導(dǎo)語：如何才能寫好一篇章程格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在想來，那時候年紀(jì)小，整個人都傻傻的，以為只要我想，便可以游走地球。單純可愛的年紀(jì)，單純可愛的想法，在時光的沖刷中烙下斑駁淺顯的影子。走不回的16歲，就像品不完的香茗，不著痕跡地消散在時鐘滴答的碎語中，悄然間，變成了永恒。

我的床緊貼著窗戶，拉開窗簾，便能看到小麻雀悠然地站在空調(diào)外機上望著遠(yuǎn)方。它的毛茸茸的腦袋帶著些許成長期萌動的稚嫩，在晌午細(xì)膩的陽光下左右敏銳地?fù)u擺著，像一個不諳世事的玩偶，演繹著純粹的幸福和滿足。我坐在床上靜靜地注視著它，看它輕巧地轉(zhuǎn)過身子，同樣靈巧地注視著我，不逃避亦不躲閃。我們那樣坦誠地四目而對，遺忘了身后一切瑣碎和空鳴。轉(zhuǎn)而一只大一點兒的麻雀飛來，嘰嘰喳喳嘶鳴了一番，小麻雀便如驚弓之鳥般倏然震動翅膀，飛出了我的世界。

從此再也沒有鳥兒落在我的窗外。

我想，或許這就是成長，讓你感受到來自外界不置可否的威脅和傷害，然后便開始武裝自己，提高警惕，收起之前的那份單純，換來一份尖銳的、如哥特式建筑般光彩奪目的成熟，用自己的敏感和機警對付世界上過多的美好和單純。

也許，等到有一天，我們見慣了這樣生硬的所謂的“長大”，便會習(xí)慣地認(rèn)為，16歲確是一去不返，我們無需緬懷，更無需感傷。

高考結(jié)束后時間充裕起來，為了避免放假帶來的惰性和懶散，我找了一份家教工作。教課的對象是一對表兄弟，年紀(jì)只差一歲，一樣的活潑好動，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的妙語連珠，對我更是親切不已，“老師老師”喊得很是順口。

第一堂課開始時了無生趣，兄弟倆貪玩，沒耐性在桌邊安靜地呆兩個小時。我試了很多方法，最終決定用游戲的方式增強兩人記憶單詞的能力。以前上外教課，胖乎乎的男老師教我們玩“Bingo”的游戲，反響很是強烈。我便想借花獻佛，喚起兩個男生學(xué)習(xí)英語的新鮮感和熱情，讓他們能夠在相對快樂的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

弟弟雖然比哥哥低一屆，悟性卻高出許多。幾局下來，哥哥便泄氣地趴在桌子上，看著一旁手舞足蹈耀武揚威的弟弟，眼神里充斥著無奈和挫敗。一堂課畢，弟弟的歡笑和哥哥的失落像一凸一凹兩面鏡子，折射著我一高一低兩種截然不同的心情。因為是在弟弟家教課，弟弟的媽媽熱情地送我回家，一路上談了很多自己和兒子的生活。當(dāng)一個單親母親向我傾訴著以前因為思念父親而患上抑郁癥的兒子是如何走出父母離婚的陰霾時，我對剛才那個活蹦亂跳的小孩子有了更多的理解和同情。好像，在這個方面，我們多少有幾分相似；好像，在心層深處，我多少能感受到他對父親孤單的想念和隱忍的心痛。

所以，回家時，媽媽問我，更喜歡兄弟倆的哪一個，我毫不猶豫地回答，當(dāng)然是弟弟，他更聰明，反應(yīng)靈敏，非常討人喜愛。

之后再上課，我便格外留意弟弟的聽課情況，更多地對他微笑，習(xí)慣性地先檢查他的練習(xí)題，下課后傾聽他抱怨哥哥借錢不還的“悄悄話”，和他打趣，給他看我幼年時期的照片，兩個人笑作一團。這時候，哥哥多半自己坐在沙發(fā)上，看著窗外傾斜著的盛夏的陽光呆呆地發(fā)愣。有時候我會莫名產(chǎn)生一種難以言說的愧疚，好像自己對弟弟過分的偏愛使那個沙發(fā)上的男孩感受到了課堂之外的另一種孤獨。

幾節(jié)課下來，哥哥愈發(fā)沉默寡言，面對我的問題也從未再像之前那樣機敏地和弟弟搶答。他默然的對抗和無聲的排斥讓我不知如何是好。我開始厭倦講課，厭倦思考和面對兩個孩子因我而起的兩種截然不同的態(tài)度和反應(yīng)，厭倦坐半個多小時的公車趕到他們家里然后因為哥哥低落的情緒內(nèi)疚不已。

一個月后，我主動選擇了放棄，久違的輕松感如同夏日里斑駁的蟬鳴，使我得到了期盼已久的解脫。我以為這一段特別的經(jīng)歷，到這里便是結(jié)束。

臨走前，哥哥送我出門，一直走到小區(qū)門口還不肯回去。榆楊清脆的綠影映在他青澀白皙的臉頰上，像是訴說著一段故事，一種情緒。

“老師，”他突然仰起臉，表情充滿了謹(jǐn)慎與認(rèn)真，“你是不喜歡我嗎？”

你是不喜歡我嗎？

不然的話，為什么總是不與我說話？為什么總是和弟弟那么要好？為什么玩“Bingo”游戲時總是不在意我的單詞是不是連成了一條線？為什么檢查作業(yè)時沒有發(fā)現(xiàn)我故意寫錯的數(shù)學(xué)題？

我呆呆地看著眼前這個倔強而嚴(yán)肅的男孩子，感受著陽光孕育出的碩大的汗滴順著耳際一路流淌。晌午時分嘈雜的車流呼嘯著碾過我麻木的人影，心，卻如冬日凋零的荒葉一般浸漬在世界的冰涼之中。

“老師，我知道你不喜歡我，所以我也讓自己不喜歡你。”他把頭撇向一邊，訥訥地說，“但是我做不到。我想讓你注意我，想讓你和我說話，我沒辦法不喜歡你。”

我愣愣地點頭，不知所措。

“那么老師，你為什么不喜歡我呢？你告訴我，是我哪里做得不好嗎，你告訴我，我一定會改，真的。”他抿著嘴，很堅定的樣子。

我搖搖頭，心底突然泛濫起一種難以言說的復(fù)雜的情緒，摻雜著愧疚，自責(zé)，甚至還有一點無力。所以我只能說，“你很好，真的很好。老師只是覺得弟弟年紀(jì)小，所以對他照顧了些。”

有的時候，明明自己清楚是謊言，可是脫口的瞬間反而有些釋然，畢竟，只要能減少對一個尚不成熟的男孩子的傷害，怎么都是好的。

“我以后――”他頓了頓，而后鄭重地說，“我以后再也不要家教了！”

不知為何，我突然想到了那只鳥，那只曾經(jīng)停留在我的窗子上，靜默地和我坦誠而視的羽翼未豐的鳥，因為我而感受到外界莫名的潛在的傷害而再未出現(xiàn)過的鳥。

所以小男孩的這種表現(xiàn)，是成長呢，還是一種單純的自我保護呢？大概亦是如哥特式成長一般，華麗中帶著尖銳，表面上光彩奪目，實際卻尖刻彷徨。

回頭看成長期的自己，好像也如那個男孩子一般，稚嫩中帶著倔強，以為自己很堅強，以為自己什么都不在乎，但是還是那樣渴望得到別人的認(rèn)同，需要得到別人的關(guān)注。被忽視的感覺，就像從珠穆朗瑪峰掉進死海，哪怕對最在意的東西，也會耗盡了興趣，多了分抵觸。

篇2

當(dāng)日歷一頁一頁地翻過，猶如畫上了一個又一個飛揚的音符。我們發(fā)覺自己正在一天天成長，唱出了一首有一首絢麗的成長之歌。

——題記

當(dāng)時光的小溪緩緩流淌，我們也在不斷地成長，體味著成長的苦辣酸甜，這并不是成長的追求，但一定是成長的全部。一首首成長之歌漸漸唱響。

小時候，年幼無知的我們度過了一個有一個歡快的日子，生活在玩具、洋娃娃的純真世界中，有父母的小心呵護，有效伙伴的真誠陪伴，成長是無憂無慮的；成長是充滿歡笑的；成長是幸福快的，成長之歌伴著歡快的旋律演奏著。

再大些的時候，懵懂的我們度過了一個又一個求職幫著疑惑的日子，有時在成長中遇到許多的不解和疑惑，在家中隨著我們的成長有時會與父母發(fā)生爭吵，心理產(chǎn)生隔膜；在友情中，我們隨著成長總遇到些許不如意和煩惱。在疑惑中我們唱著成長之歌，它是悲傷的、憂愁的。

漸漸懂事時，奮發(fā)向上的我們度過了一個又一個充實而又滿足的日子，無限大好的時光正等著我們，更長的樂章正等著我們用成長的點滴去譜寫。經(jīng)過成長的風(fēng)雨洗禮，我們更加成熟、更自信、更朝氣蓬勃，猶如珍珠貝一樣，最終磨礪出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照亮人生。此時，悠揚的個成熟、更自信、更朝氣蓬勃，猶如珍珠貝一樣，最終磨礪出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照亮人生。此時，悠揚的個成熟、更自信、更朝氣蓬勃，猶如珍珠貝一樣，最終磨礪出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照亮人生。此時，悠揚的成長之歌在我們那片自由的天空中回蕩。

篇3

上世紀(jì)一九二五年，一個叫馬薩爾?羅莎的人在法國創(chuàng)立了巴黎羅莎ROCHAS品牌。很短的時間，他被當(dāng)時的媒介稱之為“巴黎最具才華設(shè)計師”。

馬薩爾?羅莎本人宣稱自己對女性美的追逐充滿了無限熱情。這種宣言讓人聽上去像是個陽光四射的人，但了解他本人的人就知道，馬薩爾?羅莎其實很安靜，卻有隱約的張力和微妙的情緒。他有著不同尋常的對于捕捉美的觸角，很多事情，經(jīng)由他的思想一過濾，就變成特別有意思。

他的才華就來自于他那個無所不張開的觸角抓住美，并且把捕捉到的美轉(zhuǎn)化為服裝設(shè)計上來。

值得一提的是這份熱情也源自于他對妻子無盡的愛意，他的第一個作品以愛妻名字命名，所以ROCHAS品牌從一開始便注定充滿浪漫色彩。

馬薩爾?羅莎本人也深深懂得女人們的心，知道她們要的是什么。當(dāng)女人們希望得到一種成熟、性感卻又低調(diào)優(yōu)雅的形象時，他幫助她們做到了。巴黎羅莎的設(shè)計低調(diào)而注重細(xì)節(jié)，大都是黑灰色調(diào)的高檔手工縫制禮服，強調(diào)面料和手工鑲嵌的華麗工藝。從本質(zhì)上來講，他的設(shè)計只是簡單、純粹地表現(xiàn)女性美，并不像目前很多知名設(shè)計師那樣通過奇異驚人的戲劇效果來傳遞自己的藝術(shù)靈感或者生活哲學(xué)。

他設(shè)計作品線條簡潔洗練，做工及選材精致華麗，充滿視覺的頂級享受，足以作為那個時代法國當(dāng)代設(shè)計的經(jīng)典，表現(xiàn)出強烈女性特質(zhì)、展示身材輪廓優(yōu)點外，同時保持獨特的風(fēng)格，讓人一眼就能愛上。

很快，他的服裝風(fēng)格以華貴優(yōu)雅著稱，是貴族和明星們爭相購買的品牌之一。經(jīng)過了半個多世紀(jì)的流行風(fēng)潮，馬薩爾?羅莎創(chuàng)造了無數(shù)的時尚話題，這簡單、亮麗、高品質(zhì)的品牌典范。

但是隨著馬薩爾?羅莎本人的去世，逐漸衰落，只剩同名香水。而馬薩爾?羅莎先生創(chuàng)立的ROCHAS品牌不會衰落。

二零零三年，火眼金睛的寶潔集團以非常快的速度收購ROCHAS品牌，注入大量資金，請來年輕的天才設(shè)計師奧利維爾?泰斯金斯。在年青的設(shè)計師當(dāng)中最出名的要數(shù)奧利維爾?泰斯金斯了，來自比利時的他以前衛(wèi)設(shè)計起家，曾經(jīng)在法國國家高等藝術(shù)專修學(xué)院修讀時裝設(shè)計，二十歲就離開學(xué)校自立門戶，一開始就高級定制服展，并因替Madonna設(shè)計了一件黃色皮質(zhì)吊帶緊身褡出席了MTV大賽的頒獎典禮而出名。

很快，在天才設(shè)計師奧利維爾?泰斯金斯的設(shè)計才華的一筆一揮之下，短短兩年內(nèi)復(fù)蘇了這一個高貴的品牌，權(quán)威的《女裝日報》連續(xù)幾個時裝季將它評為“十佳品牌”之一，ROCHAS也迅速成為女明星走紅地毯的首選品牌。

孤芳自賞的設(shè)計師奧利維爾?泰斯金斯寧可花費心思去手工縫制精致昂貴的禮服也不愿去尋找能夠給他叫賣的商業(yè)合作伙伴。長發(fā)、斯文、低調(diào)、安分、不妥協(xié)、不抱怨……這是他的外形寫照，說他沒野心，一切動作明顯指出他要做流芳百世的“藝術(shù)家”。說他有野心，但他對拓展業(yè)務(wù)又漫不經(jīng)心。

寶潔還是于二零零六年撕下了友善的面紗，終止了不賺錢的巴黎羅莎的高級時裝業(yè)務(wù)，只留下了香水業(yè)務(wù)。

三年后，ROCHAS品牌吸納意大利設(shè)計師馬可?薩尼尼Marco Zanini成為巴黎羅莎的新任設(shè)計師。馬可?薩尼尼曾先后擔(dān)任范思哲Versace女裝和高級定制系列首席設(shè)計師與候司頓Halston創(chuàng)意總監(jiān)。二零零九秋冬巴黎時裝周上，馬可?薩尼尼了他為巴黎羅莎設(shè)計的首個女裝系列。

這個一九七一年生的瘦高個，留鬢角、蓄胡子，略有謝頂，身上有文身，看起來是個狠角色。和他的“祖師奶奶”艾爾莎?夏帕瑞麗與現(xiàn)任老板圣地亞哥?德拉?瓦萊一樣，馬可?薩尼尼也是意大利人。曾在Versace待過九年的他表示，自己對高級定制并非完全陌生。他不從某個經(jīng)典造型中找尋靈感，而是更多地用精神和態(tài)度作為自己的指南針。

會現(xiàn)場，當(dāng)有問起創(chuàng)意，他講起自己的第一幅時裝插畫。當(dāng)時十四歲的他還在學(xué)校，已經(jīng)開始像天下的所有年輕人一樣，探索一種自己看待時裝的方法。他還記得當(dāng)時電視里還播了克里斯汀?拉克魯瓦（Christian Lacroix）的第一個系列―那年是一九八七年。他那種交織普羅旺斯和西班牙南部的戲劇大爆炸精神打動人心，讓馬可?薩尼尼充滿了靈感。

篇4

未經(jīng)訓(xùn)練的員工

和幾位主管朋友小聚，聊起職場新人，大家都有感而發(fā)：

A君（女）應(yīng)征到一家廣告公司搞制作設(shè)計。因為是本專業(yè)的高材生，很快受到重用。半年后，她已經(jīng)升為主管，管理著與他同來的甚至更早的一批同事。可是，某個周的周一，屬下來匯報時發(fā)現(xiàn)她沒來公司；周二經(jīng)理要布置工作時也不見其人，以為她有什么事；周三公司老總點將需要她配合做一個要緊的方案，查問之下，方知她已三天缺崗。聯(lián)想到她前段時間與男朋友在電話里有爭執(zhí)，會不會有事哦，趕緊致電她父母，也說不知道。這一下，辦公室里炸了鍋：她怎么了？莫不是出了什么意外？第五天，再次與她家人聯(lián)系時，才知她是不辭而別，周一就到另一家公司上班去了。事情本該到此結(jié)束，可偏偏這兩家公司的人事經(jīng)理是同鄉(xiāng)。坐在一起細(xì)說原委，都覺得這小妮子不厚道，不敢重用，不堪重用！試用期一過，新公司就讓她走了人。

B君在應(yīng)聘到一家藥業(yè)公司時表現(xiàn)突出，他出身名校，專業(yè)能力強。主管當(dāng)下覺得自己挖到寶了，立刻就錄用了他，并決定要好好帶他，把他當(dāng)作自己的助手來培養(yǎng)。不料，B君雖然專業(yè)上有一手，但與人相處卻很執(zhí)拗，上班沒多久，他就惹惱了辦公室的同事，并且拍了桌子，從此拒絕和對方有工作上的接觸。接著一兩個星期后，他開始抱怨自己身體不舒服，或者借口家里有事，三天兩頭要請假，一旦離開了公司就不見了蹤影，手機永遠(yuǎn)是不在服務(wù)區(qū)。臨行前也不交待工作的進度與銜接，往往是大伙兒看到他空空的格子間干著急。看到B君如此差勁的表現(xiàn)，主管大失所望。

“格式化”即職業(yè)化

楊陽，A君和B君，都有著優(yōu)良的成績單，但是不是就等于拿到了暢通無阻的職場通行證呢？

從校園到職場，一個人的角色和環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。作為新鮮人，應(yīng)該知道自己不再是一名學(xué)生。如何適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，如何適應(yīng)工作崗位的要求，如何贏得未來發(fā)展的競爭優(yōu)勢，如何成就職業(yè)生涯的輝煌，是每一個職場新人必須思考的問題。

做一個職業(yè)化的職業(yè)人，也許是唯一的必然的選擇。職業(yè)人的職業(yè)化指的是一種精神，一種態(tài)度與境界，是對事業(yè)的尊重與執(zhí)著的熱愛，是對事業(yè)孜孜不倦的追求的精神，簡單地說，就是對職業(yè)有著正確的價值觀與態(tài)度。同時，職業(yè)人的職業(yè)化是國際化的職場準(zhǔn)則，是職業(yè)人必須遵循的游戲規(guī)則。想?yún)⑴c職場競爭，想要成為職場中的佼佼者，想要取得職業(yè)生涯的成功，就必須懂得這個規(guī)則，遵從這些規(guī)則。職業(yè)化的這個過程，也就是“格式化”。

為了讓新人盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)職業(yè)要求，在職業(yè)化的路途中平順一些，主動一些，許多企業(yè)在新人上崗前提供培訓(xùn)課程，對一些基本的工作態(tài)度、職業(yè)準(zhǔn)則及操守進行培訓(xùn)。而一些成長中的中小企業(yè)，往往力不能及，又急于用人，供職于其中的新鮮人只能邊實踐邊摸索，有時走些彎路、磕磕碰碰也就在所難免了。

作為一個職業(yè)人，敬業(yè)是最基本的素質(zhì)，A君和B君的表現(xiàn)幼稚，所作所為極不專業(yè)，完全有悖于職業(yè)人的職業(yè)操守。在現(xiàn)代工業(yè)社會，團體協(xié)作是職業(yè)化精神的核心。怎樣融入團隊，怎樣與人合作，怎樣與人溝通，怎樣當(dāng)好助手，怎樣吸取資深員工的智慧與經(jīng)驗，怎樣讓一個組織發(fā)揮最大的效能，楊陽在這方面還有很長的路要走。步入職場后的這些際遇，是在課堂上，在校園內(nèi)無法想像，也無法學(xué)到的。職場上還有一些成文或不成文的規(guī)則，企業(yè)文化所要求的行為規(guī)范或行事的準(zhǔn)則。遵從這些規(guī)范，是職業(yè)人的基本信條。作為職業(yè)人，應(yīng)該盡快適應(yīng)這些規(guī)則規(guī)范，才能在職場上游刃有余。

需要強調(diào)的是，職業(yè)化的過程并不如楊陽想像的那樣，是要消磨個人的個性。職業(yè)成長中的“格式化”，并不是如格式化硬盤那樣要清空歸零；學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)規(guī)則，是為了在共同的平臺上，達(dá)成或?qū)崿F(xiàn)各方的目標(biāo)和利益；組織也不是要通過“格式化”，生產(chǎn)出一個模樣的員工。職場畢竟不像校園那樣單純，在校園培養(yǎng)出來的張揚的個性，進入職場后，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些圓潤和變通，學(xué)習(xí)如何增強自己人格的彈性與張力，通俗點講就是提高自己的情商，提高自己人際協(xié)調(diào)、人際溝通的能力。這對于大多數(shù)出身理工科的新鮮人，是進入職場的必修課。這樣的歷練，將會使你的個性更加成熟和完善，使你更具團隊合作意識，能最大程度地獲得各種資源，才能更好地成就你的職業(yè)生涯。

怎么說比說什么更重要

楊陽的失落還來自于他與人溝通上的不成功。我們與他人互動時，有時只忙著解決問題，趕快達(dá)成目標(biāo)，往往忽略了如何照顧對方的心情。一位企業(yè)家說過：“管理說穿了沒什么大學(xué)問，就是要不斷地解決問題。而要解決問題，你得先解決好心情。”人是有情緒的動物，如果沒有情緒，倒像管理機器一樣要簡單多了。管理也好，合作也罷，只有先讓雙方心情愉快了，情緒暢通了，交流、合作起來才無阻礙，決策才能不折不扣地理解執(zhí)行，個人的能量才能得以最大程度地發(fā)揮。因此溝通的秘訣應(yīng)是“先處理心情，再處理事情”，如此才是完美的溝通。

每個人都有著“被尊重”的心理需求。因此提醒身為職場菜鳥的你，剛進公司，千萬別自作聰明地把辦公室里的每個人都當(dāng)哥兒們，拍著別人的肩膀說話，而得把對方當(dāng)成是上司或前輩，在互動之間讓對方覺得倍受尊重。

比如當(dāng)你沒聽清上司的指令時，你緊跟著問：“你剛剛說什么？”如果換成另一種說法，“是不是方便請您再說一次？”效果是不是就不一樣了？

要讓他人覺得受到重視，最漂亮的溝通方式之一，就是把決定權(quán)留給對方。也就是說，你不是告知對方，而是請求對方的許可。例如，想跟上司請假時：

告知的方式：“老板，我今天不能來上班，要請假一天！”

請示的方式：“老板，真抱歉我今天臨時有XX事，因此不知道您是不是方便準(zhǔn)我請一天事假呢？”

再比如，想跟老員工探討問題，提出不同的看法：

告知的說法：“我希望你能從另一個角度來考慮。”

請示的說法：“我有另一個想法，請您指教，不知您覺得這個意見有沒有不成熟之處？”

成功的溝通就是要通過言語的交流，在團隊內(nèi)部營造安全感，建立起彼此的信任感和依賴感；只有達(dá)到了心心相印、相濡以沫的程度，團隊的決策及執(zhí)行力才能達(dá)到事半功倍的效果。

職業(yè)化是貫穿一生的過程

有個故事耐人尋味：一個年紀(jì)很大的木匠就要退休了，他告訴他的老板：他想要離開建筑業(yè)，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。雖然他也會惦記這段時間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了！

老板實在有點舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前，再蓋一棟具有個人風(fēng)格的房子來。木匠雖然答應(yīng)了，不過可以發(fā)現(xiàn)這一次他并沒有很用心地蓋房子。他草草地用了劣質(zhì)的材料，就把這間屋子蓋好了。

落成時，老板來了，順便也檢查了一下房子，然后把大門的鑰匙交給這個木匠說：“這間就是你的房子了，這是我送給你的一個禮物！”

木匠實在是太驚訝了！如果他知道這間房子是他自己的，他一定會用最好的建材，用最精致的技術(shù)來把它蓋好。然而，現(xiàn)在他卻為自己造成了一個無法彌補的遺憾，就這樣為自己的職業(yè)生涯劃上一個不太完美的句號。

盡職盡責(zé)是一個職業(yè)人最基本的操守。只有具備這樣一種主人翁精神，個人才能夠最大限度地從工作中學(xué)習(xí)，才能夠最大限度地從工作中受益，才能夠最大限度地做到快樂工作！

鏈接

進入職場，你準(zhǔn)備好了嗎？

放眼望去，那些在職場上大放異彩的人，無一不是有著良好的職業(yè)心態(tài)的人。對于職場新人來說，調(diào)整好心態(tài)，是你職業(yè)成長的第一步，也是關(guān)系到你在職場上起跑是否順利、能否走向成功的關(guān)鍵因素。

什么樣的工作心態(tài)才是正確的呢？以下是我們列出來的一些常見的誤區(qū)，并在后面附有校正的思辨。你可以對照檢查一下，亡羊補牢還來得及！

1、我選擇工作的條件是，要有氣派的辦公室，最好是知名的大型企業(yè)，老板是在行業(yè)內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩?/p>

錯啦！與其挑選公司不如挑選自己適合的工作！選擇企業(yè)大小不如選擇職場氣氛；選擇職位高低不如選擇可以勝任的工作；選擇氣派的辦公室，不如選擇良好的企業(yè)文化；選擇知名老板，不如選擇專業(yè)的主管，老板離你千里之遙，主管才是你最近的資源。

2、我希望自己的第一份工作薪水高，自己有價值感。

事實是：工資不高并不說明自己不被認(rèn)可。第一份工作不要太計較薪資，要將眼光放遠(yuǎn)，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有更光明的未來。選擇錢多錢少，不如選擇能否發(fā)揮自己的一技之長。

3、我希望自己的主管嚴(yán)于律已，寬以待人，給我以寬松的工作環(huán)境。

事實是：選擇馬虎的主管，不如選擇嚴(yán)格的主管；嚴(yán)師出高徒，新人剛出道，有專業(yè)、有學(xué)養(yǎng)的嚴(yán)格師傅有助于自己的成長。

4、我希望自己從事的工作，不單調(diào)枯燥，要讓自己覺得有趣而一直樂此不疲。

似是而非：世界上沒有哪一份工作是多變而有趣的；除非你真正地喜歡上它，并且給你的工作賦予意義，在工作中找到價值感。

5、我希望自己的工作輕松沒有壓力。

錯啦！壓力是不可避免的，而且有助于學(xué)習(xí)成長。過多或過少的壓力，都有損工作表現(xiàn)，而適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑒t具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)出人的潛能，一步步向更高的目標(biāo)邁進。

6、我的工作態(tài)度是克盡職守，把自己份內(nèi)的工作做好即可。

似是而非：職場中最難搞定的是人，不是事。先要學(xué)會做人，而后學(xué)會做事。另外不要只做薪水份內(nèi)的工作。比別人多做一點，比現(xiàn)在多學(xué)一點，盡量把自己的才華表現(xiàn)出來，讓主管知道自己是個主動好學(xué)、多才多藝的人才，才會擁有更多表演的舞臺。

7、進入職場后，如果一開始就發(fā)現(xiàn)不能發(fā)揮自己所學(xué)，就表示這份工作不適合自己，應(yīng)趕快換跑道。

事實是：所學(xué)和所用是兩個不同的概念。用什么，用哪一方面，以及如何使用你的所學(xué)，都是需要在實踐中證明的。進入職場后，需要一段時間適應(yīng)學(xué)習(xí)，因此一開始耐心及毅力很是重要。

8、老板給多少錢就辦多少事，沒有報酬的事我不干。

大錯特錯！對于職業(yè)人而言，切記斤斤計較、按酬定勞是最要不得的。請記住，寧可白干也不要不干。白干還可以積累經(jīng)驗，不則一無所有。只要干了，相信總會有人看到，總會有人記在心中。

9、進入職場埋頭苦干即可，花上時間和精力，不懂的不會的都可搞定。

錯啦！不怕你來問，就怕你不問。“不懂就問”是職場新人的特權(quán)。時常開口還能營造積極學(xué)習(xí)的形象，因此感到?jīng)]把握時，別亂加猜測，快快謙虛有禮向人請教。

10、我的薪水和獎金，都是自己辛辛苦苦換來的，理所應(yīng)當(dāng)，受之無愧。

似是而非：凡事沒有理所當(dāng)然，任何時候都要保持一顆感恩的心，你將會廣結(jié)善緣，自己也變得寬容而快樂無比。

11、在公司里頭兒叫干什么就干什么，決不多事。

似是而非：凡事要積極主動。做一個招運的人而非等待運氣的人。相信好運總是垂青于有準(zhǔn)備的頭腦。

篇5

本人20__年9月開始從事教育教學(xué)工作，最初擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，07年3月起一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作和班主任工作，熱愛教育教學(xué)工作。

（一）自身優(yōu)勢

1、熱衷教師職業(yè)、熱愛學(xué)生，有較強的責(zé)任感和進取心。

2、謙虛好學(xué)，不斷進取，能夠勝任小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)工作。

3、對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應(yīng)能力；能夠正確處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系，能夠有條理地處理班級事物。

（二）自身不足：

1、由于從教時間較短，教育、教學(xué)經(jīng)驗不足。

2、班級管理經(jīng)驗和教育學(xué)生的藝術(shù)有待提高。

二、成長計劃

面對素質(zhì)教育和新課程改革，我認(rèn)識到在當(dāng)今這個科技迅速發(fā)展、社會不斷進步的時代，“學(xué)習(xí)”對于一名教師的重要性和緊迫性。只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，才能適應(yīng)時代對于新教師的要求。因此，我將在今后的教育教學(xué)中努力朝著這個目標(biāo)奮斗，做一名走在時代前列的“學(xué)習(xí)型的教師”。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進的教育理念及課堂駕馭的能力，向40分鐘要質(zhì)量，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。因此我制定如下計劃：

1、不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐，在實踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)札記，寫好教學(xué)反思。

3、虛心向同行學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。

4、不斷更新知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時俱進。

5、不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等。

6、提高教科研能力。重點在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

三、目標(biāo)的達(dá)成措施

1、養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次教研室組織的活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。

3、進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件；

4、在班級管理方面多下功夫，經(jīng)常到班，及時處理好班內(nèi)的事務(wù)，組織好每一次班級活動。

5、通過和學(xué)生談心、座談、活動等形式增加對學(xué)生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。

篇6

第一步 明確自我發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

明確作為課改背景下新型教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識，同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從"教書匠"到"研究型"教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍，比如《初中教學(xué)設(shè)計》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《慕課理論與實踐》以及其他有關(guān)的書籍，力爭每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課，我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處。不但在現(xiàn)實中多聽課，而且也可以在網(wǎng)絡(luò)上多聽課，我現(xiàn)在已經(jīng)注冊了多個公開課網(wǎng)絡(luò)的賬號，計劃多聽課以更快的提升自己。

3.課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

4.經(jīng)常反思。教學(xué)反思是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素".堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。

5 .堅持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一步，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。

第二步 加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉，走創(chuàng)新之路。

1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造"效率課堂".

2.積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3教學(xué)方面：要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。而更關(guān)鍵在自己的一池水怎么教給學(xué)生，是硬灌給學(xué)生，還是有技巧的讓學(xué)生去自己喝下去？這需要自己必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念并并把新課程理念付諸于實踐，比如說怎么結(jié)合實際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的理論。

第三步 教學(xué)相長，教研并進，形成新課改理念下的自我教學(xué)特色加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。具有熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。

二、具體實施方案

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅持鉆研教材，讀專業(yè)報刊雜志、學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。

認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動，利用每學(xué)期開一到兩節(jié)公開課的機會匯報概念教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的科研成果。

3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課。在新課程理論的指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗的教師中請教，從名優(yōu)教師中汲取，勇于實踐，在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

4、學(xué)會反思，在反思中學(xué)習(xí)。反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

5、借助于網(wǎng)絡(luò)，大批量學(xué)習(xí)，快速提升。

篇7

不過一想到消費者，王總又笑了。這些消費者真是不了解乳品企業(yè)——甚至不了解奶牛。無論消費者喝不喝，奶牛一年四季都是要產(chǎn)奶的。在銷售旺季，廠家一般會用奶粉來勾兌成還原奶，解決奶源不足的問題，哪像現(xiàn)在的銷售淡季，所有的產(chǎn)品都是用原奶制成的。雖然現(xiàn)在的牛奶質(zhì)量好，但喝奶的人卻這么少，這些消費者實在是傻得可愛……

思路好像扯得太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在最需要考慮的是應(yīng)該如何應(yīng)付同城月亮乳業(yè)的進攻，每年到2月份3月初，月亮乳業(yè)都會大規(guī)模的組織訂奶上戶活動，每次都會贈送不同的禮品——食用油、雞精、甚至大米和雞蛋……去年月亮乳業(yè)還推出了訂一個月牛奶免費贈飲5天的活動，不知道今年又會送什么？

不過對于月亮乳業(yè)的促銷攻勢，王總倒并不是真的很害怕。畢竟兩個企業(yè)同處A市，月亮乳業(yè)早晨推出新的促銷手段，自己在中午之前就會得到消息，可以及時的做出應(yīng)對措施。同時送奶上戶渠道的忠誠客戶（每天一家訂購3、4袋甚至5、6袋的用戶），也不會輕易改變消費習(xí)慣。自己一會兒要召集手下的幾個銷售經(jīng)理好好考慮一下的是:月亮乳業(yè)今年可能會出什么新奇的花樣，或者自己應(yīng)該怎樣主動出擊，比如將大規(guī)模訂奶的時間提前，給對手一個措手不及什么的。

王總與他的銷售經(jīng)理沒有預(yù)料到的是，在2000年A市的乳品市場，將會發(fā)生和以往不同的巨大變化。在新的一年里，常溫奶將會大規(guī)模的介入A市的乳品市場，A市的乳品容量將會有一個大幅度的提升，太陽與月亮乳業(yè)的銷售額在短期內(nèi)將會有一個跨越式的增長，但對于兩個企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，卻又埋藏下了巨大的隱患。而這一切，都是兩個企業(yè)自己惹的禍。 假奶牛風(fēng)波

二月初，一件關(guān)于月亮乳業(yè)的信息，讓太陽乳業(yè)的王總與員工們著實興奮了一把。雖說都是同城的企業(yè)，幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚Φ模绻胂笠幌逻@件事要是落在自己企業(yè)的頭上——實在是不敢往下想了。

事情的起因是奶牛。為了增強競爭力，擴大產(chǎn)能，月亮乳業(yè)從外地購買了幾十頭“良種”奶牛，最終卻發(fā)現(xiàn)這些奶牛都是假的，根本無法產(chǎn)奶， 100多萬元的投資打了水漂。

如果說還原奶算是作假，畢竟有情可原，還原奶也是牛奶，只不過是用奶粉還原過后，營養(yǎng)成分比用原奶有所降低罷了。在中國，奶源不足是個老問題，銷售旺季，如果不用還原奶，消費者喝什么？只要把口味調(diào)得好一點，消費者喝不出來就可以了。但奶牛做假，用黃牛變成奶牛，卻是實實在在的坑人了。

也許有人會問：報紙上不是常說水牛、黃牛可以改造成奶牛嗎？只要能產(chǎn)奶，什么牛不可以呢？大家也許不太了解乳業(yè)，水牛、黃牛改造的奶牛，產(chǎn)奶量比純種奶牛要低得多。何況這次月亮乳業(yè)購進的奶牛根本不能產(chǎn)奶，是地地道道的“假”奶牛。

騙子造假的方式其實很具有藝術(shù)性，不僅黃牛的身體被涂成奶牛的顏色，同時在黃牛的身體里植入了很多氣球，然后充氣，這樣再看起來和奶牛真的沒什么區(qū)別了，只要驗牛的時候再擠出一些奶，即使是專業(yè)人士第一次也難免會上當(dāng)。但買回來之后，卻只剩下黃牛和一堆氣球了。

王總與太陽乳業(yè)的銷售經(jīng)理們感覺可以松一口氣了，畢竟遭受這次打擊之后，月亮乳業(yè)元氣大傷，在今年的促銷力度上恐怕很難和自己相比了。但出乎意料之外的是——月亮乳業(yè)今年沒有在促銷上對太陽乳業(yè)進行攻擊，卻在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上做起了文章。 初戰(zhàn)常溫奶

二月中旬，王總與手下的銷售經(jīng)理們提前開展了大規(guī)模的免費品嘗與訂奶入戶活動，在全市設(shè)立了50余個流動訂奶攤點，以每個小區(qū)兩天的時間對A市進行了地毯式的轟炸。取得了不錯的效果，訂奶量比上年同期有了較大幅度的提高。月亮乳業(yè)的反擊似乎不是很有力，只是采取了跟進的策略，好像假奶牛事件的影響正在發(fā)揮著作用。

但另外一種情況讓王總與他的銷售經(jīng)理們很是不安，月亮公司的老總與高層銷售經(jīng)理們好像每天都在開會商量著什么，同時月亮公司進口了一批新的設(shè)備，每天都在不停的調(diào)試當(dāng)中。這個信息引起了王總的高度重視，畢竟掌管一個企業(yè)，情報信息的收集是相當(dāng)重要的。王總馬上派手下的幾個銷售經(jīng)理迅速的收集有關(guān)月亮乳業(yè)的一切情報。

信息收集工作進行得很順利，不想很多人想象中的困難。同屬于乳業(yè)圈子，又同在A市，各個公司的銷售經(jīng)理及業(yè)務(wù)員們抬頭不見低頭見，關(guān)系都處得不錯。下班之后碰到一起，還經(jīng)常喝喝酒、打打牌什么的。很快，手下的一個銷售經(jīng)理就從月亮公司的一個銷售經(jīng)理手中打聽到了詳細(xì)的信息，并匯報給了王總。

信息其實很簡單：“月亮乳業(yè)今年調(diào)整了企業(yè)發(fā)展的重心，從今年開始，公司將大力發(fā)展常溫奶”。話雖然不多，但對于王總來說，卻嚇出了一身冷汗。誰都知道，常溫奶與保鮮奶相比，有著自己獨特的優(yōu)勢。

第一：常溫奶保質(zhì)期長，易于攜帶，常溫下可以保存45天甚至6個月。而保鮮奶最多保存3——7天，在夏季高溫的情況下，如果儲存環(huán)境不好，有可能一天就會壞掉，造成消費者的投訴大幅增加。

第二：與瓶袋奶相比，常溫奶包裝精美，檔次較高。目前A市僅有的幾家超市里只有雀巢公司的常溫產(chǎn)品，但銷量不大，因此還沒有對太陽公司的產(chǎn)品構(gòu)成威脅。

第三：也是最重要的一點，常溫奶的口感比保鮮奶要好得多。大家都有過這樣的經(jīng)驗，經(jīng)過高溫加熱過的東西要比低溫的產(chǎn)品香，就好像冰凍過的西瓜吃起來沒有常溫下甜一樣。而這正是保鮮奶致命的弱點。

晚上8：20分左右，總裁辦秘書的手機急促的響了起來。王總下令，馬上通知公司的兩個副總及所有的銷售經(jīng)理，9：00之前務(wù)必趕到公司召開緊急會議。秘書吃了一驚，公司又發(fā)生什么大事了，除了兩年前太陽與月亮公司的送奶工因為互拆奶箱而打群架，引起公安部門介入以外，公司好久沒有召開這么緊急的會議了。

9點鐘不到，兩個副總與銷售經(jīng)理們都已經(jīng)來到了公司的會議室，互相嘀咕猜測著可能發(fā)生了什么事情。9點種整，當(dāng)王總宣布了月亮公司即將上馬常溫奶的生產(chǎn)線以后，所有的人都安靜了下來。

隔了好一會，一位副總點燃了一支煙，緩緩的說道：其實我們很早以前就考慮過上馬常溫奶的項目，但由于A市的牛奶市場一直由我們與月亮公司壟斷，銷量非常穩(wěn)定，利潤也不愁。再考慮到常溫生產(chǎn)線的巨大投資金額和可能產(chǎn)生的市場風(fēng)險，就沒敢下決心，因此一直耽擱到現(xiàn)在。但現(xiàn)在月亮公司既然已經(jīng)上馬常溫奶的生產(chǎn)線，看來我們不得不跟進了。

王總把手中的煙蒂狠狠的掐在煙灰缸里，說道：不是跟進，而是一定要在月亮公司之前將產(chǎn)品生產(chǎn)出來。你們兩個副總馬上去聯(lián)系各家包材公司，看一看進什么樣的設(shè)備與包材；通知生產(chǎn)部門，馬上研究常溫奶的配方；至于各個銷售經(jīng)理，務(wù)必搞定各家經(jīng)銷商，新產(chǎn)品面世三天以內(nèi)，一定要鋪遍A市的所有零售網(wǎng)點……

事情進展得很順利，7月初，太陽與月亮公司的常溫產(chǎn)品幾乎同時上市了。其實兩家公司都沒有采取什么大規(guī)模的促銷手段，只是上了人員促銷并發(fā)放了一些宣傳單片，但銷售情況卻出奇的好，兩家公司的銷售人員都樂得合不攏嘴。另外還有更大的意外收獲就是——引爆了A市的牛奶送禮市場。

北方歷來有兩個大節(jié)，就是中秋和春節(jié)。節(jié)前家家戶戶都會買上一大堆的水果、飲料，去看望親朋好友或上級領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)常溫奶面世之后，消費者突然發(fā)現(xiàn)，比起其它飲料，常溫奶的包裝精美，喝起來又有營養(yǎng)，花上七八十元買上兩箱去送禮，既時尚又有面子。因此，在中秋節(jié)前，常溫奶的銷售異常火爆了起來，太陽與月亮公司的常溫奶包材全部斷貨，業(yè)務(wù)員也拼命的幫助和自己關(guān)系好的經(jīng)銷商搶貨，場面熱鬧得不亦樂乎。

看著火爆的銷售場面，王總不由得喜上眉梢。不過考慮到斷貨的情況，不能不說讓人比較遺憾。考慮到春節(jié)將是比中秋更大的一個送禮市場，王總決定要好好籌劃一下春節(jié)的戰(zhàn)術(shù)策略，經(jīng)過一段沉思之后，王總猛然想到一個既能進一步提升自己銷量，又能對月亮公司進行打壓的好點子。

篇8

關(guān)鍵詞：人人成長；各個成才；人性化管理；雙向互通

中圖分類號：G647 ？搖文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0192-02

一、學(xué)籍管理體系的重要性

管理表現(xiàn)為管理者依據(jù)一定的原理和方法，在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)他人去行動，使有限的資源得到合理的配置，以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行為。學(xué)籍管理是針對每個取得學(xué)籍的學(xué)生進行的各方面管理，可以說關(guān)系到每個學(xué)生的切身利益。高校學(xué)籍管理工作包括靜態(tài)的管理和動態(tài)的管理，如畢業(yè)后學(xué)生的成績管理屬于靜態(tài)管理，一般僅供查詢；在校期間的學(xué)籍異動屬于動態(tài)管理。學(xué)籍管理是各個高等學(xué)校在學(xué)生管理上的重要內(nèi)容和方面，每個學(xué)校都有一整套學(xué)籍管理的規(guī)章制度，全部規(guī)章制度的總和以及根據(jù)規(guī)章制度形成的具體做法構(gòu)成學(xué)籍管理體系。評判一個學(xué)籍管理體系的好壞，要看它是否適應(yīng)當(dāng)今高等學(xué)校的發(fā)展變化和本校的辦學(xué)理念。好的學(xué)籍管理體系可以適應(yīng)當(dāng)今高等學(xué)校的發(fā)展變化，貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。反之，學(xué)籍管理體系則可能成為學(xué)校改革和發(fā)展的絆腳石，阻礙學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展，甚至造成嚴(yán)重后果。近年來，圍繞學(xué)籍管理出現(xiàn)的問題層出不窮，僅就北京市來說，比較典型的案例有：北京某高校學(xué)生因為補考以及退學(xué)事宜與該校教務(wù)科長發(fā)生矛盾，并將其扎傷，學(xué)生因故意傷害罪獲刑一年半；北京某高校學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過重等原因，出現(xiàn)跳樓事件；北京某高校學(xué)生因為學(xué)位授予問題將母校告上法院，最終學(xué)生勝訴。上述三個案例只是各高校在學(xué)籍管理上的典型案例，其他類似問題不勝枚舉。北京建筑工程學(xué)院近幾年在學(xué)籍管理上呈現(xiàn)無投訴、無申訴、無上訴，學(xué)籍管理整體上平穩(wěn)有序，這主要是由于學(xué)校辦學(xué)理念上以“人人成長、各個成才”為核心，學(xué)籍管理緊緊圍繞這個中心開展工作，通過構(gòu)建“人人成長、各個成才”的學(xué)籍管理體系，以人性化學(xué)籍管理為抓手，并在實踐中創(chuàng)造性地開展工作，學(xué)籍管理促進了學(xué)校的教育教學(xué)工作，促進了學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。

二、“人人成長、各個成才”學(xué)籍管理體系的內(nèi)涵

“人人成長、各個成才”理念中“人人、各個”，泛指所有學(xué)生，甚至包括瀕臨退學(xué)或者已經(jīng)退學(xué)的學(xué)生。“成長”是指學(xué)生在德智體美各個方面得到全面的進步和提高，成長不是單純某一方面的成長，而是各方面都獲得成長。成才是指成為具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者，進而成為社會有用的人才。“人人成長、各個成才”理念的內(nèi)涵具有普遍性與必然性的哲學(xué)原理，成長、成才的主體具有普遍性，是整體的、全面的成長、成才，而不是某一部分、局部的成長、成才。成長、成才之間具有必然性的辯證關(guān)系，成長是成才的前提，成才是成長的必然結(jié)果。沒有每個人的成長和進步，就談不上成才。“人人成長、各個成才”的學(xué)籍管理體系的核心是以學(xué)生為本，實行人性化管理。人性化管理堅持以人為本，學(xué)校的各種規(guī)章制度應(yīng)該適應(yīng)并服務(wù)于學(xué)生。人性化管理是中國高等教育從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀A段的必然選擇。學(xué)籍管理人性化思想與機械化思想是相對應(yīng)的，目前一部分學(xué)校在執(zhí)行學(xué)籍管理制度上還存在僵化、機械化地執(zhí)行學(xué)籍管理相關(guān)制度的現(xiàn)象，缺乏靈活性，機械化思想實質(zhì)上是以校為本的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)并服從學(xué)校的各種規(guī)章制度，其出發(fā)點是基于學(xué)校和學(xué)生之間地位不對等。

三、我校人性化學(xué)籍管理的具體做法

學(xué)籍管理規(guī)定是嚴(yán)格的、有原則的，是具有一定的靈活性的，而不是機械的、生硬的、剛性的。我校在學(xué)籍管理上堅持以學(xué)生為本，實行人性化管理，在學(xué)籍管理實踐中主要實施以下做法。

1.學(xué)籍處理時點改革。學(xué)籍處理時點以每年9月份重考以后成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這樣一方面可以促進學(xué)生利用暑假期間加強對不及格科目的學(xué)習(xí)。另一方面，以重考后的成績?yōu)閷W(xué)籍處理標(biāo)準(zhǔn)相比以7月份期末考試后的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)籍處理的人數(shù)大為減少，雖然這一做法導(dǎo)致學(xué)籍處理工作延后，不方便教學(xué)管理，但卻給予了學(xué)生更多的機會和時間。

2.學(xué)籍處理周期改革方。我校傳統(tǒng)的學(xué)籍處理是以學(xué)期為周期，每半年處理一次，這樣做法有利于加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核，強化學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)籍經(jīng)常性、大量的變動，不利于教學(xué)秩序的穩(wěn)定。目前實行的做法是每年進行一次學(xué)籍處理，學(xué)生在校期間因成績原因而被學(xué)籍處理的最大次數(shù)由7次減為3次，雖然次數(shù)減少了，但學(xué)籍變異的人數(shù)卻沒有增加。這樣可以最大限度地保證學(xué)生學(xué)籍的穩(wěn)定，也給學(xué)生提供相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.實施延期降級制度。按照我校學(xué)籍管理規(guī)定，對于不及格學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到18分以上的學(xué)生應(yīng)予降級處理，但在實際操作中出現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生不及格課程不是來源于所降入下一年級的課程，或是降級后所學(xué)課程較少或無課可學(xué)的狀況，針對這種情況，學(xué)校決定對于降級后所學(xué)課程較少的學(xué)生實行延期降級制度，即暫跟原班學(xué)習(xí)，延期降級制度是我校學(xué)籍管理的一個特色，是把學(xué)籍管理的原則性與實際操作的靈活性結(jié)合起來的具體體現(xiàn)。

4.實行留級與編回原班之間雙向互通。學(xué)生留降級與編回原班上提出雙向互通模式，雙向互通模式是指學(xué)生達(dá)到留降級規(guī)定條件，按留降級處理，留降級不是一留到底，而是有回旋的余地，學(xué)生符合一定條件可以編回原班，既有下行通道，又有上行通道，制度不是管住人而是管好人。對于留降級的學(xué)生也留有機會，并且機會總是為有準(zhǔn)備的人而敞開。

5.實施因材施管的方法。因材施管的內(nèi)在要求是學(xué)籍管理應(yīng)根據(jù)被管理者的實際情況，因人而異，差別對待。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然不斷分化，形成不同群體，對于不同的群體應(yīng)采用不同的管理方法。這主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)專業(yè)、分層分流教學(xué)、少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生輔修等幾方面上。對于特殊群體學(xué)生在成績管理上給予一定的優(yōu)惠措施，加之本人的努力，我校首屆少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生全部順利畢業(yè)，為民族地區(qū)輸送了大量的合格人才，有利于促進民族地區(qū)的進一步發(fā)展。

6.建立普通高等教育與成人高等教育互聯(lián)立交。對于因各種原因不能完成普通高等教育的學(xué)生，學(xué)校實現(xiàn)了普通高等教育與成人高等教育二者互聯(lián)立交。成人高等教育承認(rèn)學(xué)生在普高階段取得的學(xué)分，學(xué)生不能取得普高學(xué)歷的情況下可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得成人高等教育的學(xué)歷證書。

7.加強學(xué)籍預(yù)警。學(xué)籍預(yù)警管理機制，是指在教育教學(xué)管理過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的不良情況，及時將可能或已經(jīng)產(chǎn)生的不良后果告知學(xué)生本人和家長，并有針對性地采取對應(yīng)的防范措施，建立高校、學(xué)生和家長三方聯(lián)動機制，把學(xué)校、學(xué)生和家庭三方面有機結(jié)合，督促學(xué)生加強修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，確保學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的一種信息處理和危機預(yù)警機制。

我校在學(xué)籍管理上加強對學(xué)習(xí)上處于劣勢的學(xué)生進行預(yù)警，預(yù)警數(shù)據(jù)來源于學(xué)生成績數(shù)據(jù)的絕對性分析與相對性分析。在絕對性分析上通過計算全校學(xué)生的GPA數(shù)據(jù)，通過對整體的GPA數(shù)據(jù)進行分析，進而掌握全校范圍內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在相對性分析上通過班級導(dǎo)師查看本班學(xué)生排名狀況，進而掌握班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。絕對性評價與相對性評價相結(jié)合得出常態(tài)的、穩(wěn)定的結(jié)果在管理制度的調(diào)整上加以運用，如在學(xué)位管理制度修訂上，我校新修訂的學(xué)位細(xì)則規(guī)定，學(xué)生平均學(xué)分績點低于1.8（意味著學(xué)生平均成績接近70分）且學(xué)生在本專業(yè)排名處于后15%者不具備申請學(xué)位的資格。這一政策有助于形成學(xué)生人人努力，各個向前的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我校學(xué)籍管理緊緊圍繞學(xué)校“人人成長、各個成才”的辦學(xué)理念開展工作，在學(xué)籍管理的各個方面和環(huán)節(jié)滲透人性化的思想，并在實踐中取得了較好的效果。相信越來越多的高校今后將陸續(xù)走上人性化學(xué)籍管理之路，以人性化學(xué)籍管理為手段，更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻：

[1]陳孝彬，高洪源.教育管理學(xué)[M].第三版.北京：北京師范大學(xué)出版社.

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關(guān)鍵詞：新課程改革 數(shù)學(xué)教師 專業(yè)化成長 數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是數(shù)學(xué)教師發(fā)展的場所，數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展就是要在數(shù)學(xué)教育過程中讓教師和學(xué)生都獲得成功。基礎(chǔ)教育的新課程改革，是教育理念上的重新定位，高效率的教育要求我們不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育。課程改革與數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長具有必然性，它是數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要途徑，為數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長提供了源動力。

1.新課程改革與數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的必然性

作為課程的實施者，數(shù)學(xué)教師始終活躍在數(shù)學(xué)教學(xué)的第一線，在不斷地與學(xué)生及同行的交往中，應(yīng)當(dāng)讓自身不斷得到發(fā)展，其教學(xué)經(jīng)驗的豐富與提升應(yīng)當(dāng)成為教師生涯中不可或缺的組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，教師的思維被局限在大綱和教材之中，一成不變的模式使教師的思想出現(xiàn)可怕的惰性，思想的僵化和對新事物的不敏感導(dǎo)致了很多“教書匠”的出現(xiàn)。一些師資力量奇缺的農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師更是每天疲于應(yīng)付數(shù)學(xué)教學(xué)，從未想過對自身的發(fā)展負(fù)責(zé)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課程改革要求數(shù)學(xué)教師必須要有專業(yè)化的發(fā)展，所以當(dāng)今時代的課程改革與數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長具有必然性。

2.課程改革是數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要途徑

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：

（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3.新課程改革為數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長提供了源動力

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)生活，課程改革給數(shù)學(xué)教師帶來的壓力和挑戰(zhàn)是可想而知的。如何讓數(shù)學(xué)教師在改革的迷茫中盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)Q，實現(xiàn)思想觀念、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，這是數(shù)學(xué)教師教育工作者必須面對、必須回答的問題。教師是推行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，課程改革需要大量與之配套的教師教育工作，如果我們的數(shù)學(xué)教師教育離開課堂還是那么遙遠(yuǎn)，如果我們的數(shù)學(xué)教育仍然是在簡單的做加減法，如果對數(shù)學(xué)教育改革的重要性還是那樣視而不見，那么，推進課程改革的工作注定要打折扣的。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的的發(fā)展，就要求現(xiàn)代課程必須實行新課程改革。但也因為如此，新課程改革為數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長提供了源動力。

作為新一代的數(shù)學(xué)教師，為了適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育，需要不斷的學(xué)習(xí)新課程理論，使自己的專業(yè)化成長道路走的更好、更快。在我不懈的努力中，畢業(yè)這幾年我的教學(xué)得到了師生、家長們的認(rèn)可，教學(xué)成績也還不錯。當(dāng)然，這不是我努力的終極目標(biāo)。在我的教學(xué)過程中還存在著很多問題、很多困惑，還有待我更加努力地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探索、去解決。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力去實現(xiàn)教學(xué)的理想，不辜負(fù)家長、社會、同事、領(lǐng)導(dǎo)的期待的期待與關(guān)懷。

參考文獻

[1]賈衛(wèi)霞.全面實施新課程改革 促進教師專業(yè)化發(fā)展[A].中國教育學(xué)術(shù)論壇（第二卷）[C].：，2006：2.

篇10

一、教學(xué)主張引領(lǐng)下的教學(xué)風(fēng)格追求，是名師成長的重要抉擇

許友蘭一直研究名師成長的路徑和規(guī)律，而且效果非常顯著。她向徒弟們提出“六個一”的要求，其中一個“一”是逐步提煉自己的教學(xué)主張，追求教學(xué)風(fēng)格，我十分贊同。教學(xué)風(fēng)格是一種境界，一如歌德所言，這是“藝術(shù)可以向人類最崇高的努力相抗衡的境界”；教學(xué)風(fēng)格可以帶領(lǐng)大家走向未來，一如雨果所言，“風(fēng)格是打開未來之門的一把鑰匙”；教學(xué)風(fēng)格可以讓人永葆專業(yè)的青春，一如余光中所言，“我風(fēng)格多樣，所以長壽”。教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)核是教學(xué)主張，沒有教學(xué)主張，教學(xué)風(fēng)格就沒有方向感、力量感，就缺失深刻與厚愛。教學(xué)主張引領(lǐng)下的教學(xué)風(fēng)格的追求，應(yīng)當(dāng)是名師成長的核心與關(guān)鍵，如能突破，必定帶來名師成長的一次極大提升，以至一次重大的自我超越。許友蘭和她的徒弟們的抉擇是正確的。

可以回顧一下她的徒弟們的成長。記得五六年前，特級教師姜樹華就為自己的語文教學(xué)主張而苦苦思索，反復(fù)求證，不斷修改。在一次又一次的學(xué)習(xí)、討論后，他“突然”提出了“言意共生”的教學(xué)主張，他把所有的研究和實踐聚集在“言意共生”上，有了魂，有了方向，形成了自己教學(xué)的特點和優(yōu)勢。說“突然”并不突然，說“突然”只不過是言其無數(shù)思考、論證后的頓悟。特級教師朱愛華同樣如此，她從自己閱讀的經(jīng)驗以及她女兒這位小作家的成長的歷程，尤其是從她學(xué)生發(fā)展的軌跡中提煉出自己的教學(xué)主張，認(rèn)為小學(xué)生的閱讀應(yīng)是“大閱讀”，小學(xué)語文是“大語文”。說其大，是說語文不能局限于一本書，不能囿于語文課堂，而應(yīng)與其他學(xué)科相聯(lián)系，與生活相融通，有大視野、大格局。這是她的語文教學(xué)主張，因而形成了她的教學(xué)模式，在教學(xué)風(fēng)格的路上大大前進了一步。許友蘭和她的徒弟走的路是正確的。

二、風(fēng)格是特殊的人格，名師成長要以道德成長為先，鍛造自己的人格

法國博物學(xué)家布封認(rèn)為，風(fēng)格是關(guān)于人的；吳冠中認(rèn)為，風(fēng)格是人的影子；孫孔懿認(rèn)為，風(fēng)格是特殊的人格。這些論述告訴我們，教學(xué)風(fēng)格的追求與形成，絕不是一種教學(xué)技術(shù)，也絕不只是一種教學(xué)藝術(shù)，而首先是健全、良好人格的養(yǎng)成，是德性的生長。名師首先要學(xué)會做人，做一個真正的人。沒有健全、良好的人格就不會有真正的風(fēng)格，就不會成為真正的令人尊敬的名師。

許友蘭帶領(lǐng)名師成長，她反復(fù)要求名師要立德，要有德。她本人就是這么要求自己的，她把自己的全部身心投入到名師工作室中去，不是為了給自己添名加分，而是為了徒弟們一點一滴的進步和成長。她心中想的是徒弟們的發(fā)展，所做的一切都是指向徒弟們的成長。當(dāng)然，這一切的背后，是為了家鄉(xiāng)的教育，為了孩子們接受真正、良好的教育。這就是德，是個人之小德，也是無限崇高的師德。在她的影響和嚴(yán)格要求之下，她的徒弟們都老老實實，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，不矯情，不虛假，把“德”裝在心里，化在行動中，把對教育事業(yè)的忠誠和對孩子們的愛滲透在成長的過程中。當(dāng)然，這不只是開始，人生之路還很長，對他們的考驗還在后頭，但是有這樣的底色，是可以經(jīng)得住挑戰(zhàn)和考驗的。

三、思想是教學(xué)風(fēng)格的血液，提煉教學(xué)主張讓自己站到自己發(fā)展的制高點上去

教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)的整體風(fēng)貌和鮮明的獨特性，它需要思想作支撐。思想是教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)核或曰靈魂。歌德在《歌德談話錄》中說：“一個作家的風(fēng)格是他的內(nèi)心生活的準(zhǔn)確標(biāo)志。”蕭伯納也說：“一個人要是沒有什么主張，他就不會有風(fēng)格，也不可能有。一個人的風(fēng)格有多大力量，就看他對自己的主張感覺得有多么強烈，他的信念有多么堅定。”內(nèi)心生活的準(zhǔn)確標(biāo)志是由思想引導(dǎo)的，風(fēng)格是思想的外在表現(xiàn)。所以，有人說“思想是風(fēng)格的血液，風(fēng)格是思想的雕塑”。在這里，主張與思想是同一語，教育思想體現(xiàn)在教學(xué)中，就是教學(xué)主張。

教學(xué)主張是教育思想的具體體現(xiàn)。它是獨特的，又具有普遍性，反映了教育教學(xué)的一般規(guī)律，它所追求的不是和其他人完全不同的教學(xué)，而是“大同”中的“小異”。所以，教學(xué)主張不可刻意追求所謂的獨特性。“許友蘭名師工作室”的老師們正在探索自己的教學(xué)主張，而且有了不少很好的想法。如李繼東老師就是從游戲的角度切入進行教學(xué)研究。荷蘭的胡伊青加的著作《人：游戲者》，把游戲當(dāng)作“生活的一個最根本的范疇”來論述，最終得出了“人是游戲者”“文明是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來的”這兩個驚人結(jié)論，而且，他還把游戲當(dāng)作酵母，“真正的酵母，灌注到生活的所有方面”。游戲?qū)τ谌祟愇拿饔腥绱酥匾饔茫敲矗隙▽φZ文教育也是一個不可或缺的“酵母”。這一“酵母”既指游戲形式，更指游戲精神。仿照他的話來表述，可以表述為“語文是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來的”，而且可“灌注”到學(xué)生的語文生活中去。找到“游戲”這一關(guān)鍵詞，李繼東就會逐步形成一個鮮明的準(zhǔn)確的表述，抽象出自己的教學(xué)主張。

四、教學(xué)主張與教學(xué)風(fēng)格的形成永遠(yuǎn)是一個過程，要慢慢來，要在過程中有沉淀

王蒙先生曾經(jīng)批評過風(fēng)格追求過程中急功近利的現(xiàn)象，他主張不能浮躁，更不能浮華。我也持這樣的觀點：教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格的追求與形成，既要積極，但不能心急；既要刻苦，但不能刻意。這永遠(yuǎn)是一個過程，是一個永遠(yuǎn)的過程，需要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、實事求是，一切都在自己的刻苦勤奮之中，又在自然中。主張、風(fēng)格是不期而至的。

教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格是一個逐步提煉的過程。一開始，應(yīng)當(dāng)讓自己有點想法，有點自己的想法，有了想法，就有了希望；然后，在“想法”的基礎(chǔ)上，有自己的一些見解，見解是想法的提升，有了見解，有可能是主張的雛形；之后，在見解的基礎(chǔ)上，形成一些核心觀點，把見解聚焦到核心處，走向深處；最后提煉出自己的教學(xué)主張。

這是一個首先確定方向的過程。教學(xué)主張，包括教學(xué)風(fēng)格，首先要尋找一個方向，有了方向就有了大體的目標(biāo)。王志剛老師把方向定在“道德與人文教育”上，朱圣宏老師把方向定在“兒童哲學(xué)與兒童語文”上，徐丹陽老師把方向定在“語文和兒童的可能性”上，陳培娟老師把方向定在“最佳路徑”上，鞠僖格老師把方向定在“真學(xué)課堂”上，張瑞芬老師把方向定在“漢語文化與小學(xué)語文教學(xué)”上……都是很不錯的選擇。