務主要的安全功能需求既包括身份認證、訪問控制、隱私保護、安全管理等，又包括審計跟蹤、不可否認性、消息機密性等。安全功能測試就是針對這些安全功能需求的具體實現進行的功能性測試驗證。
對軟件需求中確定的有關安全模塊的功能進行測試驗證是功能驗證最主要的工作。在進行軟件開發時，開發者為了保證軟件的安全，通常都會在軟件中設置一些安全防護措施，比如將數據加密模塊、權限管理模塊等添加到軟件的開發過程中。安全功能驗證是B/S架構軟件必須要進行的一個測試環節，在測試時，可以采用黑盒測試、白盒測試、灰盒測試等方法，這與一般軟件的功能測試是相同的。
2.2 安全漏洞測試
安全漏洞測試就從攻擊者的角度進行思考，找出軟件中的不足，發現軟件中的漏洞。所謂的安全漏洞就是指系統內部存在的缺點和缺陷。漏洞的存在會給軟件的安全造成嚴重的威脅，一旦漏洞被攻擊者利用，攻擊者就會對軟件進行攻擊，那么軟件的安全就會受到威脅。
B/S應用程序攻擊包括的內容很廣，對程序本身的拒絕服務攻擊是應用程序攻擊的范疇，改變竊取用戶信息、網頁內容等也屬于應用程序攻擊。隱藏字段、跨站點腳本編寫、已知弱點和錯誤配置等是B/S架構軟件常見的幾個安全漏洞。一般情況下，參數篡改、緩沖區溢出、直接訪問瀏覽、更改Cookies等也是常見的B/S應用安全漏洞。
（1）參數篡改。WSDL文件也被成為Web服務描述文件，通常許多重要的信息都保存在Web服務描述文件中，這些重要的信息包括Web服務提供的方法、調用這些方法所用的參數、參數的類型等。參數篡改就是更改數據類型，具體的實現方法就是首先要對WSDL文件進行掃描，在掃描的同時將Web服務調用可接受的參數類型尋找出來，然后對這些參數進行篡改，使之成為Web不期望的數據類型，這樣就可以對Web服務器進行攻擊。
（2）跨站腳本攻擊。跨站腳本攻擊又被稱為XSS，就是指利用網站漏洞從用戶那里盜取信息。攻擊者通常會在網站的鏈接中插入惡意代碼，用戶在瀏覽網站時，一旦點擊其中的鏈接，用戶的信息就被盜取。防范跨站腳本攻擊主要從兩個方面入手，一是對所有的輸入數據進行驗證，二是對所有的輸出數據進行編碼，通過這種方式，已成功注入的腳本就很難在瀏覽器端運行。
（3）Cookies測試。為了辨別用戶的身份，會有大量的數據儲存在用戶本地終端上，這些數據就是Cookies，判斷注冊用戶是否已經登錄網站是Cookies最典型的應用。對Cookies進行測試時，一般Cookies Manager或者是IE Cookies View等經常被應用到測試中。
3 B/S架構軟件安全性測試工具
安全性測試工具以自動化半或者是自動化的方式，Web安全測試工具通常可以作為客戶端使用，這時Web安全測試工具可以向目標服務器發出請求；同時安全測試工具也能夠作為服務器使用，此時其最主要的功能就變成接收目標客戶端的請求。這里主要介紹兩類安全測試工具：一類是以Web的功能安全為關注點，測試Web服務的安全功能。另一類就是注重于Web應用漏洞的檢測，可以掃描常見的Web服務安全漏洞。
Web服務掃描器具有強大的功能，一方面，Web服務掃描器可以對Web服務的安全功能進行測試，另一方面，還對Web服務的安全漏洞可以進行有效的識別和掃描。Web應用漏洞掃描器可以對Web客戶端進行模擬，在執行CGI掃描的同時，還可以完成URL掃描等。
4 結語
保證軟件安全才能保證信息的安全，對于信息安全體系來說，軟件安全已經成為其組成的一部分。軟件安全性測試受到人們的廣泛關注。隨著Web服務應用日益廣泛，其安全性問題的會越來越受到人們的重視。Web應用服務的漏洞不斷被人們發現，為了有效的保障軟件的安全性，安全性測試的方法會不斷地發展和完善。
參考文獻
[1]鄭雷雷，宋麗華，郭銳，張建成.B/S架構軟件的安全性測試研究[J].計算機技術與發展，2012，01：221-224.
篇10
【關鍵詞】新加坡 教學工廠 實訓基地 雙師型教師 新課程開發
【中圖分類號】G638 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0250-01
新加坡南洋理工學院“教學工廠”模式是一條經該校多年實踐探索，被證明是行之有效，能較好地實現結合實際項目開展教學和提高教師學生實踐工作能力的教學模式。目前，我們國家的職業教育又進入了一個新的發展高峰期，結合新加坡的職業教育，筆者認為我們國家的職業教育還應在以下幾個方面繼續加強、或改進。
新加坡的教學工廠，是在當今世界被普遍推崇的職業教育模式。“教學工廠”的含義是指在學校中創設工廠環境，建起具有先進的技術、完善的設備、逼真的環境的教學工廠。這樣在校內就可實現理論教學與實踐教學的相互結合，達到培養學生的實踐能力、提高學生綜合素質，使學生的技能更具有實踐性的目的。具體做法：理工學院一、二年級學生，先對基本專業課程進行學習，然后進入基礎技能訓練；三年級學生根據自選專業進入有關“工業項目組”實際生產操作。學校從生產廠家承攬工業項目，生產廠家以提供或借用的方式在學校裝備一個和實際工廠完全一樣的生產車間，學生在教師和師傅的指導下訓練，進入實際生產操作。工業項目的取得無論是由學校統一承攬還是由學生自選課題，必須是能夠充分運用所學的理論知識，通過實際生產能夠掌握未來上崗必須運用的基本技能；項目的科技含量達到一定的水平具有一定難度，但可在訓練期間完成。這種模式實際上就是在實現理論與實際結合，學校與企業零距離，實施“做中學”。
理論學習是基礎，對于技能的掌握有一定的指導作用，但只有親自動手做才能讓學生更好地掌握技能。曾有專家研究，單純聽的記憶效果是20%，單純看的記憶效果是30%，既聽又看的記憶效果是50%，聽、看、做三者結合，是90%。由此可見，學生掌握一種或多種技能，“動手做”是最關鍵的。職業教育要實現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，實現學校與企業的無縫對接，就要擺脫黑板上開機器、修汽車、紙上談兵、理論與實踐脫節的現象，把單純地“從聽中學”改到“從做中學”。我們可以借鑒新加坡南洋理工學院的教學理念與教學經驗，立足本土，立足本校，發展我國的職業教育。
一、借鑒“教學工廠”理念――建設實訓基地
提高技能型人才培養質量的關鍵環節是加強實踐教學，強化學生職業技能的訓練。因此需將企業的生產工藝、生產技術、生產流水線、經營管理模式引入校園，加強實訓基地建設，使教學過程和生產、科研、經營過程融合在一起，這樣可以讓教師教授得更逼真，學生可以學得更真切。通過這種方式加快理論與實踐的結合，可以有效地促進學生對企業真實環境的了解，以便今后所學技能能夠更快地融入企業的生產經營中去，得到企業的肯定。
人才培養對于現實的人才需求有一定的滯后期，現在培養的學生往往要等到兩三年以后才能就業，因此只有在學校學習實際生產中最先進的的技術，才能保證學生畢業后走上工作崗位時所運用的技術、知識不會落后于時代。因此保證用于生產經營的實訓設備真實、先進，生產技術、經營手段的超前性是在實訓基地的建設過程中需要注意的問題。
同時要有綜合性和規模也是實訓基地不可缺少的，以滿足多層次教學的需要，不僅要滿足本校教學的需要，而且要滿足職業教育師資培訓、轉崗培訓、再就業培訓和農村勞動力轉移培訓的需要，滿足職業技能鑒定的需要，集教學、培訓、技能鑒定功能于一身，起到推動職業教育發展的作用。
二、有效運作“教學工廠”――提高師資隊伍的素質
提高辦學水平的關鍵是建設一支高素質、高水平、高質量的教師隊伍，這也是南洋理工學院獲得成功的關鍵。但我國職業學校“雙師型”教師的比例還較低，還不能適應社會和經濟發展對職業教育的要求。相當多的專業課教師還停留于在黑板上開機器、修汽車、紙上談兵。職業教育相關部門應制定相關政策，多渠道引進“雙師型”教師，引進生產一線的專業技術人員、企業內部培訓機構教師和管理人員作為學校的專職或兼職教師。通過引進，逐步改善師資結構，提高師資的職業培訓能力。南洋理工學院所招聘的教師一律具有5年的企業工作經驗，招聘后根據其原來所在企業的薪資水平及來校后所從事的工作靈活制定工資標準。
學校應創造條件，有計劃，有目的，有步驟，分期、分批地安排教師到基層一線掛職鍛煉或實踐，參加企業的專業技術工作，參與或承接企業的科研項目。這樣不但可以使教師獲得最新前沿專業知識，而且可以了解企業的生產質量控制過程和管理規范，使專業教師的實踐能力得以增強。
三、使“教學工廠”切實可行――量身定制課程體系與內容
職業教育中的課程體系與內容的關系一要務實，二要創新。因此我國職業院校在建設專業時要結合現實社會的實際需要開發新課程。而在新課程開發中，需要教師深入到行業企業進行大量的市場調查，了解企業各崗位的能力要求，搜集與學生就業工作崗位相關的資料用于開發課程。也可以聘請企業具有較高文化理論水平和操作技能的技術人員或管理者牽頭進行課程開發，確保開發的教材更加適應能力標準的需要。