導語：如何才能寫好一篇立冬的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

立冬是農歷二十四節氣之一，也是中國傳統節日之一，相信大家都對立冬有一定的了解，那么為了方便大家，下面給大家分享關于24節氣立冬的含義介紹最新，歡迎閱讀!

立冬是什么意思古人對“立”的理解與現代人一樣，是建立、開始的意思。但“冬”字就不那么簡單了，在古籍《月令七十二候集解》中，“冬”的解釋是：“冬，終也，萬物收藏也。”意思是指一年的田間操作結束了，秋季作物全部收曬完畢，“糧入倉，菜入窖”，動物也已藏起來準備冬眠了。

立，建始也，表示冬季自此開始。冬是終了的意思，有農作物收割后要收藏起來的含意，中國又把立冬作為冬季的開始。

立冬字面上來說是這樣的，但是我國幅員遼闊，不同的地理位置，氣候不一樣，所以即使立冬了，有些地區氣溫依然很高。

狹義：立冬節氣后就是冬天了。

立冬，是冬季的第一個節氣，到了立冬節氣就標志著冬季的正式建立。

廣義：低于10°以下的氣溫

我國國境區域跨度大，就算除開華南沿海、青藏高原，其他地區也不是一同入冬的，古代以中原為尊，各種習俗也是由此傳承，而二十四節氣主要是根據黃淮地區設立，所以，入冬主要也是符合黃河、淮海一帶的氣候規律。而南方地區入冬稍晚。

立冬當天吃什么立冬當天可以吃餃子、咸肉菜飯、膏滋、甘蔗、糍粑等食物。

吃餃子

立冬時，包餃子，味道既同大白菜有異，還要蘸醋加爛蒜吃，才算別有一番滋味。立冬為什么吃餃子?因我國以農立國，很重視二十四節氣，“節”者，草木新的生長點也。秋收冬藏，這一天，改善一下生活，就選擇了“好吃不過餃子”。所以《禮記》中有“食瓜亦祭先也”的說法。冬至，中國古有“冬至節”的風俗。

吃咸肉菜飯

立冬日吃上一碗咸肉菜飯，是老蘇州們的特定習俗。用霜打后的大青菜、肥瘦兼有的咸肉、米醋為原料，使用磚砌的爐灶，以稻草為燃料，燒出來的飯又香又糯。咸肉菜飯雖然沒有載入蘇州的名食譜，但它從來不缺少喜愛它的食客。

其實，吃咸肉菜飯還有另外一個意義，即吃咸補腎。咸味自古被列為五味之首，立冬后天氣逐漸寒冷，最易傷害腎的陽氣。咸味食物入腎，能起到補腎的效果。但需要注意的是，高血壓患者不宜過多吃鹽。

吃膏滋

冬令進補吃膏滋是蘇州人過立冬的老傳統。在舊時蘇州，一些大戶人家還用紅參、桂圓、核桃肉，在冬季燒湯喝，有補氣活血助陽的功效。

通常每到立冬節氣，蘇州中醫院以及一些老字號藥房都會專門開設進補門診，為市民煎熬膏藥，銷售冬令滋補保健品。需要提醒的是，膏方千萬不可“跟風”吃，講究“一人一方”，先吃“開路方”試探性調補，做適當調整后再開正式藥方。

喝草根湯

立冬，閩中俗稱“交冬”，意為秋冬之交。立冬“補冬”，家家戶戶要熬制草根湯，將山白芷根、鹽膚木根、山蒼子根、地稔根等剁成片，下鍋熬煮出濃濃的草根湯后，撈去根塊，再加入雞、鴨、兔肉或豬蹄、豬肚等熬制。

吃糍粑

這一天，漳州的鄉村人家要舂“交冬糍”慶祝好收成。糯米蒸熟后倒入石臼，舂得韌韌的，黏黏的，揪成乒乓球大小，細細地揉成團;花生米炒得香香的，磨得細細的，與白糖拌在一起。做好的小糍粑滾以白糖花生粉，擺放在大海碗里。食用時用筷子一口氣串上幾粒，就像撥浪鼓，所以也叫“撥浪糍”。做好“交冬糍”，得敬一敬土地神，感謝他慷慨的給予。

釀黃酒

立冬之日開始釀黃酒，是紹興傳統的釀酒風俗。冬季水體清冽、氣溫低，可有效抑制雜菌繁育，又能使酒在低溫長時間發酵過程中形成良好的風味，是釀酒發酵最適合的季節。因此紹興人把從立冬開始到第二年立春這段最適合做黃酒的時間稱為“冬釀”，祈求福祉。

立冬吃什么水果1、蘋果

蘋果熟吃可止瀉，生吃可治便秘，飯后吃能助消化。研究人員還發現，—天吃一個蘋果，對肺大有好處，可以減輕污染物引起的肺功能惡化。

2、柿子

柿子的營養價值很高。成熟的柿子中含糖15%，蛋白質1.36%,脂肪0.57%,以及粗纖維、胡蘿卜素、鈣、磷、鐵等元素和多種維生素，尤其是維生素C比一般水果高1-2倍。生柿能清熱解毒，是降壓止血的良藥，對治療高血壓、痔瘡出血、便秘有良好的療效。

3、菱角

菱角的營養價值可與栗相媲美，每百克鮮菱肉含蛋白質3.6克，脂肪0.5克,糖類24克，并含有尼克酸、核黃素、維生素和鈣、磷、鐵等多種營養物質，含有多種氨基酸，被視為養生之果和秋冬進補的藥膳佳品。

4、冬棗

冬棗是VC含量非常驚人的食品，每100克果肉當中，維生素C含量可以高達380～600毫克，是蘋果的70倍之多，是柑橘的16倍之多，就連同樣是維生素C含量較高的山楂也要甘拜下風。

5、柚子

中醫認為柚子味甘酸、性寒,具有理氣化痰、潤肺清腸、補血健脾等功效，是冬季養肺和緩解感冒后咳嗽的良好水果。柚肉中含豐富的維生素C以及類胰島素成分，能降血糖、降血脂、瘦身健體、美膚養容，是醫學界公認的最具食療效益的水果。

6、吃甘蔗

潮汕地區，立冬要吃甘蔗、炒香飯。甘蔗能成為“補冬”的食物之一，是因為民間素來有“立冬食蔗齒不痛”的說法，意思是“立冬”的甘蔗已經成熟，吃了不上火，這個時候“食蔗”既可以保護牙齒，還可以起到滋補的功效。

立冬三候立冬三候：一候水始冰，二候地始凍，三候雉人大水為蜃

一候水始凍

水已經能結成冰。

二候地始凍

土地也開始凍結。

三候雉入大水為蜃

雉即野雞一類的大鳥，蜃為大蛤，立冬后，野雞一類的大鳥便不多見了，而海邊卻可以看到外殼與野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認為雉到立冬后便變成大蛤了。

立冬三候具體解釋

一候，水始冰

立冬之日，水始冰，冰寒于水，所以是水與冰的結合。冬寒水結是為伏陰。孟冬始冰，仲冬冰壯，季冬冰盛。

二候，地始凍

立冬之后五日，地始凍，冰壯曰凍，地冬為凝結。“靄靄野浮陽，暉暉水披凍”。

三候，雉入大水為蜃

篇2

1、他的心早已變換了季節，而你還站在他許下諾言的那一天。

2、愛是一個諾言，也是一場盛宴。

3、無論你身在何處，無論你為何忙碌，我都會在此守候。

4、看看我的眼睛，你會發現你對我而言意味著什么。

5、沒有你的日子就像一本沒有書頁的書。

6、當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯。

7、我需要他，正如我需要呼吸空氣。

8、看著別人的故事，流著自己的眼淚。

9、我不知道我是否真的愛，但是我知道我不能沒有你，如果地球將要毀滅，那么我要告訴你“你是我唯一想見的人”。

10、當我看到你,我知道我會永遠在你身邊,永遠愛你。

11、愛過就好，用不著把刻骨地相戀變成念恨的分手。

12、不同的時間，不同的地點，不同的人群，相同的只有你和我；時間在變，空間在變，不變的只有對你無限的思念！

13、熱烈的愛情是不可抑制的渴望。

14、經不住似水流年，逃不過此間少年。

15、和愛的人吵架，和陌生人講心里話。

16、正是因為愛才悄悄的躲開，躲開的是身影，躲不開的是默默的情懷；今天我終于鼓起勇氣，向你表達我的愛。

17、在每個想念的日子，想你不容易，不想你更難，愿以一片難懂的心情，深深思念你！

18、遇上一個人要一分鐘的時間，喜歡一個人只需一小時的時間，愛上一個人要一天的時間，可要我忘記你卻要用上一生的時間。

19、我不要短暫的溫存，只要你一世的陪伴。

20、每一個沐浴在愛河中的人都是詩人。

21、看透了世界也看不透你。

22、只要你愿意，當你失落失意的時候，最需要一個肩膀的時候，告訴我，我會立即出現。

23、不要仗著我對你的好向我使壞。

24、愿你的愛乘著飛翔的白鴿，展翅高飛。

25、盡管還不曾離開，我已對你朝思暮想！

26、等待你的關心，等到我關上了心。

27、不要騙我，你知道即使你的謊話我都會相信。

28、假如每次想起你我都會得到一朵鮮花，那么我將永遠在花叢中徜徉。

29、我會想你，在漫漫長路的每一步。

30、愛那么短，遺忘那么長。

31、愛的最高境界是經得起平淡的流年。

32、祈求天地放過一雙戀人，怕發生的永遠別發生。

33、哀莫過于心不死。

34、沒有了愛，地球便成了墳墓。

35、我不能沒有你, 沒有人會代替你在我心中的位置。

36、愛比大衣更能驅走寒冷。

37、愛，意味著永不說后悔。

38、離開后，別說祝我幸福，你有什么資格祝我幸福？

39、你在時你是一切，你不在時一切是你！

40、等待，是一生最初的蒼老。

41、不要依賴別人，是你還有人可以依賴的時候才說的出來的。

42、你不過是仗著我喜歡你。

43、兩顆相愛的心之間不需要言語。

44、誰的寂寞覆我華裳，誰的華裳覆我肩膀。

45、在愛人眼里，一千里的旅程不過一里。

46、感情的戲，我沒演技。

47、生命如花，愛情是蜜。

48、彼年豆蔻，誰許誰地老天荒。

49、不被理解的弱小只好一直堅強。

50、生不對，死不起。

51、有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

篇3

1、詩意：一場細雨帶來了許多寒意，卻沒有結成霜凍。庭院前樹上的葉子，已經一半青一半黃了。春天離現在立冬沒有多少天，哪里的梅花綻開時散發的香氣比較香。

2、原文：細雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。小春此去無多日，何處梅花一綻香。

（來源：文章屋網 ）

篇4

冬天，白白一片，是神奇的，有著不可侵犯的神圣。有著然人尊敬，然人欣喜。隨著一片片白雪從仙女手中落下，新的一年也即將降臨。

一大清早，我高高興興的起了床，這是因為新的一年又開始了，我一打開窗戶，啊的一聲！外面的風景真是太美了，雪白雪白的，我興奮的跳起來，這是因為我喜歡堆雪人！看！外面雪這么多。

可是一出去，我就打了個寒顫，腳步不禁退了一步，但是我又想起人要有毅力，所以我來了！我戴上了手套來堆雪人，我用手來拋雪，呵呵！一下就弄來了一大堆，可是我并不會擺呀！怎么辦？我想了想，突然！一位大哥哥過來幫我堆了雪，“堆雪人當然是要堆起來嘛”！那位大哥哥哥親切的說了出來，“好”我說，堆雪人是要圓形的頭，所以我用滾雪球的方法來，滾著滾著雪球變圓了，我高興的笑了起來，“終于堆好了”我松了口氣，雖然天氣很冷，但我已是滿頭大汗，哥哥也表揚我做得好，我開心的走回來家！

冬天的有各種各樣的故事，但我認為堆雪人是件有趣的事，因為你的勞動帶給了冬天的第一個風景！

二中四年級：周志凱

篇5

大沁塔垃，一座擁有二千多年歷史樸素而美麗的城市，輝映著多少月光如銀，千年的北風掠過這如雪如夢的意境。幾曾何時，輝煌的過去己經遠游在南國的夢中，如雪的記憶，一片蒼白，鋪灑出一條人生不歸的天路，人生如也，是故，人生，恰似一路風塵，風雪過后掩埋了一切心路的坎坷。人生，大寫的千年足音，看，戰鼓，遠去了號角的長鳴，千年的足音，千年的雅韻，遠走了九嗥，遠去了，如冬的舊夢，蕭蕭…………

冬是一幅畫，一種人心靈內部的感慨！

當北風夾雜著冷冷的飛雪，急速掃過心身時，心靈的門楣，便一下消逝地自我封閉了。于是，躲避冬的荒蕪，嘆息，是人回避現實的自然反應，只在自己的書緯中，取一支筆，一張紙和一本陳舊的日記，將煩悶與憂愁流于筆鋒之上，將塵封的記憶之門，悄然打開，將情的真諦刻畫在日記多情的扉頁

上。在紅塵中，承受著心靈深處的孤獨與寂寞，雖說孤獨是一種凄冷的美，寂寞也是一種美，一種無聲息的態勢美，嘆息的美，心房里奏響命運的a大調交響曲，在這單調的書房中盤旋，小屋里唯獨有你，吟誦著陸游“釵頭鳳”的鳴，獨有你贊嘆李白的孤傲清高與飄逸！

篇6

[關鍵詞] 農村勞動力；遷移；完全理性；有限理性；進化博弈

[中圖分類號] F240[文獻標識碼] A[文章編號] 1006－5024(2006)08－0022－02

[作者簡介] 白云濤，南昌大學經濟與管理學院國際經濟與貿易系主任，副教授，研究方向為決策支持系統；

甘小文，南昌大學科技學院講師，研究方向為數量經濟。 （江西 南昌 330047）

《中國改革》雜志總編輯溫鐵軍認為，“三農”問題（農業、農村、農民問題）是中國的一個基本戰略問題，中國的問題根本上就是農民問題。同時還指出，如果說20世紀農民問題是土地的話，那末，今天的農民問題就是就業問題。談到就業問題，自然會想到入城進鎮，即農業剩余勞動力向城鎮遷移[1]。對此問題，汪小勤、田振剛在他們的有關文章中認為，制約我國農村人口成功遷移的因素主要有：（1）城市就業的概率；（2）遷移者的擇業能力；（3）有關制度因素的影響。20世紀70年代提出的托達羅模型對發展中國家城鄉人口流動的研究指出，遷移距離的遠近直接影響到遷移成本的大小，顯然，鄰近地區勞動力遷移成本較低，得以優先轉移[2]。筆者通過比較遷移者的成本和得益而建立博弈模型來對這個問題進行分析。

一、博弈模型的建立

首先我們假設有兩博弈方，他們分別是博弈方1、博弈方2，既可以看作兩單個農戶，也可以看作兩類農戶；兩博弈方各有兩種不同的策略：遷移和不遷移。他們的得益矩陣如下：

其中 c是遷移的成本；

b是兩方同時遷移時的收益；

p是一方遷移，另一方不遷移的收益。

二、博弈模型的分析

1．完全理性條件下的博弈分析

該博弈的納什均衡取決于得益矩陣中b、c、p的值的具體水平或者相對水平。

（1）如果b＞p＞c＞0，則必有b－c＞0，p－c＞0，這時候兩博弈方都遷移是該博弈的唯一的納什均衡。因為在這種情況下不遷移總是不合算的，遷移是雙方的上策。

（2）如果c＞p＞b＞0，則必有b－c＜0，p－c＜0，這時候兩博弈方都不遷移是該博弈的唯一的納什均衡。因為在這種情況下遷移總是不合算的，不遷移是雙方的上策。

（3）如果b－c＜0，p－c＞0，此時，上述博弈存在兩個純策略納什均衡，分別是一遷移戶遷移而另一遷移戶不遷移。

上述分析結果表明，在這個遷移博弈中，除了遷移得益b、p對農村人口遷移決策方面的差異以外，遷移成本c的大小也是起著影響農村勞動力是否遷移的要素。

當然，上面我們是假設農村勞動力對遷移的得益成本完全了解并能進行推理分析、最優化選擇，甚至也不會相信農戶有通過觀察分析相互學習模仿成功策略的能力。事實上，農戶對自己遷移后的得益和遷移的成本不可能完全了解，因此用上述完全理性條件下的策略博弈描述農戶對遷移的選擇，不僅有點脫離實際，而且也不能很好地說明我國城鎮化、城市化的漸進過程。

2．下面用有限理性和進化博弈的知識來分析上述博弈，即農村勞動力遷移的復制動態和進化穩定策略

假設在農村人口中遷移比例為x，那么隨著時間的推移，該比例的變化率取決于遷移的得益，以及遷移的成本，即得益與成本的相對關系，即前者是否超過后者以及他們的幅度。由于上述博弈關系是2×2對稱博弈，因此其復制動態可直接根據一般公式[3]得到：

＝x(1－x)[x(b－c)＋(1－x)(p－c)]

＝x(1－x)(x－)

根據該復制動態方程，不難看出其一定有兩個不動點，也就是兩個可能的穩定狀態點；是否有三個不動點，這要看b、c、p的數值大小關系。(這里假設b－c＞0)

（1）如果（c－p）、（b－p）兩者異號的話，那末上方程只有兩個不動點。

①如果b－p＞0時，上述復制動態方程只有x＝0和x＝1兩點符合要求。x＝1是該博弈唯一的ESS。

②如果b－p＜0時，上述復制動態方程只有x＝0和x＝1兩點符合要求。x＝0是該博弈唯一的ESS。

（2）如果c－p、b－p兩者同號的話，那末上方程有三個不動點。分別是x＝0、x＝1、x＝(c－p)／(b－p)

①如果b－p＞0時，上述復制動態方程只有x＝0、x＝1和x＝(c－p)／(b－p)均符合要求。但x＝(c－p)／(b－p)是唯一的進化穩定策略。

②如果b－p＜0時，這時與假設b＞c矛盾。

三、模型解釋及相應情況

1．在完全理性的假設條件下

（1）如果b＞p＞c＞0時，博弈雙方都會選擇遷移，因為遷移是這博弈的唯一納什均衡。這與我國目前的就地移民建鎮情況符合。由于小城鎮一般離自己以前的居住地不遠，即使一方遷移而另一方不搬，遷移成本不會很大而搬遷以后的受益往往會大于搬遷的成本；而如果雙方遷移，由于能形成較大的市場，從而使得雙方的受益增大，所以雙方都選擇遷移。這能夠部分解釋為什么我國農村小城鎮得以迅速發展。

（2）如果c＞p＞b＞0時，博弈雙方的選擇是不遷移，因為不遷移是此博弈的唯一納什均衡。這與我國目前農村勞動力雖說外出到大城市打工的很多而真正遷移的很少的實情相符合。這主要同我國的經濟、政治情況有關，城市的就業率不是很高；擇業者的擇業能力不是很強、很廣，尤其是受擇業者的教育水平和專業技能較低的影響，使得他們的得益受到影響；還有，制度的影響也是一個重要原因，雖說傳統的城鄉二元結構制度慢慢在退去，但過高的準入門坎還阻礙著農民的進入，使得遷移的成本很大，結果使得得益小于成本[4]。這部分解釋了農村勞動力不能順利遷移大城市的原因。

（3）如果p＞c＞b時，這時候一方選擇遷移另一方則會選擇不遷移，他們各自以相等的概率做出自己的選擇，從而構成一個混合策略納什均衡。這主要是，如果雙方遷移將造成就業的過度緊張，從而他們的得益會小于遷移的成本；而如果一方遷移另一方不遷移，則遷移方的得益會大于他的成本，不遷移一方的得益也不會變化。這能很好地解釋中小城市吸收部分農村勞動力遷移的現狀。

2．在有限理性的條件下

（1）根據前面的分析，可以看出，x＝1是復制動態的唯一穩定的均衡點，即所有農村人口均遷移城市。換句話說，這種情況下國家的城市化水平相當高，且該國的就業機會也相當好，從而遷移的好處大大超過成本代價時，遷移是合理的選擇。

（2）根據前面的分析，可以看出，x＝0是復制動態的唯一穩定的均衡點。也就是所有農戶均不遷移。換句話說，如果從所有的農戶都不遷移開始，那么即使出現少量遷移的變異，他們也很快就會消失。只要不是開始時所有農戶遷移的極端情況，最終都會在長期的動態變化中趨向不遷移。

（3）根據上面的分析，可以看出，x＝(c－p)／(b－p)是復制動態的唯一穩定的均衡點，即進化的穩定策略。事實上，這意味著如果上述由經濟政治環境等決定的遷移是穩定的，那么一旦發生少數農戶從不遷移到遷移的變異，那么這種變異的數量會不斷增加，直到達到占整個農戶數量的比重為x＝(c－p)／(b－p)。如果遷移的農戶的比重超過這個水平，居住地會變得過度擁擠，就業更難使得得益下降，而轉向不遷移，最終仍然會到x＝(c－p)／(b－p)的均衡水平。例如，2000年，在城鎮正式部門及一般性部門就業的比例為69％[5]就是一個例證。

參考文獻：

[1]溫鐵軍．中國的問題根本上是農民問題．三農中國[M]．武漢：湖北人民出版社，2003．

[2]汪小勤，田振剛．論我國農村城鄉人口遷移中的不確定性及其影響[J]．中國農村經濟，2001，(7)．

[3]謝識予．經濟博弈論[M]．上海：復旦大學出版社，2001．

[4]張培剛．新發展經濟學[M]．鄭州：河南人民出版社，1999．

篇7

縣城第一家私立高中――華源中學的成立造成了很大的沖擊波，人們的說法很多也很復雜。學校第一年招生，一次性免去了周鯤鵬等孤兒和十幾個特困生的學費，為數十個下崗工人子女也減免了學雜費，這是那個入學時期一道溫馨的陽光，我不禁為之感動。面對家庭不寬裕的經濟狀況和華源中學出臺的一系列對優秀學生獎勵的優惠政策，我決心去華源中學打拼一番。

親友們對我的想法很不理解，大家認為我的選擇有風險，華源是首屆招生，辦學實力未卜，而我的學習成績還算優秀，數、理、化等學科在全國競賽中還拿過二、三等獎。但我確實厭倦了那種一味追逐考分的超身心負荷的競爭與壓力，我想到一個相對寬松、充滿人情的可以自主的環境中學習，好好抓一下我喜歡的語文和英語等科目，雖然我是理科生。

開弓沒有回頭箭，我要對自己做出的選擇負責。開學報到后，我就去找新的班主任和代課老師談學習中的困惑和自己的理想，我得到了各位師長的悉心教導，我思想上的波動和顧慮基本是在和老師散步談心的過程中解決的。那貼心的話語，至今回想起來依然溫暖我心，令我感動。

尤其讓我難忘的是今年四月的一天，我在下晚自習后騎車回家的路上不慎摔倒，扭傷了腰，親友們都為我發愁，怕我因身體不適難以堅持到校上課而影響學習。父母在家里千方百計為我的生活和學習張羅。我心里明白，其實他們的壓力比我更大。我把自己身后的每一道目光都化作了前行的動力。班主任和科任老師對我的學習狀態進行了“會診”，大家一致敦促我第一要過好心理素質關，第二做題要細心，第三要放開思路。在不到兩個月的時間里，我精選了近兩百套試題進行強化訓練，把每次做錯的題重新摘錄下來，并找出相關知識點和同類型的問題反復比較訓練，我不斷地向自己發出新的挑戰。

我堅信勤能補拙，這在語文課的學習當中我體會得尤其深刻。初中階段我的語文讀寫功底較差，以后越來越覺得我在理科方面思路不夠活甚至放不開，這和輕視語文這個思維工具有相當大的關系。于是，我把閱讀當成了一種休息方式。我以每天數十頁的速度堅持背完了成語字典，利用一切可利用的時間大量翻閱語文報刊，堅持每天抽一定時間加強佳作名篇的背誦，反復咀嚼那些飽含真情的文章。我的視野不再僅僅是書本和考試了，我學會了思考人生、社會和時代，我對神奇的宇宙天體產生了濃厚的興趣，我更讀懂了史鐵生對生命意義和價值的深刻闡釋，霍金對科學的執著堅毅，他們與命運的抗爭精神深深地感動了我。透過文字，我和這些用生命闡述人類精神的人物作心靈的交流，我不再去想學習的苦與累，我知道自己眼前的一切都是生活和人生的必需，我要學會面對，學會主宰自己。

走出高考考場，選擇專業和學校的難題迎面而來。我幾乎沒有多大猶豫，就填報了南京大學天體物理專業。高考成績揭曉，得知我獲得全市第一名的好成績后，有很多人關切地問我，作為全市理科狀元，沒有填報北大清華是否遺憾，我回答說沒有。我選擇志愿沒有媚俗也沒有盲從別人，我為自己選擇了人生之舟的航向，沒有考慮別的什么，也就談不到什么怨悔和遺憾了。我知道我理想的源頭來自內心深處那份永遠溫熱的感動，高考成功僅僅是我向理想邁出的第一步。

朋友，敞開胸懷，放眼世界，心懷感動吧。

感動的種子會在心底生根發芽，也一定能為我們綻放一路芬芳。

【作者系甘肅省靜寧縣華源中學高三（2）班學生，在2005年高考中以總分683分奪取甘肅省平涼市理科狀元，被南京大學天體物理系錄取】

點評

篇8

關鍵詞：教育；勞動力流動；勞動力工作流動；作用力

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-004-03

伴隨著我國工業化進程和城市化步伐加快，產業升級使得產業所需的文化技術成分日益厚重，對勞動力的素質要求逐步提高。教育對勞動力流動的作用力隨之顯現、形成、深化。在此環境下勞動力市場的資源配置和流動顯得尤為重要，當勞動力流動所需的教育需求得不到滿足時流動就會受阻。二者之間實際的作用關系錯綜復雜，筆者引入“力”的概念來助于明晰，以“力的三要素”，即力的大小、方向和作用點作為切人點，初探教育對勞動力工作流動的作用力，只是拋磚引玉，期待學者們的深入研究。

一、教育水平對勞動力工作流動的作用力大小

教育被認為是一種生產、積累和維持人力資本的方式。廣義的教育泛指一切增進人們知識、技能、身體健康以及形成改變人們思想意識的活動，而狹義的教育主要指學校教育，即正規教育。

勞動力流動為勞動者工作崗位和工作地點的更換和轉換，也包括正在求職的失業者的移動。其中，宏觀勞動力流動是指各地區的戶籍流動抑或勞動者地區性的轉移。而本文旨在研究的微觀勞動力工作流動是指雇員從一個工作單位轉換到另一個工作單位，或者說是雇員的雇主發生了改變。按照工作流動的性質，勞動力工作流動可以分為辭職和被解雇。正規教育（即學歷）與勞動力工作流動是一種雙向互動關系，正規教育可以提高勞動力的工作穩定性，而勞動力工作在向上流動中會產生教育需求，當教育需求得不到滿足，工作流動就會受阻。

從表1中可以看出，我國的正規教育與工作穩定性呈正相關。大專及以上學歷換過工作的比率明顯低于大專以下學歷，這多半也是由于工作性質決定，學歷較低的勞動者多以進城務工人員的身份求職，故換過工作的比率更高。同時可以看出大專及以上被辭退的比率最低，行政級別及晉升比率也最高。一方面，初中以上學歷主動跳槽率較高，且初中、高中和大專以上學歷的主動跳槽率基本持平；另一方面，學歷越高，被辭退的比例越小，勞動力流動越少。文盲/半文盲主動跳槽和被辭退的比例也都較小，與其所受教育水平以及所從事的工作性質有關。

在表2的2010年城鎮失業人員比例中，明顯可以看出初中及以上學歷失業人員比例呈急速下降趨勢，因為我國已普及九年制義務教育，所以暫不考慮初中以下學歷。

綜上可見，正規教育水平越高，雇員的工作穩定性越強，雇員在勞動力工作流動中的被動性相對減弱。

二、教育在勞動力流動中的作用力方向分析

教育在勞動力流動中的作用力極其明顯。一般而言，受教育程度較高的人對改善當前處境的愿望比較強烈，對勞動力市場的信息更加敏感。同時，受教育程度高的人在勞動力市場的回報也更明顯，從遷移中獲得的收益也更大。二者的作用力顯而易見，但作用方向還需探究。

借鑒唐納德博格、朗格辛、羅理和穆勒等人在20世紀50年代末提出的勞動力流動“推一拉”理論來分析，勞動力流動是由來自兩種不同方向的力作用的結果：一種是促使勞動力流動的力量，即有利于勞動力流動的正面的積極因素；另一種則是阻礙勞動力流動的力量，即不利于勞動力流動的負面消極因素。據此，筆者試從推動力和拉動力兩個方向分析影響勞動力工作流動的因素，又分為工作和個人兩個維度，整理見表3。

表3從推動力和拉動力分析了影響勞動力工作流動的因素，眾多因素中教育雖然不一定是主因卻占有很大比例，成為重要作用力。此外，需要補充以下三點：第一，對個人而言，教育水平較低或只接受一般培訓的員工容易在經濟危機或者公司效益減少時被解雇。反之，高學歷可作為一種信號容易被雇主識別，從而成功轉換工作單位和角色，也會得到大于或等于之前的工作報酬。第二，對子女考慮，教育具有地區差異，較低的教育條件和環境不利于子女的長期發展。為了追求更高質量的教育機會不少父母選擇辭職，這一現象在中國尤為突出，自古就有孟母三遷的佳話。由于能夠為子女提供優質的教育而對勞動力工作流動構成巨大拉力，需要指出的是，這種拉力只對部分家中有學齡子女的勞動力構成拉力。第三，對企業而言，國有企事業單位和大型企業由于培訓體系完善，對員工進行特殊培訓或長期培訓，員工所學的知識只能在該企業運用，這也極大降低了員工辭職率，減少勞動力的工作流動。比較而言只接受普通培訓或培訓不足的員工在離職人群中占較大比例。

三、教育對勞動力市場的作用力點分析

1 教育能夠增強生產能力，提高人力資本配置能力。西奧多?舒爾茨的人力資本理論認為教育通過直接提高個體的勞動生產率，從而提高了個體的收入，也帶來了溢出的社會效益，也即教育具有很強的生產功能。因為教育、培訓和勞動力流動是形成人力資本的三個主要渠道。教育能增強人的生產能力，進而提高人的勞動生產率，所以受教育程度越高的人，勞動生產率越高，收入就越高。人力資本的關鍵性投資在于教育，通過分析“教育投資一勞動生產率―個人收入”之間的關系，證實了教育的經濟價值。

相反，篩選理論承認教育對于勞動力流動的推動力，但否認是教育提高了生產率，認為教育和生產率之間只是一種間接關系。教育只是表示個人能力的一種工具，為雇主選擇、識別高能力的雇員，便于能崗匹配，即承認教育的配置能力。所以，教育程度越高，生產能力和（或）配置能力就越強，勞動收入就越高，更有助于優化勞動力供求市場。但是這一能力的實現也是有條件的。一個顯而易見的事實就是在實行平均主義分配和限制勞動力流動的計劃經濟體制下，不同受教育程度者的收入差距很小甚至顛倒。賴德勝也提出，教育收入功能的發揮程度是有條件的，只有具備相應的條件，受教育程度的提高才能充分增加勞動收入、合理配置人力資本。

2 教育能夠提供篩選信號。首先，篩選理論認為雇主與求職者在勞動力市場上相遇時，由于并不能直接了解這些人的內在能力和特點，便憑借天生的“標識”（如性別、種族、家庭背景等）和后天獲得的“信號”（如教育程度、婚姻狀況、個人經歷等），特別是通過受教育信息了解求職者的能力，這意味著受教育程度越高的人更容易克服工作流動中的障礙。其次，勞動力市場分割理論認為勞動力市場分割為主要和次要勞動力市場，并且這兩種勞動力市場之間缺乏流動性。處于由小公司組成的收入低、晉升機會少、工作不穩定、易被解雇的次要勞動力市場上的人很難進入到由大公司、政府管理部門等組成的收入高、晉升機會多、就業穩定的主要勞動力市場。而教育是決定求職者進入哪一種勞動力市場的重要因素。一般來說，受教育程度越高進入主要勞動力市場的概率就越大。瑟羅（Thurow）也認為教育并非單純提高受教育者的勞動生產率，事實上，它還為雇主提供受雇者是否具有可培訓性的信號。因此，教育是一種篩選工具，它能提供有關受雇者工作能力和工作態度的信息。

3 教育對勞動力市場分割的弱化具有一定作用。雇主們希望公司內部勞動力市場的工作應該由受過足夠教育、掌握足夠知識技能的工人擔任，因為這些工人具有可培訓性。因此，外部勞動力市場的工人如果缺乏足夠的教育知識技能，就只能待在次要勞動力市場。Bosanquet和Doeringer的實證研究也表明，雖然勞動力市場分割問題的解決主要依靠政府的人力資源政策，但教育對弱化勞動力市場分割有一定作用，是工人由次要勞動力市場向主要勞動力市場流動的基本條件，因為教育水平的提高能夠提高勞動者在勞動力市場的流動性。

4 培訓對勞動力工作流動的作用力點分析。Jacoby曾提到在20世紀初，進步的管理者們開始意識到：勞動簡化存在諸多局限性，培訓成本往往很高，尤其是勞動力流動率高和勞動力不穩定意味著對勞動力的更換將帶來額外的培訓投資。因此，雇主開始注重技能培養和降低人員的流動率。加里?貝克爾也認為培訓在形成人力資本中有重要作用，并把在職培訓分為一般培訓和特殊培訓，即現在把培訓根據成本收益分為普通培訓和特殊培訓。普通培訓即培訓所獲得的技能對多個企業同樣有用。特殊培訓即培訓所獲得的技能僅對目前受雇的企業有用。

從普通培訓和特殊培訓兩個角度分析其對勞動力流動會得到不同答案。從特殊培訓出發，較之次要勞動力市場，企業內部的特殊培訓在主要勞動力市場對雇主和雇員都顯得尤為重要。Bosanquet和Doeringer指出：企業特殊培訓是主要勞動力市場工人人力資本的重要組成部分，它的存在使得主要勞動力市場的供需雙方都有動力建立比較穩定的雇傭關系，因為雇主提供較高成本為雇員進行特殊培訓，如果此雇員離開，雇主還得再次對其他雇員進行培訓，所以，雇主不希望經常性地更換雇員；而對于雇員來說，他在公司里接受的培訓僅僅在這家公司有用武之地，所以，雇員也不愿經常性地更換工作。因此，特殊培訓會抑制工作流動。在一定程度上，一般培訓增加了雇員的通用人力資本，雇員受教育水平的提高也推動了工作流動。

四、啟示

1 以青年教育為核心帶動勞動力生產水平整體發展。正規教育和培訓對勞動力工作流動的作用力相對復雜，對個體、企業、國家作用力的大小有別，關鍵點在于加強對青年的教育。青年是企業未來的脊梁，寄托著國家的希望，青年個體素質的整體提高將帶動科技創新及高新產業的發展。在微觀上促進就業；在中觀上縮小勞動力市場分割，合理配置勞動力資源；在宏觀上拉動經濟水平，提升產業發展。歐盟負責就業事務的委員明確指出，歐盟一半失業者因缺乏專業技能而不能適應目前勞動市場的需求。“歐洲工業圓桌會議”發表的報告也明確表示，現在“雇主需要的是獨立自主、有能力適應不斷變化和不斷迎接新的挑戰的人”。為此，歐洲盧森堡就業問題特別首腦會議曾決定五年內把25歲以下青年失業人員的培訓率從目前的10%提高到20%。對青年進行人力資本投資，以此作為核心帶動勞動生產力的整體發展不失為有效途徑。

篇9

梨放冰箱冷凍就是凍梨嗎

梨放冰箱冷凍不是凍梨。

在北方的冬天，一般將梨子放在室外就可以制作凍梨了，因為北方晚上的溫度相對白天來說比較低，因此梨子一般會在晚上凍住，而在白天的時候又會稍微解凍，如果重復下來，所形成的溫度差就會使梨子出現變黑的情況。

而如果只是將梨子放在冰箱中冷凍的話，那么因為冰箱中的溫度是恒定的，所以比較難出現變黑的情況，建議可以凍的時間稍微長一些。

冰箱里的凍梨能吃嗎

冰箱里的凍梨能吃，但吃的時候要看變沒變質。

東北的凍梨一般都是在自然條件下冷凍的。對于非東北的朋友，自己在家仍然可以做凍梨吃，有冰箱就可以了。一般我們選擇黃梨或白梨，外皮沒有傷痕為宜。洗干凈用毛巾擦干水放在冰箱冷凍室里即可，保持冷凍室的溫度零下十度以下，大約冰凍一周就可以了。

冷凍完成的凍梨顏色與先前全然不同，呈現烏黑色，像石頭一樣硬邦邦的，如果是這種程度的話，凍梨就制作成功了。

吃的時候還得先化凍，把凍梨放在涼開水里浸泡，直到整枚梨解凍了，就可以吃了。

冰箱里的凍梨凍到什么程度可以吃

篇10

關鍵詞：管理活動 生產力 功能

生產力作為一個由多種要素構成的復雜系統，是人類社會發展變化的最終推動力量；而管理作為人的一種行為和方法，作為協調人們彼此關系的組織形式，無時不有地滲透到社會生產和社會生活的各個領域。那么，管理生產力有什么特點？生產力和管理活動究竟是什么關系呢？

長期以來，學術界往往把構成生產力的因素同生產活動的因素簡單地等同起來，只在勞動者、勞動資料、勞動對象之中考慮生產力問題，一談生產力構成要素，似乎只能由這三個要素構成。毫無疑問，生產活動的這三個要素中任何一個都會影響著生產力，但不能把影響生產力的因素，僅僅歸結為這三個要素，更不能把生產力歸結為這三要素。

馬克思在《資本論》中明確指出：“勞動生產力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度：科學的發展水平和它在工藝上應用的程度，生產過程的社會結合，生產資料的規模和效能，以及自然條件。” [1]（p53）這里可以看出：第一，馬克思說的“多種情況”，既包括勞動者、勞動資料、勞動對象，也包括領導在內的科學管理即“生產過程的社會結合”；第二,馬克思講的多種情況決定生產力,而不是“構成”生產力。事實上，現代生產力由多種要素構成，一是獨立的實體性要素，即勞動資料、勞動對象和勞動者；二是滲透性要素，如科學技術、教育等；三是運籌性要素，如領導、信息等管理要素。在現代社會生活中，管理作為人的一種行為和方法已越來越深入地滲透到社會的各個領域，直接影響與制約著生產力的狀況、發展和提高，顯示出越來越大的生產力功能。具體表現如下：

第一，管理活動的性質和職能決定了它具有指揮勞動的生產力功能。把管理活動排斥在生產力之外不符合的觀點。馬克思指出：“一切規模較大的直接社會勞動或共同勞動，都或多或少地需要指揮,以協調個人的活動,并執行生產總體的運動──不同于這一總體的獨立器官的運動──所產生的各種一般職能。一個單獨的提琴手是自己指揮自己,一個樂隊就需要一個樂隊指揮。” [1]（p367）他還指出：“凡是直接生產過程具有社會結合過程的形態，而不是表現為獨立生產者的孤立勞動的地方。都必然會產生監督勞動和指揮勞動。”“凡是有許多個人進行協作的勞動，過程的聯系和統一都必然要表現在一個統一指揮的意志上,表現在各種與局部勞動無關而與工場全部活動有關的職能上, 就象一個樂隊要有一個指揮一樣。”馬克思在這里所講的“指揮”就是指人的管理活動。他認為，管理“是一種生產勞動，是每一種結合的生產方式中必須進行的勞動。” [2]（p431）馬克思在這里明確地把管理看成“一種生產勞動”，它的功能與樂隊的指揮一樣。這種由共同勞動過程而衍生出的指揮勞動的管理職能，它是由生產力的發展引起和決定的，是一切規模較大的直接社會勞動過程所必須的，毫無疑義屬于生產力的范疇，是特定形態的生產力。

第二，管理作為現代生產力的重要因素，具有使可能生產力變成現實生產力的功能。離開具有領導意義的管理，就無法形成現實的生產力。當生產力的實體性要素，相互結合、相互作用，形成一個生產力系統，并有序地運轉時，才能使之變成現實的生產力。這種把構成生產力的種種因素有機地結合起來，使之有序地運轉的過程，就是科學管理的過程，同時也是領導的過程。也就是說，在把生產力各個要素組織協調起來，形成整體合力，使之由潛在的生產力轉化為現實生產力的過程中，科學管理起著不可替代的中介作用。勞動者、勞動資料和勞動對象如何按一定的比例結合組成現實的生產力，必須借助生產管理。只有發揮管理的組織功能，生產力的各類基本要素才可能構成能動的生產力系統。實踐證明，生產力各要素的整合、運動的啟動和加速，變量的相互良性制衡，以至整個系統的質、量的最佳取向，都是通過科學管理的中介作用而實現的。即使作為第一生產力的科學技術本身的有序和發展，也在很大程度上取決于科學的決策、組織、領導、激勵……等管理職能的運作，并隨之而興衰。因此可以說，沒有科學管理，生產力的各要素就不可能形成一個最佳結構，生產力就不能獲得最大值。

第三，管理作為新的獨立的生產力要素愈來愈具有重要的運籌功能。

隨著現代生產力的產生和發展，管理因素作為新的生產力要素，正在不斷地從原始生產力要素中分化出來，并且日益成為獨立的起重要運籌作用的要素。在小生產情況下，生產力是由勞動力、勞動工具和勞動對象三要素構成的。可是，在現代化大生產的情況下，生產力就發生了變化。勞動的概念延伸了，不僅是體力，更重要的是智力；勞動工具的概念也延伸了，不僅是有形的工具，更重要的是必須包括領導、管理、信息等無形的勞動手段；勞動對象也變化了，不再只是土地之類的自然物，更多的是人造物了。在現代，生產力已經是一個包含實體性因素、滲透性因素、運籌性因素在內的多因素、多層次有機結合的巨大系統。生產力要素的日益轉化，成為生產力自身發展的內在規定。其演進和變革，必然促進部門結構、產業結構、產品結構、企業結構、生產地區結構和生產力組織結構等其他生產力結構子系統的發展和變革，從而使現代生產力在質和量兩個方面都發生了巨大的革命性變化。可見，人的管理活動是一種極其重要的性質特殊的社會生產力，是一種對社會的多維協同推動力。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯全集[M]. 第23卷.人民出版社，1956.