導語：如何才能寫好一篇給予樹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可愛的小姑娘：

我給你了一個洋娃娃，用它表示我對你的同情。只要你好好學習，做一個有用的人，我的心愿就滿足了。

金吉婭

過了十幾年，金吉婭還記著這件事兒，她都上了大學了！一天，一個大學生到了她家，有禮貌的問：“請問這是金吉婭小姐家嗎？”金吉婭說：“是！我就是金吉婭，你是誰？找什么？”那個大學生說：“我叫娜娜，是你上次送洋娃娃給的那個孩子，原來我聽你的話好好學習，現在我有錢了，給你10000元，看著花吧?！蹦饶日f完就走了。金吉婭想：現在再去還她已經來及了，只有下一次了！

篇2

親愛的金吉婭姐姐：

你好！

圣誕前夕，收到由援助中心派圣誕老人送給我穿著裙子的洋娃娃，讓我趕到萬分地驚喜！感謝你的禮物！

我們家非常貧困。爸爸失業了，有一個年幼的妹妹跟我一樣在寒冷的冬天穿著單薄的衣服。全家的生活都要靠媽媽替別人洗衣服換很少的錢維持生活。一次在一家商店里的櫥窗里擺放著一個穿著裙子的洋娃娃非常美麗可愛。我多麼想有一個那樣的洋娃娃，回到現實的我只能呆呆地望著它，今天這個夢想終于實現了。

我們全家四口人，興高采列地望著洋娃娃。這個圣誕節金吉婭姐姐送給我們善良、仁愛、同情和體貼.....我們全家一致決定以最崇高的謝意!另外我要告訴你一個好消息爸爸找到一份工作.希望下一個圣誕節來臨的時候,你能收到我們回贈的禮物。

祝圣誕節快樂！！！

篇3

你們好！

我是來自三附小的一名學生，我要用這封信，寄給你們祝福。

玉樹人民，你們是不是第一次經歷地震，我相信是，但你們竟還能努力安慰自己，你們的堅強我們有目共睹，也許你們的親人離去，當他們留給你們的是希望，是光明！讓你們還能看見蔚藍的天空，廣闊的大地，這是因為你們的堅強感動了老天爺。

你們也不用著急，我們會捐款給予你們快樂，我們中國人民會永遠記住你們，一方有難，八方支援，你們放心好，只要我們團結互助，就不會有人哭泣，不會有人痛苦，不會有人……

2010.05.02

篇4

【數學老師給學生祝福語一】

1、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

2、在特殊的日子，獻給我的愛人：送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在你心底！在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！

3、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！

4、沒有最好，只有更好，追求卓越，不驕不躁。愿你學會在創造性的學習中，品嘗成功的甘甜。

5、你文靜踏實的作風令老師暢然。其實你很棒的，只是對自己缺少自信。相信自己，只要努力，一定會成功的。

6、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！

7、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

8、如果愛情讓人著迷，親情讓人眷戀，朋友情讓人不舍，那么師恩之情就讓人感激，在9、10日這一天，祝恩師天天開心！春節快樂！

9、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

10、讓陽光送去美好的期待，讓清風送去我們深深的祝福，讓白云和藍天永遠點綴你的餓生活，愿你的生活充滿快樂！

11、你認真、刻苦、虛心、誠實，因此得到了老師和同學的好評。但作為班長，還需要“全局”觀念，老師相信你以后會做得更好。

12、“誰說女子非尤物，夜夜龍泉壁上鳴?！痹诶蠋煹难劾?，你是一個非?？蓯郏浅Ｓ刑熨x的女孩。努力哦，成功會向你招手的。

13、愿你是永遠奔騰的千里馬。

14、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

15、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

16、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

17、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

18、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

19、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

20、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

21、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

22、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

23、親情是血濃于水；友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關愛教誨；春節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！

24、手中的粉筆慢慢化為漫天愛的灰屑，這愛染白了您原本烏黑的頭發。在這特別的日子，獻上一句：老師您辛苦了！

25、你是個乖巧、懂事、聰明的女孩。就是學習上不愿意和“細心”、“認真“交朋友。你可要改的哦！

26、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

27、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

28、“有志者事竟成?！崩蠋熀芨吲d看到你對自己的要求了?！疤觳排c凡人只有一步之隔。這一步就是勤奮。”記住哦。

29、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

30、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！在春節到來之際，祝我親愛的老師，身體健康！永遠快樂！

31、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！

32、你是位聰明又有愛心的孩子。老師希望你在為班級奉獻的同時，吐納自如，積極認真地學習，用豐富的知識填充自己。

33、假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

34、勤奮是步人成功之門的通行證，而“時間，就像海綿里的水，只要你愿意，總還是有的。”記住魯迅先生的話，為自己加油哦！

35、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

36、九月的秋天，我們慶祝豐收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我們采摘果實，您在澆灌幼苗。謝謝您，老師，在這個屬于您的春節里，祝您永遠平安幸福。

37、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

38、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前精神。

39、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

40、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

【數學老師給學生祝福語二】

1、愿你插上一對有力的翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的未來。

2、沒有秋霜的錘打，沒有秋風的鍛鑄，秋天的楓葉怎會周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活的風霜中染成鮮紅的顏色！

3、假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

4、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！

5、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

6、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！

7、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

9、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

10、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

11、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

12、明天，這是個美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗。無限燦爛。無限迷人！

13、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！

14、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

15、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更……

16、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！

17、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

18、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

19、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前精神。

20、進步，意味著目標不斷前移，階段不斷更新，視野不斷開闊。

21、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

22、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

23、愿知識之泉，經書籍而奔流，流進你的心田！

24、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

25、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

27、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

28、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

29、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。

30、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

31、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

32、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

33、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

34、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

35、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

36、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！

37、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

38、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

39、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹改銈冊谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運的大廈。

40、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

41、愿你在學習上，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大?！?/p>

42、人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

43、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

44、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

45、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。

46、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

47、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

48、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

49、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

50、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，劈開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。

篇5

《二次曝光》的主角依然是李玉的“御用女郎”范冰冰，而近來人氣頗高的馮紹峰也有加盟，他們和霍思燕一道在電影的前三分之二演繹了一段慣見的“都市情感懸疑劇”。宋其（范冰冰飾）是一家整容公司的形象咨詢師，一次派對讓她無意間發現了男朋友（馮紹峰飾）和閨密（霍思燕飾）的私情。宋其前往“情敵”住處理論，激情殺人藏尸滅跡。在警方的調查和男友的質疑以及自己的恐懼中，宋其愈陷愈深……導演李玉這一次沒有把視域放在小城（《紅顏》）或者都市的邊緣（《蘋果》、《觀音山》），范冰冰也終于不再突破形象飾演底層打工妹或學生妹，而是更符合她本色的都市白領。而電影的演進也讓人覺得，李玉這次卯足了勁要拍主流商業大片了。

可《二次曝光》的情節發展并沒有順拐為徹頭徹尾的商業片，電影演到三分之二后，“奇案”完全翻盤……《二次曝光》中，李玉說她想探討的是在上世紀90年代市場化的影響，中國社會出現了離婚大潮，在這樣家庭下成長起來的85后一代人，也就是片中的宋其她們出現的心理問題已然讓她長時間地生活在幻覺里。“85后正在承受父輩們所作所為的后果，她們正在還父輩的債。”李玉說。但經歷過《蘋果》的下片歷程，她已然明白“在中國拍電影，不是要挎著沖鋒槍去沖。繞遠一點，都是能過去的” 。

“一開始在類型捕捉上，我們就不想做一個純粹的追兇推理劇，還是想做一個時代的記錄，要有這個時代的情緒和沖動?！敝破朔絼顝摹都t顏》起便和李玉一道合作，經歷了《觀音山》的票房成功，他對于這部《二次曝光》有了更加清晰的判斷。除了作為勞雷影業的董事總經理，方勵的另一重要身份是美國勞雷工業公司總裁，應用地球物理專業出身的他看待電影會引入建模的概念，“從《觀音山》開始就是這樣，電影三分之二直接給觀眾為了愉悅，但要留出三分之一讓觀眾去思考、去感受、去悟。這也是一個黃金分割點，前三分之二不用動腦子就能看懂，后三分之一總得讓人琢磨琢磨。其實，和觀眾交流就是在和他們交易，你得先讓觀眾坐住了，這是中國獨特的環境決定的”。

“但我們不可能做一個純商業的東西。整體思路和策劃模式都是商業的，只不過是希望在這個年代在商業上還能有什么不一樣的東西？那恐怕就是藝術。觀眾的口味是不斷提高的，‘大片’那條路已經被走爛了，更何況我們現在的主流觀眾都是80后、90后，他們的生活形態是相對比較自由的，他們的眼睛、耳朵接受信息的能力在網絡時代是不斷進化的，那我們至少要給他們一些不同的東西?！狈絼钫f。在他看來《二次曝光》中有足夠吸引觀眾入場的亮點，除了市場號召力十足的明星陣容，U2樂隊御用音樂制作人——比約克的前男友哈維(Howie.B)也加盟為影片打造所有的音樂及音效。而影片后半程為了配合宋其心理的變化，更是在視覺畫面上極盡展現中國地域從東到西的廣袤風貌?！爸劣谡f片子中蘊含的意義，大家能悟出多少是多少，不想去思考也可以享受一道視覺盛宴。”他最后說道。

篇6

“宿罪”是1997年修改刑法時新增設的一個罪名。在此之前,刑法僅規定了“奸罪”。“奸罪”是罪的一種,如刑法第236條第2款規定:“奸不滿14周歲的的,以論,從重處罰。”第3款又規定:“……婦女、奸節惡劣的,或婦女、奸多人的,在公共場所當眾婦女的,二人以上的,致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴重后果的,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。”罪屬于刑法分則第四章中侵犯公民人身權利的重罪。而“宿罪”則是刑法第360條第2款的規定,即“宿不滿14周歲的的,處五年以上有期徒刑,并處罰金”。“宿罪”屬于刑法分則第六章中妨害社會管理秩序犯罪的一種,其在排序及危害程度上都遠遠輕于罪。而且,“宿罪”與傳播性病犯罪屬于同一法條。兩個法條、兩個罪名,孰輕孰重在此無須贅述。

為什么一部刑法將不滿14周歲的分別置于兩個不同的法條、規定為不同的罪名呢?一種說法認為,前者違背了意志、后者不違背意志,鑒于后者是自愿的行為,所以二者在定罪與量刑上要區別對待。還有一種說法,宿罪的犯罪對象都是“女”,其發生的場所也多是場所,“女”自愿以肉體換取客的金錢,所以其不能定性為奸罪。另外還有一種解釋,所謂“”就是玩弄的行為,宿就是與妓一起住宿的行為,妓出賣身體,客支付資,雙方是一種交易,不能認定該行為侵犯了公民人身權利,所以被劃入為妨害社會管理秩序犯罪的一種。

在以前的刑法中,奸不滿14周歲的的,以論,并從重處罰。當時的刑法規定不帶有歧視性,而且的發生不論同意與否,只要不滿14周歲,一律按罪從重論處。是否明知對方是,不能成為行為人免罪的理由,其體現的是奸幼從重原則。可以說,以前的刑法規定與《聯合國保護兒童權利公約》及1992年修訂的《未成年人保護法》規定的特殊、優先保護原則是相適應的。但今天“宿罪”的規定,卻與國際公約和相關法律原則發生了激烈沖突。雖然宿是犯罪行為,但現實中這種犯罪常常被以“”的名義劃人到治安管理案件里邊,的合法權利很難受到保護。同時,在法定監護人不知情的情況下擅自處分自己的性權利,其原因錯綜復雜,不能簡單地等同于和妓。事實上,許多是屬于年幼無知、辨別是非真假的能力較低,經不起誘惑而成為犯的受害者。因此,從關愛、保護未成年人的角度出發,取消“宿罪”,對不滿14周歲的未成年人給予特殊、優先的法律保護十分必要。

篇7

2、strong>30、圣誕剛過春節到，一旦更比一誕高，兩旦一過春節到，芝麻開花節節高，祝君新春愉快!財運亨通!最重要的是，有好事可別忘了偶哦!

3、新年又至送去大衣一件，用它裹住溫情，懷揣浪漫的愛情，兜滿幸福的友情，扣緊身體健康，阻隔厄運，每天都有好心情!

4、春節到，烏紗帽往你頭上掉，老婆看你笑，美眉要你抱，鈔票朝你飄，樂得你直喊：要，要，要……

5、我的祝?？邕^重重高山，掠過條條小溪，跳過大馬路，竄過小胡同，閃過賣冰糖葫蘆的老太太，鉆進你耳朵里-新年快樂!

6、你在新年夜被通緝了，你的罪行是：1.對朋友太好，又夠義氣;2.青春的面孔，燦爛的笑容。本庭現判決如下：罰你終身做我的朋友，不得上訴!

7、春節到眼前，提早給你拜個年，祝你風風火火招財年，順順利利如意年，開開心心好運年，快快樂樂歡喜年，平平安安吉祥年，團團圓圓幸福年!

8、愿好運像地雷時常給你踩到厄運像流星雨永遠淋你不到財富像垃圾隨處可以撿到幸福伴你一生像蒼蠅一樣盯著你不放新年快樂!

9、當你看見這信息時，幸運已降臨到你頭上，財神已進了你家門，榮華富貴已離你不遠。祝福你新年快樂!

篇8

5~6歲幼兒語言表達能力明顯提高，能用完整的語句，較有順序地說出所做的、看到的、聽到的、想到的簡單事情，且能生動有感情地描述事物。在這個時期，幼兒的語言組織能力、想象力、口語表達能力都將得到飛速的發展，同時也培養了幼兒的獨立思考能力，讓他們能勇敢、自信地表達自己的想法和意愿。

《給小樹穿冬裝》作為大班的語言教學活動，在設計教學意圖時，我按照《幼兒教育指導綱要》的指導要求，圍繞著《給小樹穿冬裝》的教學目的及教學要求，同時考慮到這個階段幼兒的年齡特點及學習特點后，我為他們提供了豐富的可操作材料，如教學掛圖、幼兒用書、各種動物圖片等，讓幼兒充分調動各種感官積極參加活動，在欣賞理解作品的基礎上想象并體會作品描述的情境和所表達的情感！同時通過單獨回答、集體回答等方法幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，鼓勵幼兒大膽想象，并用連貫的語言進行創造性的講述。

活動準備：

①背景圖一幅；

②故事中動物圖片各一個；

③錄音機、火爐圖片各一個；

④草繩樹干三個。

活動目標：

①根據圖片提供的線索，進行大膽想象并合理完整的情節；

②感受助人為樂的快樂情感；

③勇于探索發現并從中體驗成功的喜悅。

活動過程：

—、開始部分

談話引入：又來到了多媒體教室，興奮吧！你覺得和以前來上課有什么不同嗎？來了許多客人老師！我知道大一班的孩子都是有禮貌的寶寶，相信你們知道應該怎么做?。ㄓ變合蚩腿死蠋焼柡茫?/p>

二、基本部分

（一）提問引出課題

①誰能告訴我，現在是什么季節？

②你發現我們周圍和我們身上有什么變化？

③冬天的樹木有什么變化？

（師：那落光了樹葉的小樹在冬天會發生什么事呢？請你們和我一起看故事《給小樹穿冬裝》出示背景圖）

（二）引導幼兒觀察圖片并設計提問

①請你仔細看，這幅圖上都有些什么？

②你覺得這三棵小樹怎么了？

③冬天的小樹為什么會發抖呢？

④你們來學一學發抖的樣子。

（三）師：有一只小動物發現了小樹的情況，快看誰來了？（出示小熊圖片）

①你覺得小熊會對凍的發抖的小樹說些什么？

②假如你是小熊，你有什么辦法讓小樹變得暖和一點？

（四）師：小熊覺得這些方法都不太適合，就想請它的朋友們來幫忙，想辦法。你們猜會是誰？（幼兒自由發言）快看，你們猜對了嗎？（出示小兔、小熊圖片）提問：

①你們覺得小兔會用什么方法讓小樹變得暖和一點？

②小兔說你們都猜錯了，看我帶來了什么？（出示錄音機圖片）

③你們覺得這個方法適合小樹嗎？為什么？

④小山羊笑著說：“別著急，我有更好的方法?！蹦銈儾碌牡絾幔课乙膊虏坏剑?！一起看吧?。ǔ鍪拘』馉t圖片）提問：

a.小火爐有什么用呀？

b.讓小樹烤火的方法可行嗎？為什么？

（五）提問：這可怎么辦呀？你們有什么好的方法可以讓小樹變得暖和起來？

①幼兒自由發言。

②小熊拍著腦袋說：“我也想到了最適合小樹保暖的方法！”（取下小熊圖片換出小熊拿草繩圖片）

③師：真的假的？（出示草繩圖并依次貼在樹干上）

a.提問：快看，小樹的表情告訴我們它現在的心情怎么樣？

b.得到了別人的幫助會很高興，你們做一個快樂的表情吧！不過，幫助了需要幫助的人會是一件更快樂的事情。來，做一個更快樂的表情！

（六）小結：我們生活在一個溫暖的大家庭里，當你發現有人需要幫助而你能給予幫助時，要及時伸出雙手！得到幫助的人很快樂，幫助了別人的人會更快樂，對吧！

（七）幼兒完整聽故事

①提問：看，三個好朋友在干什么？（圍著小樹快樂的做起了運動）感受到他們的快樂了嗎？走，我們也下樓去尋找需要幫助的人，體驗那種幫助別人的快樂吧！起立！

②哎呀！誰在拉我？（小熊說：“剛才你們看了、發現了故事《給小樹穿冬裝》，我還想讓你們完整地聽一遍我們的故事，好嗎？）

③老師完整講述故事。

④提問：你們聽到的和剛才我們自己從圖上發現到的故事一樣嗎？

（八）鼓勵幼兒：我就說你們是最棒的！還記得我這個動作嗎？（擁抱）

三、結束部分

①師：為了表示感謝，去！找一個客人老師做朋友，給她一個大大的擁抱！

②走，我們下樓去尋找快樂吧！走時別忘了和客人老師說再見！

教學反思：

《給小樹穿冬裝》是一次大班語言故事教學活動，圍繞著本節課的教學目的及教學要求，同時考慮到這個階段幼兒的年齡特點及學習特點，我制作了精美的圖片，加深幼兒對作品的體驗和理解。在設計教學活動時，我突破傳統的幼兒園語言故事教學模式，把主動權交予幼兒，注重幼兒主體性的發揮，通過提問、鼓勵等方法，讓幼兒主動參與活動，并能大膽地表達自己的想法和意愿。同時，我也尊重幼兒的個體差異，盡量做到讓每一位幼兒都獲得滿足和成功的機會。而最后的反問：你覺得這個故事和剛才我們自己發現的故事一樣嗎？更是讓幼兒興奮到了極點！結束時的“找客人老師做朋友”環節，真正體現了教師和幼兒之間的零距離！

篇9

1.教材分析：《四季》是全日制培智學校義務教育生活化實驗教科書（中度）三年級上冊的第15課，課文生動有趣，草芽、小鳥、青蛙、荷葉、稻穗、雪人是生活中容易接觸到的東西，貼近智障學生的生活，學生比較感興趣。根據中段智障學生的認知和學習特點，我對教學內容進行了處理，將閱讀和理解、應用句式作為重點，并將后者加工成口語交際表演作為難點。通過閱讀和說話引導學生理解課文，感受大自然的美麗。本堂課學習的是課文第一、二自然段。

2.學情分析：啟智三班共有8人，均為中重度智障學生，語言表達能力和書寫能力較差。根據學生的學習能力和已有的知識水平，我將學生分為A、B、C三組，A組3人，具有一定的認字能力，認識學過的字詞，能進行簡單的造句，能正確地朗讀學過的課文。B組2人，認識大部分學過的字詞，閱讀能力較差，經常漏字、添字、跳行回頭。其中一名為唐氏綜合癥患兒，發音不清晰。C組3人，能跟讀詞語和句子。一名學生為自閉癥患兒，課堂參與性較差，具有多種行為問題，如拍桌子、下位子等。

依據教材和學情，我制定了如下教學目標：

1.會讀課文第一、二段。

A組：流利地朗讀課文，無錯字。

B組：朗讀課文，無錯字。

C組：能跟讀課文。

2. 會說“（ ）對（ ）說：‘我是春（夏）天?！?/p>

A組：能根據圖片說“（ ）對（ ）說：‘我是春（夏）天?！?/p>

B組：能根據圖片和提示說“（ ）對（ ）說：‘我是春（夏）天?！?/p>

C組：能跟讀“草芽對小鳥說：‘我是春天?！扇~對青蛙說：‘我是夏天?！?/p>

3.感受春天和夏天的美麗，知道保護大自然。

【教學實錄】

一、復習導入

師：我們先來復習學過的字詞。

A組：認字、組詞、點讀詞語。B組：認讀詞語。C組：認讀圖片。

師：再把字詞齊讀一遍。

（生齊讀字詞：荷葉、青蛙、身、挺身、圓、圓圓的、皮、頑皮）

師：讀得太棒了！老師獎勵你們看四季的圖片，邊欣賞邊思考，圖片展示的是什么季節？（出示春、夏、秋、冬圖片）

生答：春天、夏天、秋天、冬天。師板書：春夏秋冬。

（學生很興奮，積極性很高）

師：今天，我們繼續學習第15課《四季》。（板書課題）

【設計意圖】智障學生識記慢、忘記快，學生學習能力差異大，采用分層復習鞏固和檢驗，依據學生的參與度與達成度充分肯定和獎勵學生，滿足智障學生獲得成功的需要，提高學生的學習興趣。此外，聯系生活，由生活導向新知，使智障學生的學習活動變得更為自主，更為積極，更為活潑。

二、新授

師：跟老師讀一讀“四季”，體會春夏秋冬的美麗。將手指點到題目， 注意點讀。

（生讀得很認真，聲音很響亮）

師：課文分為幾個自然段？

生：四個。

師：真聰明！拿出鉛筆標一標。

（教師對學生進行個別輔導）

師：××的字寫得真漂亮！我們先來學習第一自然段，請同學們將手指點到第一自然段第一個字，跟老師讀。（生認真跟讀第一自然段2次，很投入）

課件出示： 草芽尖尖、尖尖的草芽、尖尖的（ ）。

師：草芽尖尖，還可以怎么說？

生：尖尖的草芽。

師：你還知道尖尖的什么？

生：尖尖的小草。

生：尖尖的針。

生：尖尖的鉛筆。

師（補充）：春天來了，春筍長出來了，還可以說尖尖的筍。

（課件出示：草芽圖片）

師：同學們的表現真讓老師驚喜！看，草芽從土壤里冒出來了，嫩嫩的，小小的，因此，“尖尖”要讀得輕一些，聽老師讀“草芽尖尖”，你們來試一試。

生：草芽尖尖。

師：真好聽！尖尖的草芽探出頭來看到新鮮的事物特別開心，因此，“我是春天”要讀得歡快一點，聽老師讀“我是春天”，你們讀讀看。

生：我是春天。

師：非常棒！你們能把第一自然段讀出來嗎？

（生齊讀后，A組學生點讀，B組學生組內合作、跟師合作讀，C組學生跟讀）

師點評：讀得很準確，××的聲音比昨天大了，給她鼓鼓掌。

師：草芽是怎么樣的？

生：很尖。

師：草芽尖尖的，她對誰說話了？

生：小鳥。

師：說了什么？

生：我是春天。

師：思考（ ）對（ ）說：“我是春天?！?/p>

（生愣住了，教師重復問題，在耐心引導后，學生把第一自然段讀了一遍，教師結合課文繼續引導，學生最終說出了正確答案）

生：草芽對小鳥說：“我是春天。”

請C組學生跟讀句子。

師：第一自然段描述了什么季節？

生：春天。

師：你還能從哪里看出春天來了？

生：桃花開了。

（課件出示：桃樹開花圖片）

生：柳樹發芽了。

（課件出示：蝴蝶、花兒、柳樹、燕子圖片）

師：春天真美，你能根據圖片用“（ ）對（ ）說：‘我是春天?！钡木涫絹肀磉_美麗的春天嗎？

A組：根據圖片和句式說句子。B組：根據圖片、句式和A組學生的回答說句子。

生：花兒對蝴蝶說：“我是春天?！?/p>

生：燕子對柳樹說：“我是春天。”

生：柳樹對燕子說：“我是春天?！?/p>

【設計意圖】智障學生缺乏想象力，難以理解課文。通過“讀―想―讀―問―說―練”的形式，充分聯系生活，用生活情景來開展教學，針對學生不同的學習能力，采用分層教學，在學生會正確朗讀的基礎上理解課文意思，最后回歸生活，鍛煉智障學生的說話能力和思維能力。點讀能夠改善學生漏字、添字、跳行回頭的閱讀障礙，幫助學生認字、閱讀。

師：第一自然段描寫了春天，下面，老師帶領你們走入夏天，來感受一下夏天的美。請將手指點到第二自然段第一個字，跟老師讀。

（在學生大聲地跟讀第二自然段后，師生合作讀，生齊讀，A組學生讀）

師：同學們有沒有發現第二自然段和第一自然段的結構是一樣的？

生：有。

師：下面請根據老師給你們的題目分組討論學習第二自然段。

（教師將學生分成2組，與輔助老師各輔導一組）

學生討論得非常開心，積極地說出自己的想法。討論完成后，教師講解。

師：圓圓的荷葉，你還知道圓圓的什么？

生：圓圓的西瓜。

生：圓圓的皮球。

生：圓圓的輪胎。

生：圓圓的蛋糕。

師：太厲害了！你能把第二段大聲地讀出來嗎？

A組和B組學生大聲地讀出了課文，無錯字。C組跟讀課文，無錯字。

師：荷葉是怎么樣的？

生：圓圓的。

師：（ ）對（ ）說：“我是夏天。”

生：荷葉對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

師：你還能從什么地方看出夏天到了？

生：游泳。

生：冰激凌。

生：荷花開了。

生：夏天有圓圓的太陽。

【設計意圖】智障學生缺乏分析、概括的能力，缺乏思維獨立性，注意力容易分散，情緒情感上不善于主動表達，使得小組討論合作學習在培智語文課堂上成為一種重要的課堂組織形式，組內成員在共同完成任務的過程中促使他們主動思考、溝通、合作、互助，提高智障學生解決問題、合作和思維的能力，培養學生的自信心。

師：同學們肯定還有很多情感沒有抒發出來，下面，請你們來演一演，表演小鳥和草芽的對話、荷葉和青蛙的對話。

（學生積極踴躍地舉手）

表演一：師生合作表演小鳥和草芽的對話。

小鳥飛到草芽邊。

師：小鳥，你好。

生：小草，你好。

師：你看，我發芽了。

生：你真漂亮。

師：春天來了。

生：我看到桃花開了。

師：我是春天。

表演二：生生合作表演荷葉和青蛙的對話。

青蛙一蹦一跳地跳到荷葉邊上。

生：青蛙，你好。

生：荷葉，你好。

生：青蛙你會唱歌嗎？

生：會。

生：你唱給我聽聽。

生：呱呱呱。

生：真好聽，夏天有很多蚊子。

生：青蛙可以吃掉蚊子。

生：荷花開了，我是夏天。

師：他們表演得太棒了，給他們鼓鼓掌。

【設計意圖】說話能力是中度智障學生語文培養的重點，結合啟智三班學生說話能力、交往能力差的特點，讓學生演一演、說一說。將語文問題還原為智障學生的生活實際，激發學生的興趣，促進學生語文能力、生活能力協同發展，鍛煉學生的說話能力、交往能力，培養學生的社會適應能力。

三、鞏固練習

師：把第一自然段和第二自然段連起來讀，你們會嗎？（生讀課文第一、二自然段）

師：老師忍不住還想再聽一次。

（生再讀課文第一、二自然段）

師：考一考，老師把課文中的詞語印在了詞卡上，你們會讀嗎？

生讀：荷葉、青蛙、圓圓的、小鳥、春天、夏天、四季、草芽、尖尖。

師：拿出學具盒，老師說詞語，你們把它找出來。

生找詞卡“春天、夏天”并讀詞語。

師：同學們從課文中感受了春天和夏天的美麗，下面我們來欣賞欣賞春天和夏天的景色。

（課件播放圖片）

師：你們喜歡春天和夏天嗎？

生：喜歡。

師：我們要保護大自然，春天來了，不要踐踏草坪，夏天吃的冰激凌的包裝紙要丟到哪里去？

生：垃圾桶。

師：同學們來寫一寫。

（師發放作業并進行個別指導）

投影：A組：尖尖的（ ） 圓圓的（ ）

（ ）（ ）尖尖，她對小鳥說：“我是春天。”

荷葉（ ）（ ），她對青蛙說：“我是夏天。”

B組：（ ） （ ）尖尖，她對小鳥說：“我是春天?！?/p>

荷葉（ ）（ ），她對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

C組：抄一抄：草芽 荷葉 圓圓

要求A組獨立完成，B組可以參照書本。生書寫完成后，師從A、B、C組中各取了一份作業，分別投影出來。

師：我們一起來檢查一下對不對。

生：對。

師：一起讀一讀。

生：草芽……

【設計意圖】啟智三班學生書寫能力差異大，A組學生能夠書寫大部分學過的字詞，B組學生會書寫學過的結構簡單、筆畫較少的字詞，C組學生會抄寫。另外，“芽”是學生書寫容易出錯的字，“圓”是課文要求掌握的字。小練筆根據學生情況，采用分層設計，通過寫和反復地讀達到鞏固、記憶的目的。

四、評價

師：老師的任務完成了，下面來看看你們的目標有沒有達成？

【設計意圖】為檢測每位學生目標達成情況，促進學生發展，肯定學生本堂課中的進步與付出，我為每位學生制定了符合其特點的可評價目標，課堂中，學生完成了對應目標，輔助老師就會在相應欄中打“√”。課堂末，教師根據評價表在完成目標學生的總評欄中貼上笑臉，對未完成目標的學生針對其未學會的內容進行再次教授，幫助學生達成目標。

學生全部達成目標，教師獎勵笑臉貼在總評欄中。

師：今天，同學們的表現真讓老師驚喜。

【課后反思】

《四季》是三年級的課文，課文生動有趣貼近學生生活，如何結合“關注目標與內容”緊扣每位學生的特點，聯系生活設計教學環節并即時評價是本節課的關鍵。

一、回歸生活，教學做合一

我國現代著名教育家陶行知先生指出“教育即生活，生活即教育”，他主張給生活以教育，用生活來教育，教育的中心就是生活。智障學生多伴有多重殘疾，對抽象性的知識、技能難以掌握，對他們要實現有效的語文教學，需要在現代化生活教育思想指導下，結合智障學生的身心特點，讓語文課堂貼近現實生活。培智學校的教育目標之一就是要使學生適應生活，生活化的課堂是實現這一目標的有效途徑。因此，在課堂中，我非常注重用生活教育、為生活教育，利用四季、草芽、桃花、柳樹、蝴蝶、燕子等圖片進行引導，學生看到圖片很興奮，理解起來也相對容易多了，再將課文拓展到生活中去，讓學生說尖尖的什么，誰對誰說“我是春天”，學生很踴躍地舉手，話匣子一下打開了，教師又讓學生演草芽、小鳥、荷葉、青蛙的對話，充分把教科書與智障學生生活融合為一體，學生演得認真，其他學生聽得認真。一位學生說“夏天蚊子很多”，另一位說“青蛙可以吃掉蚊子”，一下把我逗樂了，學生的表現真的讓我很驚喜，這一環節的設計得到了意想之外的效果。

二、以生為本，分層教學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》針對特殊教育指出，要進行人才培養體制改革，應“注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”。因此，為了促進學生在原有基礎上實現最大程度的發展，我在教學中充分尊重學生的個體差異進行分層教學，在閱讀上讓A組獨立點讀，B組組內合作、與師合作讀，C組跟讀。學生愿意讀、樂意讀，聲音響亮，讀得準確，有的學生還會去鼓勵其他同學大膽讀。在作業上，A、B、C三組的作業難度不同，對學生要求也不同。說句子中，A組根據圖片和句式說句子，B組根據圖片、句式和A組學生的回答說句子，C組跟說。通過分層教學，充分照顧到了每一位學生，滿足了學生成功的需要，學生表現得很積極，完全不會因為怕自己完成不了而膽怯不敢嘗試，充分激發了學生的學習興趣，學生在快樂中完成了自己的學習目標。

三、關注目標，即時評價

《培智學校新課程設置實驗方案》指出：“要建立促進學生全面發展的評價體系”“要發揮評價的教育功能”。評價是促使每個學生實現自己最大限度發展的一個重要環節。我對學生的評價體現在語言評價和目標評價上，在課堂教學中，只要學生愿意回答，我就給予肯定和鼓勵，如“你們的表現真讓老師驚喜”“太聰明了”“老師忍不住還想再聽一次”，學生非常開心，更積極地參與課堂教學。同時，我抓住每個層次的學生不同的表現，使用不同的評價語言，如“某某的聲音比昨天的大了”“讀得很準確”等，這些中肯的評價鼓勵不同層次的學生積極參與學習活動，幫他們提高了自我意識，找準了今后發展的方向。義烏市語文教研員金姝娟老師點評說，老師非常有愛心和耐心，是一位非常有人格魅力的老師。另外，針對學生的學習能力，我制定了目標評價表。每一位學生的目標清晰可見。在課堂末，依據評價表來評測學生目標是否達成，針對評價結果，更好地進行下一步教學設計。

四、注重基礎，規范語言

篇10

    【案例】從小沒有養成看書的習慣,也買了不少課外閱讀書,但沒有堅持督促孩子閱讀,導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少,現在孩子的語文成績很差,因為初中考試大部分是課外知識,現在更沒時間看了,也沒有這個習慣。

    【反思】有了良好的讀書的習慣,進入初中語文再差也不會差哪去。

    【提醒】古詩詞:小學學過的古詩詞必背,最好分一下類(如描寫季節、景物、情景等)。初中考試經常以各種形式出現,我家孩子答這樣的題時總是似曾相識,但總答不全或有錯別字或干脆忘了。

    成語:小學一定要多積累成語且知其意識其字,初中考試也經常以各種形式出現。